中學生閱讀調查報告
在學習、工作生活中，報告與我們愈發關系密切，我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。相信許多人會覺得報告很難寫吧，下面是小編整理的中學生閱讀調查報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中學生閱讀調查報告1
一、本次調查的對象
（一）本次調查的目的中學生課外閱讀是語文教學上容易被忽略的一環，而學生課外閱讀的質與量直接影響到中學生的語文修養，同時還能反映出學生家庭經濟狀況、學生家長的文化素質、學校的辦學思想及教師的指導方法等方面的問題，對于指導語文教師今后開展語文教學實踐活動、提醒學生家長提高對孩子讀書的支持意識、建議學校轉變辦學思想改善辦學條件都有著積極的作用。
（二）本次調查的對象
本次調查的對象是XX市最大的一所農村鄉鎮初級中學的1194名在校生。他們分屬三個學年段，其中初一新生8個班，392名學生；初二8個班，427名學生；初三8個班，375名學生。當中鎮內工人子女、機關干部子女、教師子女總計538人，占學生總數的45.1%其余為周遍農村農民子女，占學生總數的54.9%。學生分別來自鎮內工人子弟小學、鎮一小、鎮二小和四個村級小學。
（三）本次調查的方式
采取全體問卷調查法和隨機抽樣調查法。
（四）本次調查的預期成果
1．了解農村中學生課外閱讀情況的現狀。
2．摸清影響農村中學生課外閱讀的因素。
（五）本次調查的時間
20 年8月30日
二、當前農村中學生課外閱讀情況的現狀
（一）本次農村中學生課外閱讀情況調查的緣起
《語文課程標準》把語文課程的教學目標規定為“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”三個方面。把過程與方法列入教學目標，是過去教學大綱所沒有的。比如，“在語文學習的過程中”，“認識中華文化的豐厚博大”，“關心當代文化生活，尊重多樣文化”；“逐步養成實事求是，崇尚真知的科學態度，初步掌握科學的思想方法”；“養成語文學習的自信心和良好的學習習慣”；“能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界”。上述種種，體現了語文課程標準新的導向，這就是：在提高學生正確理解和運用祖國語文的能力的同時，特別注重豐富學生的人文修養，這樣才能全面提高學生的語文修養。而閱讀是學生收集信息、認識世界、發展思維、自主閱讀、探究性閱讀、創造性閱讀活動，在教師的引導下，就能感悟和吸收作品的精華，吸收豐富的文化營養，豐富自己的精神世界。同時課程標準還指出：“語文是實踐性很強的課程”，“應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律”。這就表明學生對語文的接觸并不局限在語文課堂內，在拓寬語文學習和運用的領域。學生通過課外閱讀以及各種傳播媒體等，都能夠學習語文。學習語文的資源和運用語文的實踐機會可以說是無處不在，無時不有。讓學生盡可能多的直接接觸語文材料，有利于培養學生良好的語感和整體把握的能力。課程標準規定，增加學生的閱讀量，九年的課外閱讀量要達到400萬字以上。
因此加強對中學生進行課外閱讀是課程標準的要求，是提高學生語文素養的需要。而對現階段農村中學生的課外閱讀情況進行調查也就越發顯得重要了。
（二）當前農村中學生課外閱讀狀況不容樂觀，主要表現在以下幾個方面：
1．鎮內工人家庭子女、政府及事業單位干部家庭子女、教師子女和農村農民家庭子女在課外閱讀方面的表現差別很大。
（1）在擁有課外讀物的種類和數量方面，鎮內學生要好于農村學生。在1194名被調查者中，鎮內工人子女、機關干部子女、教師子女為538人，農村農民子女為656人。我們發現在擁有21本以上課外讀物（不含教輔材料）的328人中有317認為鎮內學生，占96.6%，而鎮外農村家庭子女只占3。4%。盡管如此，擁有21本以上課外讀物的328人也只占學生總數的3.18%。
（2）在對學生課外閱讀的支持方面，農村農民家長不如鎮內工人及機關干部家長。調查統計顯示，有86%以上的工人及干部身份的學生家長表示積極支持學生開展課外閱讀，認為課外閱讀不僅能開拓學生視野還能提高學生的語文能力。而農村農民家長中只有8%表示支持孩子做課外閱讀，而這8%的人中，絕大多數還是認為課外閱讀能提高學生的分數才表示支持的。
（3）課外閱讀的方式上，農村農民家庭學生不如鎮內工人及干部家庭學生。農村家庭學生的課外閱讀只能是有限的幾本課外書，想向同村人借都沒有，除此之外，獲取課外知識的途徑只有電視了，而學生看電視只注重動畫片或武打片中刺激的場面或是新奇的畫面，并不關注電視作品中的語文知識或自然科學知識。然而鎮內學生課外閱讀方式要多的多，除了父母給買書或電子出版物外，可以向鎮內的老師、同學借書，有的家長其工作單位有圖書室也可以利用，條件好的同學在家中可以上網讀書，還有的參加夏令營、冬令營或在家長的帶領下在旅游中增加閱歷。這也正是農村學生無法企及的。
2．農村學校圖書室在建設、管理與使用等方面的欠缺影響學生的課外閱讀。
本次調查統計結果顯示，學生的課外讀物的來源98%為家庭，2%是向他人借來的
。學校提供的課外讀物為零。而且具筆者掌握的材料表明，農村中小學的圖書室現在仍堅持向學生開放的微乎其微。即使開放也是在上級督導檢查來之前，做一做樣子，向學生開放一下，讓學生在借書卡上留下一點痕跡而已。而很多學校早已不再向學生開放了。在學校的圖書室讀書對學生來說是很難做到的，而在電子閱覽室里閱讀更是辦不到的。
3．學生課外讀物的總量嚴重不足。
⑴學生擁有的課外讀物的數量少，本次調查，我們把“你擁有課外讀物的數量”分為①4本以下，②5——10本，③11——20本，④21本以上，四類。調查統計結果顯示，擁有21本以上課外讀物的只有206人，占全校學生總數的17。3%，擁有11——20本課外讀物的有246人，占全校學生總數的'27。5%，其余的314人的課外讀物在5本以下。這還不能排除有的學生把教輔材料列為課外讀物的可能。
⑵學生擁有的課外讀物品種單一，以唐詩居多，小說以中國四大古典名著居多，童話、神話、寓言、詩歌、散文較少，外國作品更少。
⑶學生讀的少。學生讀過5——10本課外書的有472人，占學生總數的39。5%，讀過10——20本課外書的有136人，占學生總數的11。4%，讀過21本以上的只有112人，占學生總數的9。4%，而其余379人只讀過不到5本的課外書。
正是因為學生課外讀物的總量不足，品種單一，直接導致了學生對祖國豐富、燦爛的文化知之甚少。
4．學生沒有形成良好的閱讀習慣。
學生做課外閱讀只憑興趣或是老師的要求，不能自覺主動閱讀。在調查中我們發現，學生最喜歡的了解中外名著的途徑是看影視劇，而通過閱讀了解中外名著的學生很少。學生看課外書要么是出于老師的要求，為了提高語文分數，只挑選與語文考試有關的內容來讀，要么是出于消遣，閑之無聊，走馬觀花看上一陣打發時間。在閱讀過程中很少有人做閱讀筆記，更不知道做讀書筆記有何用，怎樣做讀書筆記。
三、影響農村中學生課外閱讀的諸多因素
1．家庭經濟狀況對中學生課外閱讀有著最直接的影響。
目前我市雖已基本普及九年義務教育，但由于近年來學生學習費用的支出不斷加大，農村學生流失現象又有所抬頭，農村家庭完成九年義務教育就已不容易，更別說為學生買課外讀物了。
2．學生家長的文化素質影響著學生的課外閱讀。
現在中學生的家長多為60年代末、70年代初出生的，大多數都受到了初中以上的教育，對學生的學習還是比較支持的。但是相比之下，受教育程度越高的家長對學生的教育重視的程度越高，也越重視學生的課外閱讀。相反，受教育程度低的絕大多數是農村學生家長，在他們看來，學生學好課本以內的知識就足夠了，還做什么課外閱讀呢？
3．學校的辦學思想和辦學條件限制了學生的課外閱讀。
雖然素質教育在我國已推行了很多年了，但是由于政府學校的評價，社會對學校的評價仍側重在升學率上，因此，學校的辦學思想并沒有真正地轉變為提高學生的綜合素質上來。
加上各農村中學經費的不足，錢都花在了追求現代化的多媒體教學設備的購置和改進上，求洋，求新，求大，而忽略了圖書室的建設與管理，使學生雖身在讀書的學校，卻沒有好的課外來讀。另外，學校為了提高升學率建設的實驗班和普通班。實驗班學生基礎好，學習氣氛濃，學生的課外閱讀。在一個學校里能進實驗班的學生只是少數，大多數分在了普通班里，這樣就使更多的學生得不到良好的發展。
3．缺少教師的指導是農村中學生課外閱讀狹窄，閱讀量少的一個重要原因。
受應試教育的影響，廣大教師還沒有充分認識到課外閱讀對中學生情感、態度、價值觀方面的作用。在指導學生開展課外閱讀時，還是以提高學生語文成績為出發點，讓學生積累詞匯、模仿造句、體會寫法，為學生寫作而讀書，這就限制了學生的課外閱讀，學生也就逐漸失去了課外閱讀的興趣，而不再進行課外閱讀。另外，教師給學生布置的繁重的作業也使學生沒有時間做課外閱讀。
四、針對農村中學生課外閱讀的幾點建議
1．轉變思想，樹立新的人才觀和就業觀。現在全社會都應徹底轉變過去那種唯升學論、唯學歷論的舊觀念，尤其是新聞媒體應更多的宣傳那些勤奮上進多才多藝的普通學生，而不能過分宣傳那些高考狀元、中考狀元，從而在群眾心里樹立學習優異者是人才，多才多藝者更是人才的觀念。這樣才能使全社會更重視學生的全面培養。
2．堅決取消重點班，讓每一個學生都能受到良好的教育，真正做到資源共享。
3．學生與家長的聯系應形成制度。讓每個學生家長在與學校與老師溝通的過程中，提高認識，轉變思想，努力為學生創設良好的家庭閱讀的條件和氛圍。
4．學校的圖書室建設與管理應落到實處。圖書室的建設與學校其他建設比起來，事雖小但意義不同，各學校只要求本著為學生的全面發展的思想去做，一定會把圖書室建設好，管理好，使用好。有條件的學校應積極籌建電子閱覽室。
5．廣大教師，尤其是語文教師應充分重視對學生進行課外閱讀的指導，可以為學生列出書目，提出要求，教給方法，并組織開展一些讀書競賽活動，促進學生讀書習慣的養成。
五、結論
本次農村中學生課外閱讀情況問卷調查，較好地反映了農村中學生課外閱讀情況的現狀，對語文教師在課外閱讀的指導上指出了方向，為農村中學在圖書室的建設、管理與使用上提出了建議，也為廣大農村學生家長轉變觀念，支持孩子開展課外閱讀活動提出了希望
中學生閱讀調查報告2
書籍原是人類思想的結晶，也就是啟發人類思想的母胎。在我國語文教育改革的大背景下，我國XX年7月正式出版發行九年義務教育《語文課程標準》,在關于課外讀物的建議中要求“學生九年課外閱讀總量達到400萬字以上，閱讀材料包括適合學生閱讀的各類圖書和報刊”。課外閱讀產生了人生存在的意義，它供給了知識饑渴的乳料,好讀書,讀好書,加強課外閱讀量,不僅可以幫助中學生提高語文寫作水平，還可以幫助積累知識、開拓視野、增加見識、增加閱歷，了解社會的本質、發展智力、陶冶情操，這對中學生的思想品德、人格氣質、審美修養以及精神世界起著潛移默化的影響;特別是讀小說能感受到作者的思想感情，和他所表現的社會現象。但有人認為課外閱讀對中學生的學習和身體造成巨大的影響，甚至會誤入歧途也產生了異議。
我們利用這次在麻章一中實習的機會，在高一(3)、(4)、(5)班開展了有關于中學生課外閱讀情況的問卷調查和談話調查。我做這次調查的主要目的是鍛煉自己和了解一些中學生自身的情況。我們希望在這次活動能學到一些知識和開拓自己的視野。
一、調查方法
1、問卷設計。
在問卷中，我著重對中學生閱讀的課外書籍的大致范圍、數量、種類及態度進行調查。主要從閱讀的途徑、閱讀情況及其內容等方面的處理，對課外閱讀的看法以及對學習的影響等方面進行抽樣問卷調查。抽樣問卷調查的對象主要麻章一中高中一年級三個班的學生。其中女生占學生總人數的56.3%,男生占43.7%;實行無記名問卷，采取人工和電腦對數據進行了匯總統計。
2、座談訪問。
為了更確實地了解中學生的課外閱讀的情況，在個別班級召開了學生座談會，并直接訪問了大多數學生，與他們交談，得到一手可靠的口頭材料。
二、問卷整理
此次調查共發學生問卷234份，收回有效問卷186份，收回率占發出問卷的79.5%。在有效調查問卷中，家庭有電腦的共有54人，占學生總數的29%,沒有電腦的學生共132人,占學生總數的71%。就學生各自不同的情況，我設計以下內容對學生進行問卷調查并對內容的處理：
(一)問卷調查的內容
1、認為中學生應該閱讀嗎?
a、應該90% b、隨便10% c、不應該0%
2、你喜歡課外閱讀嗎?
a、喜歡65% b、一般20% c、不喜歡25%
3、你們經常看課外書嗎?
a、是 b、否
4、一周內共看幾小時?
a、二小時以下 b、三小時 c、四小時以上5、你經常看什么類型的書籍?
a、小說b、散文c、童話 d、漫畫e、雜志、報刊
6、你經常去書店嗎?
a、是 b、否
7、你一般多久去一次書店?
a、一周一次b、二周一次c、一月一次d、很少
8、你愛看中國名著還是外國名著?
a、中國名著 b、外國名著
9、你看過幾本《中學生必讀名著》?
a、0—2本 b、3—4本 c、5本以上
10、你喜歡看流行小說嗎?
a、是 b、 否
11、是否喜歡看網絡小說：
a、是 b、否
12、你認為課外閱讀對學習成績有幫助嗎?
a、有幫助70% b、沒幫助25% c、妨礙學習提高5%
13、老師對同學課外閱讀的態度?
a、支持50% b、反對15% c、中立30%共4頁，當前第1頁1234
14、家長對子女的課外閱讀的態度?
a、支持45% b、反對15% c、中立40%
15、是否會影響自己的學習?
a、不會 b、會不一定(態度)
(二)調查結果
1、認為中學生應該閱讀：
調查結果顯示，認為應該占70%，隨便占30%;可見大部分學生對課外閱讀的興趣頗高。
2、你喜歡課外閱讀：
經調查發現，95%以上的中學生愛好課外閱讀，由于偏好的讀物因人而異。
3、是否經常看課外書：
看的占67%，不看的占33%。有的同學認為看課外書籍浪費時間和精力,但有的同學認為看課外書籍有益,所以造成了37%的人不經常看課外書籍.
