設計方案精品9篇
為保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展，時常需要預先制定一份周密的方案，方案屬于計劃類文書的一種。方案要怎么制定呢？下面是小編收集整理的設計方案10篇，希望對大家有所幫助。
設計方案 篇1
教學目標：
1、經歷以米、厘米為單位正確測量物體長度的過程，體驗1米到底有多長，并會估計物體的長度。
2、體會米的含義，知道厘米、米之間的關系。
3、在活動中體驗測量與生活的密切聯系，激發學生學習數學的興趣，發展學生的空間觀念。
教具準備：新鉛筆、米尺、數學課本、文具盒、1米多長的繩子。
一、創設情境
1、師生利用課前共同準備的直尺、三角板、等工具測量小組中各物品的長度。
2、指導學生同桌合作，用不同的測量工具測量繩子的長度。
學生在測量的過程中會隨機比較、選擇用哪些測量工具比較合適。（主要是直尺或米尺）
3、用米尺測量課桌的長度。
二、體驗探究
1、認識米，、知道1米有多長。
2、讓學生以組為單位，直觀體驗1米有多長。
3、學生在觀察、交流過程中認識米與厘米之間的關系。
歸納：100厘米=1米 1米=100厘米 1m=100cm
4、讓學生聯系身邊的.事物，找出幾種長度是1米的物品。
三、實踐應用
1、1米大約等于幾枝鉛筆的長度？
2、學生自主量一量教室中比較大的物體的長度（或高度）。教師要與學生共同完成測量活動。
3、出示書中5頁練習題。
4、課外小作業：讓學生回家測量家中物體的長度。
讓學生自己操作既符合兒童的心理需求，調動學生的學習積極性，又可以為后面的測量做好鋪墊，培養學生發散思維。
讓學生充分發揮自主性，通過動手操作親自感知，從實踐中總結出“量比較長的物體或距離，通常用‘米’做單位”。
對1米多長的繩子的測量以及1米20厘米的書寫既是對用米做單位的再次體驗，又為后面的練習做好了鋪墊。
讓學生以一把米尺為準，直觀體驗1米有多長。
這種徒手做動作既使學生感興趣，樂于參與的活動，又是讓學生再次體驗，從而建立1米有多長的空間觀念。
設計方案 篇2
第一章 項目概述
一、項目由來
20xx年4月，財政部、環保部將我區列為第二批“全國農村環境連片整治示范省區”，并與廣西自治區人民政府簽訂了農村環境連片整治示范協議，將漓江流域、桂東南西江流域、桂中紅水河流域、北部灣沿海地區作為20xx－20xx年農村環境連片整治示范區域，計劃安排農村環保專項資金7億元支持廣西開展農村環境連片整治示范工作 。根據《廣西農村環境連片整治示范工作方案》、中央財政已下達我區的農村環保專項補助資金計劃，自治區環保廳、財政廳組織編制了《廣西農村環境連片整治示范工作實施方案（20xx年度）》，經過示范區域村莊基本情況調查和對申報項目兩上兩下審核，確定20xx年安排4.5億元（其中，中央財政專項資金補助3億元，廣西地方財政配套資金預算1.5億元），在漓江流域、桂東南西江流域、桂中紅水河流域、北部灣沿海地區四個重點區域范圍內的18個縣（市、區）開展農村環境連片整治示范，共涉及85個鄉鎮、500個村（屯），覆蓋面積合計4520.44平方公里，受益人口約177萬人。500個村（屯）環境整治已列為自治區政府20xx年為民辦實事項目之一。
二、獨峰村基本概況
臨桂縣臨桂鎮獨峰村委路丁橋村緊靠機場路，地理位置的優勢給該村的經濟發展、生活質量的提高帶來了極大的便利。全村共143戶，人口507人，主要經濟作物為蔬菜、柑橘等，主要收入來源自特色花卉種植、家禽養殖及外出務工，全村的年人均收入達到5000元以上。隨著經濟的發展，該村進行了村內道路的硬化和房屋立面的改造，但因生活污水、生活垃圾等處理設施的欠缺，一方面影響了村容村貌，另一方面也使得環境問題日漸凸顯出來。環境問題主要表現在以下幾方面：
1、生活垃圾污染。農村環�；A設施差，生活垃圾基本上都是自主處理，就近焚燒或隨意堆放，每逢雨季漲水，大量的垃圾就被沖到了村莊周圍的溝渠，對村莊附近的地表水和地下水造成較大的污染。
2、生活污水污染。由于村內都沒有污水處理設施，產生的生活污水隨意排放，直接滲入地下，影響了村民飲用的地下水水質。
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桂林市臨桂縣獨峰村委路丁橋村生活污水處理工程初步設計方案
為改善村容村貌，保護地表水和地下水，經臨桂縣政府申請，自治區環保廳批準在獨峰村委路丁橋村進行農村環境連片整治示范項目工程建設，對路丁橋村的居民生活污水進行處理。主要建設內容為新建一座污水處理站及配套的污水收集管網，污水處理站的處理量為65m3/d，處理后水質要求達到《城鎮污水處理廠污染物排放標準》（GB18918-20xx）一級B標。 三、建設地址
經現場勘查，污水站位置暫定于路丁橋村東面的一塊荒地（建設地點詳見附圖一），擬采用地埋式或半地埋式建設。
第二章 編制依據及原則
一、編制依據
1、《中華人民共和國環境保護法》；
2、《中華人民共和國水污染防治法》；
3、《城鎮污水處理廠污染物排放標準》（GB18918-20xx）；
4、《室外給排水設計規范》(GB50013-20xx)；
5、廣西壯族自治區地方標準《城鎮生活用水定額》（DB45/T679-20xx）；
6、《西南地區農村生活污水處理適用技術指南》；
7、《工程施工及驗收規范》
8、《給水排水工程結構設計規范》GB50069-20xx；《給水排水設計手冊》；
