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小學教育隨筆

時間:2024-05-08 14:39:05 教育 我要投稿

小學教育隨筆

  無論是在學習還是在工作中,許多人都寫過隨筆吧?隨筆通常指一種散文體裁,隨手筆錄,抒情、敘事或評論不拘,篇幅短小。想要找更多優秀經典的隨筆嗎?下面是小編幫大家整理的小學教育隨筆,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學教育隨筆

小學教育隨筆1

  大自然之所以美麗、奇異,是因為她的物種豐富。就拿書來說吧,種類繁多。我們的校園里常見的樹有:白楊、合歡、女貞、水杉、倒槐、玉蘭、銀杏等。看著那些樹蔥蘢,翠綠,生機勃勃,構成了一幅美的圖畫。看著看著,我忽然覺得我們的學生就是樹,每一個學生就是大自然的一種樹。有時我們會抱怨,為什么他就不能好起來呀。有時孩子會錯你反復講的字。每到這個時候,我們總是抱怨、生氣。現在想想,他們就是每一種樹,怎么能讓女貞像能把水杉改造成楊樹嗎,能讓玉蘭成為銀杏嗎?水杉高大、秀美、挺拔,合歡婀娜、美姿、柔和,楊樹潑辣、粗獷、豪邁……,各有各的好,學生不也是嗎?如果所有的學生都如同一人,那是多么可怕呀。就像大自然只剩下一種樹一樣。所以我們要用寬容的心去對待我們的學生,允許每個學生成長為一種樹,每一種樹都有自己的特點,如同每一個學生都是不相同的。做好自己的樹,不也是一種美嗎?再說了,即使是同一種樹,它的姿態、形狀、也是不相同的呀。正因為這些不同才會產生不同的美感呀。校園中的合歡樹,有的樹干粗壯,樹冠彭大,像大擺裙。有的亭亭玉立,像參加典禮的禮服裙,也有的只在樹梢處有幾片葉子,可是,這也是一種美吧。

  學生如樹。每一個學生就是一種樹。別總是埋怨,總是生氣。要知道,每種樹都有自己的特點,如同學生。每一樹都有美的.,也如同學生。怎么能把多姿多彩的大自然改造成物種單一的呢?那就不要苛求自己和學生,做好自己該做的那棵樹。我的責任就是讓每個學生做好每一個自己,就像讓每棵樹始終成為自己的樹一樣。因為你喜歡,你愛惜,花在開放,你討厭,你厭惡,花還在開著。讓樹兒好好長大吧。

小學教育隨筆2

  一早起來,感覺涼了,秋天來了。到學校,好多孩子還穿著短袖,可卻喊著冷。哪是冷,是涼呀,秋涼呢。早晚都有的。

  廈門的秋天來得比老家的早,早在前段日子,已經有了瑟瑟的秋風,已經感覺有了秋天的涼意。經常看見那藍藍的天空沒有任何云彩,一碧如洗呀。感覺到秋高氣爽,而今天,卻是感覺到天涼好個秋!涼意颼颼,直鉆我的懷里。

  上課很開心,因為小家伙們被我帶去的“大拇指”迷住了,大家都想得到那大拇指,得到那所謂的“棒”!孩子就是孩子,我同事給我的那些自己制作的獎勵真是好用。今天發放大拇指很多,一是小組評比出第一名的小組,每個小朋友一個大拇指。二是早讀課文認真的孩子,三個同學得到了。還有課堂上認真學習的孩子,以及昨晚做了識字作業的孩子。

  我也很驚異地發現,那些孩子認識字不少。遠把報紙上的字剪帖在紙上,那么多的字呀,他一個個念出來了,真的是太棒了!文也很厲害,平時總見他坐不住,可是認識的字卻那么多,今天讓我狠狠表揚一次,他表現得分外精神。山,彬等孩子也一樣,自己手寫的字讓我看了,真的讓我感動激動了好一會兒。我大大表揚這些孩子,這些孩子也都興奮得眼睛發亮。其余的孩子也紛紛告訴我,老師,等著,明天我也要給你看我的字寶寶。

  哈,這些可愛的小不點兒,讓我的大拇指哄得團團轉。他們都希望能夠得到我的大拇指,希望自己是很棒的。

  開心之余,我為孩子念了兩個故事,目的其實和上面的一樣,鼓勵孩子趕緊識字,趕緊閱讀書籍。我和孩子們說了,明天,我將借給遠,就是那個十字最多的孩子一本非常好看的書。哈,我看見,班級所有的孩子都無比羨慕的.看著遠。而遠呢,抿著嘴,還是一副很穩重的樣子,不過,嘴邊卻有那么一些微笑,眼睛里卻還有那可愛的調皮。

  第二天,把花婆婆送給我的《外婆住在香水村》借給了學生,因為學生昨天的認字,“遠”是認得最多的孩子。在送書前,我還是把我那本書向孩子們炫耀了一番,在孩子無數艷羨中,在他們的懇求的目光下,我開始了故事的旅程。但是,我只為孩子講了一點點,剩下的不講了,先把書借給遠看了再說。

  遠無比自豪地收下了我的書,坐得分外端正了。哈,我看到許多羨慕的目光了。我只告訴孩子們,只要你們也能夠認很多字了,老師也把書借給你們。喜歡這書嗎?喜歡!聲音響得驚人。

  我真的開心,和孩子們一起開始學習,繼續用我的大拇指和我的美麗的書作為誘惑,哄著那些孩子和我一起學習拼音。這天孩子給我的認字卡更多了,各種各樣的,我選了讓孩子認,然后粘貼在后面的識字天地。下課了,有些孩子圍觀,指點著念。

  呵,就這樣,目的就達到了。孩子認字的興趣高漲了。真好!

