《新型電影》說課稿

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常要開展說課稿準備工作，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的《新型電影》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　一、教材分析

　　《新型電影》是一篇科學小品，是根據作家葉永烈的科幻小說《小靈通漫游未來》中的內容改寫的。

　　作者以生動形象的語言和情節，向我們介紹了一種新型的電影——球幕電影。作者首先介紹了球幕電影院特殊的構造：半球形，像一只巨大的碗反扣在地面上，接著用生動形象的語言描繪了球幕電影的特點：看到的是全景電影，非常逼真，觀看時猶如身臨其境；這種電影不僅有聲有色，而且還有香味，十分逼真，給人身臨其境的感覺。

　　課文通過描寫兩個小朋友在電影院中的所見所聞所感，把讀者帶進當時的情境——四周銀幕上出現的彩色畫面，天花板上飄浮的朵朵白云，白云下飛過的成隊大雁；感覺走入森林，享受陽光沐浴；聞到蘋果的香味；聽到四周傳出的各種動物叫聲。讀者在聽、看、聞、感受的過程中充分體會球幕電影的新奇、有趣，對球幕電影產生濃濃的興趣，反映了科技的進步給人類生活帶來的樂趣，與作者一起陶醉其中，產生感情上的共鳴。

　　二、學情分析

　　經過兩年的學習，學生已經有了相當大的識字量，基本具備了自學字詞的能力。他們也初步養成了課前預習的好習慣，大部分學生能熟練地借助拼音讀準字音，也能自主運用一些識字方法來識記生字。其中，借助字典識字也已經較多地成為他們識字的一種途徑，但這并比意味著教師可以放棄字詞教學。教學中，教師應重視容易混淆的字形、字音的教學。尤其這一課的音同形似的字詞較多，教師可運用歸類、辨析、比較等多種方法幫助學生突破難點。

　　三年級的學生大多能做到正確、流利地朗讀課文，并能在閱讀中初步體會關鍵詞語、標點符號所表達的不同語氣，進行有感情地朗讀。通過讀的層層推進，許多學生也能說出一些自己讀文后的感受。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。教師要把閱讀的主動權還給學生，保證學生有足夠的時間進行讀書和想象。教師要創設情境,充分調動學生的感官去領悟語言，使學生的所見所感和課文描摹的情境產生共鳴，從而喚起學生的情感活動，達到認知和情感相伴相隨，感受新型電影的新奇。

　　三年級的學生已有了一些語言的積累。他們能夠教師在教學時要借助想像，創設語言訓練的契機，在培養想像能力的同時，讓更多的學生樂于說，敢于說，最終善于說才是根本。

　　三、關于教學目標的制定：

　　目標一：在閱讀中，認識本課生字8個“新、型、幕、拱、雁、全、金、與”；正確區分形近字；能正確進行詞組（詞語）的搭配。

　　本課需在閱讀中認識“新、型、幕、拱、雁、全、金、與”8個生字，教學中要根據生字本身的特點，在字音和字形上有所側重。如：“與”重在指導學生讀好第二聲，并注意書寫筆順的指導；“新、金”則應先指導學生讀準前鼻音。借助圖畫，理解“拱形、反扣”。

　　目標二：能正確、有感情地朗讀課文。能默讀課文，感受到新型電影的特點。

　　閱讀教學以讀為本，不應作過多的細枝末節的分析講解，應多讓學生在讀中理解新型的球幕電影的特點，在讀中學習語言文字，在讀中受到情感的熏陶。讓學生以讀為本，充分朗讀，達到熟讀成誦的程度，我把讀的重點放在3、4、5小節上，如掌握朗讀語氣，通過自由讀、小組讀、引讀等不同形式的讀，讓學生讀出各自的感受和體驗。

　　目標三：能展開想像，說一說能把哪些些新奇、驚險和有趣的內容拍攝成新型電影，進行說話練習。

　　學完課文以后，再讓學生進行語言文字訓練：球幕電影真啊！最后又讓學生做一回導演，想像一個新型電影的畫面。讓學生把書中讀到的，自己感受到的，想像出的說一段話。這樣設計充分發揮了學生的主體作用，學生的積極性、主動性充分地展示出來，學生表達能力和創造思維能力得到提高。

