期中考試質量分析數學
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一、基本情況分析
本班21人考試,90—100分有4人,占百分之19.05;80—89分和70—79分各有2人,各占百分之9.5;60—69分有5人,占百分之23.81;不及格的有8人,占百分之38.1。
二、試題分析
本次數學試卷題型多樣,覆蓋全面,符合學生的認知水平。基本上覆蓋了本學段所教授的課程,主要測試了學生的數學基礎知識和基本技能方面的能力,同時也測試了學生在理解、分析、解決問題方面的掌握程度。
數學試卷分為填空,選擇,計算、操作和解決問題,共五道大題。概括有以下特點:
1、注重基礎知識,細化考察體系
本次試題考查面廣,涉及知識點多,突出了教學重點,題量適中,難易程度適中。符合學生心理,其中對知識的正確理解是本次考察的重點。
2、題型設計新穎,試題結構均衡
試題做到了計算技能考查與思維水平考查相結合。其中填空、選擇、操作題重在對基礎知識的理解,注重了數學概念,思維方式,解題技巧的檢測。而第三、五兩題考查了學生的計算能力、思維能力以及解決問題的能力等。
3、貼近生活實際,體現應用價值。
試題依據新課標的要求,從學生熟悉的生活索取題材,把枯燥的知識生活化、情景化,讓學生感覺到生活中處處有數學,數學離不開生活。
三、學生存在的問題;
1、大部分學生對基礎的知識、基本的技能掌握較好。
2、學生的計算準確率不夠高,反映出學生的基礎不夠扎實,這與平時的課堂訓練及差生轉變工作不夠也有直接聯系。
四、今后的教學方向
1、培養學生良好的學習習慣,有的學生在一些比較簡單的計算題中出現問題,并不是他們不會,而是不夠細心,比較浮躁。這是班中普遍存在的問題,所以我認為最重要的還是要培養學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。
2、立足于教材,扎根于生活。教材是我們的教學之本,在教學中,我們既要以教材為本,扎扎實實地滲透教材的重點、難點,又要緊密聯系生活,讓學生多了解生活中的數學,用數學解決生活的問題。
3、重視學生的學習過程,培養學生的審題能力、分析能力,掌握一定的解題技巧與方法。加強學生的發散思維能力。
4、加強后進生的.情感教育,增強他們學數學的信心,激發他們學數學的興趣。并適當的進行分層教育、個別指導,使他們都能在自己適應的條件中得到充分自由的發展,在原有的水平上得到進一步的提高。
在今后的教學中要改進教育教學,要把握好知識體系,熟悉教材的知識點,認真鉆研新課程理念,理解、研究教材,精心設計教學方法,提高課堂教學質量。
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一、對試題的評價
本卷以《數學課程標準》為依據,以教材的內容為基本素材,力求體現《課標》的基本精神和要求,努力貼近教學實際和學生實際。試卷的主要特點如下:
1、重視基礎知識和基本技能的考查。命題以八年級數學教材前三章主要的基礎知識和基本技能作為考點來設計試題,并力求將各知識點放到實際情境中去考查,注重在理解基礎上的應用和知識的內在聯系,而不是單純考查對知識的記憶與識別。
2、重視運算能力、思維能力、空間觀念以及運用數學知識分析和解決簡單實際問題能力的考查。
3、試題貼近生活、突出運用。注意從生活實際中選取有關問題作為命題的素材,如第2小題、第9小題、第19小題,都是日常生活中常遇到的問題,對培養學生的數學應用意識、解決問題的能力、學會數學思考、形成積極的情感和態度有重要的意義。
二、成績情況
本次參加測試人數為41人,最高分:33分,最低分:3分,平均分約為13分,33——40分1人;40分以上0人;20——30分7人;20分以下33人。
三、學生答題情況分析
1、第一大題
本題是選擇題。總的得分不理想,做得最好的為選對6個,多數學生只選對1、2。其中完成較差的是第8、9、10小題。
2、第二大題
本題是填空題,學生失分較多,對得最多的為5空,其他的都只填對1、2空。該題迷惑性較強,學生沒掌握所學知識,無從著手。
3、第三大題:
第19小題失分主要表現為:對幾何知識中線段的錘子平分線與角的平分線的性質及其應用無想象力。
4、第四大題
第20、21小題應用三角形內角和等知識求角的度數,失分主要原因是對三角形內角和掌握不扎實。
第22小題是利用證明三角形全等得到線段相等知識,全班只有一個學生會做,失分主要原因是對三角形全等的判定掌握不扎實。
四、存在的主要問題
1、多數學生的數學成績只達到小學三、四年級的水平,最基礎的二、三位數加、減、乘、除法都搞不清,一個最基本的文字應用題都解決不了,從而導致數學鏈脫節,教學上無法進行。
2、課堂紀律太差是導致學習差的主要原因之一,該班多數學生不懂得課堂紀律、課堂上表現很差,根本不會聽課。
3、多數學生行為表現懶惰、老師布置的練習從不動腦、動手,無論老師怎么引導也沒有效果。
4、本人業務水平低、沒能力把初中數學知識傳授給只有小學三、四年級水平并且不求上進的學生。
五、對今后教學的建議
1、深入學習課程理論,認真鉆研課標和教材,努力實現教學方式和學習方式的根本性轉變。要通過學習強化課程意識,進一步掌握新課程的理念、性質、特點以及相應的教學方式和教學技能,從傳統的接受式學習轉向具有現代特征的自主學習、探究學習和合作學習;從演繹式教學轉向歸納式教學,即從學生已有的經驗出發——提出問題——建立數學模型——形成概念,得到定理、公式、法則等——解釋、應用、拓展。
2、重視基礎知識的掌握和基本技能的訓練。對基礎知識的教學,不應僅僅教數學結論,而應精心設計教學過程,把探索的過程還給學生,讓學生通過自主活動,意義建構,進而到達對知識的真正理解,并注意揭示知識與知識之間的內在聯系,歸納、提煉和總結蘊含在知識內的數學思想方法,幫助學生形成合理的認知結構。對基本技能的訓練,應通過創設新的情景,讓學生在變化的.情景中去運用,在理解的基礎上去訓練,而不能變成大量的、機械的、重復的操練,因為操練并不發展意義,重復并不引起理解,反而加重學習負擔,降低學習效率,引起學生的厭惡。
3、重視能力的培養,不但要加強運算能力、思維能力、空間觀念以及分析問題和解決問題能力的培養,而且還要注意分析處理信息能力、探究發現能力,數學語言能力、數學運用能力,閱讀理解能力以及反思調控能力的培養和訓練。對運算能力的培養,既要鼓勵算法的多樣化,即鼓勵筆算、口算、估算以及使用計算器進行復雜運算,又要防止過分地依賴計算器而忽視筆算、口算、估算能力的傾向。對空間觀念的培養,要從多方面、多角度展開思考與訓練,循序漸進,逐步形成。對思維能力的培養,既要重視演繹推理,又要重視歸納推理、類比推理、統計推理等合情推理能力,逐步發展學生的探索能力和創新能力.
