課改心得體會

　　當我們受到啟發，對生活有了新的感悟時，好好地寫一份心得體會，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編整理的課改心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

課改心得體會1

　　按照學習計劃，今天晚上我們數學班在多功能廳舉行了一個數學論壇，主要內容是圍繞課程改革中存在的一些問題和困惑，大家討論的都積極熱烈，說的都很實在、精彩、到位。下面我也談談我的一些思考和困惑。

　　首先，課堂活動與缺少教、學具的問題

　　《標準》指出：“現代信息技術的發展對數學的價值、目標、內容以及學與教的方式產生了重大的影響，數學課程設計與實施應重視運用現代信息技術……，大力推進信息技術在教學過程中的應用，促進信息技術與學科的整合，逐步實現教學的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具”。然而，在我們農村地區，雖然大部分學校都有擁有計算機房乃至網絡，但每個班級都用計算機來上數學課還有一段時間。我們很多數學老師還不會使用和制作課件。

　　《標準》更加重視學生學習的過程性評價，有很多學習內容需要學生動手去實踐、操作，也就特別需要相應的教具。盡管有些教具可以讓學生自制，但是，也有一些教具自制起來比較困難或自制的教具難以達到預期的`效果，教學很不方便。

　　建議學校和上級部門每年拿出一定的專門經費進行這方面的補充，首先從硬件上要達標，尤其是農村小學也要配置多媒體設備。加每個班級最好都要配備。加強農村教師信息技術知識和能力的培訓。

　　其次，評價方式的單一制約了廣大一線教師投身新課程改革的熱情。

　　在我們地區，對學生的評價是看分數，對教師的考核也是看分數，教師的績效考核與分數掛鉤，教師的職稱晉升和評優都直接和分數掛鉤，對學校的評價也是看分數，家長也只要分數，分數唯一，分數萬能。教師教的苦，學生學得累，哪是為了學生的發展，簡直是對學生的摧殘。教師就是為了期末測試的那張試卷在做，灌輸、機械訓練、題海戰術成了最主要的方式，教學效率底下，每天都是語文、數學、外語，其它課程時間都被占用了，學生非常討厭學習，害怕學習。如果評價方式和評價體系不改革，課程改革絕對是一句空話。我們的民族和未來就沒有希望。

　　建議上級教育科研部門制定一套行之有效的的對學生和教師的考核管理辦法，促進新課改的逐步推向深入。

　　最后，農村小學教師的工資待遇低、工作壓力大。大多數教師都把教書看成是謀生的手段，沒有把教育當成一項事業去追求，沒有把教育當成藝術去研究，一群不熱愛教育的人怎能去進行教育事業的改革呢？建議提高教師工資待遇，提高教師的社會地位。加強教師隊伍的建設和管理，要讓更多的優秀的人才愿意從事教育事業，樂于為教育事業奉獻。

課改心得體會2

　　在縣教育局的精心組織和統一安排下，20ｘｘ年12月12日至19日我十分榮幸地參加了到ｘｘ學校和ｘｘ學校的學習考察。在為期一周的學習考察中，我對新課改的認識更為深刻，更堅定了我對新課改的信心和決心。現簡單談一談我的學習心得。

　　一、新課改要轉變觀念從本校實際出發

　　新課改在我縣實施三年來，雖然取得了一點點成績，但是有的校長和教師觀念陳舊，對新課改理解不深。認為新課改只是吹吹風，跑跑場而已，沒有把新課改真正落實到實處，只流于形式，把別人的課改搬進來，拿來主義。沒有從本校的實際出發，課堂雖然熱熱鬧鬧，但課后學生卻收獲較少。我認為轉變觀念是新課改的關鍵，觀念不變，課改就無法進行，從校長到教師都要轉變學生觀、教師觀、教學觀。必需實事求是，從學校的實際出發，對學情、對學生等都要有一個全面的了解。這才能夠制定新課改方案，逐步實施新課改。

　　二、“先學后教，當堂訓練”的教學模式，切實符合我縣新課改的實際

　　在洋思中學我先后聽了語文、數學、歷史、生物、政治等十余堂洋思教師上的公開課。她們都是運用“先學后教，當堂訓練”的教學模式，課堂教學效果十分突出。“先學后教，當堂訓練”的實質就是讓學生全過程的學習。“先學”并不是讓學生無目的的散學，而是學生在教師的積極引導下，緊緊圍繞本課的學習目標，按照教師預設的最有效的自學指導所進行的自我實踐，相互探究，相互學習。學習目標是“先學”的關鍵，有目標就不會使學生迷失學習的方向。這種學習效率高，學生獲得的知識多。“當堂訓練”是鞏固本堂課的知識要點，重在精心設計。我們搞課改目的就是讓學生學會學習，掌握知識和能力。我認為，我們的“先學”要根據自己的`學生制定好學習目標，也就是平時所說的既備學生，又備教材。把知識問題化，把問題簡單化。讓學生把一個一個簡單的問題得到“消化”。“后教”就要根據自己精心設計的自學指導中的問題，引導學生解決問題。“當堂訓練”教師一定要精心設計題目，對不同層次的學生進行分層次訓練，培養學生的學習激情。在具體的實施過程中，要充分體現學生的主體作用，要相信學生、解放學生、依靠學生、發展學生。但也不能忽視教師的主導作用，沒有教師的主導作用，學生的主體作用就不能體現出來。

　　三、大課間活動要結合本校實情，因地制宜的開展

　　我縣的教育資源不平衡，而金盆中學又是全縣最普通的學校之一，基礎設施嚴重不足。這對學校大課間活動的開展有一定的制約影響。而大課間活動的目的是讓學生釋放學習壓力，放松學習心情，使身體得到鍛煉。我校大課間活動準備分四個步驟進行。即經典誦讀5分鐘，廣播體操10分鐘，跑操10分鐘，自由活動5分鐘。使活動的開展達到鍛煉的目的。各學校可以根據本校的實際情況因地制宜地制定大課間活動方案并組織實施。

