給教師的建議讀書心得
當我們經過反思，對生活有了新的看法時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣能夠培養人思考的習慣。那么你知道心得體會如何寫嗎？以下是小編整理的給教師的建議讀書心得，歡迎大家分享。
給教師的建議讀書心得1
《給教師的建議》不僅是一部教育理論專著，而且是一部教育實踐的百科全書，書中不僅有生動的實際事例，也有精辟的理論分析。讀罷此書，大大開闊了我的眼界，提高了我的教育教學的水平。
給教師建議》這本書是我讀過的第一本具有真正意義的教育理論專著，他讓我愛不釋手，讓我不斷地反思和重建自我，從書中，我們不難看到，蘇霍姆林斯基對學生的熱愛，對教育事業的忠誠與執著，他深愛著每一個學生，他關懷著每一個成長的生命，他與學生朝夕相處，與他們一起活動，一起讀書，一起旅行，了解他們的歡樂和痛苦，關心他們的成功和失敗。學生在校期間的全部生活，都是他的研究對象。他曾32年如一日地寫著自己的教育日記，所有所有的一切，帶給我們的不是抱怨與痛苦，而是一種發自心底的幸福與成功。讀到這些，審視自我，深感渺小，我們距離蘇霍姆林斯基竟然是那樣的遙遠。是的，愛是教育成功的秘訣，這句話我們不知重復了多少遍，可是我們餞行的又有多少呢? 教育是一種精神活動，也是一種腦力勞動。我想，只有當教育者走進受教育者的心靈的時候，教育的.價值才能真正體現出來。
總之，讀《給教師建議》一書，受益良多，其揭示了教育的真諦，其理論和精華只有細細地品位才能感悟和吸收。我想，在今后的教育教學中我將有選擇地應用到自己的教學實踐中，努力提高自己的教學技巧，同時我將聽從霍姆林斯基的建議，每天不間斷的讀書，跟書籍結下終生的友誼。讓讀書將成為我心靈的自覺。
給教師的建議讀書心得2
暑假期間閱讀了蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》這本書。書中用很多的事例和體會把教師經常遇到的棘手問題闡述得生動、明白，讀后令人倍感親切、深受啟發�，F在我就蘇霍姆林斯基的建議結合自己的體會談談教學中應該怎么做：
一、蘇霍姆林斯基說："一個好的教師意味著什么？首先意味著熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾經是個孩子。"他告訴我們每個老師：那些特別的孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學習正確的；我們永遠都不要絕望，只要我們充滿期待，他們就會充滿希望。照亮學校的將永遠不是升學率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫，我們不能放棄，絕不能放棄。從這些話中我深深地感受到用愛心去開啟學生心靈，走進學生的心靈世界，成為他們的良師益友。而要達到這一點教師就必須平等的對待每一個孩子，尊重他們，關懷他們，贊美他們的每一個進步和成績。
二、蘇霍姆林斯基說："在人們的心靈深處，都有一種根深蒂固的要求，就是希望感到自己是個發現者、研究者、探索者，而在兒童這種需要特別強烈"。這就需要我們教師充分利用學生的探索欲，讓學生自己去發現問題、解決問題。我想如此做就不會出現"這個問題我都講了好幾遍了，學生怎么還不會呀"這種情況了。因為教師在講解的過程中有時會忽略學生能過理解什么、應該理解什么。教師應該讓學生參與到解決問題的過程中來，以此發現學生存在的阻力與困難，引導學生客服困難并解決問題。學生這樣獲得的知識才會真正的掌握的牢固，真正成為他們的財富。
三、蘇霍姆林斯基說："要能把握住兒童的注意力，只有一條途徑，這就是要形成、確立并且保持兒童的`這樣一種內心狀態——即情緒高漲、智力振奮的狀態，使兒童體驗到自己在追求真理，進行腦力活動的自豪感。"在學習過程中"身在曹營心在漢"的學生不在少數，注意力不集中是我們每一位教師備感頭疼的問題。怎么解決這一問題呢？我們要想把握兒童的注意力，就應該使學生保持良好的情緒，并使他們體驗到自己在追求真理，進行腦力勞動的一種自豪感。
蘇霍姆林斯基的這條建議說起來容易，做起來卻有一定的困難。我們教師要在平時的教育教學中盡量選擇生動活潑、與學生生活實際貼近的事例，激發學生的學習興趣、調動他們的積極性。多鼓勵和少批評等方法讓學生體會成功的喜悅等等。
以上是我在閱讀《給教師的一百條建議》時所獲得的一些粗淺的體會，我要努力把這些理論運用到教學實踐中，提升我的教學能力和水平，帶領學生們共同進步與發展。
給教師的建議讀書心得3
首先感謝學校領導讓全體教師閱讀蘇霍姆林斯基《給教師的一百條推薦》這本書。讀完以后真的覺得這是一本值得我們一讀的好書。書中的推薦和勸告看似淺顯，實際上是蘇霍姆林斯基完整的教育思想體系，涉及教師經常遇到的棘手問題。書中用了很多的事例和體會，把枯燥的教育學、心理學的基本觀點闡述得生動、明白，讀后令人倍感親切、深受啟發。每一條推薦都有益于教師開闊眼界，提高水平，它能夠作為一面如何做人的鏡子，給人以啟迪。它更是一部全面培養人的教科書，給人以借鑒。那些關于教育的真知灼見，值得我們一遍又一遍地閱讀、品味、反思。
此刻我就蘇霍姆林斯基的推薦結合自己的體會談談對后進學生就應怎樣做：
一、心存博愛，永不言棄
優秀學生是相似的，“差生”卻各有各的“差法”。那些好學生，你不用對他們吆五喝六，他們總是乖乖地兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書；而當你應對那一個個千差萬別生龍活虎的差學生，他們一旦出了點小問題，我們總習慣先對他們進行批評、寫檢查、罰掃地……然后再對其講道理，進行所謂的原則性的指導。其實處罰和枯燥的說理不能觸及后進生的靈魂，反而拉大了老師與后進生之間的距離。
