計算機應用專業教學計劃

　　日子如同白駒過隙，很快就要開展新的工作了，為此需要好好地寫一份計劃了。想學習擬定計劃卻不知道該請教誰？下面是小編精心整理的計算機應用專業教學計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。

計算機應用專業教學計劃1

　　一、指導思想

　　根據當前就業市場實際對初中級專門人才需求實際出發，以滿足學生就業為導向，以提高學生職業能力為本位，結合學生實際，注重實踐動手能力培養、自主學習能力的培養，使學生學會計算機組裝與維護技術，能夠診斷與維護計算機軟、硬件故障，能夠分析解決實際問題，努力提高教學質量，努力提高學生的操作技能。

　　二、教材分析

　　本書以個人計算機的'組裝和維護主線，以項目為單元，結合當前主流的硬件和軟件，介紹了計算機組裝與維護的基本技能，在內容安排力求做到深淺適度，詳略得當，用大量的案例講解組裝與維護基本方法和技巧。

　　三、學情分析

　　289班為一年級計算機專業學生，男生為主，只有幾個女生，據了解大部分學生對學電腦感興趣，部分學生以前使用過電腦，但不太了解，對組裝維護沒有基礎，個別學生學習目標不明確，學習態度不好。自制力不強，英語水平低。

　　四、教學目標

　　1.了解計算機系統組成，掌握計算機常用硬件知識及選購方法

　　2.掌握組裝計算機和設置BIOS

　　3.掌握系統的安裝及常用軟件安裝方法

　　4.掌握系統的備份和恢復

　　5.掌握上網及安全設置，常見故障的診斷及排除

　　五、教學重點與難點

　　重點：

　　1、計算機系統組成、計算機的配置選購和組裝 設置BIOS

　　2、安裝操作系統和驅動程序

　　3、系統備份與數據恢復 ADSL寬帶上網設置

　　4、常見硬件軟件故障診斷及排除

　　5、常用工具軟件的使用和技巧

　　難點：選購計算機、組裝計算機、設置BIOS

　　系統備份恢復、常見硬件故障及排除等

　　六、具體措施及教學方法

　　1.采用項目教學、任務驅動

　　2.項目分組，4人一組，培養團隊協作精神

　　3.培養自主學習能力、調動學生學習積極性

　　4.鼓勵學生互學互幫，分組討論、競賽等方式，充分調動學習興趣。

　　5.培養學生獨立思考、善于思考能力，充分挖掘學生潛力。

　　6.精心備課和精心組織課堂教學。

　　7.認真做好后進生轉化工作和課后輔導

　　七、考核方式

　　1.形成性考核：平時學習情況、平時上機任務完成情況及平時表現等 （40%）

　　2.終結性考核：期中、期末操作考試（60%）

　　最終對學生一個總體評價

　　八、教學進度安排

　　本學期總課時 88 、周課時 4

　　周次

　　教學內容

　　課時

　　第一周

　　初步了解計算機，認識計算機硬件軟件

　　第二周

　　組裝計算機的配件選購

　　第三周

　　主流配置方案分析

　　第四周

　　成品計算機選購

　　第五周

　　組裝計算機

　　第六周

　　組裝計算機 檢查調試

　　第七周

　　組裝計算機 檢查調試

　　第八周

　　設置BIOS

　　第九周

　　設置BIOS 配置軟件環境

　　第十周

　　設置BIOS 配置軟件環境 期中考試

　　第十一周

　　常用外設選購安裝

　　第十二周

　　常用外設選購安裝

　　第十三周

　　系統性能測試優化

　　第十四周

　　系統備份恢復

　　第十五周

　　計算機上網及安全設置

　　第十六周

　　常見硬件故障診斷及排除

　　第十七周

　　常見硬件故障診斷及排除

　　第十八周

　　常見硬件故障診斷及排除

　　第十九周

　　常見軟件故障診斷及排除

　　第二十周

　　綜合實訓

　　第二十一周

　　綜合實訓

　　第二十二周

　　綜合實訓 期末考試

　　合計

計算機應用專業教學計劃2

　　根據當前就業市場實際對初中級專門人才需求實際出發，以滿足學生就業為導向，以提高學生職業能力為本位，結合學生實際，注重實踐動手能力培養、自主學習能力的培養，使學生學會計算機組裝與維護技術，能夠診斷與維護計算機軟、硬件故障，能夠分析解決實際問題，努力提高教學質量，努力提高學生的操作技能。