　　新課改是擺在我們每個教育工作者面前的一個重要課題，我們要去探索，要去創新，我們雖不是“第一個吃螃蟹”的人，但是我們有信心、有決心，只要在新課改的道路上堅持！堅持！再堅持！我縣的新課改就一定會有新的特色，新的發展。振興新田的教育夢就會逐步實現。

課改心得體會3

　　最近，又掀起新一輪的課程改革風浪來，波及整個教育界的每個人。為了響應號召，我們范村全體教師抽一個下午的時間專門去二中進行了學習，觀摩，早聽說張四保主任的新課程改革深入人心，他建立的”二十四”方針不僅僅在全縣，也在全國很有名氣，這次的培訓真是很讓人期盼。

　　我們風塵仆仆的趕到二中時，已是座無虛席了，哪兒都是人，緊之后，我們跟隨領隊老師去了各班參加他們的上課，進了教室，我不由得大吃一驚，這和我上高中時的教學模式純粹是風牛馬不相及。呈此刻眼前的情景。不是老師在一眼一板的教學生如何做題，如何解題，如何理清思路，而是學生與學生之間在那兒靜靜樂道的相互解答，討論，講解。課桌也不是以前上學時代的擺設模式，而是按組分別來分，對著并起來的課桌，大概是有有助于討論，講解吧!每個人的神情是那么的自然，高中時代很苦，很累，但眼前的學生臉上，我竟發現不了一絲的疲憊，一絲的懈怠，給我最直覺的印象是他們都在知識的'海洋里遨游。不一會兒，討論完了。咦!奇怪的是，老師還沒上臺，甚至沒說一句話。留給的時間幾乎全是學生的，立馬，有一位戴著眼鏡的女生就上臺，噢，她大概是要講卷子的第一題-----成語，俗語題，縱然是第一個，可她留給我的印象卻一點兒也不膽怯，很大膽，聲音很洪亮，解釋的也頭頭是道，有始有終的。而底下的學生聽的呢?，也是津津有味，看來，這真是一種享受啊!我想，在他們心里，他們更渴望同齡人在給他們講講一些事，用他們自我的語言來講講。接下來的幾位上臺發言者，都不失風范的展示了自我的口才和知識。這樣小組合作式的，全民總動員式的，學生自我探究式的學習模式真是令人向往，令人憧憬啊!課后，我不由的鼓起掌來。

　　課后，我來到教室門口，忽然發現了他們的花名表也很有意思，每個組一個組別和一個搞笑的名字配對。像什么陽光組合，飛摩隊，mom4組合燈都讓我大開眼界，這真是學生向往的地方和時刻啊!

　　聽了隨堂課后，老師靜悄悄地在座位中間，沒有多說一句話，他真做到了把課堂還給學生，把時間留給學生了/而他在看到學生以這么高昂的興致配合時，她指不定有多高興，快樂呢!

　　隨堂課聽完后，玩嗎又聽了老師代表及校長的發言，可謂是”聽君一席話。勝讀十年書啊!他們的理念真是和此刻的大主流融為一體看了，他們所提倡的也是我們現代教學模式中最為缺失的啊!我們一向覺得學生就就應由老師管，由老師教，可殊不知，學生在拄著老師這根拐杖時，他們有的放矢的發揮著他們自我的潛力，這也是我們當老師最想看到的一幕啊!我們上課不用再那么累，學生還能學好，何樂而不為呢?

　　愿大家在新課改的潮流中勇往直前，有的放矢站好自我的崗!

課改心得體會4

　　我們楊梅小學是諸暨一所新建小學，如今剛滿三周歲。這樣一所稚嫩的學校，能在省城的課改實驗會上獲得如此殊榮，真是無比欣慰，在此，我代表楊梅小學表示衷心的感謝。在這同時，我覺得，這一殊榮，更是對我們學校進行課改的鞭策。

　　《現語》教材使用三年來，我們實驗班教師一致表示贊同。因為現語有它獨特的個性，課文內容淺顯易懂，課文形式短小精致，富有童趣，充滿活力，讀起來朗朗上口，孩子愛讀，老師愛讀，就連不使用《現語》教材的老師都非常羨慕。如第二冊的一篇課文《景》，才20個字：重重疊疊山，曲曲彎彎路，丁丁咚咚泉，高高低低樹。學了這篇課文后，孩子們能從仿句到造句，舉一返三，思維空間相當寬廣，生成性的語言，富有極強的生命力。你聽--

　　絲絲縷縷煙，紅紅綠綠房。 長長窄窄溪，清清藍藍水。

　　閃閃爍爍星，長長短短橋。 花花綠綠傘，漂漂亮亮人。

　　又如《柳塘風淡淡》是《現語》第四冊中的一篇課文。課文的內容是：

　　柳塘風淡淡，花圃月濃濃。

　　雪花對云葉，芍藥對芙蓉。

　　暮鼓對晨鐘，牧子對漁翁。

　　老師導入：“這篇對對子，與我們以前學過的很不相同，你能猜出那些與眾不同來嗎？”用心讀后，孩子發言了：“我讀出來了，這里有很多顏色。”“是的，課文里沒有寫到有關顏色的詞，卻表示了很多種顏色，這正是與眾不同之處啊，可你能找到這些表示顏色的事物嗎？”孩子紛紛說到了“風是彩色”的。此刻，聽課教師和執教老師都覺得該如何處理這一新生成的教學現象呢？執教老師靈機一動，在尊重學生個性化體驗的理念指導下，馬上接過話茬說：“風是彩色的，你能舉出一種理由，讓老師相信你所說的話是真的嗎？”孩子胸有成竹地回答：“春風吹過，桃花紅了，那風是紅色的；春風吹過，草地綠了，那風是綠色的。”“哦，充分的理由！”老師欣慰地笑了。你看，孩子們聯想是多么豐富，多么富有童話色彩。

