英語心得體會模板

　　從某件事情上得到收獲以后，馬上將其記錄下來，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的英語心得體會模板，僅供參考，歡迎大家閱讀。

英語心得體會模板1

　　對于英語的學(xué)習(xí)來說，單詞是英語的血液，是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。因而識記單詞尤為重要。我校自20xx年開始敏特英語的學(xué)習(xí)，因為班級太多，所以只在英語實驗班開始這個課程。學(xué)生對于課程的興趣很大，每周一次的課對于他們來說少了絕對不行。通過一年半來對敏特英語的使用，我覺得敏特是英語一種極富個性化的高效率的學(xué)習(xí)方法，對學(xué)生來說還是有一定的作用。

　　在使用之前，背單詞的方法就是抱著厚厚的英語課本反復(fù)背、寫，花去大量時間但收獲甚微，總是邊記邊忘。有時記住了漢語意思卻忘記了單詞拼寫；有時記住了單詞又忘了漢語意思。效率很低，頭腦又累又混亂。英語日益貧乏卻束手無策，成績有下滑的趨勢。使用敏特識記單詞以來，識記的質(zhì)量和速度都有了明顯的提高。記憶單詞數(shù)量大大增加，詞匯量大大擴展。而且記憶深刻，頭腦也不會太累，比以前輕松了許多。感覺很多學(xué)生英語課上漸漸地活躍起來，英語成績也提高了。

　　同時，通過反復(fù)改錯、帶讀、自測、例句等完整的識記過程，不僅使單詞記憶廣泛而深刻，而且對英語考試有直接的影響，語音帶讀有助于聽力，廣泛的詞匯量對更全面快速的理解短文和上下文的聯(lián)系很有用。同樣它還有助于做閱讀理解和完型填空。除此之外，單詞聽寫和例句對單項選擇和作文也很有幫助。它集聽、說、讀、寫于一體，充分調(diào)動五官，達(dá)到最高效率。

　　就學(xué)生學(xué)習(xí)信息來反饋，他們對與敏特英語有如下建議：

　　一.建議按單元來劃分單詞，可能更適用學(xué)生。

　　七八年級學(xué)生如果能夠在敏特英語學(xué)習(xí)時把前面所學(xué)的單詞過一遍，部分基礎(chǔ)知識不是很好的學(xué)生還能夠獨立地再學(xué)一遍，對于知識的鞏固很有效。語言的'學(xué)習(xí)本來就是反復(fù)重復(fù)的過程。另外，學(xué)生還可以通過敏特英語預(yù)習(xí)后面的內(nèi)容，也可以增強他們挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)的信心。在九年級，我覺得是否可以打破單元、冊類的限制，分門別類來劃分。比如人名、地名可單獨挑出，剩下的再分成必背類的、識記類的、理解類的等等。另外，聽寫單詞時，一個漢語意思只對應(yīng)一個單詞，而許多單詞詞義相近，很難分清，一旦寫錯，就要重復(fù)多遍；還有人名和不太重要的地名可否從聽寫單詞中刪去。

　　二．加強服務(wù)器的信能。

　　我們在學(xué)習(xí)的過程中，總有學(xué)生反映登陸不上，或者在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)很多的問題。如在學(xué)習(xí)時，小喇叭沒有什么聲音，語音帶讀沒有什么效果。這些問題都影響學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度。

　　三．在家也要能夠使用。

　　這是我班很多學(xué)生的建議。可以要學(xué)生在帳號里面充值，這樣他們在家里也可以學(xué)習(xí)英語，而不需要他人的幫助！

　　上述只是我個人的看法，希望能夠?qū)γ籼氐陌l(fā)展和完善有所幫助。

英語心得體會模板2

　　在月初學(xué)校對國家級的課題指導(dǎo)-自主學(xué)習(xí)的研究做了工作上的部署，本人針對自己的學(xué)生和課堂的實際做了一些前期的準(zhǔn)備工作，并運用于實踐，但是通過這一段對學(xué)生的觀察，以及對資料的研究，對于目前的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)只能把他們放在低坡度上，主要是基于學(xué)生的基礎(chǔ)來考慮的。因為學(xué)生的英語基礎(chǔ)比較差，通過分階段進(jìn)行，設(shè)計階段的目標(biāo)和主題，通過這段初級階段的實踐有以下幾點體會。

　　第一點注重課堂氣氛

　　很多人都說自己的學(xué)生上課死氣沉沉，看人家那個班，教師振臂一呼，學(xué)生應(yīng)者云集很是羨慕。其實站在學(xué)生的角度考慮并非如此，我覺得最棒的課堂應(yīng)該是讓學(xué)生始終沉浸在思考問題中。學(xué)生說：我們班上課就是抬頭看黑板，低頭做筆記，大家始終都在緊跟老師的思路，覺得這樣挺好，若只是幾個人一直在說，那叫起哄。我很贊同這種觀點。作為課堂的主導(dǎo)者，我們必須巧妙地制止這種不良現(xiàn)象的發(fā)生，同時花大心思在教學(xué)活動設(shè)計上，設(shè)計環(huán)環(huán)相扣的問題，調(diào)動他們的思維，這樣也可以部分程度上解決上課走神兒的這一對學(xué)生普遍同時又讓我們很苦惱的問題。如今的課堂我們都太關(guān)注與模式，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，研究性學(xué)習(xí)等等，在追求時尚的同時，我們千萬別忘了根本——英語老師主要的任務(wù)還是讓學(xué)生喜歡英語。

　　第二點反思提高自己的教學(xué)基本功

　　很多時候，很多事情，我感覺做得已經(jīng)很好了，可是事實證明總是存在這樣或那樣的問題，所以我們要保持冷靜的頭腦，一顆平常心，多反思。每節(jié)課下來，讓自己滿意的時候很少，我覺得可以對照教案回頭侃侃自己的課堂設(shè)計到底實施了多少，每個環(huán)節(jié)效果怎么樣，學(xué)生的反映和預(yù)想的有什么反差。站位高些地去看這些問題，而不是像我以前那樣總是想這節(jié)課我沒講完內(nèi)容等等之類沒太大意義的問題，多找找原因，下次注意以下;另外感覺板書設(shè)計像以前的事情，現(xiàn)在根本不怎么將之放在心上，對于我們青年教師，我必須要嚴(yán)格要求自己，現(xiàn)在是起步階段，該扎實的看家功夫還是得下心思努力去提高。