4、一周共看幾小時：
二小時一下占55.9%，二小時占30.1%，四小時占15%。在看課外書籍的時間問題上,中學生差距較大.有的同學認為看課外書籍很重要,有人認為是偶爾看一下就夠了。
5、愛看的類型
調查的中學生中, 小說占20%，散文占15%，童話占10%，漫畫，雜志，報刊占55%,以看小說和看雜志報刊的人為主,其次再是漫畫、散文和童話。
6、是否經常去書店： 是：46%，否：54%。
7、去書店的次數：
一周去一次：41%
兩周去一次：33%
一月去一次：12%
很少：14%
中學生一周去一次書店占為41%，而一月去一次的人占了12%,可以看出中學生比較愛逛書店。
8、愛看中國名著不是外國名著:
中國名著：51%外國名著：34%，兩者都喜歡：10%兩者都不喜歡：5%。大部人都喜歡名著，但有點偏愛中國名著。9、看過幾本《中學生必讀名著》：
調查中,看過必讀名著的人有0—2本的人有70人,占了37.6%,3-4本的人占20%，而看過5本以上的人有42.4%的人,可見看過很多的人極少。10、是否愛看流行小說：喜歡看流行小說的人很多,占到了三分之二65%，中學生比較愛一些流行性小說.不喜歡占35%。
11、是否喜歡看網絡小說：是：46%;否：54%。
12、你認為課外閱讀對學習成績有幫助：
有幫助占45%，沒幫助占50%，妨礙學習提高占5%。
13、老師對同學課外閱讀的態度：
支持61.7%，反對8.2%，中立30.1%;
14、家長對子女的課外閱讀的態度：
從數據上看，支持52.6%，反對7.3%，中立40.1%;從他們選擇的理由來看。現在的學生，獨立意識增強，大部分憑自己的興趣愛好選擇書籍，只有少部分聽從父母老師的指導，在他們選擇書籍的時候，明顯可以看出的是家長老師的缺位。
15、是否會影響自己的學習
會18.4%，不會57.9%，不一定(態度)23.7% ;大多數學生選擇書時考慮到了是否能提高自己的學習成績的因素，看來中學生能夠以學習為重。
三、情況分析
1、從學生課外閱讀的類型范圍看
從調查中我們發現了,大部分中學生都會就看課外書籍,大約占總數的72.3%,但由于學習或其它原因,導致時間較短.大部分的同學選擇的是報刊雜志,這一方面因為報刊雜志的豐富多彩,一方面因為報刊雜志的價格普遍性較低;中學生也比較愛看小說,童話、散文等書籍中學生看得較少。對于中外名著，中學生還是了解一些了，不喜歡的人很少。大部人都喜歡名著，但有點偏愛中國名著但是，古代作品和外國文學作品就很少有人問津，這可能因為時代久遠的原因或民族文化差別的原因，同時，與我們語文教科書中的課文選取也有一定的關系。共4頁，當前第2頁1234
對于現在流行類的小說，大部分人還是喜歡的。中學生大多讀了名著或正在讀名著，這得感謝初中老師對他們的嚴格要求;網絡文學作為新興起的文學樣式，也吸引了不少的高中生。與同學們交流中發現，一個讓我們感到奇怪的問題，現在的高中生對武俠小說的熱情減了不少，他們在電視電影中看多了古裝武打片，也沒有太多的新鮮感了，倒是奇幻類的小說，勾起了他們不少的興趣。
2、從他們選取的情節來看
同學們在選取課外閱讀書的時候，首先考慮的是故事情節是否吸引人，這與他們的年齡心理吻合，他們到了高中階段，開始懂明白一些人情物理，在選擇課外書籍時，是否充滿哲理也是他們考慮的因素。
3、從他們選擇的理由來看
現在的學生，獨立意識增強，大部分憑自己的興趣愛好選擇書籍，只有少部分聽從父母老師的指導，在他們選擇書籍的時候，明顯可以看出的是家長老師的缺位;學生選擇書時考慮到了是否能提高自己的學習成績的因素。
4、從他們閱讀的目的來看
從調查結果看，高中生選擇了拓展知識豐富生活，他們能夠較好的把他人的經驗內化為自己的東西;同時也有學生把課外閱讀當作一種隨便看看的消遣方式;只有少數把課外閱讀與作文聯系起來，看來課外閱讀與我們的課堂作文的緊密關系。
5、從他們閱讀的時間來看
令人欣慰的是，他們絕大多數同學都安排了課外閱讀的時間，有的學生有時讀讀，還有學生能常常讀，不過還是有一小部分的同學基本不讀或沒有時間讀。這兩種情況，在他們的具體的時間安排上，不太理想，大部分的同學課外閱讀時間在二小時以下。但一周去一次的占41%，也許這受到時間的影響。
6、從他們閱讀的環境來看
影響他們閱讀的因素與家人、學校及他們對自己課外閱讀的態度，以及他們逛書店的情況和圖書市場的情況都有關。
(1)從影響他們閱讀興趣最大的人來看
他們選擇課外書籍時，最容易受到同齡人的影響;其次是受到媒體的影響，老師和父母在這方面的影響還不夠大，這就要求老師和家長加強示范作用和指導作用。
(2)從家里和學校對他們課外閱讀的態度來看
持反對態度的家長和老師很少，都不超過10%;絕大部分的家長和老師對學生的課外閱讀持贊同態度，只是家長和老師中持中立態度的也很多，都達到30%以上。這就更要求我們的家長和老師加強對學生的課外閱讀的指導和鼓勵。
(3)在考慮課外書是否有利于學習時，只有45%學生考慮了這點，可能因為在學校主要接觸的都是關于課堂學習的書籍，他們在選擇課外書的時候，把這個因素放在了后面。與他們交談中了解到他們平時學業比較緊張，作業較多，時間不允許;他們只有抽出時間來選擇課外書充實鞏固課堂知識。多數學生認為課外閱讀不會影響他們的學習，這與家長和老師的鼓勵分不開，同時也是他們的自己經驗所的;與家長和老師的中立態度一致的是，不知道課外閱讀會不會影響學習的占23.7%。
(4)從他們對待書店的態度和圖書市場來看
大部分學生都喜歡逛逛書店,能經常逛書店的學生中，只是他們對書市的評價不是蠻高,絕大多數的學生的評價是一般。
(5)他們的閱讀方法來看
據了解，絕大多數的學生采用的是通讀的方法，但是，涉及到精讀這種方法時，少數學生采用了這種方法。看來精讀這種方法的推廣還得加強。再閱讀后，大多數的學生會跟他人口頭交流，看來，交際是高中生采取的一種很重要的方法;大多是偶爾的摘錄和讀書筆記，也有一部分是讀讀而已，能堅持常寫的為數不多。
在問到學生最喜歡讀的5本書時,學生的閱讀類型多樣，以雜志為主，兼顧中外名著，但是他們讀的書與學習結合不是太緊，這應引起我們老師家長的重視。但有小部分的學生在看與學習相關的'書籍，如《作文周刊》《英語沙龍》《中學生數理化》等;還有小部分的學生在看其他類型的書籍。在學校內，如何很好的組織學生閱讀課外書籍，給予他們時間和空間，值得我們老師和學校認真考慮。
四、關于課外閱讀的意見
(一) 從教師方面入手
教師繼續支持學生課外閱讀，在對待學生課外閱讀上，還要有更明確的態度。在不強行干涉他們的同時,加強對學生課外閱讀的指導性,讓學校成為學生課外閱讀的中心,讓老師成為影響學生課外閱讀較為深廣得的人;繼續堅持中午課前十分鐘和晚自習前二十分鐘讀書讀報的制度,另外鼓勵學生在課間讀書讀報,保證每天每生課外閱讀在1-2小時以內;幫助學生制定好課外閱讀讀書計劃,保證學生在每個時間段都有課外書讀,不至于每天除了課本外再也沒有其他的書籍可以接觸;能充分發揮麻章一中學生的文苑的作用,經常更新學生作品,發揮校刊的作用，能把季刊辦成月刊，多登學生作品，尤其是課外閱讀心得，書評等文章。
(二)家長要注重培養孩子的閱讀興趣
“興趣是最好的老師。”家長培養學生的興趣也是很必要的。第一，家長還應繼續支持孩子讀書的興趣，繼續激發孩子求知的欲望;第二,家長還應相應的對孩子讀書情況加以指導,能夠讓孩子在家里過好每一天,充分的利用每一天,那種放任自流的方法,不僅會浪費孩子的時間,還有可能對孩子的人生道路產生巨大的負面影響;第三,家長還可以利用周末帶孩子去新華書店或附近的書城，讓他們自己關注流行書籍,挑選自己喜愛的書,這對孩子養成良好的讀書習慣也是大有裨益的。最后，家長還應向學校了解學生在家中的課外閱讀情況，咨詢課外閱讀的資源,使家庭和學校一起形成一個有利于學生課外閱讀、促進學生健康成長的文化空間。這次學校在征訂《語文報》的過程中，與家長主動溝通，贏得了家長的支持，也為學生的課外閱讀開辟了一個新的天。
(二)學生自身的態度
我認為，中學生看書時間較少，對于名著，中學生了解不是不夠的。應多了解我國和世界性名著，比如《紅樓夢》《三國演義》《巴黎圣母院》等。不過中學生所看的流行小說，漫畫等過多了。我們認為是不益于我們的文化修養的。
要提高我們的閱讀品位,擴大我們的閱讀范圍,有針對性的看看名著類書籍,減少休閑式報刊雜志類的閱讀量;選擇書書籍時,能在保持自己個性的同時,也要聽從教師家長的指導;在處理課堂學習和課外閱讀的關系時,能認識到我們在學校的首要任務是學習,選擇課外閱讀書籍時,要把握好課外閱讀對課堂學習影響的雙面性;在閱讀過程中,能作到“不動筆墨不讀書”，學會做筆記，寫心得,養成良好的課外閱讀習慣。
這次調查，時間比較短，人員較少，工作中有一些工作落實不夠，比如與學生的訪談就較少，還有調查表的設計有欠科學，不夠周全。但我希望在以后的日子里，我們中學生能根據自身的需要，去讀一些課外書籍!調查中，我們了解了中學生在閱讀方面的一些情況。從中可以看出中學生對課外書籍有一定的興趣，而且知識也比較廣。
中學生閱讀調查報告3
書籍是人類進步的階梯。課外閱讀作為開拓學生視野發展學生智力的重要途徑，對于我們學生極其重要，而我校學生課外閱讀情況如何呢？針對這一問題，我小組以“中學生課外閱讀情況調查”為課題，開始了此次研究性學習。
一、課題研究的意義：
作為高二最后一次的研究性學習，我們很珍惜這次機會，所以課題的選取充分考慮了學生學習的實際，嚴密審查與論證，確定了此次課題。作為即將步入高三的高二學生，我們深刻的感受到課外閱讀與學習之間的矛盾，怎樣正確處理這個矛盾？什么因素影響了學生的課外閱讀？我們想通過這次研究，了解我校學生課外閱讀的現狀與存在的問題，進而提出合理化建議。我們此次課題的指導老師劉輝老師在開題伊始曾說：“本課題研究可繼續為中學生課外閱讀提供充分依據。課題設計合理，方向正確，具有一定的研究基礎，能達到預期目標。”在采訪謝校長時他對我們的課題提出了充分肯定：“我們學校課外閱讀整體上說做了很多工作，但是還不盡人意，我想你們通過這個研究性學習，對同學們應該組織號召啟發大家，在這個一輩子中，每年每人訂一份報紙，常年的報紙，應該訂一份雜志，自己喜愛的雜志，這是對一個家庭、一個人終生學習的最好的途徑，你們做這個研究性學習非常有意義，一定好好地把它做下去！”我想通過此次研究，同學們也會從中有所啟發。
二、課題的成員分工及活動步驟：
成員分工：
我們此次研究性學習小組共有7人，我作為組長主要負責整體規劃和報告撰寫，邱強強和王瑞負責調查問卷的分發和結果的統計，段宏昭和景浩負責訪問校內外老師和書店，劉一帆負責制作幻燈片及對影像資料的處理制作，李思強負責拍照與錄像。值得說明的是，任務分工僅僅是每一個人工作的主體，組員之間還互相協作，共同完成其所屬任務。此次課題劉輝老師擔任我們的指導老師。
活動步驟：
第一階段：xx年05月27日課題的提出與確立；
第二階段：xx年05月28日訪問老師此次課題的研究方向及注意事項；
第三階段：xx年05月29日-05月30日調查問卷的制作與分發，調查采訪老師和同學；
第四階段：xx年05月31日-06月2日對調查問卷回收統計，分析結果；
第五階段：xx年06月03日-06月09日撰寫結題報告及電子文檔、幻燈片制作。
第六階段：xx年06月10日指導老師對研究成果進行指導
研究過程中，基本按照預定計劃順利進行。
三、調查方法及范圍：
此次調查我們主體上采用發放調查問卷進行調查，因此我們針對不同人群設計了五類調查問卷：
①中學生課外閱讀情況調查問卷（學生卷）
②班級圖書角概況調查問卷
③教師對中學生閱讀情況看法的調查問卷（語文與英語閱讀）
④書店銷售情況調查問卷
⑤學校圖書館概況調查
此次我們主要調查對象為我校學生與老師，以及本市的部分書店，課題研究相對比較容易開展。
四、調查結果分析匯總：
通過組員間的協作，我們完成了對調查結果的統計與分析。本來是我一個人總攬全局完成這份報告，但是作為一個研究小組，我們是一個整體，因此，報告的撰寫應該每一個人都參與，這樣的報告才有意義、有價值。以下是小組成員所做的總結：
中學生課外閱讀情況調查問卷（學生卷）情況匯總
袁海龍、李思強、段宏昭
按照預定的計劃，在5月31日到6月2日，組員在高一、高二以及國際部分校隨機發放調查問卷60份，有效收回54份，并且咨詢調查學生13人，除此之外，我組還利用qq等聊天工具在網上發放調查問卷，共有6人參與了此次調查，隨機選取3人將結果納入統計。綜上所述，有效統計結果共計70份，涉及全校23個班，涉面廣、代表性強，可以真實的反映問題。現對統計結果分析如下：
1.你對課外閱讀的態度（）
a.熱愛26.7%b.喜歡56.7%c.一般15%d.討厭1.7%
超過80%的學生喜愛讀書，但仍有15%的學生對課外閱讀興趣一般，甚至有的學生討厭課外閱讀，這部分學生主要缺乏閱讀引導，沒有正確的閱讀觀念。
