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班主任心理健康教育活動計劃
時間過得可真快，從來都不等人，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！該好好計劃一下接下來的工作了！好的計劃是什么樣的呢？以下是小編精心整理的班主任心理健康教育活動計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
班主任心理健康教育活動計劃1
�。ㄒ唬I造良好的課堂心理氛圍
積極的課堂心理氛圍將對聾生心理的健康成長起著舉足輕重的作用。心理氛舊主要決定于人際關系的質量。首先，教師要善于建立同學間相互支持、相互合作、共同進步的氛鬧。有些教師善于進行學生之間的比較，并認為此舉可以給學生帶來積極的競爭和壓力，促進學生的進步。這是一種極具破壞性的競爭壓力，學生被這種壓力層層包圍，壓得喘不過氣來，以致戀上嚴重的考試焦慮癥，甚至厭學、逃學。其次，同時要處理好師生關系，在課堂上，教師八是學生的指導者，應與學生平等相待，做學生的朋友，而不應該高高在上。此外，教師還要處理好與家長的關系。因為教師與家長的關系緊張，將影響到教師對學生的態度，同時也將影響到學生看待教師的眼光。
�。ǘ┰谑谡n的組織方式中體現和滲透心理健康教育
在課堂教學中，教師應采取靈活多樣的教學組織方式，積極創造條件對學生進行心理健康教育適當增加提問和演板的次數。許多學生自卑、膽小、耐挫力差、害怕回答問題。教師應讓此類學生多回答問題，在培養他們的思維能力的同時，逐步訓練他們的自信心、耐挫力，促進其個性的健康展。
2、多開展小組討論活動。在小組討論中，學生沒有恐懼心理，可在輕松愉快的氛圍中暢所欲言，這樣不僅增強了學生團結協作的精神，同時也訓練了學生處理好人際關系的能力克服了自我封閉的心理毛病。
3、讓學生自主充分地活動。在講授新課之前，教師可先讓學生預習、提問。然后根據學生提出的'問題，作針對性的講解。這樣不僅節約了講授的時間，同時也充分訓練了學生的思維能力和積極思考的習慣。
�。ㄈ┽槍γ@生心理特征結合數學教學特點采取適當的方式進行心理健康教育
在教學中，教師應針對聾生不同的心理問題，結合教學內容采取不同的教學方式進行心理健康教育。如有的學生學習基礎差、自卑，教師應降低對他們的要求，多讓他們回答一些簡單的問題，逐訓練他們的自信心，培養他們的學習興趣。有的學生基礎好，但存在自滿、驕傲的情緒，教師則應適當增加他們所答問題的難度，使他們暫時受挫，認識到自己不懂的東西還有很多，從而使他們逐步糾正自滿、驕傲的不良傾向，走向健康發展的道路。
�。ㄋ模┰谡n外輔導中進行心理健康教育
課外輔導是課堂教學的延伸和補充。因此，數學教學中的心理健康教育也應滲透到課外輔導中去。如有些學習成績差的聾生，自信心不夠，學習興趣不強，共至出現厭學、逃學、焦慮、抑郁等心理行為問題。教師應通過課外輔導逐步培養他們的自信心和學習興趣，糾正他們不良的心理傾向。又如有些學生自控能力差，不愛做課外作業，教師應采取教師監督和同學結對幫助相結合的方法，多培養他們的自控能力，同時訓練他們的團結合作意識。
（五）在教學評價方法上注重心理健康教育
許多厭學、逃學的孩子，其根本的原因就是在學習、生活中受到了較多的批評與指責，甚至是諷刺和挖苦，出現了嚴重心理問題。因此，教師在評價學生時應注意多鼓勵、多表揚，少批評、少指責，注意的教育的平等與公平，努力尋找學生的閃光點，加以指導和訓練，以此逐步培養學生的自信心和學習興趣。
班主任心理健康教育活動計劃2
心理健康教育是學校素養教育的重要內容，是學校德育工作的重要方面。對全體學生開展心理健康教育，使學生不斷正確熟悉自我，悅納自我，增加調控自我，承受挫折，適應環境的能力;培育學生健全的人格和良好的個性心理品質。對少數有心理困擾或的學生，賜予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調整自我提高心理健康水平，增加發展自我的能力。因此心理健康教育要貫徹在教育教學的全過程，貫徹在學校工作的方方面面。
一、指導思想
