音樂鑒賞課教案

　　作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的音樂鑒賞課教案，歡迎閱讀與收藏。

音樂鑒賞課教案1

　　教材簡析

　　1938年11月，武漢淪陷后，我國現代著名詩人光未然（即張光年）帶領抗敵演劇三隊，從陜西宜川縣的壺口附近東渡黃河，轉入呂梁山抗日根據地。途中親臨險峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布的境地，目睹黃河船夫們與狂風惡浪搏斗的情景，聆聽了悠長高亢、深沉有力的船夫號子。次年1月抵達延安后，光未然一直醞釀著《黃河》詞作，并在年除夕聯歡會上朗誦了這部詩篇。冼星海聽后異常興奮，表示要為演劇隊創作《黃河大合唱》并完成了這部大型聲樂名作。同年4月13日在延安陜北公學大禮堂首演（由鄔析零指揮），引起巨大反響，很快傳遍整個中國。本文作者于1941年在太行山的一座核桃林中，第一次聽到了這首歌，看到了抗日軍民在緊張而沉著地準備投入戰斗，于是，把自己當時的所見所聞和感受寫了下來。

　　課文既寫了演唱《黃河大合唱》的情景，又寫了抗日部隊奔赴前線的場面，表現了《黃河大合唱》的磅礴氣勢和抗日軍民的昂揚斗志，熱情激昂地頌揚了中華民族的英雄氣概。詞句鮮活生動，氣勢恢弘，富有感染力。特別是描寫演唱部分，先描寫合唱隊員目光閃閃、神情嚴峻，樂隊奇特，再描寫演唱情景，中間穿插作者豐富的聯想和想象在寫抗日部隊奔赴前線的場面時，那輕而急促的腳步聲讓人感受到了緊張的氣氛，對戰士戰斗準備和神態的描寫，讓人感受到了他們的剛毅與沉著。

　　本課的教學重點是抓住重點，在作者的聯想與想象中，感受《黃河大合唱》的磅礴氣勢和抗日軍民的昂揚斗志。

　　建議本課教學用1~2課時。

　　解讀與提示

　　第1~3段：課文以歌詞引出《黃河大合唱》，引出我對1941年在太行山的一座核桃林中，第一次聽到這首歌的情景的回憶。風在吼，馬在叫，黃河在咆哮！黃河在咆哮！憤怒的情緒、堅定的節奏，有力地表現了游擊健兒的英勇氣概，表現了中華民族的偉大精神和不可戰勝的力量。

　　第4段：是對合唱隊進行描寫，引導學生抓住三四百人、從臺上直排到臺下、構成一個巨大的扇面體會合唱隊伍的龐大，為后文恢弘的氣勢作下鋪墊。穿過刀山火海說明隊員們都歷經了戰斗的洗禮，從目光閃閃、神情嚴峻可以感受到隊員們的認真和堅毅。

　　屏風：用來隔斷視線或擋風的用具。這里把茂盛的核桃林比作屏風。

　　刀山火海：比喻非常危險和困難的地方。

　　閃閃：光亮四射。這里指合唱隊員們的目光堅定有力，透射出一種英勇氣概。

　　嚴峻：嚴厲，嚴肅。

　　第5段：描寫了奇特的樂隊。引導學生從樂隊的組成和樂器的來歷感受樂隊的奇特：大提琴是洋油桶改制的，古鐘是從廟里摘下的，馬號是從號兵連借來的，還有牛皮鼓從這里，我們可以感受到當時條件的艱苦和隊員們的滿腔熱情。

　　第6段：由一個深情的發問引入對演唱情景的描寫，并且由這聲音，聯想到了黃河河畔散發著淡淡清香的棗花，旋轉奔流的雄渾河水，目光炯炯的船夫和艄公

　　雄渾：強健有力。

　　第7段：寫樂聲響起，猶如沖出閘門的洪水，真是黃河之水天上來啊！這是作者豐富的想象。學習這一段，要引導學生注意幾個細節描寫，捏、舉，凝聚了千鈞之力，蓄勢待發，一劈，便如洪水沖出閘門，氣勢磅礴，勢不可擋。

