以語文課堂為例談多媒體教學的優缺點

　　經濟在發展，多媒體技術已廣泛應用。隨著教育改革的深入，高效課堂的提出，多媒體也在校園中遍地開花，成為學校教學中一道亮麗的風景線。與此同時，多媒體技術對語文教學也產生了正負兩面的影響。

　　一、多媒體教學的優點

　　（1）直觀形象，激發學習興趣。利用多媒體教學的語文課堂直觀生動，可以化無聲為有聲，可以提升課堂效率。它形式新穎，能激發學生的興趣，喚起學生強烈的求知欲望。在和孩子們一起學習《紫藤蘿瀑布》這課時，對于農村孩子來說，大多沒有見過紫藤蘿，我通過多媒體向學生展示紫藤蘿盛開如瀑布一般的畫面，他們馬上興趣高漲。不僅認識了紫藤蘿，而且欣賞了瀑布一樣的繁茂的紫藤蘿花，為學生理解課文奠定了基礎，從而在輕松愉快的過程中就完成了本節課的教學。

　　（2）方便快捷，提高課堂效率。利用多媒體教學的語文課堂在短時間內能解決大量問題，方便快捷，快速提高課堂效率，使教學過程能完美，高效地進行。在語文教學中，每篇文章開始大多都是介紹作者，解決生字詞。如果老師在學生整體感知文章的同時逐個把這些字詞寫出來，有點費時費力。有的文章短小，學生朗讀完課文，教師不一定能把字詞寫完，與此同時，教師還不能巡視學生的朗讀情況。這時多媒體就派上用場了，它能快速顯示生字詞，學生還可以通過比賽的形式快速解決生字詞，增加了學生成功的快感，讓他們在快速學習中享受著語文課堂。

　　（3）增加密度，提高信息容量。語文教學不同于其他學科，其課堂容量更大一些，利用多媒體教學的語文課堂能提高信息容量。我在教學八下第三單元口語交際“科海泛舟”時，就感覺得心應手。“科學”話題好像離我們的生活稍遠一些，憑著學生現有的習作水平很難完成。所以，我制作了課件，搜集了大量的和科學有關的資料，學生了解了什么是科學，人類曾經在科學方面取得的輝煌成果，傳世的科技名人，名事，展示身邊的科技發明，科學給我們帶來的災難和福音等。學生通過大量的材料總能找到一個合適的角度習作。只有多媒體大容量的空間容納，學生才會化難為易。

　　（4）培養能力，提高自主探究的水平。利用多媒體教學的語文課堂通過學生的自主探究，培養他們主動學習、解決問題的能力。現在的學生往往都苦于作文無從下筆，這就要求我們語文教師在平時教學中多加強訓練。所以，每節課我都會給學生布置一些小練筆，有的動手，有的動口。這項任務很大程度上提高了學生自主探究的能力，增加了課堂的互動性，和諧性。將豐富多彩的課外知識引進課堂，學生的視野拓寬了，學生學到了課本上學不到的知識。

　　關于學習效率的實驗證明：人們的學習，通過視覺獲得的知識占83%，聽覺占11%，嗅覺占1.5%，味覺占1%。這說明在學習中所起的作用最大的應是視覺和聽覺。而多媒體能通過大量的視頻和音頻讓學生從多種感官去獲得更多的知識。因此，它能使學生得到較好的學習效果，提高教學效率。另外，多媒體教學能減少教學難度，它可以變抽象為具體，化深為淺，變繁為簡，使學生在較短的時間內較好地掌握知識，提高教學效率。但隨著多媒體在我們教學中使用越來越廣。

　　二、多媒體存在的弊端

　　（1）課堂教學機械化。教師課前早已準備好了多媒體幻燈片，在上課時，他們只需按照自己的步驟一一呈現幻燈片，沒有給學生留有充足的思考空間，忽視了學生才是課堂的主體者，而學生也只能跟著教師的思路走，沒有把自己的創新思維和創新能力體現出來。這不僅違背了新課標提出的“培養學生的創新思維和創新能力”這一要求，更嚴重束縛了學生思維的發展。這種教學方式比較單一化、機械化，不能充分發揮學生的主體作用，教學效果不高，教學質量提不上去。由于教學過程中教師過多地依賴多媒體幻燈片，教師競成了幻燈片播放的操作者，教師也沒有真正起到主導作用。

　　（2）分散注意力，節奏較快。有些教師為了讓語文課堂與眾不同，能上出“花”樣來，吸引學生的注意，在課前制作課件時添加了大量的音頻，視頻，動畫等，對學生來說，一張張唯美的畫面從面前飛過，他們就像看電影一樣，時間在不知不覺中過去，但他們真正能夠記住的知識又能有多少呢？這種只注重形式而不注重效率的課堂不但沒有達到教學目標，反而增加了學生的負擔，分散了學生的注意。有些課件幻燈片五花八門，教師為了能完成本節課的任務操作也較快，學生根本沒有充分思考的時間，時間一長，無疑會讓學生學習的惰性大大增加。

　　（3）師生間缺乏互動。課堂是師生相互交流的一個媒介。但是，自從在語文課堂中運用了多媒體后，教師只顧一味駕馭幻燈片，師生之間的交流逐漸減少，距離也越來越遠。多媒體的應用也減少了教師的板書，師生急于應對五彩繽紛的課件，教師將目光移向課件的完美銜接，學生沒有思考的時間，在很大程度上阻礙了師生情感的交流。其實，課堂是學生的課堂，是師生共同耕耘，共同收獲的肥沃土壤。教師不應是課件的操作者，應是師生情感交流的引導者。教師往往為了完成教學任務而忽視了“教師主導，學生主體”這一主題，過多地依賴多媒體，師生之間的雙向互動少了，情感也自然淡了。

　　總之，在語文教學中運用多媒體有利也有弊。多媒體只是語文教學的一種工具，我們不能過多地依賴，要有效利用，適時而止。只有這樣，我們的語文課堂才能流光溢彩。

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