進一步貫徹落實教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》，充分熟悉心理健康教育對未成年人成長的重要作用，加強對本校心理健康教育工作的組織和管理，面向全體學生，培育其健全的人格和良好的個性心理品質，并助其充分熟悉和發展心理潛能，促進他們心理素養和其它各方面素養得到發展。
二、詳細目標：
面向全體學生，開展預防性與發展性的'心理健康教育，幫助學生在自我熟悉、承受挫折、適應新環境，以及學習方法、學習興趣、交友方式方法等方面獲得充分發展;對少數有心理困擾或的學生，賜予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調整自我，提高心理健康水平，增加自我教育能力。
三、主要內容：
小學低年級主要包括：幫助學生適應新的環境、新的集體、新的學習生活和感受學習學問的樂趣;樂與老師、同學交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情。小學中、高年級主要包括：幫助學生在學習生活中品嘗解決困難的歡樂，調整學習心態，提高學習興趣與自信念，正確對待自己的學習成果，克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣，培育面臨畢業升學的進取態度;培育集體意識，在班級活動中，擅長與更多的同學交往，養成開朗、合群、樂學、獨立的健康人格，培育自主、自動參與活動的能力。
四、工作措施
1、全員參與，提高師資心理素養。
心理健康教育的主要途徑，應是滲透在學校教育的全過程中，在學科教學、各項教育活動、班主任工作中，都應注意對學生心理健康的教育。為此，我們首先要抓好心理健康教育的兩支隊伍：一是教師群體，二是班主任隊伍。通過學習心理健康教育的有關文件和理論學問，組織外出學習、參觀等途徑，幫助老師樹立新觀念，重視心理輔導教育。
2、面向全體，開展心理健康教育。
依據心理健康教育的“主體性、發展性、活動性、協同性”等實施原則，我們的心理健康教育要著力于面向全體學生，著眼于學生的將來發展，通過班級各科教學、班集體建設、班級活動、班級文化建設、班級管理以及整合班級內外、學校內外各種教育，實施心理健康教育。班主任要在本學期內組織二次心理健康團體輔導活動。
3、關注個別，重視心理咨詢輔導。
對少數有心理困擾或的學生，賜予有關的心理咨詢和輔導。班主任和課任教師要關注班內心理上比較特別的學生，準時進行專心、耐心、科學的心理輔導。輔導者要本著理解、敬重、真誠、同感等原則，協助學生提高其正確熟悉自我、自我調控、承受挫折、適應環境的能力。
4、結合德育，提高心理健康教育的質量。
心理健康教育與德育工作相結合是學校教育的最佳互補模式。心理健康教育要與思想品德課、健康教育等相關內容有機結合，同時，利用活動課、班隊活動等，幫助學生把握一般的心理學問和方法，培育良好的心理素養。充分利用社區教育資源，建立好學校和家庭、社會心理健康教育的溝通渠道。
班主任心理健康教育活動計劃3
一、目的意義
新世紀的人才，需要具備在生理素養、心理素養、社會文化素養三方面全面發展、和諧統一，構成完善人格的整體。學校是培育新型人才的搖籃，作為基礎工程，小學教育需要從培育21世紀現代化建設需要的能經受全球挑戰的人才目標動身，加強小學生的心理健康教育，全面推進素養教育。心理健康教育立足以人為本，讓學生健康活潑的成長，開發學生的心理潛能，陶冶學生的心理情操，熬煉學生的心理素養，預防學生的心理疾病，樹立心理健康意識，把和諧、公平、民主的新型的師生關系寓于健康教育活動中。
二、教材分析
（一）教學目標
運專心理學、教育學的原則與方法，以小學心理健康教材為載體，對青少年進行有關心理健康方面的教育、咨詢和行為訓練，培育他們良好的心理素養，提高他們的心理健康水平，促進他們全面和諧的發展
（二）課程內容特點
心理健康教育的內容，除包括排解小學生的心理障礙、