2.閱讀時間段（）
a.雙休日10%b.完成學習任務后51.7%c.隨時讀38.3%
近一半學生完成學習任務后進行課外閱讀，約40%的學生隨時閱讀，這部分學生比較喜愛讀書，但是可能沒有正確安排好閱讀時間，影響休息與學習時間。
3.通常每天閱讀課外書和報刊的時間有多少（）
a.2小時以上13.3%b.1小時至2小時25%
c.半小時至1小時38.3%d.半小時以內20%
e.沒有3.3%
有近四分之三的學生每天閱讀時間在半小時以上，但也有部分學生閱讀時間超過2小時，在休息和上課時間看課外書的可能性較大，其余的閱讀時間小于半小時，甚至個別學生沒有閱讀習慣。
4.以下哪一種是你最常用的閱讀方式？（）
a.紙質書籍71.7%
b.手機、mp4、電紙書等電子工具28.3%
c.電腦0
有71.7%的學生閱讀紙質書籍，其余用手機、mp4、電紙書等電子工具，這反映出我校學生產品普及率比較高，對這部分學生如果不加以正確引導，勢必會影響學習。
5.以下各種獲得書籍的方式中，你屬于？（）
a.書店購買(不包括二手書籍)53.3%
b.在二手市場選購5%c.圖書館借閱37.7%
d.他人贈送6.7%e.網上購買1.7%
在書店購買課外書籍的學生仍占主流，其次便是圖書館借閱，有5%的學生選擇了購買二手書籍，這也不失為一種好的閱讀方式，價錢便易，還能獲得相應的`只是，我們認為值得提倡。
6.一學期閱讀量有多少？（）
a.10本以上11.7%b.5-10本31.6%
c.1-4本48.3%d.0本8.3%
有近一半學生一學期閱讀量在1-4本之間，40%的學生在4本以上，但是還有8.3%的學生每學期不能完整的閱讀完一本書。
7.你在暑假或寒假一般會讀幾本課外書？（）
a.10本以上8.3%b.5-10本25%
c.1-4本48.3%d.0本10%
假期閱讀的情況與上學期間差不多，這說明學生在假期主要以玩為主，缺乏約束與自制力。
8..你平均每學期花在購買期刊或書籍上的金額大約為（）
a.10元以下30%b.10~50元26.7%
c.50~100元12.3%d.100元~200元11.7%
e.200元~300元6.7%f.300元以上11.7%
在每學期的購書金額方面，30%的學生在十元以下，導致學生課外書籍資源匱乏，課外書籍的昂貴可能是造成這一問題的主要原因。
9.你去書店或圖書館的次數多嗎？（）
a.經常去36.7%b偶爾去18.3%c.從來不去45%
在這一方面表現的問題比較突出，45%的學生從來不去書店或圖書館，使知識僅限于課內閱讀，知識層面很難有效提升。
10.你通常比較感興趣的題材是：（）
a.文史25%b.革命11.7%c.娛樂20%
d.軍事10%e.武俠6.7%f.言情11.7%
g.其他26.7%
以上選項分析，中學生閱讀最多的書籍主要以文史類為主，其次便是娛樂類，比重較少的為武俠小說和言情故事，還有軍事革命題材的作品，這些書籍往往無人指導，學生只是憑興趣閱讀。中學生該讀什么書籍，如何選擇健康有益的書籍，以及什么時候去讀、如何讀等問題亟待解決。
11.平時你是如何進行閱讀的：（）
a.隨便翻翻，了解大意就夠了11.7%
b.只挑選有趣的地方讀26.7%
c.能有選擇性的精讀、細讀，反復品味40%
d.摘抄好詞佳句3.3%
e.能有自己的獨特感受、啟發，并寫讀感和賞析16.7%
f.能對文章的思想觀點質疑，并提出自我獨特見解1.7%
近一半的學生閱讀興趣濃厚，能很好的利用手頭閱讀資源養成良好的閱讀習慣：精讀、摘抄、寫讀后感、質疑等。可以利用這一優勢，引導學生開展課外閱讀活動，積累知識，提高其文化素養與寫作能力。
12.在文學作品中，你對以下哪些較有興趣？（）
a.小說40%b.散文30%c.詩歌8.3%
d.人物傳記18.3%e.戲劇1.7%f.其它8.3%
有40%的學生對小說有興趣，如何正確的篩選，正確的對待這些小說，都是當前需要解決的問題。
13.你是否有閱讀英語書籍的習慣（）
a.是35%b.否65%
閱讀對于學習一門語言是極其重要的，英語也是如此，但是僅有35%的學生有閱讀英語書籍的習慣，這對于我們學習英語非常不利。
14.對課外閱讀目的的認識（）
a.認為課外閱讀分散精力、影響學習0
b.認為課外閱讀是為了消遣、解悶調節學習張馳度28.3%
c.認為課外閱讀對學習有促進作用13.3%
d.認為課外閱讀是學習中不可缺少的組成部分43.3%
e.其它5%
這一道問題上的選擇比較理性與健康，只有正確的認識課外閱讀的重要性，才能搞好課外閱讀。
通過以上分析后，我小組成員認為當今中學生閱讀還存在很多問題。同學們都認為閱讀對于自身的消遣娛樂和素質培養是很重要的。數據顯示，中學生十分喜愛小說，因為它故事性強、內容更新頻繁且迎合了中學生對于流行的追求心理。中外名著雖然內容充實、文化底蘊頗深，對中學生素質培養有良好的效果，但因為書中所講內容通常離同學們生活甚遠，難以引起同學們的共鳴。中學生正處于身心發展的黃金時期，對于課外閱讀要正確的加以引導，避免沾染低俗書刊。
通過調查，我們總結了中學生課外閱讀所存在的問題：
⑴閱讀多是為了娛樂，不能正確利用課外閱讀的對我們學習的幫助；
⑵閱讀范圍比較廣，但數量有限，尤其是對名著經典的閱讀更是有限；
⑶學習壓力大，課程多，缺乏時間閱讀；
⑷閱讀方式缺乏正確引導，不知道應該看什么，如何看，盲目閱讀勢必難有所收獲。
中學生閱讀調查報告4
一、調查目的
書籍是人類進步的階梯。課外閱讀是中學生業余生活中不可缺少的環節之一。隨著“減負”這一方針的出臺，課業負擔逐漸減輕，閑暇時間開始增多，這勢必為中學課外閱讀提供了契機。由于課外閱讀已成為學生的“第二課堂”，因而了解當今中學課外閱讀情況尤為重要，此項研究通過調查目前中學生喜愛的不同讀物，分析個中原因，從而進一步了解青年一代的思想素質和文件修養。
二、調查范圍
新華書店、三聯書店的部分中學生顧客。
三、調查方法
問卷調查、發放問卷330份，收回問卷，除去廢卷，其中有效卷280份。
四、調查結果
經調查發現，95％以上的中學生愛好課外閱讀，由于偏好的讀物因人而異，為便于表達結果，我們只將最主要的調查結果列表顯示。
在“您最喜歡的書籍”選項中，男女生不約而同地將“偵探推理小說”放在了首位，這對我們來說并不意外，因為這一類的小說兼有邏輯性強和情節扣人心弦等特點，它們對好奇心強的中學生確有吸引力。卡通漫畫在男女生中分別占有42％和51．6％，它的廣受歡迎，符合現代中學生的心理特點。電影小說在男生中嶄露頭角，或許將會成為一股新潮流。武俠小說仍得到42％的男生的垂青。看來，英雄豪杰魅力猶存。相比之下，女生青睞于古典名著應與其潛在文學情緒和細膩心思休戚相關。
正處豆蔻年華的少女也不會錯過時尚雜志期刊。在“原因”選項中，“邏輯性強”和“情節吸引人”在男女生中分別占58．3％和77．4％。這應該是理性和感性思維使然吧。但是“文學性”“哲理性”“知識性”等選項卻少有人問津，此類書籍仍未成為主流。在“影響因素”選項中，“個人興趣”占據了主導地位，的確，當代學生更講究獨立與個性，可傳媒影響力也著實不小。
初高中生課外閱讀既有許多相同之處，也有不少差異。在“最喜歡的書籍”一欄中，“偵探推理”和“卡通漫畫”無論在初中還是高中生中都雄鋸冠亞軍；初中生年紀尚小，受到師長引導的影響較多，所以“古典名著”這類正統教育的經典也開始在初中生中倍受矚目，也有41．2％的得票率。在調查中不難發現，高中生閱讀的書籍范圍明顯比初中生更廣，“藝術修養類”和“軍事類”在初中幾乎無人問津，在高中卻有近15％的得票率。
在“喜歡的原因”這方面，高中生的答案更呈現多元化，得票率最高的“情節吸引人”也僅占61．5％，較之初中的70．6％地位明顯下降；此外，“哲理性強”這一原因也在高中占一席之地，較初中上升近10個百分點。從“影響因素”來看，初中生對周圍世界的關注比高中生略遜一籌，傳媒推薦在初高中分別占5．88％與11．5％，由此可見，高中生更貼近社會，視野更為廣闊。隨著題海戰術日趨淘汰，取而代之的是給予孩子豐富多彩的'精神食糧。超過半數的家長全力支持子女課外閱讀，必將使素質教育的發展更進一步。對于喜愛的書籍，2／3左右的青少年選擇購買，l／3左右采用租、借的方法，家長在經濟方面的慷慨解囊，為學生的課外閱讀提供了有利條件。
教師推薦課外讀物，可謂喜憂參半。喜的是，大多數學生接受教師推薦的課外讀物，足以證明教師在學生心目中的地位——為人師表，知識淵博，了解學生，自是最佳的引導者；憂的是，竟有半數以上的教師對學生課外閱讀并不關心，看來家長對這問題的重視程度，比起教師而言，有過之而無不及。其實師長對學生課外閱讀的指導，不但可取，而又是必要的，它是一個不客忽視的環節。
五、結論與建議
通過此項調查，我們初步了解到目前中學課外閱讀情況：
(1)各類型書籍在學生中都具有一定影響力，但大家仍偏重于偵探、卡通、武俠等趣味性較強的讀物。
(2)由于性別、年齡的不同而導致擇書的差異依然存在，但相對而言，后者造成的差弄性更為明顯。
(3)多數學生對選擇書籍有自我主見，然而傳媒作用亦不小。
(4)部分師長關心學生的課外閱讀，但與預期情況有一定距離。
根據以上結論，我們提出四點建議：
(1)在全面貫徹“減負”方針的同時，要提倡擴展課外閱讀，全方位汲取知識，拓寬視野。
(2)加大傳媒的宣傳力度，定期向中學生推薦一些順應潮流的讀物，起到導向的作用。
(3)學校內部加強這方面的教育，如開展課外閱讀選修課、座談會等活動。使師生間能交流心得，互相溝通。
(4)可考慮將一些頗受歡迎的題材作品編入教材，探求寓教于樂的新思路。
中學生閱讀調查報告5
書籍原是人類思想的結晶，也就是啟發人類思想的母胎。在我國語文教育改革的大背景下，九年義務教育《語文課程標準》，在關于課外讀物的建議中要求“學生九年課外閱讀總量達到400萬字以上，閱讀材料包括適合學生閱讀的各類圖書和報刊”。
課外閱讀產生了人生存在的意義，它供給了知識饑渴的乳料，好讀書，讀好書，加強課外閱讀量，不僅可以幫助中學生提高語文寫作水平，還可以幫助積累知識、開拓視野、增加見識、增加閱歷，了解社會的本質、發展智力、陶冶情操，這對中學生的思想品德、人格氣質、審美修養以及精神世界起著潛移默化的影響；特別是讀小說能感受到作者的思想感情，和他所表現的社會現象。但有人認為課外閱讀對中學生的學習和身體造成巨大的影響，甚至會誤入歧途也產生了異議。
我們利用這次在麻章一中實習的機會，在高一（3）、（4）、（5）班開展了有關于中學生課外閱讀情況的問卷調查和談話調查。我做這次調查的主要目的是鍛煉自己和了解一些中學生自身的情況。我們希望在這次活動能學到一些知識和開拓自己的視野。
一、調查方法
1、問卷設計。
在問卷中，我著重對中學生閱讀的課外書籍的大致范圍、數量、種類及態度進行調查。主要從閱讀的途徑、閱讀情況及其內容等方面的處理，對課外閱讀的看法以及對學習的影響等方面進行抽樣問卷調查。抽樣問卷調查的對象主要麻章一中高中一年級三個班的學生。其中女生占學生總人數的56。3%，男生占43。7%；實行無記名問卷，采取人工和電腦對數據進行了匯總統計。
2、座談訪問。
為了更確實地了解中學生的課外閱讀的情況，在個別班級召開了學生座談會，并直接訪問了大多數學生，與他們交談，得到一手可靠的口頭材料。
二、問卷整理
此次調查共發學生問卷234份，收回有效問卷186份，收回率占發出問卷的79.5%。在有效調查問卷中，家庭有電腦的共有54人，占學生總數的29%，沒有電腦的學生共132人，占學生總數的71%。就學生各自不同的情況，我設計以下內容對學生進行問卷調查并對內容的處理：
（一）問卷調查的內容
1、認為中學生應該閱讀嗎？
a、應該90%
b、隨便10%
c、不應該0%
2、你喜歡課外閱讀嗎？
a、喜歡65%
b、一般20%
c、不喜歡25%
3、你們經常看課外書嗎？
a、是
b、否
4、一周內共看幾小時？
a、二小時以下
b、三小時
c、四小時以上
5、你經常看什么類型的書籍？
a、小說
b、散文
c、童話
d、漫畫
e、雜志、報刊
6、你經常去書店嗎？
a、是
b、否
7、你一般多久去一次書店？
a、一周一次
b、二周一次
c、一月一次
d、很少
8、你愛看中國名著還是外國名著？
a、中國名著
b、外國名著
9、你看過幾本《中學生必讀名著》？
a、0—2本
b、3—4本
c、5本以上
10、你喜歡看流行小說嗎？
a、是
b、否
11、是否喜歡看網絡小說：
a、是
b、否
12、你認為課外閱讀對學習成績有幫助嗎？
a、有幫助70%
b、沒幫助25%
c、妨礙學習提高5%
13、老師對同學課外閱讀的態度？
a、支持50%
b、反對15%
c、中立30%
14、家長對子女的課外閱讀的態度？
a、支持45%
b、反對15%
c、中立40%
15、是否會影響自己的學習？
