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藝術(shù)的作文

時間:2024-02-25 13:20:39 藝術(shù) 我要投稿

藝術(shù)的作文

  在我們平凡的日常里,大家對作文都不陌生吧,作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織,通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。寫起作文來就毫無頭緒?以下是小編收集整理的藝術(shù)的作文6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

藝術(shù)的作文

藝術(shù)的作文 篇1

  藝術(shù)是我的好友,藝術(shù)是我們的永恒。有了藝術(shù),教室會變得更加亮麗,人生的生活會更加豐富多彩。我們的很多東西都是靠藝術(shù)彩繪才有現(xiàn)在的今天,藝術(shù)都是我們的好友。在我們的學(xué)校體藝2+1的開展已經(jīng)轟轟烈烈了。在一個星期五的下午,我們?nèi)熒開展了各班的特色項目展示,我們六(2)班是第五個輪到表演,六(1)班第一個表演是籃球操,第二個是二(2)班的踏浪,快到我們班了,我們班的每個同學(xué)都有點緊張。剎那間,第一個、第二個、第三個、第四個都表演過去了,終于輪到我們班上臺演出了。我們班的特色項目是竹竿舞,這次的展示我們班的學(xué)生非常的成功,榮獲校班級特色項目展示一等獎呢。我們班的同學(xué)聽了這個消息后,大家都高興得跳了起來。

  在我們學(xué)跳竹竿舞的過程中,我們班里的同學(xué)都在千方百計的.想辦法怎樣學(xué)好各種跳法。竹竿舞,是黎族最富有鄉(xiāng)村氣息的民族舞蹈之一。初練竹竿舞的時候,同學(xué)們都手忙腳亂,有的同學(xué)常常跳錯了步,自己的鞋子也被竹竿夾住掉了下去;有的同學(xué)在敲竹竿的過程中一不小心就把自己的手指夾去了。但我們班的學(xué)生個個都不怕困難,個個都堅持不懈的練習(xí)竹竿舞。歲歲月月、朝朝暮暮,日復(fù)一日、年復(fù)一年。在大家的努力之下終于練成功了。

  在人生的旅途中,終會有不少的磕磕絆絆,即使失敗,我們都不要放棄,而且你必須去認(rèn)真地做過才知道不困難。我們班的同學(xué)都在認(rèn)認(rèn)真真地做好每一件事,我現(xiàn)在才真正感受到藝術(shù)的美好啊!我們離不開藝術(shù),藝術(shù)可以說是我的最好的朋友,看看竹竿要夾到腳,到學(xué)了之后才知道,這是多么的簡單啊!

  從我們慢慢地學(xué)會跳竹竿舞,到現(xiàn)在能勇敢跳進去還跳的很優(yōu)美,這都要感謝我們的班主任老師,是老師給我們帶來這么好的藝術(shù)——竹竿舞。

藝術(shù)的作文 篇2

  鏡頭式作文是最常見的創(chuàng)新構(gòu)思之一。它借助電影蒙太奇的表現(xiàn)手法,抓拍若干個生活氣息濃郁的典型鏡頭,選用新奇靈動的組合形式,將最曲折動人的情節(jié)一目了然地展現(xiàn)在讀者眼前,恰似一幅幅生動鮮活的畫面自然流動,使人仿佛身臨其境,產(chǎn)生“如在畫中游”的奇妙美感。下面就讓我們走進鏡頭組合作文的創(chuàng)新空間,去體驗這種神奇而美妙的感覺吧!