　　本書以個人計算機的組裝和維護主線，以項目為單元，結合當前主流的硬件和軟件，介紹了計算機組裝與維護的基本技能，在內容安排力求做到深淺適度，詳略得當，用大量的案例講解組裝與維護基本方法和技巧。

　　289班為一年級計算機專業學生，男生為主，只有幾個女生，據了解大部分學生對學電腦感興趣，部分學生以前使用過電腦，但不太了解，對組裝維護沒有基礎，個別學生學習目標不明確，學習態度不好。自制力不強，英語水平低。

　　1、了解計算機系統組成，掌握計算機常用硬件知識及選購方法。

　　2、掌握組裝計算機和設置bios。

　　3、掌握系統的安裝及常用軟件安裝方法。

　　4、掌握系統的備份和恢復。

　　5、掌握上網及安全設置，常見故障的診斷及排除。

　　重點：

　　1、計算機系統組成、計算機的.配置選購和組裝、設置bios。

　　2、安裝操作系統和驅動程序。

　　3、系統備份與數據恢復、adsl寬帶上網設置。

　　4、常見硬件軟件故障診斷及排除。

　　5、常用工具軟件的使用和技巧。

　　難點：選購計算機、組裝計算機、設置bios系統備份恢復、常見硬件故障及排除等。

　　1、采用項目教學、任務驅動。

　　2、項目分組，4人一組，培養團隊協作精神。

　　3、培養自主學習能力、調動學生學習積極性。

　　4、鼓勵學生互學互幫，分組討論、競賽等方式，充分調動學習興趣。

　　5、培養學生獨立思考、善于思考能力，充分挖掘學生潛力。

　　6、精心備課和精心組織課堂教學。

　　7、認真做好后進生轉化工作和課后輔導。

　　1、形成性考核：平時學習情況、平時上機任務完成情況及平時表現等（40%）。

　　2、終結性考核：期中、期末操作考試（60%）。

　　本學期總課時88、周課時4。

　　周次，教學內容，課時。

　　第一周，初步了解計算機，認識計算機硬件軟件

　　第二周，組裝計算機的配件選購

　　第三周，主流配置方案分析

　　第四周，成品計算機選購

　　第五周，組裝計算機

　　第六周，組裝計算機、檢查調試

　　第七周，組裝計算機、檢查調試

　　第八周，設置bios

　　第九周，設置bios、配置軟件環境

　　第十周，設置bios、配置軟件環境，期中考試

　　第十一周，常用外設選購安裝

　　第十二周，常用外設選購安裝

　　第十三周，系統性能測試優化

　　第十四周，系統備份恢復

　　第十五周，計算機上網及安全設置

　　第十六周，常見硬件故障診斷及排除

　　第十七周，常見硬件故障診斷及排除

　　第十八周，常見硬件故障診斷及排除

　　第十九周，常見軟件故障診斷及排除

　　第二十周，綜合實訓

　　第二十一周，綜合實訓

　　第二十二周，綜合實訓、期末考試

　　合計：xx

計算機應用專業教學計劃3

　　對于農村小學四、五、六年級學生剛接觸信息技術這門課程，雖然對于現在的社會來說，大家對于計算機并不陌生，但是對于孩子來講，計算機的熟悉程度還是很罕見，且大多數學生剛開始接觸計算機，純粹是上課時間學習，課后就沒有鞏固的機會，所以，這一部分學生會對所學知識遺忘較大，操作易生疏。學生對本學科的學習積極性還是比較高，因為信息技術并不像語文、數學那么枯燥與單調，相對來說學生覺得比較新鮮。但這由存在一個問題就是學生感興趣的并不是學習，而是打游戲。所以，學生對計算機的認識還有待提高，要進一步對他們進行正確的引導。

