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考試分析作文
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡單方便，以下是小編幫大家整理的考試分析作文，歡迎閱讀與收藏。
考試分析作文1
周四下午，是發(fā)語文卷子的時(shí)間。坐在自己位置上，我的心里像十下個(gè)吊桶—————七上八下，心亂如麻：唉，，不知這回考得怎么樣，語文課代表還保得住不，老天保佑我……我用眼睛的余光偷偷地瞄了一下周圍的同學(xué)，一個(gè)個(gè)都表情嚴(yán)肅。我祈禱，老天爺你保佑我考一個(gè)好成績吧！
“丁零零……，丁零零……”，上課鈴聲響了，張老師滿面春風(fēng)地走進(jìn)了教室，可我卻緊張地滿臉通紅，老師說的什么我一句也沒有聽進(jìn)去，直到老師開始念分，我的耳朵才恢復(fù)了知覺。當(dāng)老師念出“王一卉95。5分，楊晨94……”我的心都提到了噪子眼，怎么還沒有我，難道我比他們都考得差？突然，張老師提高了嗓門，生氣地說：“張紫怡————”“85.5”。“什么，我考了85.5”，我懷疑自己耳朵聽錯(cuò)了。只見老師翻了翻我的'卷子，說：“你看看你這卷子做的，修改病句題也不會了，閱讀理解扣了四分，作文也扣了4.5分。你這語文課代表也別干了，王一卉、李雅靜你倆干吧！張紫怡，你也該好好反思反思了！”老師的話音剛落，我感覺班里面五十八又眼睛都齊刷刷地看向我，有驚訝的，有幸災(zāi)樂禍的……我的臉頓時(shí)燒了起來，羞愧地低下了頭。如果有個(gè)地縫，我一定會鉆進(jìn)去的。
晚上放學(xué)后，我拖著沉重的步子向家走去，天也陰沉沉的，就象我的心情一樣。邊走邊想：這次考試沒考好，一定是我這段時(shí)間學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，不夠努力，不夠刻苦，沒有起到一個(gè)課代表應(yīng)該起的表率作用，否則老師也不會把我的課代表給撤了。我暗下決心，即使不讓我做課代表，我也要好好學(xué)習(xí)，讓所有人都對我刮目相看。
回到家里，我對爸爸媽媽說了自己的成績，他們并沒有批評我，而是給我講了許多道理，讓我明白了：好成績不是別人給的，也不是地上撿了，而是靠自己的努力得來的。一份耕耘，一份收獲，就象農(nóng)民伯伯種莊稼一樣，付出的汗水多了、辛苦多了，自然而然，上帝也不會虧待你，會讓你收獲很多。倘若你不付出，只希望天上掉餡兒餅把你砸暈，結(jié)果只會象《守株待兔》里的那個(gè)農(nóng)夫一樣，既荒了田地，又浪費(fèi)了青春、浪費(fèi)了時(shí)光。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，在以后的學(xué)習(xí)中，我一定要踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，好好學(xué)習(xí)，天天向上，克服馬虎、懶、散的現(xiàn)象，用成績證明自己。朋哪里跌倒就從哪里爬起耿，爭取在以后的每次考試都給自己一個(gè)驚喜。
考試分析作文2
一加強(qiáng)教研。教研時(shí)，不但要研究教材內(nèi)容，更要研究教材教法。
如何能夠快速高效地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到更好的教學(xué)效果，這也是我們一直孜孜以求的目標(biāo)。另外，對于手中的若干練習(xí)題，如何精心挑選，既不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，又能鍛煉學(xué)生能力進(jìn)行探討；對于試題的講解，如何更有效，針對不同的班級，那些該詳，那些該略；再就是對于作業(yè)的布置和檢查，對于不同層次的學(xué)生，應(yīng)該達(dá)到什么樣的掌握水平，作業(yè)如何進(jìn)行有效的檢查等等。
