（優(yōu)選）《梅蘭芳學藝》教學設計

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的《梅蘭芳學藝》教學設計，歡迎大家分享。

《梅蘭芳學藝》教學設計1

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、懂得學苦練可以彌補先天的不足，教育學生從小苦練基本功。

　　3、會用“終于”說一句話。

　　教學重點：

　　1、正確美觀地書寫生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　懂得學苦練可以彌補先天的不足。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、 導入

　　1、讀課題

　　2、通過上堂課的學習，我們知道梅蘭芳是一位——（引讀）世界聞名的京劇大師。

　　3、理解“京劇大師”、“世界聞名”

　　4、師：梅蘭芳就是這樣一位世界聞名的京劇大師。可你們知道嗎，他在小時候拜師學藝時，卻遇到了困難。請同學們自由地讀一讀第一自然段，邊讀邊思考他遇到了什么困難。

　　二、精讀課文

　　（一）第一自然段

　　1、學生自由讀第一自然段。

　　2、交流：小時候，梅蘭芳去學藝，遇到了什么困難？（師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。）

　　3、理解“料子”一詞。

　　4、那師傅為什么說他不是唱戲的料子，不是唱戲的人才呢？

　　（出示）

　　因為_____，所以師傅說他不是唱戲的料子。

　　師傅說他不是唱戲的料子，是因為_____。(指名說)

　　5、指名讀第一自然段，齊讀。

　　（二）第二自然段

　　1、眼睛沒有神兒，就不是唱戲的料子。那想唱好戲，就得需要怎樣的眼睛？

　　2、眼睛還會說話呀？那是什么意思呢？請同學們欣賞一段京劇片段，看的時候特別要注意觀察演員的眼睛，看看聰明的你能從他的眼睛中讀明白什么？

　　生欣賞，交流，師總結。

　　3、同學們，如果是你的眼睛存在這樣的問題，師傅說你不適合唱戲。你會怎么想，又會怎么做呢？

　　生交流

　　5、那梅蘭芳有沒有被這樣的困難嚇倒，就不學了呢？(生：沒有)對，梅蘭芳學藝的決心---------沒有動搖。

　　師：誰來讀出他的決心？指名讀，齊讀。

　　6、那梅蘭芳又是怎么練習眼神，來克服這個困難的呢？同學們讀一讀第二小節(jié)就知道了。

　　7、生讀第二自然段

　　8、交流：梅蘭芳是怎么練習眼神的？指名回答。

　　“他常常緊盯著空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒”

　　9、理解“緊盯”、“注視”，指導讀好詞語，讀好句子。

　　10、師：梅蘭芳“緊盯”的是——（引讀）空中飛翔的鴿子，梅蘭芳“注視”的是水底游動的魚兒。他為什么要看鴿子和魚兒呢？這對眼睛有什么好處呢？

　　12、師：現(xiàn)在就讓我們當一回小梅蘭芳，來體驗一下練習眼神的'方法，相信體驗完之后，你們一定會理解得更深入。

　　13、生體驗

　　14、師問感受，生交流，交流后再指導讀好句子。

　　15、就這樣，梅蘭芳是一有時間就練呀，日子一長，他的雙眼——（引讀）漸漸靈活起來，人們都說——（引讀）梅蘭芳的眼睛會說話了。（板書：會說話了）

　　17、同學們，學到這，你想對梅蘭芳先生說什么呢，老師給你開個頭——“梅蘭芳先生，我想對您說——”請你們自己先輕聲說一說，準備準備，等會我們一起再來交流。

　　學生交流

　　18、生齊讀第二自然段

　　（三）第三自然段

　　1、梅蘭芳開始學唱京劇時，眼睛沒有神，這是先天的不足，但他通過后天的努力，經(jīng)過——（引讀）勤學苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師，這就叫“勤能補拙”。 （板書：勤能補拙）也許我們一開始有些地方不如別人，但只要下定決心，付出比別人更多的努力，就一定能練出過硬的本領，取得成功。

　　齊讀最后一段話。

　　2、用“終于”造句。

　　三、學寫生字

　　1、出示生字：“緊、靈”，齊讀

　　2、生交流字的結構和書寫的注意點，師相機教新部首。

　　3、師范寫，生書空。

　　4、生寫習字冊

　　5、用投影評析。

　　四、總結

　　這節(jié)課，我們讀了梅蘭芳苦練眼神，終于成為京劇大師的故事。其實，這樣故事還有很多，如一年級學習的《懷素寫字》、以及《他得的紅圈圈最多》。今天，老師再向同學們推薦一個這樣的故事：鑿壁偷光。

　　五：板書設計

　　14、梅蘭芳學藝

　　勤能補拙

　　沒有神兒——————————會說話了

《梅蘭芳學藝》教學設計2

　　教學目的要求：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學習生字，理解由生字組成的詞語，會用“經(jīng)過……終于”練習說話。

　　3、懂得勤學苦練，可以彌補先天的不足。

　　教學重點：

　　學習課文第2自然段，知道梅蘭芳是怎樣勤學苦練的，體會梅蘭芳勤學的精神。

　　教學難點：

　　1、理解“緊盯”“注視”，體會梅蘭芳的勤學苦練。

　　2、理解學習“梅蘭芳的眼睛會說話了”。

　　教學準備：

　　多媒體課件，田字格

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、通過上節(jié)課的學習，我們認識了世界聞名的京劇大師梅蘭芳。這節(jié)課我們繼續(xù)學習14課-----《梅蘭芳學藝》，跟老師寫課題。

　　2、我們先來復習詞語：

　　梅蘭芳 拜師學藝 料子

　　緊盯 注視 勤學苦練

　　世界聞名 京劇大師

　　自由讀，指名讀

　　3、你能用上面的詞概括文章的的主要內(nèi)容嗎？

　　二、學習第一自然段

　　1、同學們，沒有一個人天生就是大師，小時候的梅蘭芳也是個很普通的孩子。請同學們讀讀第一自然段，想想梅蘭芳小時候學藝遇到了什么困難？

　　2、學生自由朗讀，指名回答。

　　3、“不是唱戲的料子”就是說他怎么樣？（板書：不是料子）

　　“什么叫眼睛沒神兒？”

　　4.是呀！梅蘭芳的師傅是個唱京戲的行家，他告訴梅蘭芳，要當好京劇演員，不光嗓子要好，身體要棒，眼睛還要有神，因為舞臺上的演員都要靠眼神來表達內(nèi)心的情感，可是梅蘭芳小時候眼睛有些近視，眼皮有點下垂，遇到風就流淚，這樣根本不適合唱戲，就像他師父說的，引讀：他的眼睛沒有神，不是唱戲的料子。

　　5、你能用“因為···所以···”的句式說清楚嗎？

　　6、你能讀好這一段嗎？用你的聲音和表情來告訴大家。

　　①自己先在下面練一練。

　　②誰來讀給大家聽，注意：用師傅的口氣讀。

　　③一齊來學看著他的樣子，用你的朗讀和表情表現(xiàn)出來。

　　三、學習第二自然段

　　1、如果你是小梅蘭芳，聽到這樣的話，你的心情怎樣？你會怎么想？

　　2、是啊，當我們聽到這樣的話，可能就會喪失信心，從此不想再學了，而梅蘭芳是怎么做的？（指名回答）

　　出示：梅蘭芳學藝的決心沒有動搖。

　　你能讀出梅蘭芳學好京戲的決心嗎？

　　梅蘭芳并沒有因為師傅的批評而喪失信心，他下定決心要克服自身的缺點，好好學唱戲，讓我們一起讀好這句話。

　　3、可是梅蘭芳又是怎么做的呢？他怎么會成為京劇大師呢？請大家自由朗讀課文的2自然段，邊讀邊思考。

　　4、出示句子：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。

　　①找出這句話中表示動作的詞（點擊成紅色）

　　②“緊盯”和“注視”是什么樣子？只是看嗎？

　　a、你能用動作表演一下嗎？小朋友們仔細看他的樣子。

　　b、說說他演得怎么樣？

　　對了，緊盯、注視時只能眼珠在動，頭、身體不能動，而且眼睛還不能眨。

　　③大家一起來試一試，說說你有什么感覺？

　　④梅蘭芳像這樣做，只是一次、兩次嗎？從哪兒看出來的，常常就是我們以前學過的哪個詞？（點擊常常）

　　⑤常常就是經(jīng)常，說不定一天就去練習幾次，剛才小朋友只看了一會兒，就覺得眼睛難受了，你知道，梅蘭芳練了多久嗎？他練了整整十年，這要有多大的決心，要吃多少的苦呀！誰能來讀好這句話。

　　a、指名讀

　　b、老師也被梅蘭芳的決心感動了，也想讀一讀，愿意讓我試一試嗎？

　　c、還有誰愿意讀。

　　d、男生一起來讀這句，女生也來試試。

　　3、引讀：日子一長……人們都說……

　　①“眼睛會說話了”你怎么理解，能舉例說說嗎？

　　小朋友們，當你在課堂上注意聽講，積極舉手發(fā)言時，老師會微笑著看著你，這時，老師的眼睛好像在說什么？

　　如果你在家里犯了錯誤，媽媽不說話，只用眼睛看著你，媽媽在跟你說什么？

　　②雖然嘴上不說話，但眼睛卻在說話，這就是會說話的眼睛，想看看梅蘭芳那雙靈活、會說話的眼睛嗎？（出示圖片）

　　師簡介：這是梅蘭芳演的貴妃醉酒，你看，他的眼睛就像喝醉了酒一樣，這是霸王別姬中的虞姬，這是宇宙鋒中的趙艷蓉……不同的角色，他的眼神就不一樣。

　　③梅蘭芳在表演的時候心里想說的話可以用眼睛表達出來，這是多么高的技藝啊！誰能讀出對他的'贊美？

　　4、人們不僅贊美他表演技藝高，更贊美他的苦練精神，因為高超的技藝不是天生的，而是苦練出來的，讓我們一起讀好這一段。

　　5、梅蘭芳可真了不起，能把這一段背下來嗎？小朋友們可以邊想邊背，也可以看看書上的插圖背，還可以同桌互背。

　　誰來背給大家聽。

　　四、學習第三自然段

　　1、從眼睛沒有神兒到會說話，從不是唱戲的料子到成為世界聞名的京劇大師，是什么讓梅蘭芳有了這么大的改變？你能用一個詞來回答嗎？（板書：勤學苦練）

　　2、自由讀第三自然段

　　3、“京劇大師”你懂嗎？師描述：梅蘭芳曾經(jīng)到過美國、日本、蘇聯(lián)等國家演出，每到一個地方都場場爆滿，因為他演得太好了，他聽說日本地震，就把自己演出掙來的錢捐給災民，1937年日本人占領了上海，讓梅蘭芳給他們演戲，梅蘭芳留起了胡須，拒絕演戲，像他這樣戲唱得好、品德又高尚的人就叫大師。

　　3、聽了老師講的故事，你覺得成為世界聞名的京劇大師容易嗎？哪個詞告訴我們。（點擊終于）

　　①當我們做一件事，很難做，做了一次又一次才做好，就可以用上“終于”。

　　②點名某某同學，老師知道你現(xiàn)在的字寫得很好，想問問你，剛上一年級的時候，你的字寫得好嗎？后來怎么寫好了？指導學生把話說完整，用上“經(jīng)過……終于”。

　　誰還能用“經(jīng)過……終于”說一句話？

　　5、讓我們帶著對梅蘭芳的贊美和敬佩之情一起再來讀這一段。

　　五、總結拓展

　　1、梅蘭芳的理想是唱京劇，那么，你的理想是什么呢？怎樣實現(xiàn)自己的理想？

　　2、是的，也許你在某些方面有先天的不足，不要氣餒，（出示：勤能補拙）勤奮能彌補你的不足，只要你付出更多的努力，相信你一定會成功。“笨鳥先飛，人一己百”也告訴我們，只要付出比別人多出許多的努力，“奮起直追”就一定能練出過硬的本領，取得成功。讓我們記住這三個詞，齊讀一遍。

