微課制作心得體會范文
在平日里,心中難免會有一些新的想法,好好地寫一份心得體會,這樣有利于我們不斷提升自我。到底應如何寫心得體會呢?下面是小編整理的微課制作心得體會范文,歡迎閱讀與收藏。
微課制作心得體會范文1
五四杯的開展如火如荼,微課是眾多評比項目中重要的一環。微課的制作對現代教師而言是難點,也是突破點。作為一個新興事物,它有它的內容與活力。這次是我第二次制作微課,不得不說收獲頗豐。
微課在制作之前必須要有明確的目標。我的目標很簡單,配合周老師制作關于小學總復習的微課研究。最近正在教授比例這個內容,對于知識的邏輯性、細節性,對于學生的難點、易錯點掌握最為充分的時候。因此我選擇在這個時候制作比例的復習微課。
微課的制作方法主要有兩種,一種是運用錄屏軟件,一種是運用相機實際拍攝。就我個人的`理解而言,兩種方法各有優劣。錄屏軟件在運用之前,要單獨制作課件,配合每一步課件的出示,整理自己的語言邏輯,撰寫成文,最后才開始錄屏。二運用相機拍攝需要較為安靜環境,大量的白紙。一邊講解一邊書寫。更有利于磅數學生梳理細致的細節,更適用于某一道題目的具體分析過程。綜合考慮之后,我選擇了運用錄屏軟件來制作。
錄屏軟件的運用比較簡單,即使在錄音過程中有任何錯誤,也可以從錯誤的地方重新錄制。最后在編輯是將錯誤語段刪除即可。而且錄屏軟件不存在清晰度問題,不用調整焦距,是較為簡單的制作方法。
微課制作心得體會范文2
暑假我參加了晉城市教委組織的微視頻制作培訓。短短兩天的培訓卻讓我感受到了微課的無窮魅力和對教學的巨大的輔助作用。我就參加培訓后的一些感想與大家分享。
首先由市教育局電教館張彩云老師給我們分析了微課的現狀、問題與趨勢。她說到:這是一個“人人為師,人人為學”的時代。這讓我明白:今天,我們任何人,只要愿意,我們可以向其他任何人學習我們想要學習的幾乎任何東西。接著由微視頻制作專家張教授向我們介紹了微課的設計制作與發展趨勢,我市教師針對“該如何上好微課”進行了深入探討,最后我們具體學習了如何制作微課。
通過這次培訓,讓我有很大的.收獲:
一、我知道了,其實微課是指利用10分鐘左右時間講解一個非常碎片化的知識點、考點或作業題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點,即視頻長度短,主題小,設計、制作、講解精良,學習效果震撼令人難忘。
二、微課雖然是一個短小的視頻,但它也具有環節上的完整性。微課雖展現的是某個教學重難點的知識,但就這個知識點而言,它也有導入、過程和小結。因此,我們在制作微課的時候一定要清楚這一點。
三、在學習制作微課時,我也有一些小收獲。如:我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課,也可以使用手機或者攝像機。其實手機和攝像機是最容易操作的,如:平時老師們說,教學中的某個知識特別難,而課堂上的時間又有限,老師兼顧不到每一位學生,也許某個孩子理解能力弱,沒跟上老師的思路,這一部分就落下了,這個時候,老師就可以采用手機或者攝像機,準備好紙筆,這個時候老師就只需在紙上進行解題,解一道題最多也就用3、4分鐘,既簡單又清楚,孩子可以一遍一遍去看解題步驟。
四、之前總覺得微課在我們這個技術相對落后、孩子自學能力較弱的環境下根本就是天方夜譚,但現在我有了一點點轉變,當時我們心里都有著一個共同的疑惑——孩子課堂上在老師的眼皮底下都不認真學習,在家有可能一遍一遍,翻過來翻過去的看視頻學習嗎?在與老師們的交流中,一位老師問出了大家的心聲。而方瑩老師平時也是把視頻做好后,讓孩子利用微機課或者是自習課去觀看,這樣大部分人都在學習,避免孩子偷懶的情況。所以,對于我們小學而言,小學生的自制力和學習主動性本來就弱,這種“家校翻”根本就不適合,所以,我們只能利用微機課和自習課讓孩子去觀看微課。
其實微課的制作相對來說較容易,但是如何設計導學案,在教學內容的哪一環節設計微課,用怎樣的方式設計孩子們容易理解才是最難的,也是我學習之后一直思考的問題。
在今后的課堂上,我會不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著孩子們一起進步。
