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設(shè)計方案

時間:2024-02-09 09:53:56 設(shè)計 我要投稿

設(shè)計方案(經(jīng)典4篇)

  為了確保我們的努力取得實效,就不得不需要事先制定方案,方案是闡明具體行動的時間,地點(diǎn),目的,預(yù)期效果,預(yù)算及方法等的企劃案。我們應(yīng)該怎么制定方案呢?下面是小編為大家整理的設(shè)計方案4篇,歡迎閱讀與收藏。

設(shè)計方案(經(jīng)典4篇)

設(shè)計方案 篇1

  一、 音樂渲染導(dǎo)入

  (以理查德曼的鋼琴曲《思鄉(xiāng)曲》為背景音樂,悠然導(dǎo)入。)

  師:同學(xué)們,20世紀(jì)的中國,有一種人,他們懷中緊貼著別人的書信,把一顆顆焦灼的心帶向遠(yuǎn)方;有一種人,他們甘心做鴻雁傳書的使者,無怨無悔;有一種人,他們風(fēng)餐露宿,形如乞丐,卻成了溝通鄉(xiāng)村和城市的橋梁;有一種人,他們用肩挑,用背駝,用手提,甚至用腰纏,用一個人的長征傳郵萬里!

  這就是悲情的職業(yè)人——信客.

  同學(xué)們,今天就讓我們一起學(xué)習(xí)余秋雨先生的著名文章《信客》。

  (課件展示篇名和作者。)

  二、 整體感知——初識信客

  師:(放慢節(jié)奏,停頓片刻,制造搶答的氣氛,調(diào)動學(xué)生情緒,依次展示問題。)

  1、文中寫了幾個信客?

  2、文章重點(diǎn)寫了哪個信客?

  3、年輕的信客開始時候不愿意做信客,為什么后來答應(yīng)了?

  4、年輕的信客堅守了一生嗎?

  三、 重點(diǎn)研讀——走進(jìn)信客

  師:年輕的信客被老信客的精神所打動,他答應(yīng)了。那他為什么沒能堅守一生?

  學(xué)生評說,教師整理:

  ①信客的工作和生活都很艱苦。

  ②年輕的信客的身體不行了,老犯胃病和風(fēng)濕病,得了職業(yè)病。

  ③職業(yè)很兇險,村里對他充滿了懷疑;而在城里又被人誣陷,還被送進(jìn)監(jiān)獄過。

  ④經(jīng)常會受到侮辱,有時還無端挨打。

  (課件展示:工作勞苦、盛會困苦、身體疾苦、心靈痛苦。)

  四、 重點(diǎn)研讀——觸摸信客

  師:同學(xué)們快速瀏覽全文,在文章里勾畫出能夠表現(xiàn)“信客”性格的句子,并將成果

  與其他同學(xué)交流。

  課件展示:年輕的信客是一個_________________________的人。

  學(xué)生評說,教師整理:

  ①他是一個非常誠信的人。

  ②他非常淳樸,有一顆寬容別人的心。

  ③他擁有一顆善良的心。

  師:同學(xué)們,在這樣生活和工作的情境中,年輕的信客堅守了幾十年。我們和信客相比,到底缺少什么?

  學(xué)生評說,教師整理:

  ①我們沒有信客的堅韌與善良。

  ②我們?nèi)鄙賹e人的關(guān)心和對他人的付出。

  ③我們?nèi)鄙傩趴湍菢訉κ聵I(yè)的執(zhí)著精神。

  ④我們?nèi)鄙俪钥嗄蛣诘木瘛?/p>

  師(總結(jié)):作家余華說過:“人樹立信念容易,可是要捍衛(wèi)信念,九必須付出艱辛的勞動和長期的痛苦。”我們和信客相比,信客能付出艱辛的勞動,信客能承受長期的痛苦,而我們則不能。信客能夠為常人所不能為,忍常人所不能忍。