  戴慧萍,一個平凡的小學教師,喜歡校園,喜歡孩子,喜歡文字,喜歡博客,喜歡山水,喜歡花草。一直生活在校園里,與孩子們一起沉浸在語文世界,不知不覺中,竟然已經到了人生不惑之年。在博客的世界中邂逅許多朋友,邂逅了美好,邂逅了幸福,人生之真味在其中也。于是乎,樂陶陶在孩子中,在文字中繼續平淡人生,繼續邂逅朋友、美好、幸福……

小學教育隨筆3

  星期三的早晨,孩子們正在安靜的吃飯,張育嘉突然叫了一聲,驚慌大喊道:“老師,我不小心把一小塊雞蛋殼吃下去了!”我安慰他:“沒事,雞蛋殼會被胃酸溶解的。”他懷疑的問:“真的嗎?”,還是愁眉苦臉的,我笑了笑:“當然,如果你覺得不放心,就喝一點醋好了。”立刻就有孩子提問了:“老師,為什么魚刺卡住了要喝醋?吃雞蛋殼還要喝醋呢?”許多孩子都好奇的盯著我,等著我給出答案,我說:“既然你們覺得奇怪,那我們就做一個實驗吧。我們把雞蛋放到醋里,看看到底會發生什么事。”孩子們欣然贊同。

  在實驗前,孩子們進行了猜想。有人說雞蛋會被醋吃掉,有人說雞蛋會在醋里飄起來,也有人說會沉下去,各種奇思妙想都有。孩子們分組進行實驗,將雞蛋放到從家里帶來的醋中,雞蛋剛放進去,孩子們眼睛一眨不眨的盯著,片刻后,教室里陸陸續續響起孩子們驚喜的叫聲。

  “老師,雞蛋沉下去了!”

  “看吧我就說會沉下去。”

  “老師,雞蛋上有小泡泡。”

  “哇,好多泡泡。”

  ……

  各組小組長用繪畫形式做好記錄,將醋和雞蛋存放到教室里各個角落里,每到自由活動時間和餐后活動,都可以見到孩子們三三兩兩的.圍在自己小組的雞蛋瓶那里,討論雞蛋的變化,進行種種猜測,并做下記錄。兩天后,有一個小組的雞蛋殼完全裂開,其他小組的孩子也發現自己小組的雞蛋殼變成泡沫漂浮在醋里,雞蛋身上只剩一層軟乎乎的膜。

  實驗結束后我和孩子們一起針對雞蛋在醋里的形態進行了討論和總結,現在孩子們都明白了,雞蛋殼會被醋腐蝕。如果不小心把蛋殼吃進去,胃酸會溶解雞蛋殼,使蛋殼變軟,而魚骨的成分和蛋殼一樣,所以被魚刺卡住也可以用喝醋的辦法。一個小小的實驗就讓孩子明白了生活中的小知識,這比單純的說教要更利于孩子接受,也讓知識更加有趣了。

小學教育隨筆4

  從這次藝術節的比賽中我們清楚看到,農村的孩子和城市的孩子還存在著以下差別:

  1.農村孩子的心里素質比城市的孩子差多了。由于農村的孩子參加節目、比賽的次數很少,幾乎沒有鍛煉的機會,所以,在朗誦比賽中就顯得很緊張。我們班的徐慧茹、孫婷在朗誦時因為緊張而忘詞了,不知道給誰誦讀了。你看,城里的孩子就不一樣,他們表現得是那樣的從容、那樣的落落大方。

  2.著裝也存在差別。我們農村的孩子穿的很普通,大多數是白毛衣,藍色牛仔褲,白鞋,很普通的裝束。臉上很少化妝,給人的第一感覺就很素凈,這樣不適合演出。也許是農村孩子的家長不重視,更舍不得給孩子買服裝吧。城里參賽的學生都是統一著裝,化了淡淡的.妝,給評委的第一感覺就很好,有時候,人的第一感覺是很重要的。

  3.孩子的才藝差異很大。唱歌、跳舞是農村孩子的薄弱環節,這次藝術節聲樂比賽,我們學校是“全軍覆沒”,功夫還是得用在平時,平時不參加專業的訓練,想靠“臨時抱佛腳”那是不行的。由于所處的環境不一樣,在農村是看不到少年宮、藝術培訓中心的,再加上家長的素質也不一樣,造就了孩子們根本沒有學習的機會,孩子本身的才藝得不到鍛煉,因此,聲樂比賽全軍覆沒也是預料之中的。

  雖然,現在農村和城市的孩子還存在這樣那樣的差別,我相信隨著我們學校社團、講堂的開設,這些差距會越來越少的。不久的將來,農村的孩子甚至會超越城里的孩子。

小學教育隨筆5

  在教學中,我長期細心觀察了學習吃力、成績始終不能有較大進步的學生,我發現他們沒有真正意識到學習是一個努力、嘗試、多次失敗的過程。現在的學生多是獨生子女,“家庭獨生子女優勢”、義務教育的普及,他們一帆風順進入初中。優越感使他們養成怕麻煩--急于求成,想一步到位得出答案;怕失敗,不敢面對失敗的心理。但學習處處有困難,在多次面對失敗之后心中的天平失衡,學習的熱情、學習的積極性降低,在學心上就不見進步。基于此,在教學中我試著運用了失敗教育法,有效的克服了這一問題。學生的意志、毅力也得到很好的`培養、提高。只要在教學中注重對學生心理訓練,養成健康心理----不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰,定能使學生學有所成。