  電影放映式

  有些鏡頭并不新鮮,但一些聰明的考生卻通過鏡頭組合、畫面切換以及畫外音的形式來展現(xiàn)文章豐富的內(nèi)涵。如《老師來了》聚焦老師還未走進教室這段短暫的時間里的三幅畫面:“靜的是口”、“忙的是手”、“亂的是心”,最后出現(xiàn)畫外音:“老師與學(xué)生之間應(yīng)該是什么關(guān)系?是貓和老鼠的關(guān)系,還是朋友關(guān)系?”揭示了學(xué)生對寬松、自由、活潑的素質(zhì)教育的渴盼,同時也為教師提出了一個嚴(yán)肅的問題——如何看待和處理師生關(guān)系,形式新穎,見解獨到。《寢室軼事》則用校園流行語“內(nèi)務(wù)整理”、“失敗大逃亡”、“關(guān)禁閉”一展軍訓(xùn)期間寢室里演繹的軼事趣聞,鮮活幽默的語言,生動有趣的畫面,讓人頓覺一股濃郁的校園生活氣息撲面而來,回味無窮。

  日記連綴式

  將若干篇日記連綴起來,既可以迅速勾起我們對精彩生活畫面的回憶,又可以避免內(nèi)容空洞、結(jié)構(gòu)混亂的現(xiàn)象出現(xiàn)。可按時間的先后將同一個人的日記連綴,如《競選日記》選取了競選英語科代表期間的四天日記,在“晴”、“陰”、“雨”、“晴”的環(huán)境暗示中,“我”經(jīng)歷了虎視眈眈、性格懦弱、競選失敗、坦然面對的挫折與體驗,寫得一波三折,饒有情趣;也可圍繞一件事將幾個人的日記連綴,如《OK!團體操》借用了五名同學(xué)的日記“操場選美”、“巫師練兵”、“烽煙四起”、“精雕細(xì)刻”、“英姿颯爽”,“集中”處理大伙的感受后,展現(xiàn)在我們眼前的是一幕幕“巾幗不讓須眉”的奮進場面,給人以“數(shù)風(fēng)流人物,還看我校”的感覺。

  網(wǎng)頁瀏覽式

  高度發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)時代已經(jīng)如約而至,我們不妨大膽地上網(wǎng)瀏覽一番。隨著筆觸的點擊,《走進北京》給我們展示了“中華巨龍——長城”、“藝術(shù)殿堂——中國美術(shù)博物館”、“歷史警鐘——圓明圓”三張清晰生動的畫頁,詳盡地介紹了首都北京的古勝名跡、文化遺產(chǎn)、歷史恥辱,激發(fā)了國人“愛我中華、勿忘國恥”的歷史責(zé)任感。《我家故事說不完》中“爺爺拜師”、“爸爸上網(wǎng)”、“媽媽圓夢”的三次點擊,我家人人力求上進、個個追求成功的新形象盡收眼底,改革開放年代農(nóng)村兩個文明建設(shè)的新成效不言自明,逼真細(xì)膩的.描寫,幽默詼諧的語言,使網(wǎng)頁顯得更加流光溢彩,新奇奪目。

  詩詞串聯(lián)式

  深諳古典詩詞內(nèi)蘊的同學(xué)還可用詩詞名句作為串聯(lián)詞,初試身手,一展才華。如《我深深感受到了環(huán)境的呼喚》以馬致遠(yuǎn)的小令《天凈沙q秋思》中的詩句為框架和線索,先后寫出了“枯藤老樹昏鴉”、“小橋流水人家”、“古道西風(fēng)瘦馬”三個片段,分別揭示了“還老鴉一片美麗的蔥綠吧!”、“還小河一片澄清吧!”、“還老馬那片樂土吧!”這一洋溢著對綠色的向往,迸發(fā)出對環(huán)保的呼喚這一深遠(yuǎn)主題。《江雪》一文以柳宗元的同名絕句中的四句詩做小標(biāo)題,巧妙地串聯(lián)起四幅畫面,營造了白雪皚皚、滿目瘡痍、渺無人煙、寂靜無聲的悲涼意境,賦古詩以新意,反映了捕殺動物、亂砍濫伐等環(huán)保和生態(tài)問題。當(dāng)我們?yōu)檫@些小作者那不著痕跡、獨具匠心的創(chuàng)新構(gòu)思而拍案叫絕的時候,心中是否涌起一股強烈的自責(zé)和理智的清醒呢?