二堅(jiān)持聽課，評課，議課。我們一直認(rèn)為，每個(gè)老師講課都有自己的特長，都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。
不但要聽新授課，更要聽復(fù)習(xí)課。看不同的老師，對同一份試卷如何講解，有哪些值得借鑒的地方。
聽完課，要評，要議。要學(xué)會汲取眾家之長，完善自己的教學(xué)。
針對學(xué)生試卷上所出現(xiàn)的問題，我們擬開展以下活動：一百詞大賽。利用每天用課前的五分鐘左右的時(shí)間，從初一開始，回顧詞匯，及重點(diǎn)句型，計(jì)劃每天十詞五句，中間加上本周的重點(diǎn)詞匯及句型，周五進(jìn)行十分鐘測試。
希望通過這種方法，能夠拉起一部分想上進(jìn)，向?qū)W習(xí)，但是感覺困難的學(xué)生，助他們一臂之力。并且盡可能地減少兩極分化，這也是初三階段最嚴(yán)重的一個(gè)問題。
三閱讀訓(xùn)練。前一段時(shí)間已經(jīng)開始了。
可是對于學(xué)生的閱讀策略的培養(yǎng)，還不是很到位，所以從這一階段，加強(qiáng)對于學(xué)生的閱讀方法的指導(dǎo)，通過“英語學(xué)習(xí)輔導(dǎo)報(bào)”及“同步訓(xùn)練”“評價(jià)手冊”進(jìn)行練習(xí)。三聽力訓(xùn)練。
每天晚上住校生都會有聽力訓(xùn)練，不過，只是泛泛地聽，缺乏聽力技巧的指導(dǎo)，還是進(jìn)步不大，要在班上統(tǒng)一加以指導(dǎo)。再就是，同校生的聽力如何保證，也是一個(gè)問題。
所以要盡可能保證課堂時(shí)間。從考試看出，很多學(xué)生對于英語句子的`構(gòu)成還處于很迷茫的一種狀態(tài)，不知道英語的句子是如何組合出來的。所以出現(xiàn)了很多漢語式的，不知所云的句子。
要從最簡單的簡單句的五種基本句型講起，從簡單的仿寫開始，慢慢掌握寫作的技巧。四書寫大賽。
在這次考試中，有不少的學(xué)生，因書寫差而失分。所以這個(gè)月要舉辦書寫大賽。
第一次，每個(gè)班選出一個(gè)一等獎(jiǎng)，三個(gè)二等獎(jiǎng)，要公布成績。第二次，已取得一等獎(jiǎng)的學(xué)生當(dāng)評委，選出下一輪的優(yōu)勝者，以此類推。
希望每個(gè)學(xué)生的書寫都能有所進(jìn)步。
考試分析作文3
這段時(shí)間，我們舉行了一次期中測試，試卷一發(fā)下來，大大的“97.5”跳入我的眼簾。嗯，不錯(cuò)不錯(cuò)，繼續(xù)努力。下面我來分析一下這次試卷的一些對錯(cuò)原因。
第一大題“看拼音寫詞語”不用想，復(fù)習(xí)幾遍課文就ok了。下邊的“組詞”也不難，稍微有點(diǎn)兒課外積累就可以解決。這些“低等”的“小卒小兵”根本不用“司令部”(大腦)的太多指揮，大“劍”(筆)一揮，全部“消滅”;接下來上場的“查字典”也不怎么樣。根據(jù)平日對字典的了解加上“司令部”略施小計(jì)，也是有九成把握“戰(zhàn)勝”。“選詞填空”是只“紙老虎”，會用“障眼法”：“偵察兵”(眼睛)一看，哎呀，六個(gè)關(guān)聯(lián)詞三句話，想把我們弄暈呀!其實(shí)，只要仔細(xì)“偵查”(看)，稍加“謀略”，根本就不在話下。“按要求寫句子”本來很“弱”(容易)可最后偏偏有個(gè)陷阱，“花兒開了，就像睡醒了似的。”自以為課文中的沒錯(cuò)，沒料到卻“中了計(jì)”，讓“像”字給插了進(jìn)來。俗話說“一粒老鼠屎壞了一鍋湯”，一個(gè)字也可能毀了一句話。“像”字的“迷彩法”使老師產(chǎn)生了歧義，1分乘機(jī)從這兒“溜之大吉”。唉，都怪兩“臺”“收音機(jī)”(耳朵)上課時(shí)“短路”(沒聽見)。嗚……