　　六、學習生字：緊或

　　①說說他們在書寫時應注意什么？

　　②師范寫，生書寫

　　③生描紅（播放京劇唱腔）師巡視指導。

　　七、作業(yè)：找一找名人勤學苦練的故事，下一節(jié)課來交流。

　　板書：14、梅蘭芳學藝

　　不是料子 勤學苦練 京劇大師

《梅蘭芳學藝》教學設計3

　　一、導入揭題：

　　1、欣賞一段京劇。聊聊京劇知識。

　　師：（自豪地、贊美地）京劇是國劇，是中華民族的國粹，有近兩百年的歷史了！許多中國人和外國朋友都很喜歡它。人們喜愛京劇美麗的服飾、（按鼠標，電腦演示）變化多樣的臉譜，更喜歡不同角色的表演。比如：小丑的表演，旦角的表演，及一些其他角色的表演，以后我們再去欣賞。

　　你們知道剛剛這段是誰唱的嗎？（梅蘭芳）

　　（板書，指導讀好“蘭”。書空“芳”注意是上下結構，下面橫長一點。）

　　2、出示劇照，簡介梅蘭芳：梅蘭芳是我們江蘇人，他在舞臺上表演了很多優(yōu)美的角色，特別是他男扮女裝的表演人們最喜歡。他的唱腔非常特別形成了一個獨特的藝術流派，人們稱之為“梅派”。

　　3、你們想知道梅蘭芳小時候的故事嗎？今天我們就來了解梅蘭芳小時侯是怎么學藝的

　　（板書：學藝）“學藝”就是（學本領）

　　你們知道他學的是什么嗎？（京劇）那么誰來說說題目的意思呢？（梅蘭芳學唱京劇）

　　4、誰會讀題呢？（指導讀題）

　　讀了課題，你有什么要問的嗎？

　　二、初讀課文

　　過渡：這些問題都藏在課文中，學習了課文后大家都會知道的。請大家自己讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，長句多讀幾遍。

　　1、學生自讀。

　　2、讀完的同學給課文標好小節(jié)。

　　3、開展讀書“展示會”活動。

　　（1）“我會認”卡片抽讀生字詞

　　①指名讀生字詞。

　　②正音。

　　“緊”，讀前鼻音。“靈”：既是后鼻音，又是邊音。

　　“或”；是三拼音節(jié)。“者”、“注”、“視”：讀翹舌音。

　　③小老師領讀，開火車讀，齊讀

　　（2）“我會讀”指名按自然段讀課文，其他學生認真傾聽后評議。

　　讀準兒化音“神兒”“魚兒”，教師范讀，領讀。

　　（3）“我想讀”全班合作讀全文，一組一個自然段。

　　4、理解詞語：

　　（1）動作理解：緊盯注視

　　（2）舉生活實例理解：

　　靈活：敏捷，不呆板。

　　料子：本指衣料，做衣服用的棉布、綢緞、呢絨等材料。這里比喻適宜某種事情的人才。

　　（3）聯(lián)系書上插圖明確：旦角

　　5、學生自由讀文，找找看課文有幾處寫到了梅蘭芳的'眼睛？用“”劃有關內(nèi)容。

　　6、學生匯報交流，相機指導朗讀。

　　（1）梅蘭芳小時候拜師學藝，老師說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子

　　（2）日子一長，他的眼睛漸漸靈活了。

　　（3）大家都說，他的眼睛會說話。

　　7、引導質疑探究：為什么小時候沒有神兒，長大了卻會說話了？

　　8、讀了課文，你知道課文主要講了件什么事？

　　（出示填空輔助回答）課文主要講了梅蘭芳小時候去，師傅說，后來經(jīng)過，他終于成為的故事。

　　三、指導寫字

　　1、請學生認讀生字卡片：蘭、芳、、或、者、注、視、活

　　2、請同桌互相學習7個生字的筆順和書寫注意點。

　　3、當小老師指揮老師書寫這些漢字，邊講筆順邊講解書寫的注意點。老師范寫。

　　蘭：三橫間的關系要注意，中間一橫最短，最后一橫長而穩(wěn)當。

　　或：注意筆順，斜鉤是關鍵筆畫，要舒展。

　　者：“都”的一半，“日”要寫得正。

　　4、學生在書上描紅。

　　四、課堂作業(yè)

　　《習字冊》描紅寫字，提醒注意書寫姿勢。

《梅蘭芳學藝》教學設計4

　　【教學目標】

　　1、學會3個生字：緊、注、視，1個新偏旁。理解詞語：沒有神兒、靈活、會說話，勤學苦練。

　　2、學會聯(lián)系上下文理解詞語，學會用“終于”說話。

　　3、學習梅蘭芳勤學苦練的精神，明白勤能補拙的道理；并對梅蘭芳及京劇藝術心懷好奇和敬仰。

　　【教學重點與難點】理解第二自然段，體會梅蘭芳苦練眼神的經(jīng)歷。

　　【教學準備】課件、詞語卡片

　　【教學過程】

　　一、導入，找到主線

　　1、讀詞“眼睛”。

　　2、小朋友們，眼睛是心靈的窗戶，在生活中，你見過怎樣的眼睛？

　　3、上一節(jié)課，我們學習了《梅蘭芳學藝》，梅蘭芳有一雙怎樣的眼睛？

　　輕聲讀一讀課文，把描寫梅蘭芳眼睛的詞語或短語圈出來！

　　生匯報，教師貼詞語卡片：沒有神兒 靈活 會說話。

　　4、指名讀，齊讀。

　　【設計意圖】

　　教學一篇課文，必須抓住一條主線。《梅蘭芳學藝》這篇課文的主線又是什么呢？經(jīng)過研讀文本，我挖掘出“眼睛”這條主線，而且梅蘭芳的眼睛從“沒有神兒”變得“靈活”、“會說話”了，因此在設計時，我緊扣 “眼睛”及其變化展開。

　　二、突出主線，激發(fā)疑問

　　1、梅蘭芳的眼睛沒有神兒，誰誰這樣說？

　　請你把詞語放進句子讀一讀。

　　PPT：梅蘭芳小時候去拜師學藝，師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。

　　（1）指名讀，齊讀。

　　（2）師簡介：是啊，梅蘭芳8歲就去拜師學藝，（PPT出示梅蘭芳小時候的照片）你看，梅蘭芳小時候就是近視眼，眼皮有點下垂，眼珠轉動也不靈活，見了風還流淚。要知道，想當一名京劇演員，一雙靈活的、會說話的眼睛可是最基本、最重要的啊！如果你是師傅，見到這樣一個前來求學的孩子，你想對他說些什么？

　　（3）是啊，當時的師傅的確這樣說：“言不出眾，貌不驚人。祖師爺沒給你這碗飯吃！”

　　（4）再讀這一句話。

　　2、過渡：可是，卻也有人評價梅蘭芳的眼睛“靈活”“會說話”，你能把這些詞語放進課文的句子讀一讀嗎？指名讀，齊讀句子。

　　PPT出示句子：

　　日子一長，梅蘭芳的雙眼漸漸靈活起來。

　　人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。

　　3、質疑：咦，為什么有人說梅蘭芳的眼睛“沒有神兒”，又有人說他的'眼睛“靈活”“會說話”？板書問號。

　　學生思考回顧課文后初步作答。

　　【設計意圖】

　　在理解了梅蘭芳的眼睛“沒有神兒”、“靈活”、“會說話”后，教師提出問題：為什么有人說梅蘭芳的眼睛“沒有神兒”，又有人說他的眼睛“靈活”“會說話”？學生帶著強烈的探究欲望迅速地完成了個人的閱讀行為，感知了內(nèi)容，為閱讀教學奠定了基礎。

　　三、細讀文本，理解眼睛的“變化”

　　1、梅蘭芳的眼睛又是怎么會從“沒有神兒”變?yōu)椤办`活”甚至“會說話”了呢？

　　找到答案，大聲讀一讀。

　　PPT出示第二自然段。

　　2、雖然師傅說，但是梅蘭芳——。說話：是啊，梅蘭芳沒有灰心，他暗暗下了決心，他在心里想。

　　指名說話，理解“決心沒有動搖”。

《梅蘭芳學藝》教學設計5

　　設計思路：

　　本課設計以理解、積累和運用語言為目的，關注學生的情感和思維過程，力爭使教學成為一種多方位、多層次、主動而有效的信息溝通、感情交流的過程。

　　教學目標：

　　1．能正確認讀本課生字和生詞，認識兩個新偏旁（系子底、橫山頭）。

　　2．能正確理解“不是料子”、“勤學苦練”、“世界聞名”等詞語。

　　3．使學生懂得勤學苦練可以彌補先天不足，從小要刻苦練習基本功。

　　教學重點：能夠理解課文中的關鍵句子，使學生懂得勤學苦練可以彌補先天不足，取得成功。

　　教學準備：

　　1.多媒體課件

　　2.道具：紙鴿子

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1.抽讀詞卡。

　　2.聽京劇，聊京劇。（放錄音）

　　3.看梅蘭芳劇照，導入新課。

　　看看梅蘭芳的劇照，你說他的什么地方最吸引你?他的眼睛很有特點，課文里面也多次寫到了他的眼睛。

　　設計意圖：

　　通過看京劇表演唱段。學生零距離地接觸一下京劇，對京劇有了感性的了解，自然產(chǎn)生想了解主人公的學習興趣，激發(fā)學生的讀書熱情。

　　二、整體感知。

　　1.學生自由讀文，找找看課文有幾處寫到了梅蘭芳的'眼睛。用筆圈畫出有關內(nèi)容。

　　2.學生匯報交流，教師相機指導朗讀下面幾句話。

　　(1)梅蘭芳小時候拜師學藝，師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。

　　(2)日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。

　　(3)人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。

　　3.引導質疑探究：為什么小時候沒有神兒，長大了卻會說話呢?

　　設計意圖：

　　閱讀教學中創(chuàng)設良好的問題情境非常重要。這一環(huán)節(jié)圍繞文本對梅蘭芳眼神的不同表述，引導學生質疑，可以有效地把學生的學習探究定位在“眼神”上，形成良好的閱讀期待。

　　三、精讀體驗。

　　1.學習課文第二段。抓住“緊盯”、“注視”、“常常”等詞語感悟梅蘭芳苦練眼神兒的辛苦。

　　學習重點句：“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。”

　　(1)“盯”字是什么偏旁?跟什么有關?那“緊盯”是怎樣地看呢?

　　(2)這句話中還有一個詞也表示看，找找是什么。“注視”又是怎樣地看，請小朋友注視老師。

　　(3)誰來練練眼神，緊盯這句話，注視這些文字，讀一讀。指導朗讀。

　　(4)天上的鴿子可不像我們文字排得那么有規(guī)矩。我們也來做一回梅蘭芳，練一練眼神吧！(教師手持紙鴿子讓其上下翻飛，讓學生練習緊盯和注視，片刻，教師收起道具)

　　(5)小朋友們剛才的眼神就像是一個個小梅蘭芳在練眼神，愿意做梅蘭芳嗎?

　　采訪小“梅蘭芳”：

　　擬定話題一：你為什么要緊盯鴿子和魚兒，不看別的東西呢?

　　話題二：練眼神的感覺怎么樣?

　　話題三：你平時是練這么一小會兒嗎?