蘇霍姆林斯基說:“一個好的教師意味著什么?首先意味著熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，堅信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也以前是個孩子�！彼嬖V我們每個老師：那些個性的孩子正是透過犯各種各樣的錯誤來學習正確的；我們永遠都不好絕望，只要我們充滿期盼，他們就會充滿期望。照亮學校的將永遠不是升學率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫，我們不能放下，絕不能放下。從這些話中我深深地感受到用愛心去開啟學生心靈的窗戶，走進學生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。其實后進生同優秀生一樣他們都是祖國的期望。對于那些尚未開放的花朵，我們就就應傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖，個性的愛給個性的他們，百花齊放才能迎來滿園的春色！
作為一名教師，很少人不愛自己的學生。但是，在教育中，盡管有時我們為他們的成長付出了很多，可他們并不領情，甚至常常事與愿違，收到相反的結果。為什么會出現這樣的結果呢?有一個重要的原因就是我們在教育孩子的時候，沒有把他當做一個平等的人來對待，其實孩子也有自尊心。作為一名教師，只有在教師關懷學生人格尊嚴時，教導才能成為教育，就本質而言，教育的核心就是關懷學生。我們要讓學生經�？吹阶约旱某晒Γ屗麄兏械矫恳惶於疾话踪M力氣，每一天自己都有新的收獲。
《給教師的一百條推薦》這本書還告訴我們：每個學生都是可造之材，找到了適宜的教育方法，就不會有永遠的后進生。他用畢生的精力在研究學生，研究教育教學工作。在他的眼里，這世界上沒有永遠的后進生，每位學生都有他獨特的地方，都有他可塑造的一面。因此他對后進生從來不放下，而是竭盡全力、想方設法地研究學生特點，進而尋找到幫忙學生的方法，最終讓他們“人盡其才，物盡其用”。我想，蘇霍姆林斯基之因此能這么做，是跟他熱愛學生、熱愛教育事業密不可分的。而我們呢，提高不了后進生，便抱怨他們，甚至是放下他們，在如今的應試教育下，一些老師失去了等待后進生轉變的耐心，再加上平時忽視了閱讀的重要性，教育理論和教育方法掌握的寥寥無幾，研究學生更無從談起。這樣又怎能幫忙后進生提高呢？讀了此書我有了方向，想要提高自己的教育教學素養就必須要多閱讀教育理論書籍，想要幫忙后進生就必須要結合所學的教育理論和教育教學經驗去研究學生。兩者相結合，就會在教育工作中尋找到工作的成功與樂趣。
二、轉變主角、教會思考
蘇霍姆林斯基說:“在人們的心靈深處，都有一種根深蒂固的要求，就是期望感到自己是個發現者、研究者、探索者，而在兒童這種需要個性強烈”。
我們有時會很不解地說，“這道題我都講了好幾遍了，可學生還是沒做對？”讀了蘇霍姆林斯基的分析之后，我不得不承認是錯怪學生了。其實，我們在講解時，有時忽視了學生就應明白什么，在思考過程中應到達什么目的。思考的過程是解決問題的過程，才能成為名副其實的腦力勞動。教師越是善于把學生的思維活動賦予解決問題的性質，學生的智力也就能越用心地參與到這項活動中來，學習中的阻力和困難也就越清楚，因而腦力勞動的過程也就在某種程度上成了克服困難的過程。那種認為把教學資料講得越清楚，越明白，學生的問題就會越少，他們的知識就會掌握得越牢固的教師，是大錯特錯的。好老師決不會越俎代庖地替學生解決難題，他們對學生的關心首先表此刻讓學生明白擺在他們面前的困難是什么，要想克服困難，不僅僅僅需要孩子們集中極大的注意力，而且需要他們付出極大的意志力。要想真正地掌握知識，不僅僅僅要在學生面前揭示教材資料的本質，而且要教給學生怎樣思考，讓他們獨立地自覺地深入到教師的詳細講解中來。
從書中我也深深地領悟到，我們教師要重視自身主角的轉變，將課堂的主動權還給學生。當有些知識在學生中有人了解，有人不懂時，教師的最佳主角就是活動的組織者、協調者，讓“知道的人講給不知道人的.聽”。愛因斯坦也指出：“教師最重要的教育方法是鼓勵學生去實際行動�！币虼耍覀儜高^建立合作學習的共同體，讓學生在心與心的交流中體驗知識的構成過程，盡管他們的語言很幼稚、很可笑、甚至不完整，但他們傳達的思想卻是一致的，只要教師不時地矯正、提升，教學的效果應是十分明顯的。唯有這樣，我們才能“找到孩子最佳的學習方式”，才能更加正視“教師的身份”。
學習上存在困難，首先是兒童不愿意動腦筋，將學習當成一件苦差事，確實，學習是要付出必須的代價的�！盁o論一個兒童感到如何困難，他都應當學會思考。應當使書籍成為他的快樂的源泉。語言應當進入他的精神世界，成為他個人的財富�！睂W習落后的兒童，我們在幫忙他們時，不是直接給予他答案，而是一步步引導他去自己尋求答案，使他學會思考。
三、調動情緒、控制注意力
蘇霍姆林斯基說：“要能把握住兒童的注意力，只有一條途徑，這就是要構成、確立并且持續兒童的這樣一種內心狀態――即情緒高漲、智力振奮的狀態，使兒童體驗到自己在追求真理，進行腦力活動的自豪感�！睂W生在學習中的注意力不集中是我們每一位教師備感頭疼的問題，個性是學困生的思想個性愛開小差。其實很多學習有困難的學生內心是很想學好的，但他們由于基礎差，不懂的知識越積累越多，上課時就越不知從何學起．如果我們放任自流，他們的學習成績會更差；但如果采用強制手段，效果肯定不好，即使看著他坐得端端正正，說不定這時候正是“身在曹營心在漢”，正因他們并沒有從心底里認同！看來怎樣才能使學困生的注意力集中是值得我們深思的。蘇霍姆林斯基推薦我們要想把握兒童的注意力，就就應使學生持續良好的情緒，并使他們體驗到自己在追求真理，進行腦力勞動的一種自豪感。
這樣的話說起來容易，做起來卻有必須的困難。我們在平時的教育教學中應想方設法去調動他們的用心性，如做一些猜謎小游戲、動手動腦的活動等，讓他們的思維處于緊張狀態，進而激發其學習的用心性。課堂上教師應選取良好的教學方法，盡量做到講解生動活潑，深入淺出，從而使他們對所學知識感興趣，進而集中注意力。還要采用適當降低要求，低起點，小步子，多鼓勵和少批評等方法為學困生創設成功的機遇，從而使學困生逐漸進步。教師可有意識的出一些較簡單的題目，然后叫他們上臺板演或回答，若“學困生”答對，則予以表揚，讓他們得到老師和學生的認可，讓他們享受成功的味道，使他們意識到自己也是能夠學好的；若沒答對，教師也應予以鼓勵，堅信他們下次能夠會做，讓他們感受到老師對他們的信任。逐步改變他們頭腦中在學習上總是比別人差一等的印象，從而培養了他們的自信心和自尊心，激勵他們用心爭取，發奮向上。
四、加強閱讀、提升素質
