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小學四年級數學期中考試總結
總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價,從而肯定成績,得到經驗,找出差距,得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料,它能夠給人努力工作的動力,不如立即行動起來寫一份總結吧。但是卻發現不知道該寫些什么,以下是小編整理的小學四年級數學期中考試總結,歡迎閱讀與收藏。
小學四年級數學期中考試總結1
開學至今已半個學期,經過這段時間工作和努力,在此,我主要針對四年級的基本情況,以及在作業輔導中所取得的一些經驗和出現的問題進行分析,從而指導下一步的工作,不斷提高數學作業輔導質量,提高學生成績。
一、基本情況
由于四年級學生的學習水平和能力不一,非常明顯的'分成三個水平:能力和水平較強、自覺性較好的有等。能力和水平一般、學習不穩定的有等,基礎較薄弱或學習自覺性差的有等,在這次期中考試中完全顯現出來。雖然這段時間以來,從學生平時表現來看,學生的自覺性差別很大,但作業基本能夠按時完成。能力和水平較強者能很好很快的完成所有的作業,其他學生能按時完成作業,但比較馬虎,作業書寫不工整,甚至胡亂應付,導致考試中較難取得較好的成績。
在輔導過程中,對學生進行了鼓勵和表揚,在不同程度上提高了部分學生的學習興趣和積極性。當然,也存在個別控制能力很差的學生,作業完成比較慢,紀律約束性較差,影響周圍學生的'學習,對此我做了大量的學生思想工作。希望能加快這些孩子的成長與進步。
二、存在的問題
這段時間以來,作業雖然無不完成得現象,但也存在一部分學生馬虎,作業應付,紀律約束性較差,甚至影響整個學習環境。由于數學科目邏輯性較強,同時部分學生理解、計算能力差,學習比較吃力,加之個別學生性格內向老實,有問題不主動問老師,如等,因而較難取得較好成績。
期中考試報露出的問題:
應用題不求甚解、盲目亂列式子、單位不統一就列式計算、加減乘除的計算能力太差,甚至不會計算方法;也存在看錯題、看錯數字的馬虎現象。
三、措施
(1)認真批改作業,有針對性的輔導一些基礎較差的學生。
(2)最重要的是今后要適當的補充數學練習,堅持每日少而精的練習,或針對不同層次的學生補充不同的練習或資料。基礎較差的學生以課本基礎知識為主,多做課后練習題鞏固加深。能力和水平較強的學生適當補充課外資料提高能力。
小學四年級數學期中考試總結2
在這次期中考試中,四(3)班總參考人數54人,總分分,平均分74.13分;9099分3人,8089分人,7079分人,6069分人,5059分1人,4049分3人,40分以下1人。
對于這次期中考試成績,可以說是相當不理想,現作以下分析:
本次期中考試試卷,總的來說,其考核內容是比較全面、綜合的,題型也比較全面,不會超出所學范圍,能全方位考核學生對上半學期所學知識的掌握程度。在題目的安排上,由易到難,題量適中,分數的分配較合理。所以說,整張試卷,對于本學期上半學期知識的考核是全面而詳盡的,在難易度上是適中。但學生考出來的成績卻并不理想,究其原因在于:
學生中存在相當一部分的同學基礎知識不扎實,不過關。這次考試中50分以下的學生很多是由于基礎差,基礎知識薄弱,有個別幾個學生甚至連加、減、乘、除四則運算都不過關。而這些二、三年級的知識不過關,到了四年級就跟不上了。中層生6079分的學生也占了相當大的比例,這部分的學生主要是因為對所學知識掌握不扎實、不牢固,做起題來丟三落四的,容易出錯。高層生8099分的學生占的比例小。優秀生極少,原因在于這部分學生中存在著思維不夠靈活,在運用所學知識方面不夠靈活,題目稍微“轉了個彎”,就解答不出來;另外,由于做題不夠小心謹慎,也容易失分。而失分的原因多在于做題馬虎,不細心,把數字看錯或漏寫。
另外,學生的成績提不高,還在于很多學生對于數學的學習興趣不夠,不能自覺、自主地學習。在遇到不懂得問題,也不聞不問,得過且過。甚至有些學生,根本就不知道自己哪些知識不懂,整天迷迷糊糊的。學生的學習興趣非常重要,很多學生對于學習沒興趣,上課也不能專心聽講,課后又沒自主學習,成績就無法提高了。再者,根據家長會所了解到的情況,很多學生在家里的學習不自覺,相當一部分的學生回到家里只是完成當天的作業而已,談不上預習、復習。
當然,學生考出這樣的成績,作為科任的'我,也有不可推卸的責任。未能及時跟蹤追進,查漏補缺,沒有及時了解學生的掌握情況,這是我的不足。另外,由于上半學期的授課時間較緊迫,在教學中講的比較快,鞏固練習不夠,復習時間不夠,這也是導致本次考試成績差的原因之一。