　　這就是語文，這才是語文！這樣的例子，在《現語》中不勝枚舉。總之，《現語》這套教材，對孩子來說可以益腦睿智。《童真》、《童年的夢》這兩本小冊子，就是孩子學習《現語》后所生成的教學成果。里面記錄的都是孩子們在平時課堂上迸發出來的鮮活語言。我們非常注意平時的積累，打算每年暑期把它整理成冊，預計六年后，一套完整的《現語》副產品就誕生了。

　　對教師來說，《現語》是進行課改實驗的抓手，《新課標》中的新理念是一種思想，如何從實踐中來體現呢？這套《現語》教材正是體現新理念的試驗田，如《小馬腳疼》課后有一個題：如果小鳥說：“腳疼就想辦法把刺拔出來吧！”那結果會怎樣？這一問題，就體現了《新課標》中“讓孩子有個性化的體驗，答案多元化”等理念（……）。又如《明天要春游》這篇課文中寫道：明天要春游，心兒多歡暢，備好飲料和干糧，早早上了床。翻過來……哎！睡不著。翻過去……哎！睡不著……教材體現了《新課標》中“貼近生活，走進生活”的新理念。這樣的'例子比比皆是。

　　三年來，我們梅小已喜結碩果，據不完全統計，我們寫出有關《現語》案例、隨筆等文章已不少于五、六十萬字，已整理成冊的有《星星拾掇》、《我的自留地》、《成長的故事》等。再說，在我們嘗試、探索、研究《現語》和《新課標》之間的關系時，與《現語》編委會的聯系日益密切，從而獲得更廣泛的宏觀信息，得到了更多與使用《現語》教材的學校交流切磋的機會，更磨練了我們。《現語》這套教材，是我們教師學習《新課標》，研究《新課標》，探索《新課標》，實踐《新課標》的載體，《現語》在實踐操作中，帶給了我們很多的精神財富和物質財富。雖然在探索過程中，我們也有困惑，但當我們挺過困境后的喜悅是難以形容的，可以說，我們梅小教師是和《現語》一同成長。所以，今天，我們要感謝提供這套教材的編委會，感謝楊明明老師對我們教學工作的悉心指導。《現語》，我們將繼續實踐、繼續改進、繼續推廣。謝謝！

課改心得體會5

　　20xx年1月5日，我到雙月湖小學聆聽了多位優秀教師的課，實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深刻的了解，每一節課都讓我獲益匪淺，感觸頗深。現就這幾節課談一談自己的點滴體會。

　　1、語文教學必須先重視良好的語文學習習慣的養成，即養成良好的聽的習慣、說的習慣、讀的習慣、寫字的習慣、合作交流的習慣等，尤其是聽的習慣。對低段的孩子來說，學會聽，極其重要，這不僅因為聽是思維活動、學習活動的開端，而且，教學生學會聽，也是培養學生尊重他人、汲取他人優點的情感態度價值觀的一種重要的'方法。習慣的培養不是一朝一夕的事，如果每天使自己的教學流程中形成既教知識又教方法，既讓學生體驗情感又培養正確積極的學習態度，既抓學習常規的落實又開展學生的自由個性，習慣將自然而成。

　　2、語文課堂上的“朗讀感悟〞，它是“自主合作〞、“開展創新〞的根底。低段學生朗讀的指導一般分為讀準、讀通、讀好等幾個層次，指導朗讀要有目的、有指導、有方法、有層次。在讀中使學生喜歡閱讀、感受閱讀的樂趣。使學生在讀中思考、讀中感悟、讀中受到情感的熏陶、獲得思想啟迪，享受審美樂趣。課堂上要珍視學生閱讀的獨特感受、體驗和理解，鼓勵學生質疑，并自主解疑，尊重學生多元化答案。在整個教學過程中始終以讀為核心，有層次地組織學生合作、思考、感悟、創新提升語文綜合素養，全面達成三維目標。

　　“不讀是語文的百病之源。〞要加強課文朗讀，精彩段落、關鍵句子要引導學生熟讀成誦，變成學生的語言材料。重視了朗讀教學這一環節，對學生語文水平的提高將會是一個極大的推動。

　　3、識字教學中我們應樹立一種細水長流的識字觀，每一個具體的字的教學過程都是長期的，不是一蹴而就的。上完一篇課文，在這篇課文中認識，換一個語言環境不認識，這是正常的；今天認識，過幾天不認識，這也是正常的；因為呈現這個生字的課文只是起一個“引見〞的作用，只是為學生提供了一個認識它的契機，在以后的一段時間內，學生在與它的不斷接觸的過程中逐步全方位“認識〞它，因此教師要增強學生對這個字的敏感度，即在任何時空看到這個字都要有一種“回憶〞的沖動，更是要想方設法提高這個生字的呈現時機。

　　我們還應走進生活“穩固〞字.語文學習包括識字的資源和實踐的時機是無處不在，無時不有的，我們完全可以利用學校的文化氣氛，使識字教學走出課堂；調動家長積極性，使識字教學走進家庭；利用母語環境，使識字教學走向社會。充分挖掘生活中的識字資源，讓學生養成在生活中注意字的意識和習慣，最主要目的是為了大大提高教材中的生字的呈現機率，從而穩固教材中的生字。