　　引導學生結合剛才練眼神的體驗，深入體悟梅蘭芳勤學苦練。

　　設計意圖：

　　此環(huán)節(jié)通過調動多種手段，質疑、體驗、發(fā)揮想象，使學生對“緊盯”、“注視”形成了真實的感知，進一步感悟了“勤學苦練”。

　　學習重點句：“日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。人們都說梅蘭芳的眼睛會說話了。”

　　(1)你們猜猜看，他練眼神練了多長時間?告訴你們吧，梅蘭芳練眼神就用了十年多。誰來讀讀，讓人感覺苦練的日子過了很長很長。

《梅蘭芳學藝》教學設計6

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課10生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫，認識3個偏旁，理解由生字組成的詞語。會用“終于”說話。

　　3、懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育學生從小苦練基本功。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文，感悟梅蘭芳勤學苦練的品質。

　　教學難點：

　　理解句子“梅蘭芳的眼睛會說話了”。

　　教學準備：

　　課件、課前布置學生搜集有關梅蘭芳的資料。

　　教法、學法：

　　讀讀、看看、講講、說說

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、出示課后8個生詞：

　　學藝 動搖 或者 注視

　　漸漸 靈活 苦練 終于

　　2、出示一個長句子：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。

　　二、檢查課文朗讀

　　1、分別找不同層次的學生一人朗讀一段。

　　2、出示：梅蘭芳是世界聞名的京劇大師。

　　提問：什么樣的人才能被稱為大師？你還知道什么大師？不僅在國內(nèi)演出，深受觀眾的喜愛，還先后前往蘇聯(lián)、美國、日本等國家進行訪問演出，并被觀眾所喜愛，這就叫世界聞名。

　　3、簡介梅蘭芳

　　4、小朋友提出疑問：梅蘭芳為什么能成為世界聞名的京劇大師？

　　三、精讀課文

　　（一）學習第一自然段

　　1、師：請一位小朋友來讀課文第一自然段。（生讀）

　　2、師：這一自然段主要告訴我們什么？

　　（生：師傅說梅蘭芳眼睛沒神兒，不是唱戲的料子。）

　　3、師：梅蘭芳的師傅可是個唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當好京劇演員，不光要嗓子好，身體棒，還要眼睛有神，因為舞臺上的演員常常要通過眼神來告訴觀眾他是高興，還是生氣，可現(xiàn)在師傅卻說他的眼睛沒有神，不是唱戲的料子，看來梅蘭芳得改行了。

　　（二）學習第二自然段

　　1、梅蘭芳學藝的時候就跟你們差不多大。如果你是小梅蘭芳，當你聽到師傅這樣的話后，你心里會怎樣想？

　　2、梅蘭芳又是怎么做的呢？學生帶著問題自讀第二自然段。

　　3、學生交流自己讀懂的地方。

　　4、根據(jù)學生的回答，指導朗讀第一句話。

　　5、指導看圖，引導學生朗讀第二句話，理解詞語“緊盯”、“注視”的意思。

　　6、組織游戲，讓學生體驗梅蘭芳練眼神的刻苦。

　　師出示鴿子自由飛翔的視頻 ：

　　7、問：現(xiàn)在你有什么感覺呢？（學生自由發(fā)揮）

　　8、那么梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢？從哪兒知道的呀？（常常）

　　9、他為什么要緊盯著空中飛翔的鴿子，水底游動的魚兒呢？（為了練眼神。）誰來讀這句話？

　　10、運用多種促讀手段、形式指導學生讀好第二句話。

　　設計理念：

　　在教學中，教師努力營造一種“我想讀，我要讀”的氛圍。通過巧設問題，組織游戲，把學生和梅蘭芳的距離拉近了，使學生不由自主地走進教材，進入角色，與文中的人物同喜同樂。這樣的教學，始終讓學生經(jīng)歷著學習的過程，這個過程伴隨著主動積極的思維和情感活動，使學生在讀書實踐中，感受到了語言的魅力，明白了樸實的道理，提升了閱讀的樂趣。

　　11、師：小朋友只堅持了一會就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習是多么辛苦呀！誰來用自己的朗讀來告訴大家呢？指導朗讀（注意“緊盯”、“注視”“常常”）

　　12、師：經(jīng)過苦練，他的眼睛漸漸靈活起來。靈活的好像心里想說的`話能從眼睛里看出來。所以人們怎么說？（板書：勤學苦練）

　　13、想象說話：梅蘭芳是怎樣勤學苦練的？

　　14、欣賞梅蘭芳演出時的三張劇照。

　　15、比較句子：

　　師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。

　　人們都說梅蘭芳的眼睛會說話了。

　　16、指導朗讀。加上表情、動作把這段背出來。

　　設計理念：

　　引入生活情境是幫助學生加深理解和感悟的最佳途徑之一，引入的方式有很多，如：媒體呈現(xiàn)（錄像、動畫等）、模擬再現(xiàn)、語言描述、實物圖片等，選用時應注意遵循簡單易行、直觀生動、契合文本的原則。但如此選用是否使其獲得最佳的效果還有待大家的評論？

　　（三）學習第三自然段

　　1、師：那么，梅蘭芳后來怎樣呢？我們看課文最后一段。誰來讀讀第三自然段？（生讀）

　　2、師：這一自然段告訴我們什么？

　　（生：這一自然段告訴我們，梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師。）

　　3、 師：這一自然段中有一個詞告訴我們，梅蘭芳成為京劇大師很不容易，找一找。

　　4、過渡：同學們，你們想想自己曾經(jīng)什么做得不太好，經(jīng)過了一番苦練才成功的？

　　5、練習用“經(jīng)過……終于……”的句式說話。（梅蘭芳了不起！小朋友們也了不起！）

　　6、梅蘭芳成為京劇大師真的很不容易，他除了要練眼神，還要練什么？

　　此時此刻，你想對梅蘭芳說些什么？

　　7、有感情地朗讀第三自然段

　　8、成語積累：勤能補拙 笨鳥先飛 人一己百 奮起直追

　　9、大師作品欣賞

　　10、學生評價大師的表演

　　11、想象說話：如果師傅也來看梅蘭芳的表演，師傅會對梅蘭芳說些什么？

　　四、小結內(nèi)容，完成板書

　　1、梅蘭芳的故事告訴我們什么呢？（學生自由發(fā)揮）

　　（對呀，只要肯吃苦、肯努力，即使你不是很聰明也能有很大的本事。）

　　2、最后讓我們帶著對梅蘭芳的尊敬再來讀讀課文。

　　3、梅蘭芳不但具備高超的演技，還具有高尚的品質，欣賞故事：蓄須明志

　　4、說說你覺得梅蘭芳還是一個怎樣的人？

　　五、課堂作業(yè)

　　1、比一比，再組詞。

　　芳（ ） 注（ ） 活（ ）

　　藝（ ） 住（ ） 話（ ）

　　2、填空。

　　梅蘭芳小時候學藝時，師傅說他的眼睛（ ），后來經(jīng)過（ ），他終于成為（ ）的京劇大師。

　　3、推薦閱讀

　　《鑿壁偷光》、《囊螢映雪》……

　　板書設計：

　　14、梅蘭芳學藝

　　不是料子—— 勤學苦練—— 京劇大師

《梅蘭芳學藝》教學設計7

　　一．導入新課，揭示課題

　　⒈導入：從咱們揚州乘車向東走就可以到達一個地方，叫泰州，那里曾經(jīng)出了一位名人，（出示梅蘭芳的照片）你們認識他嗎？

　　⒉(板書：梅蘭芳)⑴指名讀“芳”（教師糾正讀音）⑵齊讀

　　⒊交流：對梅蘭芳，你們知道多少呢？課前，老師讓大家用多種方法去了解了，現(xiàn)在就請你們來交流，不光要說你知道了什么，還要說你是用什么方法知道的。

　　小結：同學們課前動手又動腦，通過自己的努力了解了這么多，你們真了不起。

　　⒋揭示課題，(板書：學藝)

　　師：今天我們就來學習梅蘭芳小時侯的事，就是第十四課。

　　⑴指名讀課題⑵齊讀

　　⒌圍繞課題質疑

　　師：讀了課題，你想知道什么？（板書？？？）（學什么？怎么學？學的結果是什么？）

　　其實，這些問題的答案就藏在課文里，讓我們先到課文中去找找吧！

　　二．初讀課文，讀準讀順

　　⒈自由讀課文

　　要求：讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字可以看看課后的生字表。

　　⒉認讀生字新詞及長句子

　　⑴出示綠色通道和生字表

　　提問：這些生字中，哪些是你在讀課文之前認識的，是怎么認識的？

　　⑵把自己在讀課文的過程中遇到的不認識或者難讀的生字多讀幾遍，把它牢牢地記在腦子里。

　　⑶指名讀生字

　　⑷去掉拼音的生字新詞還會讀嗎?(出示無拼音的字詞)

　　緊盯或者注視靈活拜師學藝師傅飛翔鴿子水底勤學苦練京劇

　　(開火車讀、齊讀)

　　⑸你們能幫“活”找新朋友嗎？（可以組詞、成語、也可以在詩句中）

　　⑹讀長句子（出示“他常常……魚兒”）

　　師：生字新詞會讀了，長句子會讀嗎？課文里有一個長句子，有很多生字，誰敢讀？

　　①指名讀要求：讀準字音、注意停頓②齊讀

　　⑺用自己喜歡的方式再讀讀課文

　　師：生字新詞、長句子，我們都會讀了，課文會讀嗎？你們可以用自己喜歡的讀書方式來讀一讀課文。邊思考：哪些問題讀懂了？

　　⒊檢查自讀情況

　　師：要求：朗讀課文的同學要做到把字音讀正確，把句子讀通順，其他同學可以靜靜地聽，也可以跟著默默地讀，再想一想，哪些問題讀懂了。（指名讀）

　　⒋解決第一個問題：學藝指學什么？（板書：京劇）

　　⑴指名答⑵指名說說題目的意思

　　三、精讀第三自然段

　　⒈提問：那么，梅蘭芳學京劇的結果是什么呢？你是從哪兒看出來的？（第三自然段）

　　⒉默讀第三自然段

　　提問：什么樣的人能稱為“京劇大師”？“世界聞名”說明了什么？

　　⒊再讀第三自然段，畫出一些詞，說明他成為京劇大師特別不容易？（“勤學苦練”“終于”）

　　⒋指名讀。

　　⒌出示劇照放錄音

　　師：人們都說梅蘭芳的扮相特別好看，想瞧瞧嗎？他的唱功也很好，想聽聽嗎？

　　⒍齊讀第三自然段

　　師：正因為梅蘭芳的勤學苦練，他的.扮相、唱功都得到人們的贊賞，讓我們用贊美、敬佩的語氣讀一讀第三自然段。

　　⒎背誦第三自然段

　　質疑：黑板上還有一個問號，是什么問題呢？“梅蘭芳是如何學藝的”，我們下節(jié)課再來學習。

　　四、學習生字“緊”“或”“靈”

　　⒈出示“緊”“或”“靈”再次認讀

　　⒉看書后筆順字帖，邊看邊書空要求：注意每個字的筆順，在田字格中的位置

　　⒊學習新的部首：系字底橫山頭

　　4.學習“或”的筆順師板書，學生觀察。

　　提問：寫這個字的時候在筆順方面應注意什么？

　　5.再描書后生字，描紅時體會哪個字最難寫？寫時注意什么？

　　五、布置作業(yè)

　　設計,語文,梅蘭芳,教學

《梅蘭芳學藝》教學設計8

　　教材分析：

　　課文通過梅蘭芳小時候拜師學藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學苦練可以彌補先天的不足。課文按照事情發(fā)展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過程。

　　學情分析：

　　課文篇幅比較短，但句句是精華，其中蘊涵了“勤學能補拙，苦練可通神”的道理。教學時可以引導學生圍繞課題質疑——“梅蘭芳是誰？”“他學什么本領？”“怎樣學藝的？”。然后指導學生認真讀書，從課文中尋找答案，再反復朗讀具體描寫梅蘭芳學藝的句子，體會梅蘭芳練功的刻苦而受到啟示、教育。

