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金色的草地優秀評課稿

時間：2024-02-22 16:47:53 其他我要投稿

金色的草地優秀評課稿

　　作為一名人民教師，往往需要進行評課稿編寫工作，評課是對照課堂教學目標，對教師和學生在課堂教學中的活動以及由此所引起的變化進行價值的判斷。我們應該怎么寫評課稿呢？以下是小編收集整理的金色的草地優秀評課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

金色的草地優秀評課稿1

　　11月19日，我到三（2）班聽了周亞婷老師執教的《金色的草地》。周老師給我們呈現的是一堂常態課，這更有助于我們的日常教學。這節課給我的啟發有以下幾點：

　　一、緊扣單元目標

　　第五單元的教學目標是學會觀察、掌握觀察的方法。在第16課的教學中，周老師圍繞單元目標帶領學生研讀文本，在最后呈現的板書上，也明確了觀察方法：“定向、持久、思考”，課堂達成度很高。在平時的教學中，我也要充分利用好單元頁，從教學總體要求著手，圍繞教學目標與教學重點，對教學作出整體安排和統籌規劃，合理進行課堂教學，讓學生真正能從文本中獲得能力的提升。

　　二、給學生足夠的思考時間

　　在周亞婷老師的課堂上，當她一個問題提出后，學生們一個一個迫不及待地都舉了手，周老師卻讓他們把手放下，讓學生認真讀完并思考后再去回答問題，她說我要的舉手是你經過思考并且是認真思考后的結果，而不是憑感覺回答問題。反思我自己的`課堂，當我問出問題后，有反應快的同學舉手，我就會讓他回答，卻沒有顧及到其他學生，可能他們完全沒有來得及思考，部分學生課堂參與性不高。

　　三、明確朗讀要求

　　在二班的黑板上，周老師明確寫下了課堂朗讀要求，朗讀通順，正確，不添字漏字，有感情等。在學生朗讀完后，采用打分的形式師生評議。我上課時，也會讓學生進行朗讀評價，但沒有明確要求，周老師這樣將朗讀要求明確，學生就有據可依，也知道自己在讀的時候要注意哪些問題。

　　四、讓學生把話說完整

　　語文不外乎聽、說、讀、寫。學生語言表達能力的培養是語文教學的一個重點。課堂上出現學生結結巴巴的時候，我往往是用自己的語言來提示學生，請學生接著往下說，希望學生能說出我心里的答案，實現順利達到教學目標的目的。但是通過聽周老師的課，我有了新的體會，學生語言表達能力的培養是在教師不斷的啟發下逐步培養起來的。讓學生把話說完整，學生自然會反思自己在表達時哪部分沒有表達清楚，并努力地進行完善，在這一過程中，老師指導學生不斷換詞使整句話更加完整，這樣不斷擴大學生的詞匯量，巧妙提升學生的語言表達能力。

　　五、語言精煉、指令明確

　　周老師的課堂給我的感覺就是干脆、利落，她的每一個要求都很明確，學生能夠很快理解并及時行動起來。反思自己的課堂，我有時一個問題要重復多次，有時還會問一些價值不大的問題。當然，我認為學生一節課的表現是周老師長期培養結果的呈現，在今后的教學中，我也會不斷修煉自己的課堂語言。

金色的草地優秀評課稿2

　　xx月xx日，我到xx班聽了xx老師執教的《金色的草地》。xx老師給我們呈現的是一堂常態課，這更有助于我們的日常教學。這節課給我的啟發有以下幾點：

　　一、緊扣單元目標

　　第五單元的教學目標是學會觀察、掌握觀察的方法。在第16課的教學中，xx老師圍繞單元目標帶領學生研讀文本，在最后呈現的板書上，也明確了觀察方法：“定向、持久、思考”，課堂達成度很高。在平時的教學中，我也要充分利用好單元頁，從教學總體要求著手，圍繞教學目標與教學重點，對教學作出整體安排和統籌規劃，合理進行課堂教學，讓學生真正能從文本中獲得能力的提升。

　　二、給學生足夠的思考時間

　　在xx老師的課堂上，當她一個問題提出后，學生們一個一個迫不及待地都舉了手，xx老師卻讓他們把手放下，讓學生認真讀完并思考后再去回答問題，她說我要的舉手是你經過思考并且是認真思考后的結果，而不是憑感覺回答問題。反思我自己的課堂，當我問出問題后，有反應快的同學舉手，我就會讓他回答，卻沒有顧及到其他學生，可能他們完全沒有來得及思考，部分學生課堂參與性不高。

　　三、明確朗讀要求

　　在二班的黑板上，x老師明確寫下了課堂朗讀要求，朗讀通順，正確，不添字漏字，有感情等。在學生朗讀完后，采用打分的形式師生評議。我上課時，也會讓學生進行朗讀評價，但沒有明確要求，xx老師這樣將朗讀要求明確，學生就有據可依，也知道自己在讀的時候要注意哪些問題。