　　第三點苦練內(nèi)功

　　新課標(biāo)要求以學(xué)生為主體，學(xué)生能多參與課堂，讓學(xué)生成為主角。在諸多公開課上，特別是青年教師的公開課上，我們都會看到很熱鬧的場面，教師也很激情，但總讓人感覺缺少點什么。這點結(jié)合我自己的課堂也很有感觸的，我很想自己能跟上時代的潮流，課堂上嘗試著注入新鮮的血液，讓學(xué)生喜歡自己的課堂，但很多時候感覺有些心有余而力不足。原因在哪里，我曾經(jīng)迷茫過，后來我去聽了其他老師的課，發(fā)現(xiàn)她的'課堂充滿著融洽的師生氛圍，教師和學(xué)生娓娓談心，學(xué)生歡欣鼓舞，在不知不覺中就領(lǐng)會了老師講課的內(nèi)容，用蘇霍姆林斯基的話來說這是教師上課的一種境界——老師只有具備深刻的知識，才能使他注意力集中在學(xué)生的腦力勞動中而不是教材內(nèi)容上。只有當(dāng)教師的知識視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程真正的能手，藝術(shù)家和詩人。

　　以上是我在開展這個課題過程中的一些感受，我覺得正是這些的感受在不斷的支持著前進(jìn)。我有理由相信前景會越來越好的。

英語心得體會模板3

　　新課程背景下小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計的心得體會 海口市第二十六小學(xué) 黃巧 英語教學(xué)不僅是一門學(xué)科，也是一門藝術(shù)，形成英語教學(xué)藝術(shù)特色的重要因素之一就是教學(xué)設(shè)計(instructionalplanning)。古人說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”強調(diào)無論做什么事都要預(yù)先謀劃，事前設(shè)計。現(xiàn)代教學(xué)尤其注重設(shè)計，科學(xué)的教學(xué)設(shè)計，既是體現(xiàn)教育目的性、計劃性、針對性和預(yù)習(xí)性所必需，又是順利實施教學(xué)方案、調(diào)控教學(xué)過程的前提，也是確保教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的保證。

　　英語教學(xué)設(shè)計就是英語教師根據(jù)正確的教學(xué)思想和英語教育原理，按照一定的教學(xué)目的和要求，針對具體的教學(xué)對象和教材，對英語教學(xué)的整個程序及其具體環(huán)節(jié)、總體結(jié)構(gòu)及其有關(guān)層面所作出的預(yù)期的行之有效的策劃。它是英語教師教育思想、思維流程和教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。眾多的教學(xué)實踐告訴我們，在學(xué)校教學(xué)條件有限的情況下，只要教師有心，同樣可以進(jìn)行樸素卻生動的有效的教學(xué)設(shè)計;一個教師的基本功的精湛同樣是成就教學(xué)精彩的基本元素，如清爽明了的簡筆畫和教師動聽的歌喉也能使教學(xué)充滿詩意，吸引孩子們的眼球并提升語言能力。

　　新課程的課堂是具體的，動態(tài)生成的，它不是教師完全預(yù)設(shè)的。所以，我們教師在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)認(rèn)真思考以下幾個層面的問題：

　　觀念層面：是否充分領(lǐng)會現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代教育技術(shù)的核心要素。

　　內(nèi)容層面：教學(xué)設(shè)計是否有明確的問題情景和學(xué)習(xí)路徑。

　　操作層面：是否將學(xué)習(xí)空間最大限度的留給學(xué)生。 綜上所述，以“學(xué)生”為主體的教學(xué)設(shè)計應(yīng)充分重視學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)，教師在設(shè)計教學(xué)預(yù)案時，要學(xué)會主動把自己當(dāng)成“魚”，只有這樣學(xué)會了“換位思考”，能夠預(yù)想“魚”的各種感受，才會在觀念上和方法上得到自我提升，也才會真正創(chuàng)造出適合學(xué)生發(fā)展的教育活動。 在實際教學(xué)中，以下幾點英語教學(xué)設(shè)計的技巧，或許對我們的'教學(xué)有幫助，可以提高教學(xué)效率。

　　一、 因材設(shè)計 所謂因材設(shè)計，就是能根據(jù)教材內(nèi)容來設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，確立教學(xué)的重難點。在具體的教學(xué)過程中要始終圍繞這個重點來安排教學(xué)活動，讓活動的每一個環(huán)節(jié)既精彩又有實效。

　　二、 因人設(shè)計 由于學(xué)生之間具有明顯的差異性，底子不一，接受能力也不同。在設(shè)計教學(xué)活動時，教師必須潛心研究各個學(xué)生，設(shè)計出多層次的教學(xué)活動，讓全體學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上學(xué)有所得、各展其長。我覺得，在作業(yè)設(shè)計方面尤其應(yīng)該考慮學(xué)生的實際，讓作業(yè)適合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第一層，設(shè)計面向成績較差學(xué)生的基礎(chǔ)題;第二層，設(shè)計面向全體學(xué)生的鞏固題;第三層，設(shè)計面向“尖子生”的創(chuàng)新題。

　　三、 因難設(shè)計 小學(xué)生學(xué)習(xí)英語最怕“難學(xué)”，而教師最擔(dān)心“難教”。在“難”字解決之后，教學(xué)中的其他問題馬上會迎刃而解。因此，在英語教學(xué)設(shè)計中，難點的處理尤為重要。處理得當(dāng)，有事半功倍之效. 以上簡短的語言其實不足以全面概括教學(xué)設(shè)計的方方面面，要做到教學(xué)設(shè)計的科學(xué)，全面，還需要我們?nèi)ザ喽嗟挠H身實踐。

英語心得體會模板4

　　20xx年11月8日，縣實驗小學(xué)舉行小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課講課活動。我有幸聆聽了三節(jié)英語課，給我留下了深刻的印象。三位老師的課真所謂是各有千秋。講課時思路清晰、井井有條，可見在課前做了充分的準(zhǔn)備。下面就談?wù)勎覀�人的一些體會。