　　這次聽課學習對我自己是一次提高，也是促進，優秀教師的語文教學真正表達了人文性和工具性的統一，表達了“一切為了孩子的開展〞。她們的課不但具有“靈〞性，而且很扎實。我深深的體會到作為一名語文教師，文化素養很重要，需多多讀書，不斷豐富自己吧。在以后的日常教學中，我會努力上好每一節課，向身邊的優秀教師學習。

課改心得體會6

　　新教材、新標準要求除了教給學生基本知識以外，還要教給學生獲取知識的方法和技能，培養學生的創造性和思維能力。更重要的是，最大限度地調動和發揮他們的積極性、主動性和創造性，提高教學效果。那么，怎樣才能調動他們的積極性呢？我們的體會和做法如下。

　　一、促進學生發揚優點，克服缺點

　　德國著名教育家第斯多惠指出：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”也就是說，正確的評價、適當的表揚和鼓勵，是對學生學習成績及態度予以肯定的一種強化方式。它是激發學生的上進心、自尊心和集體主義感的一種手段，也是提高教學效果的方法之一。例如，隊列練習中立正要求腳跟并攏，腳尖分開，兩手五指并攏貼于褲縫。由于低年級兒童注意力不能長時間集中，立正時很可能不符合要求。出現這種情況，教師并不一定要直接批評本人，如果采取表揚旁邊一個動作正確的學生的方法，一般會引導動作不正確的學生自覺地糾正錯誤動作。

　　二、目標適當，區別對待

　　教師在選擇教學內容和教學形式時要充分考慮教材的特點、難易程度和學生的個體差異，有針對性地制定出不同的期望目標，使不同水平、不同層次的學生在同一堂課內均能各盡其能，各取所需，實現自己的學習目標，體驗到通過自己努力獲得成功的喜悅心情。此時，應在表揚的同時對學生提出“更上一層樓”的要求，以促使他們去追求新的目標，從而進一步培養學生愛好體育的情感，引導他們養成積極鍛煉的習慣。而那些不求實際、缺乏針對性的教學要求，不但難以達到預期的教學目的，還會讓學生產生失望、消極的情緒，導致學生心情壓抑、一蹶不振、厭學、躲避等不良行為，其后果是可想而知的。所以教師對學生提出的練習要求必須適當，這種通過自身努力達到目標的激勵方法，才能切實產生明顯的效果。

　　三、正面鼓勵，形成良好的體育氣氛

　　當學生在學習中遇到困難與挫折時，應正面誘導，多加鼓勵，耐心與他們一起分析原因，創造條件，幫助學生獲得成功的情緒體驗。如“跳山羊”練習，小學生膽子小，從不敢跳到克服心理障礙第一次獨立完成練習時，教師應及時給予表揚和鼓勵，進一步提高他們克服困難的決心和勇氣。同時，教師還要注意引導有自卑心理的學生，改變他們喜歡與其他同學比較的習慣，將自己現在的成績與過去的成績進行比較，看到自己的進步，增強運動學習的興趣和信心。另外，教師要從關心、愛護學生的立場出發，時刻注意學生的心理傾向。要在教學中創造一種相互關心、相互鼓勵、互幫互學、共同提高的良好風氣。使那些有自卑心理的同學在體育學習過程中，感到同學的支持、教師的信任、集體的溫暖和活動的有趣，從而增加他們戰勝挫折和克服困難的信心。

　　四、嚴格要求是正面教育的根本

　　教師的教育作用在很大程度上取決于教師對待學生的'態度，優秀教師在工作上之所以能夠取得顯著成績，是因為他們有著對祖國教育事業的高度責任感、對學生無限的愛護和親切的關懷，能不斷向學生提出嚴格要求。教師對學生要求嚴格是愛的具體體現，嚴要嚴得合理、嚴得恰如其分。對學生嚴格要求的尺度掌握不好，不但不能取得很好的效果，反而會有不良的影響。在體育教學中，表現好的學生最大的期望莫過于得到老師恰如其分的評價與鼓勵；差生最害怕的莫過于受到老師的挖苦和冷遇。教師對較差學生嚴格要求，其目的是讓其通過努力，奮力趕上其他同學；對普通生嚴格要求，其目的是讓其在原有的基礎上更上一層樓。教師應實事求是地肯定正確的一面，該表揚的給予表揚，并提出新的期望，鼓勵其向更高的目標邁進。對過失的批評要適度，要動之以情，曉之以理，激發其補缺改過的動機。只有這樣才能以情感人，教師才能得到學生的尊重和信任，教學才會收到意想不到的效果。

　　總之，教師在體育課改中要善于激勵、鼓舞學生，更要嚴格要求自己，具有超前意識，善于創新，精通業務技巧，全面實施素質教育，使課改教學落到實處。

課改心得體會7

　　教學改革是今年全市教育改革的一項重要工作。在全面推進課程改革的進程中，如何按照新課改的基本理念改革傳統的教學模式，形成師生積極互動、共同發展的教學模式是當前課堂教學改革的一個重要問題，也是廣大教師極為關注的一個重要問題。

　　“五步三查”課堂教學模式是以參與式教學為依托，通過幾代課改人的不斷改革與創新而形成的一種新的小學課堂教學模式，我校于20xx年x月開始實施小學課堂教學改革，經過這一段時間的課堂教學模式的改革實踐，下面就談談自己的一些感受。

　　一、學生的變化

　　“五步三查”課堂真正告別了傳統的課堂教學模式，學生當之無愧的成了學習的主人，學生的膽子大了，敢于表現，敢想、敢說、敢問、敢做；學生活了，樂于提出問題、善于解決問題、敢于評價是非、勇于挑戰權威；學生表達清楚，思維清晰，合作有秩序，學習有興趣，能力有了發展，個性得到了張揚。真正體現了不同的學生在數學上得到不同的發展，感受到了學習數學的樂趣。