4、注重積極的情感、負責的態度和正確的價值觀的培養,發揮非智力因素在數學教學中的作用。要注意激發學生的好奇心和求知欲,讓學生了解數學知識的形成過程和應用價值,發揮評價的激勵和導向功能,幫助學生認識自我、建立自信。
5、想盡一切辦法、正面引導學生積極主動參與數學學習,改變現行不求進取的行為,使學習風氣得到更大改觀。
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我校在區教育局的統一安排下,于4月19日進行了期中考試,考后各教師在認真閱卷的基礎上,進行了成績的統計,并根據考試中出現的問題較全面的進行了質量分析,從測試的情況看我校的教學質量比上學期有所提高,為更好的在下半學期提高我校的教學質量,對全校的教學質量作出如下的分析:
一、優點
1. 總體來看,這次期中考試一是注重學生觀察能力和空間觀念的考察,這點在六年級的教學中都有體現,注重學生觀察能力和空間觀念的培養,這是新教材較老教材最為顯著的變化之一,加強這方面能力的培養,有助于對學生后續知識的學習。
2. 注重學生動手操作能力的考察,在六個年級的試卷中,都安排了相應的操作題,培養了學生的動手操作能力。
3. 注重了學生尋找規律能力的考察。
4. 注重了題目的表現形式的多樣性和題目的靈活性。
5. 題目的分量和難度坡度合適。內容較為全面,從數與代數,空間與圖形,概率與統計,綜合與應用四大方面,了解學生對教材中基礎知識掌握情況,所有試題密貼聯系學生生活實際。
6.從成績上看,各年級的成績都比較理想,全校及格率100%。同年級相差1至2分左右。
二、存在的'不足
1.學生答題比較粗心,不認真審題,有的學生憑感覺答題。
2.有的學生基礎知識掌握得不夠熟練,尤其是基本的計算掌握不扎實。
3.沒有形成良好的學習習慣。畫圖題不用畫圖工具,用手隨意畫。
4.語言表達不夠準確,表現在某些推理過程寫得比較簡單,表達不清楚。
5.學生缺乏靈活多變的能力。
6.個別學生卷面書寫不工整,字跡潦草。
三、今后的改進措施
1.提高課堂教學質量,首先認真備課,備好課是上好課的前提,創設生動有趣,直觀形象的教學活動,提高學生的學習興趣,堅持認真寫好教學反思。
2.加強培養學生良好的學習方法和習慣。如:獨立思考的習慣,認真讀題,仔細解題的習慣。
3. 關注學生中的弱勢群體,堅持補心和補課相結合, 與學生多溝通,清楚他們的思想障礙,幫助他們形成良好的學習習慣,從基礎抓起,根據學生的差異,進行分層教學。
4. 在后期的教學中要加強題型訓練,尤其是計算題中的簡便計算,做到精講精練,靈活教學。
5. 因材施教,讓每一位學生在發展中快樂學習。
6. 經常與家長多交流,了解學生的學習動態,做到知己知彼。
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一、基本情況
本班共有58名學生參加了此次測試,,平均分是76.8分;及格率為79.3%,優秀率為43%。
二、試卷印象:
1、知識覆蓋半本書的所有知識點,符合課程標準的要求及教材的編排意圖。
2、試卷既關注了雙基,又能考查能力的發展,使不同層次的學生都能獲得相應的成功喜悅,充分體現了學生活中的數學
3、試題有一定的彈性和開放性,給學生留有自由選擇解決問題的空間。
4、注重試卷的人文性,一些與生活實際息息相關的素材改編成了有新意的試題,在試題的取材上充分注意與學生生活的聯系,加強了數學與生活實際的聯系,引發學生發現并解決實際問題。
三、學生卷面分析:
1、填空題的每一個小題都繞一個或幾個彎,如果對知識的綜合運用有一點的含糊,就不能得分。
2、基礎知識的掌握、基本技能的形成不牢固。表現在判斷、選擇,計算問題的正確率不高。
3、畫一畫,準確率90%以上。
4、今年的應用題難度不大,但準確率不高,究其原因有兩方面。一是學生審題不認真,不好好審題,憑印象做題。例如,第5題,張老師要為一面等腰三角形的流動紅旗加上一圈花邊,共用去24分米。小旗的一條腰長是7分米,它的底邊是多少分米?