以上是對這次期中考試的情況總結。在下半學期里,我將吸取經驗教訓,根據上半學期所得的情況,制定各種有效措施,以提高學生的學習興趣為主,培養學生的良好學習習慣。在今后的教學過程中,對學生及時跟蹤追進,了解其學習情況,因材施教。同時,虛心向其他教師求教,學習經驗,爭取下半學期把成績提高上去。
小學四年級數學期中考試總結3
一、試題分析:
從整體上看,本次試題有一定的難度,試題注重基礎,內容緊密聯系生活實際,注重了趣味性、實踐性和創新性。有利于考察數學基礎和基本技能的掌握程度,有利于教學方法和學法的引導和培養。
(1)強化知識體系,突出主干內容。
本學期的重點內容,在試卷中通過填空、判斷、選擇、口算、筆算、動手操作,解決問題等形式得到了廣泛的考察。
(2)貼近生活實際,體現應用價值。
本次試題依據新課標的要求,從學生熟悉的生活索取題材,把枯燥的知識生活化、情景化,通過填空、選擇、判斷、動手操作、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。
(3)重視各種能力的考查。
本次試題通過不同的數學知識載體,全面考查了學生的計算能力,觀察能力和判斷能力以及運用知識解決生活問題的能力。
二、學生答題情況分析:
1、填空題:
本題有13個小題。面廣量大,分數約占全卷的1/3。本題主要考察學生對基本概念的掌握情況。很多學生不能根據書本上知識靈活處理問題。錯的`較多的題是第3、5、8小題。這幾個題都比較靈活,考察知識點主要有讀寫數、求近似數等,本題學生失分在6-8分之間。
2、判斷題:
本題共7小題,共14分。其中2、5小題出錯最多。主要是對土地面積單位公頃、平方千米區分不夠清楚。對積的變化規律理解膚淺。因此很多學生做錯。本題學生失分在2-4分之間。
3、選擇題:
本題5小題,共10分。出現問題較多的是第4、5小題。學生對角的有關知識學得不靈活,不太愛動腦子、不認真讀題,導致一些簡單的題也能出錯。
4、第四題計算題:
口算8個小題,列豎式計算3個小題,本題學生答題較好,都是最基本的運算,只要細心的同學都能答對,出現問題較多的是豎式計算第3小題,學生對末尾有0的乘法積末尾補0容易忘記,再這方面還需加強指導理解。
5、解決問題。
共5題,其中第3、4兩題錯誤率達40%以上。第3小題有些同學把面積單位和長度單位混淆,計算的是面積,使用的是長度單位,平方米和公頃之間的進率不熟。第4小題出錯的學生最多,對題意理解不透,要求擴大后苗圃的面積,必須要知道什么學生不會分析。
從本次檢測來看,我們教師關注較少的方面,失分還是比較嚴重的。主要體現在:
(1)我們注重了概念的教學,注重了概念的記憶,把概念滲透到變換題型的練習中較少。
(2)學生的計算能力訓練力度還需加強。
(3)教學還沒有貼近學生生活,課本知識與學生生活結合得少。
三、在今后的教學中,要注意從這些方面加以改進:
(1)立足教材,扎根生活。認真鉆研教材,從生活數學做起,努力提高學生對數學的自信心和興趣。
(2)重視過程,培養能力。在平時的教學中,作為教師應盡可能為學生提供學習材料,創造自主學習的機會。針對弱勢群體制定切實可行的方案,低進高出利用數學的魅力吸引他們。
(3)具體學生,因材施教。具體問題重點解決,強化訓練爭取突破。
小學四年級數學期中考試總結4
一、考試基本情況
本次考試我班數學均分為86.6分,及格率為96%,優生人數10人。其中90分以上12人,80—90分12人,70—80分1人,60分以下1人。從整體成績看,大部分學生都能發揮正常水平,考出了比較不錯的成績。但細看卷紙,再結合平時的學習情況,學生存在的問題還是不容樂觀。
本次考試我班科學均分為67分,與平行班級比較少12分。成績很不理想。造成這樣的原因主要是由于我思想沒有引起高度重視,總認為數學是主課,科學次之。我把大部分精力都用在提高學生的數學成績上,而科學只是一周兩節課上了就行,課下沒有深入鉆研教材,課上沒有科學設計教學活動。
二、存在問題
1、有些學生審題不仔細、計算粗心。
究其原因,首先是學生學習能力還比較低,平日中做題速度較慢,沒有養成良好的驗算檢查習慣,缺乏做事專一認真的態度,有的學生作業都是做完后家長檢查,自己不會查錯找原因,學習依賴性太強。
2、個別知識理解不透,概念模糊。
這與上課我們授課教師沒有講知識講透講扎實有直接關系,還有因為有的知識是以前所學,本學期沒有牽扯練習到,學生生疏了,所以出錯較多。
3、分析應用題的能力欠缺。
遇到應用題不去讀題,不去審題,分析題,而是提起筆來亂猜,自己不明白每一步是在求什么,三番五次的改。
4、學生的學習習慣有待于提高。