  但是,教學中,我明顯存在許多不足。比如,課堂開放過度,合作流于形式等。在今后教學中,我一定要真正讓學生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學習中建立概念、理解概念和應用概念。實踐證明:學生學習方式的轉變,能激發學生的學習興趣,讓課堂煥發師生生命的活力,讓課堂更精彩。

小學教育隨筆6

  父母是孩子的第一任老師,家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。學校教育需要家長的配合,班主任工作更需要家長的信任和支持。在教育過程中若能取得家長們積極配合,對學生的教育可起到事半功倍的作用,那么如何取得家長的信任和支持呢?下面我就結合一年來的班主任工作實踐談談自己的一點體會。

  一、作為班主任應有效地進行家訪或電訪(電話訪問)。

  對學生進行家訪或電訪是班主任工作的一部分,一般開學初班主任就要開展這—項工作。這項工作開展得好與否,很大程度上影響家長對班主任工作的信任與配合,也是班主任與家長共同商洽如何教育學生的一個好機會,更是班主任與家長相互了解的一個重要環節,有利于增強家長對班主任工作的信任。

  這學期開學初我對班內35個同學進行了家訪或電訪。在家訪或電訪過戲中,著重在學生面前樹立家長的威信,力求在家長心目中產生“若沒有家長的配合,對子女的教育將會更困難”的感受。從而讓家長有一種被重視的心理反應,鍛長自覺地配合班主任開展工作。同時,在家長面前對學生提出明確的學習任務。在工作中,這35個同學若發生紀律問題,卻能很好地取得家長的配合,對學生的教育效果也較明顯。而沒有進行過家訪或電訪的學生,若產生紀律問題,想取得家長的配合,卻要另花一番功夫。

  當然,對學生進行家訪亦應注意如下幾個問題:

  1、不宜在學生出現問題時才去家訪。在這學期的家訪中,其中有十多個家長在我一踏入其家門就問我“是否其子女在學校犯了什么錯誤”。長期以來,班主任的家訪工作有所失誤——要不就是不進行家訪,要不就是等學生犯錯誤時才匆匆忙忙向家長“匯報”。這樣在家長心目中形成了一種錯誤的認識——小孩犯了錯誤時才來家訪。我認為,家訪是班主任工作的一部分,應該貫徹在每個學期的教育過程中。在家訪時宜采取閑聊的方式進行,在日常交談中取得應有的效果。不宜過于嚴肅,更不宜在學生出現問題時才去家訪。

  2、班主任宜個人進行家訪,不宜多人集體家訪。班主任在家訪時,目的就為了了解學生在家庭中的表現和取得家長的支持,若班主任個人單獨去進行家訪的話更能取得家長的信任,若集體家訪會給家長一定的心理壓力,并且會給家長不良的感覺——這只不過是學校工作的一種形式。因此,得不到應有的效果。通過班主任單獨的家訪,能夠與家長建立私人感情,從而取得家長的支持和理解。

  3、家訪時宜樹立家長對孩子的信心。在家訪中班主任宜與家長共同商洽教育學生的方法,樹立家長對教育子女的信心。不宜過多地指出學生的錯誤,而削弱家長對子女的信。

  二、認真籌備好家長會,充分發揮家長會的教育作用。

  一般來說,每學期將會召開一次家長會。好好利用家長會的時間,可以大面積地爭取家長對班主任工作的信任和支持。家長會是一次集中學生家長到校進行的一次會議,利用得好,可使家長在短時間內了解學校的各種教育意圖和家長應配合學校工作的各個方面,同時也可對學生進行一次較全面的教育。當然,若組織不好,會提供讓家長們集體發牢騷的機會。所以,在組織召開家長會時,班主任必須注意如下幾點:

  1、作為班主任,在召開家長會之前一定要準備好發言稿,將其當作一節“公開課”積極備課,嚴格確定主題內容。在這學期的家長會上,我事先思考了一些家庭教育存在的薄弱環節,選取了“家長應如何教育于女”的主題,同家長們共同探討了有關教育子女的方法、經驗,取得了非常大的效果

  2、班主任應該在家長會進行當中,控制好整個會議進程,不要讓家長過多去發泄平時的不滿,從而造成負面的影響,而對班主任工作產生不良的效應。這就要求班主任在控制議程中,多舉些與主題有關的正面事例來引起家長的思考、講座從而讓家長達成必須想辦法教育子女的共識。在這學期的家長會上,我針對本班某些家長如何教育子女而取得較好效果的典型事例加以介紹,使家長們有圈套的收獲。

  3、有必要的話,應該讓學生與家長同時出席家長會。

  對孩子的教育不是一朝一夕的事,必須通過家庭與學校相互協作才能取得好的效果。當然,除了上述的方法外,還有其他方式方法可以取得家長對班主任工作的'信任和支持。

  小學班主任教育隨筆和諧教育要求5

  班主任的工作是千頭萬緒的,它面對的是幾十顆純真、無瑕的心靈,面對的是幾十個復雜多變的內心世界。班主任如何才能深入學生,了解學生,及時掌握學生思想和生活的情況呢?我覺得班主任要擺正自己的身份,隨機應變,針對學生的心理特征,有的放矢,對癥下藥。