第七、八、六題，其“勝利法寶”就在于上課時(shí)兩“臺”“收音機(jī)”有沒有“努力工作”(聽講)了。當(dāng)然，一“個(gè)”優(yōu)秀的“偵察兵”也起著一定的作用，像我，第4小題明明是要畫出表示雪中送炭“的句子，我卻神使鬼差的將它”劈“了開來。一”劈“不打緊，我偏偏又只關(guān)注了后面的”送炭“，忘了理打頭的”雪中“。這樣，表示困難的句子我沒畫，只畫了幫助的句子。”雪中“很生氣，后果很嚴(yán)重，一氣之下，又放走了”0.5“分。
剩下的`最高級的“大將軍”――課外閱讀，有一定的難度，不過，只要多些課外“補(bǔ)給”，也不算太難對付。然后就是作文了，我寫得還行，字?jǐn)?shù)也夠，就是有幾個(gè)該死的“錯(cuò)別字間諜”混了進(jìn)來，“偷”了一分。
總的來說，這次的成績也還可以，希望再接再厲，期末拿個(gè)滿分!
考試分析作文4
這次作文題與曾經(jīng)寫過的有關(guān)奧運(yùn)金牌觀有類似之處：有明確的指向性，有鮮明的立場提示，必須是論述類。比如題目中有“有人認(rèn)同，有人批評，也有人一笑置之”、“對此，你有什么看法？”所以，思考方向很明確，要么認(rèn)同排行榜，要么批評排行榜，要么“一笑置之”。
這當(dāng)中最復(fù)雜的要數(shù)一笑置之，該怎么“笑”呢？無非是這么幾種：無視排行榜，認(rèn)為可要可不要，對人對社會也沒什么影響（但這種觀點(diǎn)寫成就難了，因?yàn)闆]什么影響也就沒什么可寫的）；諷刺排行榜，痛揭排行榜的歷史，歷數(shù)排行榜的罪狀，以及它的無聊之極（這類與批評的立場相似）；面對排行榜，保持一種淡定的心態(tài)，如漁父一般，“莞爾一笑”。
從閱卷情況來看，也無非就是這么三種。一種是痛批排行榜，一種是認(rèn)同排行榜，一種是認(rèn)為排榜利弊都有。其中，最難寫得好論述文的，就是第三種情況，兩頭兼顧，不痛不癢。痛批的，認(rèn)為排行榜大都沒有科學(xué)依據(jù)，給當(dāng)事人造成極大的壓力，有的就是無聊的排行，有的就是為了炒作……認(rèn)同的，認(rèn)為排行榜有激勵(lì)作用，如成績排名，能給當(dāng)事人以鞭策，給榜外之人樹學(xué)習(xí)的楷模，如財(cái)富排名，能直觀地辨析出好壞優(yōu)劣，如大學(xué)排名……
所以，本次作文，還是有明確而豐富的內(nèi)容的。但從上述同學(xué)們的立意或立場來看，總覺得缺少些“分析”的思維。比如，痛批排行榜的.，你不能從排行榜的制作過程來批評他們不合理或缺乏科學(xué)依據(jù)，如果科學(xué)了，你是不是就得支持排行榜了？再者，有很多的排行是有非常科學(xué)的數(shù)據(jù)采集與分析的。總之，如何“弄”出這么些排行榜，是一個(gè)復(fù)雜的技術(shù)活，我們很難一概而論之。再比如認(rèn)同排行榜的，只寫出一些“競爭”、“激勵(lì)”的因素，其實(shí)這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
綜而言之，筆者認(rèn)為同學(xué)們在以下幾個(gè)方面，對排行榜的認(rèn)識不夠深刻：
一是排行榜如此“泛濫”，與它的“物質(zhì)”基礎(chǔ)密不可分，背后有一條很可觀的利益鏈。
