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六年級語期末試卷質量分析

時間:2024-02-21 17:39:19 科普知識 我要投稿
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六年級語期末試卷質量分析

  從小學、初中、高中到大學乃至工作,我們都離不開試卷,試卷是紙張答題,在紙張有考試組織者檢測考試者學習情況而設定在規定時間內完成的試卷。那么你知道什么樣的試卷才能有效幫助到我們嗎?以下是小編幫大家整理的六年級語期末試卷質量分析,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

六年級語期末試卷質量分析

六年級語期末試卷質量分析1

  為了檢驗半個學期以來學生的學習及教師的教學情況,上級安排舉行這次期中測試。本次期中測試題型以基礎知識為主,考試范圍截止到語文百花園四,內容主要訓練學生對字、詞、句的掌握情況。為了更好的查出教師教學中的問題和不足,現根據學生的答題情況,分析如下:

  一、總體情況分析

  一一班共有學生54人,參試54人,總分4165.5分,人均77.1分。其中優秀率59.3%,及格率85.1%,最高98分,最低19分,成績很不理想,存在很多問題。看到學生這樣糟糕的成績,我對自己的教學進行反思。

  1、寫字部分。根據拼音寫字做的較差,學生對于拼音的掌握不是很好,字寫錯較多。

  2、詞語部分。這一部分主要體現在三、四、五、六、七、八題上,這部分題目學生做的還可以。大部分學生能準確寫出,失分較多是第六題“填寫恰當的詞語”()游戲、()知識、()竹葉、()母雞,學生做的不好。

  3、句子部分。這部分題目學生做的較差,失分最多。第九題“按課文內容填空”學生不會寫,這說明學生不會讀書,教師對學生的讀書不夠重視。課外閱讀和寫話是我班學生的薄弱之處,學生理解能力較差,沒有明白短文意思,所以要加強對學生的閱讀訓練。出現這樣的情況與老師有很大的關系,所以在以后的教學中,值得深思和學習的`東西還很多。

  二、取得的成績

  1、學生的做題速度比上學期進步了許多,大部分學生都能獨立完成,不用老師讀題。

  2、大多數學生卷面干凈,書寫認真。

  3、學生認識的字逐步增多,積累了大量的詞語,看圖寫話比以前生動了許多。

  4、課外閱讀能力較以前有很大的提高。

  三、存在的問題

  1、從卷面上看,學生的審題不夠認真,粗心馬虎等,是導致失分的一個重要原因。這些是長期不良習慣養成的后果,應當引起重視。

  2、不論是漢語拼音還是在識字、課文,都不同程度的出現學生對某些字詞產生混淆。所以在平時的教學中,要加強對比練習,讓學生在對比中自己辨析掌握。

  3、從本次試卷成績看,有很多學生成績不理想。因此,在日常的教學中,必須重視對這些學困生的輔導工作,對這部分學生要有所偏愛,及時給予補缺補漏,以保證不同的人都能得到不同的發展,從而大面積提高教學質量。

  4、在寫話方面,有些學生不會使用標點符號,語言不夠生動。以后應鼓勵學生課外多讀書,多積累詞匯。

  5、在教師的教學方法上,教師一味的追求小組合作,發展學生各方面的能力,這一點做的固然很好,但很多時候在發展學生各方面能力的同時,而脫離了學生對知識能力的掌握,二者沒有緊密的聯系在一起。

  四、今后努力的方向和采取的措施

  1、全面了解學生,在此基礎上對學生進行有針對性的輔導,特別是學生對基礎知識的掌握情況。

  2、課堂教學中要注意學生的實際生活和學習情境,把每一個教學知識點融入到教學情境中,讓學生自己去發現問題,提出問題,進而去解決題,讓學生的思維在這一過程中得到鍛煉。

