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幼兒園大班語言《中國漢字》身邊的傳統文化專題教案
作為一名優秀的教育工作者，時常會需要準備好教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的幼兒園大班語言《中國漢字》身邊的傳統文化專題教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
活動目標：
1．了解漢字的起源，知道漢字是中國人發明的字。
2．在字、圖、形的配對游戲中，愿意大膽表達自己的發現。
3.產生進一步探索漢字的興趣。
活動準備：
1．教師教學資源《倉頡造字》（課件），教學掛圖《倉額造字》。
2．能活動的小木偶，漢字及與其對應的圖片，象形文字卡片。
3．請幼兒與父母一起進行象形字的相關調查
活動過程：
1．請幼兒交流與父母一起進行的象形字調查的結果，豐富幼兒的經驗。
2．引導幼兒觀察漢字“日、木、山、水”的圖畫部分和象形字，猜一猜，認一認，說說這些漢字是怎么認出來的。
小結：我們剛才看到的那些圖案是中國出現最早的文字，叫作甲骨文。在很久以前，沒有筆和紙，人們就在石頭上、骨頭上、烏龜殼上刻畫圖案來記錄事情，這些圖案就是當時的文字。
3．欣賞故事，初步了解漢字的由來。
（1）觀看視頻，傾聽故事《倉頡造字》
（2）共同討論：故事的名字叫什么？倉頡為什么要造字？字是怎么造出來的？
小結：甲骨文是中國的象形文字，是我國古人造出來的，是世界上最早的文字之一，它是從各種具體形象的圖畫中創造演變過來的，是我國古人智慧的結晶，展現了中國古老的文明和悠久的歷史。
4．引導幼兒嘗試用身體拼擺漢字，激發幼兒對漢字的興趣。
（1）木偶的身體會“寫字”。
教師分別用木偶擺成“大”“上”等漢字，引導幼兒猜猜看擺的是什么字。
（2）我的身體會“寫字”。
教師出示常見字的字卡，讓幼兒用自己的身體擺出來，如“中”“下”等。分組游戲，引導幼兒幾人一組合作擺出不同的漢字。拼得像，讓大家能看出來的，就算成功。
附故事：倉頡造字
倉頡是一位古人，在黃帝手下專門管理動物數目和糧食多少，他做事很認真。古時候，人們用刻木、結繩的方法來記事。隨著社會發展，動物、食物的數量越來越多，品種不斷增加，時間一長，連倉頓自己也很難區分大小、形狀不同的繩結和刻木的含義了。倉頡想找個好辦法，但怎么也想不出來，于是就出門走走散散。倉頡走到一個路ロ時，看見三個打獵的老人正在為走哪條路而爭辨。一個老人說往東走有羚羊；一個老人說往北走有鹿群；一個老人說往西走有兩只老虎。倉頡覺得很奇怪，就問老人們：“你們怎么知道前面有什么獵物呢？”老人們指著地上的腳印說：“這里有獵物的腳年啊！”原來，三位老人發現了不同的動物腳印。這時倉頡突然想到個腳印可以代表一種動物，那種待號也可以用來表示一種東西啊！倉頡高興地跑回家，開始創造各種符號來表示各種事物。他接照各種東西的形狀，中在家創造符號并把這些特號稱作“字”。比如：太陽的符號就是照著太陽的樣子畫一個圓圈，中間加上一點；月亮的符號就是照著月牙兒的樣子畫出來的。倉頡創造了許多字，記住了全部的東西。黃帝見倉頡造出了字，就命令他到各個部落去教字。從此，字越來越多，運用得越來越廣。
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