a、不會
b、會不一定（態度）
（二）調查結果
1、認為中學生應該閱讀：
調查結果顯示，認為應該占70%，隨便占30%；可見大部分學生對課外閱讀的興趣頗高。
2、你喜歡課外閱讀：
經調查發現，95%以上的中學生愛好課外閱讀，由于偏好的讀物因人而異。
3、是否經常看課外書：
看的占67%，不看的占33%。有的同學認為看課外書籍浪費時間和精力，但有的同學認為看課外書籍有益，所以造成了37%的人不經常看課外書籍。
4、一周共看幾小時：
二小時一下占55.9%，二小時占30.1%，四小時占15%。在看課外書籍的時間問題上，中學生差距較大。有的同學認為看課外書籍很重要，有人認為是偶爾看一下就夠了。
5、愛看的類型
調查的中學生中，小說占20%，散文占15%，童話占10%，漫畫，雜志，報刊占55%，以看小說和看雜志報刊的人為主，其次再是漫畫、散文和童話。
6、是否經常去書店：是：46%，否：54%。
7、去書店的次數：
一周去一次：41%
兩周去一次：33%
一月去一次：12%
很少：14%
中學生一周去一次書店占為41%，而一月去一次的人占了12%，可以看出中學生比較愛逛書店。
8、愛看中國名著不是外國名著：
中國名著：51%外國名著：34%，兩者都喜歡：10%兩者都不喜歡：5%。大部人都喜歡名著，但有點偏愛中國名著。
9、看過幾本《中學生必讀名著》：
調查中，看過必讀名著的人有0—2本的人有70人，占了37.6%，3—4本的人占20%，而看過5本以上的人有42.4%的人，可見看過很多的人極少。
10、是否愛看流行小說：喜歡看流行小說的人很多，占到了三分之二65%，中學生比較愛一些流行性小說。不喜歡占35%。
11、是否喜歡看網絡小說：是：46%；否：54%。
12、你認為課外閱讀對學習成績有幫助：
有幫助占45%，沒幫助占50%，妨礙學習提高占5%。
13、老師對同學課外閱讀的態度：
支持61.7%，反對8.2%，中立30.1%；
14、家長對子女的課外閱讀的態度：
從數據上看，支持52.6%，反對7.1%，中立40.1%；從他們選擇的理由來看。現在的學生，獨立意識增強，大部分憑自己的興趣愛好選擇書籍，只有少部分聽從父母老師的指導，在他們選擇書籍的時候，明顯可以看出的是家長老師的缺位。
15、是否會影響自己的學習
會18.4%，不會57.9%，不一定（態度）23.7%；大多數學生選擇書時考慮到了是否能提高自己的學習成績的因素，看來中學生能夠以學習為重。
三、情況分析
1、從學生課外閱讀的類型范圍看
從調查中我們發現了，大部分中學生都會就看課外書籍，大約占總數的72.3%，但由于學習或其它原因，導致時間較短。大部分的同學選擇的是報刊雜志，這一方面因為報刊雜志的豐富多彩，一方面因為報刊雜志的價格普遍性較低；中學生也比較愛看小說，童話、散文等書籍中學生看得較少。
對于中外名著，中學生還是了解一些了，不喜歡的人很少。大部人都喜歡名著，但有點偏愛中國名著但是，古代作品和外國文學作品就很少有人問津，這可能因為時代久遠的原因或文化差別的原因，同時，與我們語文教科書中的課文選取也有一定的關系。
對于現在流行類的小說，大部分人還是喜歡的。中學生大多讀了名著或正在讀名著，這得感謝初中老師對他們的嚴格要求；網絡文學作為新興起的文學樣式，也吸引了不少的高中生。與同學們交流中發現，一個讓我們感到奇怪的問題，現在的高中生對武俠小說的熱情減了不少，他們在電視電影中看多了古裝武打片，也沒有太多的新鮮感了，倒是奇幻類的小說，勾起了他們不少的興趣。
2、從他們選取的情節來看，同學們在選取課外閱讀書的時候，首先考慮的是故事情節是否吸引人，這與他們的.年齡心理吻合，他們到了高中階段，開始懂明白一些人情物理，在選擇課外書籍時，是否充滿哲理也是他們考慮的因素。
3、從他們選擇的理由來看，現在的學生，獨立意識增強，大部分憑自己的興趣愛好選擇書籍，只有少部分聽從父母老師的指導，在他們選擇書籍的時候，明顯可以看出的是家長老師的缺位；學生選擇書時考慮到了是否能提高自己的學習成績的因素。
4、從他們閱讀的目的來看，從調查結果看，高中生選擇了拓展知識豐富生活，他們能夠較好的把他人的經驗內化為自己的東西；同時也有學生把課外閱讀當作一種隨便看看的消遣方式；只有少數把課外閱讀與作文周刊》《英語沙龍》《中學生數理化》等；還有小部分的學生在看其他類型的書籍。在學校內，如何很好的組織學生閱讀課外書籍，給予他們時間和空間，值得我們老師和學校認真考慮。
四、關于課外閱讀的意見
（一）從教師方面入手
教師繼續支持學生課外閱讀，在對待學生課外閱讀上，還要有更明確的態度。在不強行干涉他們的同時，加強對學生課外閱讀的指導性，讓學校成為學生課外閱讀的中心，讓老師成為影響學生課外閱讀較為深廣得的人；繼續堅持中午課前十分鐘和晚自習前二十分鐘讀書讀報的制度，另外鼓勵學生在課間讀書讀報，保證每天每生課外閱讀在1—2小時以內；幫助學生制定好課外閱讀讀書計劃，保證學生在每個時間段都有課外書讀，不至于每天除了課本外再也沒有其他的書籍可以接觸；能充分發揮麻章一中學生的文苑的作用，經常更新學生作品，發揮校刊的作用，能把季刊辦成月刊，多登學生作品，尤其是課外閱讀心得，書評等文章。
（二）家長要注重培養孩子的閱讀興趣
“興趣是最好的老師。”家長培養學生的興趣也是很必要的。
第一，家長還應繼續支持孩子讀書的興趣，繼續激發孩子求知的欲望；
第二，家長還應相應的對孩子讀書情況加以指導，能夠讓孩子在家里過好每一天，充分的利用每一天，那種放任自流的方法，不僅會浪費孩子的時間，還有可能對孩子的人生道路產生巨大的負面影響；
第三，家長還可以利用周末帶孩子去新華書店或附近的書城，讓他們自己關注流行書籍，挑選自己喜愛的書，這對孩子養成良好的讀書習慣也是大有裨益的。
最后，家長還應向學校了解學生在家中的課外閱讀情況，咨詢課外閱讀的資源，使家庭和學校一起形成一個有利于學生課外閱讀、促進學生健康成長的文化空間。這次學校在征訂《語文報》的過程中，與家長主動溝通，贏得了家長的支持，也為學生的課外閱讀開辟了一個新的天。
（二）學生自身的態度
我認為，中學生看書時間較少，對于名著，中學生了解不是不夠的。應多了解我國和世界性名著，比如《紅樓夢》《三國演義》《巴黎圣母院》等。不過中學生所看的流行小說，漫畫等過多了。我們認為是不益于我們的文化修養的。
要提高我們的閱讀品位，擴大我們的閱讀范圍，有針對性的看看名著類書籍，減少休閑式報刊雜志類的閱讀量；選擇書書籍時，能在保持自己個性的同時，也要聽從教師家長的指導；在處理課堂學習和課外閱讀的關系時，能認識到我們在學校的首要任務是學習，選擇課外閱讀書籍時，要把握好課外閱讀對課堂學習影響的雙面性；在閱讀過程中，能作到“不動筆墨不讀書”，學會做筆記，寫心得，養成良好的課外閱讀習慣。
這次調查，時間比較短，人員較少，工作中有一些工作落實不夠，比如與學生的訪談就較少，還有調查表的設計有欠科學，不夠周全。但我希望在以后的日子里，我們中學生能根據自身的需要，去讀一些課外書籍！調查中，我們了解了中學生在閱讀方面的一些情況。從中可以看出中學生對課外書籍有一定的興趣，而且知識也比較廣。
中學生閱讀調查報告6
一、調查目的
語文教學過程中，我們經常會發現學生在閱讀和作文上存在很大的問題。海量閱讀儼然已是初中學生積累知識的有效途徑，課外閱讀不僅可以補充學生的詞匯量，提高他們的閱讀和理解能力，還能在積累的過程中提高整體閱讀體驗，逐漸提高他們的文學素養。基于以上原因進行了本次中學生課外閱讀的一個問卷調查。
二、調查對象與內容
此次調查采用問卷星，方便統計分析。主要針對我校初中三個年級學生，收回有效問卷660份，由于采用不記名調查，調查結果比較真實，問卷具有代表性。
本次從以下幾個方面對學生進行了調查：
中學生應該堅持課外閱讀嗎？
你怎么看待中學生讀書問題，平均花費在課外書上的時間？
課外閱讀的途徑是什么？閱讀時是否會寫讀書筆記或心得？
怎樣進行課外閱讀，喜歡閱讀什么類型的文學作品？
課外閱讀的目的是什么？不進行閱讀的原因又是什么？
三、調查結果分析
1、由調查結果分析看，女生樣本比例為58%，男生樣本比例為42%。在三個年級來說，初二的占比最高，為98%；初三占比較少，可能由于升學壓力無暇顧及。
2、“您認為中學生應該堅持閱讀嗎？”應該的比例為98%。閱讀目的上，樣本中選擇“應博覽群書，提高文化素養”的比例為54%，還有44%的樣本為“在學習課本的基礎上讀部分經典圖書”。從課外閱讀頻率來看，有超過三成的樣本為每周三次以上，每周一到兩次樣本的比例為32%。從“平均每次花費在閱讀課外書籍的時間上有多少”分布上，大部分樣本為一個小時，比例是52%，自己主動閱讀的比例占到74%。
3、關于讀書筆記，從樣本分析可以看出，在閱讀中寫讀書筆記或閱讀心得的學生，“有時寫”的樣本占到60%，“經常寫”和“堅持寫”的同學只有12%，“基本沒有”的同學占到28%，可見不動筆墨不讀書的習慣沒有養成。
課外閱讀時，“隨便看看知道大概內容就行”占比為86%，“摘抄好詞好句，隨時做讀書筆記”占比為56%，從“選擇性的精讀研讀，仔細品味”分布上大部分樣本為選中，比例是62%，還有38%的樣本為未選中。
自己購買課外書籍的比例為78%，學生書籍的閱讀途徑大致為自己購買也有。少部分12%的人是通過網絡閱讀或向別人借閱，從圖書館借閱的占10%。
從“主要的閱讀形式”分布上來看，主要的閱讀形式閱讀紙質書籍的占到92%，使用網絡app或在線閱讀的占到8%。
校園的讀書氛圍認為“一般”的樣本為58%，“特別好”的樣本為22%，還有一些不關注不太清楚的為18%。
4、從閱讀習慣的樣本中可以看出，大部分學生都喜歡讀小說，選中的比例為72%，其次是人物傳記和散文。
課外閱讀的目的，“老師的安排和要求”樣本大部分為未選中，共有34個，占比為86%，“從滿足興趣愛好”來看，樣本中有超過六成的樣本為選中，未選中樣本的比例是40%，樣本中有76%位選中。“休閑娛樂打發時間”中超過七成樣本選擇未選中，選中比例為86%，從“沒有讀書習慣或不喜歡閱讀課外書籍”分布上，大部分是樣本為未選中，比例是72%。
對于不進行課外閱讀的`原因主要鎖定“課業負擔重，沒有時間讀書”，占比82%。在“要上網，聊天兒，玩兒游戲，看電影等”未選中占比比例最高，為94%，對于“覺得閱讀課外書沒用，最浪費時間”來講，未選中占比為100%。看見學生對課外閱讀的認識還是有的，無奈課業太重，顧此失彼。
四、反思與意見
從樣本數據可以看出，大部分中學生還是很熱愛閱讀課外書籍的，也在課外閱讀上花費了一定的時間和精力。
從調查結果看，大部分學生讀的書是出于興趣愛好，一部分學生是出于課標規定和老師要求讀的名著，少部分學生把課外閱讀當成休閑放松，只有極少數的學生能夠把課外閱讀與作文，與語文學習聯系起來主動閱讀。
從學生的閱讀時間上來看，由于課業負擔較重，絕大多數同學沒有額外的課外閱讀時間，能擠出來的時間少之又少。所以造成學生有時讀，也有學生能常常讀，但是還有部分學生基本不讀或者沒有時間讀。
綜上所述，關于課外閱讀方面，教師要針對于閱讀，加強對學生課外閱讀方法上的指導，多組織一些讀書活動，引導并激發學生的課外閱讀興趣，發揮家校合作，利用假期讓孩子和學生進行親子閱讀，提高孩子的閱讀興趣。建議教師能從閱讀方向上給學生以指導，在課外閱讀的選擇書目上列出書單，讓學生在有限的時間內科學高效地進行課外閱讀。
中學生閱讀調查報告7
一、調查目的
為了解中學生身心是否健康發展，思想是否積極向上，人格是否健全完整，我校組織了一次以中學生課外閱讀為主題的調查活動。這次調查活動是以教師更好地了解學生興趣，增進師生之間感情為目的的。
二、調查方式
為使調查過程進行得順利，我們做了一系列調查前的準備工作。
首先，確定調查的主要對象，商討調查活動進行的確切時間，進行調查工作的人員分配等事宜。
其次，再組織大家廣泛收集以這次活動主題的資料，記錄活動過程中的注意事項等，最后，查閱收集的資料，制成50份調查問卷。我們一行三人，在校內八年級（13）班進行問卷調查，調查問卷中的問題共有7個，全為選擇題。
1、你認為以下哪種接受知識與信息的方式更適合你？
A、電視 B、互聯網 C、課外書籍
2、你如果要在業余時看書，你會選擇哪種？
A、經典名著 B、武俠、娛樂雜志等休閑類書籍 C、熱門暢銷書 D、老師推薦書
3、你一般課外閱讀是什么原因？
A、老師強調 B、家長要求 C、個人意愿
4、你通常以什么方式閱讀？
A、買書來讀 B、網上在線閱讀 C 、電子工具閱讀 D 、書店、圖書館
5、你認為影響你閱讀的因素是？
A、課業負擔大 B、自我興趣不高 C、覺得沒多大用處 D、不知道讀什么書
6、你讀過四大名著中的幾本？
A、1本 B、 2本 C、 3本 D、 4本 E、 一本都沒讀
7、你每周一般閱讀的時間是多長？