書中有這樣一條推薦：“閱讀是對‘學習困難的’學生進行智育的重要手段…”，閱讀對老師和學生是多么重要的一件事。老師想提高自己的教育教學水平需要超多地閱讀書籍，后進學生想要改變糟糕的學習狀況更需要超多的閱讀。閱讀是一切智慧和力量的源泉。例如他在“談談對后進生的工作”中說：“請記住，兒童的學習越困難，他在學習中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就應當更多地閱讀。閱讀能教給他思考，而思考會變成一種激發智力的刺激。書籍和由書籍激發起來的活的思想，是防止死記硬背的最強有力的手段。學生思考得越多，他在周圍世界中看到的不懂的東西越多，他對知識的感受性就越敏銳，而你，當教師的人，工作起來就越容易了�！甭撓祵嶋H看來，那里的讓學困生閱讀就應不是那種放任自由的讀，而是因人而異，有指導性的閱讀。不僅僅學生要讀書，老師也要堅持讀書，“怎樣進行這種準備呢？這就是讀書，每一天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時刻，不至于把備課變成單調乏味的死摳教科書，那你就要讀學術著作。應當在你所教的那門科學領域里，使學校教科書里包含的那點科
學基礎知識，對你來說只但是是入門的常識。在你的科學知識的大海里，你所教給學生的教科書里的那點基礎知識，應當只是滄海一粟�！彼自捳f的好：站得高，看得遠。你書讀得越多，你掌握的教育教學的方法就越多，思維開闊了，在工作中面臨的各種困難就有辦法解決了。因此作為教師，我們自己要有廣博的知識，創新的思維。然后才能教出具有廣博知識，潛質突出的學生來。為了孩子們的一生發展，也為了自己能夠游刃有余、開心工作，讓我們來閱讀吧！
以上只是我在閱讀《給教師的推薦》所獲得的一些粗淺的體會，遠不能透視這部著作的全部資料，其博大精深的教育理論和思想，還有待于廣大的同行們透過精心地閱讀、細細地品嘗，在應用實踐中體驗、在研究探索中深入地感悟。教育工作是任重而道遠的，在以后的教學工作中，我要把這些理論運用到教學實踐中，克服自己以前思想上的不合理觀念，堅持在上課時用心運用這些知識，充實和豐富自我，勤勤懇懇、踏踏實實的工作，呵護與珍愛孩子幸福的童年。
給教師的建議讀書心得4
讀《給教師的建議》讓我很有感觸。學生學業落后，成績不及格的根源之一，就是第一次學習新教材沒有學好。一句話一針見血的概括了后進生產生的原因。蘇霍姆林斯基給教師的這條建議里，就建議老師們"走到這些學生的跟前去，看看每一個人遇到什么困難，給每一個人提出專門為他準備好的作業題。" 想想從教的這些年里，每學期開學初，通常用不了幾節課就可以發現班里的學困生，無論是聽課習慣還是聽課效果都很差，這直接導致他們掌握知識困難。一開始，我總是雄心勃勃的要逐一輔導他們，但是過一段時間之后，因為時間的關系、精力跟不上等等最終放棄了個別輔導。就這樣每天每節課哪怕只拉下一點點，到了最后復習就是一塌糊涂。新知識都沒掌握好，何況是系統復習呢？就如同跑步一樣，起步都不穩當，又怎么能在接下來的賽程中奪冠呢？說起跑步，我想起了世界百米飛人博爾特，他的教練格倫.米爾斯曾告訴他，"只要起步好了，之后就是一馬平川"。由此可見起步的重要性。那么如何讓學生在第一次學習新教材就能掌握好，不至于掉隊，書中教給了我們很多方法。
學習較差的學生的腦力勞動效果如何，首先取決于他在第一次學習新教材時，當堂能否正常、有系統的工作。一定要設法讓他獨立思考，促使他在每一節課上，在腦力勞動中取得哪怕一點點進步也好。我們總是在埋怨班里人數太多顧不過來，總是怪學生課堂懶得動腦筋，其實如何關注這些學困生的學習效果呢？關鍵是要在第一次學習新知識時讓他們參與進來，學會獨立思考，通過自己的努力哪怕只解決一個小的問題，學到一個小小的知識，取得一點點進步�？傊屗麄兏惺艿将@取知識的樂趣，長此以往，他們會在這點滴的進步中改變，最終趕上大部隊。我們應該對學生寄予希望，也許他們的能力很一般，也許他們并沒有掌握學習的方法，但是我們應該堅信，沒有天生的差生，沒有不想進步的學生，只要我們能夠時刻關注他們，在必要時給他們幫助，給他們進步的`信心，讓他們在起步時就不至于拉下太遠。
同時，我們還應該嚴格要求學生，在第一次學習新教材的課上就不許在自己的書面練習中有錯誤�？雌饋硭坪跤行┎豢伤甲h，但蘇大師的分析也的確在理。只有要求學生在課堂上不犯任何一個錯誤，他才能夠成為讀寫無誤的人，只有在能夠做到在課堂上沒有錯誤，才能做到在家庭作業中沒有錯誤。仔細思索，這大概就是"法乎其上，得乎其中，法乎其中，得乎其下"的道理吧。盡管蘇大師一再以語文教學為例來談教師如何進行新教材的教學，但是學科之間都是相通的。作為數學教師，我們更明白知識之間的系統性，基礎知識學不好，后續教材會更吃力；計算能力有問題，解決問題的學習就會更加困難，低年級的基礎打不好，中高年級就明顯比別人遜色很多。可見，每次學習新教材是多么的重要。那么我就要求自己，每一次教學新知識，每一節教學新內容，不讓一個學生對事實現象做出膚淺的理解，不讓一個學生學習數學規律性時就解錯題，因為，起步很重要。
給教師的建議讀書心得5
初看《給教師的建議》這類書名，總以為是純理論的書，高深莫測，無法走近。業余隨意翻翻，才發現不知不覺已沉浸其中。合上書本，細細品味，品出了好老師的一個基本特質：寬容。
當今競爭時代，教育的競爭是其他各種競爭的先決條件。家長挑選學校，孩子選擇老師。這些現象已屢見不鮮�？梢哉f一個學校創辦是否成功，管理固然很重要，如果說老師的質量是學校的生命線，那么寬容無疑是判斷一個老師是否是好老師的重要標志。
一個寬容的老師必須要有一顆慈母之心。母愛能產生一個奇跡，師愛能產生一片奇跡。著名的賞識教育創始人周虹所創造的周婷婷們，不正是用愛之溪水澆灌出的燦爛花朵嗎?擁有了愛心就會有責任心、進取心、創造性。只有愛的教育，才是人性化的教育。因為教育中充滿了愛，才沒有“差生”;因為心中有了愛，才有了還是自己班級里的學生好;因為傾注了愛，師生才如朋友。老師的關愛，使孩子們覺得世界是那么的美麗;老師的慈愛，使孩子們感到寒冬如此的溫暖;老師的嚴愛，使學生能夠遨游知識的海洋。
春雨能溫暖冰封的泥土，朝陽能撫慰心靈的'湖水，生命的歌聲能喚醒一粒粒沉睡的種子。愛學生，就要像春風化雨般無聲，讓他成為莘莘學子心目中的一種看得見，摸得著的最為催人奮進的有效情愫，讓他成為人的一生中一道最賞心悅目的亮麗景致。愛的陽光，會使一棵棵小樹苗茁壯成長;愛的教育更讓一群群孩子健康快樂地生活!
