[經(jīng)典]教師作文

　　在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編整理的教師作文5篇，希望能夠幫助到大家。

教師作文 篇1

　　老師，是辛勤的園丁，細(xì)心地培育著我們這些幼苗，讓我們健康成長(zhǎng)。他無(wú)私奉獻(xiàn)、甘為人梯，他執(zhí)著勤懇、猶如春蠶。

　　我心目中的教師——相貌堂堂。他長(zhǎng)著一頭濃密的黑發(fā)，鼻梁上架著一副黑框的眼鏡，顯得格外風(fēng)度翩翩。

　　我心目中的`教師——能說(shuō)會(huì)道我喜歡他一口經(jīng)典的話(huà)，他總是用一些生活中的語(yǔ)言來(lái)講數(shù)學(xué)題。一次，他給我們講一道混合運(yùn)算題時(shí)：“要先把外面的括號(hào)去掉再通分，就是說(shuō)把一根繩子解開(kāi)，把其中的兩個(gè)數(shù)釋放出來(lái)，然后使用合理的運(yùn)算定律�！边@句簡(jiǎn)單的話(huà)讓我們班任何人都恍然大悟。

　　我心目中的教師——愛(ài)開(kāi)玩笑。一天一節(jié)課下后，他走過(guò)門(mén)外的窗前說(shuō)到：“我現(xiàn)在急需要用錢(qián)，剛跟英語(yǔ)老師借過(guò)，可英語(yǔ)老師也沒(méi)帶錢(qián)。我想跟同學(xué)們商量下，你們誰(shuí)有錢(qián)先借我一下�！惫�然有許多同學(xué)都說(shuō)“有”，并把錢(qián)拿了出來(lái)�！靶ｉL(zhǎng)可說(shuō)過(guò)上學(xué)不可以帶錢(qián)的，你們上當(dāng)啦！哈哈！”他的玩笑開(kāi)得也太大了吧！

　　這就是我心目中的教師。唉，等一下。你看我粗心大意的性子，他就是吾班的班主任戴功培老師。

教師作文 篇2

　　不久前我讀了一篇文章《母愛(ài)的對(duì)峙》。故事講了一個(gè)小男孩放學(xué)忘了回家，母親找到他，在回家的路上碰到了母狼和小狼，母親抓住了小狼，母狼抓住了她的小孩，她們對(duì)視了五分鐘，母狼終于放開(kāi)了她的孩子。這位勇敢的母親為了保護(hù)自己的孩子，在兇猛的狼面前無(wú)所畏懼，不由得讓我感到了母愛(ài)的力量是巨大的，是戰(zhàn)無(wú)不勝的。

　　讀到這兒，我想到汶川大地震時(shí)，一位母親正在給孩子哺乳，地震發(fā)生了，房屋倒塌了，母親用身體頂住了倒塌的墻壁，當(dāng)救援人員撬開(kāi)那一棟墻壁，看到的情景讓在場(chǎng)的每一個(gè)人淚留滿(mǎn)面：孩子仍在安然的睡覺(jué)，母親卻早已死去。孩子身旁放著一部手機(jī)，屏幕顯示著：孩子，如果你還活著，你一定要記住媽媽愛(ài)你！

　　這篇文章我讀過(guò)多次，每次忍不住流淚，“媽媽愛(ài)你”，因?yàn)橛羞@種愛(ài)才會(huì)讓一位母親在生死關(guān)頭把生留給孩子，把死亡留給自己。

　　如此偉大的母愛(ài)讓我們不得不感嘆 ，歌頌。盡管平凡的生活沒(méi)有如此轟轟烈烈的事情發(fā)生，但母愛(ài)仍是無(wú)處不在的。

　　就像每天早晨可口的早餐；每天晚上睡覺(jué)前的嘮叨；生病時(shí)對(duì)我無(wú)微不至的照顧；每次學(xué)習(xí)進(jìn)步時(shí)那燦爛的`笑容；每次考試失敗時(shí)那耐心地講解與鼓勵(lì)……

　　“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，媽媽?zhuān)�我一定�?huì)努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)您對(duì)我的愛(ài)，我會(huì)從生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，相信我！

　　【簡(jiǎn)評(píng)】這是一篇關(guān)于歌頌?zāi)笎?ài)的讀后感，作者在讀了一篇名叫《母愛(ài)的對(duì)峙》的文章后，感受到了母愛(ài)的力量是巨大的戰(zhàn)無(wú)不勝的，接著聯(lián)想到了汶川大地震時(shí)母親用身體頂住倒塌的墻壁保護(hù)孩子的感人故事，從而升華了文章主題母愛(ài)一直在我們身邊，只多不少。