　　一、調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

　　調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，是新課標(biāo)的重要特點。幾位老師在上課的時候注重學(xué)生能力的&39;培養(yǎng)，注重主體參與。這節(jié)課互動模式多樣，激起了同學(xué)們對英語學(xué)習(xí)的興趣，營造了寬松，民主，和諧的.教與學(xué)的氛圍。印象最深的是王老師講的MyHome這一課，課堂一始，王老師帶動學(xué)生們一起做了“switch”游戲，剛開始學(xué)生們和老師配合的不是很融洽，可能是彼此之間不熟悉，或者是學(xué)生對老師的課堂用語不習(xí)慣，感覺學(xué)生參與得不是很積極。還好，老師非常地有激情，很快就與學(xué)生融為一塊，課堂活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性逐漸提高，讓學(xué)生真正成了課堂的主人，效果非常好。所以教師在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太容易又沒意義，這都會打擊孩子的積極性。

　　二、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。

　　三位老師的課都充分表現(xiàn)了這點，無論是從上課技巧還是老師的自身素質(zhì)來講，都體現(xiàn)了幾位老師的專業(yè)素質(zhì)。比如說，王老師這節(jié)課的構(gòu)思，她就很好地把Let’stalk中的難點很容易的展現(xiàn)并讓學(xué)生輕松學(xué)會運用。并讓學(xué)生在非常輕松愉快的情景中學(xué)習(xí)語言，并且設(shè)計了多種任務(wù)來完成句子到對話的學(xué)習(xí)。王老師把先把對話中的重點句子挑出來，以簡單的問答會話方式教學(xué)，這樣就不會讓學(xué)生學(xué)得那么累，而且學(xué)生很容易就掌握了。

　　聽課中我發(fā)現(xiàn)幾位老師基本有以下幾個共同特點：

　　1、口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點，才能保證學(xué)生對課程的理解從而學(xué)到正確的知識，地道的語言。

　　2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。

　　3、教態(tài)親切，表情豐富，充滿激情。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。

　　4、有扎實的英語基礎(chǔ)知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。

　　通過這次聽課，讓我們開闊了眼界，看到了自己的不足。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓孩子們喜歡上英語課？怎樣培養(yǎng)孩子們的英語口語表達(dá)能力？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。

英語心得體會模板5

　　我記得在還沒實習(xí)之前，同學(xué)之間都在相互問說，實習(xí)之前應(yīng)該準(zhǔn)備些什么，那時候大家還一臉的茫然。實習(xí)開始后，我才覺得，最應(yīng)該準(zhǔn)備的是自己的心態(tài)。也就是說調(diào)整自己的心態(tài)，從一個學(xué)生到一個老師的演變。當(dāng)然這是沒辦法自己憑空想象出來的，還是得進(jìn)入實習(xí)的學(xué)校，見到你真正的學(xué)生后，才恍然醒悟，從今天起我就是一名真正的老師了。

　　見到學(xué)生的那一刻，我還是忍不住有些激動，有些興奮，還有些緊張。但是學(xué)生們可就比我想象中的開朗，大方多了，一點都不生澀。見到我們時，止不住一臉的興奮與好奇，圍著你，爭著跟你打招呼。同學(xué)們的熱情，讓我心里暖洋洋的。

　　頭一個星期，我們隊統(tǒng)一到各個年段去聽英語課。不聽不知道，一聽嚇兩跳。一是，原來小學(xué)的英語課，并沒有想象中的那么簡單。老師不僅要設(shè)計各種各樣的教學(xué)活動，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還要能hold住課堂，管理班級的課堂紀(jì)律。我們一邊聽課，一邊記下每個老師上課的思路，還有她們所用的教學(xué)方法，設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)。以便學(xué)以致用。第二，我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)，上課講話的，做小動作的不在少數(shù)。居然還有學(xué)生趁老師在板書時，偷偷在課堂上走動。看得我心里是拔涼拔涼的。

　　原本打算對這群活潑可愛的小孩子們走平易近人的路線，這會我不得不改變對策，要狠一點。

　　所以，從第二天開始，我就跟老師請教，學(xué)習(xí)如何在學(xué)生面前樹立威信。老師給我提出很多建議，在加上平時自己對老師的觀察，也就學(xué)得有模有樣的。特別是在執(zhí)行班主任工作時，在監(jiān)督他們早讀，早操，眼保健操還有值日工作時。我都嚴(yán)格要求他們，遵守學(xué)校以及班級的規(guī)定。我記得第一次監(jiān)督他們值日時，簡直是讓我打開眼界。放了學(xué)，整個班級的桌椅就像剛打完一場仗，值日生們拖拖拉拉，有的還在收拾書包，有的拿著掃把邊掃邊玩，有的掃了跟沒掃差不多，還有的甚至就偷溜回去了。我默默記下他們的表現(xiàn)。隔天，我把缺席值日的'同學(xué)找來，問他們?nèi)毕�的原因。說不出理由的就再讓他們掃一天。接下來在監(jiān)督值日時，我讓他們先分工，每個同學(xué)負(fù)責(zé)一組，掃完，讓我檢查完，合格了才能走。小組長則負(fù)責(zé)講臺，走廊，還有倒垃圾，管好門窗。經(jīng)過這么一分工，他們的效率就高了很多。掃地的時間比往常少了一半。初見成效，我便趁熱打鐵，對于那些變現(xiàn)好的，我當(dāng)場給予表揚，被表揚的同學(xué)就會做得更好，而沒被表揚的同學(xué)也會跟著表現(xiàn)得更好。接下去的幾周，我每一天都能感受到他們的進(jìn)步。不管是早操還是眼保健操，還是值日工作。我是看在眼里，樂在心里。我暗自慶幸一開始就對他們嚴(yán)格。

　　雖然說實習(xí)老師要在學(xué)生面前樹立威信，但是私底下我更多的是鼓勵他們。只要看到他們進(jìn)步了，哪怕只是一點點，我也會表揚或鼓勵他們。這樣既增加了他們的信心，也在無形中促進(jìn)了他們的進(jìn)步。

　　跟孩子們相處的時間是愉快的，因為他們時不時會給你帶來意外的驚喜。我懷念跟他們在一起的點點滴滴。

英語心得體會模板6

　　我通過在業(yè)余時間認(rèn)真細(xì)讀了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》后，對新一輪的國家基礎(chǔ)教育課程改革中初中英語新課標(biāo)有了初步的認(rèn)識。