9、《村莊整治技術規范》（GB50445-20xx）
10、《建筑結構荷載規范》GB50009-20xx；
11、《混凝土結構設計規范》GB50010-20xx；
12、相關的環保法規；
13、業主提供的有關數據；
二、編制原則
1、嚴格執行國家和地方環保、衛生和安全等法規，處理后水質達到GB18918-20xx《城鎮污水處理廠污染物排放標準》規定的一級B標；
2、堅持科學態度，設計采用的水處理工藝要體現技術先進、經濟合理，安
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桂林市臨桂縣獨峰村委路丁橋村生活污水處理工程初步設計方案
全可靠，操作簡單、運行管理方便等特點；
3、布置緊湊、占地少，在確保運行穩定、出水水質達標的前提下，盡量降低工程造價及運行成本；
4、設計中堅持污水生化處理與生態化處理思想相結合的原則，營造和諧的污水處理生態環境；
5、污水處理站的建設與村莊的總體規劃相結合，在確保運行穩定、出水水質達標的前提下，做到節約用地、降低工程造價。
第三章 配套管網方案設計
一、排水現狀
村內無污水收集管網，各戶的.生活污水主要流入各自的化糞池、沼氣池或無序外流；雨水沿著村內巷道路面自流。村內小巷比較狹窄，地勢高低不一，給污水管道施工帶來一定難度。
二、設計內容
新建污水管道收集系統，主要收集各住戶的生活污水，如：化糞池（沼氣池）出水、廚房出水及洗滌池出水等，污水收集采用管道連接到各家各戶的方式。
三、配套管網設計原則
1、根據村莊建設情況，該村排水體制采用雨污分流制。
2、污水管道設計應結合污水處理站的地理位置，以就近接入減少投資為原則。
3、近遠期結合，力求做到近期可行，遠期合理。
4、污水管網布置宜充分利用地形地勢，采用重力流，不用提升。
5、根據污水管道現狀及敷設條件，合理控制污水截污管道埋深。
6、依據村內實際排水總量，選擇合適的截污管徑。
四、污水管道設計
村內污水排水管分為主管和支管、入戶管三部分，其中主管將沿著村內的主要道路鋪設，管徑DN250，根據《室外排水設計規范》（GB50014—20xx）及《西南地區農村生活污水處理適用技術指南》的規定，平均埋深約為1米，坡度根據
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桂林市臨桂縣獨峰村委路丁橋村生活污水處理工程初步設計方案
實際地形確定，平坦段不小于2‰；過公路部分需加鋼套管，防止壓破。支管主要在小巷內鋪設，管徑為DN160，埋深一般為0.5米，坡度沿著現有巷道向主管道放坡；每40m設φ700檢查井一座。經過現場勘查，污水收集管道總長約為1000m。污水收集管網布置示意圖詳見附圖一。
第四章 污水處理方案設計
一、污水處理量
（一）污水總量預測原則
1、 污水管網系統收集率，指進入城市污水系統的污水量與產生的污水量之比。本方案取0.80。
2、 人均綜合污水產生指標取值為160L/人·d。
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污水量預測可以采用兩種方法預測：人口綜合用水量指標法和分類水量預測法。本方案采用人口綜合用水量指標法，即污水產生量 = 實際受益人口數×人均產生量。污水站處理污水量=污水產生量×收集率，本方案生活污水總量如表一所示：
表一：污水處理站處理規模
二、排放標準
經處理后的廢水水質達到《城鎮污水處理廠污染物排放標準》（GB18918—20xx）一級B標。主要污染物排放標準如表二所示：
表二：主要污染物排放標準 單位：mg/l。
設計方案 篇3
【教學目標】
(一)知識和技能
1.了解光在一些物體表面可以發生反射。
2.認識光反射的規律，了解法線、入射角和反射角的含義。
3.理解反射現象中光路的可逆性。
4.了解什么是鏡面反射，什么是漫反射。
5.通過觀察，理解鏡面反射和漫反射的主要差異。
(二)過程和方法
1.通過實驗，觀察光的反射現象。
2.體驗和感悟我們是如何看見不發光的物體的。
3.經歷探究“光反射時的規律”，用實驗的方法獲得反射光線、入射光線跟法線位置的關系，測量反射光線與法線、入射光線與法線的夾角，總結探究的結論，獲得比較全面探究活動的體驗。
(三)情感、態度、價值觀
1.在探究“光反射時的規律”過程中培養學生的科學態度。
2.密切聯系實際，提高科學技術應用于日常生活和社會的意識。
3.鼓勵學生積極參與探究活動。
【教學重點】
光的反射定律和應用。
【教學難點】
反射定律中的“三線共面”的理解和兩種反射現象的應用。
【教學方法】
1.探究法：通過探究讓學生清晰、直觀的認識光的反射現象，引導學生帶著問題去觀察思考、探究歸納總結出光的反射定律。
2.競賽法：充分利用學生的好奇、好勝心理，在課堂上展開競爭，激發興趣。
3.多媒體演示：教學的全過程采用多媒體輔助教學，并引導、歸納教學過程。
【教學器材】
平面鏡、實驗報告一生一份、多媒體計算機、實物投影儀、光的反射實驗器、激光器等。
【教學過程】
一、新課引入(與學生交流)
做游戲：找一名同學到講臺前利用講桌上的儀器將老師藏在講桌后面的禮物展示給大家看。
學生：選出平面鏡并利用平面鏡能成像的特點，使同學們看到了禮物。
師問：你為什么選擇平面鏡?(平面鏡能反射光)教師給予表揚，并把禮物送給他。
二、新課教學
師：你想知道光的反射的哪些知識?