  劇本章節(jié)式

  《求助的理由》采用多幕劇的形式,隨著時間、地點、人物的轉(zhuǎn)換,“我”在第一幕中不懂得求助溺水而亡,第二幕中時時處處事事求助,導(dǎo)致餓死街頭;第三幕中向自己求助,最終取得成功。全文在“我”與上帝的問答中生動形象地詮釋了“求助的理由”,并巧妙地升華了主題——“作為弱者,我向強者求助;身為強者,我向自己求助”。《我在家中學(xué)到了語文》一文大膽采用了“新三國演義——爸、媽、我”為副標(biāo)題,主體采用章回體小標(biāo)題:其一曰“曹操大舉下江南,劉備兵寡求孫權(quán)”,其二曰“孫劉聯(lián)兵破曹操,曹操無奈回‘老巢’”。整個人物用代稱隱喻法,且前有引子——簡介人物、身份、性格,后有尾聲——交代了事情的結(jié)局。奇特的想象,曲折的情節(jié),洗練的語言,令諸多閱卷老師擊節(jié)叫好。

  奇思妙想式

  展開你豐富的想象,還會給你帶來意想不到的收獲:《校園幾何》以“點”、“線”、“面”、“體”連綴全篇,講述了剛進校門的“我”以“點”的形式存在,是孤獨無助的;結(jié)識朋友后,組成了歡快無比的“線”;運動會上我班獲勝,構(gòu)成了成長中的“面”;我班代表全校出征,其他班為我班服務(wù)時,意味著已經(jīng)合成了成熟的“體”,達到了最高境界,真是一部奇妙無比的“校園幾何人際說”啊!《六面魔方》則將魔方的六個面比做六位老師,“我們跟著魔方轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)到天昏地暗,轉(zhuǎn)到中考來臨,轉(zhuǎn)到陽光普照。”《多味的初三》巧用側(cè)面描述,讓讀者在“守門老頭的抱怨”、“黑板的控訴”、“炊事員的煩惱”中去細(xì)細(xì)品味,堪稱構(gòu)思一絕!

  此外,還可直接采用空行隔開片斷、“一、二、三”、“鏡頭一、鏡頭二、鏡頭三”等形式對美妙的瞬間進行細(xì)節(jié)掃描,組合成一幅幅真實感人的畫面。這些形式減少了過渡語及鋪排性文字,集中了場面和筆墨,突破了時空局限,靈活自由,變而不亂,使得內(nèi)容更充實,情感更細(xì)膩,節(jié)奏更明快,主題更突出,是考場作文出新的“拳頭產(chǎn)品”,同學(xué)們平時可得反復(fù)操練啰。

藝術(shù)的作文 篇3

  這個星期六,我們建安小學(xué)“新星”小文社社員和老師、家長一起去徐墩參觀根雕藝術(shù)展。

  我們從學(xué)校出發(fā),坐上公交車。公交車緩緩駛出城區(qū),向徐墩方向飛馳而去。一路上,車窗外的花草樹木從我身邊閃過。過了一會兒,眼前一片深藍(lán)的湖水展現(xiàn)在我的眼前,我知道目的地很快就要到了。

  過了不到十分鐘,我們來到了徐墩,來到明奕軒。隨著導(dǎo)游的.一一解說,我知道了許多用樹根雕刻出來的藝術(shù)品,有“秋水伊人”、“多子多孫”、“大地情懷”、“人之初”、“大野雄風(fēng)”、“十八羅漢”“曲頸向天歌”、“天上有人家”……各個千姿百態(tài)、栩栩如生。簡直讓我目不暇接,美不勝收。