預防心理疾患之外，還包括小學生的全面心理健康。主要有：學習心理：學習活動在促進心理成熟中起著至關重要的作用，通過這部分內容的教育，使小學生喜歡學習，把握科學的學習方法，養成良好的學習習慣；自我心理：自我意識就是人除了意識到四周世界的存在外，也意識到自我的存在及自我與四周世界的關系，成熟的自我意識包括熟悉自己身體和生理狀態，熟悉自己心理狀況，熟悉自身與外界關系；交往心理：良好的社交能力對于學生今后走向社會，適應現代社會生活具有重要價值，在這部分內容的教育中，主要是增加學生社會交往的主動性，克服交往中存在的`心理障礙。每課內容分檔案館、咨詢臺、活動區、實際園四方面支配，檔案館供應各種心理問題案例素材；咨詢臺是對案例的從心理學、教育學方面進行分析說明；活動區是師生爭論、表演再現案例的內容，讓學生加深理解；實際園是讓學生通過爭論、調查、訪問等，進行心理鍛煉、培育心理素養等。
�。ㄈ┲攸c、難點
1、重點：對學生問題行為的過程分析，科學地“診斷”學生問題行為產生的根源、合理的歸因。強調和學生爭論和溝通的過程，更多的以心靈的感化來促進學生的自我反省和自我完善，助人自助。
2、難點：探索促進和影響學生心理健康發展的因素及其作用，提出解決這些問題的措施和方法，從而保證學生的心理健康和諧地發展。宣傳推廣各種維護心理健康的科學學問和方法。指導和訓練學生運專心理學原理和方法克服心理障礙，使自身的心理和行為更趨完美健康；了解并把握良好的人際交往方法，提高社會適應能力。
三、教學方法
在課堂教學中，以活動課為主淡化理論，強化行為為指導和行為訓練，教學各種心理健康教育滲透。通過多種途徑，多種手段，有目的、有計劃地對學生的心理發展施加影響。同時留意結合運用現代的教學手段輔助教學，使之更加生動形象直觀，從心理咨詢、心理講座入手，進而將心理健康教育貫穿于全部教育教學活動中。采用如下方法進行：
1、心理咨詢法：通過心理咨詢，糾正心理上的不平衡，使學生對自己與環境有新的熟悉，以達到對生活有比較良好的適應；
2、分題爭論法：把大的主題分成幾個小專題，每組學生只爭論一個小專題，最終集中交流；
3、設題展示法：確立主題后，學生分別預備材料，集體展示，進行總結；
4、設境講解法：先創設情境，后講解點撥。講解中有信息、有學問、有思想、有新的語言；
5、故事啟迪法：敘述生動故事，使學生從中明白事理，要求故事真實、貼切、新奇、敏捷；
6、社會活動法：從主題設計始，經活動實踐，最終交流體會；
四、教學支配
每周一課時，分一學年教學，以課堂教學為主，社會實踐為輔。
班主任心理健康教育活動計劃4
一、基礎現狀分析
幾年來，盡管我校已經致力于心理健康教育課題的研究，但在師生中未能正確熟悉心理健康教育的現象還是存在的，在學生群體中，對心理健康持有不正確觀念，或者知之甚少的例子還比較普遍。如何消退部分教師對心理健康教育的不正確熟悉，加強教師對心理健康的了解；如何讓更多的學生熟悉心理健康，甚至主動參與心理健康教育，是本學期應當重視、優先解決的問題。
二、主要工作目標
1、堅持以人為本，依據學生心理特點及發展規律，運專心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素養，促進他們身心全面和諧的發展。
2、立足教育，重在指導，遵循學生身心發展規律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關注個別差異，敬重學生、理解學生。
3、提高全體學生的心理素養，充分開發他們的潛力，培育學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的'健康發展。
4、對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高健康水平，增加自我教育能力。
三、工作目標
1、面向全體學生，開展預防性與發展性的心理健康教育，幫助學生在自我熟悉、承受挫折、適應環境，以及學習、交友等方面獲得充分發展。
2、對于少數有心理困擾或心理障礙的學生，賜予有效的心理咨詢和輔導。
3、提高學生對校園生活的適應能力，關心愛惜學生，培育他們活潑、合群、樂學、自主的健康人格。
四、詳細措施
1、心理健康教育全面滲透在整個學校教育過程中，要利用家長會向家長宣傳普及心理衛生學問，爭取家長的協作，共同關心學生的心理健康教育。
2、上好心理健康教育課。幫助學生把握一般的心理保健學問，培育良好的心理素養，提高學生的人格水平。