　　四、讓學生把話說完整

　　語文不外乎聽、說、讀、寫。學生語言表達能力的培養是語文教學的一個重點。課堂上出現學生結結巴巴的時候，我往往是用自己的語言來提示學生，請學生接著往下說，希望學生能說出我心里的答案，實現順利達到教學目標的目的。但是通過聽xx老師的課，我有了新的體會，學生語言表達能力的.培養是在教師不斷的啟發下逐步培養起來的。讓學生把話說完整，學生自然會反思自己在表達時哪部分沒有表達清楚，并努力地進行完善，在這一過程中，老師指導學生不斷換詞使整句話更加完整，這樣不斷擴大學生的詞匯量，巧妙提升學生的語言表達能力。

　　五、語言精煉、指令明確

　　xx老師的課堂給我的感覺就是干脆、利落，她的每一個要求都很明確，學生能夠很快理解并及時行動起來。反思自己的課堂，我有時一個問題要重復多次，有時還會問一些價值不大的問題。當然，我認為學生一節課的表現是xx老師長期培養結果的呈現，在今后的教學中，我也會不斷修煉自己的課堂語言。

金色的草地優秀評課稿3

　　“興趣是最好的老師”，“興趣”也是做好每一件事的前提條件。在教學實踐中，我也在自己的課堂上不斷地摸索著、嘗試著，讓我的課堂成為孩子們學習的樂園。《金色的草地》是一篇充滿童真童趣的課文，特別是文中描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節，真實生動，使人會不由自主地產生愉悅的微笑。

　　欒老師在教學《金色的草地》一文時，為了讓學生更好地感受兄弟倆在草地上盡情玩耍的情景，深刻地體會這片草地為他們的童年帶來的樂趣，欒老師充分抓住學生的那份好奇心展開深入的探討。首先從草地出發，“（）樣的'草地”，你見過什么樣的草地？學生說說自己見過的草地的樣子，然后欒老師揭示課題——金色的草地，從而引出話題，你想知道些什么，學生的腦袋就會隨之產生很多問題：為什么草地是金色的？這草地和我們現在見到的是一樣的嗎？......一些疑問出現后啟發興趣，引導學生走進課文中去尋找答案。初讀課文后并檢查生字詞，學寫5個生字。在生字詞教學的過程中要充分考慮每個學生的基礎，學生基礎較為薄弱，學困生也較多，故在此環節上多花了一點時間，學習中主要運用個人讀、小組讀、開火車輪讀、齊讀等形式鞏固字詞，并在此基礎上讓學生怎樣區分并記住這些字。在掌握生字詞的基礎上進行課文品讀，學生讀時我采用大聲朗讀和學生輪讀，一來可以檢查剛才字詞教學的效果，二來可以了解課文內容，明白金色的草地主要是在講述蒲公英的變化。本文的重要線索是圍繞著文章的最后一段“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”來寫的。你從哪里感受到了草地的可愛，從哪里感受到蒲公英的有趣？通過抓重點詞語來理解，并知道朗讀，促使學生在朗讀的過程中體會其中的感情，增強學生的自主學習的能力，并在其他學生補充的過程中提高合作效能。在有趣的蒲公英的品讀中，結合學生自身玩蒲公英的經驗，通過資料介紹進一步了解這種植物，了解它的樣子和特點，體會兄弟倆吹蒲公英時帶來的樂趣，感受小作者當時的心情，加深理解“多么有趣的蒲公英！”在講述草地變化顏色的過程中，用手演示蒲公英張開、合攏，給學生以感官上的體驗。在整個過程中，始終引導孩子以各種形式的讀來傳達感情，感受文章的那份樂趣，并指導個性化朗讀。

　　三年級的孩子還有些好動，還很難在課堂四十分里做到始終如一地專心聽講。這就要求老師有更多的方法去吸引孩子，調動孩子學習的積極性，讓孩子在平和、輕松的氛圍自主學習、學會學習。

　　本課教學后，我感覺自己在如下幾方面還應努力改進：

　　1、教學環節的設計上，應再合理清晰些，做到層次清楚，符合孩子的認知水平和學習能力。

　　2、還應多留給學生一些朗讀課文的時間，這樣有助于孩子對課文內容的理解和把握，只有理解了課文的內容才能讓孩子在課堂有興趣說話、敢于說話。

　　3、三年級的字詞教學雖然不再占用課堂的大部分時間，但也應畫龍點睛，該注意的地方在教學時，要確實起到給孩子一個提醒的作用，幫助他們記憶字詞，尤其學困生，不能流于形式，一帶而過，這樣孩子還是沒有記住。