A、1小時左右 B、1—3小時 C、3小時以上
三、 調查過程及整理數據
通過發放問卷的形式，獲得了一份詳細的數據。在調查過程中，人中的表現獲得了調查對象的好評。
調查數據顯示：
1、53%的人認為課外閱讀很重要，47%的人有其它看法。
2、30%的人讀《四大名著》中任意一本或更多；45%的人通過電視或其它主式了解到書中內容，但不全面；25%的人基本不解。
3、55%的`人喜歡互聯網，30%的人喜歡電視，15%的人喜歡書刊。
調查發現，大部分學生認識的歌星、影星比文學家、作家、詩人多；大部分學生花在課外閱讀上的時間遠不及他們看電視、上網的時間；大部分學生表示不愿自覺去課外閱讀，多半是老師要交閱讀筆記、寫作文等，或是家長一部強調；大部分學生對武俠、娛樂雜志等休閑類書刊感興趣，而忽視一些很好的文學作品及名著。
四、總結
毫無疑問，對于紙質印刷媒介的閱讀，至今仍然是人們獲取知識、增長智慧的最主要主式。特別是在青少年成長過程中，書籍的閱讀，幾乎是不可或缺的教育與自我教育，認識與自我認識的基本途徑。然而，自二十世紀末以來，隨著在全國范圍內的電子傳媒的普及，尤其是電視熒屏和互聯網所帶來的影響，正在對傳統的紙質媒介的閱讀功能形成巨大沖擊。調查顯示，現代人花在書籍閱讀上的時間，已經大大地不如從前了，尤其是成長在這樣一個電子傳媒時代中的青少年，閱讀的樂題，好像正在越來越遠地疏離于他們了。我們驚喜于電視和互聯網帶來的知識和信息傳播的種種方便與快捷，但一些有責任心的專家們卻對此表示深刻的憂慮。通過此次調查，可以充分顯示當今中學生對課外閱讀的冷漠；其次，課外閱讀對中學生有很大的好處，壯大經驗，創造經驗，修身養性，熏陶氣質。希望廣大中學生，認識到課外閱讀好處，充滿對課外閱讀的興趣。
中學生閱讀調查報告8
選題依據：
良性的閱讀能提高人們的修養。對正處于心理塑造期的學生，閱讀尤其顯得重要。然而課業繁重的中學生，閱讀情況究竟如何？什么書籍更受他們的青睞？對他們產生怎樣的影響？他們又該如何選擇課外書？為此，我們決定對中學生的課外閱讀進行調查。
研究意義：
希望對廣大中學生及相關人士有所啟發，為中學生的良性課外閱讀起到積極作用。
預期效果：調查分析報告
調查方法：
調查分析法，由于初、高中生在閱歷、時間等方面有差異，將分別分析他們的閱讀狀況。
研究的主要內容及思路：
1。中學生的課外閱讀量及影響閱讀量的因素。
2。中學生喜歡讀的書籍與他們贊成中學生應讀的書籍的對比。
3。家長認為中學生應該讀的書籍。
4。初中生和高中生從書中獲得的感悟。
中學生課外閱讀調查
一、中學生的課外閱讀量及影響閱讀量的因素
閱讀量很多多一般較少少
初中生050%50%00
高中生7。1%7。1%73。1%7。1%5。6%
從上表中可以看出，初中生的課外閱讀量比較適中，“很多”和“一般”各占50%，而高中生的閱讀量差距很大。“很多”占7。1%，“少”占5。6%，而“一般”則占73。1%，約是“很多”的10倍。然而每個中學生的自我要求不同，他們判斷閱讀量多少的參照物也各不相同，不具有特別明顯的對比性，但數據還是可以反映出中學生課外閱讀的局限性。
從調查中得知，無論是初中生還是高中生，時間的限制都成為他們課外閱讀最大的一個障礙。它就像一口幽深的古井，只容深困其中的中學生觀看稀疏的星。這就從側面反映出中學生的學業繁重，書山題海之外，他們可以用來進行課外閱讀的時間少之又少。尤其是對高三學子來說，課外閱讀被家長禁錮，被高考封鎖，成為他們可望不可及的奢侈品。
整體來說，家長普遍支持中學生進行課外閱讀。在這個以學習、知識為主流的社會，閱讀是必需品，家長也認識到了這一點。再調查中還反映出，部分初中生的家長不贊成孩子閱讀課外書，因為家長認為，初中生自控能力較差，課外閱讀會耽誤時間，影響學習。但這種現象就像極光，對中學生的課外閱讀量已不是主要限制因素。
二、中學生喜歡讀的書籍與他們贊成中學生應讀的書籍的對比
初中生：
書籍種類勵志類名著類青春類青年雜志及漫畫科幻及武俠
所讀4%21。6%17。6%7。9%48。9%
應讀21。2%33。3%3。0%27。3%15。2%
高中生：
書籍種類勵志類名著類青春類雜志及漫畫科幻及武俠
所讀14%29%16%10%31%
應讀34。2%31。5%0%15。1%19。2%
由上表反映的數據可得，無論是初中生，還是高中生，名著的閱讀都成為他們的“主餐”，分別占21。6%和29%，位列第二的是青春小說，分別占17。6%和16%，名著是歷經時代淘洗的精品，老師、家長都會竭力推薦這類書籍，中學生大量閱讀名著，便也在情理之中。然而為什么中學生對青春小說也情有獨鐘呢？
據我們對中學生的采訪，他們對青春小說的閱讀做出了如下看法：
①用于放松心情，調節心理壓力;
②可以獲得友情、愛情上的情感啟發;
③覺得青春小說欺騙中學生情感，不值一讀。
對于青春小說，我們不能絕對、片面地判斷它是好或壞，凡事利弊皆有，下面我們就對青春小說的利弊加以分析：
利：它符合中學生的身理、心理特點，容易打動中學生，引起他們強烈的閱讀興趣。對學習緊張的中學生來說，也是一種自我調節放松的好方法。部分書優美的語言表達，能提高中學生的表達能力，通過閱讀此類書籍，促使他們思考關于青春、友情、愛情等方面的內容。
弊：同樣是因為符合中學生的身理、心理的特點，引起他們強烈的閱讀興趣，青春會勾起他們對于愛情的幻想，甚至陷入無法自拔的地步。書中一些偏激的、遠離現實的愛情觀也會影響到他們，駐下根深蒂的“惡種”加上有些書中所謂“流行”的語言，掩蓋了中國文學的精美，淹沒了中國語言的閃光點。
中學生處于一個特殊的心理階段，他們喜歡閱讀青春小說，但卻認為中學生不應該讀。上表顯示出：初中生中3。0%的人認為應該讀青春小說，而高中生卻無一人贊同。學生們贊同讀的.書籍位居榜首的分別是名著類占33。3%（初中生），勵志類34。2%（高中生），而真正喜歡讀這兩類書籍的卻只占21。6%（初中生）和14%（高中生），中學生是如此矛盾，在贊成與喜歡之間存在著這么大的反差，究其原因，又是什么在影響他們的選擇呢？
三、家長認為中學生應該讀的書籍
從上表反映出，初中生家長和高中生家長都非常不贊成自己的孩子讀青春小說。據采訪，初、高中生家長覺得中學生讀青春小說是浪費時間，會影響學習，還可能會讓他們過早陷入愛情旋渦，引起早戀等問題。
我們不得不說家長對中學生了解的片面性，他們忽略了中學生的興趣，而著重時代的好書。初中生家長認為初中生應該讀勵志類與名著類（都是占43。75%），高中生家長則認為高中生應該讀名著類與時事類（都占34。8%），其次是勵志類（占21。6%）。從這可看出中學生家長對中學生寄托的巨大希望，他們應該讀好書，立大志，關注國家大事，了解世界形勢變化。
了解了中學生的閱讀概況，那閱讀又會給他們帶來什么？對此我們做了較詳細的統計：
四、 初中生和高中生從書中獲得的感悟
青春愛情親情友情人生哲理其他
初中生10。6%4。3%10。6%14。9%21。3%23。4%14。9%
高中生10。1%6。4%15。9%16。8%24。3%13。1%5。6%
上表反映出課外閱讀給他們帶來的啟發與影響是多方面的。各種感悟所占比例較均勻。相比之下，關于人生方面的思考在高中生中顯得尤為突出，占24。3%;而初中生則更多是關于哲理方面的感悟占23。4%;關于人生也很受初中生的青睞占21。3%。而關于愛情，卻不那么倍受關注：初中生占4。3%，高中生占6。4%。這與學校，家長及社會道德的影響有關。大多數人認為：學習任務分繁重的中學生是不容分心于愛情方面的，應以學習為主，考上好大學為目標。可他們都忽略了一點，對于身理、心理都正在發育的中學生而言，正確的愛情觀的引導十分重要。在家長、老師都不關注時，好的青春書籍便可以成為他們的良師益友。而事實上，卻是青春小說暢銷，甚至泛濫。所以真正能讀到一本好書，是極其困難的。因此家長的言傳身教對中學生來說是必不可少的。
通過對以上分析，得出以下結論：
1。由于學習緊張，中學生的業余時間少，課外閱讀也相對較少;
2。中學生熱衷于名著類書籍，也同樣鐘情于青春小說;
3。涉世未深的中學生在閱讀時汲取了很多關于人生、哲理的感悟，啟發了他們的思考。
對此，我們提出以下建議：
1。書籍是人類進步的階梯。學校、家長甚至整個社會應倡導減輕學生的學習壓力，讓他們有更多的時間閱讀好書;
2。名著雖是文學的精華，但它們的內容包羅萬象，所以中學生應學會有選擇性的閱讀，從中吸取符合自己年齡段的精髓;
3。中學生閱讀青春小說時，要學會取其精華，去其糟粕，讀精品，棄劣文，并建立正確的愛情觀、價值觀，不盲目崇拜，不陷入幻想;
4。老師及家長應正確引導中學生的課外閱讀，可以根據自己的閱歷幫助中學生選擇符合他們心理需要的，能引起他們閱讀興趣的，能建立正確的人生目標與價值取向的好書籍。
中學生閱讀調查報告9
我在實習期間為了更加了解現代中學生的課外閱讀情況，我開展了對“部分中學生課外閱讀問題”的調查活動，我共調查了近百名初中生，通過調查，我發現這些學生課外閱讀意識在增強，但課外閱讀時間不足，課外閱讀數量不夠，課外閱讀能力有待加強。具體情況如下：
我采訪調查的對象是初三年級的部分學生。我采用了問卷調查的方式進行。在問卷調查過程中，我設計了如下問題：
①你有課外閱讀的習慣嗎？為什么？
②你多閱讀哪一類書籍？
③每個星期大約有多少時間用來閱讀課外讀物？
④你有課外閱讀的習慣嗎？
⑤你進行課外閱讀是否喜歡？
⑥班級是否訂閱報刊或者書籍？
我把這些問題設計成表格，分發給初三年級中的好、中、差不同類型的學生。讓各位同學根據自己的實際情況作答，在學校老師的大力支持下，在同學們的鼎力配合下，我利用一節課的時間讓同學們仔細斟酌回答，結果如下（重點班學生）：
①你有課外閱讀的習慣嗎？：初三85%；理由是
a、課外閱讀很重要，在語文試卷中比分較重。小至月考，大到中考，占40分，認為此理由的占42%；
b、為了完成家長、老師規定的任務。約占28%；
c、我自己很喜歡讀。因為可以陶冶情操，拓寬閱讀面，豐富知識。占25%；
d 、其它理由5%。
②你多閱讀哪一類書籍？：
a、名著、佳作：有《鋼鐵是怎樣煉成的》、《大學》、《西游記》、《金銀島》、《雙城記》、《三國演義》等；
b、最受歡迎的閱讀書籍：《夢里花落知多少》、《左耳》、《幻城》、《哈利?波特》、《左手倒影右手年華》、《一千零一夜》、《福爾摩斯探案集》、《簡愛》等，其中閱讀過《哈利?波特》的約占85%；閱讀過《夢里花落知多少》、《左耳》約占62%；閱讀過《幻城》、《左手倒影右手年華》占55%；
c、學生最愛閱讀的報刊雜志有：《譯林》、《讀者》、《萌芽》、《語文輔導報》等；
d、武打小說：有《陸小鳳》、《楚留香》、《白發魔女》、《神雕俠侶》、《岳飛傳》等；
e、歷史類書籍：《上下五千年》、《史記》、《漢書》、《說唐》等；
f 、學習輔助用書：《快速作文作文》、《得分王》、《名師伴你行》、《志鴻優化》等；
③閱讀時間；雙休、節假日，約占30%、閱讀課占60%、其它時間（如課堂上偷看）約占 10% ；
④、閱讀習慣：有，占46%；沒有，占54%；
⑤自愿閱讀：初三，占55%；老師家長逼迫：初三，45%；
⑥級是否訂閱報刊或者書籍：初三，占38%。基礎班較重點班相比，閱讀量更少，甚至有少數學生一學期沒有閱讀過一本經典著作。
從以上調查結果，我們可以總結出很多的問題，可見：
1、學生、家長、老師普遍開始重視課外閱讀的'能力培養，因為它與很多學生的升學考試有關，多閱讀可以幫助學生們在中考中多得分；
2、一小部分學生已經有了自覺閱讀習慣，但是還有很多的學生沒有養成課外閱讀習慣，有的只是為了應付老師或者家長的要求并不是出于自身的喜歡；有一部分學生開始重視并閱讀經典名著，但更多的學生是喜歡浪漫的小說，盲目追求流行小說，他們閱讀一些學習資料，還有些學生選擇武打情愛類小說；
3、閱讀時間大多選擇在閱讀課上；
4、自愿自覺的去閱讀剛剛過半，大多數的學生還是在半被迫的情況下去讀；
5、班級訂閱辦刊比較少，由學生放任自流。
那么為什么會出現這種情況呢，我認為：
1、中考是決定學生是否上重點高中的作用。相當一部分家長、老師認為雖然中考要考課外閱讀，但他們讓學生把主要精力放在做練習上，用大部分時間和精力做一些符合中考題型的閱讀，而阻止學生閱讀名著經典，他們認為浪費學生時間，也有一部學生整天忙于去做練習題，去補課去完成老師留得作業，他們沒時間去看課外書籍；
2、學生受本身認識水平的限制，受初中學生年齡和表象限制，一部分學生對經典名著不感興趣，他們有的是讀不懂名著；有的是為了炫耀，不作深入的理解；有的是對網絡小說，
中學生閱讀調查報告10
課外閱讀是閱讀教學的延伸和補充，對提高讀寫能力，擴大學生知識，發展思維，培養學生閱讀興趣，陶冶情操，促進學生志向的形成起著重要的作用。因此，為了較為全面了解掌握xx小學學生課外閱讀的現狀及特點，加強學生課外閱讀指導，提高學生課外閱讀的有效性，更好地對課題有效研究，特對xx小學四至六年級學生進行了問卷調查。現將分析調查情況報告如下。