3、開展心理咨詢與輔導。班主任多與學生溝通，發覺問題，準時疏導。
4、結合教學內容，在教學活動中，讓學生對各門學科產生興趣，熱愛學習。教師要擺正與學生之間的關系，教師應成為學生的朋友，成為學習的指導者、合作者。努力創設民主的教學環境，使學生產生積極的心理狀態和學習行為，以營造良好的教學氛圍。
5、發掘教材中的心理教育因素。加大研究力度，實現課堂教學與心理教育的整合。
6、積極加強心理教育的班級管理的研究。
�。�1）樹立良好的班風、學風。
�。�2）開展健康有益的班隊活動。
�。�3）做好個別輔導。
班主任心理健康教育活動計劃5
一、指導思想：
專心貫徹落實中共中央關于《加強未成年人思想品德教育》和教育部《心理健康教育指導綱要》的有關精神，敬重學生的人格，遵循學生的心理發展規律，依據學生成長過程的需要，在學校的全教育過程中為學生供應心理方面的幫助和服務，以達到充分發揮學生潛能、促進形成小學生心理健康和個性主動發展的目標，讓每一位學生在活動中了解自我、悅納自我、調控自我、實現自我，超越自我。
二、工作目標：
1.加強心理小輔導員的管理，利用“心理減壓站”社團，使我校的心輔工作上一個臺階。
2.在學校網站開設版塊，供應心輔的空中平臺，對少數有心理困擾或心理障礙的學生，賜予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調整自我，提高心理健康水平，增加自我教育能力。同時接受學生家長的咨詢。
3.加大宣傳力度,提高“你心我知”心理廣播的質量。
4.加強師資培訓，積極參與上級部門舉辦的各類培訓班，提高教師的心輔水平。
5.連續開設好心理輔導活動課，讓心理輔導促進未成年人思想品德教育。
6.開設團體輔導觀摩課，加強研究，提高實效。
7.撰寫個案、論文，注意資料的積累。
三、詳細工作：
隊伍：建立以校長為核心，以德育教育為分管領導的心理健康教育領導小組，和全校的教師(特別是班主任)組成強大的師資隊伍。目前我校已有1名教師通過了新區心理咨詢的培訓，并獲取了相關證書。本學期我校將加大教師的培訓面，積極組織教師參與區心理輔導中心舉辦的各類輔導班，提高師資水平。我們將請心理健康教育專家到我校作專題講座，爭取使我校的心理健康教育工作早日上臺階。
團輔：在前幾年我校開設團體心理輔導活動課的基礎上，今年的3年級開設此課，每周每班開設一節，期末上交教案。組織校內的研究課，并組織參與片里的觀摩課。經常汲取反饋，提高心理輔導活動課的實效性。
個輔：連續建立對學生個別心理輔導的接待制度，在每周一到周五中午的11：50――12：50為個別心理輔導開放時間。作好狀況記載并作資料保存。心理輔導員每月定期進行心理輔導的交流與分析，不斷提高業務水平。
宣傳：今年為了加大我校的心理健康教育的宣傳力度，增加了三塊宣傳陣地。一塊是利用每周二的談話課時間開設“你心我知”的專題廣播，到時將播送學生學習上、生活上、人際交往等方面的心理問題，案例分析等。
第二塊宣傳陣地是輔導站與工會結合，利用工會的'板報進行這方面的宣傳。利用家長會和家長學校對家進步行有關方面的宣傳。第三塊是通過學校網站不定期地供應心理輔導方面的信息，接受學生、家長等的咨詢。
常規：班主任作好每學期1位學生的個案分析，撰寫心理健康教學論文，每學期至少一篇，期末上交。積極組織教師參與區舉辦的相關論文比賽。注意資料的積累，在校學生進行心理素養測驗，建立心理健康檔案。
四、各月行事：
時間
工作備注
二月
1.做好發放、補訂心理健康教育活動手冊的工作。
2.完善心理輔導室――“心語小屋”，營造輕松、溫馨的環境，加強個別輔導制度化、科學化。
3.召快樂輔老師的會議，交流輔導心得。
三月
1.心理小信息員手冊考評。
2.開展學校團輔課的教研。
四月
1.開展“心理輔導活動課”研討活動。
2.心理健康教育優秀論文評比活動。
3.組織老師學習心輔資料。
五月
1.組織開展的心輔研討活動。
2.邀請心輔專家來校作報告。
六月
1.做好工作交流與總結，整理資料。
2.班主任開展心輔征文活動。
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