三年級下冊《亡羊補牢》教學設計

　　作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編整理的三年級下冊《亡羊補牢》教學設計，希望能夠幫助到大家。

三年級下冊《亡羊補牢》教學設計1

　　教學目標

　　1、會認會寫本課生字。正確理解詞語。

　　2、朗讀課文，能用自己的話講講《亡羊補牢》這個寓言故事。

　　3、了解故事內(nèi)容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。

　　重點難點

　　了解語言的主要內(nèi)容，體會寓意。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　同學們，我們以前學過寓言，誰能說說什么叫寓言?(寓，寄托;言，講道理。寓言就是通過一個生動有趣的故事告訴人們一個深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)。)

　　這節(jié)課我們就來學習寓言《亡羊補牢》。(板書課文題目)

　　二、解題，引出主要內(nèi)容

　　1、請同學們查字典，說一說題目中的“亡”“牢”分別是什么意思。【“亡”在古代指丟失。“牢”在文中指羊圈。】

　　2、你能用一句話說說“亡羊補牢”的意思嗎?(養(yǎng)羊人丟失了羊才去修補羊圈。)

　　三、學習生字、新詞

　　1、出示字詞卡片，指名認讀。

　　亡羊補牢 羊圈 窟窿

　　叼走 街坊 勸告 后悔

　　2、交流討論，記憶字形。

　　窟：上面是“穴寶蓋”，下面是“屈”。

　　街：中間最后一筆是“提”。

　　窿：上面是“穴寶蓋”，下面的“折文旁”下面有一橫，不要丟掉。

　　3、口頭組詞。

　　四、深入學習，理解寓意

　　1、默讀課文。思考：養(yǎng)羊人丟了幾次羊?(丟了兩次羊，因為羊圈破了。)

　　2、學習第一至第四自然段。

　　(1)指名讀，畫出第一次丟羊的原因。(原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿里鉆進去，把羊叼走了。)

　　(2)請你用“因為……所以……”的句式說說丟羊的事。(因為羊圈破了個窟窿，狼從窟窿里叼走了羊，所以羊少了一只。)

　　(3)句式訓練。

　　投影出示填空：

　　我今天特別高興，原來_______。

　　因為小麗生病了，所以_______。

　　(4)養(yǎng)羊人第一次丟羊是因為羊圈破了，那么第二次丟羊是因為什么呢?(不聽街坊的勸告。)

　　指名讀街坊和養(yǎng)羊人的對話。

　　(5)養(yǎng)羊人的.這種想法對嗎?為什么?(養(yǎng)羊人的想法不對。因為他不修羊圈，羊還會再丟。他只想到已經(jīng)丟的羊回不來了，卻沒有想到還會再丟羊。)

　　同學們分析得對，養(yǎng)羊人沒有認真分析丟羊的原因，考慮問題不全面。

　　(6)養(yǎng)羊人不聽勸告的結果是什么?齊讀第四自然段。

　　“ 又 ” 是什么意思?(這一次丟養(yǎng)的過程跟第一次一樣。)

　　由此可見，不聽勸告，沒有及時補救過失，不好的結果就會重演。同學們，這樣的道理適用于學習嗎?(比如做作業(yè)，如果錯了，一定要好好分析原因，及時改正錯誤，下次不再錯。)

　　3、學習第五自然段。

　　(1)指名讀，畫出第二次丟羊后養(yǎng)羊人的想法。

　　(2)理解句子，出示投影：

　　他很后悔，不該不接受街坊的勸告。

　　“后悔”是什么意思?說明了什么?(感到自己以前的行為是錯誤的。說明養(yǎng)羊人認識到自己以前的想法和做法都是錯誤的。)

　　(3)養(yǎng)羊人現(xiàn)在修羊圈晚不晚?為什么?(現(xiàn)在修羊圈不晚，這樣以后就不會再丟養(yǎng)了。)

　　這次，養(yǎng)羊人思考問題比第一次有了進步，想問題想得全面了。

　　(4)課文中哪一句說明現(xiàn)在修羊圈不晚?(從此，他的羊再也沒有丟過。)

　　(5)投影出示插圖。

　　請你用“因為……所以……”句式說說圖上的內(nèi)容。(因為養(yǎng)羊人認識到自己的錯誤，所以趕快修補好了羊圈。)

　　(6)養(yǎng)羊人這樣做的結果怎樣?(從此他的羊再也沒有丟過。)