一是排行榜是科技化的結(jié)果，它與數(shù)字化、信息化的社會發(fā)展密不可分，表現(xiàn)出整個(gè)社會呈“工科”模式發(fā)展的趨勢。
一是排行榜帶給社會的方便遠(yuǎn)不是競爭、激勵(lì)等詞語可概括的，更重要的是給榜外之人以“直觀”、“便捷”。比如大學(xué)排行榜。
這三個(gè)因素可以聯(lián)系起來思考，其實(shí)是整個(gè)社會生活方式發(fā)生了很大的變化，排行榜是我們這個(gè)社會的必然產(chǎn)物，究竟利弊如何，請各位自作判斷。
考試分析作文5
一、作文思路不清晰
不好孩子反映，在看到作文時(shí)往往會感到無從下手，最后導(dǎo)致作文得分并不是很高，其實(shí)，這主要是因?yàn)闆]有把握好作文的思路。
“”作文訓(xùn)練平常就需要通過鍛煉孩子寫提綱，通過養(yǎng)成依照提綱寫作的習(xí)慣，從而確保作文有條有理，不偏題，不跑題。
二、作文語言不豐富
由于學(xué)校重視數(shù)學(xué)程度往往趕超語文，所以，很多孩子并沒有放太多精力在語文學(xué)習(xí)中，這也導(dǎo)致孩子寫東西像記流水賬，語言枯燥乏味，令人生厭。這樣拉家常式的敘述在試卷中，尤其是開頭部分，很容易給閱卷老師留下壞印象，最容易被扣分。
因此，應(yīng)該加強(qiáng)“”作文日常訓(xùn)練的重頭戲，那就是要注重閱讀，通過有目的的閱讀，積累和豐富語言，同時(shí)還要注意學(xué)會運(yùn)用多種修辭手法，形成學(xué)生自己生動豐富的語言庫。
三、作文文體不確切
在考試中，不少孩子存在分不清作文問題的情況，作文標(biāo)題表面看起來是議論文，但是實(shí)際的作文內(nèi)容卻是記敘文，這就叫做“議論文的腦袋，記敘文的身子”，結(jié)果導(dǎo)致作文扣分嚴(yán)重。
其實(shí)，在“”考試中，主要考察的是記敘文，初中以后才注重考察議論文。針對這一點(diǎn)，“”作文訓(xùn)練的第二個(gè)重點(diǎn)就要集中在記敘文，通過讓學(xué)生就日常生活展開話題作文，逐漸形成自己擅長的文體，以在考場上自然得心應(yīng)手地發(fā)揮。
四、作文書寫不規(guī)范
這具體表現(xiàn)為：字跡不工整，標(biāo)點(diǎn)不正確。作文有固定的格式，如果不嚴(yán)格按照作文的格式寫作，就會被扣分。
“”作文補(bǔ)習(xí)的第一個(gè)重點(diǎn)就是規(guī)范書寫格式。包括要求學(xué)生規(guī)范書寫筆序，字跡工整，掌握標(biāo)點(diǎn)的用法及位置等。通過這一課，學(xué)生在“”考試中憑卷面整潔度至少能提高3—5分。
五、作文材料不真實(shí)
選材是考場作文獲取高分的關(guān)鍵。很多學(xué)生在寫作材料方面都是憑空捏造，脫離生活實(shí)際，結(jié)果寫得沒有真情實(shí)感，不是因?yàn)椴牧鲜д娑鴣G分，就是缺乏材料，覺得無話可說，整篇文章寫不到600字。
“”作文補(bǔ)習(xí)首先要通過閱讀培養(yǎng)寫作的興趣點(diǎn)，然后就讀后的'感受經(jīng)過一番思考寫出讀后感，使學(xué)生逐漸形成自己意識的積累。
重慶編輯提醒，的作文提高需要加大平時(shí)對相關(guān)知識的積累，在到來之際，多做模擬題。最后，預(yù)祝重慶的同學(xué)們都能取得優(yōu)異的成績，進(jìn)入自己理想的中學(xué)！
考試分析作文6
期中考試已悄然而去，我們班學(xué)生的語文成績每天幾乎都在我腦海里盤旋著。雖然沒有公布分?jǐn)?shù)，但同學(xué)們還是想要看一看自己的各科分?jǐn)?shù)。有的同學(xué)三五成群從我門前經(jīng)過，好似沒事其實(shí)不然，他們都想要關(guān)注自己的努力付出所取得的成果。