　　本學期教學的主要任務和目的：

　　1、培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能。

　　2、了解信息技術在日常生活中的應用，培養學生學習、使用計算機的興趣和意識。

　　3、在使用信息技術時學會與他人合作，學會使用與年齡發展相符的多媒體資源進行學習。

　　4、能夠在他人幫助下使用通訊遠距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨立的學習，發展個人的愛好和興趣。

　　教材分析。

　　本學期使用的教材主要為江蘇出版社和鳳凰出版社的《中小學信息技術》課本，教材的優點是一些技巧方面介紹的'比較詳細，制作比較精美，缺點是整合的內容比較少技術方面介紹的過多。所以，在教學過程中教師會適當的插入的《小學信息技術》的教學內容，取其精華，去其糟粕。

　　教學重點。

　　1、了解信息和信息工具的概念，并能正確區分。

　　2、鼠標的操作。

　　3、認識鍵盤的組成，并能正確輸入文字、數字和拼音。

　　教學難點。

　　1、了解信息和信息工具的概念，并能正確區分。

　　2、鼠標的使用。

　　3、鍵盤指法的練習。

　　教學措施。

　　以“鼠標的使用、鍵盤指法”等為學習重點，適當輔之于游戲、組織競賽等形式，一提高學生的星期。

　　1、以學生上機操作為主，教師講解為輔。

　　2、注重輔差、培優、提中。

　　3、注重學生主體作用的發揮及自學能力、創新能力的培養。

　　4、有意識地注重學生之間的互幫互助，培養學生的合作精神。

　　本學期教學內容。

　　第1課：遨游因特網。

計算機應用專業教學計劃4

　　一、指導思想

　　根據當前就業市場實際對初中級專門人才需求實際出發，以滿足學生就業為導向，以提高學生職業能力為本位，結合學生實際，注重實踐動手能力培養、自主學習能力的培養，使學生學會計算機組裝與維護技術，能夠診斷與維護計算機軟、硬件故障，能夠分析解決實際問題，努力提高教學質量，努力提高學生的操作技能。

　　二、教材分析

　　本書以個人計算機的組裝和維護主線，以項目為單元，結合當前主流的.硬件和軟件，介紹了計算機組裝與維護的基本技能，在內容安排力求做到深淺適度，詳略得當，用大量的案例講解組裝與維護基本方法和技巧。

　　三、學情分析

　　289班為一年級計算機專業學生，男生為主，只有幾個女生，據了解大部分學生對學電腦感興趣，部分學生以前使用過電腦，但不太了解，對組裝維護沒有基礎，個別學生學習目標不明確，學習態度不好。自制力不強，英語水平低。