　　4、三年級的語文教學中開始滲透有關文章主要內容的歸納，對于剛進入三年級的孩子們來說，準確的歸納出課文的主要內容確實不容易，我在引導孩子歸納的時間還應循序漸進，不能操之過急，提示語言不宜過長，使孩子仍無從下手，歸納不到位。

　　語文教學任重而道遠，今后我還要繼續努力、不斷學習和改進自己的教學，虛心向領導和教研員老師請教，使孩子們在我的語文課堂上能實實在在學到受益終身的語文知識，提高孩子們的語文素養！

金色的草地優秀評課稿4

　　本篇課文文字和內容都比較淺顯，學生通過自讀，大體上能理解課文的內容。我在檢查學生的讀書情況時首先以“課文主要寫了哪兩件事情？”展開讀書讓學生知道：一是哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發現了草地會變顏色及其變色的原因。

　　在閱讀感悟第一件事中我指導學生進行表演。首先以多種形式讓學生把課文讀熟，然后讓學生揣摩兄弟兩人的心理、神態，并據此設計相關的動作，鼓勵學生發揮自己的想象力和創造力。通過表演，學生能體會了到草地、蒲公英即大自然給“我們”生活帶來的快樂。

　　在第二件事作的閱讀指導中我抓以下幾點展開理解感悟：

　　1、提問，“我”先發現了什么，又發現了什么；兩次發現有哪些不同，你從中受到了什么啟示？

　　2、抓住關鍵的字詞和句子引導學生理解和體會。比如：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強調“起得很早”呢？讓學生聯系上下文來理解到因為過去沒有起這樣早，所以一直誤認為蒲公英的花是金色的。“發現草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個“并”字，給人的感覺是“我”過去一直認為草地是金色的，不是現在才這樣認為，并強調了對過去錯誤認識的否定。“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上”，用手掌最簡單的動作打比方，就把一種不太容易說清楚的現象講清楚了。

　　最后，引導學生通過感情朗讀加深對內容的理解，體會課文表達的情感，激發起學生熱愛大自然、觀察大自然，了解大自然的感情和興趣。

　　優秀金色的草地的評課稿4

　　《金色的草地》是三年級上冊的教材，渴望呢工4個自然段，其中第三自然段是課文的重點部分。

　　這一段的主要內容是：

　　有一天，我起得很早去釣魚，發現草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的'時候，草地又變綠了。這是為什么呢?我來到草地上，仔細觀察，發現蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。

　　中年級的語文課堂教學應該關注構段的方式，引導孩子關注段的結構這非常重要。而這一段文字是比較中段課文中比較典型的語段，因此我們在引領孩子們在學習這段文字時，不僅要讓孩子們讀懂內容，知道草地是金色的原因，還因了解并掌握作者的寫作順序，前半段與后半段的內容是怎樣連接的。關注語言表達的形式

　　張老師給我們提出了這樣關注段式的教學思路

　　1好好讀讀這段話，數數共有幾句話。

　　2、再讀這段話告訴我們幾個意思，先告訴我們什么，又告訴我們什么。

　　3、引讀，師讀表示時間的詞語，生讀后面的內容。引導學生弄明白作者寫草地的變化的時候是按什么順序寫出草地的變化的

　　作者從早上寫到中午，又寫到晚上，寫得多有順序呀!讓我們按這樣的順序再來讀一讀。

　　4、抓住連接句。讀著讀著，我們便要問，草地一會兒變成綠色，一會兒又變成黃色，這是為什么呢?文中的我是怎么弄懂這個原因的呢?

　　5、學習草地變化原因的句子。

　　讀好“原來”。指名讀，句子，讀這個“原來”，你有什么感覺?當你帶著好奇，帶著疑問，在草地上看啊，想啊，想啊，看啊。終于弄明白草地變顏色的原因了。你會怎么讀這個“原來”?你帶著怎樣的心情讀的?

　　6、前后兩部分是怎樣連接的呢?

　　前面寫草地變色，后一部分寫草地變色的原因。同學們看這兩部分是怎樣連接的呢?原來這個問句的作用這么大呀?可以分男女生讀，老師讀中間的問句。

　　也是三年級的內容，課文第二節內容寫的是秋天的雨，有一盒五顏六色的顏料。其中第二句和第三句的句式是一樣的。

　　“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”

　　“它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。”

　　處理這兩句時可以采用對比讀的辦法。媒體出示這兩句話

　　1、男同學讀第一句，女同學讀第二句

　　2、師讀第一句中的某部分，學生讀第二句中和老師讀的想對應的內容。

　　3、再學生這樣反復對讀

　　4、讀著讀著，你有什么發現?(字數相等、都是先說秋雨把什么顏色送給誰，再說什么想什么，最后說什么怎么樣。)

