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大班藝術領域音樂優秀教案《迷路的小花鴨》含設計意圖

時間:2024-04-05 09:39:48 藝術 我要投稿
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大班藝術領域音樂優秀教案《迷路的小花鴨》含設計意圖

  作為一位無私奉獻的人民教師,通常需要準備好一份教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。那么應當如何寫教案呢?以下是小編收集整理的大班藝術領域音樂優秀教案《迷路的小花鴨》含設計意圖,歡迎閱讀與收藏。

大班藝術領域音樂優秀教案《迷路的小花鴨》含設計意圖

  設計意圖

  本次活動我主要是結合在小班開展的《可愛的小動物》這個主題活動來進行的。在主題活動《可愛的小動物》中,幼兒對各種小動物產生了濃厚的興趣和喜愛之情。可是有部分幼兒在喜愛動物的同時,卻不愛護小動物,因此,我從《領域活動指導》中,選取了音樂欣賞活動——《迷路的小花鴨》,讓幼兒在充分感受和欣賞音樂的同時,激發幼兒愛護小動物及同情、關心他人的情感和體會幫助別人的樂趣。

  活動目標

  1、引導幼兒理解兩段歌詞及表達的不同情感,在學會唱歌的基礎上學習用輕柔、跳躍的歌聲加以表現。

  2、嘗試創編歌詞及制作圖譜,體驗歌唱活動的樂趣。

  3、感受人與動物間和諧美好的關系,培養幼兒關心、愛護小動物的情感。

  重點難點

  重點:引導幼兒理解兩段歌詞及表達的不同情感,在學會唱歌的基礎上學習用輕柔、跳躍的歌聲加以表現。

  難點:嘗試創編歌詞及制作圖譜,體驗歌唱活動的樂趣。

  活動準備

  圖片《迷路的小花鴨》(一)(二),圖譜(一)(二),哭笑臉譜各一個。

  活動過程

  1、練聲:我愛我的小動物(5個音階)

  2、故事導入,激發幼兒的興趣。

  出示圖片(一),師:你看到了什么?

  幼A:我看到有一天,一只小鴨子在池塘邊玩。幼B:我看到小鴨子哭了。因為它想媽媽了。幼C:我還看到了柳樹。

  師講述故事:有一天,小花鴨在池塘邊的柳樹下玩,玩著玩著它迷路了,找不到家也找不到媽媽了,它哭了,哭著喊著叫它的媽媽。

  3、教師隨旋律跳一段舞,讓幼兒猜猜老師想要告訴大家什么。幼A:我看到老師做這個是水波的意思(做手指波動狀)。

  幼B:我看到樹在搖擺(手臂揮動)。

  幼C:我看到小鴨子在叫,這樣是哭(做擦淚動作)。

  4、師生合作填充完成圖譜(一),學唱歌曲第一段。

  (1)出示圖譜,了解每一格表示一句歌詞。教師唱,幼兒按序指圖,師:碰到了什么問題?

  幼:第1、2、3格是空格,沒有小圖片。

  (2)指4、5、6三格,師:你聽到老師剛才在這幾個地方唱了什么?幼A:這是鴨子的嘴巴,我聽到(唱):呷呷呷呷,呷呷呷呷。

  幼B:第6格畫的是鴨媽媽,(引導唱):哭著叫媽媽。幼兒指圖學唱4、5、6句。

  (3)師:小花鴨在什么地方叫媽媽呢?

  幼:在池塘邊,柳樹下。邊聽老師唱,邊隨幼兒的回答填充1、2、3格,幼兒學唱1、2、3句。

  (4)師生一起看圖譜唱歌,檢查貼得是否正確。

  (5)請幼兒一邊看圖,一邊唱歌。

  5、學習制作圖譜(二),創編第二段歌詞。

  (1)出示圖片(二),師:小花鴨迷路了,請小朋友猜一猜這時誰看見了它?幼:是小朋友看見了它。

  提示幼兒在小圖片中找出小朋友、眼睛,貼進1、2兩格,學唱1、2兩句。

  (2)師:小朋友是怎么做的?幼:把小花鴨抱起來。

  引導幼兒貼第3格,連唱1、2、3句。

  (3)師:小朋友很高興,她是怎么唱歌的?找找應該貼哪幅圖片?

  幼:啦啦啦

  引導幼兒貼第4、5格,連唱第1~~5句。

  (4)引導幼兒將小房子貼入最后一格,并檢查是否正確。連唱第二段。

  (5)邊看圖譜,邊試著唱出歌曲第二段。

  6、邊指圖譜,邊完整演唱歌曲。

  7、體會歌曲不同情感,學習有感情地演唱。

  出示哭、笑兩張表情臉譜,請幼兒分別貼到圖譜前,該如何貼?為什么?

  幼:哭的臉貼上面,因為小花鴨找不到媽媽就哭了,笑的臉貼下面,小花鴨回家了很高興。

  師小結:第一段講小花鴨迷路了,找不到媽媽,心里很難過,我們要用輕柔的、傷心難過的聲音來唱,第二段講小朋友把小花鴨送回家,小花鴨心里很高興,所以我們要用高興的、跳躍的聲音來唱。

  聽琴聲有感情地演唱歌曲兩遍。

  8、嘗試用動作進行歌表演。

  (1)請幼兒邊唱邊想想可以用什么動作表現每一句歌詞。

  (2)請幼兒找個空位子進行歌表演。

  活動總結

  這次活動,幼兒通過感受音樂,為小花鴨的迷路而同情、著急,為能幫助小花鴨找到自己的家而歡呼雀躍,完全沉浸在音樂的情緒中,并且剛開始復習歡快的《快樂的小鴨子》的歌曲性質和《迷路的小花鴨》的歌曲性質形成鮮明的對比,使幼兒很快能認識到“《迷路的小花鴨》聽起來的唱得很慢,聲音軟軟的,連起來的,聽了心里很難過,很傷心。”體驗到離開親人獨自一人悲傷的心情。通過教師講故事和看多媒體課件,讓幼兒的感知從抽象到形象,激發幼兒同情、關心他人的情感,有的幼兒甚至眼眶里含滿了淚水,深深的為歌曲的情景所感染,最后讓幼兒參與表演,投入到歌曲的情景中,激發幼兒關心迷路的小花鴨的情感,并幫助小花鴨想辦法找媽媽,引導幼兒一起幫小鴨子在四周大聲多次練習叫媽媽:“媽媽——,媽媽——,你在哪里……我想你呀!”然后教師抱起小花鴨邊唱第二段,邊帶領幼兒把小鴨子送回家。另一位教師扮演鴨媽媽接過小鴨:“謝謝你們,把我的寶寶送回了家。”幼兒說:“不用謝,鴨媽媽再見!”幼兒見小花鴨真的找到了媽媽,從心里感到高興,體驗了幫助別人的樂趣,并且在活動中,能使用文明禮貌的語言。因此活動的目標基本達到。

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