　　目標四：了解新型電影院的造型新，放映的形式新，感受到科技的進步給我們的生活帶來的樂趣。

　　由于球幕電影是新科技產品，和學生生活有一定距離，為了讀懂課文，感受球幕電影有聲有色、身臨其境的感覺，課前我組織學生到上海科技館觀看了一場球幕電影，使學生對球幕電影有所感受。教學中我便把學生獲得的這種積極的情感體驗遷移到本課學習中來，這樣更能深切感受文本所描述的情景，體會球幕電影給人們生活帶來的樂趣，和作者產生共鳴。

　　以上制定的教學目標并非是孤立的，它們是相互聯系，又是層層深入的。理解詞語的意思只是表面的；通過語言實踐的手段，如朗讀、說話等，感受詞語的內涵是內在的；聯系上下文揭示出文章里面的深意才是最核心的。

　　四、關于教學設計

　　作者通過描述球幕影院造型新、放映形式新的特點讓學生感受到現代科技的進步，新型電影的誕生使我們的生活更加豐富多彩。所以在設計本課教學時，我以體驗、朗讀、感悟，來體會球幕電影新奇、組織課堂教學。

　　（一）利用媒體，激發興趣

　　球幕電影對于小學生來說，還不太熟悉，大家對球幕電影的認識是有限的。如果有機會，可以組織學生去觀看一場球幕電影。如若不行，播放了一段有關球幕電影的錄像，讓學生的眼睛、耳朵、大腦等多種器官參與到教學活動中來，使學生對球幕電影有身臨其境之感，引發直接興趣，達到“課伊始，情亦生”的境界，為學生創設一個愿讀的情境。教師也可以在課堂中，有機穿插了部分簡介內容，老師可以作為以講解員的身份參與其中，一方面融洽師生關系，體現師生互動，另一方面適時補充課外知識。

　　（二）以讀代講，以讀代答

　　古人說：“讀書百遍，其義自見。”葉老說：“好文章是讀出來的，美文尤需美讀。”著名特級教師錢正權也說：“在強調尊重學生獨特體驗時候不要忘了文本是語文教學的根本。”我想，面對語文課本中一篇篇經典范文，我們應該沉下心來，組織學生原汁原味地讀，反復認真地品。我們要真正意義上地做到基于“學好教材”上的“超越”。

　　1、初讀感知球幕電影的新奇、有趣，激發學生“觀賞”球幕電影興趣。

　　初讀課文，可以以小組為單位進行。這樣就能使每個學生都有充分的時間進行朗讀，也可以利用學生的能力差異，取長補短。

　　2、細讀感悟、激情誦讀。感受球幕電影的有聲有色有香味，對球幕電影產生濃濃的興趣

　　考慮到課文內容與學生生活有一定的距離，教師以新型電影有什么特點？為抓手，以關鍵句為突破口，增加學生的感性認識，以利于學生學習課文。以“新型”兩字貫穿全文，省去了繁瑣的提問，學習的時間、空間交給了學生，指導學生學生通過朗讀、默讀、討論等了解了球幕電影院的新型構造和球幕電影的新型特點，學生輕松地掌握了課文內容，較好地體現了教師的“主導”作用，也充分發揮了學生自主學習的積極性，收到了較好的效果。

　　在課堂上，教師以朗朗的讀書聲貫穿教學全過程。在學習第3—7節時，我以“球幕電影有什么特點？這個問題統領整堂課，給學生讀書的時間和空間，學生通過默讀，邊讀邊悟，給足學生讀書的時間和空間，重視學生主體意識的培養，將能力的訓練與學生自主的實踐、感悟有機結合。

　　（三）展開想象，訓練語言

　　學生的閱讀活動，離不開固有的生活經驗，離不開聯想。語文課的主要任務不只是讓學生理解課文內容，應該借助課文內容，學習掌握各種閱讀方法，并能靈活設計各種語言訓練的情境，千方百計地讓學生進行各種形式的語言實踐活動。這堂課，我引導學生遷移運用，在課的最后一個環節，我結合課文內容，設計了一個說話訓練，讓學生展開想象的翅膀，借助圖畫，讓學生也來仿造課文，把畫面內容編成一個電影畫面。由于這不是課文內容的簡單重復，而是反映了學生根據自己對新型電影的理解。