  而我最喜歡的是“天上有人家”這個作品。當(dāng)我仔細(xì)觀看“天上有人家”的時候,我仿佛融入了它們的境地:我來到山下抬頭一望,一座雄偉的高山呈現(xiàn)在我的眼前。我順著石階往上攀登,迎接我的是這家的主人。主人手里提著一條大鯉魚,他著裝樸素,滿臉皺紋,面帶著笑容,熱烈歡迎我的到來。我隨著主人,順著石階繼續(xù)往上爬,好一會兒功夫,來到了半山腰。只見一位大哥哥坐在石階上,悠閑自得。主人對他說:“大山,快來迎接遠(yuǎn)方的客人。”大山聽了,高興地大聲呼喚:“媽媽,小山,有客人來了。快來迎接呀!”只聽見一陣陣回聲回蕩在我的耳旁。我用盡全力繼續(xù)往上爬,只見一片熱鬧的場景呈現(xiàn)在我的眼前:雞、鴨、鵝歡快地亂竄,還有一條小狗,正用那雙有神的雙眼注視著我,“汪汪”地叫了兩聲,仿佛在對我說:“歡迎,歡迎。”

  我抬頭一望,一層層石階通往山上,我跟著主人家繼續(xù)往上走,終于來到了山頂。往下一望,云山云海,盡在我的腳下。當(dāng)我回過神來,身旁坐落著一間平淡的小屋,格外顯眼。我仿佛來到了天上,感受這人間仙境。

  我們建甌的根藝博大精深,響譽全中國,聞名全世界。

藝術(shù)的作文 篇4

  獨坐,是門功課。

  古人有云:“行到水窮處,坐看云起時。”這是一種豁達而悠閑的心境。同是坐于河邊之人,樂觀者則看到水中快樂的魚兒,悲觀者則看到水底的淤泥。獨坐僅僅是一個凝固的動作,重要的是,獨坐時在想什么。

  智者坐于菊,他看重馥馥(fu)郁郁的.香氣。愚者坐于石,他看重實實在在的物質(zhì)。

  如果說站著的人便于起跑,那么,坐著的人便于思考。

  生活,有時需要避開熱鬧,遠(yuǎn)離喧囂,找個地方靜靜獨坐。

  獨行

  獨行,是種勇氣。

  你也許是寂寞的,但你絕對不感到空虛。把自己的腳印甩在身后,一個人獨自領(lǐng)略吹過耳邊的風(fēng)兒,飄到眼前的陽光和鼻翼邊的游蕩不息的花香。你有時感到幸福,有時感到痛苦,有時覺得快樂,有時覺得憂郁,這些感覺都是深刻而真實的。

  人在獨行時,總是有一種神秘的語言,或者一種別人不能領(lǐng)悟的手勢,與自己的心靈對話。你的腳印是獨具風(fēng)格的。

  獨斟

  獨斟,是種境界。

  真正的飲酒,應(yīng)是一個人默默地喝,靜靜地吮,慢慢地品。

  舉杯邀明月,對影成三人。何等的灑脫!左手一卷書,右手一杯酒,看一面抿一口。誰能品出那杯酒叫生命酒,到底有多少度呢?

  人有失意的時侯。此時一個人呆呆坐在桌邊飲酒,飲著飲著,某些解不開的情懷,求不出的結(jié)果,未達的心愿,都慢慢釋然了。

  獨斟,不一定非要醉個一塌糊涂,不省人事。獨斟,有時是為了保持思想清醒、行為冷靜,于滾滾紅塵中,抽出一點空閑。

藝術(shù)的作文 篇5

  萬物皆可成為藝術(shù),感恩也不例外。

  每個人,在其人生中,都會遇見值得自己感恩的人和事。感恩養(yǎng)育自己的父母親人,感恩傳道授業(yè)的師長,感恩同舟共濟的摯友……但很多人懂得感恩,卻并不一定懂得感恩的藝術(shù)——最適合去表達感恩的方式。不恰當(dāng)?shù)?感恩方式,比如過于內(nèi)斂或過于浮夸地去表達感恩,經(jīng)常會使雙方都陷入一種尷尬的境地,使大家都不太舒服。這確實不是什么令人愉快的事清。

  現(xiàn)在提倡懂得感恩——尤其是中小學(xué)生——并不是什么壞事。學(xué)校有時候還會舉行大型集會活動來給學(xué)生們宣傳,并邀請家長參加,當(dāng)場讓學(xué)生對自己的家長表達感恩來響應(yīng)主題與氣氛。但是,這真的是一種很好的方法,算是感恩的藝術(shù)嗎?