教師作文 篇3

　　自從我在簡(jiǎn)易的課桌前認(rèn)識(shí)了你，自從我第一次發(fā)現(xiàn)你的衣角被紛揚(yáng)的雪花染成山茶花的顏色，我的綠草坪一樣的夢(mèng)境，就被你的微笑，你的朗朗的聲音，以及你所描繪的'斑斕的山外世界而充實(shí)。

　　河流東岸。被田壟和丘陵簇?fù)淼墓艔R里，兩株清香四溢的桂樹(shù)下，你讓煤油燈光剪輯的身影，孤零零地貼在木屏風(fēng)上你曾說(shuō)：“只要和這些充滿(mǎn)稚氣的蝌蚪般游動(dòng)的字跡在一起，我就不會(huì)孤獨(dú)，我的心田就會(huì)無(wú)數(shù)的喜悅和寬慰！”

　　因此，我每到一個(gè)你從未走過(guò)的地方，就會(huì)想起那剝蝕的廟子，那飄香的桂樹(shù)，以及你那雙能穿透黑暗的愚昧眼睛。

　　在我朦朧的記憶里，你曾留給我一個(gè)最清晰的印象。盡管溯風(fēng)免不了要吹進(jìn)山村，但秋陽(yáng)還是溫和地?fù)崦�著大地。�?dāng)我懂得了白眼的真正含義，我更感激你擁有父親一樣堅(jiān)實(shí)的手臂。

　　直到如今，我雖然以經(jīng)走出你曾跋涉過(guò)的小路，但還沒(méi)有真正走進(jìn)你的夙愿。我將沿著你的目光，遵找你的教誨，去丈量大海，去丈量我的人生之路！

教師作文 篇4

　　一、偏正式

　　偏正式結(jié)構(gòu)“題眼”往往是定語(yǔ)或狀語(yǔ)。中心語(yǔ)是寫(xiě)作的范圍，修飾語(yǔ)是寫(xiě)作的中心和重點(diǎn)。

　　例如《心靈的選擇》，文章重點(diǎn)應(yīng)是什么？應(yīng)體現(xiàn)在“心靈”上。

　　考生應(yīng)通過(guò)心理活動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)你是如何去選擇的。此題與《選擇》為題的文章不同。

　　《選擇》為題的作文可以不寫(xiě)心理，而《心靈的選擇》則必須寫(xiě)出選擇時(shí)復(fù)雜矛盾的心理，內(nèi)心的掙扎與痛苦，否則偏題。

　　如《我心中的歌》，題眼是“心中”，心中之歌珍藏在主人的心理，勾陳過(guò)了主人公生命的旋律，所以寫(xiě)出來(lái)的一定是一段埋藏在心底的感人情懷的事情。

　　二、主謂式

　　主謂結(jié)構(gòu)題目的主旨、精神或題眼往往在謂語(yǔ)動(dòng)詞上。

　　例《我能》，文章中心應(yīng)該是“能”字，“我”知識(shí)說(shuō)明必須從自身出發(fā)。文中一定要體現(xiàn)能做的事，或者說(shuō)通過(guò)寫(xiě)你如何去做，如何沖破重重的困難，最終體現(xiàn)我能的。

　　如《勇氣可嘉》，“勇氣”規(guī)定了寫(xiě)作的范圍，而題眼應(yīng)是“可嘉”，應(yīng)重點(diǎn)寫(xiě)哪些地方可嘉，為什么可嘉，等等。

　　三、動(dòng)賓式

　　在動(dòng)賓短語(yǔ)的題目中，賓語(yǔ)一般規(guī)定了寫(xiě)作的范圍、對(duì)象，而動(dòng)詞一般是寫(xiě)作的重點(diǎn)所在，它也往往就是題眼。

　　如《看家鄉(xiāng)》，題眼就是“看”，“看”是視覺(jué)的感受，題目規(guī)定了是從視覺(jué)寫(xiě)家鄉(xiāng)，寫(xiě)出來(lái)的應(yīng)該是自己眼中所見(jiàn)的家鄉(xiāng)的獨(dú)特的風(fēng)土人情，或家鄉(xiāng)的變遷。文章中當(dāng)然也能寫(xiě)思索，但一定要是由“看”而引發(fā)的思索。

　　如《懷想天空》，“天空”就是寫(xiě)作的范圍，需要明確“天空”的內(nèi)涵和外延，準(zhǔn)確把握它的比喻義、引申義。如“自然的天空”、“人生的天空”、“社會(huì)的天空”、“歷史的天空”等，“懷想”即“追憶暢想”，這是支配“天空”的方式，一“懷”一“想”，又增添了一重修飾，“懷想”是寫(xiě)作的重點(diǎn)，重點(diǎn)寫(xiě)你關(guān)于天空的所思所想。