(小組討論：學生帶著興趣提出他們的問題。教師將問題寫在黑板上，標出有代表性的問題)
把同學們的問題一一解決：
（一）學生感知光的反射現象
方法：把激光器打開，讓光斜射到鏡面上，觀察光的傳播方向，試著畫出光的傳播路線?
師：以上實驗說明，光射到物體表面時，總有一部分光會被物體表面反射回來，這種現象叫做光的反射。
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師：好，下面我們就用實驗的方法來探究光在反射時有什么規律。
師：讓學生觀察入射光、反射光、入射點，介紹與光的反射有關的幾個術語：
入射點：光線射到鏡面上的點。
法線：過入射點，垂直于鏡面的直線。
入射角：入射光線與法線的夾角。
反射角：反射光線與法線的夾角。
1.提出問題
光在反射時遵循什么規律?
2.做出猜想
A.光在反射時，反射角的大小_____(等于/不等于)入射角
B.反射光線、入射光線、法線_____(在/不在)同一平面內
C.入射光線和鏡面垂直時，反射光線與入射光線________。
D.隨著入射角增大，反射角將________。
師：有了這些猜想，我們就要用到驗證猜想的最有力的武器—實驗。
3.設計實驗和表格：
4.進行實驗
(1)讓光源射出的平行光分別以不同的角度入射并觀察反射光線的位置;
(2)將右半面繞法線緩慢旋轉，觀察反射光線。
5.分析實驗
①光反射時，反射光線和入射光線、法線______(在/不在)同一平面內。
②光在反射時，反射光線、入射光線和法線三者位置有什么關系?________________________。
�、酃庠诜瓷鋾r，反射角的大小_____(等于/不等于)入射角。
(說明：如果存在多個結論，教師應引導學生進行深入的歸納與討論。因為對于多數探究活動來說，探究的過程比探究的結果更重要，所以，在探究活動中不要為了趕進度而在學生還沒有進行足夠的思考時草率得出結論。為了讓學生充分體驗探究的過程，應該安排足夠的時間讓各種想法、各種觀點進行充分的交流和討論。)
結論：光的反射定律
反射光線和入射光線、法線在同一平面上,反射光線和入射光線分居法線兩側;反射角等于入射角。
簡述：
1.三線共面,分居兩側
2.反射角等于入射角
通過剛才的實驗你還有哪些發現?(引出光路是可逆的)
“找眼睛”：下面，我們做個小游戲──1個同學通過手中的小鏡子看另一位同學的眼睛，另一位同學看小鏡子，能否看到拿鏡子同學的'眼睛呢?做完后，同學之間下位交流。(如果你在一塊平面鏡中看到了另一位同學的眼睛，你的同學也一定會從這塊平面鏡中看到你的眼睛)
�。ㄈ╃R面反射和漫反射
活動4：師：下面我們再來做一個實驗(將課件屏幕中的卡通片位置放于一平面鏡后，卡通片消失)，結合剛才你的作圖，請你自學課本加以解釋。引出兩種反射
生：學生利用手中器材觀察漫反射和鏡面反射
引導學生分析得出鏡面反射：反射光向同一方向射出，在這個方向的反射光很強。而其余方向無反射光。每條光線都遵守反射定律。
漫反射向各個方向反射光，所以使我們能從各個方向看到物體。對于每一條光線而言，都遵循光的反射定律。
用手電筒垂直照射鏡子和白紙，你發現了什么?解釋原因
讓學生舉出鏡面反射和漫反射的事例同時介紹光污染
教師分析實例：同學們看不到黑板反光部分的字，這是因為黑板上的反光部分發生鏡面反射，光線強度比粉筆字漫反射的光線強。怎樣避免這種情況?讓“反光”部分粗糙，這樣就可以發生漫反射，減弱反光部分來的反射光，同學們就能從不同方向看清粉筆字反射來的光，也就是能看清楚字了。
1.本節課你有哪些收獲?
2.你感受最深的一點是什么?
3.你還有哪些問題需要進一步研究?