老師要會欣賞學生。一個人活著，最本質的意義不是被人承認自己的價值嗎?孩子所以是孩子，更因為他們的心是透明的。每個孩子都有好表現被承認被表揚的欲望。孩子的才能就象一個巨大的沉睡著的礦藏善于發現并且放大孩子們的閃光點，讓他們及早蘇醒過來。要為孩子們的哪怕是一點小小的進步和長處而欣喜，孩子會在不斷的鼓勵聲中快速地幸福地成長。孩子的天性好動調皮，犯的錯誤必然帶有反復性，但我們要認識到，即使是一個犯人，也必定會有他的閃光點，何況是一個涉世未深的孩子呢。有的老師遇見學生犯錯，總是火氣沖天，大發雷霆，訓斥甚至體罰， “恨鐵不成鋼”，試想，一個心胸不開闊情商又不高的老師怎能教出富有愛心知識豐富能力較強的學生呢?千萬不要用死的規矩來硬套鮮活的學生。“開心的工作，快樂的生活，多一份理解，多一份寬容�！泵鎸伤苄赃�很強的孩子，我們為什么不能多一份寬容呢?讓我們多一份耐心，在下一個路口再等等孩子吧!
寬容孩子，可以避免好多悲劇;鼓勵孩子，信心百倍;欣賞孩子，事半功倍;表揚孩子，積極進取。欣賞學生，使學生獲得一種被關注、關愛的情感滿足。使學生在獲得知識的過程中，始終伴隨著理解、信任、友愛、尊重、鼓舞的心理體驗，通過老師的賞識教育，也能學會去欣賞別人，這對學生的成長至關重要。也許世界上最美麗、最動人的花朵，就是綻放在孩子們臉上的笑容，讓我們學會欣賞學生，換來孩子們越來越多的燦爛笑容。
老師要有和學生相處的激情，要善于面對領導同事可能產生的誤解，也要善于處理社會家長有時的責難。我們要有與時俱進的精神，我們每天都要思考教學方法;有了激情，我們每日就要去學習;有了激情，我們每時都會去關愛學生。愛心和激情是一種巨大的動力，催促老師勤奮前行。對生活洋溢激情的老師，一定有愛心。有愛心的老師，對工作一定充滿激情。老師的愛心和激情使校園處處充滿生機與希望。社會在發展，好老師的標準也在不斷改變，讓我們緊跟時代步伐，做一個好老師，肩負起教育這神圣使命。
走進這些教育的行家，多向教育名家取經，多吸收大師沃土中的養分。我相信我們年輕一代的教師面對教學大潮，一定會讓寬容之花盛開。
給教師的建議讀書心得6
當我拿到這本沉甸甸的名字為《給教師的一百條新建議》的書的時候，翻開第一頁，第一句話映入眼簾：“不妨一讀此書，這是一本無害的書”。看到這句話，我感覺很別致，作者非常的謙遜，從而吸引了我。于是我靜下心來慢慢地品味了這本書。
《給教師的一百條新建議》這本書屬于教育隨筆，是由上海市北郊學�！傲眍悺毙ｉL鄭杰所著，之所以成為“另類”是因為他用3年的時間，將一所薄弱的學校改變成一所聲譽高、生源足、經濟好的學校，道理只有一個：只有將各種理論提升為自己的思想，轉化為自己的行動的校長才能辦好一所學校。鄭杰的另類也是因為他有獨特的思想，有獨特的辦學理念。他善于觀察、分析、思考和寫作。
這本書吸引我的原因在于它的樸實的語言，以及發生在我們教師身邊的事實為案例，并針對教師的實際情況提出的一些建議。全書四個部分：“教師作為一個完整的人”慧語連連，充分體現此書的精神底色，它像一聲斷喝，喚醒了教師對自身精神性方面的關注與追求；“教師作為一名稱職的員工”重在闡釋教師發展與學校建設方面的話題；“教師作為一名理性的教育者”從人性關懷的角度論述教師應如何進行藝術性的教育教學活動；“教師作為一種自由職業者”則是從職業化的嶄新視角深入剖析教師當如何對待自己的`職業，做一名成功的教師這一話題，頗具新意。四大部分一百條建議，融匯在一起，讓我感受頗深。
下面我就本書中印象尤其深刻幾點談談自己的感受：
一、教師應享受生活，放松些、再放松些
看到第4條建議中“教師應享受生活”與77條“放松些、再放松些”看到這些話，感受頗深。當我們平靜下心來，讓整個心態放松下來，靜下心來仔細一想，作為教師真的得讓我們自己活得這么累嗎，安排完工作的時間后就沒有了自己的時間嗎？
就像鄭校長談得而言，對教師而言，享受生活有著天生的有利條件。只要我們打開所有的感官，每天給自己一小段閑暇，那平素里再平凡不過的點點滴滴，當你靜下心來細細品味，都有無限風光蘊含其中。只能說妨礙教師享受生活的，是我們教師自己。如果不能阻止自己卷入紛爭之中，如果不能時時去尋求生活的真諦，如果不能訓練自己的感官已發現生活的美，那么我們只能被生活拋棄。一旦我們被生活拋棄，那么，我們也必將被我們所教的孩子們鄙視。
作為一名小學教師，我們不像初中、高中老師那樣整天有著升學的壓力，有批改不完的作業。與我們每天打交道的是一群天真無邪、朝氣蓬勃的孩子！我們應該受到孩子們的感染，去認真享受每一天，晚上靜靜的坐下來，端上一杯咖啡，來美美的享受今天孩子們快樂事情，將感慨、反思細細的記錄下來，作為一種享受。而回想一下自己，每天總是忙忙碌碌、除了工作根本安排不好自己的時間，工作時盡量維持精神飽滿的狀態，回到家就像泄了氣的氣球滿臉倦容。所以我想，學習鄭老師那樣，應調整好心態，將教學看成是一種享受，中間充滿無與倫比的樂趣；把孩子們看成是自己的伙伴，朋友，因為他們中間充滿無限的童真。把學校看成是娛樂場所，來學校一天那就是在體驗生活帶給我們的愉悅！
二、學會傾聽不容易
我們每天都在聽，但是不一定是在傾聽�！皟A聽”與“聽”是兩個不同的概念。聽是入耳，一種生理游戲，但不一定入心，別人說話你聽到了，僅僅是一種聲波和信號，是人的一種本能而已。而傾聽呢，是一種身心兩方面的活動，既入耳又入心，需要注意力的高度集中。學會傾聽是非常重要的，傾聽不僅是一種交往藝術，更是一種美德。教師當然需要傾聽，烏申斯基說：“如果教育者希望從一切方面去教育人，那么就必須從一切方面去了解人�！闭嬲慕逃厝皇菑男呐c心的對話開始的，而心與心的對話又是從真誠的傾聽開始的。教師善于傾聽才能理解學生，才能反思自己的教育教學，從而提高自己的水平。工作之余，善于傾聽又會讓你交到知心朋友，擁有和諧融洽的家庭關系。因此，學會傾聽真的很重要，通過它會讓你學到更多的東西，也會讓你得到許多東西。
