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一年級數學“用數學”教學設計
在教學工作者開展教學活動前，時常需要用到教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的一年級數學“用數學”教學設計，希望對大家有所幫助。
一年級數學“用數學”教學設計1
教學內容：用數學（1）
教學目標：
1、學會用7以內加減法解決生活中簡單的問題，初步感覺數學與日常生活的緊密聯系，體驗學數學用數學的'樂趣。
2、熟練口算7以內加減法，能正確解答生活中的簡單問題。
3、訓練學生根據掛圖正確表述語言的能力。
教學重難點：熟練口算7以內加減法，能正確解答生活中的簡單問題
教學準備：課件
一、引入
秋天到了，小兔子要采蘑菇過冬了。
二、新授
1、加法
�。鄢鍪就米硬赡⒐綀D］
師：咱們一起來看，左邊有幾只兔子，右邊呢？出示大括號和問號，師：你能說說圖意嗎？
分組說圖意
生回答左邊有4只，右邊有2只，求一共有幾只小兔。
師：求一共有多少，就要把兩部分合起來，誰能列一個算式？
生回答4+2=6，板書
三、46頁做一做
四、減法圖式
小朋友們回答得真好，那老師還有一幅圖，誰能看懂是什么意思
出示青蛙圖
問：你能說出圖意嗎？
求剩下幾只，就是要從總的里面去掉走的
想一想：用什么方法計算？
五、47頁做一做
一年級數學“用數學”教學設計2
內容：本冊教科書及練習八相應習題。
目標：1、使學生進一步掌握加減法的意義和10以內的加減法的計算方法。
2、創設情景，培養和提高學生用所學知識解決實際問題的能力。
3、使學生能根據已知量和問號之間的關系選擇合適計算方法。
重點難點：
重點：提高學生用所學知識解決實際問題的能力。
難點：能根據已知量和問號之間的關系選擇合適計算方法。
教具準備：掛圖，課件。
教學過程：
一、創設情景，引新設疑
1、出示森林圖：你們看，這是什么地方？
這節課，我們一起去大森林看一看，你們高興嗎？
2、激情設疑。（電腦出示森林畫面。）
快看，這就是“快樂的大森林”。這里有什么？
二、合作探究，體驗發現
1、主動探究，體驗加法的含義。
電腦出示蘑菇圖。
仔細觀察，你知道了什么？
師：誰來幫小蘑菇算一算：一共有幾個呢？說說你是怎樣想的？
生：要求“共有幾個蘑菇”，就是把兩邊的蘑菇個數合起來。
算式可以是2+6=8，也可以是6+2=8
師：小朋友們這么聰明，小蘑菇為了感謝你們對它的`幫助，特意邀請你們一起看小鹿表演呢！
2、小組合作，體驗減法的含義。
�、僦笇в^察，組織討論。
出示小鹿圖。
你看到什么？請說給你的同桌聽。
根據這幅圖，你能提出一些數學問題嗎？
②四人小組討論。
③匯報結果，嘗試小結。
原來有9只小鹿，跑了3只，還剩幾只？
9—3=6
�、苄〗Y：
通過解決我們提出的這個問題，你發現了什么？
三、聯系生活，整體感知，加深理解。
師：大家不僅自己提出了問題，而且還能自己解決了問題，真厲害！其實像這樣加、減的例子，生活中還有很多。你能試著舉幾個嗎？
四、鞏固練習
1、附加題（課件出示小兔圖）
先學生看圖，說圖意，再列式解答。
2、教科書，練習八的13、14題。
學生獨立完成后，集體訂正。
四、小結收獲，滲透聯系。
通過這節課的學習，你知道了什么？
這些知識能幫助我們解決生活中的哪些問題？
板書設計：
用數學
掛圖
9—3=66+2=8
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