�。ㄎ澹┱n后作業
(1)以“假如光線不能被反射”為題,寫一篇科幻小文章。
(2)請同學們課后，通過調查和查閱相關資料進一步地了解光的反射與日常生活的聯系。
（六）板書設計
設計方案 篇4
在中職語文活動課程的設計中，如何設計好課程的操作流程，對于建構語文活動教學體系，改善課程實施模式具有重要的作用，那么在語文活動課程中，基本操作流程如下：在教師方面，課程設計需要創設出具體而有效的活動情境，提出活動目標和要求，組織學生開展主題，總結和評價活動情況，布置適當的活動課程作業。
在學生方面，課程學習需要進入具體語文活動情境，根據課程材料準備，進行積極的活動建設，并且深入總結活動心得，最后完成語文活動課程預留作業。此外，在中職語文活動課程實施前的預習時，教師應該指導學生課前做好活動的相關準備工作，這樣才能促使語文活動課程中的活動得以順利開展。
（一）創設語文活動情境
在中職語文活動教學中，情境是學生打開知識大門的鑰匙，因為只有學生進入了預設的良好教學情境，才能使其學習積極性被充分調動出來，從而有效的學習語文。就活動而言，設計一個充滿趣味的、具有可操作性的活動課程模式，這樣才能使活動從開始時就能牢牢吸引學生的眼球，使他們親身感受一種真實的氛圍，產生學習的動力。
在具體操作的過程中，活動情境主要包括道具情境、言語情境和聲像情境這三個方面。道具情境是在設計和運用活動道具的過程中，營造的一種真實、逼真的模擬情境。言語情境是指教師在導語設計或者環境講述方面利用一些與活動相關聯的，具有渲染氣氛作用的言語，吸引學生進入預設情境的方式。聲像情境在利用一些學生喜歡的，與活動主題相配合的音樂和影像因素，構造一種逼真、形象的情境，推波助瀾的促使學生進入這種佳境，讓學生在聲像手段創設的情境中學習。
（二）做好語文活動的前期準備
語文活動課程的實施不能僅僅浮于表面，也不能單純的為活動而活動，活動的主要目的是進行語言和文學方面能力的訓練，使學生接受人文素養的熏陶，有效進行情感體驗。使活動成為語文學習的良好載體。那么要實現活動課程的教學目標，必須做好活動的前期準備工作，促使學生對活動課程需要的文本內容作一定程度的解讀，理解和領悟教學的基本內容，在這一過程中不斷搜集語文活動的相關有效信息，積極、全面的準備活動課程的相關對應措施。在活動前期準備過程中，教師應根據活動的具體情況，制訂一些相關的活動要求，引導學生做充分的、具有針對性的活動準備工作，而學生要結合活動的特點，積極的進行探討和分析，從而更好的做好前期活動準備。
（三）進行活動的互動交流
在語文活動課程的操作過程中，活動的互動交流是關鍵環節，教師應該針對活動內容、教學預定目標，井然有序的組織和開展游覽參觀、應聘招聘、辯論競賽、考察報告和現場直播等活動課程。對于這些活動內容，教師不但要努力的打造一種積極、愉悅的活動互動氛圍，達到真實而有效的模擬活動效果。教師在活動中應該鼓勵和激發學生發言的熱情，引導學生走入活動文本，利用活動建構嶄新的知識體系。另外，教師對于活動并不是局外人，而是活動的.一份子，所以教師應該抓住時機、認真觀察，時刻注意要及時調控活動氛圍，而不是只以旁觀者的身份看待活動。關于學生，應該以樂觀、享受的心態積極投入到活動之中。
在互動交流過程中，不斷的去進行交流、切磋、參與和論辯，從這種活動手段中加強情感、能力和認知方面的訓練，自覺地在語文活動中收獲意想不到的成果。
當然，開展活動時應注意活動并非目的，語文課程的學習才是最終目標。
（四）合理進行活動后期小結
在中職語文活動課程中，活動總結不僅是最后階段，而且也是改善活動方式的重要反思階段，在積極的互動交流之后，對活動課程實施狀況進行提煉、總結和升華，總結的形式不必拘泥一種，而應該多種多樣。本階段是活動過程的尾聲，但并不是意味著活動的終結。為了能夠保證學生對活動興趣的持續和延伸，是活動結構完整，過程突出有序，后期小結應該以學生為主體進行，如開展觀看采訪節目新的、給直播欄目一句話、最佳辯手評比等形式，讓活動形式與實際效果緊密結合，這不但能夠使學生加深對課文知識的了解，而且還能激發學生的學習興趣，鍛煉思維能力，增強實際動手能力。
（五）布置適當語文活動作業
在語文活動課程任務完成的時候，教師應該布置一些與本次主題活動相關的作業，在布置時應該注重數量的適中，這樣不但能夠擴展學生此次活動的深度，加強學生對語文學習中情感體驗，而且還能提出下次活動課程內容的具體要求，做好充分的活動課程預習。
設計方案 篇5
1.【考點：方案設計與決策型問題】【解答題】 某店因為經營不善欠下38400元的無息貸款的債務，想轉行經營服裝專賣店又缺少資金.“中國夢想秀”欄目組決定借給該店30000元資金，并約定利用經營的利潤償還債務（所有債務均不計利息）.已知該店代理的品牌服裝的進價為每件40元，該品牌服裝日銷售量y（件）與銷售價x（元/件）之間的關系可用圖中的一條折線（實線）來表示.該店應支付員工的工資為每人每天82元，每天還應支付其它費用為106元（不包含債務）.
�。�1）求日銷售量y（件）與銷售價x（元/件）之間的函數關系式；
�。�2）若該店暫不考慮償還債務，當某天的銷售價為48元/件時，當天正好收支平衡（收人=支出），求該店員工的人數；
（3）若該店只有2名員工，則該店最早需要多少天能還清所有債務，此時每件服裝的價格應定為多少元？
2.【考點：方案設計與決策型問題】【解答題】 20xx年某企業按餐廚垃圾處理費25元/噸、建筑垃圾處理費16元/噸的收費標準，共支付餐廚和建筑垃圾處理費5200元.從20xx年元月起，收費標準上調為：餐廚垃圾處理費100元/噸，建筑垃圾處理費30元/噸.若該企業20xx年處理的這兩種垃圾數量與20xx年相比沒有變化，就要多支付垃圾處理費8800元.