  一、慈母的角色——漂亮的孩子人人都喜歡,而愛難看的孩子才是真正的愛。正如母親不會因為孩子的美丑存在偏袒和私心一樣,作為教師,雖然一個班級幾十個學生,他們的家庭環境、先天素質與自身努力程度都不同,但一定要做到一視同仁,尊重、信任、理解、熱愛每一個學生。教師的愛應該是一種博愛,愛自己的每一位學生,關心他們的身體,關心他們的生活,關心他們的學習,關心他們的思想。誰都知道,老師在學生心目中的地位是不可比擬的,一句鼓勵,可以讓學生感到無比的激動和自豪。天下的母親都希望自己的孩子快樂,同樣老師也應該讓學生看到自己點滴的進步,體驗進步成長的快樂,增強繼續進步的信心。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復發”,要像母親一樣善于發現孩子們的長處,充分肯定他的點滴進步,對他們的長處要“小題大做、無限夸張”,永遠不說“你不行”,而是毫不吝嗇地說:“嗨,你真棒”。讓孩子在充滿鼓勵與期待的沃土中成長,決不能因為一點過失而讓孩子在指責聲中自卑地抬不起頭來。對于所謂的“差生”,更要給一點偏愛,傾注愛心、熱情和期望,對他們取得的點滴成績,及時給予表揚和鼓勵。這樣,在他們身上就會產生“羅森塔爾效應”。

  二、嚴父的角色——教師愛學生,不是姑息遷就,不是放任自流,而是與嚴格要求相結合的愛。教師對學生的愛不應該是溺愛,在尊重學生的人格和感情,關心學生進步與成長,扶植他們正當的興趣和專長的同時,也要嚴格要求他們。因為嚴格要求學生也是對他們的一種尊重。學生犯了錯誤時,該批評的就要批評,該處理的也一定要處理,沒有規矩無以成方圓,只有獎懲得當,才能在班級中形成一個良好的,積極向上的輿論導向。

  三、朋友的角色——用心靈去贏得心靈,用愛去交換愛。有一句名言叫“蹲下來看孩子”,教育者要蹲下來和孩子保持一樣的高度,以孩子的眼光看問題、看世界,這樣才能真正尊重孩子、理解孩子,也就只有在這樣的前提下,教育者才更有心去主動地創造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關愛孩子,為孩子提供最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等,更應是教育者和孩子間的平等,教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎。在教育學生時,要動之以情,曉之以理,導之以行。在融洽的師生情感中,學生才會把班主任的批評看作是對自己的愛護,把班主任的表揚看作是對自己的鼓勵,從而引起情感的共鳴,自覺把道德要求和行為規范轉化為自己的心理定勢和良好的習慣,收到“親其師,信其道,受其術”的效果。教師不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來威懾學生,以維護自己“神圣”的地位。教師要用真誠的情感去熱愛學生、關心學生、愛護學生,富于同情心,就會受到學生的愛戴,就能溝通師生之間的心靈,學生就會親近班主任,從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

  四、法官的角色——公平與公正。對于教師而言,我們的工作對象很特殊,他們是一群天真善良的孩子,他們已經開始用自己稚嫩的心靈去體會和衡量這個世界,他們有著各自的判斷是非的標準,在孩子的眼中,教師是成人社會的代表,更是社會公正的代表、社會公平的化身。這就要求教師在其職業領域內,所有的職業表現都要體現社會的正義、社會的良知。班主任是和學生接觸最多的,學生的評語,三好生等各種榮譽的評選,甚至于平時的一次小小的表揚,都會看在每個孩子的眼里,記在每個孩子的心里,影響著孩子們對于是非善惡的判斷和理解。因此,班主任老師的教育公正就更為重要,一定要熱愛、尊重、信任每一個學生,在自己教學工作的各個環節建立公正、民主、平等的氛圍。

  五、學生的表率——其身正,不令則行,其身不正,雖令不從。前蘇聯教育家馬卡連柯說過:“不要以為只有你們在同孩子談話、教訓他、命令他的時候才是教育,你們在生活的每時、每刻,甚至你們不在場的時候,也在教育兒童他們怎樣穿戴,怎樣對待朋友和敵人,怎樣笑,……這一切對兒童有重要意義”。可見,班主任的一舉一動,都會對學生產生較大的影響。教師要求學生做到的自己首先必須做到。身教重于言教,教師對學生講十次道理所產生的正面影響也抵不上一次反面行為對學生產生的負面影響來的大。如果要求學生不亂插嘴,那教師就不應粗暴地打斷學生的話;要求學生跑步不戴圍巾,那教師在跑步時又怎么能任憑圍巾飄揚在自己的胸前呢?要求學生隨手撿起地上的廢紙,難道教師就不能也彎彎腰嗎?如果每個班主任都有一股“讓全班學生向我看齊的勇氣”,那么“身正為范”就真正得以體現了。

  總之,班主任面對的是幾十個性格各異的學生,如何進行有效的管理與引導,這就需要我們在平時的工作中去摸索、去探討。我想,只要懷著一顆愛心,一種責任感,有科學的管理和教育方法,就一定能把班主任工作做好。