四、反思及改進措施:
1、加強新課標的學習,更新教學觀念,重視學生知識的獲得過程。教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知,使他們在經歷和體驗知識的.產生和形成過程中,獲取知識、形成能力。進而達到舉一反三、靈活應用的水平。
2、教學中注重創設問題情境,提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關注生活中的數學問題,接觸一些開放性問題,改變數學教學過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優化”的狀況,留給學生充分的思維空間和情感發展空間,鼓勵和培養學生的創新精神、創新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題,充分發表自己的見解。
3、應加強學生的日常養成教育,培養學生良好的學習習慣和學習態度。注重培養學生審題意識,培養學生良好的解題習慣。
4、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業成長的必由之路。數學教師要經常對自己教學中的得與失進行自我反思,分析失敗的原因,尋求改進的措施和對策,總結成功的經驗,撰寫教學案例和經驗論文,以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平。
5、加強后進生學生教學,提高及格率。
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本次數學期中考試的成績,我感到不滿意。總體情況來看,只有少部分學生都發揮了正常水平,大多數學生考得太差。下面,我對考試中出現的具體情況作如下細致的分析:
一、試卷分析
本次考試的命題范圍:九年級上冊第一至三章的內容。試卷共計27題,滿分150分。其中填空題共15小題,每空3分,共45分;選擇題共5題,每小題5分,共25分;解答題共7小題,共80分。第一章有關知識點:菱形的判定與性質,矩形的判定與性質,正方形的判定與性質。第二章有關知識點:一元二次方程的定義,一元二次方程的解法,一元二次方程根與系數之間的關系,一元二次方程的應用。第三章有關知識點:用樹狀圖或表格求概率,用頻率估計概率等內容,教學重點和難點都有考察到,基礎題覆蓋面還是很廣的,基礎稍扎實的學生把自己會的題目分數拿到基本及格來講還是很容易的,整體看試卷的難度適中,難易結合,并且有一定梯度。
二、學生答題情況及存在問題
1、縱觀整份試卷難度不大,有些題型耳熟能詳,是平時學習及復習檢測中遇見過的題型,學生容易得到基本分,但有些學生的'成績還是不盡人意。憑簡單的記憶,忽略細節,粗心大意,不認真審題,造成失誤。平時沒有養成良好的學習習慣。
2、基礎知識不扎實,主要表現在:
(1)選擇題最高分為42,最低得分為0。
準確率較低的原因是學生對于一元二次方程定義的理解不透,用配方法解一元二次方程的配方方法沒能很好的掌握,13題錯誤主要直接開平方法時,一元二次方程的兩根與平方根或算術平方根之間的闔第理解不清;14量題學生做不好的主要是一元二次方程的應用是學生的難點;15則需要較全面的綜合理解能力和推理能力,在做這個題目的時候,學生的運用圖形的判定性質解決問題較差。
(2)填空題最高分25分,最低分為0分。16、17比較簡單,但還是由于種種原因無法令人滿意,主要原因首先是知識點掌握不到位;18題考查菱形的性質等知識,學生對知識的掌握不好,大部分學生沒有做對;19題做對的人較少,根與系數的關系沒有掌握;20題矩形知識點的綜合運用,學生基本沒有得分。
(3)解答題的跨度比較大的。21、22、23、24、25均屬于基礎題,也是平時主要訓練的題型,因此這幾道題的得分比較正常,但得分結果卻很不盡人意,因為得分率還是很低,主要原因學生基礎較差。后兩題屬于提高題,26、27題意較新穎,學生必須理解才能解決好。所以我們要以課本為主,在抓好“三基”教學的同時,以學生發展為本,加強數學思維能力的培養。積極實行探究性學習,激發學生思考,培養學生的創新意識和創新能力。
三、教學反思及改進
1、優化課堂教學過程,加強對概念的教學,加強基礎知識的教學,這雖然是老生常談,卻是個不易做好的問題,故要做到備課細致,備教材、備學生,備過程,切實提高課堂效率。
2、學生的數學學習兩極分化現象日趨嚴重。對學習有困難的學生,要給予及時的關照與幫助,要鼓勵他們主動參與數學學習活動,嘗試著用自己的方式去解決問題,發表自己的看法;要及時地肯定他們的點滴進步,對出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產生的原因,并鼓勵他們自己去改正,從而增強學習數學的興趣和信心。加強師生交流,做好培優、扶中、補差工作。
3、指導學生認真審題,具體問題具體分析,盡量讓學生獨立去揭示結論的產生與形成過程,不要急于拋出結論,要給學生一定的思維空間和時間。
4、在解題過程中,要從不同角度、不同層次、多方位來考慮問題。要提高學生的計算準確率,多注意培養學生讀題能力及理解能力,注意邏輯思維訓練。要培養學生的觀察、歸納和概括能力,提高學生的應變能力和綜合解決問題的能力。
5、培養學生的發散思維能力、嚴謹性和最優化解題思路。使學生確實形成良好的解題規范及書寫習慣。提高計算能力、分析問題及解決問題的能力,注意數學思想方法在解題過程中的體現與反思。
6、在教學中課堂容量較大,留給學生動腦思考的時間及動手練習的時間較少,學生未能真正掌握目標要求。學生更需課后的總結、思考與練習。
7、讓學生參與知識的形成過程,體驗研究方法。數學概念、定理、法則等知識的形成過程,往往要經歷觀察、分析、綜合、歸納、類比、猜想和證明過程,在知識的形成過程中,可以激發學習的情趣,學會研究的策略和方法,它比掌握知識結論本身更重要。
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一、試卷的主要特點
1、重視基礎知識和基本技能的考查。
2、重視運算能力、思維能力、空間觀念以及運用數學知識分析和解決簡單實際問題能力的考查。
3、試題貼近生活、突出運用。注意從生活實際中選取有關問題作為命題的素材.對培養學生的數學應用意識、解決問題的能力、學會數學思考、形成積極的情感和態度有重要的意義。