而我們作為小學老師，工作比較瑣碎，有時會因為自己的忙碌，學生跑過來對你說這說那，他語言總是表達不清楚，說半天還沒說完，而由于正忙，有時根本聽不到耳朵里面去，總是說：“好了好了，老師知道了，忙完了再說！”其實感覺孩子們說的只是小事，根本沒聽的很清楚，而真正忙完了，又將這件事給忘了，好長時間才想起來，總是覺得愧對她們。
還記得我聽過一次禮儀講座，其中在談到如何與人溝通中，有一點給我印象很深，那就是：當別人在和你說話、溝通時，無論事情的大小，你都應當眼睛溫和的面對對方，這是最起碼的禮貌，是對別人的尊重。因為這證明你是在認真的傾聽對方的講話，相同，別人肯定也會因為傾聽的力量非常誠懇的與你交談、贏得別人對你的尊重和愛戴。認真傾聽不僅表現出的是你個人能力素質，更是一種美德！
在教師學會傾聽的同時，也要教學生學會傾聽。人的一生所能學到的知識，不可能都從書上學得來，很大一部分是向別人學來的。在幼兒園中我們總會遇到這樣的事情，當一位小朋友在認真的回答你的問題的時候，別的小朋友總會把手舉的高高的： “老師、我會，我會”。從中可以知道，學生沒有很好的傾聽習慣，要想改變這一現狀，我想必須要教師教給學生傾聽的方法，逐步幫學生養成傾聽的好習慣。
三、教師要繼續學習
每個人都有很多條不學習的理由，但是，作為教師，我們讀書學習的理由只有一條，那就是如果不學習，則不能勝任現在的工作！鄭杰老師說：因為如果教師不經常的更新知識結構，不能對新知識保持長久的好奇與敏銳，就有可能被學生看不起。一旦教師停止了學習，在機械枯燥的活動中教師會覺得生活毫無意義，會沮喪而沒有活力，而且，教師的魅力在于通過活化了的知識的積淀所形成的諸多良好的品質：個性、修養、風度、氣質、幽默感，對人尊重的態度，以及對真理的追求與敬畏。因此，讀書學習可能是這樣一種東西，它能使學生親近呢，使你永葆活力、使你更具有魅力。
雖然現在我們從事的是小學教育，不會有太大的教學壓力，我們面對的是一群天真活潑的小朋友。但是孩子們隨著年齡的增長與知識生活經驗的不斷豐富，不僅智力提高，而且創造性極強，經常會問老師：“為什么？”如果不了解，總是會被孩子們給問住，不知如何解答。還有，現在發展比較快，如果老師總是從前的一套教學法，顯而根本不適合當前的教學情形。以前總是說要想給學生一杯水，教師必須有一桶水，可按現在的局面來看，一桶水是遠遠不夠用的。一個教師如果不繼續學習，他將不能勝任教師這個工作。所以這就要求我們老師應該多學習、看書。不僅要觀看、參與學校組織的教學活動，還應該既積極的思考，探索，發現自己的短處，及時調整。教師繼續學習不僅能提高自身的修養，還能給自己的教育教學工作帶來極大的好處，繼續學習，將會終身受益。老師是孩子們的榜樣、模仿得的對象，所以如果教師要養成繼續學習的好習慣，給學生樹立學習的榜樣，相信對孩子的以后發展是非常有利的！（ ）
從《給教師的一百條新建議》這本書充滿了精氣神，使它充滿了善意，充滿了真誠，充滿了生命的靈氣。值得我們細細地去品味，領悟它精髓所在，指導我們的教育教學。我更清楚的認識到我們教師是為著自己，為著自己的幸福而工作的。感悟還有很多，我想讀書的快樂不是讀了多少本，關鍵是在讀書的過程中對自己，對人生的思考和在讀完后自己思想的升華。如果你在孩子們身上傾注了感情，那么我們便會因為愛而感到無比的幸福！
給教師的建議讀書心得7
20xx年7月30日，到學校值班，看到書架上的書，抽出了《給教師的建議》，一本十分經典的書，常讀常新，這本書依然值得一再去讀。多讀書，反思自己，不斷成長。大概這就是經典的力量。
在剛剛送走的一屆學生中，體會頗多，回想三年時光，汗水無處不在，曾在操場軍訓，曾在教師上課，曾在晚上加班，曾在走廊改作業。作為任課老師，是快樂，作為班主任，是繁忙。
永遠的9.24班，當少年遇上我，是一種緣分。當我遇上少年，是一種眩暈。溫和的性格終究是使我扛下了許多。
我在想，以后我再也遇不到這樣的班級，問題少年多，不活躍，不愛學習，不愛運動，不愛思考，愛找事，愛打架，愛扯謊，愛偷懶。但是，有時候，他們也很可愛，會送鮮花，會周末打電話，會陪你吃飯，聊天，會在畢業之際，眼含淚水，會偷偷記得你的好。
我時常想念我的班長，大概喜歡一個學生是沒有理由的，他愛哭，愛鬧，愛找事，心理素質差，他還考試作弊，可我還是想念這個學生。我不在班里的時候，他會管班，什么事交給他，也很放心。畢業典禮上，送了他一個定制的.鑰匙扣，希望他能考好�？墒呛髞恚业男“嚅L沒有考好，我傷心了好幾天。以后，再也遇不到我的小班長了。我再也遇不到陪我吃飯的王朝同學了，可以去擼串，可以去喝飲料。也沒有何豪宇帶給我快樂了。
9月份，我會遇到新的學生，年年歲歲花相似，歲歲年年人不同，走了的學生會回到母�？赐约海墒撬麄冊僖膊皇钱敵醯纳倌辍Ｎ乙膊辉偈切迈r的班主任，
給教師的建議讀書心得8
我們應該怎么做教師？這是我們以及社會上經常談論的話題。有時我們自己都覺得茫然，束手無策，不知道如何去教學生。潛心閱讀《給教師的一百條建議》使我受益匪淺。
總觀全書，我將一些讀書體會歸納為以下幾點：
一、做一個真實的人，敢于露拙也敢于表現自己。
無論我們多么優秀，和幾十個學生比起來，我們不如學生的地方實在太多了，學生在某個方面的知識可能遠比我們豐富的多，這是個事實。由于傳統的師道尊嚴，我們有時候不好意思在學生面前露拙。殊不知，這是一個誤區。學生常常會認為老師無所不知，但是孩子們現在接觸的事情我們卻不見得理解，不見得會。比如孩子們跳皮筋跳得特別棒，但是我就不會。于是在孩子們跳的時候，偶爾我也會虛心地向他們求教，興致高的時候，還會上去笨手笨腳地跳幾下。
在孩子們哈哈一笑中，讓孩子們看到了一個真實的你，一個有血有肉的'你，一個和他們一樣在許多方面有著這樣那樣不足的你，孩子們和你的心理距離一下子拉近了許多。另一方面，如果你在適當的時候慷慨激昂的來幾句演講，聲情并茂地來一段朗誦，不經意間很專業地評一下當天的動畫片，讓學生眼前一亮：原來我們的老師還有這么一手！學生對你的好感馬上激增�？傊�，讓學生了解一個真實的你！
二、做一個有情趣的人