　　有條件可以組織學生欣賞一些梅蘭芳的京劇表演片段，讓學生初步感知京劇藝術的魅力。

　　教學要求：

　　1、使學生懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、學會本課生字，認識１個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　教學重點、難點：

　　1、正確、流利、有感情的.朗讀課文。

　　2、明白勤學苦練可以彌補先天的不足。

　　教學時間：

　　2課時

　第一課時

　　教學目的：初讀課文，了解大意。

　　自主識字，指導書寫生字。

　　一、揭示課題

　　１、京劇是我們中國的藝術國粹，今天老師要帶大家去認識一位世界聞名的京劇大師——板書課題：梅蘭芳。

　　２、出示梅蘭芳的頭像，簡介梅蘭芳。

　　（著名京劇大師，江蘇泰州人。他在五十余年的舞臺生涯中，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的藝術形象，積累了大量優(yōu)秀劇目，發(fā)展和提高了旦角的演唱和表演藝術，形成了一個具有獨特風格的藝術流派——“梅派”）

　　二、初讀課文。

　　１、自由練讀課文。

　　要求標出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子多讀幾遍，體會應該停頓的地方，做上記號。

　　２、檢查讀書情況。

　　（１）出示小黑板，檢查詞語朗讀情況。

　　拜師學藝唱戲的料子沒有動搖飛翔的鴿子

　　勤學苦練世界聞名游動的魚兒緊盯注視

　　（2）檢查課文朗讀情況

　　A 指名分節(jié)朗讀，評議，正音。

　　B 男女生分節(jié)朗讀。

　　C 齊讀課文。

　　３、填空，出示小黑板。

　　這篇課文講的時梅蘭芳小時候拜師（ ），苦練（ ），終于成為世界聞名的（ ）的故事。

　　三、自主識字，指導書寫

　　1、出示生字

　　“蘭、芳、藝、緊、或、者、注、視、靈、活”

　　指名認讀，注音。

　　2、找出獨體字和上下結構的字。

　　“蘭、芳、藝、緊、或、者、靈”

　　（1）交流識記的方法

　　（2）交流書寫時的注意點

　　3、師范寫，生書空

　　蘭：三橫間的關系要注意，中間一橫最短，最后一橫長而穩(wěn)當。

　　緊：上寬下窄。下面是“系”少一撇。

　　或：注意筆順，斜鉤是關鍵筆畫，要舒展。

　　者：“都”的一半，“日”要寫得正。

　　4、學生描紅，完成作業(yè)。

　　四、作業(yè)：

　　１、練讀生字詞。

　　２、練習朗讀課文。

　　第二課時

　　教學目的：

　　圍繞課題質疑，帶著問題讀書釋疑。

　　指導朗讀課文，讀正確，讀出味。

　　指導書寫“注、視、靈”

　　一、揭示課題，質疑

　　１、昨天，老師和大家一起讀了一篇新的課文《梅蘭芳學藝》——指名讀題——齊讀課題。

　　２、讀了課題，你知道了什么？還想知道些什么？

　　（課文主要寫梅蘭芳學藝這件事）。

　　（梅蘭芳是誰？他為什么要學藝？他是怎樣學藝的？他學什么本領？）

　　二、指導讀書，釋疑。

　　（一）“梅蘭芳是何許人？”

　　１、通過預習，你能向大家介紹一下嗎？

　　（是世界聞名的京劇大師。他創(chuàng)立了“梅派”。他演過……）

　　２、請看一段錄象，學生交流觀看后的感受。

　　（唱得很動聽；雙眼會說話……）

　　3、可梅蘭芳小時侯去拜師學藝時，師傅是怎么說他的呢？請大家自由讀讀第一自然段？

　　（1）指名讀——交流（師傅說他眼睛沒有神，不是唱戲的料子。）

　　（板書：沒有神不是唱戲的料子）

　　（2）誰能完成這個填空？

　　“師傅說梅蘭芳不是________，是因為_________。”

　　“因為梅蘭芳__________,所以師傅說他___________。”

　　先說給同桌聽聽——指名說

　　（二）“梅蘭芳是怎樣學藝的？”

　　聽了師傅的話，梅蘭芳是不是就打消了學戲的念頭呢？

　　1、示“梅蘭芳學藝的決心沒有動搖。”

　　誰能讀好這句話？先在下面練一練——指名讀，評議（“決心”、“沒有動搖”要加重語氣讀，以突出梅蘭芳學藝的決心很大。）——一起讀好這句話。

　　2、那么“他是怎樣學藝的呢？”請同學們將第二自然段好好地讀三遍，找出具體描寫梅蘭芳學藝的句子。找到句子后，把它有感情地讀三遍，我們等會兒來個比賽，看誰找的準，讀的棒！

　　3、交流“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。”

　　（1）找隊了，怎么把這句話讀好呢？誰有信心？指名讀。

　　（2）評議（老師聽出來了，你把“常常、緊盯、注視”這幾個詞加重了語氣讀，為什么？）

　　誰能到上面來表演一下“緊盯、注視”

　　（梅蘭芳選擇空中之鴿，水底之魚來訓練自己的眼神，鴿在飛翔，魚在游動，觀察這些運動變化著的事物才有利于訓練自己的眼力。可看的時間長了，梅蘭芳的脖子酸痛，他沒有停下；看的眼睛流出了淚水，他沒有去休息，這需要多大的毅力和決心呀！）

　　再好好把這兩句話讀兩遍，品位其中的含義。可以搖頭晃腦，可以手舞足蹈。

　　（3）指名讀（有意請兩個朗讀能力較差的學生，指導他們讀好。）

　　4、日子一長，梅蘭芳的雙眼變得怎樣了呀？

　　“靈活起來”“會說話了”板書：會說話

　　5、真是“功夫不負有心人”，引讀第三自然段。

　　板書：世界聞名的京劇大師

　　（1）誰能給世界聞名換個詞？

　　（“舉世文明”“聞名中外”“世界有名”“馳名中外”）

　　（2）課文最后一個自然段有一個詞說明梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是不容易的，你能迅速找出是哪個詞嗎？“終于”

　　（3）理解了這段話，再來讀，老師相信一定能更入味了。

　　三、回歸.總結，明理。

　　１、梅蘭芳從“眼睛沒有神”到“眼睛會說話”，從“不是唱戲的料子”成為“世界聞名的京劇大師”證實了“勤能補拙”。

　　示：勤能補拙把這個成語端端正正寫在書上

　　２、填空：學了《梅蘭芳學藝》這篇課文，我知道了________。

　　３、讓我們完整地來回味這篇課文。齊讀課文。

　　四、學習生字，指導書寫

　　出示“注、視、靈”

　　1、指名認讀

　　2、找找它們有什么共同點

　　3、書寫時有什么注意點，你要提醒大家的。

　　4、給它們組詞

　　5、師范寫，生書空。

　　6、生描紅，完成作業(yè)。

《梅蘭芳學藝》教學設計9

　　備課思考：

　　《梅蘭芳學藝》記敘了梅蘭芳小時侯拜師學藝，苦練眼神終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，以不爭的事實，證明了勤學苦練可以彌補先天的不足，給我們以深刻的啟示。

　　本課我的教學目標是這樣定位的：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解關鍵詞、句的意思，并能展開合理的想象。

　　3、會用“終于”說話。

　　4、懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，立志從小練好基本功。

　　為達到這樣的預設目標，我堅持用“抓關鍵詞引導學生領悟文本”的方法，指導自己的設計。關鍵詞是文本的眼睛，是文章表情達意的關鍵所在。在14課里，我依次抓到了這些點上的詞或詞組：沒有神兒、不是唱戲的料子、常常、緊盯、注視、眼睛會說話了、勤學苦練、終于、聞名、京劇大師。

　　其中尤以“勤學苦練”為中心，全文圍繞“勤學苦練”，講述了梅蘭芳先生勤學苦練的原因、如何勤學苦練、勤學苦練的結果三大塊，這三大塊內(nèi)容中又隱含著因果關系。

　　考慮到“講要講學生不懂的和講了會懂”的原則，謹記“學生懂的'不講，講了也不懂的不講”的勸告，我將先前找到的詞又分成三大類：一類是學生只可意會，但無法具體用語言表達的，采用有老師講解、點播的方法為主。如：沒有神兒、不是唱戲的料子、眼睛會說話了。在這些詞的理解上教師花五分的力氣。

　　另一類是學生有理解的基礎，完全可以放手由他們解決的詞。如：常常、聞名。在此，教師花一分的力氣。

　　第三類是學生最難啃的詞。如：緊盯、注視、勤學苦練、京劇大師。不光是觀到它外面的形，更重要的是品到它的味，在此，教師要花十分的力氣，我主要是運用創(chuàng)設情境，引導學生自讀自悟，讀中練語感，讀中受熏陶，表達自己獨特的感受、體驗，與文本產(chǎn)生共鳴，從而達到入情入境的閱讀效果。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、今天，我們繼續(xù)學習第14課——《梅蘭芳學藝》。

　　2、課題中有兩個生字“蘭”和“芳”，請小朋友和老師一起寫課題，注意這兩個字的擺法。

　　3、認讀詞語。

　　4、讀得真好，現(xiàn)在讓我們欣賞一段梅蘭芳先生的唱曲。

　　過渡：梅蘭芳先生真不愧是一位京劇大師，表演精美絕倫，唱詞字正腔圓，這和他小時侯學藝打下的深厚功底是分不開的。那么，梅蘭芳先生小時侯是怎樣學習的呢？他在學藝的時候有沒有遇到困難呢？我們一起去讀讀課文。

　　二、學習第一自然段

　　1、輕輕打開書，自由讀讀第一自然段，邊讀邊想：梅蘭芳小時侯學藝，遇到了什么困難？

　　2、交流。

　　3、出示：因為梅蘭芳____________，所以師傅說________________。

　　師傅說梅蘭芳不是____________________，是因為________________。

　　你能用這樣的句式說一說嗎？

　　4、小朋友說得很好，梅蘭芳的師傅是一個唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當好京劇演員，不光嗓子好，身體棒，眼睛要有神，要靈活，因為舞臺上的演員常常要通過眼神來告訴觀眾他的喜怒哀樂，可當時的梅蘭芳眼睛卻沒有神兒，不具備唱戲的條件，所以師傅認為他不是唱戲的料。

　　5、誰來讀讀這一小節(jié)。

　　過渡：聽了師傅的話，如果你是梅蘭芳，你心里會怎么想？

　　三、學習第二自然段

　　1、梅蘭芳放棄了嗎？你是從哪里知道的？

　　2、出示：梅蘭芳學藝的決心沒有動搖。

　　⑴誰能讀好這句話？

　　⑵你為什么這樣讀？

　　⑶一起試一試。男生——女生——大家讀——

　　3、梅蘭芳學藝的決心沒有動搖。他常常——

　　出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。

　　（小游戲：盯飛翔的小鴿子）剛才，你們的動作就叫“緊盯”。

　　（請一生上臺）你向下看，下面是一個大水池，里面有很多魚，你看那一條——一會兒游到東，一會兒游到西，一會兒游到左，一會兒游到右，一會兒游得快，一會兒游得慢。

　　“注視”的意思知道了嗎？

　　4、剛才，你有什么感覺？

　　5、梅蘭芳是不是只練習了一天、兩天？從哪知道的？

　　6、小朋友只堅持一會，眼睛就感到特別酸，特別累，梅蘭芳天天這樣聯(lián)系，是多么辛苦呀！誰能用朗讀告訴大家。（指名讀——小組讀——齊讀）

　　7、你們想象一下，梅蘭芳練眼神，還會遇到那些困難？炎熱的夏天——寒冷的冬天——，眼睛酸，脖子痛，天氣惡劣，依然不能動搖梅蘭芳練眼神的決心，他——

　　8、讓我們的想象走得更遠一些：梅蘭芳回怎樣抓緊時間練眼神呢？上學路上，看到空中飛翔的鳥兒——與小伙伴玩耍時，看到空中飛翔的鳥兒——甚至連走路的時候，都有意識地讓自己的眼睛緊盯周圍活動的物體。總之，他一有機會就練，堅持天天練，這就叫“勤學苦練”。（齊讀：勤學苦練）