�。�1）該企業20xx年處理的餐廚垃圾和建筑垃圾各多少噸？
（2）該企業計劃20xx年將上述兩種垃圾處理總量減少到240噸，且建筑垃圾處理量不超過餐廚垃圾處理量的3倍，則20xx年該企業最少需要支付這兩種垃圾處理費共多少元？
3.【考點：方案設計與決策型問題】【解答題】 在數學活動課上，王老師發給每位同學一張半徑為6個單位長度的圓形紙板，要求同學們：
�。�1）從帶刻度的三角板、量角器和圓規三種作圖工具中任意選取作圖工具，把圓形紙板分成面積相等的四部分；
�。�2）設計的整個圖案是某種對稱圖形.
王老師給出了方案一，請你用所學的知識再設計兩種方案，并完成下面的設計報告.
4.【考點：方案設計與決策型問題】【解答題】 20xx年1月1日，全球第三大自貿區——中國—東盟自由貿易區正式成立，標志著該貿易區開始步入“零關稅”時代，廣西某民營
邊貿公司要把240
噸白砂糖運往東盟某國的 、 兩地，先用大、小兩種貨車共20輛，恰好能一次性裝完這批白砂糖.已知這兩種貨車的載重量分別為15噸/
輛和10噸/輛，運往
地的運費為：大車630元/輛，小車420元/輛；運往 地的運費為：大車750元/輛，小車550元/輛
（1）求兩種貨車各用多少輛；
2）如果安排10輛貨車前往 地，其余貨車前往 地，且運往 地的白砂糖不少于115噸.請你設計出使總運費最少的貨車調配方案，并求出最少總運費.
5.【考點：方案設計與決策型問題】【解答題】 為了抓住世博會商機，某商店決定購進A、B兩種世博會紀念品.若購進A種紀念品10件，B種紀念品5件，需要1000元；若購進A種紀念品5件，B種紀念品3件，需要550元.
�。�1）求購進A、B兩種紀念品每件各需多少元？
�。�2）若該商店決定拿出1萬元全部用來購進這兩種紀念品，考慮到市場需求，要求購進A種紀念品的數量不少于B種紀念品數量的6倍，且不超過B種紀念品數量的8倍，那么該商店共有幾種進貨方案？
�。�3）若若銷售每件A種紀念品可獲利潤20元，每件 B 種紀念品可獲利潤30元，在第（2）問的各種進貨方案中，哪一種方案獲利最大？最大利潤是多少元？
6.【考點：方案設計與決策型問題】【解答題】 去冬今春，我市部分地區遭受了罕見的旱災，“旱災無情人有情”.某單位給某鄉中小學捐獻一批飲用水和蔬菜共320件，其中飲用水比蔬菜多80件.
�。�1）求飲用水和蔬菜各有多少件？
已知每輛甲種貨車最多可裝飲用水40件和蔬菜10件，每輛乙種貨車最多可裝飲用水和蔬菜各20件.則運輸部門安排甲、乙兩種貨車時有幾種方案？請你幫助設計出來； （3）在（2）的條件下，如果甲種貨車每輛需付運費400元，乙種貨車每輛需付運費360元.運輸部門應選擇哪種方案可使運費最少？最少運費是多少元？
7.【考點：方案設計與決策型問題】【解答題】 20xx年的世界杯足球賽在南非舉行，為了滿足球迷的需要，某體育服裝店老板計劃到服裝批發市場選購A、B兩種品牌的服裝，據市場調查得知，銷售一件A品牌服裝可獲利潤25元，銷售一件B品牌服裝可獲利潤32元，根據市場需要，該店老板購進A種品牌服裝的數量比購進B種品牌服裝的數量的2倍還多
4件，且A種品牌服裝最多可購進48件，若服裝全部售出后，老板可獲得的利潤不少于1740元，請你分析這位老板可能有哪些選購方案？
8.【考點：方案設計與決策型問題】【解答題】 端午節吃粽子是中華民族的傳統習俗，今年某商場銷售甲廠家的高檔、中檔、低檔三個品種及乙廠家的精裝、簡裝兩個品種的盒裝粽子.現需要在甲、乙兩個廠家中各選購一個品種.
(1) 寫出所有選購方案(利用樹狀圖或列表方法求選購方案)；
(2) 如果(1)中各種選購方案被選中的可能性相同，那么甲廠家的高檔粽子被選中的概率是多少？
(3) 現某中學準備購買兩個品種的粽子共32盒(價格如下表所示)，發給學校的“留守兒童”，讓他們過一個愉快的端午節，其中指定購買了甲廠家的高檔粽子，再從乙廠家購買一個品種。若恰好用了1200元，請問購買了甲廠家的高檔粽子多少盒？
9.【考點：方案設計與決策型問題】【解答題】 某種鉑金飾品在甲、乙兩個商店銷售.甲店標價477元／克，按標價出售，不優惠.乙店標價530元／克，但若買的鉑金飾品重量超過3克，則超出部分可打八折出售.
�。�1） 分別寫出到甲、乙商店購買該種鉑金飾品所需費用
函數關系式；
�。�2）李阿姨要買一條重量不少于4克且不超過10克的此種鉑金飾品，到哪個商店購買最合算？
10.【考點：方案設計與決策型問題】【解答題】 山地自行車越來越受到中學生的喜愛，各種品牌相繼投放市場，某車行經營的A型車去年銷售總額為5萬元，今年每輛銷售價比去 （元）和重量 （克）之間的降低400元，若賣出的.數量相同，銷售總額將比去年減少20%.