　　二、教師的'變化

　　教師的真正本領，主要不在于講授知識，而在于激發學生的學習動機，喚起學生的求知渴望，讓他們興趣盎然地參與到教學全過程，經過自己的思維活動和動手操作獲得知識。新課程改革為老師創造了一個新的機遇，“一切為了學生”，這將是老師心中為之奮斗的目標；賦予學生自由，也將是老師教學中的規范。愉快教學，將令老師與學生在教學共同成長，并使學生在學習中既獲得知識又得到個性的培養與健康發展。

　　三、問題與困惑

　　1、因我校教學班人數多，學生分組六人一組，一個班要分八組以上，四人一組要分十二組以上，活動中教師照顧不全，有些不自覺的學生就把活動時間變成聊天時間了。

　　2、新課改對家庭教育的要求更高了。我們是偏遠地區小學，留守兒童很多，加上家長對新教材不熟悉，甚至有的家長對學生的學習不聞不問，即使過問頂多關注分數，根本不懂得什么叫能力，不懂得什么叫“減負增效”，給教學帶來了困難。

　　以上是我對實施新課改的一點初淺體會，新課改讓教師原有的角色發生變化，新課改也為教師發展創造了一個新的機遇。在新課程理念的指導下，激發自身的活力，在教學中不斷反思、不斷創新，一定會使學生向“學會學習”這一目標邁進。只要我們不斷學習，在教學中努力貫徹新課改理念，在未來的一年里，我們定能做出更加出色的成績，把xxx旗第三小學的數學學科建設得更加精彩。

課改心得體會8

　　本年度，本人在上學期擔任高三（2）、（3）兩個班的數學教學工作，高三（2）班班主任工作；下學期擔任高三（9）、（10）兩個班的數學教學工作，高三（9）班班主任工作，及年級排課工作。為使下一年的工作更加富有成效，特將本年度工作總結如下：

　　一、政治思想方面：

　　一年來，始終堅持與時俱進，忠誠教育事業，教書育人，愛崗敬業，始終以一名共產黨員的標準嚴格要求自己，身體力行，率先垂范，積極參加學校及有關部門組織的政治學習和政治活動，不斷提高自己的思想政治覺悟。尊重領導，服從分配，團結同志，嚴于律已，寬以待人，實事求是，任勞任怨，從不計較個人得失。熱愛學生，關心學生，用愛心滋潤學生心田，真正做到了為人師表，教書育人。積極參加業務學習，內容涉及新課程理論、素質教育、十八大解讀等，不斷提高師德素養和業務素質，積極參加校本培訓和校本教研，參加繼續教育和新課程通識培訓，不斷提高教育教學業務水平。

　　二、業務能力方面：

　　教學工作

　　一年來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規律，充分運用學校現有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：

　　（一）發揮教師為主導的作用

　　1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。

　　2、注重課堂教學效果。針對中年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點， 突破難點。

　　3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。聽公開課多次，使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。

　　4、在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。

　　（二）調動學生的積極性。

　　在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的'表現形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養了創造性思維方式，變“要我學”為“我要學”，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。

　　班主任工作

　　作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學生，對學生起著言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循“嚴要求，高標準”的指導方針。

　　1、思想教育常抓不懈：利用班會，晨會進行思想品德教育，衛生、紀律、安全等經常講，著重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。

　　2、發揮“小干部”的大作用：大膽放手使用班干部，通過制定班級管理制度，對學生各方面做出了嚴格要求，班內形成了團結向上的優良班風。

　　3、經常與任課教師取得聯系，了解學生的學習情況，協同對學生進行學習目的教育，激發學習興趣，培養刻苦學習的意志，教會學習方法，學好各門功課，并掌握學生的課業負擔量。

　　4、關心學生身體健康，注意保護視力，指導開展豐富多彩的班級活動，積極參加學校組織的各項活動，搞好班級的經常性管理工作，對學生進行常規訓練，培養學生養成良好的學習、生活習慣。

　　5、經常與家長保持聯系，互通情況，取得家長的支持和配合，指導家長正確教育子女等。

　　通過以上工作，本班學生紀律、學習、生活習慣、日常行為規范等都有了較大轉變，為今后的教育教學工作打好了基礎。

　　三、出勤方面：

　　在這一年的工作中，我能出滿勤、干滿點，早出晚歸，以校為家，平均每天在校時間10個小時。能積極參加學校的各種活動，圓滿完成學校布置的各項任務。

　　四、取得成績方面：

　　圓滿完成本學年的教學工作任務，在教育教學方面也有一定的成績。

　　五、履行職責方面：

　　一年來，我認真完成學校交給我的各項任務，認真履行自己的職責。圓滿完成本學年的工作任務。

　　六、努力方向：

　　1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養。

　　2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

　　3、利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。

　　4、在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。

　　總之，一年來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學生學習兩極分化嚴重，行為習慣還不夠規范等，在今后的工作中，我一定要發揚優點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。

課改心得體會9

　　上周，有幸參加了區組織的小學語文課改交流會，在認真聽取了王xx老師的匯報后，自己覺得受益匪淺，對于語文教學也有了更新、更全面的認識。回顧這次學習，主要的收獲有以下幾點：