　　9、日子一長——人們都說——

　　梅蘭芳成功了，小朋友的眼睛告訴我，你們?yōu)樗�的成功而高興，你們的眼睛也回說話。

　　10、用你們的朗讀告訴我大家的高興。

　　四、學習第三自然段

　　1、引讀第三自然段。用站內(nèi)搜索引擎搜索課文題目關鍵的字可以查找本課更多資料！本站（）地址：

　　2、比較：經(jīng)過勤學苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。

　　經(jīng)過勤學苦練，梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師。

　　⑴哪句好？好在哪？

　　⑵“終于”告訴我們，梅蘭芳先生花了很大的精力，去練習各種唱戲的基本功，才成為世界聞名的京劇大師。

　　⑶示：經(jīng)過反復練習，我終于——

　　經(jīng)過激烈的戰(zhàn)斗，解放軍終于——

　　_________，_______終于_______。

　　⑷你也能用“終于”說說話嗎？

　　3、給“聞名”找個近義詞。

　　4、什么樣的人才能稱為京劇大師？（學生講完后，補充梅蘭芳義演賑災和蓄須明志的事。）

　　5、齊讀，學到這，你想對梅蘭芳先生說些什么？

　　6、我們還可以把這些詞送給他，——學習111頁的成語：勤能補拙、笨鳥先飛、人一己百、奮起直追。

　　7、讓我們懷著深深的敬意齊讀14課。

　　五、布置作業(yè)

　　把梅蘭芳的故事講給父母聽。

《梅蘭芳學藝》教學設計10

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：初讀課文，學習生字。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、能準確、熟練認讀并書寫本課生字。

　　教學難點：正確朗讀課文。

　　教學準備：多媒體

　　教學過程：

　　一、導入：

　　（多媒體展示梅蘭芳劇照）

　　師：今天，老師給同學們帶來一幅圖，圖上你看到了什么？

　　生說。

　　師：對，在京劇中這叫旦，旦專門指女性。老師要告訴小朋友們，她師一位男演員演的，他就是

　　生說。

　　（板書梅蘭芳）

　　（多媒體展示梅蘭芳生活照）

　　師：這就師梅蘭芳。

　　師：你能讀好他的名字嗎？

　　指名讀、齊讀。

　　（師簡單介紹梅蘭芳。）

　　師：梅蘭芳在京劇中最擅長演旦，在京劇中旦就是指女性，所以梅蘭芳最擅長男扮女裝。今天，我們就來學習梅蘭芳小時候學藝的故事。

　　（板書學藝）

　　師：藝在這課也是個生字娃娃。你能給它找個朋友嗎嗎？

　　（生可能會說是藝術、才藝）

　　師：是呀，學藝就是？

　　（學習藝術）

　　師：讀讀課題，你有上面想問的嗎？

　　（梅蘭芳學的是什么藝術？怎么學的？如果學生不能問出這兩個問題，可以老師直接提出問題）

　　師：老師有兩個問題想請小朋友思考一下，梅蘭芳學藝，他學的是什么藝術，又是怎么學的呢？下面就請小朋友輕輕打開課本，自由讀課文。請聽好要求：讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。開始吧！

　　（生自由讀課文。）

　　（生讀完一遍后。）

　　師：小朋友們讀得非常認真。下面老師要請小朋友們再讀讀課文，邊讀邊思考老師提出的這兩個問題。

　　生再自由讀課文。

　　二、教學新課

　　師：讀完課文，我們知道這篇課文一共有（3）個自然段。你知道梅蘭芳學得是什么藝術嗎？從哪兩個自然段讀出來的？

　　（生回答1、3）

　　（一）教學第一小節(jié)

　　指名一生讀這一小節(jié)。

　　師：這小節(jié)有詞語有點難讀。（板書沒有神兒）

　　師：請聽我讀。你能讀好它嗎？

　　（指名讀，齊讀）

　　師：難讀的詞語會讀了，相信你肯定能把小節(jié)讀好。

　　（指名讀。請男生小朋友讀）

　　師：讀了這小節(jié)，你有不理解的詞語嗎？

　　（料子）

　　多媒體展示：在字典中料子有兩種解釋：

　　（1）衣料，

　　（2）在某方面有特殊才能和天賦。在這應選

　　師：你能照樣子用料子說句話嗎？

　　師：讓我們一起讀好這小節(jié)。

　　師：我們知道梅蘭芳學的是唱京劇，課文第三小節(jié)燁告訴了我們。

　　（二）教學第三小節(jié)

　　請生自由讀好這小節(jié)。然后指名一生讀。（生評）

　　理解世界文明

　　師：你知道文明是什么意思嗎？（非常有名）那世界文明呢？（就是在全世界非常有名）

　　師：梅蘭芳經(jīng)過勤學苦練成為世界文明的'京劇大師，你還知道哪些世界文明的人物。

　　（在理解的基礎上練習用世界聞名說話）

　　師：梅蘭芳是很容易就成為京劇大師嗎？文中用了一個詞語（終于）。你能照樣子用終于說話嗎？（要求說完整前提）

　　（三）教學第二自然段

　　師：課文哪一小節(jié)告訴我們梅蘭芳是怎么學唱京劇的呢？

　　（指名一生讀第二自然段）

　　師：老師覺得要讀好這小節(jié)首先要讀好這些生字詞。請看大屏幕，你能讀好這些詞語嗎？

　　（多媒體展示：緊盯、或者、注視、靈活）

　　（自己讀、指名讀、跟老師讀）

　　師：詞語會讀了，我們把詞語放到句子中讀好它。（多媒體出示第二句）你能讀好這句話嗎？

　　（指名讀，師指出注意停頓。）

　　師：請聽我讀，你能像老師一樣讀好它嗎？

　　（再指名生讀。小組賽讀。）

　　師：難讀的句子會讀了，讀好這小節(jié)肯定沒問題了。

　　（讀給同桌聽，讓同桌打分，請讀得好的小朋友讀讀）

　　師：你能像他們一樣讀好嗎？一起來讀讀看，邊讀邊想這些詞語有沒有不理解的？

　　（齊讀）

　　理解詞語：

　　（1）或者

　　師：梅蘭芳緊盯空中飛翔的鴿子，注視水底游動的魚兒，這兩件事能同時做嗎？（所以課文用了一個關聯(lián)詞或者）

　　師：梅蘭芳不是緊盯空中飛翔的鴿子就是注視水底游動的魚兒。在生活中我們也經(jīng)常用到或者，比如上體育課了，同學們來到操場上，或者（打籃球，或者踢足球）。你還能用或者說句話嗎？

　　師：在我們這篇課文中，這兩個字都是生字哦，或字是半包圍結構，寫的時候不能忘了一撇，這個者燁很有意思，下面老師想和小朋友們對對子，我說上句，你們說下句。

　　專門些新聞報導的人叫記者

　　專門寫作的人叫作者

　　很有學問的人叫學者

　　很喜歡讀書的人叫讀者

　　（2）理解靈活

　　靈活就是指梅蘭芳的眼睛有神了，會說話了。

　　總結

　　師：看，通過這節(jié)課學習，我們把每一小節(jié)都讀好了，下面請小朋友們讀好整篇課文，邊讀邊想這篇課文告訴我們一個什么故事，用自己的話說說。（指名說）

　　三、學寫生字

　　師范寫緊和靈，帶領生齊讀兩個新部首。生在習字冊上寫

《梅蘭芳學藝》教學設計11

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解"""世界聞名"、"終于"等詞，會用"終于"造句。

　　3、懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育學生從小苦練基本功。

　　教學重點、難點：

　　重點1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解"終于"，會用"終于"造句。

　　難點理解"眼睛會說話了"

　　教學準備：多媒體課件、鴿子和小魚的圖片

　　教學過程：

　　一．談話導入

　　1．[點擊播放：梅蘭芳的劇照]這張劇照是誰扮演的?這節(jié)課，我們再次走近他，讀一讀梅蘭芳苦練眼神的故事。

　　2．檢查預習：讀課文填空①梅蘭芳小時候拜師（），師傅說他不是唱戲的（）。 ②經(jīng)過勤學苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的（）。

　　二．精讀課文

　　1．京劇大師小時候去拜師學藝，師傅一定夸獎他了吧？請小朋友們打開課本讀第一自然段。

　　2．課件出示第一自然段和梅蘭芳小時候的照片。請小朋友來讀一讀。找出師傅的話。

　　師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。

　　3．你讀懂師傅說的話是什么意思嗎？[屏顯第一句]

　　（師傅說他不是唱戲的料子，就是說他不具備唱戲的好條件，根本不適合學好唱戲。）指導學生說話：因為梅蘭芳小時侯眼睛沒有（），所以師傅說他不是唱戲的（）。師傅說他不是唱戲的料子，是因為梅蘭芳眼睛（）。

　　4．假如你是梅蘭芳，聽了師傅的話，你會怎么想怎么做呢？梅蘭芳學藝的決心動搖了嗎？[點擊出示：梅蘭芳學藝的決心沒有動搖。]你能讀好這句話嗎？指名讀，賽讀。[指導：有決心！不動搖！]

　　5．光有決心是不夠的，更重要的是如何去做。讀讀書，看看梅蘭芳是如何去做的。 [點擊出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。]

　　6．這句話中有兩個意思相近的詞你能找出來嗎？[點擊變紅：緊盯和注視]

　　現(xiàn)在小朋友就在緊盯著老師，注視著老師。那梅蘭芳呢？有什么不同？

　　（1．緊盯的是飛翔的鴿子，注視的是游動的魚兒，眼睛要能跟上不容易。）

　　（2．小朋友們學習真認真，連小鴿子、小魚兒都l來和我們一起學習，讓我們也來學學梅蘭芳練練眼神。師生合作理解緊盯和注視，體會梅蘭芳練眼神不容易。

　　想想看，梅蘭芳會是不是也像小朋友們一樣，就練一次呢？你是從哪個詞感受到的？學生不難說出常常。

　　引讀理解：

　　梅蘭芳找機會練，練得脖子酸痛，他沒有停下，還是--生讀：常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。

　　練得眼睛紅了，流出了淚水，他沒有去休息，還是--生讀：常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。

　　7．這樣的辛苦練習，就叫勤學苦練.