不少人說自己不會玩了，如果放兩天假，一般也就是睡個大覺。其實一個人在工作之余要有一兩種業余愛好，這是積極休息，也是提高自己生活情趣的必要的手段，如果整天只知道工作，那他的人生將是多么單調和乏味啊。我的業余愛好是偶爾跳跳舞，很奇怪，在我心情郁悶的時候，我會在舞曲中凈化心靈，所以在跳舞的時候我總會不說話，讓情緒靜靜地宣泄，幾曲舞跳下來，總覺得快樂已在我心中。一個有情趣的老師，他的生命質量才是高的，也才可能得到學生的親近。誰也不愿意與一個索然寡味的人去和諧地溝通。誰也不愿意與一個遠離自己生活的人去溝通。
三、做一個善于反省的人。
文中有這樣一段話，“中國文化中有一個詞是‘反省’，荀子曰：君子日三省乎己。而我們在學習時常常不考慮與人溝通并聽取別人的觀點，而無法超越自我的局限，或不能從錯誤中學習。這不是我們所應該學習的嗎？我認為，其實，我們并不是不在學習，每天教學在第一線，每位教師肯定都有所感悟，有所困惑，我們只要多一些討論，多一些表達自己的想法，多悟多寫，這不就是我們身為教師最好的學習方式嗎？
葉瀾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師�！狈此际墙處煶砷L和自我發展的基礎，教師從經驗中學習，在反思中成長，這正是反思的理論支點。教師從自己的實際教育教學活動出發，發現分析其中的問題，并通過教師之間的合作討論來探索改進教育教學的途徑。這是充分發揮了教師自我導向學習和自主改革教學的積極性的有效途徑。反思強調以問題為中心，著眼于教師在教育教學中遇到的“問題解決”。反思強調“學以致用，學用結合”。
因此，教師應該帶著問題去學習，在學習過程中認識到自己教育教學活動的不足，由于教師是帶著教育教學中的實際問題去學習，這就使得他的學習更有針對性、實效性，使理論與實踐緊密結合起來。教師通過反思，自覺地探索教育教學過程，在學中教，在教中學，這是教師自我提高的最佳途徑。
讀了本書，給了我很大的影響，其中的新一百條建議都比較有其獨特的內涵，還需不斷地學習以充實、以發展。
給教師的建議讀書心得9
《給教師的一百條新建議》是由著名教育家蘇霍姆林斯基完成。這是我讀的最慢最慢的一本書。因為書中每一條建議都需要我在需要長久的學習實踐中消化吸收。書中每一條談一個問題，有生動的實際事例，也有精辟的理論分析，很多都是為教育教學中的實力，娓娓道來。讀這本書，思緒萬千，大師為我們指引了教育教學的方向。今天我從以下兩點來談談我的收獲。
一、愛學生
作為教師，我們面對著不同的孩子不同的問題，我曾經瀉過氣，也曾經懷疑自己能否能勝任。蘇霍姆林斯基針對教師的困惑和不解指出：教師的職業就是研究人，長期不斷地深入人的精神世界。我們教師就是要努力去做使這個幼小的人身上所具有的美好的、善良的任性的東西不受到壓抑、傷害和扼殺。作為教師，我們不僅要用腦子去思考，更要用心靈去體會，就會發現有些弱點是無關緊要的'，是每個孩子年齡階段所表現出應有的特征時，你會為自己生氣、憤怒和加以懲罰的行為感到可笑。我們要理解兒童的行為，懂得兒童是一個經常在變化著的人。參與學生的活動，讓學生感覺老師是他們學習生活中不可缺少的一分子，師生關系會比以前更融洽。
二、愛閱讀
第19條建議中，蘇霍姆林斯基說：“閱讀是對“學習困難”的學生進行智育的重要手段�！睍献隽艘粋�比喻，學習困難的學生更需要閱讀，就像敏感度差的相片底片需要較長時間的曝光一樣。學習成績差的學生的頭腦也需要科學知識之光給以更鮮明、更長久的照耀。就更要靠閱讀、閱讀、再讀，閱讀優秀的文學作品。因為閱讀能教給學生思考，而思考會變成一種激發智力的刺激，學生思考的越多，他在周圍世界上看到的不懂的東西越多，他對知識的感受就越敏感，而我們教師的工作做起來也就會容易一些。這不僅讓我想到了班里的一個小男孩，他每天的閱讀打卡，由一開始的一字字的迸出來到現在的朗朗上口，識字量大大提高，課堂回答問題也變得積極勇敢。他的媽媽激動地告訴我孩子現在認了好多字，愿意去做閱讀理解題了，進步真的很大。這樣的例子不止一個，思其根源就是認真的閱讀造就!這也讓我更有感觸閱讀不僅僅是提高了低年級的識字量，更是一種培養思維的方法，最是人類進步的階梯。
給教師的建議讀書心得10
我作為一名教師是需要終身學習的，為自己學，為教育事業而學。從成為教師的那一刻開始，這就成為了我們的使命、我們的責任。《給教師的建議》這本書，有位專家這樣評論：這是一本用愛和經驗寫出的書，相信你讀了之后會感覺到既親切又實用。作為經驗缺乏的新教師，我急需這樣的專業書籍給予我指導，因此，走進它，簡單樸實的話語，真切寫實的案例，給了我以下一些啟發：
上海特級教師應彩云說：“閱讀可以使人領略到現實生活中可能無法企及的事物。閱讀使我們超越了空間、時間和物質條件的限制，得以自由地活著。這是一種精神上的無所不及的廣闊的生活�！笨上攵喿x對于這樣的一位名師來說是多么地重要，不僅成就了她的專業，還提升了她的境界。
回想，以前的我也愛閱讀，可如今，參加工作后，卻發現自己很少去閱讀了。有時候明明深有感觸的東西，卻不能很好地去表達出來，其實這正需要通過閱讀來提升自己對教學技能知識的掌握以及寫作的水平。同時，好問的孩子們總是向我們提出疑問，天文地理無所不及，想我也總是被他們問蒙掉，不經常讀書，怎么能自如應對呢。
時間就像海綿里的`水，擠擠總是會有的，所以，與書為友，相信我們會獲得更大的收獲。
另外，班級幾十個孩子，他們的經驗、能力都不同，如果老師不了解孩子之間的差異，那么教學活動肯定就會產生差異，導致一些孩子能力得不到提高。因此，我認為還需要擠一點時間來觀察。觀察也是需要方法的，并不是盲目地隨便亂看，教師要根據自身教學的安排和需要，有一定的觀察重點，持之以恒，再結合“聽”、“問”，走進孩子，慢慢積累，經驗就會隨之增長。所以，多些時間來觀察孩子，你的會有不一樣的感受和發現。
給教師的建議讀書心得11
每一個孩子都有一顆向善的心靈，而教師手中就有點燃"想成為一個好人"的火苗的火種。放眼望去，在我們身邊成千上百的孩子中，即便是那些"問題孩子"，又有哪一個不存有向上的心呢?