　　一、新課的編排

　　新教材每個單元都包括兩大部分，那就是Section A和Section B，在每個單元的Section A中，詞匯和語言都是在圖片中人物頭上的語言泡里，使人一目了然，不用解釋和翻譯學(xué)生就可以明白它們的意思和簡單的功能并學(xué)會語法點的使用;使語音、詞匯和語法的學(xué)習(xí)全都在語言運用中進(jìn)行，防止了單純地傳授、講解語言知識的弊端，而且趣味性強，易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在同一單元的Section B中，各種活動幫助學(xué)生把在Section A中學(xué)到的內(nèi)容與新的詞匯、語言結(jié)合起來，使他們在新的語言練習(xí)中再次強化前面學(xué)過的語言，這樣由淺入深，以舊帶新，循環(huán)擴展，循序漸進(jìn)，避免了機械操作的教學(xué)傾向，有利于提高學(xué)生對語言知識的運用能力，幫助學(xué)生在真實交際中學(xué)會語言知識。

　　二、在課堂教學(xué)中，更新教與學(xué)的方式，活化教學(xué)內(nèi)容

　　提倡“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的新的重要特點。所謂任務(wù)型教學(xué)就是“A teaching tool in which the primary focus of classroom activity is the task and language is the instrument which the students use to complete the task.”。Willis把任務(wù)型教學(xué)分成任務(wù)前、任務(wù)輪和語言焦點三個階段。任務(wù)前階段包括介紹話題和任務(wù);任務(wù)輪階段包括任務(wù)、計劃和報告;語言焦點階段包括分析和操練，以展示成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)成就。

　　“任務(wù)型教學(xué)途徑是一種以人為本的、能體現(xiàn)語言價值的、先進(jìn)的、有效的教學(xué)途徑”。“它是一種以應(yīng)用為動力，以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為核心的教學(xué)途徑”。“為用而學(xué)，用中學(xué)，學(xué)了就用”。任務(wù)型教學(xué)途徑“不僅適用于運用語言的活動，也適用于學(xué)習(xí)語言技能和知識的活動;不但可以獨立操作，而且也有利于合作學(xué)習(xí)”。

　　教師在教學(xué)中應(yīng)增強英語教學(xué)的開放性和靈活性，更新教與學(xué)的方法，讓教材為我所需，為我所用。由于教材按循環(huán)擴展進(jìn)行編排，很多課文都有重復(fù)、零亂的缺點，此時，教師不應(yīng)受制于教材、教參，應(yīng)跳出教材、教參，大膽設(shè)計一些交際活動，使學(xué)生在語言運用中學(xué)習(xí)語言、在創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境中運用語言，從而達(dá)到教材上的真正目的。

　　在實際教學(xué)過程中，我對每個單元的知識結(jié)構(gòu)和語言編排都認(rèn)真地研究，根據(jù)不同單元的特征，給學(xué)生編排了任務(wù)，在具體實施中分為：

　　1.前任務(wù)階段。在這個階段教師向?qū)W生提出任務(wù)要求，介紹話題，提示相關(guān)詞語。如果是以聽力或閱讀為目的進(jìn)行的，教師要通過一些方式對影響聽力或閱讀的詞匯或語言現(xiàn)象進(jìn)行講解，幫助學(xué)生做好準(zhǔn)備。

　　2.任務(wù)環(huán)階段。這個階段包括任務(wù)、設(shè)計和報告三個部分。學(xué)生以各種形式執(zhí)行并完成任務(wù)，此階段的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生說英語的流利程度，教師不必糾錯。學(xué)生在做以口頭或書面形式向全班匯報時，教師要以顧問的身份幫助學(xué)生糾正口頭或書面語言中的錯誤，力求表達(dá)準(zhǔn)確。最后學(xué)生向全班匯報自己所完成學(xué)習(xí)任務(wù)的成果。

　　3.后完成階段，這是語言焦點階段。在此階段學(xué)生要做一些與任務(wù)實施中聽力和閱讀有關(guān)的語言形式方面的分析、練習(xí)和活動。

　　三、樹立新的教學(xué)觀念

　　教育的本質(zhì)是引導(dǎo)，而不是講和練，教育要求關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展。教育目標(biāo)由以前的注重知識的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們既能掌握必備的'基礎(chǔ)知識與基本技能，又能學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確的價值觀。

　　新教材要求我們要面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我的理解是“全體學(xué)生”是量，“全面發(fā)展”是質(zhì)。質(zhì)和量一起抓，一個不能少。所以在教學(xué)過程中，是讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”。這個過程要經(jīng)過“要我學(xué)——我要學(xué)——我能學(xué)”的階段，由學(xué)生對教師的依賴逐漸變成學(xué)生獨立學(xué)習(xí)。同時我們還應(yīng)比以往的教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，為學(xué)生營造寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)以寬松的態(tài)度對待學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的錯誤，和學(xué)生進(jìn)行平等的交流;不用訓(xùn)斥性、譏諷的語言，尤其對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不能使用侮辱性的語言，多用鼓勵性話語，多給他們語言實踐的機會，少用命令式的語言，多用建議性語言。

　　四、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的順序

　　教師可以根據(jù)教學(xué)的實際需要、學(xué)生的認(rèn)知特點和心理特點，對教材內(nèi)容進(jìn)行合理調(diào)整，活用教材，重組話題，用任務(wù)型教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而提高課堂效率。

　　1.課內(nèi)調(diào)整設(shè)計任務(wù)。

　　課內(nèi)調(diào)整是指重新調(diào)整和組合某一課中幾個部分的順序，使它們形成一個有機的整體，由這個整體引出話題(Topic)，然后設(shè)計任務(wù)，達(dá)到課堂目的。

　　2.單元內(nèi)的調(diào)整設(shè)計任務(wù)。

　　單元內(nèi)的調(diào)整指教師根據(jù)單元內(nèi)知識的邏輯順序，對教學(xué)內(nèi)容作重新調(diào)整，從而更好地體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性和完整性。