　　四、教學目標

　　1、了解計算機系統組成，掌握計算機常用硬件知識及選購方法

　　2、掌握組裝計算機和設置BIOS

　　3、掌握系統的安裝及常用軟件安裝方法

　　4、掌握系統的備份和恢復

　　5、掌握上網及安全設置，常見故障的診斷及排除

　　五、教學重點與難點

　　重點：

　　1、計算機系統組成、計算機的配置選購和組裝設置BIOS

　　2、安裝操作系統和驅動程序

　　3、系統備份與數據恢復ADSL寬帶上網設置

　　4、常見硬件軟件故障診斷及排除

　　5、常用工具軟件的使用和技巧

　　難點：選購計算機、組裝計算機、設置BIOS

　　系統備份恢復、常見硬件故障及排除等

　　六、具體措施及教學方法

　　1、采用項目教學、任務驅動

　　2、項目分組，4人一組，培養團隊協作精神

　　3、培養自主學習能力、調動學生學習積極性

　　4、鼓勵學生互學互幫，分組討論、競賽等方式，充分調動學習興趣。

　　5、培養學生獨立思考、善于思考能力，充分挖掘學生潛力。

　　6、精心備課和精心組織課堂教學。

　　7、認真做好后進生轉化工作和課后輔導

　　七、考核方式

　　1、形成性考核：平時學習情況、平時上機任務完成情況及平時表現等（40%）

　　2、終結性考核：期中、期末操作考試（60%）

　　最終對學生一個總體評價

　　八、教學進度安排

　　本學期總課時88、周課時4

　　周次 教學內容 課時

　　第一周 初步了解計算機，認識計算機硬件軟件 4

　　第二周 組裝計算機的配件選購 4

　　第三周 主流配置方案分析 4

　　第四周 成品計算機選購 4

　　第五周 組裝計算機 4

　　第六周 組裝計算機檢查調試 4

　　第七周 組裝計算機檢查調試 4

　　第八周 設置BIOS 4

　　第九周 設置BIOS配置軟件環境 4

　　第十周 設置BIOS配置軟件環境期中考試 4

　　第十一周 常用外設選購安裝 4

　　第十二周 常用外設選購安裝 4

　　第十三周 系統性能測試優化 4

　　第十四周 系統備份恢復 4

　　第十五周 計算機上網及安全設置 4

　　第十六周 常見硬件故障診斷及排除 4

　　第十七周 常見硬件故障診斷及排除 4

　　第十八周 常見硬件故障診斷及排除 4

　　第十九周 常見軟件故障診斷及排除 4

　　第二十周 綜合實訓 4

　　第二十一周 綜合實訓 4

　　第二十二周 綜合實訓期末考試

計算機應用專業教學計劃5

　　1、多媒體計算機提供外部刺激的多樣性。

　　多媒體計算機提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激。這對于知識的獲取和保持，都是非常重要的。實驗心理學家赤瑞特拉(treieher)做過兩個著名的心理實驗。一個是關于人類獲取信息的來源，即人類獲取信息主要通過哪些途徑。他通過大量的實驗證實：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩個加起來就有94%。還有3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。多媒體技術既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。這樣通過多種感官的刺激所獲取的信息量多達95.5%，比單一地聽老師講課強得多。他還作了另一個實驗，是關于知識保持即記憶持久性的實驗。結果是這樣的：人們一般能記住自己閱讀內容的10%，自己聽到內容的20%，自己看到內容的30%，自己聽到和看到內容的50%，在交流過程中自己所說內容的70%。這就是說，如果既能聽到又能看到，再通過討論、交流用自己的語言表達出來，知識的保持將大大優于傳統教學的效果。這說明多媒體計算機應用于教學過程不僅非常有利于知識的獲取，而且非常有利于知識的保持。

　　2、多媒體計算機信息量大，內容豐富。

　　儲量大，速度快，這是計算機的功能特點。一張光盤，你可以裝進多次課的內容，屏幕的顯示應有盡有，學生看完一屏又播放一屏，各種有關文章，詮釋詳細全面，使學生見識各種不同的側面。信息量大這一特點使學生大量接觸文學，不斷開拓視野，時間越長，收益也越大。

　　3、多媒體計算機的交互性。

　　人機交互是計算機的顯著特點，是任何其他媒體所沒有的。多媒體計算機進一步把電視機所具有的視聽合一功能與計算機的交互功能結合在一起，產生出一種新的圖文并茂的，豐富多彩的人機交互方式，而且可以立即反饋。這樣一種交互方式能有效地激發學生學習語文的興趣，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。多媒體計算機的交互性所提供的主動參與活動為學生的主動性、積極性的發揮創造了良好條件。

　　多媒體技術的這些特性如何在語文教學中發揮作用呢?結合語文學科的特點，我們可以發現，多媒體技術在語文學科教學中發揮著特定的作用。主要表現在：

　　1、創設逼真情境。

　　西方有句諺語說：你可以把馬拉到河邊，但你卻無法迫使它飲水。這是說，我們可以使學生坐在教室里，但卻不等于使學生都進入主動學習的臨界狀態。多媒體課件利用多媒體的文字、圖像、聲音、動畫的形象逼真，生動新穎的優勢，提供給學生多樣性的外部刺激，有利于創設良好的情境，引發學生的學習興趣。舉個例子說吧，我們可以利用多媒體手段，使學生真實地看到作者在文中所說之物，所寫之景，如巍峨的泰山、壯麗的三峽、浩蕩的長江、洶涌的泥石流等等。當這些物象一旦出現在多媒體教室的大屏幕上，即刻給學生震驚、新奇、神秘、如臨其境的感覺，引發學生無限的遐想，從而激發學生探索的欲望。學生不僅得到欣賞的機會，獲得審美的享受，而且還可以聯系課文內容，揣摩作者是如何遣詞造句加以描繪的。