小學教育隨筆7

  我班有個學生李青霞,不少學習活動好象與她無關,她經常不做作業,上課也常常開小差。我不斷提醒她專心聽課,讓她能對上課更有興趣,少做小動作。中午我經常讓她做幾道數學題。我隨手給她出了5道加減法:15—4,10—6,12—2,8—5,8+9。第一題她就卡殼了,看著說我不會。我告訴她就做會做的。過了近20秒,她做出了第二題,而且做對了。我馬上表揚了她:“第一題就做對了,真棒!”還對她豎起了大拇指。她高興地繼續往下做,接著又做對了2題(12—2,8—5),第五題花了一分鐘多才問我:“是16,對嗎?”我說:“錯,你做了4題,就對了3題,真不錯。”然后給她講怎么算8+9,講了多次,她才弄懂。

  有一次,中午,竟然碰上李青霞拿著本子來找我:“老師我又做了2題,對嗎?”我一看,都做對了!想不到她中午沒玩,竟然在教室里認真地做題目,我真為她感動,于是高興地說:“真厲害,又做對了2題!”原來她也好學,原來學困生也愛學習,原來學困生也能認真學習!今天,李青霞的表現讓我對學困生有了重新的'認識,我們不能放棄每一個學生,即使她總是沒法完成作業,即使她每次考試都不合格。我們做教師的應該多去關心這些學生,其實,他們更需要教師的關心,更需要教師的鼓勵,相信教師的關注能讓他們的生活更加多姿多采!關愛每一個學生,關注每一個學生的成長!

小學教育隨筆8

  在班級管理中,真是有許許多多的學問。教學是常備常新,班級管理也是如此。開學初,我在思考:這個學期怎樣開展班級管理工作,更符合孩子們的年齡特點和興趣所在呢?在一次偶然的課間,天氣非常的沉悶像是馬上要下雨的樣子,我漫步在操場的花壇旁無意間我發現很多的螞蟻在集體搬運一個遠遠大過它們身體幾十倍的食物。當時我深深的被這群團結力量如此強大的螞蟻感動了。哎,有了,前幾天還在苦思冥想的管理問題有了眉目了。我高興得像個孩子不停的說:我們五年三班不正需要這種螞蟻精神嗎?螞蟻是團結的象征,是力量的象征。37個同學37只螞蟻。對,號召全體同學學習螞蟻精神,時刻記住團結就是力量。手拉手共同進步是我們不變的信念。時刻記住憧憬未來做好時代的主人是我們肩負的責任。站在我旁邊的學生見我自言自語的說就我問:“李老師,你有什么了?”老師有了使我們班成為優秀班集體了的法寶了。

  為了讓每個孩子都能照射到'老師和集體的光芒'。我決心把五年三班打造成螞蟻團隊。我想出了這個值得嘗試的'打造螞蟻團隊'方法。也就是把全班學生分成六個小螞蟻團隊,每個小團隊以'小螞蟻'的圖案粘貼。它的寓意在于,每個同學都是班級里的一只小螞蟻,由一個個小螞蟻團隊完善成一個大的.螞蟻團隊。,班集體就是由這樣的'小螞蟻團隊'才能組合成團結向上的班集體。平時在團隊中開展競賽,使同學們互相幫助,共同進步。

  課上我懷著忐忑的心情和孩子們說了我的想法,沒想到得到了孩子們的熱烈響應,不到十分鐘的功夫,一個個'小螞蟻團隊'就自由組成了。每個團隊的名字也從孩子們精靈般的小腦袋瓜里產生了。分別是:向日葵,成功,陽光,釘子,超越,愛心,。帶著同學們美好期望的一個個'小螞蟻團隊'產生了。怎樣才能有效發揮它的作用呢?又是我要思考的問題。為了使競爭真正成為動力,而不造成傷害,我結合即將在北京舉行的奧運會,創意讓每個'小螞蟻團隊'爭奪金,銀,銅牌。采取每周一評的形式實現。

小學教育隨筆9

  在我們班級,有一位似乎沒有什么特色的學生。很長時間,我幾乎沒注意到她的存在。直到有一天,一件微不足道的小事改變了我對她的看法,好象也改變了她自我。那是一個中午,我在班級分飯,看著走廊里來回走動的學生,無意中發現走廊里撒了一些飯菜,許多同學說著笑著繞著而過,好象沒有注意到地上所撒的飯菜。這時,崔玉文同學走了過來,告訴大家不要踩了,然后急忙跑回教室拿來清掃工具,將飯菜掃凈,又用拖布拖了一遍。我被這一幕感動了,回教室后,立刻在班級表揚了她,并盡力贊美了她關心團體,為他人著想的'好行為。

  此后,我又從幾件小事里發現崔玉文性格中閃光的地方,并及時給予表揚,使真善美的精神得以激發和升華。漸漸地我發現她變了,上課異常認真,作業完成得尤其好,學習成績也有了很大的提高,還被同學們選班級衛生委員。

  分析:這件事給我啟示頗深,那些學生既不勤奮上進,又不惹事生非的學生,好像對班級一切活動既不反對抗議,又不踴躍參加;他們雖然學業平平,卻不名落孫山。一般情景下,既得不到教師的表揚,也得不到教師的批評,是一些容易被教師忽視“遺忘”的學生。其實他們更多地渴望教師的關注與贊美。從這件事后,我開始注重細心觀察學生,捕捉他們身上的每一個閃光點,及時把贊美送給每一個學生,使之發揚光大。使每個學生都感到“我能行”,“我會成功”。哲學家詹姆士精辟地指出:“人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定。”熱情、向上的學生更是如此。教師的贊美是陽光、空氣和水,是學生成長不可缺少的養料;教師的贊美是一座橋,能溝通教師與學生的心靈之河;教師的贊美是一種無形的催化劑,能增強學生的自尊、自信、自強;教師的贊美也是實現以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多,學生就越顯得活潑可愛,學習的勁頭就越足。

  教育是一項細致入微的工作,把每個孩子的閃光點都放大,用放大鏡去觀察,不吝嗇贊美的語言,用心去感受學生的變化,教育怎能不成功呢?