　　“再也”一詞說明什么?(強調(diào)從此以后他的羊一直沒有丟過。)

　　五、深入理解，揭示寓意

　　1、想一想，在丟羊、修羊圈這些事中，養(yǎng)羊人做錯了什么，又做對了什么?(做錯了：不聽別人的勸告，考慮問題不全面。做對了：吸取自己不聽勸告的教訓，及時改正錯誤修補羊圈。)

　　2、你讀完了這個故事后懂得了什么?(一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。)

　　總結：這節(jié)課我們不但學習了一則寓言，懂得了它所告訴我們的道理而且知道了讀書要邊讀邊想，這樣才能真正學到知識，越讀越聰明。

　　六、齊讀課文。

三年級下冊《亡羊補牢》教學設計2

　　教學目標：

　　1、認讀、會寫本課生字。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會寓言的寓意。

　　3、有感情的朗讀課文。

　　教學重、難點：

　　1、理解課文內(nèi)容。

　　2、復述課文內(nèi)容。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　同學們喜歡聽語言故事嗎?我們以前學過哪些寓言故事呢?(生說)這些寓言故事都是通過一個故事告訴人們一個道理。今天這節(jié)課我們一起來學習寓言兩則中的第一則寓言《亡羊補牢》(板書課題，齊讀)

　　二、理解題目

　　1、“亡羊補牢”是個成語。通過預習，你知道這個成語中的“亡”和“牢”分別是什么意思嗎?(亡：丟失。牢：關牲口的圈，課文中指羊圈)

　　2、能用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思嗎?

　　三、初讀課文

　　1、這則寓言到底講了一件什么事呢?請同學們自由讀課文，注意要讀準字音，讀通句子。

　　2、出示詞語：羊圈后悔勸告

　　窟窿街坊寓言

　　(1)自由讀詞

　　(2)第一行誰來讀?(指名讀)

　　請同學們看第一行的詞，有一個字的讀音比較特殊，找到了嗎?(圈：多音字)

　　(3)第二行誰來帶讀?(指名讀)

　　同學們在讀的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)哪幾個字的讀音需要我們注意?(坊和窿讀輕聲)

　　(4)一起把這幾個要注意的詞再讀一讀。

　　(5)齊讀這些詞。

　　3、指導書寫

　　過渡：窟窿這個詞不僅讀音特殊，字形也比較復雜。這兩個字是同偏旁同結構的字，它們的偏旁都是“穴”，“窟”的下面是“屈服”的'“屈”，“窿”的下面是“隆重”的“隆”。請同學們仔細觀察“窿”字在書寫時需要注意什么?

　　(1)生觀察。

　　(2)師范寫，(3)生練寫并展示。

　　四、再讀課文

　　1、這篇課文共有幾個自然段?(5個)請5位同學站起來讀一讀，其他同學注意聽他們讀的怎么樣，并且邊聽邊想，這篇課文主要講了一件什么事?

　　(1)指名讀課文，(2)生評價。

　　2、誰能用自己的話說說這個故事的內(nèi)容。

　　3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊呢?(2次)

　　(1)請同學們默讀課文1-4自然段，找出養(yǎng)羊人第一次丟羊的原因。可以動筆在書上劃一劃。

　　匯報：原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把羊叼走了。

　　齊讀這句話。板書：圈破丟羊

　　(2)養(yǎng)羊人第一次2丟羊是因為羊圈破了，那么第二次丟羊又是因為什么呢?(不聽街坊的勸告)

　　(3)街坊知道了這件事，對養(yǎng)羊人說了什么呢?誰來讀?

　　指導朗讀：想一想街坊會用什么語氣對養(yǎng)羊人說這些話呢?(勸告)誰再來勸一勸養(yǎng)羊人。同學們學著他的樣子在下面練一練。請女同學一起來勸一勸養(yǎng)羊人。

　　(4)養(yǎng)羊人有沒有聽從街坊的勸告呢?(板書：不聽勸告)他是怎么說的呢?誰來讀?