二、學生答題情況分析
1、學生的基礎知識和基本技能還可以。如加減法和表內乘除法還做得比較好。
2、學生的數學能力特別是分析問題、解決問題的能力也不錯。應用題大部份學生都會做。
三、存在問題
教師在教學中有一些題目沒有復習到,學生也不夠靈活。如:5等于什么除以什么。因為5寫在等號左邊,學生就在右邊寫1除以5,或2除以10。還有,從一樓到二樓用了20秒,那么一分可以從一樓到幾樓?學生有大部份不懂。也有抄字抄錯,計算馬虎,四、改進措施:
1、注重良好習慣的培養。
從卷面上,學生的審題不夠認真,抄錯數字,看錯題目要求,計算粗心馬虎等,是導致失分的一個重要原因。這些是長期不良習慣造成的后果,應當引起我們的高度重視。其實養成良好的學習習慣,也是學生的一個基本的'素質,它將使學生受益終生。
2、加強易錯易混概念的辨析
從卷面上看,不論是在計算還是解決問題,都不同程度地出現學生對某些概念產生混淆。學生的實踐經驗少,針對這些易錯易混的知識點,在平常教學中,教師要加強對比練習,讓學生在對比中自己辨析、掌握。所用的方法可采取題組對比方式。
3、注重閱讀能力和觀察能力的培養
隨著課程改革的的不斷深入,在教學中改革教學內容的呈現形式,出現了多種形式的練習題型,因學生觀察能力不強,而導致找不到解題條件。因此,在今后的教學中,教師必須注意加強這方面能力的培養。
4、加強學困生的輔導工作
從本次試卷成績看,還有一小部分學生成績非常不理想。因此,在日常的教學中,教師必須重視對這些學困生的輔導工作,對這部分學生要予以特護,及時給予補缺補漏,以保證不同的人都能得到不同的發展,從而大面積提高教學質量。
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一、試卷命題特點
1、教學進度達成情況:按照學期初制定的教學計劃,順利完成必修1模塊學習任務。
2、試卷性質:期中綜合測試
3、考查范圍:必修1
4、難易構成: 6:3:1
二、數據分析
2、數據解析:本次考試及格率和優秀率基本達成目標,有19人上120分,這一部分同學學習數學積極性比較高,起了很好的帶頭作用,但40分以下的有48人,這部分同學學習數學有相當的困難,有兩極分化現象。從學生答題來看,1,2,3,5,6,8,9,11,13,15,16,17完成得比較好,4,7,10,12,14,18,19,20完得比較差。換句話說就是學生對基本概念,簡單的計算還是能掌握得比較好,但對于數形結合分析, 讀題理解能力,證明分析,分類討論等掌握得較差。
三、本次考試反映的問題(教情與學情分析)
經分析主要原因是學生平時練習還是不夠,學生學習缺少主動性,學生的學習習慣及思維能力,未能得到很好的'培養。
計算能力較弱,部分學生比較粗心大意。運用知識不靈活和知識沒有系統化,特別是審題的解題習,慣未能得到很好的培養;同時反映出學生對基礎知識、基本方法的方面掌握不熟練,運算、分析問題能力以及解題的規范性有待提高。
學生開始分化,出現部分的學習后進生,個別學生分數比較低。很多學生仍停留在初中的學習狀態中,不懂得歸納、總結,致使同類型題目再次出現時還是茫然不知所措,不知從何入手。
四、今后應注意方向及采取措施:
1、注意鼓動學生學習數學的熱情,培養學生主動地消化,去獵取知識的能力。否則,就算你老師講的天花亂墜,成績也難以提得上來。同時引導和加強好學生的課外學習,老師進一步做好指導和輔導工作。
2、注意培養學生形成良好的書寫習慣,并注重計算能力的培養,通過指導和加強檢查,養成學
生課前預習、聽課、筆記、復習、練習及章節小結等良好學習習慣。
3、重視基礎知識教學,單元過關。在課時相對有保證、不影響教學進度情況下,適當放慢教學節奏,力爭把有關概念講深講透,不炒夾生飯。并通過必要的單元檢測和周練加以強化和鞏固,打好基礎關。
4、繼續加強集體備課,充分發揮備課組的集體力量和智慧,提高課堂效率。
5、通過作業練習,進行解題、答題能力的培養與訓練,及時講評作業中的問題。
6、重視做好各個層次學生的個體工作,培優補差,同時加強對學習困難生的情感交流,增強學習的信心。
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本次考試我校平均分78.51,及格率0.59。而我226班的平均分74.83,合格率0.52,都比較低,究其原因,是我前一段時間落實的不到位,布置的作業學生不能及時完成,上課還要再留時間去做,這樣就比別的班做題數量少,見的題型少,所以導致成績靠后。下面就將這次的試卷進行詳細分析一下。
一、從試卷來看,本次數學試題共24道題,其中單項選擇題10個,填空題6個,解答題8個都能以課程目標和內容為依據,體現新課程的基本理念,全面評價學生在數學知識與技能、數學思考、解決問題、情感與態度等方面的表現,較好地體現了“課標”、“教學大綱”所規定的學習要求。有利于學生展示自己在數學課程學習中取得的成就。
二、試卷有如下特點:
(1)單獨考查基礎的、重要的知識技能
本卷考查基礎知識和基本技能試題的比重都較大,注重考查通性通法,淡化考查特殊技巧,較為有效地確保了試卷的內容效度。如選擇題,學生得分率高。
(2)重點考查核心內容
初中數學的核心內容是學生今后進一步學習的基礎,本次試卷在注意內容覆蓋的基礎上,突出了對“特殊的平行四邊形”、“一元二次方程”、“圖形的變換”等核心知識內容的考查。其中第16題有點難度。失分的同學多。還有24題利用兩次三角形全等,學生做的不是很好,除了1號的同學拿到滿分以外,大部分都失分多,有的`同學干脆就沒做。
(3)突出考查主要的數學思想和方法
數學思想和方法是數學知識在更高層次上的抽象與概括,它不僅蘊涵在數學知識形成、發展和應用的過程中,而且也滲透在數學教與學的過程中。本次考試突出了對數形結合、分類討論、等數學思想和方法的考查。其中23及24題學生因為對知識不能靈活運用、計算能力不強,耗時多,失分率高。
(4)突出考查以生活、勞動和學習為背景的問題
本次試卷注意體現數學的工具性的理念,強調考試問題的真實性、情景性和開放性,以達到加強考查數學應用意識的目的。從試題的呈現方式來看,帶有實際背景,需要數學建模才能解決的新問題題型正在成為中考追逐的熱點。如19、22題。
三、今后要采取的措施