　　第8段：作者從指揮棒的舞動聯想到黃河的`巨浪和浪花，讓我們感受到了一種恢弘、跳躍的氣勢。

　　死寂：非常寂靜，沒有一點聲音。

　　澎湃：形容波浪互相撞擊，比喻聲勢浩大，氣勢雄偉。

　　學習6、7、8段，要著重引導學生感受作者豐富的聯想和想象，不僅表達了作者的思想感情，而且烘托了氣氛，深化了主題，增強了文章的感染力。并且還要加強朗讀指導，通過朗讀，體會《黃河大合唱》的磅礴氣勢，感受語言文字的魅力，達到熟讀成誦。

　　第10~11段：寫抗日部隊奔赴前線的場面。那輕而急促的腳步聲讓人感受到了緊張的氣氛，對戰士戰斗準備和神態的描寫，讓人感受到了他們的剛毅與沉著，作者由此展開想象，描繪了一幅在田間、地頭的熱烈的戰斗場面，振奮人心。其間還穿插了對林中合唱的描寫，風在吼，馬在叫，好似戰斗的號角，烘托出一種波瀾壯闊的宏偉場面。

　　精悍：精明能干。

　　利落：（言語、動作）靈活敏捷。

　　敏捷：（動作）迅速而靈敏。

　　焦灼：非常著急。

　　迫不及待：急迫得不能再等待。

　　剛毅：剛強堅毅。

音樂鑒賞課教案2

　　一、教學目標

　　【情感態度與價值觀】學習歌曲，激發學生頑強拼搏的精神，培養志存高遠、為夢想努力的積極心態。

　　【過程與方法】通過體驗、模仿、探究、學唱等教學手段，深入剖析理解作品。

　　【知識與技能】流暢有感情的演唱歌曲，掌握流行音樂中的弱起、切分節奏。

　　二、教學重難點

　　【重點】能夠流暢、完整、生動的演唱歌曲，能夠結合自身、體味作品的對于未來的`憧憬。

　　【難點】流行音樂中弱起、連續切分節奏的理解和學習。

　　三、教學過程

　　（一）激趣導入

　　1、教師設置情境，點擊課件，伴著舒緩的旋律，展示各種職業的工作圖片，引導學生選擇以后理想的職業，與同學們們分享。

　　2、教師根據學生的回答，總結聯系順勢引入本課。

　　（二）感知歌曲

　　1、教師播放音頻，引導學生思考一個問題：這首歌的情緒和速度是怎么樣的？學生自由回答敘述、自信的情緒，速度中速。

　　2、再次聆聽作品，引導學生思考：聽完歌曲后，又怎么樣的感受？學生自由發言，教師總結：講述了遇到挫折困難不怕輸，要勇敢面對才有美好的未來。

　　3、教師詢問學生：你印象最深刻的一句旋律是什么？根據學生回答，教師開始教唱歌曲。

　　（三）學唱歌曲

　　1、教師帶領同學們進行發聲練習，氣沉丹田、輕聲高位的去練習，保護好聲帶。

　　2、教師范唱歌曲，學生輕聲跟唱或哼唱。

　　3、視唱樂譜

　　（1）注意旋律部分多處弱起節奏與切分節奏的處理，可先擊打流暢拍子再加入旋律。

　�。�2）教師鋼琴伴奏，學生嘗試獨立唱旋律，注意弱起、切分節奏的處理。

　　（3）旋律部分還有多處倚音、跨小結連音線，教師采用“慢練—回歸原速”的方法引導學生進行唱譜。

　　4、理解歌詞

　�。�1）教師引導學生有感情的朗誦歌詞，并結合歌詞的意境去體會旋律中“從迷茫到堅定”的態度。

　�。�2）體會作者想表達的情感，說一說自己有關“從迷茫到堅定”故事。

　　5、完整演唱

　　（1）將歌詞加入旋律，有節奏有感情的完整演唱歌曲。

　�。�2）分組男生一組、女生一組輪流演唱歌曲。

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　　1、教師引導學生加入表現記號演唱。（師：請你們按照自己對這首歌曲的理解加入你認為合適的表現符號來設計演唱。）

　　2、教師利用課上最后5分鐘，引導學生每人給未來的自己寫一封信，在未來開啟時，看看是否不忘初心。

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　　師：每個人都有不一樣的成長過程，這路上可能有艱辛、困難或者巨大的打擊，也有幸福、喜悅和收獲的快樂，希望同學們走前，不忘初心，擁有美好的未來。這節課就上到這，同學們下課。