初二生物說課稿生物遺傳

　　作為一名教職工，時常要開展說課稿準備工作，借助說課稿可以更好地組織教學活動。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的初二生物說課稿生物遺傳，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　一、說教材：

　　1.教材的地位和作用：

　　遺傳是生物的基本特征之一。是生命延續過程中的普遍存在的現象。沒有遺傳就沒有相對穩定的生物界。有關遺傳的知識對人們的生產和生活都有重要的意義。學生在日常生活中不乏對遺傳現象的感性認識，但也常常遇到一些困惑。

　　“生物的遺傳”這部分內容抽象，相關的概念很多。學生在前期的學習中僅僅停留在對概念的回憶和再認，應用知識解決問題的能力較差。這節復習課，要引導學生主動參與知識的回顧與提煉，把抽象的、分散的知識重新梳理、組合，理順各部分知識之間的內在聯系和規律，自主建構知識網絡，形成完整的知識體系，使知識變多為少，化繁為簡，便于理解記憶，以達到靈活運用知識的目的。

　　2.教學目標：

　　知識目標：

　　(1)舉例說出生物的性狀是由基因控制的。說出基因與性狀之間的關系。嘗試區分相對性狀。

　　(2)描述染色體、DNA和基因之間的關系，描述生殖過程中染色體的變化，說出基因經生殖細胞在親子代間的傳遞。

　　(3)說明人的性別差異是由性染色體決定的，解釋生男生女的道理，理解生男生女機會均等的原因。

　　(4)學會分析色盲病的遺傳方式。舉例說出人類主要的遺傳病。

　　(5)知道近親結婚的危害和遺傳病的預防。

　　能力目標：

　　通過指導學生做題的方法，培養學生在已有知識的基礎上舉一反三，綜合運用知識的能力;

　　培養學生分析問題、解決問題的能力。

　　情感態度價值觀目標：

　　(1)嘗試運用遺傳學知識解釋一些遺傳現象，培養學生的生物科學素養。

　　(2)激發學生深層次的對生命的思考和對生命的珍愛。

　　(3)科學看待生男生女問題。

　　3.教學重點：

　　性狀的概念，染色體、DNA和基因之間的關系，基因的傳遞過程，基因控制生物的性狀，解釋人的性別決定

　　4.教學難點：

　　染色體、DNA和基因之間的關系，基因的傳遞過程，基因控制生物的性狀

　　二、說教法：

　　1.啟發引導法：通過問題的設計，促使學生積極思考，在加之教師的適時的引導，完成對所學知識的再現、總結與歸納，提高復習的實效性。

　　2.多媒體教學法：以多媒體課件的使用，強化所學的知識，三、說學法：“看一遍不如講一遍，講一遍不如做一遍”。讓學生親身經歷梳理、自主建構知識網絡，給予他們充分展示自己個性、獨立思考的空間，使他們人人參與學習過程，情感、態度、學習能力才能得到培養和發展。在學生自主梳理知識的基礎上讓學生“說”所學的內容，“說”學習方法、“說”思維過程。并進行有針對性地練習。

　　四、說教學過程：

　　(一)展示學習目標

　　(二)性狀和相對性狀

　　展示問題：1.什么是遺傳?請舉例說明。2.什么是性狀?請舉例說明。3.什么是相對性狀?請舉例說明。學生思考回答。

　　(三)染色體、DNA和基因三者之間的關系：

　　1.讓學生們閱讀教材相關內容，總結三者之間的關系。展示問題，讓學生解決。

　　2.出示問題，讓學生在解決問題的過程中明確：在體細胞中，染色體是怎樣存在的?染色體上的基因又是怎樣存在的呢?那么，在形成生殖細胞時，染色體發生了怎樣的變化呢?在生殖細胞中，染色體是怎樣存在的?上面的基因呢?人的體細胞中染色體的數目是多少?生殖細胞染色體的數目是多少?

　　3.展示幾種生物的染色體數目以及染色體數目的變化圖示，進一步強化學生的認識。

　　(四)基因與性狀：

　　1.出示問題，使學生明確：基因與性狀的關系，基因在體細胞及生殖細胞中的存在方式，顯性基因與隱性基因，顯性性狀和隱性性狀。

　　2.展示基因成對存在的圖示，基因在親子代間的傳遞圖解。用直觀形象的方式解決疑難問題。

　　(五)人的性別決定：

　　1.展示整理的男女染色體排序圖，提出問題：這是體細胞還是生殖細胞?依據?哪副圖是男性的?你根據哪對染色體判斷的?

　　2.出示問題，讓學生明確：人的性別是由什么決定的?男性性染色體組成是?女性性染色體組成是?在男、女體細胞中，除了這對性染色體外，還有22對常染色體。在人的體細胞中，性染色體的數目是多少?就性染色體而言，父親產生的精子有幾種類型?分別是含____染色體的精子和含____染色體的精子?母親產生的卵細胞有_____種類型，是含_____染色體的。生男生女的機會均等。

　　3.展示生男生女的機會均等的圖示，強化學生的認識。

　　(六)遺傳病：

　　通過填一填的方式，復習遺傳病的病因、常見的遺傳病、危害以及預防的措施，還有色盲病的基本知識。

　　(七)典例解析：

　　展示典型例題，引導學生分析。學生間主動思考，相互交流，掌握解決問題的正確方法。通過習題分析，提高學生分析和解決問題的能力。

　　(八)課堂演練：

　　通過相關的練習，進一步強化所復習的遺傳知識，促使學生積極思維，能夠運用所學知識解決問題，學以致用，同時，也能夠在練習的過程中發現自身的缺陷與不足，以便在課后進行及時的補救。此外，還能夠提高學生分析與解決問題的能力。

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