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《臥薪嘗膽》評課稿

時間:2024-02-16 08:13:35 其他 我要投稿
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經典《臥薪嘗膽》評課稿(實用)

  作為一名老師,時常會需要準備好評課稿,評課的類型很多,有同事之間互相學習、共同研討評課;有學校領導診斷、檢查的評課;有上級專家鑒定或評判的評課等。那么什么樣的評課稿才是好的呢?下面是小編為大家收集的經典《臥薪嘗膽》評課稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

  老師教學本課時,重點指導學生抓住關鍵詞語,反復朗讀,適當補充相關的成語幫助學生理解課文內容,懂得只有艱苦奮斗,發奮圖強,才能取得勝利的道理。

  下面我將以下三個方面來具體闡述:

  1、準確地把握教材,實現教師、學生和書本間的三者對話。

  教者為了讓學生深刻理解“臥薪嘗膽”的內涵,感悟人物形象,教師通過提問“臥薪嘗膽是什么意思?為什么要臥薪嘗膽?”切入課文的重點(第四自然段)。由此拓展到課文的前后內容,使學生不僅知道勾踐臥薪嘗膽的前因,而且知道勵精圖治的結果,從而感受到勾踐發奮圖強的意志與精神。

  2、重視讀書指導,運用信息技術和語文的整合將語言訓練貫穿與整節課

  在指導學生學習第四自然段時,教師不僅讓學生懂得“臥薪嘗膽”是什么意思,還讓學生明白勾踐為什么要這樣刻意折磨自己,引導學生體會“不忘報仇雪恨”、“不忘兵敗會稽的恥辱”的含義。在解決“為什么要臥薪嘗膽”這個問題時,教師通過指導學生抓住關鍵詞“萬般無奈”、“只好”等詞語體會勾踐面臨國破家亡的艱難,夫婦被迫去給吳王當奴仆的忍辱負重。通過穿“粗布衣”、住“石頭房”,“養馬駕車、舂米推磨”聯想他們原來的尊貴身份,具體體會勾踐夫婦所受的屈辱。不但能讓學生能夠一目了然,而且更加感受到勾踐夫婦在吳國度日如年,最終體會到越王勾踐成功的不易。

  3、注重學生差異,制定符合不同學生特點的教學目標。

  焦老師在指導學生朗讀課文時,還有很多語言訓練。如當勾踐前來求和時,吳王的謀臣和吳王各有什么反應呢?假如你們都是吳王的謀臣,你們會向吳王提出怎樣的建議呢?學生們各抒己見,每個人的表達意愿都很強烈,通過這個語言實踐,老師指導學生進行說話訓練,教會學生語言文字的運用。在課的最后,李老師還把與課文相關的一幅對聯引進課堂中,對聯中有兩個歷史故事,對于那些學有余力的同學回家查查資料,豐富他們的知識。

  整個一堂課中,學生學到了很多,聽說讀寫都得到了扎實的訓練。

  幾點小建議:

  1、學生聽課效果不好,老師適當的放慢腳步,換回他們的注意力。

  2、小組合作的氣氛不夠濃,孩子們我行我素,沒有討論的意識,老師在此時如果能深入學生中間,對孩子們的表現予以指導,相信孩子能更快的融入討論的環境中!從而使課堂的學習氛圍更濃一些!

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