微課制作心得體會范文3
通過這次的培訓,感受到微課程不僅是學生學習的一種新型方式,更是一種促進自己成長的新模式,通過最近制作微課程,我不斷深入反思,不斷歸納總結,在不知不覺中成長。一個知識點,精要的講解,多媒體的呈現方式、五分鐘的學習享受,可以讓更多的學生愛上學習。借助微課程這一工具,我們可以將一些重難點,易錯易混點,拓展性知識碎片化,顯性化,形象化,傳媒化。
從微課制作方法上,目前我采用的方式是通過攝像機自己錄制,課件加聲音或背景音樂轉化為視頻格式。對教師使用各種軟件的技巧要求很高,需要自己熟練掌握各種音視頻軟件的使用方法。
從教師層面,通過微課制作,不僅提升了信息技術應用水平,更重要的是制作微課也是教師專業成長和經驗積累的一個過程,做微課程,其實是一個反思的過程,在不斷地反思中,教師能夠不斷地成長。微課程便于傳播,教師間可以相互學習好的經驗方法。優秀教師有許多好的經驗,過去沒有恰當的辦法總結、傳播,而微課程恰好提供了一個很好的方式,固化經驗、傳播方法,從而實現優勢互補,資源共享,共同成長。
從課堂操作方面,是將來學校教育發展的趨勢,微課的應用彌補了農村學生家長素質低,不能很好輔導自己孩子的.空缺,學生在家中也可以運用網絡很好的鞏固學習,對學習中的共性問題及一些難點,盲點進行針對性點撥和指導,從而保證自己教學的課堂教學質量。
從學生層面,微課以一個個完整而獨立的知識點呈現,學生不懂可以反復播放,針對性的深入學習,利于學生落實重難點知識。避免了往日課堂學習之后學生似懂非懂吃夾生飯的問題。
我目前也只是處于微課制作的初步階段,技術還很不成熟,各種軟件使用還不夠熟練,還不能夠構成一個知識體系,所以,我覺得構建學科微課資源庫應是我們今后努力的方向和重點投入的方面。
微課制作心得體會范文4
初識微課,是在西安參加的一次培訓。通過這次培訓,我對微課有了初步的了解,而真正讓我對微課有深入全面認識的是這次參加了韓波老師的小課題研究。韓老師組織我們學習認識微課,學習制作微課并創造性地運用到日常教學工作中去,更好地為學生自主學習服務,為教學增添一把利器。
自從參加了小課題研究,我們組積極學習制作微課,在錄制微課的過程中遇到了許多意想不到的困難與問題。同時,也正是由于急于解決這些問題,才更加激發了我們學習微課,錄制微課,運用微課的極大熱情。為了成功錄制一節微課,才確定選材、到編寫教案、再到如何錄制、最后成功錄制,我寫好初稿,韓老師幫我潤色修改,我錄制好微課,韓老師觀看后再作點評、修改,在此期間,我們花費了很多時間和很大精力,雖很辛苦卻倍感充實。我們大學區的老師還將我錄制的微課給學生觀看,當想到我們的作品能讓廣大學子受益時,心中倍感欣慰。即便吃再多的苦,受再大的累也是值得的!
我在學習錄制微課的過程中,收獲了很多,愿與廣大熱心微課的同仁一起分享。
1. 內容選材
微課只講述一個教學知識點,這個知識點是供學生自主學主
時,必須要教師講述才能理解的內容,是學習的重點,或者難點、易錯點。
學生能夠自己通過閱讀教材理解的內容,不需要教師制作微課。我選擇的微課內容是文言文系列,文言學習的重點是字詞的落實,詞語又分為實詞和虛詞兩大類。虛詞靈活多變,用法多樣,翻譯起來比較困難,所以我選擇虛詞作為錄制微課的主要內容,每節課錄制一個虛詞,所有虛詞微課組合起來就是一個龐大的文言虛詞資源庫。每節微課既有相對獨立的完整性,課與課之間又有一定的連貫性,就好比章回體小說,最后就是一部完整的微課作品。
2. 錄制方法
常見的微課制作方法有三種:外部視頻工具拍攝、便攜視頻工具簡單拍
攝和屏幕錄制。從錄制的整體效果來看,我選擇的是屏幕錄制。所謂屏幕錄制,就是用屏幕錄制軟件和ppt進行錄制微課。屏幕錄制的工具與軟件:電腦、耳麥(附帶話筒)、視頻錄像軟件camtasiastudio或微講臺微課程制作系統,ppt軟件。屏幕錄制的方法:對ppt演示進行屏幕錄制,輔以錄音和字幕。屏幕錄制的過程:①針對微課主題,進行詳細的教學設計,形成教案;②在微講臺軟件里做好各類教學對象(支持多種多媒體對象)的布局;③通過“微講臺”微課程制作系統同步錄制教學過程;④進行必要的編輯和美化。屏幕錄制的優勢:"微講臺"微課程制作系統操作簡單,使用風格符合用戶習慣;靈活調用各種教學資源、素材;真實還原黑板授課模式;輕松實現語音和視頻的合成和編輯、輕松生成多種格式的視頻文件 。屏幕錄制的不足:在視頻編輯功能上還不如專業的視頻編輯軟件強大。