　　3.單元之間的調(diào)整設(shè)計任務(wù)。

　　單元間的調(diào)整指依據(jù)學(xué)生的興趣和認(rèn)知特點，對各單元的順序進(jìn)行調(diào)整。如果教學(xué)時將相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整合，就能幫助學(xué)生有效地建構(gòu)知識體系。對單元教學(xué)順序的重新調(diào)整激活了學(xué)生認(rèn)知的興奮點，激發(fā)了他們對新知識的探求欲望，取得了良好的教學(xué)效果。如果在教學(xué)時，學(xué)生周圍的世界發(fā)生了與教材內(nèi)容相關(guān)或相似的重大事情，教師可以調(diào)整單元間的順序，適當(dāng)補充一些有關(guān)近期重要的歌壇新聞和賽事內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生周圍世界發(fā)生的事情對教材內(nèi)容進(jìn)行補充，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機。

　　總之，教材、教法不一定千篇一律，最合適的才是最好的。不同的班級，不同的學(xué)生，不同年級，不同時期，學(xué)生的情況都在變化，教材的使用也應(yīng)有相應(yīng)的變化。所以激發(fā)學(xué)生的興趣，師生共同參與，平等溝通，達(dá)到情感交流才是目的。

英語心得體會模板7

　　全員英語培訓(xùn)已落下帷幕，在這緊張、充實而又快樂的培訓(xùn)期間，我感受了很多，也學(xué)到了很多，這次培訓(xùn)使我受益匪淺，雖然只培訓(xùn)了四期，而且時間很短，但是培訓(xùn)的內(nèi)容給了我很大的幫助，在浙師大老師的耐心輔導(dǎo)下，親身體驗了一些活動，使我又一次重溫了大學(xué)的英語學(xué)習(xí)。以下是我的一些心得體會：

　　通過培訓(xùn)使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，很高的英語專業(yè)技能，良好的思維品質(zhì)。在培訓(xùn)之后，我覺得自身在英語知識的儲備及專業(yè)技能方面還存在一些不足，需要不斷的努力提高。

　　通過培訓(xùn)使我的專業(yè)知識有了很大的提高。語音、聽力、口語、寫作對我的'英語水平有了一個很大的促進(jìn)。尤其是駱老師的語音課，她年輕，有活力，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，快樂的課堂，耐心細(xì)致的輔導(dǎo)，我們都非常的喜歡，使我的語音由原來不怎么標(biāo)準(zhǔn)到現(xiàn)在基本標(biāo)準(zhǔn)，且較清楚地了解如何教學(xué)生的英語發(fā)音，真是大有收獲。

　　通過培訓(xùn)使我重新認(rèn)識了英語教學(xué)，作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不僅包括師生互動，學(xué)生主體等，但我覺得關(guān)鍵還有對教材的把握，通過培訓(xùn)，使我明白了，我要用教材教學(xué)生，而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，另外要鍛煉學(xué)生的實踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，也就是說在課堂中，Pairwork和Groupwork部分不但要練，還要讓每一個學(xué)生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。

　　總之，這次培訓(xùn)，我的收獲很多，觸動很大，做為一位新時期的英語教師應(yīng)該與時倶進(jìn)，不斷的學(xué)習(xí)。希望以后多舉行這樣的培訓(xùn)，讓我能不斷的提升自己。

英語心得體會模板8

　　今年有幸參加了濰坊市初中英語骨干教師培訓(xùn)，在這兩天的時間里，我們的教研員王曉春老師結(jié)合學(xué)生的實際，給我們做了精彩的報告，然后聽取了濰坊八中的劉向紅老師和青州子弟學(xué)校的堅愛紅老師的兩節(jié)高質(zhì)高效，風(fēng)格迥異的觀摩課，讓我們獲益匪淺，深受啟發(fā)。

　　曾幾何時，我們的課堂一直處在追求成績的跑道上，王老師給我們提供展示了來自于學(xué)生的呼聲，他們在問卷“你覺得最能激發(fā)你學(xué)習(xí)積極性的方式是xxxxx?”這個問題上毫不猶豫的回答了“自己成功的體驗”;他們在“你最喜歡什么樣的英語課堂的開頭?”上一致要求“聽唱歌曲、獲得西方文化知識和游戲”，他們在“最討厭的英語課堂”的問卷上異口同聲“呆板、無趣”。這就是我們的學(xué)生對英語課堂的呼聲。聯(lián)想自己的課堂，確實是脫離了學(xué)生的實際，還總是在說“學(xué)生底子薄，就不感興趣”，其實我們完全可以采取更加有趣的課堂開頭方式，而不是一味的.講講講，練練練。俗話說“興趣是最好的老師。”這話是一點都不錯的。在以后的教學(xué)中，我一定端正思想，從學(xué)生的需要出發(fā)，而不是從教師自己出發(fā)，滿足他們成功的需要，滿足他們的興趣需要。

　　不知從什么時候，我們的初中英語習(xí)題越做越難，處于C層D層的學(xué)生越來越多，兩極分化非常嚴(yán)重，今天王老師給我們提出了一個非常及時的問題：“初高中銜接，我們初中英語老師該做什么?”需要長篇大論，大講特講高中的語法嗎?不需要;需要的是打好基礎(chǔ)，打好語音、音標(biāo)、詞匯、初中語法和閱讀的基礎(chǔ)。就語音、音標(biāo)而言，學(xué)生只要看見音標(biāo)會讀，根據(jù)音標(biāo)會寫即可;就詞匯而言，我們要教給他們識記單詞的方法;就語法而言，我們要根據(jù)“低起點，高興趣”的原則展開教學(xué)，學(xué)生能區(qū)分詞性、句子成分即可;涉及到閱讀，我們要大量的開展閱讀，讓學(xué)生生活在閱讀的世界里，培養(yǎng)學(xué)生的語感。王老師最后總結(jié)了一句話：做好自己該做的事，不要人為增加難度。

　　王老師還給我們一線的教師提出了一些建議：1.要不斷吸收知識，更新知識結(jié)構(gòu)。2.多對教材進(jìn)行研究，提高自己中外文化的修養(yǎng)。3.組織豐富多彩的課外活動。這樣一來，才能身體力行，帶領(lǐng)學(xué)生共同開展閱讀;才能給學(xué)生挑選一些更加適合他們的視頻文化材料;才能滿足他們各種興趣的需要。

　　王老師還提出了“教師如歌者”的理念，同一首歌，演唱者不同，風(fēng)格迥異，或蒼涼，或甜美，或憂郁，但是恰合演唱者的風(fēng)格;課堂是我們的主陣地，教學(xué)是我們的立身之本，我們老師性格不同，教學(xué)風(fēng)格也不盡相同，讓我們學(xué)習(xí)不同的歌者，采取靈活多變的教學(xué)方式，提高學(xué)生的興趣，滿足他們成功的需要，共同來提高我們的英語教學(xué)水平。Just do it! Everything is possible!