一、調查對象
本次問卷調查選取了xx小學四至六年級共46名學生進行調查。
二、調查時間
XX年11月18日----19日。
三、調查問卷內容及結果`
內容共收錄15個不同類型的問題，題型及結果如下。
1、 你喜歡閱讀嗎？
ａ、非常喜歡 26人 占56 %
ｂ、一般 19 人 占41%
ｃ、不喜歡 1 人 占2 %
2、 你在什么情況下閱讀課外書？
ａ、主動閱讀 39人 占84%
ｂ、老師要求 4人 占9 %
ｃ、家長監督 3人 占7%
3、 你最喜歡的課外書籍是
a 、漫畫 3人 占7 %
ｂ、童話故事 7人 占15%
ｃ、科幻故事 19人 占41%
ｄ、神話故事 17人 占37%
4、 你每天用多少時間閱讀課外書？
ａ、一小時以上 10人 占21 %
ｂ、40分鐘 14人 占31%
ｃ、30分鐘 19人 占41%
ｄ、15分鐘 3 人 占7%
5、 你閱讀書籍來源有哪些？
ａ、購買 34人 占74%
ｂ、向同學借 8人 占17%
ｃ、交換 4人 占9%
6、 你覺得閱讀給你帶來的`最大好處是什么？
ａ、提高語文成績 7人 占15%
ｂ、打發時間、消遣娛樂 2人 占5 %
ｃ、豐富自己的知識 26人 占56%
中學生閱讀調查報告11
摘要：目前中學生名著閱讀的狀況是語文教學改革中不容忽視的一個問題。本文對中學生名著閱讀情況進行了問卷調查、數據分析。發現融水民族中學的學生不夠重視名著閱讀，名著閱讀量不盡人意。教師應重視對中學生名著閱讀的指導，培養他們閱讀名著的興趣，幫助學生們提高其語文素養。
關鍵詞：初中生；名著閱讀；問卷調查
一、研究背景：
新課程標準在論及語文課程的性質和地位時明確提出：“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。”但青少年語文素養的培養絕不能僅僅依賴于語文課堂。古人說過：“讀書破萬卷，下筆如有神。”一定的閱讀積累對于增強語感，體會語言運用的奧妙，積累素材增長見識有很大的幫助。而名著是經過時間淘洗過的經典之作，是學生學習語言的最佳材料，在青少年時期閱讀名著，是提高學生語文素養的一條有效途徑。
初中階段是學生生理心理發展的關鍵階段，人文素養的培養和正確價值觀的傳達對于塑造其健康人格意義重大，課外閱讀正是進行人文教育的最佳途徑，它有著比課內更廣闊的的世界，可以幫助他們開拓新的生活領域，豐富他們的情感體驗，充實他們的心靈世界，培養正確的價值觀和積極的人生態度。
可見，名著閱讀不論是對于語文素養的提高還是對于人文素養的培養都有著不可磨滅的影響，理應引起語文教師的重視。既然課外閱讀如此重要，那學生們是否重視課外閱讀？他們在讀些什么書？他們又是怎樣讀書的？學生課外閱讀有哪些誤區?造成這些誤區的原因是什么? 語文教師如何指導學生閱讀課外讀物呢？為了更好地了解初中學生課外閱讀的狀況，我對初二年級120名學生進行調查，現將調查結果列表闡述如下。
二、調查內容及結果：
本次問卷調查以融水民族中學1411、1412班學生為對象，對名著閱讀的動機、興趣、選擇、閱讀方式方面進行一些調查和探討，共發放問卷120份，其中有效問卷118份，無效問卷2份。現將調查內容及結果總結如下：
（一）學生對課外閱讀目的的認識
調查數據顯示，百分之十的學生認為課外閱讀是學習中不可缺少的組成部分，百分之七十學生認為課外閱讀對學習有促進作用，百分之十一的學生認為課外閱讀是為了消遣、解悶調節學習張馳度，百分之九的學生認為課外閱讀分散精力影響學習。從結果來看，絕大部分學生初步認識到了課外閱讀的重要性，但尚未達到應有的高度，當今語文學習的觀點是“語文學習的外延與生活的'外延相同”，所以課外閱讀應是學習中必不可少的組成部分。語文學習應展開雙翼，一翼是課內學習，另一翼是課外閱讀，雙翼齊舉，才能飛得高，飛得遠。目前，大部分中學生尚未形成之樣的觀念，這方面尚需要教師進一步引導。
（二）學生課外閱讀的興趣狀況
調查數據顯示百分之七的人經常自覺讀書，百分之六十三的人偶爾看看書，百分之三十的人課余時間從不看書。這個數據讓我有些吃驚，喜愛閱讀的學生人數比我想象的少很多。 于是我找了一些學生進行訪談，一些人表示有興趣看書，但因為課業繁重沒時間看，一些人認為讀課外書沒有用，大多數人是受到電視、電腦等媒體以及言情小說、漫畫等通俗讀物的誘惑把課余時間都耗費于此。但我相信，只要通過教師的引導，讓他們認識到名著的作用，他們會漸漸把名著閱讀的興趣培養起來。 畢竟從心理學角度來看，中學生對未知領域充滿著強烈的好奇心和探索欲，對英雄、明星充滿著極大的崇敬向往，對成功充滿著強烈的欲望，對社會具有強烈的關注意識和參與意識，都在努力走進這個五彩繽紛的世界。這是中學生自覺進行課外閱讀的原動力。
（三）學生課外閱讀的品味
中國古典書籍方面：我列出來的作品是四大名著。只有百分之五的人讀過《三國演義》，百分之二點六的人讀過《水滸傳》，有百分之五十六的人讀過《西游記》，沒有人讀過紅樓夢。全沒讀過的人有百分之四十三的人
中國現代文學名著方面：有百分之五的人讀過《朝花夕拾》，百分之十二的人讀過《駱駝祥子》，百分之一點八的讀過《家》，其他魯迅冰心等作品讀過的有百分之三點六，全沒讀過的人占百分之八十五。
外國文學名著方面：有百分之五十的人讀過《鋼鐵是怎樣煉成的》，百分之六十的人讀過《魯賓遜漂流記》，百分之二十的人讀過《格列佛游記》，百分之三十的人讀過其他的外國名著。完全沒讀過的有百分之二十一。
從上面三項數據中，我們發現，無論是中國古典文學名著，還是中國現代文學名著，學生閱讀的人數少之又少，調查中問：“你們為什么不讀名著？”這個問題時，學生主要有以下幾種回答：（1）太難，讀不懂。（2）距離現實生活太遠。（3）大多數名著太長，沒有時間讀。（4）沒有老師指導，提高能力太慢。在調查中，對于“你經常閱讀的書刊是什么”這個問題，反饋的信息雖有品位高雅的報刊，如《青少年日記》、《語文報》、 《青年文摘》、《讀者》等，但只占少部分，而大部分學生喜歡的書刊是：童話類占24%，故事大王類占26.4%。言情、武俠小說類占33.2%。此外，還有個別學生對言情、刺激性極強的地攤書籍、卡通書、網絡游戲書籍愛不釋手，津津樂道。而科技類、社會科學類、百科知識類很少問津。可見學生閱讀資源比較雜亂，閱讀內容駁雜，格調有高低之別，內容有良莠不分。
三、中學生課外閱讀的誤區及原因
在得到調查結果后，我專門訪問了一些同學，得出的原因大致有下面幾個。
（一）受應試教育的影響，學生課業負擔過重。
目前，大多數學校評價教師仍是以升學率為唯一依據。大多數教師追求的是“短期效益”，對課外閱讀望而生畏。在之前的“你不看或少看課外書的原因是什么”一項調查中，很多學生認為“作業太多沒時間”是課外閱讀不足的原因。當今，雖然“減負”呼聲非常高漲，但應試教育仍扭曲著學生的學習方式。不少學生整日被動地應付學習、應付考試，放棄了課外閱讀。
（二）家長反對課外閱讀。
在應試教育指揮棒下，學生家長只希望孩子“念學校里的書”。每當孩子在課余時間拿起課外書讀讀時，他們就會說：“不做作業，又看閑書了，它能幫你考重點高中？半點正業也不務！”可見，學生進行課外閱讀與家長的意愿相悖。有些家長不但不支持孩子讀書，自己也不讀書、不購書，家庭中缺少讀書的環境和氛圍。很多學生家中的藏書都是些通俗讀物及雜志，有中外名著的寥寥無幾。家中藏書的數量和質量都不適合學生閱讀，這將直接影響學生的課外閱讀。
（三）教師不重視課外閱讀。
在升學競爭日益激烈的今天，學校注重的是升學率，而學生是否看課外書則無人過問，因此教師不重視課外閱讀。83%的學生不知道“語文新大綱規定的
中學生閱讀的文學名著”，原因是語文老師未告訴他們。學生不但課外閱讀少，課內的書也越讀越薄，語文課本中的選學課文和古詩詞誦讀等因不在考試范圍內，也從不去讀一讀，好端端的教科書被刪成薄薄的小冊子。課堂教學中，教師對學生的課外閱讀指導也十分有限。
（四）電視、游戲及通俗讀物的沖擊。
如今，電視節目豐富多彩，電子游戲廳、網吧遍布城鄉，通俗讀物充斥市場。不少學生將大部分課余時間花在看電視、玩電子游戲、讀通俗讀物上，從而放松了對文學名著的閱讀。據調查，百分之五十六的學生認為“看電視、玩游戲”是他們不看或少看課外書的原因，百分之六十的學生把“卡通書刊”和“武俠小說”當作自己最喜歡的課外讀物。
四、指導中學生課外閱讀的方法
基于以上原因，我們認為拓寬中學生的閱讀知識面，提高中學生課外閱讀的實效，主要從以下幾方面入手：
（一）把學習的主動權還給學生；減輕課業負擔，還孩子自由發展的空間。
我們創造更多自主發展的時間和空間，讓學生走出封閉、狹隘和沉悶的死胡同，進一步讓課堂向社會和自然界開放，恢復知識生動豐富的本來面目，
（二） 激發學生閱讀興趣，明確課外閱讀的重要意義。
古代大教育家孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此教師先要激發學生課外閱讀的興趣，怎么辦？可用作家的偉大精神或頑強意志激勵學生；可用故意設疑法吸引學生；可用旁征博引、談古論今法潛移默化地感染學生等等。教師通過長期的引導，使學生知道了“書籍是人類進步的階梯”，“讀書可以增情，足以長才”，“讀書愈多，精神就愈健壯而勇敢”，逐漸明白了課外閱讀可以增長見識，提高素質，陶冶情操。
（三）制訂課外閱讀計劃，推薦有益讀物。
在課外閱讀的初始階段，學生大都帶有隨意性和盲目性，他們關注的是人物的悲歡離合，欣賞的是情節的離奇曲折，貪得多而嚼不爛。要他們不僅多讀書，而且要讀好書，讀健康的、科學的，深淺適宜的的課外讀物。每學期開始，師生共同商討、制訂課外閱讀計劃，并規定每生每學期讀兩三本書，平均每天寫一百字左右的讀書筆記，還規定閱讀書目的范圍。主要是xx年教育部規定的必讀篇目。除此之外，我還向學生推薦新近較有影響的作品。如這個月向學生推薦了《鋼鐵是怎樣煉成的》，并要求他們做好讀書筆記。
（三）開展豐富多彩的語文活動,鞏固課外閱讀成果。
學生經過課外閱讀，或多或少都有一定的收獲。因此，教師要提供舞臺，讓學生面向廣大師生匯報自己的讀書心得、研究成果和情感收獲；讓他們大膽展示自己的學識、自己的風采，這樣能充分激發學生的求知欲和創造力。、
五、結語
作家肖復興說：“能夠熱愛讀書并能懂得怎樣讀書，對于一個孩子真是最大的財富。”為了能使孩子們得到最大的財富，社會各界都要重視學生的課外閱讀，使我們的下一代成為愛讀書的下一代，使我們的中華民族成為一個有較高文化素質的民族。
中學生閱讀調查報告12
書是知識的海洋，書是通向成功之門的鋪路石，書是進步的階梯。如果人們不讀書，那就沒有精神的糧食，所以大家都離不開書本。那大家都喜歡什么書呢?這都往往因人而異，有的喜歡漫畫，有的喜歡童話，有的喜歡伊索寓言……對于大家的課外閱讀情況，我做了一個詳細的調查。
中學生正處于身心發展的青少年時期，他們熱情活潑，求知欲強，帶有很強的好奇心。在學習過程中，他們已不滿足于課堂內的書本閱讀，而是渴望從更廣泛的渠道去開拓視野、擴大知識面，以加深對課堂所學知識的理解。課外閱讀就是最好的途徑，是課內閱讀的進一步延伸和補充，對課內閱讀起到強化和促進作用。但是，當前中學生的課外閱讀情況并不容樂觀，存在許多不足或誤區，需要引起人們足夠的.重視
課題研究的意義
通過對現實生活中的觀察，我們都發現了，平日里我們中學生是否有時間去讀一些課外圖書，答案是肯定的，不過據我觀察，身邊的同學中讀課外書的的確是多的，關于他們所讀的書的內容是比較讓人的擔心的，我并不認為看一些言情小說有什么不好，但是如果一味地鉆在這種書堆里，我想：從大體上看，是弊大于利，所以在青少年中提倡倡健康讀書是很有必要的 其實大家都知道讀書很重要，都知道“書中自有黃金屋，書中自有千盅粟，書中自有顏如玉”的奇妙。最近幾年的“國民閱讀調查”也顯示，還沒有人敢說“讀書不重要”，大概是怕別人說自己不思長進、沒理想和追求。那么為什么大家不去干重要的事情，而去干不重要的事情呢?讀了半天，人也讀呆了，工作還成問題，還奢談什么“黃金屋”、“千盅粟”、“顏如玉”哦!干脆不讀了，，打psp去，k歌去。專家們及時提醒，不要用這種功利主義的觀點去看待讀書，讀書能夠讓你增加智慧，保持尊嚴;更多的人說，智慧和尊嚴先免談，我需要增加財富，保持健康。
管理者和專家們并不認同這種庸俗的觀點，還在不斷地追問：你們為什么不讀書呢?為什么?當被追問得沒有辦法的時候，大家都異口同聲地說：沒有時間讀書 (盯著電視發傻的時間挺多)，沒有讀書的習慣(上網的習慣有了，還上癮)，書的價格太貴了(比一個漢堡包還貴)。這些當然都是借口。當所有的人都在為不干一件事情而找借口的時候，這件事情就不是用簡單的理由可以解釋的了。
中學生閱讀調查報告13
