有效教學(xué)讀后感
當品味完一本著作后，大家一定都收獲不少，是時候抽出時間寫寫讀后感了�？墒亲x后感怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的有效教學(xué)讀后感，歡迎閱讀與收藏。
有效教學(xué)讀后感1
第五章提到板書的運用策略，板書往往是一節(jié)課重難點的體現(xiàn)，板書語言要簡明扼要，布局要合理，板書可謂是一種藝術(shù)，每個老師各有自己的板書風格。板書要形成一種風格那絕非易事。對于新教師而言，寫板書可能不是那么得心應(yīng)手，而更多的是依賴課件，要達到像老教師那樣“拿著一根粉筆上課”還有很長的路要走。在教學(xué)《我應(yīng)該感到自豪才對》一文時，和大多數(shù)老師一樣，我會板書駱駝各個部位分別的特點以及作用，這是本課的'重點，以及文章告訴我們的道理，這是本課的德育目標也是難點。但我也忽略了輔助板書，輔助板書可以幫助學(xué)生理解一些小細節(jié)上的知識點，比如朗讀上的、語言表達手法上的等等。得心應(yīng)手地寫板書還需要我們在教學(xué)中慢慢摸索、練習(xí)。
有效教學(xué)讀后感2
第一單元第二章提到“情感心理學(xué)”教學(xué)理論，真正的學(xué)習(xí)經(jīng)驗?zāi)軌蚴箤W(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)自己獨特的品質(zhì)，發(fā)現(xiàn)自己作為一個人的特征。學(xué)習(xí)即成為，教學(xué)及促進，促進學(xué)生成為一個完整的人。因此，作為一個語文老師，我覺得教師應(yīng)該在教學(xué)中多加滲透情感教育。比如，可以在語言上激勵他們。課堂上對于學(xué)生的回答多采用正面性的鼓勵和贊揚，激發(fā)學(xué)生的自信心去實現(xiàn)自己的'目標，對學(xué)生的某些過錯或錯誤，使用諒解、引導(dǎo)性的語言，促進學(xué)生養(yǎng)成反省的習(xí)慣，樹立再進取的信心。其次，語文課上滲透德育目標也有助于學(xué)生逐漸形成完整的人格，在一次次情感的熏陶下，學(xué)生受到共鳴，情感態(tài)度與價值觀目標也就此達成。
有效教學(xué)讀后感3
我們經(jīng)常會抱怨，有些題型反復(fù)講過很多遍了，學(xué)生還是出現(xiàn)錯誤。像這樣的怨聲我們經(jīng)常會聽到。因為每堂數(shù)學(xué)課后，我們教師都會布置適量的作業(yè)，讓學(xué)生練習(xí)鞏固，以檢測學(xué)生知識掌握情況。盡管我們在讓學(xué)生練習(xí)前，對一些常見錯題作了一些預(yù)防、強調(diào)，但在批閱中還會經(jīng)常碰到。教學(xué)當中，我曾試圖提醒學(xué)生做作業(yè)時要認真、仔細，但費了很大的周折卻總不見效。
此時，我們總習(xí)慣于從俯視的角度來看待孩子的錯誤，其實孩子出現(xiàn)的錯誤有學(xué)生自身的原因，但也有些錯誤是老師種下的。不管是哪種原因?qū)е碌腻e誤，我們不能一味地躲避、忽略，而要抓住錯誤進行分析。明確錯誤產(chǎn)生的`原因，我們就可以巧妙地利用錯誤，將錯誤當成一種生成性資源。
學(xué)生作業(yè)中的錯誤，正是我們教師應(yīng)該反思的。學(xué)生之所以出現(xiàn)這樣的錯誤，正說明他們在這些方面還沒有掌握好，提示我們要在這些知識方面下功夫。
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