(通用)感恩教育作文5篇
無論是身處學校還是步入社會,大家都寫過作文吧,借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那么你有了解過作文嗎?以下是小編整理的感恩教育作文5篇,希望對大家有所幫助。
感恩教育作文 篇1
受人滴水恩,當涌泉報。“又何況是父母,他們為你付出的,一片無限的大川。
父母為子女撐起一片藍天,當你傷心時,難過時,哭泣時,你就可以回到家的港灣,享受父母對你的關懷。
學會感恩父母,即使是一件小事,哪怕只是端茶送水,對父母來說,也是非常欣慰的。感恩父母,不需要轟轟烈烈。
感恩是要用心去體會,去報答。
感恩老師
俗話說:“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”。
感恩老師,指引我前進的方向,感恩老師,給我知識的源泉;感恩老師,給我前進的動力……
老師給我們的愛,像茉莉花,輕輕的,柔柔的,散發著沁人心脾的味道。
老師的愛是平凡的`,老師的愛是偉大的,它像一般暖流,緩緩地滲入心田
感恩他人
感恩絆倒我的人,他磨煉了我的能力;
感恩丟棄我的人,他磨煉了我的意志;
感恩打敗我的人,他磨煉了我的勇氣;
學會感恩,當落葉飄散,流星劃過,留下心中最美的——感恩。
感恩教育作文 篇2
老師,他是我們成長道路上的引路人,啟蒙人。我們要感恩老師,就像小草感恩那博大的土地一樣。是他們用純潔無私的奉獻和付出,啟迪著我們,一次次給予了我們慰藉和鼓勵,讓我們從懵懂的少年走到了現在,開始編織我們美麗的未來。
我曾經迷茫過,放棄過。可是,您依然伴我左右,從未放棄。
老師,他是人類靈魂的工程師。我們要感恩老師,是他們孜孜不倦地教導著我們。他們的關愛和教誨使我們無時無刻不被愛所深深地圍繞和滋潤著,無時無刻不被愛溫暖照射著。難道我們還不應該對老師深深地感恩嗎?
感謝您從不對我們冷嘲熱諷,在我們嘗試時,您總是殷切關注著,即使結果是那么微不足道,也總是讓我們明白您已看到了我們的成績。是您讓我們懂得生活能像一張紙一樣輕薄,也可以像大海一樣深邃,向天空一樣遼闊,而我們必須自己做出選擇。您帶領我們所經歷的每個問題,每個發現,其中體驗都令我們著迷,讓我們看到了智慧在知識海洋中的閃爍。
你沒有華麗的辭藻,去修飾心中那一份感恩。鮮花感恩雨露,因為雨露滋潤它成長;蒼鷹感恩長空,因為長空讓它飛翔;高山感恩大地,因為大地讓它高聳;我感恩我的老師,因為老師打開智慧的大門,讓我在知識的海洋里遨游。在我的'成長歷程中,您濃濃的師愛一直伴隨左右。
老師,是太陽底下最神圣的職業,他哺育著太陽底下最美麗的花朵,為我們遮風擋雨,給了我們一片洋溢著愛的海洋,給了我們蕩漾著芬芳的幸福生活。是的,我們應該感激他們。
我是段嬌,我幫老師上頭條。
感恩教育作文 篇3
感恩的心,感謝命運,花開花落,我一樣會珍惜。感恩的心,感謝有你,伴我一生,讓我有勇氣作我自己!”每當聽到這首《感恩的心》中的這一句,我就會情不自禁的邊擺手勢邊唱。
一生當中,我要感恩的人實在太多了,可哪個人也代表不了父母對我的感恩。
首先我要感謝我的爸爸,他每天辛苦的出去工作,上學的時間,我中午是回家吃飯的,他在家做飯(我爸爸可是個高級“廚師”)有時候我中午回家看見了我不愛吃的.飯,就大發脾氣,爸爸默不作聲,輕輕地問我:你想吃什么樣的飯,我一定盡快給你做出來。然后他就去做了,說完粗話的我,頓時臉通紅了。有時候還在學校遇到不順心的事兒,就回來發脾氣、撒嬌。現在回想起來,覺得當時太對不起了!我實在要感謝我這位愛女的爸爸!
媽媽也是這樣,她每天下班回家還沒喘口氣,就給我們做飯。更累的是她每天做完飯,還要洗衣服、掃地。冬天的時候,我有一天不小心碰到了她的手,她連忙把手伸了回去,我問媽媽:“媽媽,你的手怎么了?”媽媽說:“沒事兒。”我把她的手拿來一看,啊!滿手開口子,我心疼的吹了吹,我又趁媽媽不注意,去買了專門治冬天手、嘴的裂口藥膏,我買回來了,給了媽媽,她熱淚盈眶,說:“不用買,等的就好了,還花錢。”我這個媽媽就是一個任勞任怨的家庭婦女。
怎么樣,聽了我家這兩位大師每日的勞動,你是否也感動了?