從分?jǐn)?shù)上看來，與同階段的其余班級比較起來還算樂觀，但我卻開心不起來。我認(rèn)為：此次題目如果出了所謂的“難題”，一道考察學(xué)生對名著，以及生活的四字新詞語的用法的了解的題目，這些與名著、生活相關(guān)的內(nèi)容。還有一題是給出了材料，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。這道題可以從多方面去探究，應(yīng)該屬于開放性很強(qiáng)的題目。學(xué)生這道題失分，我想是因?yàn)樵诮虒W(xué)中沒有注意到引導(dǎo)學(xué)生們探尋知識、尋找生活的大語文意識，其實(shí)語文來源于生活，我們語文教師應(yīng)該樹立大語文教育概念，將語文課堂回歸生活，將語文知識與生活接軌。多從生活中探究一些關(guān)于時(shí)代氣息的東西，引導(dǎo)學(xué)生探尋生活的本質(zhì)，感悟時(shí)代的主流，趨勢等。從而在教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。經(jīng)常培養(yǎng)學(xué)生的探究問題意識，訓(xùn)練其能力，就不難作出這樣的.題目的答案來。
另失分之處該是作文。此次考試作文分?jǐn)?shù)就占了50分，給出兩處材料任選角度進(jìn)行習(xí)作，而且還要求了字?jǐn)?shù)不少于500字。平時(shí)，在班級里習(xí)作時(shí)，我沒有刻意強(qiáng)調(diào)字?jǐn)?shù)的限制，甚至我有時(shí)還比較推崇短小精悍的小文。
所以，我反思：此次考試沒有達(dá)到我的要求成績，是不是與我自身的對作文欣賞的角度和風(fēng)格相關(guān)呢?是不是我衡量作文的標(biāo)準(zhǔn)無形中也給學(xué)生施予了影響，使得學(xué)生不重視作文的字?jǐn)?shù)而降低了分?jǐn)?shù)?
回顧了上一次月考，我班學(xué)生作文時(shí)，因字?jǐn)?shù)的不太充足而吃了虧，這次我還沒重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，也沒有在習(xí)作時(shí)要求限制學(xué)生字?jǐn)?shù)作文。一方面，我認(rèn)為如此做實(shí)在是限制了學(xué)生的思維，一篇文章究竟字?jǐn)?shù)多少應(yīng)該由學(xué)生的習(xí)作素養(yǎng)，水平，底蘊(yùn)，生活閱歷等來決定的，而不該去硬性限定;另一方面，我認(rèn)為限制字?jǐn)?shù)的文章會限制學(xué)生的思維，如果學(xué)生自己根據(jù)選材組織材料而不需要達(dá)到這么多的字?jǐn)?shù)，在自己作文中又沒有達(dá)到字?jǐn)?shù)要求，就與試卷上的要求與評卷老師的標(biāo)準(zhǔn)大相徑庭了。如此以來怎能得高分呢?
上述原因就是沒有獲得預(yù)想中的成績之所在。針對弱點(diǎn)，慢慢對癥下藥，以后要在實(shí)實(shí)在在的課堂教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生多多觀察生活，跟上考試的需要，作文時(shí)在不失自我個(gè)性情況下而進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整自己的慣常習(xí)作標(biāo)準(zhǔn)，這樣或許可以取得較此理想一點(diǎn)兒的成績吧。
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