書籍是人類思想的結晶，也就是啟發人類思想的母胎。在我國語文教育改革的背景下，我國于XX年7月正式頒布了《九年義務教育語文課程標準》，要求九年學生課外閱讀總量達到400多萬字，閱讀材料包括適合學生閱讀的各類書報。課外閱讀產生了生命存在的意義，為知識饑餓提供了牛奶。讀好書，讀好書，加強課外閱讀，不僅可以幫助中學生提高語文寫作水平，還可以幫助他們積累知識，開闊視野，增加知識和經驗，了解社會的本質，發展智力，陶冶情操，對他們的思想品德、人格氣質、審美修養和精神世界產生潛移默化的影響。尤其是看小說的時候，能感受到作者的思想感情，以及他的社會現象。但也有人認為課外閱讀對中學生的學習和健康影響很大，甚至會誤入歧途。
利用這次在馬張一中的實習機會，我們對高一(3)、(4)、(5)班的中學生課外閱讀情況進行了問卷調查和訪談調查。我調查的主要目的是鍛煉自己，了解一些中學生自己的情況。我們希望在這次活動中學習一些知識，開闊視野。
一、調查方法
1.問卷設計。
在問卷中，我重點調查了中學生閱讀課外書籍的范圍、數量、類型和態度。主要從閱讀方式、閱讀情境及其內容等方面進行闡述。、對課外閱讀的看法及其對學習的影響等。抽樣問卷調查的對象主要是馬張一中高一三個班的學生。其中女生占學生總數的56.3%，男生占43.7%；進行匿名問卷調查，人工和計算機收集統計數據。
2.討論訪問。
為了更好地了解中學生課外閱讀情況，在個別班級舉辦學生座談會，直接采訪大部分學生，與他們交談，獲得了可靠的口頭材料。
二、問卷整理
共發出學生問卷234份，收回有效問卷186份，占發出問卷的79.5%。有效問卷中，家里有電腦的有54人，占學生總數的29%，沒有電腦的有132人，占學生總數的71%。根據學生的不同情況，我設計了以下內容對學生進行問卷調查，并對內容進行處理:
(一)問卷調查的內容
1.你認為中學生應該讀書嗎？
a，應該是90% b，隨便10% c，不應該是0%
2.你喜歡課后閱讀嗎？
a喜歡65% b，一般20% c，不喜歡25%
3.你經常看課外書嗎？
a，是b，不是
4.你一周看幾個小時？
a不到兩個小時b三個小時c四個多小時5。你經常看什么樣的書？
a，小說b，散文c，童話d，漫畫e，雜志和報紙
6.你經常去書店嗎？
a，是b，不是
7.你通常多久去一次書店？
a，每周一次b，每兩周一次c，每月一次d，很少
8.你喜歡讀中國名著還是外國名著？
a，中國經典B，外國經典
9.你讀過多少本《中學生名著》？
a、0 -2這個b，3 -4份C，5份以上
10.你喜歡看通俗小說嗎？
a，是b，不是
11.你喜歡看網絡小說嗎？
a，是b，不是
12.你認為課外閱讀對學習成績有幫助嗎？
a，有用70% b，沒用25% c，妨礙學習5%
13.老師對學生課外閱讀的態度？
支持50% b，反對15% c，中立30%
14.家長對孩子課外閱讀的態度？
支持45% b，反對15% c，中立40%
15.會影響學習嗎？
a，不會B，不一定會(態度)
(2)調查結果
1、認為中學生應該閱讀:
調查結果顯示應該占70%，隨便占30%；可以看出，大多數學生對課外閱讀有很高的興趣。
2.你喜歡課外閱讀:
調查顯示，超過95%的中學生喜歡課外閱讀，因為喜歡的閱讀材料因人而異。
3.你經常看課外書嗎:
67%看了，33%沒看。有同學認為看課外書是浪費時間和精力，但也有同學認為看課外書是有益的，所以37%的人不經常看課外書。
4.每周看幾個小時:
兩小時占55.9%，兩小時占30.1%，四小時占15%。在看課外書的時間上，中學生差距很大。一些學生認為閱讀課外書籍很重要，而另一些學生認為偶爾閱讀就足夠了。
5、愛看的類型
被調查的中學生中，小說占20%，散文占15%，童話占10%，漫畫、雜志、報紙占55%，閱讀小說、雜志、報紙的'人居多，其次是漫畫、散文、童話。
6.經常去書店嗎:有:46%，沒有:54%。
7.書店訪問量:
每周去一次:41%
兩周去一次:33%
每月去一次:12%
非常少:14%
41%的中學生每周去一次書店，12%的中學生每月去一次書店。可見中學生更喜歡逛書店。
8、愛看中國名著不是外國名著:
中國經典:51%外國經典:34%，喜歡兩者:10%不喜歡兩者:5%。大多數人喜歡名著，但更喜歡中國名著。
9.我讀過幾本《中學生名著》:
調查中有0 -有70人，占37.6%，3-4本占20%，42.4%的人讀過5本以上，說明很少人讀過很多書。
10.你喜歡看通俗小說嗎？喜歡看通俗小說的人很多，分別占三分之二和65%。中學生比較喜歡一些通俗小說，不喜歡。
11.你喜歡看網絡小說嗎:喜歡:46%；不:54%。
12.你認為課外閱讀對學習成績有幫助嗎？
有幫助的占45%，無幫助的占50%，阻礙學習提高的占5%。
13、教師對學生課外閱讀的態度:
支持61.7%，反對8.2%，中立30.1%；
14、家長對孩子課外閱讀的態度:
從數據來看，支持52.6%，反對7.3%，中立40.1%；從他們選擇的原因來看。現在的學生獨立意識更強了。大部分都是根據自己的興趣愛好來選書，只有少部分是聽從家長和老師的指導。他們選書的時候，很明顯家長老師都不在。
15.會影響學習嗎
會是18.4%，不會是57.9%，不一定(態度)23.7%；大多數學生在選書的時候都會考慮是否能提高學習成績。好像中學生可以專心學習。
三、形勢分析
1.從學生課外閱讀的類型來看，從調查中，我們發現大多數中學生閱讀課外書籍，約占總數的72.3%，但由于學習或其他原因，時間很短。大多數學生選擇報紙和雜志，一方面是因為它們豐富多彩，另一方面是因為它們的價格低廉；中學生也喜歡看小說，但是童話、散文等書看得比較少。對于中外名著，中學生都有所了解，很少有人不喜歡。大部分人喜歡名著，但也有一部分人更喜歡中國名著。但是古代作品和外國文學作品很少感興趣，這可能是因為時間長或者民族文化的差異。同時，它也與我們語文教材的選文有一定的關系。
大多數人仍然喜歡流行小說。大部分中學生都讀過或者正在讀名著，得益于初中老師的嚴格要求；網絡文學作為一種新的文學樣式，吸引了許多高中生。在與學生的交流中，我們發現了一個奇怪的問題。如今，高中生對武俠小說的熱情下降了很多。他們在電視電影里看過很多古裝武俠片，沒有太多新鮮感。反而是玄幻小說，引起了他們的興趣。
2.從他們選擇的情節來看，學生在選擇課外讀物時，首先考慮的是故事是否有吸引力，這與他們的年齡心理是一致的。當他們在高中的時候，他們開始理解一些人類物理學。在選擇課外書的時候，是否充滿哲理也是他們考慮的因素。
3.從他們選擇的原因來看，現在的學生獨立意識更強了。大部分都是根據自己的興趣愛好來選書，只有少部分是聽從父母老師的指導。他們選書的時候，很明顯家長老師都不在；學生在選書時，考慮的是能否提高學習成績。
4.從他們閱讀的目的來看，從調查結果來看，高中生選擇拓展自己知識豐富的生活，能夠更好的將別人的經歷內化為自己的東西；同時，也有同學把課外閱讀當成一種休閑消遣；只有少數人把課外閱讀和作文聯系在一起。課外閱讀似乎與我們的課堂作文密切相關。
5.從他們讀書開始，謝天謝地，他們的大部分同學都安排了課外閱讀時間，有的同學有時會閱讀，有的同學還能經常閱讀，但還是有一小部分同學基本不閱讀或者沒有時間閱讀。在這兩種情況下，他們的具體時間安排并不理想，大多數學生課后閱讀時間不到兩個小時。但是41%的人一周去一次，可能會受時間影響。
6.從他們的閱讀環境來看，影響他們閱讀的因素與他們的家庭、學校和他們對課外閱讀的態度以及他們去書店和書市的次數有關。
①從那些對自己閱讀興趣影響最大的人的角度來看
他們在選擇課外書的時候，最容易受到同齡人的影響；其次是受媒體影響，教師和家長在這方面的影響力不夠大，需要教師和家長加強示范和引導作用。
(2)從家庭和學校對他們課外閱讀的態度來看，反對的家長老師很少，不超過10%；大部分家長和老師贊同學生課外閱讀，但也有很多家長和老師持中立態度，達到30%以上。這就需要我們的家長和老師加強對學生課外閱讀的指導和鼓勵。
(3)在考慮課外書是否有利于學習時，只有45%的學生考慮這一點，可能是因為他們在學校主要接觸的是關于課堂學習的書籍，在選擇課外書時把這個因素放在了后面。和他們聊天，我了解到他們平時學習緊張，作業多，時間不允許；他們只有時間選擇課外書來豐富鞏固課堂知識。大多數學生認為課外閱讀不會影響學習，這離不開家長和老師的鼓勵，也是自己的經歷；與家長和老師的中立態度一致，23.7%的人不知道課外閱讀是否會影響他們的學習。
(4)從他們對書店和圖書市場的態度來看大部分學生喜歡逛書店，但在能經常逛書店的學生中，對圖書市場的評價并不是很高，絕大多數學生評價一般。
(5)根據自己的閱讀方法
據了解，絕大多數學生都使用通讀的方法，但說到精讀，少數學生使用這種方法。看來要加強精讀的普及。再看一遍，大部分同學都會和別人進行口頭交流。看來交流是高中生采用的一種非常重要的方法；大部分是偶爾的摘抄和讀書筆記，也有一些只是閱讀。能堅持經常寫作的只有少數。
當被問及學生最喜歡的五本書時，學生的閱讀類型多樣，主要是雜志，兼顧了中外名著，但他們閱讀和學習的書籍結合并不太緊密，這應該引起我們老師和家長的重視。但也有少部分學生在看與學習相關的書籍，如《作文周刊》、《英語沙龍》、《中學生數學與物理》等。也有一小部分學生在讀其他類型的書。在學校，如何組織學生閱讀課外書，給他們時間和空間，是值得我們老師和學校認真思考的問題。
四.課外閱讀之我見
(一)從教師的角度
老師繼續支持學生課外閱讀，對學生課外閱讀的態度更加明確。在不強行干擾他們的同時，加強對學生課外閱讀的指導，讓學校成為學生課外閱讀的中心，讓教師成為影響學生課外閱讀的人；繼續堅持中午上課前十分鐘看報，晚上自習前二十分鐘看報的制度。另外，鼓勵學生在課堂上看報，保證每個學生每天課后1-2小時內閱讀；幫助學生制定課外閱讀計劃，保證學生在每一個時間段都有課外閱讀，這樣每天除了課本之外就沒有別的書可以接觸；可以充分發揮馬廠一中學生文學園地的作用，經常更新學生作品，發揮校刊的作用，將季刊雜志變成月刊雜志，出版更多學生作品，尤其是課外閱讀經歷、書評等文章。
興趣是最好的老師。家長也要培養學生的興趣。第一，家長要繼續支持孩子的閱讀興趣，繼續激發孩子的求知欲；第二，家長也要對孩子的閱讀情況進行相應的引導，讓孩子能在家里過好每一天，充分利用每一天。放任的方法不僅會浪費孩子的時間，還會對孩子的人生道路產生巨大的負面影響；第三，父母也可以在周末帶孩子去新華書店或附近的書店，讓他們關注熱門書籍，選擇自己喜歡的書籍，這也有利于孩子養成良好的閱讀習慣。最后，家長也要在家里了解學生的課外閱讀情況，查閱課外閱讀的資源，讓家庭和學校形成一個有利于學生課外閱讀，促進學生健康成長的文化空間。這一次，學校在訂閱《中國語文報》的過程中積極與家長溝通，贏得了家長的支持，為學生課外閱讀開辟了新的一天。
(二)學生自己的態度
在我看來，中學生讀書的時間少，對名著了解不夠。我們應該更多地了解中國和世界名著，比如《紅樓夢》、《三國演義》、《巴黎圣母院》等等。然而，中學生讀了太多流行的小說和漫畫。我們認為這不利于我們的文化修養。
要提高閱讀品味，擴大閱讀范圍，有針對性地閱讀名著，減少休閑報刊雜志的閱讀量；選書的時候可以保持自己的個性，聽從老師家長的指導；在處理課堂學習和課外閱讀的關系時，可以認識到我們在學校的首要任務是學習，在選擇課外閱讀書籍時，一定要把握課外閱讀對課堂學習的雙面影響；在閱讀過程中，你可以做不要閱讀學會做筆記，寫經歷，養成良好的課外閱讀習慣。
本次調查時間短，人少，有些工作落實的不夠，比如對學生的訪談很少，問卷的設計不夠科學全面。但是我希望以后我們中學生可以根據自己的需要看一些課外書！在調查中，我們了解了一些關于中學生閱讀的情況。可見中學生對課外書有一定的興趣，知識面也很廣。
中學生閱讀調查報告14
現今的社會每天都在變化，所以我們需要不斷地充實自我，與時俱進。閱讀是了解過去和現在最好的途徑。在本次實習中，我發現有很多學生的課外知識很豐富，洪家二中在每個星期都會有一節課外閱讀課，針對這一情況，我在七八年級展開了一次關于中學生課外閱讀的調查，以了解中學生課外閱讀情況以及對中學生教育的影響。
一、調查方法
1、問卷調查
圍繞課外閱讀設計相關的問題，挑選7個班級，隨機分發問卷，要求學生按照自己的真實情況填寫問卷，然后進行統計，歸納餅簡單分析。
2、個別訪問
針對學生的閱讀情況，隨機抽取10個學生做個別談話，了解學生課外閱讀的書的類型及閱讀的各種情況，以更加全面、真實地了解學生。
二、問卷整理
本次調查問卷在洪家中學七八年級展開，一共發出100張問卷，收回99張，回收率為99%。本次調查只在小范圍內進行，因此只能掌握大概的情況。問卷調查的內容及結果簡析
1、你認為中學生應該閱讀嗎?