　　8．因為勤學苦練，引讀：[點擊出示：日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。]

　　日子一長，你知道他練了多長時間嗎？幾天、幾月、幾年，引導學生猜猜梅蘭芳練習時間。老師總結：整整十年，每天早晨起來放飛鴿子，目光緊盯鴿子漸漸遠去，十年間從沒停止過。

　　9．因為勤學苦練，[點擊出示：人們都說，梅蘭芳的眼睛--會說話了。]

　　小朋友們，你讀懂了什么？還有哪些疑問？學生提問：眼睛怎么會說話呢？

　　小朋友，瞧，老師的眼睛也會說話，你從老師的眼睛看到老師心里怎么樣（老師笑瞇瞇地看著學生）？指名學生說出老師很高興。教師總結，老師心里想說的話，用老師的眼睛告訴小朋友啦！其實小朋友的眼睛也會說話，請你用你的眼睛告訴你的同桌，你在專心讀書，請你用你的眼睛告訴你的同桌你在觀察他，請你用你的眼睛告訴你的同桌你在四處張望……現(xiàn)在的梅蘭芳在表演時心里想說的話，他的喜怒哀樂都可以用眼睛表達出來，就像會說話一樣，所以人們都說梅蘭芳的眼睛會說話了。這句話其實是人們對梅蘭芳的贊美，贊美他的表演技術高超，更贊美他的苦練精神，懂嗎？《梅蘭芳學藝》教學設計 相關內(nèi)容:“信息技術與學科整合”課堂教學評優(yōu)課實錄《媽媽，不要送傘來》《歡樂的潑水節(jié)》教學設計《迷人的夏天》教學設計《一件好事》教學設計《有趣的發(fā)現(xiàn)》第一課時教學設計3古詩兩首（山行、楓橋夜泊）文白意豐啟迪深深——童話故事《小馬過河》之解讀《數(shù)星星的孩子》教案查看更多>>小學二年級語文教案

　　10．出示梅蘭芳小時侯的照片，青年時候的照片，兩張照片比較，引領學生贊美梅蘭芳：看到了梅蘭芳的變化，你們想說什么，就說吧！[點擊出示：梅蘭芳先生，我想對您說]引領學生把贊美的感情送進去讀課文第二自然段。

　　11、引領學生背誦課文第二自然段。先出示課件，讓學生根據(jù)課件提示背誦課文:梅蘭芳學藝的.決心（）。他常常緊盯（），或者注視（）。日子一長，他的雙眼（）。人們都說，梅蘭芳的眼睛（）。然后再直接背誦課文。

　　12．真是功夫不負有心人，引讀[點擊出示：經(jīng)過勤學苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。]

　　怎樣才算得上世界聞名呢？[顯紅"世界聞名"]

　　你們想了解梅蘭芳的名氣有多大嗎？讓我們走近梅蘭芳。[點擊播放：大師，教師相機解說。在國內(nèi)，以梅蘭芳命名的公園，大劇院；發(fā)行的金幣、郵票、磁卡上也能見到梅蘭芳；在國外巡回演出，吸引外國人學京劇]

　　13．像這樣盛名享譽全世界，就是世界聞名，明白了嗎？理解了相信你會讀得更精彩。點擊出示：經(jīng)過勤學苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。]

　　14、像梅蘭芳這樣世界聞名的人很多，出示2008年北京奧運會世界冠軍皺凱、馬林、仲滿（江蘇人）等照片，進一步引領學生體會世界聞名，并引領學生說出他們成為世界聞名的人非常不容易。

　　15評讀"終于"

　　（1．小朋友，梅蘭芳和他們能世界聞名非常的不容易，你從哪個詞感受到梅蘭芳的不容易？并指導學生讀好終于這個詞，讀慢一點。

　　（2．梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師該高興嗎？終于這個詞應該讀得再響亮點。）

　　16．那你能不能用終于說一句話呢？請你說一說。

　　[點擊出示：1、皺凱經(jīng)過勤學苦練，終于成為世界自由體操冠軍。

　　2、二（2）班的錢棟梁小朋友經(jīng)過勤學苦練，學習終于進步啦！

　　3、（）終于（）。]

　　15．總結引背課文：勤學苦練，助人成功。

　　梅蘭芳小時候去拜師學藝，師傅說--生背：他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。梅蘭芳學藝的決心沒有動搖。開始了勤學苦練。--生背：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。日子一長，--他的雙眼漸漸靈活起來。人們都說--梅蘭芳的眼睛會說話；經(jīng)過勤學苦練，梅蘭芳--終于成為世界聞名的京劇大師。《梅蘭芳學藝》教學設計 相關內(nèi)容:“信息技術與學科整合”課堂教學評優(yōu)課實錄《媽媽，不要送傘來》《歡樂的潑水節(jié)》教學設計《迷人的夏天》教學設計《一件好事》教學設計《有趣的發(fā)現(xiàn)》第一課時教學設計3古詩兩首（山行、楓橋夜泊）文白意豐啟迪深深——童話故事《小馬過河》之解讀《數(shù)星星的孩子》教案查看更多>>小學二年級語文教案

　　三．課后練習。

　　1．梅蘭芳學藝的故事告訴我們[屏顯：勤能補拙，笨鳥先飛。人一己百，奮起直追。這幾個成語很好地將這個故事中蘊含的道理概括出來了。[點擊出示：四個成語]

　　四、課堂檢測

　　補充習題第四題

　　五、預習作業(yè)

　　讀課文《大禹治水》

　　1、標出生字詞、讀準字音，不理解的字、詞、句子打上"？"。查查字典或資料。

　　2、標出自然段序號，熟讀課文。

　　3、自學生字，完成課后描紅。

　　板書設計：

　　14梅蘭芳學藝

　　不是"料子" →勤學苦練→京劇大師

　　《梅蘭芳學藝》教學設計 相關內(nèi)容:“信息技術與學科整合”課堂教學評優(yōu)課實錄《媽媽，不要送傘來》《歡樂的潑水節(jié)》教學設計《迷人的夏天》教學設計《一件好事》教學設計《有趣的發(fā)現(xiàn)》第一課時教學設計3古詩兩首（山行、楓橋夜泊）文白意豐啟迪深深——童話故事《小馬過河》之解讀《數(shù)星星的孩子》教案查看更多>>小學二年級語文教案

《梅蘭芳學藝》教學設計12

　　【教學目標】：

　　1、能正確朗讀課文。

　　2、學會本課生字，書寫部分生字。

　　3、整體感知課文內(nèi)容。

　　【教學重點、難點】

　　1、能正確朗讀課文。

　　2、學會本課生字，書寫部分生字。

　　【教學流程】

　　一、導入揭題：

　　1、 播放 一段京劇。

　　你們知道這是什么戲嗎？（京劇）

　　2、 簡介京劇：京劇也是國劇，是我們中華民族的國粹，許多中國人和外國人都很喜歡。提到京劇，不得不提這位大師，（出示掛圖）

　　3、 今天我們就來看看梅蘭芳小時侯是怎么學藝的（板書：梅蘭芳學藝）？

　　4、 交流資料：

　　a：梅蘭芳是男的，但在舞臺上演女生。

　　b：梅蘭芳小時候學藝是老師說他不是唱戲的料子。

　　c：梅蘭芳是世界聞名的京劇大師。

　　二、學習第三自然段

　　過渡：剛才有小朋友提到梅蘭芳是京劇大師，那么書上是怎么說的呢？

　　1、指名讀，

　　2、理解世界聞名、大師的意思。（用近義詞理解）

　　3、理解“終于”

　　句式練習：

　　a經(jīng)過一學期的努力，我終于（ ）。

　　b終于（ ），我（ ）。

　　三、學習第一自然段

　　過渡：真是好事多磨呀，梅蘭芳小時侯學藝并不是一帆風順的，他遇到了很大的困難，你能找到是哪一節(jié)嗎？

　　1、指名讀

　　他遇到了什么困難？（板書：沒有神兒 不是料子）

　　理解“不是料子”的意思。

　　a、 句式練習

　　因為梅蘭芳（ ），所以（ ）。

　　師傅說他（ ），是因為（ ）。

　　b、 再讀第一小節(jié)。

　　四、學習第2小節(jié)

　　聽了師傅的話，梅蘭芳是不是灰心、失望了呢？

　　1、指名讀

　　2、哪一句話說出了他沒有灰心失望？（板書：沒有動搖）

　　3、梅蘭芳下定決心后，又是如何做的？請小朋友們一邊讀一邊畫。

　　4、交流：

　　出示“梅蘭芳學藝的決心沒有動搖。” （女生齊讀）

　　是呀！梅蘭芳學藝的決心沒有動搖，他下定決心要克服自身的缺點，好好學唱戲。誰來讀好這句話？

　　（老師聽出來了，你把梅蘭芳學好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想？來讀的？我們一起來試試好嗎？）

　　5、光有決心是不行的，還要有方法和行動！

　　那么梅蘭芳是怎么做的呢？

　　我們來看圖，梅蘭芳在干什么？（鴿子）怎么看的？（眼睛睜得大大的，一眨不眨，但是眼珠子要不停地的轉動，鴿子飛到哪兒，他的眼睛就轉到哪兒。）

　　書上是怎么說的？出示：（他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。）再讀一讀。

　　哪個詞語最能表現(xiàn)梅蘭芳在認真看鴿子呢？（緊盯，指導朗讀）那么你能給這個詞語找個好朋友嗎？（注視）

　　那么我們來做一個小游戲。練習，師畫一點：你緊盯這一點，眼睛不能眨，等老師說停，你再停。

　　（1）現(xiàn)在你有什么感覺呢？（學生自由發(fā)揮）

　　（2）那么梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢？（不是的）從哪兒知道的呀？（常常）小朋友只堅持了一會就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習是多么辛苦呀！誰來用你的'朗讀來告訴大家呢？指導朗讀（注意“緊盯”、“注視”“常常”）

　　6、經(jīng)過苦練，出示：日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。靈活得好象心里想說的話可以從眼睛里看出來。所以人們怎么說？（引讀 ：人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。）

　　7、齊讀第二段。這一自然段告訴我們梅蘭芳苦練了什么？（眼神。）

　　五、再讀第三自然段

　　過渡：梅蘭芳的眼睛變得有神了，他是不是就滿足了呢？

　　從“勤學苦練”中你還可以知道些什么？還苦練了什么？（其他的唱戲基本功、說、唱、做、打。）

　　1、引讀。（師引）是啊！梅蘭芳下定了決心，不但苦練眼神，還苦練唱戲的各種基本功，終于成了——（生讀）。（板書：勤學苦練 京劇大師）

　　2、齊讀課文最后一段。

　　3、讀到這里，你有什么話要對梅蘭芳說嗎？

　　六、總結課文。

　　1、 討論。一個被師傅認為不唱戲料子的人，經(jīng)過自己的不斷努力，最后成了一位京劇大師，你們覺得梅蘭芳成功的秘訣是什么呢？（愛學習，堅持不懈、有決心）

　　2、 除了勤學苦練這個成語，你還有別的成語或句子來概括他成功的秘訣嗎？（學生自由發(fā)揮）

　　3、老師相機出示：

　　勤能補拙，人一己百，奮起直追，笨鳥先飛。

　　愿小朋友們向梅蘭芳學習，從小苦練各種本領，長大成為對祖國有用的人才。

《梅蘭芳學藝》教學設計13

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.學會本課9生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫，認識2個偏旁，理解有生字組成的詞語。會用“終于”說話。

　　3.懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育學生從小苦練基本功。

　　教學重點：

　　感悟語言文字，知道梅蘭芳是怎樣勤學苦練的，體會梅蘭芳的勤學精神。

　　教學難點：

　　理解句子“梅蘭芳的眼睛會說話了”。理解“緊盯”“注視”詞。

　　教學準備：

　　課件、課前布置學生搜集有關梅蘭芳的資料。

　　教法、學法：讀讀、看看、講講、說說

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　1、小朋友，你們瞧，這位先生你們還認識嗎？（板書：梅蘭芳）

　　上節(jié)課老師和小朋友們一起初步學習了《梅蘭芳學藝》一文，通過上堂課的學習，我們知道梅蘭芳是個世界聞名的——（京劇大師）讀：京劇大師

　　2、小朋友，那你們知道什么樣的人才能稱為“大師”呀？（本領特別大的，對某一方面特別有研究并取得卓越成就的人）

　　繪畫本領特別大的人物叫——繪畫大師

　　魔術變得出神入化的人物叫——魔術大師

　　梅蘭芳的京劇表演藝術十分高超，就叫——京劇大師

　　3、他又是什么樣的“京劇大師”呢？（世界聞名的京劇大師）

　　述：“世界聞名”就是不光中國人知道，而且——全世界的人都知道。讀：世界聞名

　　4、那梅蘭芳是怎么成為世界聞名的京劇大師的呢？讓我們一起跟隨梅蘭芳去學藝。

　　（板書：學藝）齊讀。

　　〔設計意圖：低年級語文教學中應重視詞語的積累。課文中一些重點詞語的呈現(xiàn)、理解、朗讀就給學生創(chuàng)設了這樣的積累機會。〕

　　二、精讀課文

　　（一）學習第一自然段

　　1、梅蘭芳8歲學藝，11歲登臺,在舞臺上表演了五十多年，塑造了無數(shù)優(yōu)美的藝術形象，深受國內(nèi)外觀眾的喜愛。可是，你們知道嗎，梅蘭芳這位世界聞名的京劇大師在小時候去拜師學藝時，可遇到不少困難呢！自由輕聲讀一讀第一小節(jié)，想想梅蘭芳小時候去學藝遇到了什么困難？