  五、 深情感悟——回望信客

  師:同學(xué)們,當(dāng)我們再次閱讀余秋雨的《信客》時,你是否朵了一份感動,一份敬仰。老師為同

  學(xué)們準(zhǔn)備了一張讀書卡,情同學(xué)們用最精彩的語言,最真摯的情感,就文章中你感受最深的一部分或者全文,寫下你的感悟。

  學(xué)生展示:

  ①不是歸途,是千里奔波;不是牽掛,是大愛無言。路是他的軌跡,是他的語言,信任是他的生命,奉獻(xiàn)是他的義務(wù)。他以寬容面對抱怨,以悲憫面對凄涼。從鄉(xiāng)村到城市,從淳樸牽掛到燈紅酒綠,不變的是那條路,不變的是那顆充滿“信”的心。他,是真正的心靈鑄就師!

  ②面目凝重的婦人,從舊樓里啟窗張望,張望那個熟悉的背影。信客如一朵云荷,蒼云纖荷,雁墜西天,一江悵水,夢若夜寒。幾十年如一日的生活,被賦予了無數(shù)而唯一的規(guī)律。這是一種奉獻(xiàn),也是一種對生命的另類譜寫!

  ③一支筆桿,一趟奔波,一聲口信,他的工作如此單純;千萬情節(jié),千奔萬尋,千里送情,他的工作卻又如此厚重。在“信”的路上,他奉獻(xiàn)美麗和陽光,收藏心酸和孤獨(dú)。信客去了,千千萬萬信客卻永遠(yuǎn)不倒!

  ④裝滿思念與牽掛的郵包,很沉,但仍然背負(fù)著。注定,沒有人掛念的信客,旅途孤獨(dú)。跋山涉水,只為將那一份份難以寄托的心情傳送,有幽怨,有思念……這也許就是一個信客的生命。

  (背景音樂《思鄉(xiāng)曲》悠然響起,課件展示教師的讀書筆記。)

  師:信客,他用一雙腳,走出了一個“信”字。

  細(xì)細(xì)的山路,或是泥濘,或是陡峭,他卻來來回回走過了千萬遍。他的一串串腳印里,有著村子里所有的牽掛;他的一串串腳印里,有著幾十年的歲月殘痕;他的一串串腳印里有著多少孤獨(dú)與寂寞。他擎著悲苦,飲盡風(fēng)霜,望穿哀怨,看透繁華。他挑著一擔(dān)擔(dān)的眼淚與痛斥,踏破了一季季的風(fēng)塵。當(dāng)季節(jié)滑落,歲月流轉(zhuǎn),他在黃昏的平靜與蒼涼中回歸大地。

  普通的人能以崇高的方式生存。信客走了,他能帶走的只有記憶;他帶不走的',是一顆善良的人在我們每個人心中刻下的深深的烙印;帶不走的,是他在生命的詞典中,教會我們?nèi)绾巫鲆粋大寫的人

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:防雷擊知識

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、大致了解雷電產(chǎn)生的原因。

  2、了解雷電的危險性。

  3、掌握簡單常用的避雷知識。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):掌握簡單常用的避雷知識。

  學(xué)習(xí)過程:

  一、師生圍繞雷電現(xiàn)象自由談話(雷電是怎樣產(chǎn)生的?聽過雷擊傷人的事嗎?)

  二、教師講解

  1、雷電產(chǎn)生的原因: 一部分帶電的云層與另一部分帶異種電荷的云層,或者是帶電的云層對大地之間迅猛的放電。這種迅猛的放電過程產(chǎn)生強(qiáng)烈的閃電并伴隨巨大的聲音。這就是我們所看到的閃電和雷鳴。

  2、雷電的危害①擊死擊傷人畜②擊毀建筑、大樹、用電設(shè)施。

  三、師生討論:怎樣防止雷擊?