　　1．明確了語文教學的重點。語文的教學目標應由傳統的“教課文”向“教語文”轉身。教了這么多年語文，自己一直認為，語文無非就是教材里有什么課文，自己按照教材要求，教會學生該掌握的東西罷了。每天，每年的教學手段幾乎沒有什么大的差異，無非就是通過聽、說、讀、寫訓練讓學生掌握一些基礎知識，把書本知識轉化為問題，讓學生在考試的時候能夠取得較好的成績。從沒有想過語文教學的最終目標是“教語文”，即通過老師的引導，鍛煉學生的運用、綜合、實踐能力。（2）語文教學應分清學段，關注訓練重點。這是語文教學大綱的要求。作為一個語文教師，熟悉大綱是語文教學的前提。大綱就像燈塔指引著語文教學的方向。但現實往往是老師很少研讀教學大綱，在實際的`教學中，也并不知道每一個教學階段訓練的重點到底是什么。我也是其中一員，到現在也不知道自己所教的小六語文大綱長什么樣。試想，這樣的老師不是在瞎子摸象嗎？教出的知識也一定是支離破碎，缺乏科學性和系統性。

　　2、懂得了“解讀文本，應從細節入手”。語文教學牽涉到很多方面內容，就文本的解讀上，也是“仁者見仁，智者見智”，0個老師可能有0中解讀。但文本解讀中，最重要的應是“從細節入手”即找關鍵，抓整合，品語言。以培養和鍛煉學生的實踐能力為主，在教師的引領下，讓學生學會舉一反三，真正讓學生體味到語文教學的魅力，讓學生喜歡語文。

　　3、知道了不同課型的教學流程，明白了導學案的編寫及作用。小學共分三個學段，這里邊有識字課、閱讀課、寫作課、復習課、試卷分析課，不同的課型教學流程也不一樣，導學案的編寫要求也不同。在王亞麗老師耐心細致的講解中，給我留下深刻印象的要數寫作課的教法指導了。她介紹的“活動作文+中規中矩的教”專家寫作方法，真如一盞明燈，照亮了學生的寫作之路，也打開了我的作文輔導之窗。長期以來，困擾語文教學的難題可謂是作文教學，老師苦于沒有指導方法，學生苦于沒有真情實感。這種通過設計游戲活動，學生邊做，老師邊教的寫作形式，真的讓人耳目一新。聽完課改會，返回學校的當天下午，我在作文課上就如法炮制，搞了個“擊鼓傳花”的游戲，學生興致盎然，樂此不疲，最后我讓學生以“一堂活動課”為題作文，學生中再沒有一個人說“不會寫”“沒啥寫”。

　　4、做個學習型的老師很重要。隨著社會的發展，課改的深入，我深切的體會到學習的重要，尤其是語文老師。因為，語文教學內容不僅牽涉到多個學科，而且它還引領著學生的思想。這就要求老師一方面要博覽群書，豐富自己的知識，提升自己的素養，更重要的是，老師要多走出去，學習名家先進的教改經驗和方法，博眾人之長，補一己之短。這樣自己才能更好地勝任教學，做個學生喜歡、自己快樂的老師。

課改心得體會10

　　一年一度的培訓課程學習，都是為了搞好教學工作，適應新一輪，新形勢下的課程改革教育工作，為社會，為國家培養出更多，更好，更賦有創造力的開拓型人才。為期一周的新課程培訓讓我學到了新的東西

　　通過兩天的遠程培訓，引發了老師們對于終身教育、教學諸多方面的思考。每位學長都程度對新課程有了不同程度的認識。在各個方面告捷甚至有很大的收獲，對于這次遠程培訓課程培訓班我個人感到：

　　1、這個培訓平臺不僅提供了老師們一個學習的空間，同時也給老師們一個發表自己的觀點，交換意見的一個更好的電子商務平臺平臺。這種性質的培訓很好（在網絡順暢的情況下），希望以后各級教育部門盡可能多的采用這樣的形式培訓，提高培訓效率。

　　2、加強了對高中新課改的整體了解，對教材的結構，教材的內容，開始實施與評價有了一個宏觀的認識。新課程更注重教學內容的多樣性和，滿足學生的不同學習消費需求。教學方式新課改宣揚教學方式多樣化，注重保護學生的探索興趣，學習欲望。

　　3、關于教學方式改革的幾個具體專題，包括探究教學，及概念規律教學這幾個問題的討論，老師們一致認為對他們簡述以后的教學實踐參考幫助很大；對一些具體問題提出的研修內容，包括包括新課程中的疑難問題案例，課程資源聯合開發等幾個方面，使老師們對新課標有了更進一步的認識。

　　通過這次培訓，老師們也產生了一些疑議，現歸納如下：

　　1、盡管培訓中在線研討了今后高考怎么考得問題，但是并無法一個結果，那么學生解題能力的提高就不能減少，為了高考題海戰術又不可避免無可避免了。

　　2、對學校教育教學成果的評價制度建設、評價標準

　　3、對教師的終身教育教學成績的評價成績制度、評價標準

　　4、對學生的.評價制度建設、評價標準

　　許許多多數不清的心得與感觸卻不是這么一兩句話可以說完的，這次培訓的確這次給我們造就了很多，期待能有機會再學習。遠程培訓讓老師開闊了視野，打開了教學的新思路，真是學有所得，五組培訓結束后每位老師的培訓心得，發自內心，感人肺腑，每位老師以新課標寫的一堂課教案，雖說不一定教學研究完全適應新課程教學，但也是一種大膽嘗試，理念已先行，但實踐才此時此刻！相信我們一定會在新理念的引導下，在新一輪的教學改革中克服困難，開拓進取，探索規律，開拓出我校教改的碩果。

課改心得體會11

　　我是一名剛步入體育教育事業的新人。

　　對課改沒什么大的感受，要說變化也就是拿自己的課堂與我上初中那會的課堂作比較，那個時候可能是更加隨意一些，加上教學設施的不完備，很多事情都是用嘴來描述的，我們也只能聽老師的.描述，在腦海中想象。