　　2學生自由讀第一自然段。

　　3、指名回答。根據(jù)學生回答板書：不是唱戲的料

　　4、引導學生理解為什么不是唱戲的料？（沒有神兒）

　　5、是呀!梅蘭芳的師傅是個唱京戲的行家，他告訴梅蘭芳，要當好京劇演員，不光嗓子要好，身體要棒，眼睛還要有神，因為舞臺上的演員要靠眼神來表達內(nèi)心的感情。

　　出示梅蘭芳小時候的照片,師介紹：梅蘭芳小時候，眼睛有些近視，眼皮總是下垂，遇到風就流淚。這種樣子根本不適合唱戲，所以師傅說了這樣一句話。

　　你能用這樣的句式來說一說嗎？出示填空：

　　①因為梅蘭芳_________，所以師傅說_________。

　　②師傅說梅蘭芳不是__________，是因為__________。

　　4、指名說一說

　　5、說的真好，讓我們一起讀讀課文第一自然段

　　〔設計意圖：“沒有神兒”是文中的重點詞，學生較難理解。讓學生觀察劇照，較直觀地理解了“沒有神兒”的意思。說話練習的設計是在理解了文中句子的意思后，讓學生明白了同一個意思可以用不同的句式來描述，同時也為背誦作了充分的準備。〕

　　（二）、學習第二自然段

　　1、當梅蘭芳聽師傅說自己“不是唱戲的料子”時，他會想些什么？學生自由發(fā)言。《梅蘭芳學藝》第二課時教學設計 相關內(nèi)容:《我選我》教學設計《特別的作業(yè)》教案《朱德的扁擔》教學實錄蘇教版小學語文第三冊梅蘭芳學藝教學設計（第二課時）對與錯的爭辯——《媽媽，不要送傘來》一課案例分析17 歌唱二小放牛郎坐井觀天教案郵票齒孔的故事說課查看更多>> 小學二年級語文教案

　　2、那他是不是就打算放棄學戲了嗎？你是從哪看出來的？出示“梅蘭芳學藝的決心沒有動搖”

　　3、是呀！梅蘭芳學藝的決心沒有動搖，他下定決心要克服自身的缺點，好好學唱戲。

　　誰來讀好這句話？

　　（老師聽出來了，你把梅蘭芳學好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想來讀的？我們一起來試試好嗎？）

　　4、是不是光光有了決心就行了嗎？不行，最主要的是如何去做！請大家看課文第二小節(jié)，想想他是怎么做的，用“――”劃下來，讀一讀，想一想你從中讀懂了什么？

　　根據(jù)學生回答出示；他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。

　　5、我們來看圖，小梅蘭芳在干什么？怎么看的？（他的眼睛一眨不眨，鴿子飛到哪，他的眼睛就轉到哪）哪個詞語最能表現(xiàn)梅蘭芳在認真看鴿子呢？（緊盯，指導朗讀）在這個句子中還有一個詞語和它是好朋友，能找到嗎？（注視）他為什么要緊盯空中飛翔的鴿子，注視水底游動的魚兒呢？（為了練眼神）

　　6、讓我們也來做一回梅蘭芳，練練眼神吧！出示鴿子畫面

　　看，鴿子飛翔在空中，它一會兒飛到上面，一會兒飛到下面。小朋友們的眼睛緊盯住了嗎？它一會兒飛得快，一會兒飛得慢，你們可要密切注視呀！千萬別眨眼，別讓鴿子從你的眼里溜走啊！

　　小朋友們，練眼神的感覺怎么樣呀？（學生自由回答）

　　才練了這么一會兒就叫苦了。梅蘭芳是練這么一會兒嗎？你是從哪里知道的？（常常）

　　7、想象一下，梅蘭芳會在什么時候練眼神呢？

　　是呀！他早上練，中午練，傍晚也練，一有空就練，非常勤奮。

　　誰來做做這個勤奮的梅蘭芳把這句話讀好？指名讀

　　8、小朋友們，梅蘭芳下定決心刻苦練眼神之后，有什么結果呢？

　　根據(jù)學生回答，出示：日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來了。

　　9、他的`眼睛是不是一下子就靈活起來的呢？（漸漸）他花了多長時間練成靈活的雙眼的呢？

　　三個月過去了，梅蘭芳緊盯······

　　五個月過去了，梅蘭芳緊盯······

　　一年過去了，五年過去了，十年過去了，梅蘭芳還是緊盯······通過十年的不斷練習，梅蘭芳的眼睛——漸漸靈活起來

　　10、靈活到什么程度呢？出示：人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了|

　　眼睛真的會說話嗎？那是什么意思？（可以把心里想說的話用眼睛來表達；可以讓別人通過看他的眼睛，知道他的喜怒哀樂；梅蘭芳的眼睛很有神兒了）

　　現(xiàn)在梅蘭芳的眼睛多靈活，她在表演時能自如地把人物的情感用眼神表達出來，這時多么高超的技藝啊！所以，人們都說——梅蘭芳地眼睛會說話了。這是人們對梅蘭芳高超表演技藝的贊美，更是對他勤學苦練的精神贊美！

　　哪個小朋友來做一回苦練的梅蘭芳，讀好這兩句話？指名讀

　　11.我們一起來做回梅蘭芳，讀好這一自然段吧！

　　〔設計意圖：李吉林說：有了形象的感受，才有情感的被激起。也就是說，學生看到了或者說仿佛看到了語言文字所描繪的形象，才會入境、人情、動心，教師要努力構建學生文本和生活之間的橋梁，喚起學生的情感，激發(fā)起學生表達的愿望，引發(fā)學生與文本中人物的情感共鳴。〕《梅蘭芳學藝》第二課時教學設計 相關內(nèi)容:《我選我》教學設計《特別的作業(yè)》教案《朱德的扁擔》教學實錄蘇教版小學語文第三冊梅蘭芳學藝教學設計（第二課時）對與錯的爭辯——《媽媽，不要送傘來》一課案例分析17 歌唱二小放牛郎坐井觀天教案郵票齒孔的故事說課查看更多>> 小學二年級語文教案

　　（三）學習第三自然段

　　1、梅蘭芳最后成功了嗎？出示最后一個自然段。

　　2、他成功的秘訣是什么？（勤學苦練）誰來讀好這句話？指名讀

　　3、你從“終于”這個詞中體會到了什么？指名回答

　　4、小結：是的，終于，告訴我們梅蘭芳從一個不是唱戲的料子成長為世界聞名的京劇大師，經(jīng)過了幾十年的勤學苦練，多不容易啊！

　　5、小朋友，在你的生活中有過或者看到過這樣類似的經(jīng)歷嗎？用上“終于”這個詞說給大家聽聽。

　　出示：經(jīng)過不斷練習，小紅終于

　　經(jīng)過，終于

　　6、是呀！梅蘭芳最終能夠成為世界聞名的京劇大師是非常不容易的，誰來讀好這一小節(jié)？指名讀

　　〔設計意圖：“終于”一詞的理解，既讓學生結合自己的實踐體驗來學習，又鍛煉了學生的說話能力，從而體會到梅蘭芳獲得成功的不容易。〕

　　四、總結延伸

　　1、小朋友們想親自區(qū)戲臺上欣賞一下梅蘭芳嗎？播放《貴妃醉酒》片段

　　2、好聽嗎？現(xiàn)在就讓我們懷著對梅蘭芳的無比崇敬和贊美之情，再美美的讀一讀這篇課。（齊讀）

　　3、梅蘭芳的故事要告訴我們什么呢？（不要害怕困難，要肯努力；人一己百；奮起直追；笨鳥先飛）

　　對呀，只要肯吃苦、肯努力，即使你不是很聰明也能有大的本事。這就是：勤能補拙領讀、指名讀、齊讀

　　4、其實，在我國還有許多像梅蘭芳一樣勤學苦練的人（出示：鄧亞萍圖）

　　小朋友，你知道她是誰嗎？（你真了不起，知道的真多。那你能給大家介紹介紹嗎？）

　　老師告訴你，她叫鄧亞萍，是我國的乒乓女王。她5歲時就開始學打乒乓球，因為個子太矮，手腳粗短，很多人都說她不是打乒乓球的料子。但她憑著刻苦努力，練成了高超的球技，先后獲得了14次世界冠軍，成為世界乒臺皇后。

　　5、這樣的事例還有很多，小朋友課后可以找來讀一讀。

　　過渡：梅蘭芳從小就刻苦學藝，我們小朋友要從小刻苦寫字。

　　〔設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計是為了拓展學生的知識面，讓學生了解更多的東西。同時通過欣賞視頻，學生對梅蘭芳的印象更立體，更豐滿了，對“世界聞名的京劇大師”的理解也更深刻了。〕

　　五、書寫指導：

　　1、出示生字，開火車讀一讀生字

　　2、今天我們要學寫其中的兩個生字（出示：注、視）

　　3、分析字形

　　4、描紅、臨寫

　　六、作業(yè)：

　　板書設計：

　　14、梅蘭芳學藝

　　不是唱戲的料子——勤學苦練——京劇大師

　　教材分析：

　　《梅蘭芳學藝》是蘇教版國標本第三冊第14課。課文講的是梅蘭芳小時候拜師學藝，經(jīng)過勤學苦練，終于成為世界聞名的京劇大師的故事。課文采用對比的手法，生動地說明了梅蘭芳的成功是勤學苦練的結果。課文篇幅較短，但意蘊深長，是一篇人文意義很強的教材。

　　學情分析：

　　現(xiàn)在的學生多梅蘭芳比較陌生，可讓學生先聽一聽京劇，出示梅蘭芳圖像與人名，讓學生與梅蘭芳有一個初步的了解。在指導學生初讀時，要讓學生讀好兒化音和輕聲、文中的長句。在指導學生精讀時，可先引導學生觀察插圖，反復朗讀，抓住重點詞語來理解梅蘭芳是怎樣勤學苦練的。

　　設計理念：

　　新的課程標準中，不管是識字、閱讀還是習作，都把激發(fā)學生喜歡學習，有主動學習的愿望擺在第一條。重情趣是讓學生喜歡學習，有主動學習愿望的重要前提。在《梅蘭芳學藝》一課中我立足文本，創(chuàng)設情境，讓學生入境、人情、動心，同時注重把理解課文內(nèi)容同語言訓練結合起來，在交流中深刻體會梅蘭芳的“勤學苦練”，激發(fā)學生對梅蘭芳的敬佩和贊美之情。使這節(jié)課的教學既富有情趣又充滿了情感。

《梅蘭芳學藝》教學設計14

　　教學目標：

　　1．能有感情地朗讀課文，體會梅蘭芳勤學苦練戰(zhàn)勝自我的精神。

　　2．理解課文內(nèi)容，懂得勤學苦練能彌補先天的不足，教育學生從小練好基本功。

　　教學準備：課件

　　教學流程：

　　一、復習

　　師：上節(jié)課，我們學習了課文，下面考考大家誰讀得最準，誰的小耳朵最尖。

　　出示詞語。

　　（1）指名讀。每人讀一行，其余學生指出讀錯的地方。

　　（2）齊讀。

　　二、導入

　　1．小朋友詞語讀得真好，誰能用上剛才的幾個詞來介紹一下梅蘭芳？

　　下面老師就讓大家看看京劇大師梅蘭芳在舞臺上表演的京劇。

　　（課件播放梅蘭芳《貴妃醉酒》片段，并播放梅蘭芳的精美劇照）

　　2．（師述）聽，梅蘭芳的唱腔多么婉轉圓潤；看，他的劇照，扮相多么俊美秀麗。梅蘭芳8歲學藝，11歲登臺,在舞臺上表演了五十多年，塑造了無數(shù)優(yōu)美的藝術形象，深受國內(nèi)外觀眾的喜愛。可是，你們知道嗎，梅蘭芳這位世界聞名的京劇大師在小時候去拜師學藝時，可遇到不少困難呢！自由輕聲讀一讀第一小節(jié)，想想梅蘭芳小時候去學藝遇到了什么困難？