�。�1）今年A型車每輛售價多少元？（用列方程的方法解答）
�。�2）該車計劃新進一批A型車和新款B型車共60輛，且B型車的進貨數量不超過A型車數量的兩倍，應如何進貨才能使這批車獲利最多？
A，B兩種型號車的進貨和銷售價格如下表：
11.【考點：方案設計與決策型問題】【解答題】20xx年某企業按餐廚垃圾處理費25元/噸、建筑垃圾處理費16元/噸的收費標準，共支付餐廚和建筑垃圾處理費5200元.從20xx年元月起，收費標準上調為：餐廚垃圾處理費100元/噸，建筑垃圾處理費30元/噸.若該企業20xx年處理的這兩種垃圾數量與20xx年相比沒有變化，就要多支付垃圾處理費8800元.
（1）該企業20xx年處理的餐廚垃圾和建筑垃圾各多少噸？
（2）該企業計劃20xx年將上述兩種垃圾處理總量減少到240噸，且建筑垃圾處理量不超過餐廚垃圾處理量的3倍，則20xx年該企業最少需要支付這兩種垃圾處理費共多少元？
12. 據悉，上海市發改委擬于今年4月27日舉行居民用水價格調整聽證會，屆時將有兩個方案提供聽證。如圖（1），射線OA、射線OB分別表示現行的、方案一的每戶每月的用水費y（元）與每戶每月的用水量x（立方米）之間的函數關系，已知方案一的用水價比現行的用水價每立方米多0.96元；方案二如圖
�。�2）表格所示，每月的每立方米用水價格由該月的用水量決定，且第一、二、三級的用水價格之比為1︰1.5︰2（精確到0.01元后）．
�。�1）寫出現行的用水價是每立方米多少元？
�。�2）求圖（1）中m的值和射線OB所對應的函數解析式，并寫出定義域；
設計方案 篇6
陳譫然在《寤言二遷都建藩議》中提到："不謀萬世者，不足謀一時；不謀全局者，不足謀一域。"而不知整體教材者，也不能上好一節課。因此，一堂語文課上得如何，關鍵在于教學設計。教學設計是根據教學對象和教學目標，確定合適的教學起點與終點，將教學諸要素有序、優化地安排，形成教學方案的過程。教學方案的形成有諸多方面需要注意，下面是本人認為比較重要的幾點。
1.教學目標的設計要細化
有效的語文教學從明確教學目標開始。教學目標不明確會導致教學內容隨意化，教學過程形式化。《語文課程標準》中有對語文課最權威的解釋："工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。"這個目標也是語文教學設計的"領航燈"�？v觀眾多語文教學目標的設計，無外乎"知識、能力、情感"三大塊。其實，教學目標的設定不應過于寬泛，而應具體到某一篇課文的某一節課，讓教學目標更細化，更具可操作性。如《觀潮》一課的教學目標中有這樣設計："讀懂讀通文章，積累文言詞句。"這一泛泛的目標在實際教學中就沒有可操作性，應再設計得更具體些。
2.注重知識延伸，促進學生自主學習
在新課標的背景下，語文課程是集人文性與工具性為一體，其中，工具性即通過語文教學培養學生的語文應用與實踐能力，貼近學生生活實際，并將語文知識的學習應用到其他學科中。這要求教師構建一個輕松、開放的課堂。為了實現這一目標，教師應激發學生聯想與想象，啟發學生思維，拓寬學生思維空間，實現從課內至課外，從學習至實踐的延伸，引導學生自主學習與探究，提升他們的人文修養。
2.1教學中，教師應掌握語文課程特點，準確找出人文教育的切入點，注重人文精神與價值。人文教育要求教師對學生的人生與人性進行關懷，注重培養學生正確的情感態度與價值觀。構建平等、互相尊重、信任及寬容的師生關系，提倡合作與民主的語文教風。在開展教學活動時，教師不但要顧及教育目的與教學內容，更應考慮學生學習中的需求與感受。
2.2人文教育具有想象與創造性，人文意義充滿模糊性與抽象性，而人文語言富含隱喻性與混沌性。因此，人文教育不可以概念進行簡單解釋，還需某個特定的"場景"，然后通過想象或聯想，領悟出其中的涵義與道理。因此，教學中，教師應注重啟發學生領悟力與想象力，使學生自主感悟，將知識不斷延伸與拓展。
2.3語文教學與社會實踐活動密切聯系的，其目標是豐富學生與社會知識，啟迪學生智慧，培養學生的社會態度與行為方式。因此，教師應將語文教學延伸到社會生活中，讓學生在生活體驗中提高人文素養，增強實踐應用能力。
3.作業設計要合理
大家都認為作業既能鞏固所學知識，又能檢測學生學習效果，還可為下節課做鋪墊。傳統的作業形式更注重"知識的鞏固"，忽略能力的培養。面對相同的作業，很容易出現一部分學生"吃不飽"，另一部分學生"吃不了"的現象。因此，作業的設計要依據實情，最好既有層次性，又有針對性，充分體現"因材施教"。如我在布置課外閱讀作業時，會把全班學生按照個性差異分成A、B、C三組。要求A組學生閱讀后依據自己的感受寫一篇隨筆或讀后感。B組學生摘錄一段美文并就某一方面進行閱讀賞析。C組學生摘錄文中的好詞好句。這樣既有利于調動學生的積極性，又有利于實現學生的可持續發展，讓每個學生都能在作業中有所收獲，并獲得快樂。