英語心得體會模板9

　　在我從事小學(xué)英語教學(xué)多年的經(jīng)驗中，我發(fā)現(xiàn)，評語對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的影響。一個合適的評語能夠激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高英語成績，而一個不當(dāng)?shù)脑u語卻可能打擊學(xué)生自信心，影響他們對學(xué)習(xí)的積極性。因此，為了讓學(xué)生能夠從英語學(xué)習(xí)中獲得更多的啟發(fā)和成長，我們需要在評語上下功夫。

　　首先，一個好的評語應(yīng)該具備鼓勵學(xué)生努力的作用。在評價學(xué)生英語學(xué)習(xí)的時候，我們可以積極地肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步。比如，我們可以寫：“同學(xué)，你的英語口語有了很大的進(jìn)步，發(fā)音準(zhǔn)確，能夠流利地用英語表達(dá)自己的意思。”這樣的評語可以增強學(xué)生的自信心，激勵他們更加努力地學(xué)習(xí)英語。

　　其次，評語應(yīng)該注重指導(dǎo)學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)方向。通過評語，我們可以告訴學(xué)生們他們在學(xué)習(xí)中的不足之處，并給出具體的建議和指導(dǎo)，讓他們知道下一步應(yīng)該怎么去提高。比如，我們可以寫：“同學(xué)，你的寫作需要更多的練習(xí)。你可以多讀一些英語文章，學(xué)習(xí)一些好的句子和表達(dá)方式，提高自己的寫作能力。”這樣的評語不僅指出了學(xué)生的問題，還給出了可行的解決方案，幫助學(xué)生繼續(xù)進(jìn)步。

　　另外，評語還應(yīng)該鼓勵學(xué)生發(fā)展英語學(xué)習(xí)的興趣。在評價學(xué)生時，我們可以著重強調(diào)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中取得的興趣和樂趣。比如，我們可以寫：“同學(xué)，你對英語學(xué)習(xí)非常有興趣，積極參與課堂活動，經(jīng)常主動和同學(xué)們用英語交流。你的熱情和勇氣值得表揚。”這樣的評語能夠讓學(xué)生覺得自己在英語學(xué)習(xí)中是有成就感的，從而激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。

　　此外，一個好的評語應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。我們可以通過評語來幫助學(xué)生意識到他們可以通過自主學(xué)習(xí)來提高英語水平。比如，我們可以寫：“同學(xué)，你的閱讀能力很強，這是你不斷閱讀英語原版書籍的成果。你可以繼續(xù)每天堅持閱讀，擴展自己的'詞匯量和閱讀能力。”這樣的評語可以激發(fā)學(xué)生主動地去探索和學(xué)習(xí)，讓他們對自己的學(xué)習(xí)更加有自信和動力。

　　最后，在寫評語時，我們需要用簡練的語言表達(dá)出學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的特點和表現(xiàn)。盡量避免使用模板化的評語，而是根據(jù)學(xué)生的實際情況給出具體的評價。比如，我們可以寫：“同學(xué)，你在口語表達(dá)方面取得了很大的進(jìn)步，能夠流利地用英語描述事物和表達(dá)自己的觀點。”這樣的評語可以讓學(xué)生覺得自己的努力和進(jìn)步是被認(rèn)可的，并且能夠更好地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。

　　總之，一個好的評語能夠激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高英語成績。在寫評語時，我們應(yīng)該注重肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步，指導(dǎo)他們下一步的學(xué)習(xí)方向，鼓勵他們發(fā)展英語學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)意識。同時，我們需要用簡練的語言表達(dá)出學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的特點和表現(xiàn)。通過這些方式，我們可以給學(xué)生帶來更多的啟發(fā)和成長。

英語心得體會模板10

　　我決定報讀《新概念英語》的課程，由于在此之前，我從未報讀過任何一所培訓(xùn)學(xué)校，所以選擇學(xué)校時候也相對比較謹(jǐn)慎。首先，學(xué)校要有一定的社會知名度（因為這樣，師資才有保證）；第二，性價比高（相對便宜的價錢能上更多的課時）；第三，允許試聽（試聽后不滿意的就可以不再報讀，將教育投資風(fēng)險減到最低）。所以，鑒于這三點，我選擇了新東方。

　　而在新概念二冊的學(xué)習(xí)過程中，我運用的是最笨、最耗費時間的方法：聽、背和譯。晚上上課，然后第二天白天就在家里通過泛聽和精聽，把課文都完全聽懂了，然后就背下來，日復(fù)一日地堅持著，強迫把課文都印在腦子里，完全不需要考慮如何靈活應(yīng)用，因為我知道，如果腦子里面沒有一定量的文章，根本就不懂得如何靈活應(yīng)用。二冊一共是96課，課程越往后，學(xué)習(xí)量就會越大（因為需要重新背誦的課文就越多，但卻絕不能偷懶，因為前三個單元是打基礎(chǔ)的，講得很詳細(xì)，到了第四單元的進(jìn)度就變得很快。

　　如果前三個單元偷懶的話，到了第四單元的課程，就會覺得很難，所以，到了最后一節(jié)課時候，班里人數(shù)還不足第一節(jié)課時候的人數(shù)的一半，我覺得就是這個原因）。上完了二冊（共36節(jié)課）以后，實際上，我的第二冊學(xué)習(xí)還沒完成，因為第四單元的課程講得很快，還未來得及一一背誦，課程就已經(jīng)結(jié)束了，因此有必要上完所有課程后，繼續(xù)把沒背誦的課文都背誦了，然后便開始中譯英練習(xí)。看著每篇課文的`中文，按自己的想法譯成英文（這時候的我已經(jīng)掌握了比較多的句型，已經(jīng)可以從容地把簡單句型改為復(fù)合句型了），再之后便挑選一些優(yōu)美的課文進(jìn)行英譯中訓(xùn)練。當(dāng)經(jīng)過了這一段的二冊學(xué)習(xí)后，我發(fā)覺聽、說、讀、寫能力都有了質(zhì)的飛躍，這種飛躍并不是一言兩語就能表述清楚的，也只有學(xué)透了二冊的學(xué)員，才可能領(lǐng)會這般的感悟。