　　指導朗讀：羊丟了，養(yǎng)羊人有沒有在乎這件事?(沒有)那我們應該用什么樣的語氣來讀養(yǎng)羊人的話呢?(滿不在乎)誰再來讀一讀?(1-3)

　　(5)句式練習

　　(2)由此可見，不聽勸告，沒有及時補救過失，不好的結果就會重演。

　　5、學習第5自然段

　　(1)二次丟羊后養(yǎng)羊人是怎樣想的呢?又是怎樣做的呢?請同學們自由讀第5自然段，劃出有關的句子。指導朗讀：第二次丟羊，使養(yǎng)羊人感到(非常后悔)，誰能讀出他的后悔之情。

　　(2)他是怎樣做的呢?一起讀(他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修的結結實實的。)(板書：修補羊圈)從這里能夠看出養(yǎng)羊人(已經(jīng)認識到了自己的錯誤并及時的改正了錯誤)(板書：知錯就改)

　　6、拓展

　　請同學們發(fā)揮你的想象，這個人在修羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，街坊又會怎么說呢?養(yǎng)羊人又會怎么回答呢?

　　五、體會寓意

　　1、想一想，在丟羊，修羊圈這件事中，養(yǎng)羊人做錯了什么，又做對了什么呢?

　　2、生活中也常常發(fā)生類似的事，你能聯(lián)系自己的生活實際來說一說嗎?

　　3、從亡羊補牢這個故事中你明白了什么道理呢?

　　總結：這節(jié)課，我們又學習了一則寓言，并且懂得了其中的道理。今天回去把這則寓言用自己的話講給爸爸媽媽聽。

　　這句話是一個什么句?(反問句)你能不改變句子的意思，把這句話換一種說法嗎?(羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了。)

　　(6)同桌練讀。

　　(7)演一演。

　　4、鄰居的好心勸告，養(yǎng)羊人當作了耳邊風，讓我們來看看不聽勸告的結果吧!

　　請1位同學讀一讀第4自然段，其他人找一找養(yǎng)羊人不聽勸告的后果是什么?(羊又少了一只)(板書：再次丟羊)這里的“又”說明了什么?(這次丟羊的過程跟上次一樣)

三年級下冊《亡羊補牢》教學設計3

　　【教學目標】

　　１、知識教學點：

　　⑴ 認識本課生字、新詞，理解本課重點詞語。

　　⑵ 理解寓言的寓意。

　　⑶ 能正確流利的讀課文。

　　⑷ 通過網(wǎng)絡了解更多有關寓言的知識。

　　２、能力目標：繼續(xù)培養(yǎng)學生敢于提問，解決問題的能力。提高學生的自學水平。同時培養(yǎng)學生運用網(wǎng)絡獲求知識的能力。

　　３、情感目標：

　　⑴ 從寓意中得到教育。

　　⑵ 激發(fā)學生的求知欲。

　　【教學重難點】

　　１、理解寓言包含的道理。

　　２、對“牢”、“亡”、“亡羊補牢”意思的'理解。

　　【教學分析】

　　１、突破難點，解決問題：

　　在學生解決字意時，利用課件出示“牢”字的字義演變并出“牢”的象形文字，使學生生動清晰的了解“牢”字古今意義的轉(zhuǎn)變。

　　２、出示名言，突出重點：

　　學生揭示寓意時，用課件出示拉封丹名言，既明白又簡練地概括出寓言分身體（故事本身）和靈魂（道理）兩部分。通過名言進一步牢固掌握《亡羊補牢》的故事內(nèi)容和寓意。

　　３、開闊視野，擴展課外：

　　在學完本課內(nèi)容后，學生又產(chǎn)生有關寓言知識的許多問題。于是我就把知識延伸課外，通過學生上網(wǎng)查找資料，獲求更多寓言方面的知識。激發(fā)學生的求知欲，促使學生主動的學習。

　　將計算機多媒體融入語文課堂，以學說為主體，充分調(diào)動學生的積極性，使其主動地智能地學習。

　　【教學過程】

　　一、導入課題，引導質(zhì)疑

　　今天來了許多聽課的老師,他們不知道咱們?nèi)�一班同學有個最大的優(yōu)點。那就是：用心讀書，愿意思考，敢于提出問題。是嗎？今天，我們就把這一優(yōu)點充分展示出來好嗎？今天我們來學習一則小寓言（板書：亡羊補牢）誰能讀？誰再來試試？齊讀一下吧！“亡”是本課的生字，看來你們都認識了。看到這個題你有問題嗎？學生自由提問。看到題目你們就提出這么多問題，可真棒。能解決嗎？你們想怎么解決？好，舊請同學們用你們自己的辦法解決這些問題。如果在讀書過程中又遇到了新的問題請你和平時一樣做個小記號，試著解決一下，如果實在解決不了，呆會兒提出來，大家共同研究。