每個學生都是一個獨立鮮活的生命，我們要尊重學生對語言文字的不同理解和感悟，這也是我們對他們人格的`尊重。
教學設計對整個課堂教學起著至關重要的作用，以上四點只是課堂教學設計諸多環節中的幾個方面。設計好一節語文課還需要更多方面的準備和努力。但我相信"凡事預則立，不預則廢"。在做教學設計時要以學生的發展為出發點，運用多種方法激發學生的興趣，創造良好的學習情境，這樣的教學設計才會取得更好的教學效果。
4.以讀為本，重視閱讀教學
閱讀教學是語文教學的重要組成部分，是學生獲取信息、理解課文、積累語言、提高學生語言表達水平的重要途徑。正如大教育家蘇霍姆林斯基所說的："讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。"因此，教師在進行教學設計時要留給學生足夠的時間，讓學生充分閱讀，有獨立思考的時間，從而深入地理解文本。如在設計郭沫若的《天上的街市》和《靜夜》這兩首詩的教學時，我改變以往的教學方法，沒有過多地進行講解，而是把課堂的主動權交給學生，讓學生以讀來促進理解。在教學時，在介紹完作者生平與作品寫作背景后，我讓全班學生聽錄音，使學生對作品有了大致的了解。然后，我再指名讓學生朗讀，最后讓全班學生齊讀。這樣，教學的大部分時間都用在了學生的朗讀上，讓學生讀出音韻美，感受畫面美，品味意境美，在讀中把握詩歌清新、悠閑、自在的感情基調以及柔和的語調、舒緩的節奏，并在讀中展開充分的想象與聯想，體會詩人的思想感情。
5.創設情境，激發興趣
大教育家烏申斯基說過："沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。"學生只有對教學產生積極的認知傾向，才能積極主動地參與到教學中來，這樣的教學才是成功的教學。因此，激起學生強烈的參與欲，提高教育質量是我們進行教學設計所要達到的最終目標。所以，在教學中，我們要善于運用多媒體圖文并茂、聲像俱全的特點，讓我們的教學情景交融、形聲并茂、形象直觀、生動活潑，激發學生的學習興趣，促進學生對文本的理解與記憶。
設計方案 篇7
主題：銘記
橫幅：一起走過——天一實驗學校20xx屆畢業典禮
條幅：銘記成長、銘記恩情
背景文字：健康智慧
主席臺:兩排座位：前排校領導
后排班主任
主持席
座位：前排：初三教師
氛圍布置：莊重喜慶
主持詞
男：成長的六月，我們品味著成功的喜悅，畢業典禮設計方案。在憧憬未來的時候，回溯成功，有很多無法割舍的情懷：這就是銘記
女：空蕩蕩的教室，沒有往日的凌亂；嘈雜的教學樓，沒有老師大聲的講解；沒有作業的學校時光竟然那樣的寂寞------------我懂了，什么是留戀
合：一起走過——天一實驗學校20xx屆畢業典禮，現在開始
男：全體起立，唱國歌
女：三年，我們的老師匆匆行走在校園，他們用愛在行走
男：三年，我們的老師揮灑在講臺，他們用奉獻在書寫
女：今天，我們背起沉甸甸的行囊將要離開母校
男：我們知道，無論我們走到哪，身后總有你們深情的關注
女：讓我們再次重溫吧，讓我們用熱烈的掌聲請陳校長講話
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男：這是學校的希望
女：這是一篇盛情的叮囑
男：讓我們用心銘記
————
女：有人說，天一實驗今年中考取得了輝煌的成績，
男：我們說，這是水到渠成的'收獲
女：因為我們有一群默默奉獻，智慧工作的老師，規劃方案《畢業典禮設計方案》。下面請馬忠東老師代表全體初三老師發言
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男：三年我們共同生活
女：三年我們天天成長
男：我們是花朵
女：我們是幼苗
男：我們沐浴著天一實驗校園的陽光
女：我們吮吸著天一實驗校園的雨露瓊漿
男：羊有跪乳之恩
女：鴉有反哺之義
男：老師，請聽我們真情的告白
請看我們的畢業感言
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男：天一實驗，言語說不完我們對你的深情
女：老師，掌聲不足以記錄我們由衷的表達
男：一朵朵鮮花
女：一片片綠葉
男：這就是我們一輩子的情誼
女：下面讓我們把鮮花獻給陪伴我們的老師
男：謝謝老師
女：我們會永遠銘記你們的教誨的
男：看，這是我們永遠的銘記
請畢業生代表贈送畢業紀念冊
男：三年，人生的一個片段
女：初中，學習生涯的一個驛站
男：我們深信，過去的我們是一樣的優秀
女：我們堅信，未來的我們肯定會有各自的精彩
男，女：下面我們請胡校長宣布畢業生名單
學生代表領畢業證書
男：過去，我們一起走過
女：未來，我們將要一起前行
男：無論我們身處何處
請記住我們共同的名字——
合：天一實驗學校
女：無論我們身處何處
男：我們都要以深情、理想、智慧歌唱我們的母校