3. 注意事項
其實,選好材,會錄制,就可以制作微課。但初學者往往對流媒體的設計望而卻步,要制作好一節微課,首先要對自己有信心。其次,微課的實質還是一堂課,所以要錄制質量高的微課,除了要掌握相應的計算機技術以外,就是要精心撰寫教案。在微課制作之前,一定要針對學情,深入的'解讀文本,抓住重難點,教師的講授過程要簡明扼要,深入淺出。微課展示的時間短,這也對教師的表達能力提出了更高的要求,在符合學生學習特點的基礎上,以最少的語言把問題的癥結點破,不枝蔓,不拖沓,深入淺出,透徹、明了。最后,微課時間短。教學視頻是微課的核心組成內容。根據中小學生的認知特點和學習規律,微課的時長一般在5分鐘。
“教然后知困,學然后知不足。”通過第一次成功錄制微課,我掌握了錄制微課的技術,并將它運用到語文教學工作中,讓更多的老師了解它、運用它,讓更多的學生從中受益。
微課制作心得體會范文5
大概是在今年的11月份,我們語文組開教研活動,在這一次的教研活動上,我聽到了一個新名詞,而且對它既好奇又冷淡,它就是“微課”。丁艷萍老師受邀為我們講解了微課的含義及制作方法。乍一聽,“微課”,我想當然地理解為是一堂微型的課,我們現在一節課的時間是40分鐘,還微型,那多少時間算是微型呢?經過丁老師的講解后,我才明白,原來“微課”,不是指老師在講臺上與學生面對面地教學,而是通過網絡來學習,即ppt加頭像的方式,這是一種新的學習方式。在當時我個人認為應該不是很難制作。這次教研活動,我印象很深,因為我聽到了一個新知識,所以好奇;又因為我現在抽身乏術,聽了之后也沒放在心上,更沒有想去制作,所以很冷淡。
過了一個月以后,我接到了丁老師的電話,她居然要我制作微課,我真是大吃了一驚。在電話里,我簡單詢問了一下具體如何制作課件,丁老師給了我回復,之后丁老師說給我發一些制作微課的軟件,我按照她說的話,接收了丁老師發來的軟件,存好。自從這次電話后,我完全把丁老師要我制作微課的事拋在腦后了,管都沒管過。大概過了半個月,這時丁老師打電話來了,我一看,心想,怎么辦好呢,自從那次電話后,這半個月我沒著手準備微課的事,心理這時候是說不出的感覺啊,后悔當初怎么就沒了解下微課呢,顧不了這么多了,先接了電話再說。果然不出所料,丁老師打電話來就是詢問我微課制作得怎么樣了,有沒有遇到什么難題,我不知怎么回答才好,就敷衍說,我正在準備當中。當時說話的時候心里十分沒底,真想找個地縫鉆下去啊。丁老師十分熱心地說,如果我在錄制的時候有困難的話,她可以幫我錄,而且我們約定好了一個時間,由她來幫我錄。
這下,我知道已經不能再拖了。離我們約定的時間只有6天,對一個對微課完全沒接觸過的人來講,我真不知道我能不能把微課錄好,但我下定決心我要認真地去準備,絕不辜負丁老師對我的一番關心與期待。
首先,準備錄制微課的素材。微課的基本要求是要在5分鐘之內就一個問題或者一個重點來講解,它不要求面面俱到,而是要主題明確,重點突出。基于這樣的一個要求,我就留意我上課的時候所講的一些知識點。每次上完課后,我總會把之前選好的素材推翻,真是苦惱啊!最后我確定了一個主題,就是探究蘇軾在《赤壁賦》中的`情感變化經過,因為我覺得這個主題基本符合要求。
其次,準備錄制的課件。在準備課件之前,我先把丁老師的生命工作閱覽室里的所有成員錄制的微課看了一遍。接著又看完了所有的關于微課制作的視頻講座。最后,我還看完了丁老師發給我的關于制作課件的一些基本要求等等。在做好一切之后,我對如何制作課件心里有了一些自己的想法——課件頁數大概五六頁,以美觀、大方、簡潔為主,按照這些想法,我開始制作了我的第一個微課的課件。