英語心得體會模板11

　　星期四上課，星期一才知道上哪一課，而且是上多媒體課，還要找圖片，做課件，所以準(zhǔn)備得有點倉促。不過整節(jié)課下來課堂氣氛比較活躍，課件也比較吸引學(xué)生，而且在課堂上我90％都是用英語來教學(xué)，只是遇到知識點的講解或是發(fā)出指令時才適當(dāng)?shù)赜弥形膩斫忉尅＿@樣既可以訓(xùn)練學(xué)生的聽力，也可以避免他們養(yǎng)成對母語過于依賴的習(xí)慣。

　　首先，興趣是最好的老師。我根據(jù)自己這幾個星期來的觀察所總結(jié)出來的他們的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣來設(shè)計我的教案，設(shè)計每個步驟時都仔細(xì)思考著怎樣才能引起他們的興趣。這節(jié)課的設(shè)計比較多樣，既有多媒體圖片，又有比賽的形式，還有聽課文的訓(xùn)練，小組討論，表演復(fù)述課文，教學(xué)比較有層次，能長時間地激發(fā)學(xué)生的興趣；另外，在問題的設(shè)計中也很能吊起學(xué)生的胃口，引起他們閱讀與討論的欲望。最后評比最佳小導(dǎo)游的'活動是整節(jié)課的高潮部分。學(xué)生對于廣州非常熟悉，急切地想要向外國友人介紹廣州。討論熱烈，發(fā)言也很積極。

　　其次，老師平時要與學(xué)生溝通好。我覺得自己平時比較喜歡和學(xué)生談心，經(jīng)常下班給學(xué)生解答學(xué)習(xí)上的問題，放學(xué)后也有給學(xué)生補習(xí)，跟他們一起排練話劇，表演唱歌，所以比較了解學(xué)生，跟學(xué)生感情也比較好。站在臺上時剛開始有點緊張，但學(xué)生的笑容給了我很大的力量。

　　比較不滿意的是與學(xué)生的互動還不是很夠。如果老師講得太多，學(xué)生可能會因為參與過少而顯得被動，不能很好地發(fā)揮他們的主觀能動性；復(fù)述課文時應(yīng)把答案也呈現(xiàn)出來，否則對于有些基礎(chǔ)比較差一點學(xué)學(xué)生會感到很吃力；還有就是沒有非常充分地利用課本，如讓學(xué)生在書上劃出重點詞句等。

　　這是我第一次上公開課，也是第一次上多媒體課，難免出現(xiàn)錯誤。我希望以后我會更加努力，做得越來越好。

英語心得體會模板12

　　近年來，小學(xué)英語教材的研發(fā)及更新工作一直在持續(xù)進(jìn)行。作為一名小學(xué)英語教師，參加了最近的一次教材研修會，我深感受益匪淺。通過研修，我對小學(xué)英語教材的內(nèi)容和教學(xué)方法有了更深入的理解，同時也對自己的教學(xué)方法有了新的思考和改進(jìn)。下面將結(jié)合我個人的經(jīng)歷和體會，進(jìn)行總結(jié)和分享。

　　首先，在研修過程中，我對英語教材的內(nèi)容和建議進(jìn)行了仔細(xì)的學(xué)習(xí)和分析。教材的設(shè)計在很大程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此教材銜接的'合理性非常重要。通過對教材的仔細(xì)研讀，我發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容的選擇和安排都與學(xué)生的認(rèn)知和興趣密切相關(guān)。這一點讓我深深地意識到，只有通過了解學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力，我們才能夠選擇最合適的內(nèi)容。此外，教材建議中還提到了教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和拓展。這些不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高他們的學(xué)習(xí)效果。

　　其次，在教學(xué)方法上，教材研修也給了我很多啟示。在研修會上，教材的編輯者詳細(xì)介紹了教學(xué)方法的選擇和運用。我們從中了解到了一些科學(xué)的教學(xué)方法，比如情境引導(dǎo)法、小組合作學(xué)習(xí)法等。這些教學(xué)方法能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中主動參與，提高學(xué)習(xí)效果。同時，我們也明白了一個原則，即教師要根據(jù)學(xué)生個體的差異來選擇不同的教學(xué)方法。每位學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣都不盡相同，因此，我們在教學(xué)中應(yīng)該多樣化的運用各種教學(xué)方法，以滿足學(xué)生的不同需求。

　　在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)一個值得關(guān)注的問題，即學(xué)生之間學(xué)習(xí)能力的差異。有些學(xué)生學(xué)得很快，有些學(xué)生學(xué)得較慢。教材研修會中，我們也針對這一問題進(jìn)行了研討。會上提出了一些解決辦法，例如分級教學(xué)、個別輔導(dǎo)等。我意識到只有給予每位學(xué)生足夠的關(guān)注和照顧，才能提高整體教學(xué)效果。因此，在教學(xué)中，我會更加注重每位學(xué)生的個體差異，給予相應(yīng)的幫助和指導(dǎo)，以提升他們的學(xué)習(xí)能力和自信心。

　　最后，通過這次教材研修，我進(jìn)一步加深了對小學(xué)英語教學(xué)的認(rèn)識和理解。除了對教材和教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)之外，我還認(rèn)識到小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用能力。我明白到，只有讓學(xué)生在實際情境中進(jìn)行語言交流，才能真正提高他們的應(yīng)用能力。因此，在教學(xué)中，我會更注重課堂的互動與溝通，鼓勵學(xué)生自主參與，培養(yǎng)他們的語言思維和表達(dá)能力。

　　在整個研修會的過程中，我不僅學(xué)習(xí)到了新的知識和方法，也對自己的教學(xué)進(jìn)行了反思和改進(jìn)。我相信，這些收獲和體會將對我的教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。我將繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷完善自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。同時，我也期待未來能夠參加更多的教材研修活動，與更多的教師們分享經(jīng)驗與心得，共同提升英語教學(xué)質(zhì)量。