　　我覺得課改十年來老師變化有以下幾點；

　　一、教學語言體系變化。

　　現在老師更多地使用，自主探究合作學習，以學生為中心，三維課程目標，多元學習評價等等，這些現代新詞。

　　體育教師通過多樣化的教學形式，教學方法和組織措施，有效地實現健康第一的指導思想。

　　二、教學內容的變化。

　　教學內容更貼近學生的生活經驗。

　　從總體上講，教學內容由過去的，單一競技運動項目，向多樣化運動項目轉變。

　　另外教學內容由學非所用，向學以致用轉變。

　　三、注重學生的主體地位。

　　教師主導、學生主體的理念充分展現，給學生更多的學習時間和練習時間，讓學生成為課堂的主人，同時教師駕馭課堂的主導作用變得清晰可見。

　　課程改革10年來，統一、僵化、程式化的課堂教學組織形式正在被打破，靈活、多樣、講究效率的課堂教學組織形式正在形成。

　　堅持“健康第一”的指導思想，有效地促進學生體質健康水平的提高，奠基學生幸福的人生，進而促進整個社會的和諧發展。

課改心得體會12

　　教師改變與課程改革密切相關，是課程改革取得成功的內在動力。然而，教師對課程改革會表現出抵制和自愿改變兩種傾向，這使教師改變具有了悖論性質。就其內涵而言，教師改變是一個多維度、多階段過程，并且各維度之間存在著復雜的相互作用。在課程實施中，既要妥善管理實施的“步伐”，處理好教師漸進性改變和根本性改變的關系，又要從專業、資源、制度和文化入手為教師提供必要的支持，引領教師改變的方向。主要有以下幾點體會

　　一、增強了人文性。

　　在以往的政治課教學中，人們過于強調了政治課的政治性，忽視了政治課的“人文性”，政治課給人們一種只能講政治的感覺，使初中政治課教學缺少了人情味，遠離初中生的生活，嚴重地影響了初中政治課的教學效果。新課程標準以更加開闊的眼光和寬廣的胸懷對初中思想品德課程進行了新的定位，在繼承和發揚舊課程標準強調的初中思想品德課程的“思想性”特征之外，增強了“人文性”。強調初中思想品德新課程要“注重以民族精神和優秀文化培養學生，關注學生的成長需要與生活體驗，尊重學生學習與發展規律，不斷豐富學生的思想情感，引導學生確立積極進取的人生態度，培養堅強的意志和團結合作的精神，促進學生人格健康發展。

　　二、加大了品德教育的力度。

　　青少年時期正是思想品德形成的關鍵時期，也是學做人的關鍵時期，因此，必須緊緊圍繞他們成長過程中遇到的思想品德問題進行教育。以往的初中思想政治課教學對初中學生的品德教育明顯不夠，對初中學生現實生活的指導也較為薄弱，為了改變初中學生品德教育薄弱的狀況，新課程標準根據初中學牛思想品德形成的需要，加大了品德教育的力度。

　　三、高度重視實用性。

　　著名的教育家貝克曾指出，盡管各國，各民族乃至個人具有多種價值內容，但是人類“學會過美好生活”的愿望是共同的。初中思想品德課教學的真正任務應該是使學生獲得幸福的生活。要實現這一任務必須切人中學生的生活世界，因為學生不可能把自己的生活、自己的印象、自己的感受丟在校門之外，學生的可接受性，是初中思想品德課教學取得效果的一條“紅線”。思考課程實施中教師面臨的挑戰和我們為教師提供的支持之間的關系，同時從專業、資源、制度和文化四個方面審視教師遭遇的沖擊，并且為其提供相應的`引領和支持，使這些方面的變化能夠達到同步。在專業方面，要為教師提供具體、及時的專業指導，使其明確專業發展的方向；在資源方面，要有合理而充足的資源配置，并為教師提供與改革理念相匹配的課程材料；在制度方面，學校和行政部門要調整現有的組織結構和規章程序，為推動教師改變提供制度保障；在文化方面，改革的倡導者和促進者要更新那些與變革理念不相匹配的文化規范和價值觀念，為教師改變提供寬松有利的社會文化環境。概言之，所有這些措施的目的都在于為教師在充滿不確定因素的改革情境中的自我改變創設一種安全的心理氛圍，引導和鼓勵其專業實踐朝向符合我們預期的、有利于課程實施的方向發展。

課改心得體會13

　　9月17日，學校組織老師到民主小學學習課改，剛一進校門就被民主20多年的校園文化所吸引，民主小學是新撫區資歷較深的學校，一直走在課改的前頭，尤其是副校長的數學課課程改革是撫順市比較成功的典范，學校的圖校長重視教師的各種技能的培養，尤其是教學改革，在座談的時候，我深刻的感受到圖校長對待老師的`那種鼓勵式關心。

　　第一節課，我聽的是5年4班的數學課，這節課李立明老師上的是“小數乘法”，教師的課前導入十分精彩，她讓學生以小組為單位，小組長通過查找書上的知識點，將整個小數的所有知識體系羅列出來，并且很好的展示出來，在進行教學環節的時候，教師則更是讓學生充分發揮自主性，在探究中總結出小數乘法的重點和難點，并且通過實際例子進行講解，在展示的過程中老師時刻都用鼓勵式小組打分的方式進行評價，使得所有學生都積極的參與其中，最后老師在總結小組評價的時候也非常的新穎，讓我感觸頗深。

　　第二節課，我聽的是路露老師的課，這位老師十分講究，得知我要聽她的課的時候，本來是打算上一屆復習課，結果特意為我上了一節預習課，讓我十分感動。

　　這節課，路老師預習的是“三位數減三位數”，教師出示圖片，將圖片分成4部分，讓學生上去針對每一部分進行分析講解，并且讓學生補充，對每組上前面的同學都有總結，并且傳授應該怎樣預習，