一個人能否走向成功的彼岸,關鍵是從小要形成良好的學習習慣。我們的學生的學習習慣還很差,他們認為數學書是用來做題時才用得,不會閱讀數學書,不會自主的看書,數學的學習不光是做題,更重要的是復習已學知識,口算說得數,說算式。說應用題的`數量關系,能說出來就能寫出來,能寫出來不一定能說出來。預習準備要學的新知識,這樣提前看書,課堂上就順理成章。
三、奮斗目標
在期末考試中,我班的數學成績力爭在六校聯考中位居第一,全縣名列前茅。
四、改進措施
1、進一步夯實備課工作,做到課前認真鉆研教材、積極搜集教學素材和開發利用優質教學資源,科學設計教學活動,確保每節課準備充分、上得成功。
2、進一步改進課堂教學方法。教學中注重啟發式引導,多給學生思考、交流、展示的時間和空間。
3、課堂上用更多的時間進行知識反饋練習和強化鞏固訓練,并適當給優等生提供拓展深化訓練的機會,實現每堂課知識訓練和知識矯正時間不少于15分鐘,爭取“堂堂清”。
4、采用“人盯人”“結對子”“面批面改”等多種形式,加強對學困生的學習輔導,并及時做好思想動員工作,使其有階段性的進步。
5、平時教學和輔導中,注重交給學生的基本的學習方法和技巧,注重培養學生良好的課堂習慣、學習習慣、解題習慣,以及靈活的思維模式和創新意識。
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一、試卷質量分析
整套試題,突出了檢測內容的基礎性,考察了比較基礎的知識點,難易適度。可以充分讓學生積極思考。試卷中有不少題是需要學生靈活運用所學的知識來解決問題的,很少有機械套用公式化的題目,這就要求學生在平時的學習中不僅要“學會”,而且要“會學”,對所學的知識達到融會貫通的能力。總起來說試題質量可以,能很好的反映學生半學期以來所學數學知識掌握情況。
二、學生答卷情況分析:
1、第一大題:判斷題。
學生在第1、2、4、5、小題的得分率都在70%以上,從中可以看出學生對基礎知識掌握的較好。第三小題失分嚴重。沒有明白3.75與3.750的計數單位不同,從中可以看出學生對于靈活運用知識解決問題有一定的困難。
2、第二大題:計算題。
考察學生對所學運算律的掌握情況。本題學生的得分率不高。可以看出學生對運算律掌握的還不好。
3、第三大題;選擇題。
學生對直角三角形有幾條高,沒搞清楚。對除和除以的區別不會。
4、第四大題;填空題。
學生對于名數的改寫掌握不好。失分率高。11小題是整份試卷失分最多的題,計數單位與數位混淆,寫計數單位大部分學生都帶了位字。
5、第五大題,畫一畫。
畫三角形底邊上的高,學生出錯率高。
6、第六大題;解決問題。
本題從整體情況來看,學生的理解能力一般,其中失分最多的'是第一小題。失分率近70%,從中不難看出學生對于用字母表示數的理解情況掌握不好。第(2)小題求含有字母的式子的值,部分學生格式不對。
三、學生答卷中存在的問題:
一是基礎知識不扎實。
從不少學生在運用運算律計算題失分情況來看,學生利用運算律能力較差,一些看似很簡單的計算卻頻頻失分。應該掌握的一些基礎知識,仍然有一部分學生沒有掌握。
二是學習方式有問題。
試卷中有不少是需要運用已有的知識,解決一些綜合性的問題。比如:第六大題(3)。由于多數學生平時習慣于模式化的學習,缺乏應有的思維訓練,面對出現的綜合性的問題時,解決問題時的思路自然也就比較狹窄了。
三是思維能力較弱。
數學學習就是要培養學生解決問題的思維能力,為學生的一生奠定堅實的發展基礎,而從部分試卷情況來看,學生的數學思維能力有待于提高。
四、改進措施
1、在今后的課堂教學中要注意把數學知識與現實生活有機的結合起來,讓學生在實際生活中去感悟理解、去掌握數學知識,激發學生學習數學的熱情。同時加強課堂紀律控制,嚴格進行當堂達標檢測,不留教學知識點盲區,及時掌握學生學習情況。
2、重視抓好單元過關檢測,以便發現后進生學習狀況,及時進行查漏補缺。同時在教學中,教師要充分調動學生的全部機能,讓學生主動的、積極的、自發的參與到知識的形成過程中去,通過學生自己操作、思考把死的書本知識變為學生自己的能力。
3、從現在開始,在課堂教學中要注意把數學知識的傳授、能力的培養、智力的開發與學生的情感態度價值觀的培養有機結合,讓學生養成良好的學習習慣。
總之,通過本次測試反映出大部分學生對本冊所學知識掌握較好,能準確地運用運算律計算、畫圖等。不過本次測試也暴露出為數不少的學生平常學得不踏實、知識遷移能力較差,同時還暴露出學生讀題的習慣和能力都有待加強。這就要求在下半學期的教學中,要更多的關注學生的基礎知識的掌握和能力的培養。爭取期末取得好成績。
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