A、應該(84%)B、不應該(1%)C、隨便(15%)現在的中學生還是很注重閱讀的，在參與調查的100名學生中高達84%的學生認為中學生應該閱讀。閱讀是增長知識的最佳途徑。
2、你喜歡課外閱讀嗎?
A、喜歡(64%)B、不喜歡(7%)C、一般(29%)中學生對于課外閱讀還是很有興趣的，大多數人都喜歡閱讀，只有少數人不喜歡，而且都是成績較差，喜歡玩的學生，當然，還有一些學生的態度很隨便，只是憑一時的興趣決定。
3、你是否經常看課外書?
A、是(58%)B、否(42%)
雖然喜歡課外的學生較多，但是由于多方面的原因，很多學生并沒有經
常看課外書，學校和家長需要花更多的時間去引導、幫助他們增加閱讀。
4、一周內共看幾小時課外書?
A、兩小時以下(44%)B、三小時(29%)C、四小時以上(27%)現在的中學生閱讀的時間極少，即使學校每星期安排一節閱讀課，還是有44%的學生每周閱讀時間只在兩小時一下，但學習成績較好的學生，他們的閱讀量就特別高，一般都超過4小時。
5、你經常看什么類型的書?
A、小說B、散文C、傳記D、漫畫E、報紙、雜志對中學生來說，小說是最受歡迎的。報紙、雜志等比較比較時尚的書也較受歡迎，男生則較喜歡漫畫。但散文、傳記等文學性較強的書籍就比較冷門，只有少數喜歡文學的學生喜歡看。
6、你經常去書店嗎?
A、是(36%)B、否(64%)
雖然有較多的人喜歡閱讀，但是大部分的人還是不經常去書店淘寶，很
多學生喜歡看別人推薦的書籍，可以減少尋找的時間。
7、你一般多久去一次書店?
A、一周一次(16%)B、兩周一次(22%)
C、一月一次(18%)D、很少(44%)
經過進一步的了解，經常去書店的學生大部分也是兩周去一次，每周去
書店的學生只有16%，而44%的學生都很少去書店，也就是說他們很少
去關注書籍的更新。
8、你愛看中國名著還是外國名著?
A、中國名著(74%)B、外國名著(26%)
現在的中學生對名著的關注度不算太高，有一部分的人對外國名著較欣賞，但大約74%的學生還是比較喜歡閱讀中國的名著，比如四大名著，老舍，魯迅，沈從文等名家的作品。
9、你看過幾本《中學生必讀名著》?
A、0—2本(40%)B、3—4本(32%)C、5本以上(28%)
在參與調查的學生中有40%的學生都很少閱讀名著，甚至從來沒有讀
過，實在有待加強。而還有28%的學生經常閱讀名著，使得自己的知識水平顯著提高。
10、你喜歡看流行小說嗎?
A、是(70%)B、否(30%)
流行小說即是現在最受歡迎的小說，對中學生中尤其流行，調查結果顯
示的確如此，高達70%的學生喜歡閱讀流行小說。女生一般喜歡言情小
說或者是校園小說，而男生則更偏愛玄幻小說。
11、你喜歡看網絡小說嗎?
A、是(53%)B、否(47%)
網絡是現在最流行的小說閱讀途徑。網絡小說一般比較全面，有言情、穿越、玄幻、鬼怪小說等等。學生對于閱讀的書籍的選擇存在很大的偏
向性，很少選擇去課文知識相關的書籍。
12、你認為課外閱讀對學習有幫助嗎?
A、有幫助(90%)B、沒有幫助(7%)C、妨礙學習提高(3%)絕大部分的學生都認為課外閱讀對學習有幫助，只有極少數的人認為這
沒有任何幫助，甚至會妨礙學習的提高。
13、老師對同學課外閱讀的態度?
A、支持(47%)B、不支持(20%)C、中立(33%)
大部分的老師對學生課外閱讀都是支持的，但也有一些老師怕學生的課
外閱讀會影響正常的課堂，因此對此持反對意見。而33%的學生認為老師對他們的課外閱讀只是采取中立的態度。
14、家長對孩子課外閱讀的態度?
A、支持(51%)B、不支持(10%)C、中立(39%)
家長總體上來說還是支持孩子課外閱讀的，但是少數管教很嚴的家長怕
孩子課外閱讀會占用了學習的是時間，因此不支持。而39%左右的家長因為本身的`工作過于繁忙，很少有時間管教孩子，他們對孩子的課外閱
讀只是采取中立的態度。
15、課外閱讀會影響自己的學習嗎?
A、是(14%)B、否(86%)
中學生對課外閱讀的掌握還是很有分寸的，所以他們不會覺得課外閱讀會影響自己的學習，而少數的學生不會控制自己或根本沒有進行閱讀，因此認為課外閱讀會影響自己正常的學習。
三、情況分析
1、從學生課外閱讀類型來看：
學生偏向于小說閱讀，尤其是流行小說和網絡小說的閱讀。雖然這些小說也有很多可取之處，但是中學生對小說的閱讀只在于其吸引人的故事情節，而很少去注意其優美的描寫。雜志和報紙也是很多學生的選擇，這有助于了解時事，但很多學生更偏向于時尚雜志和娛樂報紙，對于學習并沒有多大幫助。作為一名中學生必須牢記要以學習為首要目標，雖然可以適時放松，但不可沉迷于對學習沒有幫助的東西。
2、從課外書籍的選擇來看：
中學生正處于好奇階段，他們沒有足夠的自制力和選擇能力，因此他們對于書籍的選擇會全憑自己的興趣。在他們的選擇中偏向于時尚的網絡小說，因為沒有人給他們正確的指導，他們的家長在這種選擇中往往是缺席的。
3、從閱讀的目的看：
除少數專心于學習的學生是為了增加課外知識的積累，大部分的學生都只是為了消遣，因此他們都會選擇自己感興趣的小說去閱讀。
4、從閱讀時間看：
即使是看自己喜歡的小說，很多學生也不愿花很多時間，經了解很多學生寧愿把時間花在看電視劇或是玩游戲上，這需要老師和家長的督促和幫助。
5、從閱讀的環境看：
很多學生的家長都因為工作太忙或者是本身文化的缺乏，他們對孩子的課外閱讀甚至是學習都是采取放任，即中立的態度，而老師雖然支持學生，但很少會加以引導，他們一般不會去管學生看的書籍，以及看后的感受。家長與老師這樣的態度使得孩子們對課外的閱讀的態度變成了無所謂，即使是看了很多書，也學不了多少的知識，漸漸的孩子們就只把課外閱讀當成一種消遣，完全沒有了學習的動力。
6、從閱讀方法看：
學生在閱讀課外書時應該隨時記錄，把看到的好句記錄下來，慢慢積累詞匯，做到看書時“筆不離手”。在讀完一篇文章或一本書之后，可以寫下自己的閱讀感言，這樣的閱讀才能把他人的知識真正的轉化成自己的。
四、關于課外閱讀的意見
(一)對教師的意見：
教師對學生課外閱讀應給予引導和鼓勵。教師可在課前5分鐘和課間安排
學生課外閱讀，平時也課推薦學生一些有益的又適合中學生閱讀的書籍，教師里的書籍也最好一段時間更新一次。每一周課布置看一些課外書，并要求記錄好詞好句，寫出自己的閱讀心得，有助于學生知識的積累。
(二)對家長的意見：
1、鼓勵孩子看課外書，激發孩子的學習積極性。
2、孩子在閱讀時應給予指導，教會孩子正確的閱讀方法。家長需要了解孩子
在學校的學習情況，并根據孩子的學習情況引導孩子閱讀對學習有幫助的書籍，但絕不能強制孩子看不喜歡的書，這樣會出現反效果。
3、家長在周末時可以帶孩子到新華書店看書，讓孩子接觸最新的書，開拓孩
子的眼界，以激發孩子的學習興趣。
(三)學生自身的態度：
提高閱讀的品味，不要局限于言情小說或其他網絡小說，擴大閱讀的范
圍，閱讀的書籍可涉及各個方面，拓展自己的眼界。此外，要把握自己課外閱讀和課堂的聯系，要擺正自己的身份，把學習作為目前的首要目標。平時在閱讀時注意要做筆記，寫心得。
這次的調查雖然只是小范圍的，但是我卻發現了很多問題，在對待課外閱讀的問題上，家長和老師都要更加重視，尤其是老師應好好利用閱讀課，讓學生仔細閱讀自己喜歡的作品，做筆記，寫心得。但現在的閱讀課，學生只是在隨便翻閱，甚至有些學生只是把這樣的閱讀課當成聊天的課。因此，老師在這些方面應該加強，而學生也應意識到這方面的問題，多加注意。
中學生閱讀調查報告15
一、內容提要
書香小組圍繞？中學生課外閱讀情況調查？這一研究性學習課題，在全校展開了一次全面的調查，宣傳課題活動。在實踐過程中，小組成員們在全校內分發了調查表，并進行匯總，將名人故事在全校進行了宣傳，且將讀書知識與世界讀書日的相關知識在班級的黑板報上進行了宣傳，而后撰寫了倡議書，全校師生都踴躍的簽名。
二、問題提出
書籍是人類進步的階梯？可見書的重要性所在，但當我們中學生的學習壓力日益增大，能夠抽出時間來進行課外閱讀嗎？即使有時間，家長能否同意孩子閱讀所謂的‘閑書’？
書店中書籍百科俱全，大家有到底青睞于哪一類？為了解這些情況，并通過這次活動是同學們認識到課外閱讀的重要性，好讀書，讀好書，提高大家閱讀理解能力，同時也能提高我們的研究能力與實踐能力，我們書香小組決定展開了此次？中學生課外閱讀情況調查？研究性學習活動。
三、調查過程
a、在暑假中深入各大書店，采訪工作人員，對其中的消費者與閱讀者進行了調查詢問，了解了大多數人所喜愛的書籍，原因等其他相關問題。
b、開學后不久，小組會制成了一張合？13道選擇題，4道問答題？的調查問卷。該問卷囊括了對同學們閱讀知識的考察和喜愛哪一種書籍的調查。此問卷在全校學生中進行了全面的調查，并在調查結束后進行了數據整理分析，在此次調查的一周后，針對對結果的一些疑問，我們又進行了二次調查，甚至對老師也進行了詢問。此次調查后，再將數據與上一次的數據進行了又一次匯總。
c、調查中，小組成員搜集網上資料，將名人讀書故事于全校內宣傳。為了使同學們方便閱讀，我們在資料的中心句上花、畫了紅線，同學們學習了這些知識后，受益匪淺，在故事下踴躍簽名，決心學習。
d、與此同時，小組成員將搜集到的有關讀書的名言警句，優秀方法及有關世界讀書日的知識張貼在班級黑板報上，供同學們學習。
e、最后，小組成員撰寫了倡議書，倡議同學們多多閱讀課外有益書籍，在全校進行了倡議，大家均表示要讀好書，并在倡議書下踴躍簽名。
四、結果分析
經過了兩次調查，我們得到的結果如下：
對于閱讀的喜愛程度，沒有同學不喜歡閱讀，但非常喜愛閱讀的人數，高一60%喜愛，高二占68%，高三占87%，關于書的種類，高一有19%的同學喜愛名人傳記，而軍事類，科幻類的人數均只占7.5%，高二同學有18%喜愛漫畫類書籍，喜愛經典名人文學的只占9%，而高三同學喜愛漫畫的人數占到了17%，只有6%的同學喜愛名人經典文學。在作家方面，我們分成兩大類，一類是喜愛魯迅等
名人作家的，另一類是郭敬明等新生代人氣作家，調查顯示，高一喜愛魯迅，冰心等名人作家占到95%，高二只占70%，而高三僅有37%，其余同學則是喜歡后者的。關于讀書方式，全校同學主要途徑都是買回家度，高二高三也有20%喜愛網上閱讀，高一只占10%，但是，高一有21%的同學經常到圖書館借閱，高二高三人數則是明顯少，均只占6%，關于不去圖書館的原因，37%的同學認為要辦圖書借閱證很麻煩，還有少數同學人位數的種類太單一或是懶得去，這些所占比例為22.8%，剩下的12.2%的.同學因為沒有時間去。關于同學去圖書館借書的次數，高一去十次的占15.7%，5—10次的占31.8%，2—5次的占36.8%，幾乎不去的占15.7%，高二沒有去10次以上的，20%的去5—10次，56%的去2—5次，24%的人幾乎不去，高三沒有人去10次以上，5%的去5—10次，25.6%去2—5次，69.4%的人幾乎不去。
五、成效分析
通過此次調查，我們發現了當代中學生在閱讀方面有不少問題，學習壓力導致并擴大了這一問題，而我們分發的名人故事，張貼讀書知識，撰寫倡議書，在同學們中引起了強烈的反響，同學們積極踴躍的參與，我們在此次研究性學習活動中，逐漸明白了課外閱讀的重要性，掌握了一些閱讀技巧與知識，與此同時，書香小組的成員也鍛煉了自己，培養了社會交際能力。
六、問題思考
通過調查的結果分析能發現，閱讀情況的好與壞與年齡成反比，學習壓力的增大，高考的臨近，使得同學們終日與課本相伴，卻只能把課外書籍扔到一旁，就算有一點時間，為了緩解自己的無聊情緒，就撇開了中外名著，而專心于校園，偵探，動漫等有趣味的書籍中了，這樣一來，就嚴重阻礙了當代中學生的閱讀水平之發展，很多同學的只是指局限于課本，課外知識得不到擴充，同時，與閱讀量小，自己的理解能力得不到提高，使語文考試中的課外閱讀難倒了不少了同學。這些問題，還請校領導，老師家長，考慮一下，課本知識固然重要，但課外閱讀更不能丟。
七、我們的收獲
這次研究性學習，讓我們擁有了一次全新的體驗與嘗試，從某種意義上來說，對我們的未來都很有幫助，不僅提高了大家的口語交際能力，社會實踐能力，更是我們擁有了對問題的獨到見解，敢于抒發自己的想法與見解，不再只當旁觀者，沉默者，有了這次親身實踐，將來的工作就有了經驗與基礎。
倡議書
讀書是人類特有的神圣權利。
讀現代的書，可以與同時代的人做精神上的交
談；讀古代的書，可以傳承古圣先賢顯得精神遺產。讀書，可以享受和吸取人類文化的成果。
讀書是一個奇妙的過程：他人的智慧，通過你的
眼睛使它成為可見的，然后通過感覺的門廊，經過想象力的天井，進入你心靈的空間，激起你心中的波浪。
因為讀書，你狹窄的心靈逐漸變大，變得豐富多
彩，以致變成一個大的心靈宇宙。
熱愛讀書吧。讓書伴陪你一生。
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