小學教育隨筆10

  下午的作文課,我要帶領學生完成習作2,習作內容是寫出老師不在場的時候,班級里發生的故事。習作要求是要寫清人物的語言、動作、神態以及心理活動等,要把故事內容寫具體,情節盡量寫得生動。

  要完成本篇作文,我得營造老師不在場的時候的情境,給學生一個自由的空間,他們才能有話可說,有內容可寫。

  為此,在班里,我來了個暗度陳倉。

  上課鈴還沒有打響,我進入了教室。教室外跳繩踢毽子的同學,趕緊跑進了教室。我等同學們都坐定以后,告訴他們,校長要班主任去開個小會,我得離開一會兒。我借故走出了教室。

  四分鐘以后,我往教室走去。剛到走廊上,我們班的一個男同學,提著已經倒空的垃圾桶,搖搖擺擺地朝教室走。一看見我,他的腳步陡然加快,飛也似的進了教室。有了這個“通風報信”的同學,估計班級里立刻得鴉雀無聲。

  果不其然,我剛走到教室窗口,就感受到了這里的黎明靜悄悄,學生個個正襟危坐,表現得乖巧無比。

  “剛才怎么樣啊?”這是我的開篇第一句。

  “什么怎么樣?”學生如墜五里霧中,個個臉上寫滿了納悶,那呆愣愣的表情,分明不知道我剛才的圈套。

  “今天下午的作文是寫老師不在場的時候,同學們的表現,剛才我故意離開,你們在我走后,都干了啥?”

  幾個機靈鬼立刻恍然大悟,知道老師故弄玄虛,就是為了馬上要寫的作文,嘻嘻嘻地笑了。

  學生還是不敢回答我的問題,各個坐得規規矩矩,就是不舉手說自己剛才的表現。也難怪,我平時對他們要求太嚴,只要是老師不在教室,就得全神貫注寫作業,不準交頭接耳竊竊私語,凡是違反紀律的事兒,一概不準發生。

  要想完成習作,我必須打開他們的話匣子,開始點將。

  接連點名幾個同學,都不敢實話實說,怯生生地望著我,眾口一詞:“我在看課外書。”有兩個同學還煞有介事地舉了舉課外書向我示意,旨在證明自己沒有說謊,老師不在時,自己的.表現是多么符合要求。

  我在黑板上寫下了四個有力的大字:實話實說。接著又進行了補充說明,老師不是向你們興師問罪,調查誰的表現不好,是要你們說說剛才老師不在時,你或者是其他的同學的真實表現。

  再提問,情況有了好轉。小手舉了起來,有的說,剛才文帥和語訓趁你不在時,到后面清掃垃圾了;有的說,樂樂同學在紙上畫七仙女了;有的說,龍同學講了個笑話,大家前仰后合了……

  真正的作文課,在學生繪聲繪色的講述中,開始了。

小學教育隨筆11

  幼兒是每個父母的寶,何如讓幼兒在自己父母身邊在學校里乃至將來在社會上健康成長和歡樂生活,是我們每一個做父母的無法回避的實際課題。

  學校生活,要求幼兒們樹立較強的集體觀念、時間觀念、遵守學校紀律和尊重社會公德。但幼兒年齡小,貪玩的天性只是讓他僅懂得了這些道理,假如不經過持續得體的訓練和教育,那也不一定能獲得較好的結果。因此從幼兒上幼兒園起,我便對幼兒進行常規教育,對怎樣上課、怎樣回答下列問題、怎樣尊敬老師、怎樣團結同學處理同學之間的關系等等,都做了明確的要求。然后,時常教誨,幼兒依舊不可能“事事洞察皆文章”,要不然,這個幼兒也可能沒有童真童趣了。

  我對幼兒的教育,僅憑單純的講道理是不行的,幼兒們都喜愛聽大人孩提時的故事,哪怕是最頑皮的幼兒一聽講故事,馬上就會提起神來。我就抓住了兒子的這一好奇心理特征,常常通過自身兒時的磨難對他進行適時的教育。

  為了培養良好的學習習慣,我給他講當代聞名科學家的事例,使他懂得學習應該認真、刻苦。幼兒做作業時,難免有“螺絲屁股”現象發生。為了培養幼兒靜心耐心的性子,幼兒媽媽在他做作業時會靜靜看書陪讀,使之潛移默化地慢慢培養該靜則靜該動能動的行為習慣。

