高中音樂《對鳥》說課稿（精華）
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編幫大家整理的高中音樂《對鳥》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
尊敬的評委老師：
大家上午（下午）好！（鞠躬）我是1號考生，今天，我說課的題目是《對鳥》，接下來我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計這幾個方面，簡單闡述我的教學思路。
一、說教材
首先，談談我對教材的理解，作為一名老師，我認為對于教材的了解是必不可少的。
《對鳥》是人音版高中音樂全一冊第二單元第五節的一節欣賞課；作品為C調，四二拍，四三拍，曲調高亢、響亮、悠揚，旋律清新爽朗、優美舒緩，節奏自由。由于我國民族眾多，地理環境差異大，語言和風俗習慣，藝術特色，演唱方法以及藝術變現手法的迥異，浙江的民歌的藝術特色之一是因地處沿海，故形成散板式的民歌，它的旋律優美、高亢、樸實、華彩。歌唱者可以根據其聲音條件，充分發揮其演唱才能和演唱風格。
通過本節課的學習，學生可以了解南方民歌的特點，感受作品表達情感，從而提高音樂鑒賞能力。
二、說學情
要想成為一名優秀的教師，不但要對教材有所了解，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，站在學生的角度思考問題，這樣才能了解學生真正的學習需求，做到因材施教、有的放矢。
高中學生具有較強的求知欲和較廣的知識面，學習興趣上升為樂趣，學習已成為自覺的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗。但是高中生在平時的音樂生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導性，因此如何引導學生對音樂的興趣，提高學生的音樂鑒賞能力是我們面臨的一個重要的任務。
三、說教學目標
通過對教材的分析以及學情的了解，我設計的三維目標如下：
情感態度價值觀：通過學習作品《對鳥》，體會南方音樂的風格特征，熱愛祖國民歌。
過程與方法：通過對《對鳥》的欣賞，并配以討論、分析等方法，學生能夠了解南方民歌的特點，提高自身的音樂鑒賞能力。
知識與技能：了解南方民歌的特點，并能夠用完整有感情的演唱歌曲，能夠用自己的方式表現作品的情感。
四、說教學重難點
基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節課的重難點：
重點是理解南方民歌的風格特征。
難點是歌曲中兩段旋律的異同。
五、說教法、學法
為了更好地突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點。
教法：講授法、問答法。
學法：小組討論法。
六、說教學過程
接下來說說我的教學過程，也是本次說課的中心部分；在這一環節主要分成五個環節，分別是新課導入、初步感知、探究學習、鞏固提高、小結作業。下面，我將分別來介紹這五個環節：
第一環節是新課導入環節。
好的導入是成功的一半，為了培養學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我會用播放視頻方式進行導入，我會播放日本民歌《櫻花》詢問學生這是哪個地方的什么民歌，學生自由回答，由此順勢引入本課課題。
這樣設計是為了引起學生的好奇心，從課下到課上形成一個自然生動的過渡。
第二環節是初步感知環節。
感知音樂是課堂展開的基礎，為了幫助學生對作品有一個整體的把握，在新課的第一環節，我首先介紹廣為流傳的《對鳥》，是樂清民間所說的拋歌之一，原是在兒童歌謠的基礎上演化而來，也是勞動和生活的產物。雁蕩山麓、群山之間、萬木爭榮、百鳥和鳴，兒童們在山林間放牧、砍柴或采野果，觸景生情，不由自主地互猜鳥名，放聲對唱起高亢嘹亮的山歌，《對鳥》由此產生。
接著我會再次播放《彌渡山歌》，并提問歌曲的速度與節奏？學生可能會回答稍快，節奏自由。我會給予學生肯定性的評價。
通過這樣直觀的感知方法，學生能捕捉到歌曲最表面的信息，為接下來的探究學習做準備。
第三環節是探究學習環節。
細致、精準對于作品的分析及學習，是學生了解作品特點的主要途徑，為了引導學生了解重點，突破難點，循序漸進地了解作品，在這一環節，我會先播放歌曲《彌渡山歌》提問：歌曲給你什么樣的感受，學生自由回答。隨后我會與學生一起總結旋律高亢、響亮、悠揚，旋律清新爽朗、優美舒緩。其次我會再次播放歌曲《彌渡山歌》提問：調式有什么特點，有什么效果，學生進行自由回答。我會總結此歌前兩段采用徵調式，后兩段采用羽調式，使得對比強烈。然后我會播放歌曲《彌渡山歌》提問：歌詞有什么特點。學生自由回答。我會總結：歌詞采用了吳地方言演唱，南方民歌色彩頗濃，老師解釋歌詞內容。最后我會帶領學生完整聆聽并哼唱。
通過這樣的設計，學生可以更全面地掌握新知，同時主動投入到教學過程中來。
第四環節是拓展延伸環節
為了更好地鞏固已經掌握的新知，對音樂作品有更全面地把握和體會，我會播放《茉莉花》《洪湖水浪打浪》提問：結合《對鳥》想一想南方民歌的總特點，以前后4人為以小組，5分鐘，小組代表回答問題，我將給予鼓勵性的評價并總結：南方民歌的歌詞都比較含蓄，善用比、興，其旋律多表現得婉轉、細膩、抒情。旋律進行以級進為主，結構短小精悍。歌曲前多有引子。
這樣做學生能夠更全面地了解南方民歌的特點。
第五環節是小結作業環節。
好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時我會帶領學生完整的回顧本堂課所學的全部知識
為了更好地結束課堂，并在課下引發學生的思考，對于作業的設計，我會讓學生回家搜集其他地方的民歌，下節課進行分享。
通過這樣的方式，可以鞏固新學的知識，加深學生對歌曲的印象。
七、說板書設計
最后，就是我今天的板書設計，簡潔、明了，通過這個板書學生可以直觀的捕捉到本節課的核心內容和思想主旨，知識點呈現較為清晰明了。
以上是我今天的說課內容，感謝各位老師的耐心聆聽，請老師們批評、指正！謝謝大家！
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