　　5、出示填空的形式，讓學生根據句子補充完整。學生把這兩個句子基本上背出

　　6、仿照這樣的句式說話。(仿說或仿寫要在充分朗讀、充分背誦的基礎上)仿寫目的不應該在說的內容上，而應該重點放在語言的表達形式上，即這樣的句式上

　　7、這段后面的內容可以用引讀的方法，指導讀出田野豐收的熱鬧景象和菊花的五彩繽紛。另外引導表達方法的不一樣。

　　一節課不要面面俱到，要把一個句式，一個句型深深地印在學生的腦海里就很成功了。

金色的草地優秀評課稿5

　　“興趣是最好的老師”，“興趣”也是做好每一件事的前提條件。在教學實踐中，我也在自己的課堂上不斷地摸索著、嘗試著，讓我的課堂成為孩子們研究的樂園。《金色的草地》是一篇充滿童真童趣的課文，特別是文中描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的`情節，真實生動，使人會不由自主地產生愉悅的微笑。

　　三年級的孩子還有些好動，還很難在課堂四十分里做到始終如一地專心聽講。這就要求老師有更多的方法去吸引孩子，調動孩子研究的積極性，讓孩子在平和、輕松的氛圍自主研究、學會研究。

　　本課教學后，我感覺自己在如下幾方面還應努力改進：1、教學環節的設計上，應再合理清晰些，做到層次清楚，符合孩子的認知水平和研究能力。

　　2、還應多留給學生一些朗讀課文的時間，這樣有助于孩子對課文內容的理解和把握，只有理解了課文的內容才能讓孩子在課堂有興趣說話、敢于說話。

　　4、三教學中開始滲透有關文章主要內容的歸納，對于剛進入三年級的孩子們來說，準確的歸納出課文的主要內容確實不容易，我在引導孩子歸納的時間還應循序漸進，不能操之過急，提示語言不宜過長，使孩子仍無從下手，歸納不到位。

　　語文教學任重而道遠，今后我還要繼續努力、不斷研究和改進自己的教學，虛心向領導和教研員老師請教，使孩子們在我的語文課堂上能實實在在學到受益終身的語文知識，提高孩子們的語文素養！

金色的草地優秀評課稿6

　　我認為課堂40分鐘是非常寶貴的，如何讓這40分鐘的教學，產生最大的效益是我們一直所追求的。

　　今天，我觀看《金色的草地》一課，我認為以下幾個方面處理得好：

一、精心設計導語，橋妙導入。

　　老師剛開課，就檢查學生對文中三個容易寫錯的生字詞的書寫情況，發現學生寫得漂亮，并獎勵神秘的禮物——蒲公英，讓他們盡情吹蒲公英感受快樂。接著很自然地過渡到新課學習：文中寫的兄弟倆玩蒲公英也很快樂，讓我們學習這一課和他們倆分享快樂。這樣設計非常巧妙，既能進行識字教學，又很自然地過渡本課教學內容；既能讓學生親自感受到蒲公英的有趣，產生喜歡之情，又能點燃學文的欲望。

　　二、以讀為經，以讀代講。

　　課堂里書聲瑯瑯。比如，在精讀文中第二自然段時，教師讓學生找文中寫兄弟倆玩蒲公英快樂的語句，引導學生入情入境地讀。形式多樣化，如“指名讀，男女比賽讀，分角色讀”，通過朗讀，感悟到兄弟倆的活潑，淘氣，蒲公英的有趣。在學習第三自然段，教師也引導學生進行品讀，抓住文中重點詞句來品味，理解蒲公英變色的原因。

　　三、尊重學生的多元理解。

　　充分發揮學生的.主體地位，給學生自由交流，課堂簡直成為學生的快樂驛站。教師讓學生無拘無束的交談自己的見解。這是給學生很好的語言實踐機會，訓練學生理解，概括，表達能力。

　　但是，這節課也給我留下一些遺憾，也給了我對有效教學的思考有了很多啟發。

　　一、有效教學需充分利用課程資源

　　《金色的草地》寫倆件事，其中一件事是：吹蒲公英玩。在講授課文時，老師只讓學生讀，要讀出有趣的感覺，但再這樣讀，學生似乎沒很好體會到“有趣”。我發現，其實課文中就畫了這件事，老師如果讓學生看插圖盡情想象，兄弟倆在草地上如何吹蒲公英玩耍的情景，再讓學生表演。這樣，學生就如臨其境，更親自體驗到快樂。

　　二、有效教學需要老師點撥。看得出來，老師非常注重以生為本，在課堂上讓學生讀，自己說。學生讀得不夠好，說得不夠通順，簡練，教師沒有相機引導點撥。

　　三、有效教學需要合作。新課標中，明文提倡合作學習。我認為采用“合作探究”形式，還是不能忽略。

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