  我們十分注重幼兒的思想道德教育和團結友愛的精神,例如:幼兒有時來告狀,說個別同學對他的東西比方玩具、圖書感興趣,乃至放學后叫他請客買吃的事情等。遇到這種情況時,我就會笑著對他說:你作為一個男同學,起碼要具備大方大度和廣納人氣的氣度,在你有能力的條件下,為什么不做“好人”去成為一個“首領”呢?接下來,幼兒自己也笑了,幼兒似乎明白了我的意思,我也就到達了教育目的……。但反過來,我絕對不同意他有“那種”思想的存在,因為這是兩種“制度”下不可對等的要求,我告訴兒子,誰要有對等凡俗的計較,以后誰將會有凡俗的結果。

  我總覺得,我們對幼兒在道德建設上的培養有利于他德育上的關心,教育和培養幼兒尊重社會公德(如在公交車上讓座,給社會上那些乞討的同齡人或老年人施以關心、殘疾人義演的贊助和汶川大震捐資等等)都能極大地培養他將心比心的'同情心和對現有幸福生活感恩的心,從小關心他樹立更大的自信心和將來對社會富有責任感。又比方說,我們在每月給我父母養老錢的時候,盡量讓幼兒看到,要他知道他的父母不忘“生養之恩”。好幾次,幼兒也會自然地“關懷、督促”我們一月當中是否及時給他爺爺奶奶“孝順”錢了沒有。孝心從此在幼兒幼小的心田催芽并健壯成長。幼兒雖小,尚在小學生之列,但十年樹木百年樹人,要一代人的素養有所提升,必須有二代人的付出,我們現在做父母的沒有理由不擔當起這個使命,梁老用《少年中國說》不無道理地說教了我們這個國度。

  人都有自尊心,適度的表揚和批判,幼兒辨明了是非曲直之后,我常用表揚他身邊某個學生伙伴道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服自己幼兒身上存在的消沉因素,寓批判于表揚之中,這樣有利于學生之間互相學習,到達取長補短的目的。

  幼兒模仿性很強,教師和家長的一舉一動,一言一行對幼兒都起著潛移默化的影響。工作中我和幼兒媽媽嚴格要求自己,處處以身作則,做幼兒的表率。凡要求幼兒做到的事,我們首先盡量做到。如要求幼兒對人講話要有禮貌,我就帶頭運用禮貌語言;要求幼兒要保護環境,我就帶頭做好環保工作,特別是我能整整七年義務清掃我們自己這個單元從頂樓6樓到一樓的樓道衛生。

  日子過得真快,雖然每天都是忙忙碌碌的,但我們忙得快樂,累得有意義,在今后的工作中我們將更加努力工作,不斷完善自己,提高自己,使我的兒子在成長中也躍上一個更新更高的臺階。

小學教育隨筆12

  我現在所帶的班級是我從一年級開始接手的,目前來說已經五年了,隨著年齡的增長孩子們是越來越不好管了,為了好好的治理這個班級,給學生創造一個良好的學習氛圍。我就進行了嚴格的管理,首先“嚴打”了一批課堂中的“慣犯”人員,很快起到了殺一儆百的喜人效果。但好景不長,現在課堂上又變得異常的不安,不是這個說話,就是那個在做小動作,甚至有“襲擊”班干部的現象發生,我非常地暴躁,言行中也就不自覺地擺出一副嚴師的模樣,天天兇巴巴的,在我的一再“鎮壓”下,一時間學生們收斂了很多,變得似乎又聽話起來。但沒過多久又反復不小。我非常地苦悶,一時對管理學生竟束手無策,然而,一次小小的出乎自己本能的`無意識的微笑,讓我“笑”益匪淺。

  那天早自習,一位很內向學習很好的同學卻無辜遲到了,班里的幾位“調皮大王”蠢蠢欲動,有意出難題挑起事端報復老師,在我左右為難之際,只見這位遲到的學生將手伸到我的眼前,等待處理,這時后面的一位男生搶著說,昨天晚上他的媽媽不在家,今天早晨他在給媽媽洗完腳才耽誤的,不應該懲罰。我更懵了,洗什么腳?(后來調查得知學校近期開展感恩教育,為自己的父母做一件有意義的事情)不自然地帶著一種蔑視笑了起來。就在這時,坐在前排的“搗蛋鬼”

小學教育隨筆13

  作為一個小學三年級英語教師,尤其是低年級英語教師,倘若僅滿足于對單詞、句型的概念化的解釋和程序化的分析,而不求助于情景的感染和形象的描述,就會使課堂語言平淡、氣氛沉悶,學生不能全身心地投入英語學習中。那么,學生原有的興趣和想學好英語的良好愿望就會很快喪失殆盡。所以我們應該多多吸收直接教學法的長處,重視情景教學。

  孩子年齡小,缺乏知識和經驗,抽象思維不夠發達,形象思維占優勢,具體的、直觀的形象最能引起學生的注意。在教學時,我通常采用的直觀情景有實物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫。如在教學習用品pen、pencil、book、ruler等單詞時,直觀的實物出示尤為重要,只有通過直觀的演示與比較,學生才會迅速領會掌握;如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時,利用實物進行教學;如在教動詞sing、dance、draw、write等時,利用簡筆畫進行教學,學生往往會產生一種新鮮感,注意力馬上被吸引,有關的英文單詞幾分鐘內就能說出。這樣排除了母語作為中介,從而促進學生逐步利用母語的心譯過程。同時,教師正確的身勢語也是重要一環。教師的一舉手一投足都是一個個實實在在的直觀情景,伴隨著老師講話而產生的語氣、姿勢、表情,有著強烈的解釋性和提示性,它不僅有助于老師更準確更生動地表達自己的思想和觀點,也是排除母語為中介,把事物與英語直接連接的有效手段。如在進行猜謎游戲時,請小朋友們自己設計肢體語言進行表演,然后請另外的小朋友們通過肢體語言猜出是何物。從中,小朋友不僅培養了表演的才能,更提高了他們學習的積極性。