　　及其怎樣組織語言說明圖片等等，而且還有打分，鼓勵學生上前面闡述。

　　由于時間關系，路老師的最后一個環節沒有預習完成，不過我已經感受到身邊的同學已經將重點難點都掌握了，而且在預習的過程中小組探究已經將例題都解決完成了，可見預習充分是一節課成敗的重中之重。這節課路老師上的非常成功，也是成為我以后課改的模范典型，我要根據路老師的套路總結出一套屬于自己的課改模式。

　　短短的幾天學習，讓我體會到了歷史老校的獨特點，這種文化，這種韻味是我們這樣的新學校所比擬不了的，但是我們年輕的學校有朝氣，我們很年輕，我們很直流，我相信不久的將來我們方大實驗小學肯定是課改的領頭羊。必須是。

課改心得體會14

　　我所實習的學校是一所20xx年就開始課改的學校，距今已有4年的時間了，在這四年的時間里，校長帶領全體教師努力研究如何課改，積極實踐，得到了當地教育局的肯定和其他地方的贊賞。

　　隨著課改實踐的不斷深入，讓我們發現了一個個充滿生命活力的語文課堂。讓我體會最深的是：課堂上師生之間的平等對話、共同參與和探究發展。以下我就圍繞這幾點談談自己學習新課程標準的體會：

　　一、平等對話是課堂教學的基礎。

　　新課程要求轉變教師角色，轉變教學行為。教師不是絕對的權威，而是與學生平等的交流者，是學生的合作者。教學中教師的`態度是否和藹、親切、有鼓動性，對學生是否民主、尊重、有親和力，對教學過程有十分重要的影響。教師所處的角色首先是和學生進行互動學習，其次才是學生學習的指導者。所以教師應該走下神壇，和學生進行友好和諧的交流，改變以往的疾言厲色，轉而其他的教學態度來詮釋教師這個職業。

　　二、共同參與是課堂教學的靈魂。

　　“參與”是課堂教學的靈魂，教學的真正含義是教師教學生如何學習。因此，要使學生學會學習，就要從課堂教學改革入手，構建和諧平等的師生關系，使學生主體精神得到發揮、主體人格不斷完善、養成主動學習的習慣，促進學生積極地、主動地、創造性地去掌握新的學習方式。學生要在課堂上全面參與才是學習的正確途徑，“授人以魚，不如授人以漁”，教師也應該轉變“填鴨式教育”形式，選擇分組討論，學生全面參與的方式來進行課堂活動。在學生的學習過程中，學生永遠是學習的主體，教師要為他們創設探究的氛圍，組織他們在參與中學習，在活動中領悟，在創新中發展。

　　“隨風潛入夜，潤物細無聲”，對孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我們的老師細心、耐心地教導、引領。但我相信隨著新課程改革的不斷深入，教學理念、教學手段的不斷更新，會出現了更多讓人們感到高興的事情。課改也會步步深入，逐步走向正軌。

課改心得體會15

　　個人幾年的教學模式已基本定型，真要跨出這一步，實在覺有些力不從心。通過領導的指點、與老師們的切磋、討論和自己的教學實驗，慢慢理出一點頭緒，下面就本學期的課改教學情況談談自己的一點感受：

　　一、實現思想觀念的更新。

　　學校“先學后教”的課堂改革，要求教師必須首先要更新自己的教學觀念，摒棄以往教師講學生聽的被動學習模式，把學生放在主體位置。在開學至今的課改中，我也在不斷地更新自己的觀念，編排座位、教學設計、課堂實施等無不融進課改的新理念。感覺自己的教學思想在慢慢地改變，同時也感到更大的壓力，因為這樣的教學要求教師思維更活躍、更嚴謹、更有條理性。

　　二、教學方法的更新。

　　課堂上我努力讓學生感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛，因此在課堂上學生的質疑問難，浮想聯翩，小組合作交流等，在課堂教學中放手讓學生充分地讀，自由地議，大膽地評，從而真正樹立以人為本、以讀為本、以創新為本的現代閱讀教學觀念。課改讓自己變得更和藹、更親切、更平易近人了。

　　三、創設情境，發揮最佳效果。

　　在教學實踐中，我努力從息息相關的生活中創設生動有趣的問題情境，吸引學生的“眼球”，激發學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發，同時把學習到的.知識應用到生活實際，使學生感到學習的快樂，初步體現與現時生活的聯系。

　　四、獎勵激勵，提高學習積極性。

　　在教學中，充分關注學生情感態度變化，采取積極的評價，運用激勵性的語言。如：很好！說得真好！你懂得真多！你的想象非常豐富！真聰明！你的話很有說服力！你的想法非常棒等等，同時還對小組進行評價，調動了學生積極探求知識的欲望，激發了學生學習的情感和集體觀念，讓每個學生體驗成功，增強自信心。同時在小組間實行競爭機制，充分調動學生的學習積極性。

　　五、“先學后教”的教學方法，提高學生自主學習能力。

　　“先學后教”的基本流程是“學生（老師）提出問題→學生自學→分組討論→匯報展示→結論（感悟）→檢測運用”,它與新課標改革的思想觀念是不謀而同的。

　　六、存在困惑

　　在課改過程中，進步的同時也存在著不少的困惑：

　　1、備課花時較多，有時創設一個問題要想很久，加上做課件、設計檢測題等，如何才能提高效率，能更有效地進行備課？

　　2、如何在課改中上好作文、交際、練習、復習、評講試卷等課型，還有待摸索。3、如何更好地進行引導、點撥，讓學生有話可講，理解到位？很多問題提出來后，學生未能很好地理解，教師引導多了，教師的話就變得多了，也改變了“教師只能講10分鐘”的課改理念。

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