女：讓我們同唱“同一首歌”
男：讓我們在歌聲中銘記吧：
女：銘記成長、銘記友情
合：天一實驗學校1X屆畢業典禮到此結束。
設計方案 篇8
教學目標：
1、通過“設計秋游方案”的活動，積累數學活動經驗，感受數學在日常生活中的應用。
2、經歷設計活動方案的過程，提高收集數據與處理數據的能力。
3、在收集數據、設計方案、交流等活動中，學會合理地評價活動過程和設計方案等，發展自我反思能力。
教學重點：能正確計算并能解決生活中的實際問題
教學難點：能正確計算并能解決生活中的實際問題
教學過程：
一、創設情境，激趣導入
導入：同學們喜歡旅游嗎？你們都去過哪些地方？我們在出門前通常會有哪些準備？北京的小朋友他們準備去故宮和北海公園參觀，他們不知道該如何去，做什么準備，想請同學們幫忙設計一套秋游方案。
板書課題：設計秋游方案
二、自主探究，解決問題
1、出示課本第94頁情境圖
想一想，設計方案前，要做哪些準備工作？
2、采取小組合作的`方式來完成設計方案，5人一組。說一說，你們是怎樣設計分工？（學生根據問題，小組合作交流，想策略）。各小組將要做的準備工作、分工與要求記錄下來。
3、分小組收集相關材料和數據，并與同伴進行交流。引導學生收集數據：景點的信息：門票（成人和兒童的單價）、各種旅游車的信息。
4、各小組將數據收集整理，并設計出合理的秋游方案。全班交流設計的秋游方案，選出最合理的方案。
三、應用知識，拓展創新
1、全班交流設計方案，什么樣的方案最合理？花費少，時間安排合理等。
2、討論：在設計方案的過程中，都用到了哪些數學知識和方法？
3、選擇其中一個小組的設計方案，組織全班一起討論方案的可行性，并對方案進行補充和修改。
4、完成教材第96頁的“自我評價表”
四、總結新知，提煉升華。
設計方案 篇9
教學目標
1.學會聲母ɡ、ｋ、ｈ，能在四線格中正確書寫。
2.學習拼讀帶有介母的音節，能準確拼讀。
3.會讀兒歌，感受學拼音的樂趣，分享植樹的快樂。
教學準備
教師：相關課件制作，彩紙剪的字母部件，拼音卡片。
學生：拼音卡片。
課時安排
1課時。
教學過程
一、創設情境，激趣引入
1.看課件：森林公園。
小朋友們，老師將帶大家到森林公園去玩耍，在那里、我們會認識一些新的聲母朋友�，F在，讓我們坐上小汽車出發吧！
(課件：小汽車行駛到森林公園，最后定格為書中的三幅畫)
2.指導看圖：你看到了什么？
(1)鴿子在天空中飛翔。
(2)水中有許多小蝌蚪。
(3)小朋友坐在椅子上喝水。
(生自由說，師相機點撥。)
二、重點學習ɡ、ｋ、ｈ的發音和書寫
1教師引導學習聲母ɡ。
�。�1）學習ɡ的讀音。
我們今天要認識的第一位朋友就是“ɡ”(點擊圖片，“ɡ”就會閃動)，它的名字和鴿子的“鴿”音相似，只要讀得較短一些。
師范讀，全班模仿讀，抽生讀，開火車讀。
�。�2）識記ɡ的形狀。
我們應該怎樣記住它的形狀呢？
�、嬴澴峪澴莹括括�。
�、凇�9”字拐彎ɡɡɡ。
(編創兒歌，發散思維。)
選擇編得好的兒歌全班齊讀。
2.小組合作學習聲母ｋ。
點擊圖片ｋ，讓學生們組成4個小組，用學習ɡ的'方法解決ｋ的音、形及兒歌的編創，并在全班進行匯報交流，教師巡視，相機引導個別組的學生進行合作學習。
匯報ｋ的讀音；指名讀，小老師領讀，分組讀。
3.自主探究，學習聲母ｈ。
學生獨立學習ｈ，記住ｈ的音形，并創編兒歌，然后在全班交流。
4.書寫指導。
（1）引導學生觀察ɡ、ｋ、ｈ的寫法。
�。�2）相機指導認識新筆畫“”、“〈”，強調一筆寫成。
�。�3）再次仔細觀察ɡ、ｋ、ｈ的筆畫、筆順及在四線格中的位置，并在練習本上將每個字母寫兩遍。
（4）師巡視指導，強調書寫姿勢。
�。�5）展評個別優秀作業(實物投影)。
�。�6）游戲：聽拼音貼字母。(出示一些用彩紙剪成的字母部件。)
游戲規則：每組推選兩位代表在黑板上拼音格里用彩紙部件合作拼貼出老師所報字母。
其余學生，一邊用手在書桌上書空練習，一邊仔細觀察臺上的同學所拼字母的筆順及書寫格式是否正確。
三、自主學習ɡ、ｋ、ｈ的拼讀練習
(把課后“拼拼讀讀”和“讀讀連連”結合起來學習。)
1.學生自己拼一拼，抽查，把會拼的音節拼給大家聽。
2.師生共同拼讀學生覺得有困難的音節，重點是學習有介母的音節，看“讀讀連連”中的圖發音，借圖讀會“ɡｕ”、“ｈｕ”的音，引出音節，區分與其他的音節有什么不同。
3.認識介母，教給拼讀方法。
4.引導學生自己拼讀。
5.教師用音節卡片抽查。
四、學習兒歌，分享快樂
1.自讀兒歌，抽查正音，教讀兒歌。
2.用齊讀、輪讀、賽讀等方式把兒歌讀熟。
3.找出帶有ɡ、ｋ、ｈ的音節，再讀一讀。
五、擴展延伸，積累運用
1.讀拼音卡片ｈ、ɡ、ｋ，擴詞練習，積累詞語。
2.布置作業：
(1)從課外書上找出帶ɡ、ｋ、ｈ音節組成的詞語，讀一讀。
(2)把今天認識的音節和字母讀給朋友聽。