　　三、品讀課文

　　（一）學習第一自然段

　　1．指名讀第一小節(jié)。

　　2．梅蘭芳遇到了什么樣的困難呢？

　　（出示：師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。）

　　3、什么是“沒有神兒”？

　　（出示梅蘭芳小時候的照片）你們看，梅蘭芳小時候眼睛有點近視，眼皮有點下垂，眼珠轉動不大靈活，所以師傅說他不是唱戲的料子。

　　4、“料子”在字典里有兩種意思，讀一讀比一比，說說“料子”的意思。

　　這件衣服的料子很好，所以價格不便宜。（指衣料等材料。）

　　師傅說他不是唱戲的料子。（適合做某事的人才。）

　　5、師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。

　　你能用“因為……所以……”來說一說嗎？

　　句式訓練：因為, 所以_________。

　　（二）學習第二自然段

　　1．師述：梅蘭芳的師傅是個唱京劇的行家，他告訴梅蘭芳要當好京劇演員，不光嗓子要好，身體要棒，眼睛還要有神，因為演員在舞臺上要靠眼神來表達內(nèi)心的感情。可是小梅蘭芳缺少這一天賦。梅蘭芳有沒有放棄學藝？

　　2．自由輕聲讀一讀第二小節(jié)，引出句子：梅蘭芳學藝的決心沒有動搖。

　　3、指導朗讀：你讀出了梅蘭芳決心的.堅定，你的決心很大，不輕言放棄。

　　4、他又是怎么做的呢？根據(jù)學生地回答出示：他常常緊盯空中飛翔地鴿子，或者注視水底游動的魚兒。

　　5．這句話中有一對近義詞，找一找。（緊盯注視）

　　這兩個詞都有有看的意思，能不能換成“看”？

　　這兩個詞都表示眼睛一眨不眨地看，目光集中到一點上。說明梅蘭芳練得刻苦、認真。

　　6．讓我們也來學一學梅蘭芳，來練練眼神吧！

　　（學生表演）小朋友練眼神的感覺怎么樣呢？（很累）

　　7．是呀，我們練了一會就叫累了，梅蘭芳呢他也是只練了一會兒嗎？你從哪看出來的？（常常日子一長）

　　8．是呀，他早晨練，中午練，晚上還是練，練了一天又一天，一年又一年，這就叫做——勤學苦練。(出示)

　　9．引讀：日子一長，——他的雙眼漸漸靈活起來了。人們都說，——梅蘭芳的眼睛會說話了。

　　10.看圖：什么是“會說話”？能不能換個詞？（很有神）

　　你看，現(xiàn)在梅蘭芳的眼睛多靈活，她在表演時能自如地把人物的情感用眼神表達出來，這時多么高超的技藝啊！所以，人們都說——梅蘭芳地眼睛會說話了。這是人們對梅蘭芳高超表演技藝的贊美，更是對他勤學苦練的精神贊美！

　　11.帶著贊美的語氣朗讀第二自然段。

　　（三）學習第三自然段

　　1．正是憑著勤學苦練的精神，梅蘭芳的眼睛從沒有神兒到會說話了，從不是學京戲的料子到成為世界聞名的京劇大師。

　　2．指名讀第三小節(jié)。理解“終于”的意思。

　　3.你能換個詞嗎？（總算）就是很難很難的意思。從“勤學苦練”看出來。

　　4.指導用“終于”說話。

　　（課件出示句式）（ ），終于（ ）。

　　5.什么叫“大師”？師講述：九?一八”事變后，日本鬼子侵占了東北和華北，梅蘭芳移居上海，創(chuàng)作演出了《抗金兵》和《生死恨》，來表達他對敵人的仇恨和對祖國的熱愛，對激發(fā)人民的抗日情緒起了很大的鼓舞作用。在抗戰(zhàn)期間，他隱居8年，不肯為日寇和賣國賊演戲。直到日本投降后，他才重新登臺演出。梅蘭芳師著名的演員，演技非常高超，曾到美國、日本等國去演出，轟動世界，受到高度評價，這樣表演技藝高超，品德高尚，熱愛祖國的人就叫“大師”。帶著崇敬讀一讀第三小節(jié)。

　　6．讀到這兒，你想對梅蘭芳說些什么？

　　7．從老師說他不是唱戲的料子，到通過自己地勤學苦練，成為世界聞名大門京劇大師，小朋友，從梅蘭芳地故事中你有什么啟發(fā)呢？

　　（勤學苦練可以彌補先天不足。）

　　8、名言擂臺，出示三句名言

　　四、寫字指導

　　1．出示：緊、視

　　2、講解

　　3.師范寫

　　4、生臨寫。

　　板書設計：

　　14 梅蘭芳學藝

　　不是唱戲的料子——勤學苦練——京劇大師《梅蘭芳學藝》

《梅蘭芳學藝》教學設計15

　　教學目標：

　　1、精讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、使學生懂得勤學苦練可以彌補先天不足，教育他們從小樹立遠大理想，要苦練基本功。

　　教學過程：

　　一、 圖片導入

　　1、 出示梅蘭芳劇照，提問：你知道他是誰嗎？（板書：梅蘭芳）梅蘭芳是男的還是女的？出示生活照。

　　2、（出示關鍵詞：梅蘭芳）梅蘭芳是位先生，可在京劇舞臺上演的都是美麗動人的女子，真是讓人佩服！

　　3、（ 出示關鍵詞：京劇大師 ）

　　讀詞。介紹：京劇是戲曲的一種，剛才課前小朋友聽的就是京劇。你認為什么樣的人才能被稱為京劇大師？小結： 是的，就如 繪畫本領特比大的人物叫—— 攝影技術十分高超的人物叫—— 能魔術變得出神入化的人物叫——一般，我們把在京劇方面有很深造詣的人稱為京劇大師。

　　4、（出示詞語：世界聞名）

　　讀詞。世界聞名是什么意思？你能換個詞語嗎？

　　是啊，梅蘭芳不僅在中國演出，而且曾經(jīng)被許多國家邀請，到過美國、蘇聯(lián)等國家演出呢。

　　5、你能用上這三個詞語連起來說一句話嗎？（梅蘭芳是一位世界聞名的京劇大師。）

　　6、師補充介紹：梅蘭芳是我們江蘇泰州人，他在舞臺上表演了很多優(yōu)美的角色，特別是他男扮女裝的表演人們最喜歡。他的唱腔非常特別形成了一個獨特的藝術流派，人們稱之為“梅派”。

　　7、想不想看一下這位享譽世界的京劇大師的.表演呢？（看視頻資料）

　　二、學習課文第一小節(jié)。

　　1、過渡：多么精彩的演出啊！可就是這樣一位世界聞名的京劇大師小時候去拜師學藝（板書完課題：學藝）卻遇到了困難，請小朋友讀讀課文第一自然段，想想梅蘭芳小時侯去拜師學藝時遇到了什么困難？

　　2、 交流。理解：什么叫沒有神兒？（是說他的眼睛不夠靈活）

　　3、師補充介紹：梅蘭芳小時候眼睛有些近視，眼皮總是下垂，遇到風還一直流淚。

　　4、作為一名京劇演員，首先要有一雙（ ）的眼睛，可梅蘭芳的眼睛——，所以師傅說他不是——

　　不是唱戲的料子，意思是說梅蘭芳——不具備好的條件，不可能學好唱戲。

　　5、說話練習：師傅說梅蘭芳不是，是因為。（或：因為梅蘭芳，所以師傅說。）相機板書：不是料子

　　6、梅蘭芳的師傅是一個唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當好京劇演員，不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神，因為舞臺上的演員常常要通過眼神來告訴觀眾他是高興了、生氣了、還是難過。梅蘭芳的眼睛沒有神兒，不具備唱戲的條件，所以師傅認為他不是唱戲的料。 我們一起來把師傅的話讀讀吧。齊讀第一段。

　　三、 學習第二自然段。

　　1、過渡：面對困難，梅蘭芳是退縮，放棄了嗎？

　　2、出示：“梅蘭芳學藝的決心沒有動搖。”指名讀。（評價：老師聽出來了，你把梅蘭芳學好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想來讀的？是呀！梅蘭芳并沒有因為師傅的批評而喪失信心，他下定決心要克服自身的缺點，好好學唱戲，讓我們一起來讀好這句話。）

　　3、光有決心是不行的，還要有方法和行動！那么梅蘭芳是怎么做的呢？

　　4、出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。

　　一起讀。在這個句子中，有兩個意思相近的詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　（出示：緊盯 注視）這兩個詞語都是說————（仔細認真地看）

　　讓我們也來練一練眼神，分別請小朋友學鴿子飛，小魚游，其他小朋友頭不能動，也不能眨眼，不能讓鴿子和魚兒從眼睛里溜走。

　　現(xiàn)在你知道梅蘭芳為什么要選鴿子來或魚兒來練吧？（靈活眼珠）

　　讓我們再來練一次。

　　這次短暫的練習眼神，你感覺怎樣？

　　梅蘭芳像我們一樣就練一會兒嗎？你是從哪里知道的？ 給常常換個詞語。

　　小朋友只堅持了一會就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習是多么辛苦呀！讓我們一起再來讀讀這句話。

　　5、梅蘭芳為什么這樣堅持不懈，刻苦練習呢？

　　6、是的，就是這樣的決心深深的扎在他的心底，并付出自己的行動，所以，他常常————（引讀）一天又一天，一年又一年，為了堅定的信念，，別人用一份的力量，他用上百倍的力量，努力努力再努力。

　　7、出示：日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。

　　指名讀，引讀。

　　眼睛是情感交流的另一種方式，下面老師請兩位同學上臺，不能開口，只能靠眼睛說話。用眼睛告訴大家，這時你很高興。再用眼睛告訴大家，你這時惱火。

　　剛才兩位同學靠明亮的眼睛來說話，梅蘭芳的眼睛比我們更厲害，他能把所有的心情表演出來，讓他的眼睛來跟觀眾交流。

　　指導讀：真是一雙會說話的眼睛，讓我們再來讀一讀這句話：日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。

　　8、小朋友，梅蘭芳這雙會說話的眼睛來的容易嗎？

　　四、學習第三自然段

　　1、出示：經(jīng)過勤學苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。

　　2、點擊：終于。這個詞語讓你感受到什么？（梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是多么不容易，是付出了多少的辛勞才有的成就。板書：京劇大師）

　　3、讓我們一起再來感受一下這位京劇大師的風采。出示圖片

　　3、讓我們再來讀讀這兩句話：（出示：師傅說……人們都說……）

　　從沒有神兒到會說話，是什么讓梅蘭芳有了這么大的改變。（板書：勤學苦練）

　　4、再讀：經(jīng)過勤學苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。

　　五、全文總結

　　1、梅蘭芳的理想是要唱京劇，那么，你的理想是什么呢？交流。怎樣實現(xiàn)自己的理想呢？

　　2、是的，也許你在某些方面有先天的不足，不要氣餒，（出示：勤能補拙 笨鳥先飛 奮起直追 人一己百）勤奮能彌補你的不足，只要你付出更多的努力，相信你也會成功。讓我們一起讀讀這些詞語。請你記住這樣一句話：天才出于勤奮。

　　六、作業(yè)。

　　古今中外著名人物勤學苦練成才的例子有很多，請你利用課外時間再去了解一些。

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