  教師小結(jié):

  (一)一般避雷方法①雷擊時遠(yuǎn)離大樹,高大建筑。②避免使用電器,看電視,打手機(jī),打電話。③關(guān)閉門窗。④不拿金屬物體在手

  (二)房內(nèi)避雷:①課桌椅離開墻壁。②不靠近避雷桿。

  四、讀兒歌。陰雨天,生雷電,避雨別在樹下站,鐵塔線桿要離遠(yuǎn),打雷家中也防患,關(guān)好門窗切電源,避免雷火屋里竄。

  在戶外活動時

  1、遇雷雨天氣時,不要站著,應(yīng)蹲下降低高度,同時兩腳并攏減少跨步電壓帶來的危害。

  2、不要站在大樹下,不能用手摸扶大樹,因為這時潮濕的樹干已變成了一個引雷裝置,再好離大樹5m外。

  3、不要在水邊和洼地停留,切勿站在樓頂、山頂、或接近其他易導(dǎo)電的物體,應(yīng)迅速到干燥的室內(nèi)避雨,如找不到房子應(yīng)就近到山間或山巖下避雨。

  4、不要拿著金屬物品在雷雨中停留,隨身所帶的金屬物品應(yīng)放在5m外的地方;在雷雨中不宜打傘,也不宜將羽毛球拍等扛在肩上。

  5、雷暴天氣出門要穿膠鞋,這樣可以起到絕緣作用,也不宜開摩托車騎自行車,人在汽車內(nèi)一般不會遭到雷電襲擊,因為封閉的金屬有很好的防雷功能,要注意不要將頭和手伸出窗外。

  在室內(nèi)活動時

  1、要及時關(guān)好門窗,防止雷電直擊或防止球形雷飄進(jìn)室內(nèi)。

  2、盡量不要撥打或接聽電話,也不要用電話上網(wǎng),最好拔掉電源和電話線,如有條件在電源線和電話點(diǎn)上安裝避雷器。

  3、保持室內(nèi)干燥,房屋漏水應(yīng)盡快修理好。

  4、不要將曬衣服、被褥用的鐵絲接到窗外、門口、以防鐵絲引雷。

  5、不要在孤立的涼亭、草棚避雨久留,注意避開電線,不要站在燈泡下,最好是斷電或不使用電器。

設(shè)計方案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讀熟《一朵云》并成誦,感悟詩歌的音韻美。

  2.運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法識記生字8個。

  3.掌握新筆畫撇折,學(xué)習(xí)書寫“云”字。

  4.培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  培養(yǎng)對詩歌音韻美的感悟力和識字能力。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件、聲母卡片、生字卡片、云朵字卡。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  前幾天我們認(rèn)識了許多聲母朋友,你們還記得他們嗎?當(dāng)你見到他們時要用宏亮的聲音讀出來,發(fā)音要準(zhǔn)確。

  (出示聲母卡片)

  二、創(chuàng)設(shè)情境,觀察板書,激發(fā)興趣。

  導(dǎo):藍(lán)藍(lán)的天空中飄浮著許多潔白的云朵,他們有的互相追逐著,有的正在聽太陽公公講故事。可是有一朵云,卻躲在角落里發(fā)呆。

  畫:一朵云彩的簡筆畫。

  問:你們猜猜它在想什么呢?(要求講一句完整的話)

  過渡:下面,我們就一起到詩歌中去看看這朵云在想什么。

  板書:一朵云

  三、初讀詩歌,認(rèn)識八個生字,培養(yǎng)識字能力。

  (一)指名優(yōu)秀學(xué)生讀題目,再指名反復(fù)讀課題,鞏固對“朵”字讀音的記憶。

  你怎么認(rèn)識“朵”字的?

  遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢?(利用拼音;向老師、同學(xué)請教。)

  (二)自讀課文,在不認(rèn)識的字下面畫點(diǎn)。

  (三)運(yùn)用自己喜歡的.方法識字。

  (點(diǎn)評:培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、采取對自己有效的方法記憶字形。)

  (四)能讀課文的同學(xué)齊讀課文,其余同學(xué)用手指指讀課文,注意聽生字的讀音。

  (五)嘗試指讀課文,鼓勵學(xué)生大聲讀。

  (六)同桌合作,檢查課文。

  1.同桌輪流讀課文,訂正讀不準(zhǔn)的字。

  2.同桌齊讀課文,檢查課文讀得是否正確。

  3.同桌練習(xí)合作讀課文。(接讀、齊讀、輪流讀等形式。)

  (點(diǎn)評:從學(xué)習(xí)的起步階段就注意培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識,很好。)

  (七)全班交流,比一比哪兩個同學(xué)合作的好。

  四、有針對性地識字。

  1.四人小組讀生字表,選代表帶讀生字拼音。

  2.課件出示本課生字,自己讀一遍,讀一讀認(rèn)識的字,不認(rèn)識的字想辦法解決。(給學(xué)生足夠的時間識字、記字)

  3.指名讀生字,說說又記住了哪個字,怎么記住的?

  4.用生字組詞。(出示字卡)(接龍游戲)

  5.游戲:摘云朵

  指名到黑板上摘取一片云朵,認(rèn)一認(rèn)背面的字,然后當(dāng)小老師帶讀手中的生字。

  五、熟讀成誦,感受詩歌的節(jié)奏美,鞏固識字。

  1.熟讀詩歌,嘗試用手打拍節(jié)讀詩歌。

  2.小組內(nèi)交流。

  3.全班交流。

  4.鼓勵學(xué)生加上動作表演詩歌。

  (點(diǎn)評:采用打拍節(jié)、加動作表演,使學(xué)生感受詩歌的音韻美,教學(xué)方式生動、活潑。)

  六、指導(dǎo)“云”字的書寫

  1.課件出示:

  明確筆順:“云”字真神奇,一筆橫,二筆橫,三筆撇折,四筆點(diǎn),四筆寫成“云”。

  2.引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流:

  在書寫“云”字的時候要注意什么?

  3.邊書空“云”字邊說說筆順。

  4.在田字格中練習(xí)書寫。

  七、評價

  同學(xué)評議這節(jié)課的表現(xiàn),老師總結(jié)(表揚(yáng)、鼓勵為主)

  八、作業(yè)

  你想給自己留一項什么作業(yè)?

設(shè)計方案 篇4

  活動目標(biāo):

  1、初步了解端午節(jié)的傳說及人們在節(jié)日中的習(xí)俗。

  2、知道包粽子的原料和方法。

  3、激發(fā)幼兒對民族傳統(tǒng)文化的興趣。

  活動準(zhǔn)備:

  幼兒用書人手一冊或賽龍舟的錄像和圖片。

  包粽子的材料,香包、鴨蛋、粽子各一個。

  活動過程:

  1、出示粽子,引出“端午節(jié)”的傳說。

  提問:這是什么?你們吃過粽子嗎?都吃過哪些味道的粽子?

  幼兒自由討論,說說大家在這段時間里經(jīng)常看見大人包粽子、吃粽子,這是為了什么?

  介紹端午節(jié)來歷的傳說。

  2、組織幼兒觀看圖片或幼兒用書,了解端午節(jié)的習(xí)俗。

  在端午節(jié),人們會進(jìn)行哪些活動?

  龍舟是什么樣的?人們在怎樣劃龍舟的?一邊劃龍舟還做些什么?他們?yōu)槭裁催@樣做?

  綠色的粽子里面有什么?包粽子需要哪些材料?怎么包出來的?

  你吃過粽子嗎?你吃過什么樣的`粽子?

  3、教師介紹其他的有關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣。

  小結(jié):端午節(jié)是中國人特有的節(jié)日。

  4、品嘗粽子,感受節(jié)日的氣氛。

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