培養提高幼兒教師素質的途徑

　　（一）規范管理，營造教師自覺提高自身素質的氛圍。

　　加強規范化管理，實際上就是當前許多部門所提倡的“向管理要素質”的經驗總結。在幼兒園工作中，加強管理是十分重要的，因為幼兒教育不僅要承擔教育教學任務，而且還要承擔法定的監護責任。所以幼兒園的管理如果不規范，就容易發生問題。向管理要素質，實際上就是要通過幼兒園的規章制度進行管理，讓規章制度成為制約教師行為和加強工作效益的指揮機制。如通化市幼兒園為了加強教師的素質管理，在園內制定了數十項規章制度，通過規章制度的落實和單位內部的體制改革，對全體教職工實行聘任制，對在崗教師實施量化考核機制，督促教師提高自身素質，取得了明顯的效應。

　　（二）通過激勵機制，鼓勵教師自覺提高自身素質。

　　激勵機制實際上就是對教師的素質表現通過獎勵和懲罰的措施予以肯定和否定的方法，這也是管理科學中的一條基本原理。激勵有正面激勵和負面激勵兩種作法，正面激勵是指對職業素質表現突出、工作成績明顯的都是予以獎勵，以促進其繼續努力的激勵辦法。正面激勵有物質激勵和精神激勵兩種作法，以精神激勵為主，以物質激勵為輔的結合激勵效果比單一激勵辦法更好。負面激勵是指對職業素質較差或工作有失誤的教師予以批評和處罰的辦法，以推動其提高自身素質的激勵措施。負面激勵措施能夠使個別素質較差的教師產生向上的動力，也能激勵更多的教師不斷完善自己。

　　（三）通過競賽機制，促進教師提高自身素質。

　　幼兒教師一般都比較年輕，她們的上進心較強，在合適的環境下一般都能自覺提高自身素質以適應幼兒教育工作的需要。通過競賽措施，使教師有機會展示自己的優異素質是提高教師素質的重要途徑。如以學期為單位舉行教師的藝術能力競賽，可以使教師主動加強藝術素質的訓練，以提高自己的水平，并爭取在競賽中取得優異成績。以學年為單位可以組織一些教學技能競賽和幼教科研能力競賽，這種競賽活動對提高教師的整體業務素質作用十分明顯。結合教師的素質競賽活動適當輔以獎勵措施效果更好。

　　（四）通過繼續教育措施提高教師的自身素質。

　　在知識不斷更新的年代，幼兒教師需要不斷地提高自己的業務素質，而提高業務素質的主要途徑應該是繼續教育。目前國內的一些高等院校都設有負責繼續教育的成人教育專業，利用這些繼續教育機構鼓勵教師參加業務素質的進修和學習可以有效提高教師的素質水平。如通化市幼兒園近年來先后有幾十人參加了高等教育的進修，現在已經有85％的教師獲得了高等教育的大專和本科畢業文憑，教師學歷水平的提高，同時也促進了業務素質的提高。

　　（五）經驗交流和觀摩活動是提高教師素質的重要途徑。

　　幼兒園的教育工作是依靠教師集體來完成的，提高教師素質的工作應該把教師隊伍整體素質的提高作為管理的主要目標，經常組織教師進行相互之間的業務素質交流，可以使教師相互取長補短，共同提高。另外經常組織教師到其它幼兒園參觀學習也是提高教師素質的有效辦法。近年來我市的一些幼兒園組織半數以上的教師到外地參觀學習，把外地的許多成功教育經驗遷移到我園，有力推動了幼兒教育改革的發展，在這一過程中幼兒教師素質也有較大提高，先后有幾十位教師承擔了市級以上教育科研課題，有許多教師在省級以上刊物上發表了學術論文，幼兒園的教育質量和社會效益有了明顯的提高。

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