  每個人都有屬于自己的表達感恩的方法,并非網(wǎng)絡(luò)和雜志上千篇一律的感人語句和抒情文字可以概括完全的。鄙人認(rèn)為這種并非感恩的藝術(shù)的手法,也許增加的更多是感恩對象與被感恩對象之間那尷尬的氣息,日后不免對于“感恩”也有點不太自在,此法著實不太精妙。

  感恩這門藝術(shù),其實更多體現(xiàn)在生活的無數(shù)個微小細(xì)節(jié)中。

  有一句老話:“樹欲靜而風(fēng)不止,子欲孝而親不在”。很多人認(rèn)為自己現(xiàn)在工作或者學(xué)習(xí)過于忙碌,等以后功成名就事業(yè)有成時再來報答恩情,可是還沒等到那一天就永遠(yuǎn)失去了這個機會。若不想留下這個遺憾,為什么不早些行動呢?

  感恩的藝術(shù),并不需要過多的物質(zhì)和話語。只用多陪伴他們,以心交心,多提供自己力所能及的幫助,自然即可。給父母日常捶背倒茶幫忙做些家務(wù),不讓他們過多操心;遵守規(guī)則尊敬師長見個面時問個好;和同學(xué)朋友多多交流互相幫助;將心比心,表達自己的真情實感……

  感恩,不是疾風(fēng)驟雨,而應(yīng)是涓涓細(xì)流。隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。在生活中處處體現(xiàn)自己的關(guān)懷與幫助,應(yīng)當(dāng)是感恩這門藝術(shù)的真諦。

  感恩,是一門藝術(shù)。希望在有生之年,大家都能掌握,不留下一絲不快與遺憾。

藝術(shù)的作文 篇6

  大文豪魯迅曾經(jīng)說過:“悲劇就是將美的東西毀滅給人看。”總會有人道出悲劇,事之不幸也,避之。但其實悲劇背后也有一番無與倫比的美。

  文學(xué)作品中,悲劇的綜計處處可尋。《哈姆雷特》中為信念付出生命的復(fù)仇王子,綁在高加索山上忍受烈日灼燒的普羅米修斯,還是《泰坦尼克號》中甜蜜愛情的結(jié)局,這些都是悲劇,卻無一不撩動人們的心,引人深思,其后不乏為之傾淚的人。

  會有人說,悲劇讓人心生悵惘,還有什么意義?在我看來正是有了悲劇,人們才能體會到真正的美。

  史鐵生,一個畢生在悲劇中演繹自我的'堅強者,以筆桿支撐,在書中行過人生八千里路云和月,用文字化作羽翼,帶他飛躍各個角落。殘疾,是身體的悲劇,在那樣凌云壯志的歲月里忽的一下沒了雙腿,這是任誰也接受不了的悲劇。他在輪椅上思考,在地壇中思緒萬千,悲哀和沮喪排出體外,留下一份對悲劇的淡然和感激。他站起來了,比我們高大,踏得更遠(yuǎn),更快。這是在悲劇中演繹的生命之美。

  真正體會出來的美是愛,是逆境中的堅持,是絕望深處的吶喊,是雖千萬人吾往矣的勇氣,即使結(jié)局是悲劇,及時世事不如人意,至少我們努力過,就不枉在人世中走一遭。這也是藝術(shù)家們畢生精力創(chuàng)造悲劇的苦心吧!

  我們不能理解悲劇,就像我們只能體會來自喜劇單純的快樂。喜劇終將是美麗的,雖能將生活中最美妙的東西搬上熒幕,搏你一笑,卻不管生活是否將匕首插進你的心臟最柔軟處。

  悲劇才是一種原生態(tài)的美,將現(xiàn)實擺在你面前,赤裸裸,血淋淋的。

  所以讓我們用一顆赤子之心去品味悲劇,用仰視的目光去敬畏悲劇,用雙手去發(fā)現(xiàn)悲劇。

  悲劇的藝術(shù)不正在于它背后引人深思的美嗎?

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