書中談到，有一位30年教齡的歷史老師上了一節《蘇聯青年的道德理想》一課，聽課的教師聽得入了迷，竟然忘了記錄，課后一位鄰校教師問他，"您花了多長時間來備這節課?"這位歷史老師說:"對這節課，我準備了一輩子。而且，總的來說，對每一節課，我都是用終身的時間來備課的"在看書之前我聽我們組的語文老師說過這個故事，當時我就被其中的話語所感動，后來看了書之后我的心為之一震。在蘇霍姆林斯基看來，怎樣進行這種準備呢?那就是讀書。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。
教師究竟是什么?其實，教師就是教師，教師與學生是一對互相依賴的生命，是一對共同成長的伙伴，每一天在神圣與平凡中行走，為未來和現在工作。我們的幸福不僅僅是學生的成功，同時應該是自己的充實與成功，教師可以利用的時間與空間決定了教師是一個幸福的人。人類幾千年的教育歷史中，創造和積累了許多寶貴的教育思想財富。閱讀經典，與過去的教育家對話，是教師成長的基本條件，是教師教育思想形成與發展的基礎。作為每一個教師都應該讀些與學科科學、教育科學、心理科學有關的書籍。而對于每一個即將跨入教師行列的人來說應該在大學時好好學習這些課程。閱讀是教育活動中最重要、最本質的內容，教師“不讀書”，學生何求知。身負教書育人、授業解惑重任的教師都“不讀書”了，還怎么要求學生養成求知的欲望和習慣呢？
教師“不讀書”，不可能給學生傳授更多的知識。學生求知求學應該是十分廣泛和豐富的，課本之內只是一些基礎的、必備的知識。求知離不開課外閱讀。教師不讀課外書，怎么引導學生？久之，教師豈不成了教書“匠人”，學生豈不成了考試“機器”？教師“不讀書”，給學生帶了個“壞頭”。學生的求知欲和好習慣的`養成，在很大程度上受教師的影響，教師的舉止往往就是學生效仿的榜樣。教師不讀課外書，怎么要求學生廣泛涉獵知識？師生都只為應付考試“努力”，求知的道路豈不越來越窄？
如果說，教師“不讀書”是在應試教育的壓力下無奈的選擇，那么，為人師表的責任何在？充實提高自己的自覺何在？這是身為教師者無法回避的問題。
我認為，一個優秀的人民教師要讀好書，應該做到以下幾個方面：一、勤于思考，二、享受讀書的樂趣，三、讓讀書成為習慣。
我盡量做到每天不間斷的讀書，跟書籍結下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。所以當我有空時就翻翻一些數學雜志，那對于每一位老師來說都是一件有意義的事情。不但獲得了知識而且找到了快樂。我很慶幸在輕松愉悅的師范學校時沒有讓自己養成懶惰的習慣，所以現在還能靜下心看看書。
我希望通過我的努力，讓我每一個向善心靈的孩子們跟著他們那顆向上的心快樂地學習，快樂地生活，快樂地成為一個社會有心人。
給教師的建議讀書心得12
老師們!蘇聯當代著名教育家蘇霍姆林斯基是一位具有30多年教育實踐經驗的教育理論家。他寫的《給教師的建議》一書中共談了一百條建議，讀著此書，就好像有一位智者站在你面前，他循循善誘，給我排解煩惱，給我指點迷津，又猶如一位和藹可親而又博學的老人，在我遇到困難的時候及時給我以幫助，讓我充滿信心……
書中每一條談一個問題，有生動的實際事例，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學中的實例，娓娓道來，有益于教師開闊眼界，提高水平。書中眾多理論對我影響深遠，其中給我印象最深的是第二條“教師的時間從哪里來?一晝夜只有24小時”。一看著題目我就被深深吸引了。是啊，我們經常聽到老師們這樣談論“我忙，沒有時間啊�！逼綍r我也經常這樣地抱怨。
一晝夜只有24小時，每天在單位工作的時間只有8小時，而且這8小時是排得滿滿的：備課、上課、批改學生的作業、輔導學習能力比較差的學生、還要時常接待家長、處理學生之間發生的摩擦，另外搞好班級的環境布置，完成大隊部的工作等等，已經是有點應接不暇，更何況現在還要抽出時間來搞科研;晚上回到家還要忙著家中瑣碎的事情。那么教師的時間到底從那里來呢?帶著這個問題與煩惱我仔細閱讀了這一章節。
書中寫到：每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調乏味的死摳教科書，那你就要讀學術著作。
對啊!這段話發人深省，讓我從本質領悟了一些教育技巧的奧秘。我不應該總是抱怨沒有時間，抱怨事情太多，我應當在自己所教學的語文這門學科中，使學校教科書里包含的那點科學基礎知識，成為入門的常識。在科學知識的大海里，我所教給學生的教科書里那點基礎知識，應當只是滄海一粟。
明白了這些道理，一切抱怨都拋到了一邊。書中所舉的那個歷史教師的例子就是最好的證明。他的成功之處就是用他的終身的時間在擴大自己的知識海洋，持之以恒地提高自己的`教育技巧。教師的時間問題是與教育過程的一系列因素密切相關的。教師進行勞動和創造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養它。怎樣使這些小溪永遠保持活力，有潺潺不斷的流水，這是我們安排時間時應該首先考慮清楚的!