　　四、并列式

　　并列結(jié)構(gòu)的題目大多數(shù)應(yīng)分析詞語(yǔ)之間的關(guān)系。

　　如《勤奮與天才》是因果關(guān)系，《知與能》是并列關(guān)系，《自尊與自強(qiáng)》是遞進(jìn)關(guān)系，《苦與樂(lè)》是相反關(guān)系。

　　寫(xiě)作時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)寫(xiě)出兩者的關(guān)系，不能顧此失彼，或彼此分離。

　　如《走與停》，兩者應(yīng)該是目的的.關(guān)系，

　　“走”是“停”的目的，“停”是為了把“走”得更好；“�！笔菫椤白摺狈e蓄力量、調(diào)整正確的方向。

　　考生必須把兩者結(jié)合起來(lái)寫(xiě)，不能分別寫(xiě)一方面的內(nèi)容，把“走”與“停”割裂開(kāi)來(lái)。

　　如《憂(yōu)與愛(ài)》，聯(lián)系供材中艾青的詩(shī)句“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)的深沉”，不難理解，憂(yōu)與愛(ài)應(yīng)該是因果關(guān)系：因?yàn)閻?ài)，所以由憂(yōu)；愛(ài)得越深，憂(yōu)得愈切。

　　憂(yōu)與愛(ài)，應(yīng)該結(jié)合起來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出兩者之間的因果聯(lián)系，如果當(dāng)做并列的，甚至相反的關(guān)系去寫(xiě)，則誤解了命題者的用意，就跑題了。

教師作文 篇5

　　迎著蓬勃升起的朝陽(yáng)，我深深呼吸著新鮮的空氣，看云霞漫天，聽(tīng)百鳥(niǎo)和鳴，一路歡歌，來(lái)到自己熱愛(ài)的花園，理去園中的雜草，扶正歪斜的花苗，澆水，施肥，直到晚霞滿(mǎn)天，月兒掛在天空，或如玉鉤，或似銀盤(pán)，或斜倚柳枝，或高掛云空，美麗的星星閃爍著迷人的眼睛，望著這個(gè)夢(mèng)幻的世界。就這樣，我邁著幸福而又踏實(shí)的步伐踏上歸程。年年如是，于是我便有了“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”的態(tài)度與心境。

　　沒(méi)有名利的煩惱，只有默默耕耘的三尺講臺(tái)，課堂里彌散著書(shū)的芬芳，耳畔縈繞著孩子甜蜜天真的笑語(yǔ)，我在精彩的舞臺(tái)上演繹著自己自認(rèn)為美麗的的人生，我沉靜在書(shū)本里，我沉浸于孩子們快樂(lè)的學(xué)習(xí)中，我忘記塵世的浮華，我忘記世俗的功利。課堂上有我快樂(lè)的笑顏，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上有我與孩子們的.矯健身影。我盡力揮灑著自己作為老師的青春與熱情，奉獻(xiàn)著我能有的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不為別的，只為作為教師那發(fā)自心底里的驕傲與吶喊！于是我便有了“零落成泥碾作塵，只有香如故”的自在與灑脫。

　　在這片土地上，我拋下了汗水與激情，我堅(jiān)守著青春，渴望著夢(mèng)想，我收獲了希望和累累碩果，直到皺紋爬滿(mǎn)額白發(fā)秀滿(mǎn)頭，然而我心未老，意更堅(jiān)，我執(zhí)著著我這片清貧的園地，春去冬來(lái)，一年一年，送走了一屆又一屆，迎來(lái)了一代又一代，任外面風(fēng)雨飄零，冷氣襲人，于是我便有了“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”的豪壯誓言與執(zhí)著信念。

　　我活在童心之中，我童心不老，我邊教邊學(xué)，向孩子學(xué)習(xí)，向書(shū)本學(xué)習(xí)，向自然學(xué)習(xí)，向時(shí)代學(xué)習(xí)，我與時(shí)俱進(jìn)，春來(lái)我沐著和風(fēng)，徜徉在繁花綠柳之中，于是便有了我纏綿愛(ài)意的詩(shī)篇；夏日我戀情依舊，在籃球場(chǎng)上與我的學(xué)生們揮灑著運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，于是便有了激情滿(mǎn)懷的樂(lè)章；秋來(lái)果實(shí)累累，我收獲著成功的喜悅，于是便有了我欣喜的狂歌；當(dāng)冬雪飄零，我感受著事業(yè)的圣潔與自然生活的美好，于是我便有了“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的生活真諦的感悟。

　　笑看庭前花開(kāi)花落，我只捧著一本書(shū)，一杯茶，也或許還有一杯酒，“待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。”我默默地為著自己這平凡而圣潔的教育崗位驕傲著，驕傲著！