  要使學生具有創新意識,教師必須要有創新精神,敢于對教材進行新的探索與研究,而不要教材的.奴隸,照本宣科。如把兒歌引入課堂,在教學數字時,請小朋友自己編數字兒歌,于是就有了One,two,three,Icanread;Four,five,six,Icanwrite;Seven,eight,nine,Icanjump;Ten,eleven,twelve,Icandraw。這樣一來,班里的“英語小博士”越來越多,學習興趣大大增強。又如,本堂課中的兒歌,在鞏固新知識的基礎上又進行了拓展,使學生通過兒歌了解“Whathaveyougot?”and“WhathaveIgot?”兩句話的意思,在不忘根本的基礎上又了創新。

  要使學生“吃得好,吃得飽”,“巧設情景、以動激趣,力求創新”的教學思想應貫徹始終。在短短的幾個月的教學中,我學到了許多寶貴的教學經驗,從中獲益匪淺。

小學教育隨筆14

  小學數學教學關注學生的學習過程,尊重學生的需要,保護學生的自尊心和自信心。要為學生創設寬松和諧的學習環境,運用靈活的方法,適應學生的實際和學習要求。教師要研究學生的學習興趣,以及喜歡的各種活動,激發學生的學習動機。把課堂還給學生,給學生搭建展示平臺,讓學生主動參與課堂。

  根據我現在的教學情況還做得不夠。原因是:

  1、學生的學習主動權不敢放手。

  2、自己的教學觀念還不夠更新。

  3、學生的活動放手不夠。

  4、對學生的自主參與,主動學習培養不夠。

  下面談談我自己在教學小學五年級《平行四邊形面積》這節課時的幾點體會:之前的教法。

  1、復習長方形的面積公式。

  2、對長方形面積的練習。

  3、教師演示平行四邊形拼成長方形的過程。

  4、指導學生對平行四邊形面積公式的推導過程。

  5對面積公式的運用練習。

  以上這些方法自己認為教學過程是清晰的,講解是明白的,課堂是充實的。通過反思學習我才知道我的教學思想有點守舊、不開放。課堂中只是為了教給學生知識,而沒有教給學生獲取知識的方法。學生的能力沒有得到發展。

  之后我想從以下幾個方面來教學《平行四邊形的面積》

  1、體現學生的主動參與,把課堂還給學生。學生自己準備大小不一的平行四邊形,自己動手、動腦,自己想辦法把手中的平行四邊形剪拼成一個長方形。

  2、加深學生印象,用動漫課件展示平行四邊形剪拼成一個長方形的過程。

  3、培養學生合作學習,探究方法的能力。讓學生觀察、交流、平行四邊形的長與長方形的'長,平行四邊形的高與長方形的寬的關系。從而推導出平行四邊形的面積公式。

  4、運用教學手段和方法加深學生對獲取知識的運用練習。

  教師不是為了教學生而教,不是把知識像填鴨式的灌輸給學生;而是要培養學生自主參與,發展學生能力等方面下功夫,要把課堂的自主權還給學生,讓學生有足夠的空間展示自己,為學生搭建好發展能力的平臺。養成自主學習和不斷探究的良好學習習慣。讓學生去發現身邊的數學,讓學生學有用的數學,學會去用數學。

小學教育隨筆15

  我理解的高效課堂就是向四十分鐘要質量,要提高教學質量,抓好課堂是關鍵。課堂四十分鐘的合理安排和使用,既是戰略問題也是戰術問題,它決定著教學效果的最大化。可是這四十分鐘怎樣規劃,還真是個難題。

  一、自我定位

  自我分析一下,基本上我的課堂還是偏向于傳統模式,采用的還是3P教學,即常說的五步教學法。由presentation到practice,最后production。這樣的課堂過分注重教師的教,作為學習知識的主體即學生的自主學習體現的不夠。

  二、自我剖析

  回想我的課堂,有時學生動起來了,不過大多數是機械練習形式上的花樣翻新,而不是學生有意識的運用語言和內化。每當學生有疑問或學習困難的時候,明明知道教學不能牽著學生的鼻子走,要幫助學生學會學習,我還是擔心怕完成不了本課時的`教學內容,往往急于幫助學生解答,沒有給時間、機會讓學生自己探究,從而攻克難題。從這方面來看,我還是介于滿堂灌和啟發教學之間,當然啟發做的略顯不足。這樣的課堂作為老師,一節一節課的講,真是太累了,嗓子也吃不消,而且效果也不是很好;作為學生,還是被動的在學習,跟著老師走、跟著老師的教案走。

  所以要盡快轉變自己的教學觀念把課堂真正還給學生,才是提高課堂效率的捷徑。一般講課把握在十五分鐘以內,做到精講、學生看書、研討、練習等有機穿插進行,力求課堂教學的每一分鐘都發揮最大效益。要學習啞巴精神,不要一味地給學生講,讓學生自己通過學習發現問題,討論并解決問題,只有他們本身感受到的才是印象最深的。徹底改變“一講到底”的教學方式,做到三講三不講。三個講

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