在今后的學習中,我一定要把落實抓到位,要把課堂的45分鐘充分利用起來,讓同學們多做題,多見新題型,更應加強對學生對學生數學能力發展狀況的培養,通過設置探究型問題、開放型問題、運動變化型問題、性作型問題、應用型問題等多方面地提高學生的數學學習和應用能力。爭取是學生期末每個同學在自己的基礎上取得進步。
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一、試卷整體結構分析
本次期中考試,四年級參加人數65人,平均分80.71分,及格率100%優秀率78.95%。
本套試卷共分六個大題,第一題填空占29分,第二題判斷占5分,第三題選擇占6分,第四題計算占24分,第五題操作占6分,第六題應用題占30分。綜觀本套試卷,難易程度適中,考查的知識點全面,題型較為典型。學生答卷情況
第一題填空題,第二題判斷題,第三題選擇題50%的同學答的比較好,對概念的掌握比較牢固,20%的同學有概念混淆的現象。還有30%的同學這三道大題答的比較差,失分率在40%以上。第四題計算題80%以上的同學答得較好,計算較為準確,仍有20%的同學計算較差,三位數乘法的方法掌握不牢固,不會靈活的進行計算。第五題操作題大多數學生做的不好,學生不會求角的度數。第六題75%同學做的好,但有個別同學理解應用題的能力較差。
二、學生答題情況及存在的問題分析
1、從教師來說,一對教材的深淺把握的不是十分的恰當,有些內容教材知識曇花一現,還需再往深講,還需探討。二因課堂時間和教學進度的雙重因素,課堂只注重了基本題
型的訓練,有創新的'題型訓練不到位。導致學生一看沒做過的題型就不去動腦筋想。
2、從學生來說,理解能力還比較差,分析、比較、審題閱讀能力都還很需要進一步培養。學生分析,解答應用題的能力和習慣是整個教學中占劣勢,不去學結解答應用題的方法,而是蒙頭做題,為了做題而做題。大部分學生對口算、計算等基礎知識掌握得較扎實,書寫規范,但也存在著一些不足。
3、學生的學習習慣有待于提高。
一個人能否走向成功的彼岸,關鍵是從小要形成良好的學習習慣。我們的學生的學習習慣還很差,他們認為數學書是用來做題時才用得,不會閱讀數學書,不會自主的看書,數學的學習不光是做題,更重要的是復習已學知識,口算說得數,說算式。說應用題的數量關系,能說出來就能寫出來,能寫出來不一定能說出來。預習準備要學的新知識,這樣提前看書,課堂上就順理成章。
4、分析應用題的能力欠缺
遇到應用題不去讀題,不去審題,分析題,而是提起筆來亂猜,自己不明白每一步是在求什么,三番五次的改,這是造成優生少的原因之一。
5、學生用語言表達自己思維的能力差
三、改進的措施及努力的方向
1、從我做起,要深入鉆研教學,上好每一堂課,向40分鐘要質量,轉變觀念,課堂上充分發揮學生的主體地位,激發學生積極參與數學活動,提高課堂的實效性。多交流,多探討,課堂上答基本題型做扎實,盡可能的多變換題型,做到舉一反三,觸類旁通。
2、繼續提高學生計算,口算的速度和準確率。有意識的重視學生應用題的訓練,給學生教解應用題的方法,總結解題的技巧,使學生從不喜歡應用題到愛做應用題。
3、要長期注意培養學生的學習習慣,發現問題常提醒,還要從嚴要求。學生不能出現問題總是找口。平時注意訓練學生讀題,審題。畫圖,分析數量關系,正確列式計算得好習慣。
期中考試質量分析數學10
一、試題質量分析
值得肯定的方面:語數外科目的試題考察覆蓋面大,難度適中,試題新穎,靈活,注重主干知識考查,能對不同層次的學生進行較好的考查與區分,對重點知識的考察比較全面。試題符合學校的出題要求和標準,也出現了一些對學生自主設計能力考察的題型。
值得注意的方面:部分試題梯度不大,就期中考試的層次要求而言,總體偏難。 答卷方面的典型問題:知識點記憶模糊不清;答題缺乏條理性,書寫較差,表達欠準確,考慮問題不全面,審題不認真,答題不規范,答案無針對性,不能做到有的放矢。反映出學生基礎薄弱,識記不過關。
二、評卷登分工作
1、考試管理:考試管理較為科學、流程暢通、各環節組織嚴密、成績真實可靠。學生處在考前對學生進行誠信教育、預防作弊等方面作了大量的工作,對作弊的學生處理及時
2、評卷:除語文等幾科因評卷任務較重,經教導處特批提前批閱外,其余科目都能按照規定的時間、地點、方法和程序進行,且錯誤少。
3、考風考紀:
(1)監考:無遲到現象和監考不認真的現象。
(2)學生作弊:共有2人作弊,六年級房震,李文文
三、備課工作:
教導處對部分年級教師教案進行了抽查,學科組長對全部教案進行了集中檢查,且對每一份教案進行了點評,對每個學科的備課情況進行了整體評價。 值得肯定的方面:教案備寫規范,教法學法指導都很重視,加強了教案格式的規范化,從教案內容看側重于基礎知識的傾向明顯,備寫量足,教案書寫工整,程序全面,細節突出,板書涉及新穎。內容詳細具體,備課組長檢查認真負責,教學反思準確到位。重難點突出,注重學生學科能力的培養,從教案反映出老師對教材及教法能進行認真鉆研,對教學認真負責的態度。
值得推廣的方面:重視文本的拓展,重視資料的積累。教案備寫不一定追求創新,但老師認真備課才是硬道理,踏踏實實才是真,趙倩老師的“剪貼法”:將有價值的知識點,習題等剪貼在教案中,日積月累,對提高教學能力,加強知識儲備,有很大的好處,值得推廣,教導處提議:一位青年教師,備一把剪刀;根據需要重建對自己講課有利又有很強邏輯性的板書,板書字數不能太多,但包含知識面廣,有利用學生記憶。課后小結有價值,應該堅持;充分利用多媒體和網絡教學資源,化抽象為形象,充分調動學生學習的積極性,培養學生的自學能力。
反思和建議:鼓勵推動具有個性的、新教案的產生,對教學有促進作用。狠抓備課永遠是課堂教學管理的根本,就是在有些形式上應有一定的靈活性;教師在教學中遇到的問題或突發精彩之處,應及時記錄,進行反思總結;很有必要在教案中反映學法指導來進一步強化教案備寫的質量和課堂教學效果,尤其要突出學情分析和學法分析指導;青年教師教學過程備寫還應更為詳細。
作業情況:個別科目分析。
英語:本學期教師均以批改學生的英文作業為書面作業,取消了以前學生的書面作業以抄單詞、抄課文代替寫英語作文的現象。提高了學生的.英語書寫能力
數學:老師們對傳統的作業批閱方式是認同的,能夠體會到要提高學生的數學成績,就踏踏實實地從一道題一道題的批閱著手,發現存在的問題,及時糾正。下一階段應抓一下學生對作業中的錯題的更正與反饋,進一步提高作業批閱的有效性。