  3、教學中,教師不但要注重學生解決問題的結果,更要關注學生解決問題的過程,了解學生的思維狀態,從而進行有針對性的輔導。

  4、更加重視讓學生書寫端正、規范,卷面整潔。

  5、重視學生學習習慣的培養:仔細審題、仔細答題、仔細檢查。

  6、加強閱讀訓練,提高閱讀方法,提高說話、寫話能力。

六年級語期末試卷質量分析2

  一、對試題的認識

  1、體現課程改革精神。試題設計開放、新穎、靈活,注重“強化思維、感悟、理解、積累、運用、拓展、語文學習和生活緊密結合”,尊重學生的自我意識和獨特見解,增大學生的思維容量,注重思維過程和解決問題的方法,不刻意追求技巧,充分體現了能力考查和以學生發展為本的精神。事實表明,試題在較好地發揮了評價教學作用的同時,在促進教師教學觀念、方式及學生學習方式轉變等方面,也取得了很好的效果。

  二、學生答題情況分析

  我班參加考試學生52人,A等級41人,B等級4人,C等級4人,D等級3人。平均分:92.32653

  三、試卷具體分析如下:

  第一題“拼音”,主要考查學生拼音基礎知識的掌握情況,綜合性較強。大部分學生對知識掌握較好,丟分較少。但第二大題字詞,出錯較多,是因為平時沒有訓練的聽寫字詞較少。我認為今后教學中還應加強這方面的題型訓練。

  第二題“加一筆”掌握的比較好,沒有出錯的。“加兩筆”木——(米)有個別出錯。

  第四題“比一比,再組詞”考察了學生平時的寫的功底,由于平時只注重了說詞的訓練,不注意寫,所以部分學生出現書寫錯誤錯。

  第五題“反義詞”難度不算大,主要考查學生平常積累的反義詞,學生失分率不大。

  第六題“數筆畫分類”小部分同學出錯,平常筆畫訓練較少,今后加長訓練。

  七、八題,失分率不大。

  第九題“寫句子”不少同學音節出錯。

  以上只是根據學生的答題情況發現的問題所做的試卷分析,通過分析這張考試卷,發現了教學中存在的問題:學生整體發展不平衡,兩頭差距較大,中等生沒被立起主陣。平時讀寫訓練不到位,特別是書寫的訓練,更是沒到位。教師應進一步更新教育觀念,改進教學方法。我們認為今后的教學中應重視:重點加強讀寫訓練,學習新的教學理念,培養學生主動學習的意識和創新精神,留給他們動手動腦的時間和空間,鼓勵他們合作、探究,善于發現問題,解決問題;引導學生留心觀察周圍事物,積累知識,運用知識,提高學生的語文綜合素養。

  抽樣整體情況統計表

  四、今后改進的措施

  通過這次質量測試,不僅全面了解學生語文知識、語文能力的基本情況,而且對今后的教學有所啟迪。

  1、針對一年級學生的語文學習特點,字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間,引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句,養成自覺積累的習慣。同時,在教學中要加強詞句的訓練,提高學生在語言環境中應用詞句的能力。

  2、學生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學中,教師應給予學生自主學習的時空,重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成,同時,要將閱讀延伸于課外,鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍,豐富積累,提高自身的'閱讀水平。

  3、加強學生學習習慣的養成,教師應有意識地培養學生認真書寫,做事細心的習慣,認真審題的習慣,“不動筆墨不讀書”的習慣。

  4、教師在課堂教學中還應注重加強對學生寫話能力的培養,善于挖掘教學資源,設計一些寫話的拓展練習,注重培養學生的觀察能力,發展思維,努力為學生提供廣闊的交流空間,不斷提高學生的寫話能力。

  5、關注學生個性差異,讓每位學生都有不同程度的發展。每個學生都是不同的個體,年齡特征、性格特點、知識儲備等不盡相同,在教學中要做到因材施教,誘導學生展現個性。特別是學困生,老師應多關注他們,讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。

  6、教師要督促學生熟讀、熟背課文。

  7、教師要培養學生認真讀題,仔細答題,反復檢查的好習慣。

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