　　例如，在講授《三峽》一課，傳統的教法往往停留在教師對字詞和內容的串講解析上，顯得比較抽象乏味。如果介入多媒體輔助教學手段，利用先進的多媒體制作技術，在電腦熒屏上逐一給景物染上鮮艷的顏色，再逐一勾畫出山勢、四季景物、夏天江水漫上丘陵，不同季節的不同景象……，便能讓學生更直觀感受到一幅幅風格迥異而又自然和諧的畫面，給人以深刻的印象。

　　實踐證明，結合錄音、畫面等多媒體手段，創設的情境良好，效果逼真，不僅引發學生學習語文的興趣，打開學生聯想的閘門，啟發積極的思維，更有助于把課文中“靜止”的語言變成“活動”的形象，具有十分重要的意義。

　　2、凸現重點難點。

　　中學語文教材中有許多說明性文字，如《橋梁遠景圖》等，由于學生記憶中缺乏相應的認識圖式，教學中僅靠語言的理解，既枯燥又難懂，往往構成了語文教學中的難點。如果利用多媒體教學手段，以其浩大的信息量、豐富的內容，多角度、多方位、多層次地展示事物特點，從結構到功能、用途等，展示得更直觀、更逼真，使復雜抽象的事物變得具體可感，那么，學生對內容的理解就更容易了。

　　教學《橋梁遠景圖》，提供畫面給學生，讓他們體會課文中的橋梁結構的多變性，造型的優美，很顯然比起只讓學生想象要容易得多，而且，學生的理解要更深入，記憶要更持久些。

　　媒體手段有利于對重點的理解，如講授周敦頤的《愛蓮說》，如果首先運用多媒體圖、音、色來展示荷花的生長環境、習性，以及外觀、顏色、姿態等，改變單一的分析法，那么，不僅能調動學生的學習興趣，使學生投入到對荷花的欣賞想象中，而且有助于學生對于“借景抒情”這一教學重點的理解。

　　傳統教學靠語文教師支離破碎的分析，多媒體能以其豐富的內容，變枯燥為生動，變抽象為形象，淡化難點，理解重點，使學生得到形象直觀的答案。

　　3、拓展學生視野。

　　傳統的語文教學最棘手的問題，就是語文材料的容量。培養學生的閱讀和寫作能力需要廣泛的涉獵，語文學習是一個日積月累、循序漸進的過程，單靠一兩天、一兩次強化訓練，一兩篇優秀范文的講解是解決不了根本問題的，沒有一定的訓練量，要想切實提高語文方面的聽說讀寫能力，是很困難的，這個問題電腦便能解決。電腦不但能儲存大量的語言文字材料，還可以隨時進行超文本鏈接、檢索和顯示，利用信息平臺，我們可以輕輕松松地得到我們所需的任何一種像“大海撈針”一樣的.信息，提取量大，顯示質量高，可使語文教學做到大容量。

　　在教學《魯迅自傳》時，事先在internet沖浪，了解網上一些魯迅的資料、他人對魯迅的看法，下載相關內容，做成網頁作為教學導引。在課堂上的演示，幫助學生進一步了解收集信息的方向，通過寬廣信息的收集，既增強對課文、作者的深入了解，而且以一篇(課文)帶出幾篇，增加了學生的閱讀量，品讀多篇好文，從而拓展學生原有狹窄的文學視野。

　　多媒體輔助語文教學的作用非常顯著，有利于創設良好、逼真的情境，有利于順利解決語文教學中的重點難點，有利于拓展學生學語文的視野，有利于學生對語文課深入研究探索。

　　三、多媒體教學課件的制作。

　　用于課堂教學的多媒體教學軟件簡稱為多媒體課件，又稱cai課件，如今多媒體制作工具琳瑯滿目、層出不窮，如：microsoftpowerpoint，它的軟件簡單易學但功能相對較少，交互性差，不過，對于以演示為主的課目來說，用它開發課件也不失為一種選擇。對于語文學科來說，很多語文老師選擇這一簡單易學易操作的軟件，因為語文課堂學習，更多的是文字信息資料，用幻燈片模式即可。另外，使用幻燈片模式演示，再結合多媒體的超文本鏈接、網絡特性，同樣可以發揮學生的學習自主性，對課文作深入地研究。