古人云：“開卷有益”。常讀書和常思考，會使我們勇于和善于對自己的教育教學作出嚴格的反省和內省，既不憚于正視自己之短，又要努力探究補救途徑，更要擅于總結自己的或同行的成功經驗，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基。讀《給教師的建議》，我想對自己及老師們說一句：讀書，能使你的知識變得更豐富，若干年以后，“教科書在你眼里看來就淺易得像識字課本一樣了”。
給教師的建議讀書心得13
我讀了《給教師的建議》一書，從中我明白了許多鮮明的教育觀點
關于學生學習興趣、學習動機。蘇霍姆林斯基這樣論述：“學習的愿望是一種精細而淘氣的東西。形象地說，它是一枝嬌嫩的花朵，有千萬朵細小的根須在潮濕的土壤里不知疲倦地工作著，給它提供滋養。我們看不見這些根須，但是我們悉心地保護它們，因為我們知道，沒有它們，生命和美就會凋謝。”
興趣是學生學習的動力，是點燃學生智慧的火花。沒有興趣的指引和鋪墊，學生會覺得學習是枯燥無味的，從而產生厭學心理。
因此，教師要在培養學生學科興趣方面要多下功夫，要教給學生學習方法，使他們順利獲取知識，在體驗一次次成功之后，能感受到學習的樂趣，這樣才能激發學習的動力;教師要鉆研教學方法，用科學的教法引領學法，例如，像蘇霍姆林斯基所說那樣，我們若能把帶有游戲性質的作業、科技知識、百科知識、趣味故事、趣味實驗等列入教師備課的內容，一定能激發學生的學習興趣。
關于課堂提問。蘇霍姆林斯基提出：“獲取知識——這就意味著發現真理、解答疑問。你要盡量使你的'學生看到、感覺到、觸摸到他們不懂的東西，使他們面前出現疑問�！苯處熞堋皩滩倪M行深思熟慮：找出因果聯系正好在那里掛鉤的、初看起來不易覺察的那些交接點，因為正是在這些地方會出現疑問。而疑問則能夠激發求知的愿望�！�
給教師的建議讀書心得14
當我收到云舒寫的獎勵《給教師的建議》實體書時，我就更加如饑似渴地閱讀這本書，原來云舒寫的導讀給了我思維的框架與整體的感知，并激發了我閱讀整本書的欲望。而打開散發著墨香的紙質書時，更像是走入了生動鮮活的課堂。
1、不間斷地讀書，讀書，讀書，再讀書。要把讀書當作第一精神需要，當做饑餓者的食物。讓閱讀成為自己學習生活職業和工作的底色。持之以恒的閱讀，不為某次備課而讀，要為知識的.渴求而獨讓教師的背景更加寬廣，運用到教學實踐當中。
2、學習他人的經驗，移植他人的教育思想。從學生的表現發現教師的長處，拒絕照搬別人的操作模式。比如老師的精彩設計，要關注其精彩設計背后的學情，這個老師的背景以及這種背景折射出的先進理念，多觀關注移植其中的思想，向他人學習可以加快接近教育本質的步伐。
3、做好工作計劃，遠期規劃和近期規劃相統一。避免碎片化方式的備課，授課要提高效率，節約時間。
4、隨時記錄自己的感受和體會，記錄可以促進我們思考，減少問題反復出現，從而提高效率。適時的總結，發現規律，更可以提高效率。不間斷的反思可以讓我們走向成熟。
5、培養自律：要將碎片花的時間用于閱讀，處理好工作和生活時間的主次矛盾，按照腦力勞動的難度進行工作安排，提高效率。自律是走向成功的催化劑，養成嚴格的自律習慣，不僅是對自己負責，更是對自己的學生及他人負責。
讀“知識既是目的也是手段”的相關知識，我深刻地體會到，知識不是靜止的，用已有的知識去獲取新知識，既是知識遷移的過程，也是知識轉化的過程!
知識源自何處:從閱讀中來，從知識的運用中來，從對你有實踐的不斷反思中來獲取知識意味著發現真理，解答疑問。授人以魚不如授人以漁。教給學生能借助已有的知識去獲取知識是最高的教學技巧，即教是為了不教!
給教師的建議讀書心得15
讀了《給教師的建議》這本書，我印象最深的一句話是：“你是明天的教師，請記住：每一個兒童都是帶著想好好學習的愿望來上學的，這種愿望像一顆耀眼的火星，照亮著兒童所關切的情感世界，他以無比信任的心情把這顆火星交給我們，做教師的人”。
承接著孩子的火星，這沉甸甸的分量和責任也提醒著自己，我也是帶著追求做一位好老師的愿望來工作的，我和學生的愿望火星在學校相逢，這成了我努力想做到的：在專業上可持續發展。如果把工作生涯比作一篇高影響力的論文，那么過去的一年多教師經歷則是開頭的序和引言，而《給教師的建議》恰恰是質量很高的一篇參考文獻，所以我得好好引用指導自己以后的工作方法。
關于專業知識：蘇霍姆林斯基說，沒有扎實的心理學基礎，就談不上教育修養。一頁頁的讀完，一點點地在體會心理學知識的身影。如利用維果斯基的最近發展區理論發展學生的思維能力；利用兒童的語言發展關鍵期提高閱讀水平；利用多種記憶技巧提高學習方法；利用能力發展觀讓興趣與挑戰同在，提高后進生成績。這些理論深入淺出的滲透到實踐中，指導和啟發著我，在后續的教學中膜拜學習，遷移到課堂實踐中。
關于時間分配和閱讀：每個階段關注的點不同，想法也不同，在教四年級學生時間管理的課堂中，也引發了自己對時間的思考。蘇霍姆林斯基的'那篇教師的時間從哪里來，閱讀二字點出了平衡時間的關鍵。整本書出現頻率最高的建議就是：閱讀。
教師如何備好課上好課，閱讀。你想上好一節課，不能僅僅是把這一節課要講的東西羅列出來，或者絞盡腦汁去想課堂上的串詞，這樣的課上起來看似很好，實際上往往會忽略學生的需要，忽略學生的課堂狀態。好的教師注意中心并不是教材內容而是兒童的腦力勞動。為了教好自己任教的學科要充分學習關于此學科的知識，站在更高的角度來看待自己要講的問題會游刃有余的多。學生甚至是后進生如何學習和閱讀？對于一般學生，要從小培養他們的閱讀能力，邊讀邊思考，邊記邊思考。對于后進生更是這樣，要給他們提供單獨的題或書籍，讓他們逐漸體會閱讀的樂趣。蘇霍姆林斯基主張每一個學生都要有自己的閱讀書目，自己收藏一定的書籍。此外，培養學生思維習慣，提高教學質量，甚至德育教育也離不開閱讀。
關于自我教育：作為教學新手，一直在反思如何成為學生喜歡的老師。小學生對所有的老師都崇拜，而初中以后一般不會超過三個，受歡迎的老師要學識淵博，授課水平高，公正親切有個性等等，對照下來任重而道遠。不過在學校的大家庭中，每一位老師都有我要學習的財富，通過對他們的觀察學習，我才能更好的進行自我觀察，自我分析和自我教育，形成自己的風格。
當然這篇工作論文的最精華部分還是在操作方法和設計，這些還需要在課堂時間中磨練，我會在這一百條建議的指導下繼續努力！
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