語文:作文批改達到了學校的批閱要求,配套練習完成較好,有老師講解的紀錄和抽查情況說明。默寫、聽寫類作業體現了語文教學注重基礎知識的取向,是近幾年來老師從改革回歸傳統的體現,語文筆記、綜合性學習等作業又體現了老師對新課改的認同。語文教學共性明確,個性突出,作業量大而豐富。引導學生進入語文學習的最佳狀態。
主要問題:大多數作業錯題沒有督促學生及時去更正,使作業效果大打折扣。
四、質量分析
1、各教研組質量分析
本次期中考試質量分析前,教導處根據學校的意圖對此進行了進一步的規范:
(1)會議范圍縮小:以備課組為單位的反思研究型分析方法;以班級為單位的教學團體型分析方法。各教研組以兩項分析結果為基礎進行年級質量分析。
(2)分析內容的規范:成績分析;學情分析;教情分析;反思改進。
(3)六個年級各學科按規定時間和規定的分析項目,完成了期中考試質量分析報告,分析報告的質量較高,找準了工作中存在的問題,質量分析能抓住主要矛盾,能對存在的問題做科學分析,并提出改進措施,對后半學期教學工作有指導作用。
2、學科質量分析:
各備課組按規定時間和規定的分析項目,完成了期中考試學科質量分析報告,分析報告從試題的質量,學生答題中存在的問題,學生對知識的掌握情況等方面進行了分析,反思了教學中存在的問題。其實每位教師都應該進行自己所教學科的質量分析,如杜金紅等幾位老師對自己所教學科的質量分析質量很高,相信,杜金紅對后半期的教學應該注意的一些細節將會很清楚,值得交流。
五、家長意見反饋
1、有時聽孩子講XX課又因某個同學犯錯誤而沒有順利進行下去,使珍貴的一堂課變成了全體同學的教訓課,希望老師在課堂上盡量克制自己不良情緒,對犯事學生可后進行教育,不要耽誤全體上課。
2、注意學習方法培養,提高興趣上下功夫。
3、希望老師在言行中文明對待學生,增強學生的學習核心。
4、多讓學生回答問題
5、課堂紀律和自習紀律要嚴格一些,不能放松。
6、指導學生預習,復習。
7、多和家長溝通。
8、多鼓勵學生。
9、為人師表,希望老師有老師的樣子。
10、黑板上寫字太小,后面學生看不到。
11、班主任應整頓班風,嚴格要求學生。
12、老師不管學生好與壞,決不放棄每一個同學,一視同仁,不偏不愛。
13、各任課老師,無論是主課還是副課,均應嚴格課堂紀律。因為好的紀律才能保證學習的順利進行,學院剛畢業的老師,也許缺乏經驗,但學校應加以督促。
14、有些課成績不好,學生自身應找原因,老師是否也找找原因。
15、不要隨意調整老師。
六、后半期教學工作
(一)努力提高課堂教學效率
(1)繼續加強教學紀律。前半期呈現良好勢頭,如:課前課后、備課、作業批改等方面。
(2)加強專業課的教學管理,學生遲到多上課時間得不到保證,何談質量;加強體育課的教學管理,以提高學生身體素質為目的,在學生愛玩和會玩上下功夫,杜絕學生在體育課堂上亂穿或坐著不動的現象,加強班主任工作交流,特別是養成學生良好行為習慣和提高班級整體成績等方面要下大工夫,在這方面,班主任要把任課教師協調起來,在班級工作方面,任課教師不可等閑視之。
(3)把目光集中到課堂內,期中考試前兩周,各學科組安排了集中聽課和評課,發現了不少問題:其最大的問題是部分教師在課堂還不能很好地管理和引導學生,教和學脫節,學生打不起精神,以至教學效率不高。所以,要求教師上課應全面關注學生,所謂講課的難度、深度、廣度不能遠離學生接受能力曲線,換言之:“看臉色講課”。當然,主要還應該在備課上多下功夫,在教學方法上多研究。
(二)加強教師隊伍建設
(1)加強青年教師的培養,加強教師之間聽課評課,相互交流。從前半期青年教師的聽課情況看后半期部分青年教師在聽課學習上還需加強
(2)作為中年教師應該是教師團隊的領軍人物,但部分中年教師還不能用
更高的標準要求自己,還存在“老守天奄,故步自封”的現象,導致教學成績平平,我們應該明白,教學是我們的立根之本,吃飯的家當。所以要緊記 “思想進步、業務精良、作風嚴謹”是我們追求的目標。
(3)個別教師還不能處理好個人困難與學校工作之間的關系。
期中考試質量分析數學11
一、基本情況:
三年級(2)班參考人數38人,及格人數37人,優秀人數20人。最高分100分最低分57分。本次試題考察范圍包括三個單元:第一單元元、角、分和小數第二單元平移和旋轉第三單元乘法試題知識面廣,重點和難點突出,符合課程標準和要求。
二、成績與做法:
本班學生計算細心,正確率高。卷面書寫工整,作圖準確美觀。是本次考試的一大亮點。優秀人數比期末有所增加,優秀率有所提高。成績的取得與平時的辛勤耕耘是分不開的`,我對每一位學生都嚴格要求,做到心中有數。對所學知識精心復習,多練題型,多激發學生的學習興趣,使學生學有所獲。
三、問題產生原因:
一小部分學生計算不夠細心,動手操作題平移和旋轉軸對稱圖形的畫法有困難,與平時的實際生活聯系不夠緊密,需要針對個別問題及時輔導,導致失分原因關鍵是老師對學生還不夠摸清底子,對待學困生還關注不夠。
四、采取措施:
努力不一定成功,但放棄一定會失敗。無論何時要做到不放棄每一個學生。平時工作要做到務實、落實、扎實,力求使每一個學生都學有所獲,有所進步。
期中考試質量分析數學12
一、基本情況
本年級共有30人參加考試,人均分92.2分,合格率97.3%,優分率97.3%,最高分100分,最低分28分。
二、試卷分析
本次期中試卷重點檢測第一至四單元的基礎知識、基本技能、基本方法,同時注重過程性知識和方法性知識的考察,關注學生的數學思考,具體體現在:
1、內容覆蓋面廣,對每一部分內容均有涉及,有利于全面考察學生的知識和能力,突出了重點。加大了難度,有9分是超教材的內容。
2、題型多樣,考察了學生思維的靈活性。試卷共分九個大題:大體分為填空、判斷、選擇、計算、操作、解決問題等。試題靈活。
3、試卷中難度較大的題有29分,有的題學生無法列算式計算,個別聰明的學生只能斗出來,有的題要通過3、4步才能算出來,考察了學生思維的廣闊性。
三、學生答題情況分析
第一題“算一算”(27分),有三種形式,分口算、豎式計算、脫式計算。訓練的較多,失分較少。
第二題“填一填”(21分),全對的沒有,原因是有一個題未學,在一年級學的減數、差與被減數的關系忘記了。其他的題掌握的較好學生對填數掌握較好。