最后,準備開始錄制微課。準備好素材和課件后,我選定了晚上來錄制我的微課,因為在晚上會比較安靜,沒有什么雜音。一開始,我全身心地投入到背素材的壞境中,讀了五六遍之后,我就嘗試著背誦了,背了幾遍之后,我覺得應該可以了,就準備要錄了。但是我不知道準備的素材大概幾分鐘能完成,所以我沒點課件。我先對著錄屏軟件camtasia studio 6試錄了一遍我準備好的素材。這不錄不要緊,一錄嚇一跳啊,我發現了幾個很重要的問題,一是時間稍微長了一點,5分多鐘;二是錄屏中的我時不時地眨眼睛。看完之后,不行,我覺得我還要多試幾遍。經過之前的錄制,我簡化了一點素材,錄制的時候盡量不眨眼睛了。錄制第二遍之后,時間上是差不多的,就是一個新的問題又來了,眨眼睛的次數比第一遍的時候少了一些,但是由于過于專注于不眨眼睛,導致的結果是臉上一點表情都沒有,聲音也沒有一點變化,從頭到尾都是一個調。接著又開始錄第三遍了,我結合之前兩遍的優點,改正之前的缺點,又錄制了一遍,這次我是邊點課件,邊講來著,講完之后,哈哈,原來,我就只顧著講課來著,忘了點課件了。哎,再來一遍,在錄制第四遍的時候,我心情放松了許多,素材也很熟了,錄完之后,我初步滿意了。我自我安慰來著,心想,這是我第一個微課,肯定有很多要改進的地方,以后會越來越好的。看來,要錄好一堂微課,真不是一件容易的事啊,以為講個5分鐘,小菜一碟,可真正上“戰場”了,才發現問題重重啊。
經過這一次錄制微課的經過,我感受頗多啊!心里想當然認為很簡單的事情,只有親身去實踐了,才知道其中的難處與艱辛,這就應了一句顛撲不破的真理“實踐是檢驗一切的真理”。這對我以后的為人處事也有很大的幫助,不能過高地抬高自己,也不能過低地小瞧別人,一切應當謙虛而行,應當一步一個腳印、踏踏實實地往前進。
最后,我真心感謝丁老師,因為有她,我知道了微課;因為有她,我制作了微課;因為有她,我挑戰了自我。
微課制作心得體會范文6
4月28日,我有幸參加了微課培訓,幾天的培訓使我受益匪淺,感受頗深。
隨著信息技術的發展,涌現了許多新世代的產物,微課就是其中的一種。之前接觸到微課的時候,對它很模糊,沒有明確的認識,我們會認為微課是一次簡短的課堂活動,或是記錄課堂活動的一小段視頻,或是將40分鐘的一節課分解成多個課堂碎片等等。在經過培訓之后才有了較深入的了解。認識到微課是以闡釋某一知識點為目標,以短小精悍的在線視頻為表現形式,以學習或教學應用為目的的在線教學視頻。它主要表現在短小精悍,“短”是指視頻長度短;“小”是指主題小;“精”是指設計,制作,講解精良;“悍”是指學習效果震撼令人難忘。
我們的教學一直是老師與學生面對面教學,之后出現了在線教學,但單純的面對面教學是最低效的,在線學習會比面對面教學更有效,怎樣能達到最有效的教育模式呢?那就將這兩種模式結合在一起形成混合學習模式。我們傳統的課堂教學是學校上新課,家里做作業,所有內容齊步走,只照顧到三分之一的學生,也沒有做到因材施教,學生課后遇到問題怎么辦呢?沒辦法解決就會到課外輔導班。而現在所推行的翻轉課堂則是在家里看視頻上新課,到學校來做作業參加討論,家中他們可以按照自己的步調學習,隨時在線與同學互動,回到課堂老師可以對有疑惑的同學進行個別講解,也可對某知識點重點講解。由此在課堂中可以解決學生出現的問題,學生也可回到家中再次觀看視頻進行學習。
此次培訓中我還學到了微課設計與制作的環節,包括選題設計、撰寫教案、準備教學素材與練習測試、制作課件、教學實施與拍攝、視頻后期編輯以及教學反思。制作微課的方法,我們可以用錄屏軟件、攝像工具、錄播教室、智能筆、ipad和專用軟件等。其中的一些方法對于我們是很適用的,而且所用工具我們也可以找到,我們現在缺乏的應該是技術。
以后當我們學會了微課并能很好制作的時候,我們會不會為微課而微課呢?會不會用微課代替課堂的新知識教學呢?微課的作用為“解惑”而非“授業”,它用于不受時間空間限制的'網絡在線課后輔導,并不能完全代替課堂的新知識教學。微課是為教學模式的創新準備的,其存在的理由就是讓教師教得更輕松,學生學得更快樂、更高效。
用焦建利教授的話來說:“今天,我們任何人,都可以借助網絡,向其他任何人學習我們想要學習的幾乎任何東西,只要你愿意,你就和這個世界緊密聯系在一起”,這就是借助了網絡,借助了微課。通過這一載體讓我們學習到更多的知識,也看到了微課的發展趨勢。今后,要努力鉆研,讓微課在教學中得到實踐。
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