　　四、多媒體語文教學課件設計原則。

　　多媒體課件是多媒體技術運用到語文教學中必須借助的載體，我們要根據設計原則，設計出合適的課件。歸納起來，主要有以下幾點設計原則：教學性、科學性、實效性、欣賞性、使用性。

　　1、教學性。

　　這里所說的教學性，主要是指多媒體語文課件的教學內容。現代教學理論主張教師不僅僅是知識層面的傳授者，更重要的是知識的引路人。在教學過程中以學生為主體，教學過程圍繞調動學生的創造性思維和學生的學習積極性展開，使學生主動學習者。因此，我們在設計和制作多媒體語文教學課件時，就要充分考慮到這一點，多設計一些交互界面，給學生們參與語文教學過程的機會，以便更好地調動學生學習語文的主動性、積極性。

　　2、科學性。

　　一方面語文課件展示的內容要有嚴謹的知識體系。其表現手法和課文分析過程要嚴密。另一方面語文課件所展示的文字、圖像、動畫要比較美觀，插放的聲音比較動聽，要符合學生的認知規律。設計中要正確體現語文學科特點，使內容形象、生動、直觀，提高學生學習語文的興趣，又不失正確、科學，使語文課堂教學內容符合基本理論、教學目標，不能片面追求形式而忽視教育規律。

　　3、實效性。

　　衡量一個語文課件，可以從教師的教學和學生的學習兩個方面來衡量。一個優秀的語文課件，從教師方面說，課件應當能夠簡化教學過程，化繁為簡，化難為易，化抽象為具體，同時畫面應簡潔明了，突出教材重點、難點。課件既要系列化又要具有獨立性，最好以一篇課文為單位，教師可以根據教學要求，隨意選取某一內容，這樣就能有效提高課堂教學效率，減輕教師負擔。如板書的寫作、難點的講解等。

　　從學生學習的方面講，應符合學生的學習心理過程，能充分發揮學生潛能，提高學生學習語文興趣。動態事物容易引起學生的注意，激發學生的想象。語文課件中插入動態圖景，與課文內容形成互補，圖文相互映襯，便于學生更好地理解詩文。為了突出《木蘭詩》中馳騁沙場的巾幗女英雄的勇武形象，剪切動畫游戲中騎馬奔馳的武俠畫面粘貼到文字上，使文字的表述獲得動感，使學生能較好地感受到花木蘭“萬里赴戎機，關山渡若飛”，“將軍百戰死，壯士十年歸”的情景。利用這小小的動畫啟發學生，讓他們注視著動畫永不停息、奮力馳騁的形象，談談對詩句及詩的意境的理解，收到好的效果。冰冷靜默的文字、拗口難讀的詩句，因為動畫的加入變成了令人難忘、宏大的戰斗場面，女英雄花木蘭的形象凸現在眼前。

　　4、欣賞性。

　　富有欣賞性的語文課件能夠提高教學效率。語文課件文字特多，課件設計時可將重點內容運用色彩、閃爍、動畫等技術方法使之和其它信息區別開來，或處理為熱鍵吸引學生注意，利用呈現方式增加新奇感和趣味性。我們在設計語文多媒體課件時，注意以計算機的優勢對需要板書或添加的文字多方設計，不厭其煩地從文字的大小、字體的變化、色彩的冷暖濃淡、背景的色彩烘托效果等多角度進行考慮，來突出文字之美。這樣，使學生在輕松愉快的氣氛中對知識進行識記，同時又提高了審美能力，受到藝術熏陶。

　　5、使用性。

　　語文課件編寫要注意操作時便于語文教師控制，課件應具有良好的人——機界面，并有明確的導航指引。為了便于今后不斷豐富課件內容，可采用模塊化設計，每一板塊相對獨立，語文教師可根據自己的教學需要分段播完整個課件，使教師講授與課件播放相融合。

　　總之，多媒體技術對提高語文教學水平，促進學生的智力因素與非智力因素的同步發展，開發學生的智力、培養學生的研究能力、創新能力，成為跨世紀的人才具有極其深遠的戰略意義和現實意義。

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