感恩教育作文 篇4
有一種情愫叫作感恩。
它很容易被忽略,但它卻飽含著人間最真摯的情感。也許有人會說“我們正處在一個不怎么容易心懷感恩的年齡,和不怎么流行感恩的年代。“感恩”對于我們似是無關痛癢的。可是當你用一顆感恩的心去享受生活,品味生活時,將會體味到種種你所從未體驗過的快樂!
感恩之心給人的一生接上了快樂和幸福的源泉,人的心靈將由于經常得到美好情感的滋潤而變得非常健康。
讓我們感恩美妙的音樂,那一支支樸素的旋律,就像空碧悠悠的藍天下,彌漫在空氣里的一支恬淡的牧歌。大提琴緩緩低沉的吟唱,似剖露于自然下的靈魂,從深處迸發出的嘆息,心靈便也得到了音樂的慰藉。
讓我們感謝大自然所賜予我們的一切美好事物,四季變遷,河水奔騰,蠶聲鳴叫;如絮雨絲;滿塘紅蓮;裊裊煙靄,這些生動的畫面為我們的生活也在譜寫著一首首贊歌!讓心靈得到了洗禮。
讓我們感恩真摯的友情,它是點綴青春的,圣潔生命的`樂曲,是無比美好青春的贊歌。請諸位把手悄悄地放在胸前,你們一定會感受到這詞語就像火焰一樣在胸中燃燒。
讓我們感恩挫折。人的一生中不可能不遇到困難,甚至是大的災難,請不要在乎困難,也許它是一種幸運的開始,是生活的一種考驗,是你人生的一種閱歷,它會使我們愈加成熟,更清楚地認清自己。
從小事做起,讓自己的眼睛能看到值得感恩之事,也讓自己的心能體會到感恩之情。人把自己的注意力放到什么事情上,什么事情就會變得又多又真實。只要能堅持做下去,半年或一年后,你一定會發現生活中的好事很多,可以感恩的事也很多。當你有了這個發現時,你的生活就會變成充滿溫情,快樂和令人滿意的生活。
感恩教育作文 篇5
一、對我國大學生進行感恩教育的重要性
百善孝為先,知恩、感恩不僅是做人之根本,而且還是繼承與弘揚我國優秀傳統文化中的具體體現。新時期,對當代大學生進行感恩教育,不僅有利于提高大學生的個人道德修養,而且還有利于高校思政工作的有效開展與和諧高校校園文化的構建。然而在調查走訪中發現,感恩教育在部分高校卻沒有得到足夠的重視,少數大學生因感恩的缺失所帶來的社會問題,已引起了全社會的廣泛關注。為此,要提高大學生的感恩意識,使他們言有感恩之詞、心存感恩之心、行有報恩之舉。
二、我國大學生感恩意識缺失的原因調查與分析
筆者征詢了數位專家的意見后,圍繞“感恩常識”制定了調查問卷,然后隨機抽取了自己所在市區的五所普通高校15個不同院系的大學生150名,對他們發放了調查問卷,回收后統計結果讓人堪憂,雖然主流是好的,但在有本次調查中,有29人感恩常識欠缺,感恩認知模糊,占總數的19.3%,接近于五分之一。同時運用了訪談法,拜訪了社科院的15位專家,圍繞“感恩缺失的原因”進行了訪談,并對訪談的結果進行了歸納、概括,總結如下:
(一)社會原因
社會原因排在首位,15位專家共識為:“社會是一所沒有院墻的綜合性大學,對人的影響全面而且最為深刻。”進一步指出,在關鍵的社會轉型時期,由于我國正處于社會主義初級階段,制度建設需要不斷地完善。現實社會中的負面影響也在所難免。在信息發達的網絡時代,通過網絡流轉,在大學生思政教育合力尚未形成的情況下,洇散于紛擾復雜的社會。此類的社會負面影響,誤導了社會大眾心理,無形之中也誤導著少數大學生的`思想認知與行為走向。
(二)家庭原因
訪談中,有13位專家認為導致大學生感恩意識缺失的重要原因是家庭原因。專家進一步指出,大學生多數出自獨生子女家庭,個別大學生在圍城般的溺愛環境之中成長,過著“蠻橫嬌慣”和“唯我獨尊”的寄生蟲般生活。長此以往,就導致了知恩、感恩思想的缺失,不知感恩父母,也不懂得要感恩他人與社會,甚至認為身邊的一切都是因為他的出生而存在的。
(三)學校原因
有10位專家指出,部分高校在人才培養模式上,由于就業市場人才競爭慘烈,部分高校為使本校畢業的大學生深受用人單位的青睞,對大學生教育工作的重心,已轉軌到就業的方向,沉酣于對大學生的實用技能培養,不僅感恩教育被忽略,甚至常規的思想教育工作都成了較為薄弱的環節。
(四)個人原因
