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小學(xué)語(yǔ)文教師聽(tīng)課感悟
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，我們心中時(shí)常會(huì)積累了不少感悟和見(jiàn)解，這時(shí)就可以通過(guò)寫(xiě)文章的方式把自己的感悟都記錄下來(lái)。不過(guò)，你知道要怎么寫(xiě)感悟嗎？下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教師聽(tīng)課感悟，希望對(duì)大家有所幫助。
為了促進(jìn)學(xué)習(xí)和提升教育水平，我有幸到得到聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，我們聽(tīng)課的這位老師是我們學(xué)校教語(yǔ)文多年的骨干老師，他教導(dǎo)的學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)是最好的，所以他的教學(xué)方式是我們需要學(xué)習(xí)和積累的。
為了很夠更好的學(xué)習(xí)。我?guī)狭斯P記本做好了準(zhǔn)備，和幾個(gè)新老師一同去聽(tīng)課，我們坐在課堂最后面，看著這位老師是如何講課的，從中學(xué)習(xí)和汲取經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)上課鈴響后，學(xué)生都端正的坐在教室里面，認(rèn)真的聽(tīng)老師授課。
他上課的方式與我上課不同，雖然也會(huì)帶上課本，但是卻不會(huì)拿著課本不放，而是能夠做到脫離課本講課，可見(jiàn)他每次上課都是下足了功夫準(zhǔn)備的。這就比我強(qiáng)了很多。在上課前，沒(méi)有直接開(kāi)講，而是與學(xué)生一起回顧上一堂課所講的內(nèi)容，同時(shí)也會(huì)讓一些學(xué)生站起來(lái)回到問(wèn)題。這樣的講課讓我明白了他的用意，就是通過(guò)這樣的方式在上課前，把學(xué)生活躍的心都拉回課堂，讓他們集中精力學(xué)習(xí)，正是因?yàn)樗袑W(xué)生回答的時(shí)候不是按學(xué)號(hào)按座次回答，而是隨機(jī)，每個(gè)人都有可能被抽中，讓學(xué)生不敢走神。
之后上課也不是千篇一律的按照課本講課，而是課本為輔，知識(shí)為主，上課前把重要的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納出來(lái)，提煉出一堂課的精華不分，然后在按照這部分重點(diǎn)講解，減少了細(xì)枝末節(jié)的啰嗦，也讓學(xué)生在上課前的一段時(shí)間認(rèn)真聽(tīng)課，這位老師充分的了解了學(xué)生，前二十分鐘將的是重點(diǎn)也是新知識(shí)，后面的就是一些比較稀疏的知識(shí)匯總，我還是從后來(lái)下課才知道為什么要這樣講，他告訴我們學(xué)生一堂課只有前幾十分鐘能夠集中精力，后面的一段時(shí)間最容易走神，不能夠把重點(diǎn)放在后面只有在他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的時(shí)間把重點(diǎn)要講的課程傳授給他們，用最有效的授課讓學(xué)生學(xué)到更多。
同時(shí)在上課的時(shí)候注重溝通和交流，他上課重視的是每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間找到自己的重心，讓學(xué)生回答問(wèn)題，一堂課有很多次，這樣隨意穿插的授課，最大程度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生上課的積極性，減少了學(xué)生在課堂下面玩小動(dòng)作的機(jī)會(huì)。
課后又有不同，課后的工作就是給學(xué)生提問(wèn)，和了解這一堂課下來(lái)學(xué)生學(xué)的如何，有遇到什么問(wèn)題，比如詢問(wèn)他們上課的節(jié)奏能夠適應(yīng)么，這樣溝通下來(lái)很好的解決了與學(xué)生之間的距離，上課時(shí)是一個(gè)嚴(yán)肅認(rèn)真的老師，在課堂下面卻又是一位非常和藹能夠與學(xué)生交朋友的老師，我想正是因?yàn)樗虒W(xué)方式如此優(yōu)秀才會(huì)讓如此多的學(xué)生成績(jī)不斷拔高，同樣也讓我有了更多的經(jīng)驗(yàn)去教導(dǎo)學(xué)生。
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