　　同學們通過剛才的學習，你解決了哪些有價值的問題？（“牢”字字意也有變化。請看大屏。課件出示：“牢”字字義演變。突破難點使學生一目了然。）

　　二、體會、理解文中寓意

　　（說到寓意）在這兒，老師有一句名言送給同學們：課件出示出拉封丹名言使學生更清楚了解寓言分身體（故事本身）和靈魂（寓意）兩部分。對《亡羊補牢》的故事和寓意理解更加深刻。

　　寓言的身體就是故事本身，誰能把寓言的身體再展示給大家，來讀讀課文？透過寓言的身體可以看到寓言的靈魂，誰能再說一說《亡羊補牢》這則寓言的靈魂是什么？

　　你還解決了哪些有價值的問題？這么一個小故事，你們卻知道這么多，真了不起！其實，每一個問題的提出和每一個問題的解決對于我們來說都是一個收獲。你的問題越多，收獲也就越多。

　　寓言的世界豐富多彩，透過這則小寓言，你們的小腦瓜里也一定又會想到很多很多，會產(chǎn)生許多的疑問。你想問什么嗎？

　　啊！同學們產(chǎn)生了這么多的疑問，想找到答案嗎？好，就讓我們走進寓言的廣闊世界。

　　【評析】

　　利用計算機網(wǎng)絡：讓學生進入校制網(wǎng)頁《寓言之家》，這里有寓言知識、動畫寓言、連環(huán)畫寓言、連接相關網(wǎng)站（《伊索寓言》、拉封丹、中國古典寓言網(wǎng)等）激發(fā)孩子的好奇心和求知欲，通過上網(wǎng)了解更多的寓言知識。同時讓孩子領悟到網(wǎng)絡給我們帶來的好處。

三年級下冊《亡羊補牢》教學設計4

　　一、談話激趣

　　１、同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？

　　２、今天，我們要學習一則寓言。看老師寫課題：《亡羊補牢》

　　３、指名讀，齊讀。

　　二、理解題意

　　１、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？

　　２、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。

　　亡：丟失。

　　牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。

　　３、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

　　４、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）

　　５、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？

　　三、初讀課文，了解內(nèi)容。

　　１、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。

　　２、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。

　　３、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

　　４、小結：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

　　四、精讀課文，理解內(nèi)容。

　　１、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？

　　２、自由讀１～４節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？

　　3、同桌互議。

　　４、集體交流：

　　⑴羊圈破了個窟窿：

　　①出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。

　　②“窟窿”就是──（洞）。怎樣記住這兩個字？指導學生書寫“窟窿”。

　　③齊讀這句話。（第三句）

　　④第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。

　　⑤理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。

　　⑥指名背。（指導方法）

　　⑵街坊勸告，他不聽：

　　①“街坊”就是──（鄰居），注意“坊”讀輕聲。

　　②街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。

　　③引導評議，齊讀。

　　④可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）

　　養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？

　　⑤你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。

　　⑥指名讀，評議。

　　⑦老師說提示語，學生試背對話。

　　５、讓我們來看看他不聽勸告的結果：

　　⑴指名讀第４節(jié)，評議。

　　⑵為什么要讀好兩個“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

　　⑶齊讀第４節(jié)。

　　⑷剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是──（亡羊）。

　　６、指名表演這個片段，注意：可適當增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。

　　７、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關句子。

　　８、討論交流：

　　⑴養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。

　　⑵指名讀文中句子，評議。為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。

　　⑶養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。

　　⑷指導讀這句話，讀出他的.后悔之情。

　　⑸將這句話換一種說法。（要是……就……如果…就……）

　　⑹但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？

　　⑺他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。

　　⑻“從此”是什么意思？指導學生用“從此”造句。

　　⑼理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第５節(jié)。

　　五、體會寓意

　　１、再次出示投影，這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？

　　２、同桌表演后指名上臺演，并指導評價。

　　３、如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？

　　４、揭示寓意：

　　由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（ ），就（ ）。

　　５、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……這些都可以用一個詞語來概括──“亡羊補牢”。）

　　六、總結全文

　　１、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

　　２、所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話──“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

　　３、總結學習寓言的一般方法：

　　理解題意──理解內(nèi)容──聯(lián)系實際──體會寓意。

　　七、作業(yè)

　　１、背誦這則寓言。

　　２、聯(lián)系學習、生活實際，談談你讀了這則寓言的感想。

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