有9位專家認為大學生個人感恩意識缺失的原因是源于他們自身,是個別大學生個人的素質使然。大學生接受過高等教育,應該做力所能及之事來回報他人與社會對自己的恩惠。但是個別人卻放松了對自己的要求,有的甚至迷失了自己。從《叢飛事件的反思》中可見冰山一角,在叢飛癌癥住院期間,其所無償資助的學生竟然無一人去探望,社會媒體評論認為小學生可以囿諒,大學生的做法實為欠妥,叢飛需要的不是鮮花和錢物,而是探望者一個感恩的眼神、一句感恩的問候,叢飛澤被后世的義舉行為,就顯得情有所歸、物有所值了。
三、我國大學生感恩教育的新視域
(一)發揮思政課堂的主渠道作用
思政課堂是大學生接受思想道德教育的主渠道。為此,對大學生的感恩教育工作利用好這個平臺,先從理論教學上發揮出思想教育與滲透的優勢。從知恩、感恩的重要性、價值取向、方法與途徑等視閾將知恩、感恩的知識體系系統地傳授給大學生,打造出普遍認同的知恩共識。其次,在教學方法上要靈活多樣,可將傳統課堂只有教師一人講述的教學模式打造成研討課、辯論課等能調動大學生積極參與的互動模式。同時,在信息時代,要利用好網絡,結合古今中外的知恩、感恩事例,將鮮活生動的故事情節用視頻在課堂上展示出來,為師者在解說的同時,要及時加強溝通、疏導和交流,以此提高課堂教學的有效性。其次,要發揮出教師自身的榜樣示范作用,因為身教更勝于言傳。例如教師在公交車上的一次讓位、向災區的一次捐款等,都是感恩社會和回報社會之舉,學生看在眼里,就會牢記在心中,然后效仿,避免了知與行的脫節。
(二)開展以“感恩”為主題的社會實踐活動
相關研究也證明,感恩教育與一定的社會實踐活動相結合,不僅能促進大學生了解身邊的社會、增長才干與能力,還能更好地發揮出感恩教育的時效性。筆者認為,校方可通過組織開展形式多樣的集體活動來對大學生進行感恩教育。例如在“教師節”、“母親節”等節日,要開展好尊師重教和孝親等活動。以此來落實感恩教師培育、父母養育。值得強調的是,對大學生進行的感恩教育實踐活動不能表面化和程式化,“外化于行”,首先要“內化于心”。例如對教師的感恩,不能只是表現在教師節那天,從日常課堂上的表現中,要反詰自己是否尊重了老師的勞動?對父母的感恩也不能僅僅停留在口頭上,更重要的是要理解父母的辛勤勞作,理解父母對自己“高期望、嚴要求”中的良苦用心。知恩、感恩不僅是大學生在讀期間應具備的,而且畢業后還要繼續堅持弘揚下去,將其看成自己生命中不可或缺的一部分。踏入社會,成為知恩、感恩的踐行者、引領者。
(三)加強感恩課程建設
感恩教育的實現途徑之一就是課堂教學。為使大學生能深入地認識感恩文化的內涵和要義,必須加強感恩課程方面的建設,做到有綱可依,有書可用。筆者為此調查了部分高校本科思政教材,認真查閱了高教版、人教版及部分高校自己編定的《思想政治教育學原理》、《人生觀與道德觀通論》、《思想政治教育原理與方法》等教材,得出的結論是:關于感恩的相關理論教學并沒有系統地體現在大學的“兩課”教育體系中,知恩、感恩等知識點也只融合在其他章節之中。其次,走訪發現,部分思政教師所選用的感恩教學課件,多數是通過搜集、歸納、整理而來的,教學方法也大多停留在講臺上的說教上,收效甚微。據大學生反映,甚至高薪聘請的個別專家學者所進行的“感恩教育專題講座”,也形式單一、內容浮淺、泛泛空談而已。綜上可見,為提高大學生感恩教育的實效性,當務之急是加強感恩課程建設,整合資源,編訂出感恩教育的相關教材,或在當前思政學科教材中,設置獨立的感恩章節,有助于科學系統地對大學生開展感恩教育。
(四)營造知恩、感恩的良好社會環境
馬克思主義者認為,人不可以脫離社會而獨立存在。為此,要重視社會環境在開展感恩教育中的影響作用。盡人皆知,社會知恩、感恩氛圍的營造,需要社會各階層每個成員的共同努力,只有全社會人人都有知恩之情、感恩之心,然后有回報感恩之舉,這樣的社會環境對大學生的感恩教育才會發揮更好的濡染效應。為將大學生培養成社會所需的知恩、感恩之士,首先,政府部門在知恩、感恩方面要建章規制,懲惡揚善,弘揚正能量,促進社會風氣的良性運行與發展;其次,新聞媒體應大力宣傳社會主義核心價值觀念,大力弘揚知恩、感恩的中華傳統美德,樹立“關愛他人、無私奉獻”的社會道德典范,以此引領社會各階層自覺遵守社會公允良俗,形成主流的輿論共識,發揮出社會這個大環境對大學生正面的環境影響功能,逐步將他們培養成社會所需人才。
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