英語心得體會模板13

　　英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發(fā)展和社會的提高，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。能夠這樣說，學(xué)會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦!因為語言是人類思維的工具，認(rèn)識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。

　　從日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以下幾點反思：

　　一、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

　　小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)當(dāng)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們能夠采用多種手段幫忙小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種本事是能夠互補的`。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)本事，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

　　二、英語應(yīng)用本事需要相應(yīng)的詞匯。

　　而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一齊，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的困難。

　　三、努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

　　英語教師的教學(xué)重點是放在教學(xué)資料，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實證明，認(rèn)為自我“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和歡樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情景，英語教師作為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。

英語心得體會模板14

　　通過小學(xué)英語教師的培訓(xùn)，我學(xué)到了許多新的知識和教育方法，提高了自身的基本素質(zhì)，開拓了眼界，為今后的英語教學(xué)奠定了基礎(chǔ)下面我就本次培訓(xùn)內(nèi)容談?wù)勛约旱膸�點體會。

　　一、學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗

　　在培訓(xùn)過程中，雖然有點累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一點就是學(xué)習(xí)對于我們來說太重要了。都說“要給學(xué)生一杯水，我們自己要有一桶水。”這句話說的一點也不錯，在教學(xué)工作中，我一直覺得自己無論是課堂教學(xué)技能還是教學(xué)理論，都知之甚少。參加工作2年了，我對于英語教學(xué)的理論僅局限于知道英語教學(xué)策略和一些新課標(biāo)的要求，在平時上課過程中沒有注意總結(jié)反思自己的教學(xué)行為，這樣在教學(xué)中就感到自己的進(jìn)步很少。因此，以后要努力學(xué)習(xí)，特別是要學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

　　二、英語基礎(chǔ)知識和基本技能有了一個質(zhì)的飛躍

　　作為英語一口標(biāo)準(zhǔn)的英語是非常重要的，所以這次基礎(chǔ)知識專業(yè)的培訓(xùn)對我來說，無疑是一個莫大的收獲，語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有了一個很大的促進(jìn)，尤其是語音課，由原來不知如何正確發(fā)音到現(xiàn)在基本標(biāo)準(zhǔn)，真是大有收獲，還有寫作，不學(xué)習(xí)還不知道自己的缺陷在哪里，就連如何寫標(biāo)準(zhǔn)的英文題目，都錯得千瘡百孔，還好能及時發(fā)現(xiàn)不足，因地制宜。

　　三、把培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得充分利用在以后的教學(xué)工作中

　　現(xiàn)在素質(zhì)教育精神的教育觀念，是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我對本套教材有了更深的了解，也學(xué)到了許多寶貴的`經(jīng)驗，在以后的教學(xué)工作中可以根據(jù)自己學(xué)生的實際，對教材內(nèi)容有所選擇，科學(xué)地進(jìn)行加工，探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理地組織教學(xué)過程。在教學(xué)中我還以多樣的評價方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取心，使他們獲得成功的體驗，這是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，同時也可以成為一種評價手段，為學(xué)生平時的學(xué)習(xí)提供競爭的機會，在給他們建立期望值的同時，通過勝敗的評比，激發(fā)他們?nèi)〉贸晒Φ膭訖C，從而培養(yǎng)他們的競爭意識和競爭能力。

　　總之，通過這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步明確了教育教學(xué)目標(biāo)，我將結(jié)合教學(xué)策略，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，認(rèn)真鉆研符合自己學(xué)生的英語教學(xué)法，運用新課程提倡的“任務(wù)型”教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生的綜合語言能力，使得學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極情感的世界，提高鄉(xiāng)下學(xué)生跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)語言的能力。注重“教學(xué)反思”，寫好教學(xué)后記，重視學(xué)生反饋意見，做好自我評價。我將不斷的學(xué)習(xí)新課程中的理論知識，并運用到實踐當(dāng)中，為象山小學(xué)英語教育做一點微薄的貢獻(xiàn)。

英語心得體會模板15

　　一、有效地誘發(fā)小學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣

　　英語對于小學(xué)生而言，是一門具有一定難度的學(xué)科，若沒有合適的教學(xué)方式，很難讓學(xué)生進(jìn)行有效的英語學(xué)習(xí)。而在英語課堂中運用情境教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，能夠有效地誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而在教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)情景，使英語生活化，能夠有效地讓學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣。例如，在進(jìn)行小學(xué)英語PEP版“CharactersofThisBook”教學(xué)時，教師可以充分利用課文中的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生運用英語對自己的書本進(jìn)行描述，促使學(xué)生在情景中進(jìn)行交流，從而加深學(xué)生對知識的掌握，從而有效地誘發(fā)學(xué)生對英語的興趣。

　　二、強化學(xué)生對英語的理解能力

　　英語對于小學(xué)生而言還是有一定的難度的，無論是聽說還是讀寫，小學(xué)生均難以有效地掌握。而通過情景化教學(xué)在英語課堂的應(yīng)用，能夠?qū)⒊橄蟮挠⒄Z知識具體化、形象化，從而促進(jìn)學(xué)生對英語的理解。教師將所要進(jìn)行的英語教學(xué)內(nèi)容同學(xué)生的生活實際相結(jié)合，而學(xué)生通過直觀形象的英語課堂教學(xué)，能夠有效地理解教師所講解的英語知識，提升自己的'英語學(xué)習(xí)能力。

　　三、促進(jìn)英語在生活中的應(yīng)用

　　學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要目標(biāo)就是能夠?qū)⒂⒄Z靈活地運用于生活，而情景教學(xué)正是符合了這一點。在英語課堂中根據(jù)課本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生能夠進(jìn)行交流運用語言，有效地加強學(xué)生將英語運用于生活的能力。情景教學(xué)在英語課堂中的應(yīng)用，促使學(xué)生在情景中進(jìn)行英語的交流學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有了一種身臨其境的感覺，從而有效地提升學(xué)生的英語實際交流水平。譬如在進(jìn)行“Howmany？”教學(xué)時，教師就可以創(chuàng)設(shè)一個類似商店的情景，讓學(xué)生通過角色扮演進(jìn)行語言對話，讓學(xué)生在交流中提升英語水平，從而促進(jìn)學(xué)生所學(xué)的英語知識在生活中進(jìn)行應(yīng)用。總而言之，情景化教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，提高學(xué)生的英語運用能力。

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