第二題“判斷對錯”(10分)全對的有15人,有3個題是在身邊生活中所應用的題,信息是未知的,要在題中找。如:“3只鴿子有幾只眼睛,幾條腿?”等
第三題“從大到小排列千以內的`數”(10分)只有3個人做錯,他們是按從小到大排的。
第四題“看圖寫數”(6分)全對
第五題“看方位圖填空”(5分)全對20個人,少數同學沒認真讀題導致錯誤。
第六題“看路線圖填空”
第七題“畫出自己學校的大門、教學樓及運動場的方位圖”(2分)全對的10人,很多同學畫出了整個學校的方位圖。
第八題“解決問題”(17分)全對的只有11人,有的同學量圖的長度不準確,“全班同學手拉手站成一排夠不夠100米長”錯誤較多。
四、今后教學改進措施
通過本次測試情況分析我們的教學現狀,在今后的教學與評價過程中應作如下幾方面的工作:
1、嚴格遵循課標,靈活處理教材。
在新課標理念指導下,把教材當作學生從事數學學習的基本素材,重視現實生活中所蘊藏著的更為豐富的教學資源,善于駕馭教材,能從學生的年齡特點和生活經驗出發,組織學生開展有效地數學學習活動。
2、營造和諧的環境,引導學生主動學習。
教學中教師要發揚教學民主,保護每個學生的自尊心,尊重每個學生獨特的富有個性的見解,引導學生的主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究,改變單一的記憶、接受、模仿的被動學習方式,發展學生搜集和處理信息的能力。
3、結合具體的教學內容,滲透數學思想方法。
在課堂教學中,教師要意識滲透數學思想方法,引導學生自覺地檢查自己的思維活動,反思自己是怎樣發現和解決問題的。
4、做好幫差補缺工作。
在教育教學中培養優生的同時,更重要的是進一步加強后進生鋪導,真正做到全面提高教育教學質量。
五、通過這次的檢測反思,使我認識到在今后的教學中應做到:
1、加大題型的訓練,多加強學生語言口頭能力的培養和書寫能力的訓練。
2、以后多出一些新穎,多樣化的題目讓學生練習。
3、培養他們分析問題,選擇計算方法的能力
4、培養他們認識做題的好習慣
5、多鼓勵學生,培養他們愛學習,愛數學的自信心。
6、多培養學生的觀察能力,發展空間觀念,讓學生樂于交流,學會傾聽的好習慣。
期中考試質量分析數學13
一、試題結構及內容分析
本次期末考試的內容為新教材人教版八年級數學上冊所有內容,包括全等三角形、軸對稱和分式。其中主要考查基礎知識與基本技能。本試卷分三部分,選擇題、填空題、解答題共27個小題。所占分數比例分別為22%、21%、57% 32%本試卷命題的主要特點如下:
1、重視基礎知識和基本技能的考查。命題以本冊教材前三章主要的基礎知識和基本技能作為考點來設計試題(如選擇題和大部分填空題),并力求將各知識點放到實際情境中去考查,注重在理解基礎上的應用和知識的內在聯系,而不是單純考查對知識的記憶與識別。
2、重視思維能力、邏輯推理能力、數形結合及運用數學知識分析和解決簡單實際問題能力的考查。對運算的考查強調的是基本的運算能力,對計算量和難度進行控制,避免繁瑣的運算(如計算題第17題)等都體現了這一點;對思維能力的考查,則加強了探究能力的考查(如第20、22、23題)。
3、試題貼近生活、突出運用。注意從生活實際中選取有關問題作為命題的素材,如第5、6、10、12、15、23題都是日常生活中常遇到的問題,對培養學生的數學應用意識、解決問題的能力、學會數學思考、形成積極的情感和態度有重要的意義。
二、比較好的方面
1、大部分同學都能認真完成試卷,而且卷面比較整潔干凈。
2、大部分學生數學思維能力有一點的提高,能運用所學知識解決問題。
三、存在的一些問題和現象
1、雖然我班的優秀率和及格率不少,但低分人數較多,表現為差生面積很大,兩極分化嚴重。
2、從基礎題可以看出較大一部分學生基礎知識和基本技能很不扎實,對基本知識的概念、定義理解掌握不到位。
3、學生答題不夠規范。如計算題17題,解答題20題和22題。
4、學生的解題能力較差,不太會靈活使用各種方法。如選擇題,不太會用排除法和舉例法,不會利用類比法。
5、學生審題能力不夠,推理能力較差,有部分題目理解不了題意,導致題目做錯。如選擇題第1、3、7題,填空題第9、10題等。
四、教學建議
1、要加強基礎知識和基本技能的培養,著重于學生的基礎知識。培養學生良好的學習習慣,包括認真聽講的習慣,上課積極思考的'好習慣,按時完成作業的習慣。
2、在課堂上下功夫,認真研究教材和教參,把握每節課的重難點,指導學生牢固掌握知識,提高課堂教學的效率,注重學生學法的研究課堂教學要多引導學生自主探索、動手實踐,加強數學與生活的聯系讓學生從學會走向學活,提高學生分析問題和解決問題的能力。
3、教學時教師要培養學生讀題審題的能力。許多學生平時缺乏讀題審題的培訓,關鍵時候無法在短時間內準確讀懂題意,對一些關鍵詞缺乏理解。
4、培優補差,加強后進生的輔導,多鼓勵他們建立學習的自信心,使他們的學習逐步提高,讓所有學生都有發展。從這次的考試中可以看出,兩極分化的嚴重性。要關注這部分學生,和他們一起分析原因找出對策,防止拉大差距。同時也要讓那部分學有余力的學生盡快突穎而出,使全班的教學質量有更大的提高。
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一、試卷分析:
這份試卷試題內容全面,覆蓋廣泛,難易適中,題量比較適中,分值占得比重也不是很大,注重考查了學生基礎知識的掌握、基本能力的形成情況和基本計算能力的培養情況,也適當考查了學生活學活用的數學能力,共計七個大題(填空、判斷、選擇、計算、解決問題),試題整體較好地體現了層次性,針對本次考試情況作如下具體的分析:
二、學生答題分析
1、填空。本部分著重測查學生對基礎知識的掌握情況。大部分學生掌握地較好,正確率較高。個別同學在概念的理解方面還存在一定的問題,或是沒有讀懂題目要求,以至于失分。
2、判斷對錯。本部分涉及面廣,著重測查學生對概念的理解、分析、判斷能力。大部分學生能根據提供和信息認真思考,做出正確判斷,正確率較高。也有部分學生分析問題的能力較差,造成答題錯誤。
如第4小題沒有正確分析,不能做出正確判斷。
3、選擇題。本部分著重測查學生的審題、分析、推理以及篩選的能力。大部分學生能根據題目提供的信息認真思考,選擇正確的答案,正確率較高。部分學生不夠細心,如第3小題沒有認真進行計算,導致錯誤。
