《小鷹學飛》評課稿[精]

　　作為一位兢兢業業的人民教師，常常要根據教學需要編寫評課稿，所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學，是在聽課活動結束之后的教學延伸。我們該怎么去寫評課稿呢？以下是小編整理的《小鷹學飛》評課稿，希望對大家有所幫助。

　　從邢老師執教的《小鷹學飛》一課，可以看得出邢老師在課堂上努力為學生營造了一個和諧的學習氛圍，學生學習的積極性很高，求知欲很旺盛，教學成效顯著。下面就談談我對這節課的一些看法。

　　首先，可以肯定的是邢老師在上這節課之前做了精心的準備，在認真研讀教材后進行備課，制作了精美的課件。學生的預習工作做得也很充分，為上好這節課做好了鋪墊。邢老師在整節課中的教態非常親切、自然。讓人感覺她和學生就像是朋友一般，很有親和力。教師在整節課的教學中都非常的投入，和學生能夠融入到一起并且還有眼神的交流，而且時刻都能關注到學生對新知識的接受情況，做到了師生之間有互動。

　　其次，我覺得整節課的思路非常的清晰。課文中小鷹共和老鷹學了三次飛行，第一次是飛到大樹的上面，第二次是飛到大山的上空，第三次是飛到白云的下面。教師就是以小鷹三次學飛行時的情況為思路展開教學的，一層一層逐步深入，最后引出課文中所蘊含的深刻道理：人外有人，天外有天，學無止境，一往無前。可以說整節課是水到渠成，真正做到了使學生在輕松的學習中受益。

　　再次，教師在教學中創設了一定的情境，激發了學生對本課的學習興趣，以學生的體驗為基礎展開教學，使學生暢所欲言。二年級學生課堂上比較好動，注意力不能長時間集中。怎樣吸引學生的注意力是課堂教學的關鍵。在教學小鷹第一次學習飛行時，邢老師就讓學生張開雙臂學著小鷹飛啊飛啊，飛上了天空，飛到了大樹的上面，感受小鷹滿懷信心初學飛行時漸漸升空的喜悅。然后老師請學生想象一下：你就是小鷹，你已經飛到了大樹的上面，你的心里會怎樣想？以這樣一個問題來拉近學生與文本之間的距離，便于學生理解和體會小鷹當時說話時的心情，有助于學生讀出小鷹喊起來“我已經會飛啦！”這句話該有的語氣。學生體會得很好，讀的效果也很不錯。接下來小鷹的兩次學飛老師也讓學生張開雙臂演一演、想一想，讓學生體會到小鷹學飛的過程越來越艱難，讓學生始終情緒盎然，有聲有色地投入到學習中去。在整堂課中，邢老師穿插了多種形式的讀書，讓學生演一演、想一想、說一說，多種感官參與學習過程，從而實現真實意義上的自主實踐，提高了課堂的實踐性。整節課的設計充分體現了以學生為主體地位的教育理念。

　　最后，我覺得本課難點的突破教師處理得很好。讓學生在品讀中突破難點。在教學中，教師引導學生反復讀書，讓學生在情境中反復誦讀，反復感悟。讀貫穿本課始終，讀的方式多，讀的面大，在讀中體會老鷹的三句話，從而讓學生明白老鷹引導小鷹不斷飛越新高度的原因這一課文難點。讓學生懂得了“人外有人，天外有天，學無止境，一往無前”的道理。

　　本節課邢老師指導有方，課堂氣氛輕松，學生學得較活。但是學生每次在情境中讀完小鷹和老鷹說的話時都缺少相互的評價。評價不僅可以促進學生認真聆聽別人的朗讀，而且也能幫助自己弄清朗讀時需要注意的方方面面，有助于提高自身的朗讀水平。如果本節課上再多些評價，評價語豐富些，朗讀時再有感情些，整堂課將會更完美。還有，讓學生跟小鷹一起學飛時如能配以優美的音樂就更讓學生入情入境了！