4、計算。本部分試題主要考查學生的口算,列豎式計算能力,以及脫式計算的能力,促進學生掌握必要的運算技能,養成認真審題等良好習慣。抽樣發現,大部分學生能正確地計算,口算的正確率高,較好地掌握列豎式計算和脫式計算的方法,正確地掌握了運算順序,但有個別學生乘法口訣掌握不扎實;列豎式時數位沒有對齊,計算時抄錯數字等。
5、解決問題。本題主要測查學生的解決問題能力。在本題中出現的錯誤率極高。特別嚴重的是第5題:足球的價錢是小皮球的幾倍?本題中兩個數量之間的倍數關系在列式計算時是不帶單位的,多數同學帶上了單位,以至于失分。個別學生在第4小題中把“食堂買回面粉和大米各8袋”理解成了一共有8袋,這也是失分的一個重要原因。
三、存在問題:
從整體來看,學生的基礎知識掌握的比較好,并形成了一定的基本技能。從試卷中發現了學習上存在的一些問題,同時也找出了自己在教學上的不足
數學學習方面:
1、個別同學對基礎知識掌握的不牢固。
2、學生對知識的掌握有局限性,缺少拓展,不能活學活用。部分學生對知識的靈活變通的能力教差,不能熟練的運用所學的知識解答問題。
3、少部分學生計算錯誤率較高。
學生中普遍存在粗心大意、計算不認真、細心的問題。例如:
(1)計算題中,豎式正確,橫式寫錯,還有人忘寫橫式結果。
(2)仍有人在解決實際問題時不寫單位不寫答語。
(3)把加法當減法算,把乘法當除法算。
(4)應用題抄錯數,審題不細心,還有橫式寫對,答案算錯的很多。
4、良好的學習習慣有待加強。學生缺乏良好的考試習慣,自己檢查錯誤的能力亟待加強。有些同學計算時沒有驗算的習慣,一旦出現兩步計算的應用題就會由于計算失誤而造成全部丟分。這也是我們今后的教學中不能忽視的問題。
5、學生分析能力差,稍復雜點的問題就顯得吃力無從下手。學生對文字的理解能力差,體現在解決問題中失分多,從錯誤的原因分析,主要是學生對題目的要求不清,對數量關系不明確。
6、不能很好地把握好時間,以至于不能分配好時間,到時間做不完題目。
學生學習習慣:
(一)、學生學習數學的習慣欠佳,學習態度不端正。
1、不會聽講。課堂上精力不集中,不能認真聽講,個別學生愛開小差,不能跟著老師的思路走。
2、學生作業時精力不能完全投入,經常有抄錯題現象,應付作業的現象嚴重,作業做完后不能認真檢查,課堂作業和家庭作業的質量不高,幾乎每天都有一半以上的學生不同程度的出現錯誤。
3、學生沒有養成積極思考問題的習慣,大部分學生由于長期不積極動腦,思維滯后,不會思考問題,分析問題,遇到難題,常常持觀望態度,等著老師把答案告訴他。
4、學生缺乏學習的積極性和主動性。
我班有三分之一的學生基礎差,學習中沒有積極向上的態度。
教師:
1、對教材還缺乏深入的研究和挖掘,教學存在著只看表面,不挖深的現象
2、缺乏和學生心與心的溝通和交流,對學生的思想教育工作做得不到位,平時只是一味的嚴格要求,很少和學生面對面的交流,談心,缺乏親和力。
3、布置作業缺乏新意,只是反反復復做書上的題目,學生做的厭倦了,只好應付老師。
四、改進的措施
針對班里的現狀以及出現的問題,我將結合實際采取如下的改進措施。
數學學習方面:
1、培養學生良好的學習習慣,有個別學生在一些比較簡單的計算題中出現問題,并不是他們不會,而是不夠細心,比較浮躁。這是各班中普遍存在的問題,所以我認為最重要的還是要培養學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。
2、培養學生良好的解題習慣。
減少學生因不良的學習習慣造成試卷上所反映的審題不仔細、看錯符號、漏做試題、漏寫結果等現象。
3、培養學生良好的計算習慣,提高學生的計算水平。
計算是一種技能,要提高學生的計算水平,我覺得還是應該通過大量的練習。重視培養學生的口算能力,每天堅持口算訓練,提高學生的口算正確率和速度。
5、引領學生多角度思考問題。提高學生的分析問題和解決問題的能力。
6、學生的作業批改及時、認真,分析并記錄學生的作業情況,將他們在作業中出現的問題作出分類總結,進行透切的評講,對于一些概念性的題目,老師平時要講透,練習的形式要多樣化。并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。
5、加強對學困生的指導。切實做好補差工作。面對差生教師要有耐心、信心、恒心。不會的題目講一遍、兩遍、三遍、四遍,甚至更多遍,要不厭其煩,持之以恒,要相信學生一定能學會。
學生學習習慣、態度方面做到:
(一)、抓學生的思想教育,端正學生的學習態度。
我將利用課前幾分鐘,課余時間深入學生當中,給學生講學習的重要性,幫助他們明確學習目的,端正學習的態度。多與學生談心,使親近教師,喜歡教師,進而喜歡我的數學課。
(二)、抓學生的學習習慣
1、課堂上認真聽講,主動思考問題,并積極回答問題。
2、認真對待課內外作業,書寫干凈整齊,做完后認真檢查,提高作業的正確率。能獨立完成作業,不會的請教他人。
教師:
(一)、鉆研教材,提高課堂教學質量
1、每天的新授內容要認真鉆研備課,把握目標,確定重難點,按時完成教學內容。
2、課堂上要面向全體學生,尤其是要關注后進生,不讓每一個學生掉隊,讀后進生耐心細致,多提問他們簡單問題,不厭其煩,抓住閃光點,鼓勵表揚,增強他們學習數學的`自信心,激發學生的學習積極性。
(二)、不斷提高教師自身素質。要有充足的知識儲備,熟練地駕馭教材的能力
以上就是本人對本次期中考試的一些分析,說的不當的還請各位老師
三年級數學期中考試質量分析3
一、基本情況分析:
本次期中考試試卷的主要特點重視基礎知識和基本技能的考查。重視運算能力、思維能力、空間觀念以及運用數學知識分析和解決簡單實際問題能力的考查。試題貼近生活、突出運用。注意從生活實際中選取有關問題作為命題的素材。對培養學生的數學應用意識、解決問題的能力、學會數學思考、形成積極的情感和態度有重要的意義。下面針對本次考試試卷分析如下:
二、學生分析:
參加人數:66人,優秀率:50%,及格率90%:,平均分:81分
二、試題分析:
數學試卷分為快樂填一填,判斷,選擇、計算,看圖填空和解決問題,共六道大題。
三、試卷分析
(一)取得成績
1、填一填、用一用中學生做得比較好,能夠將所學知識靈活運用于實際生活中,可見學生的理解能力較強,僅有個別學生出現問題。
2、算一算中,僅幾個學生由于粗心而出錯。
3、看圖填空同學們做得比較好,說明同學們位置與方向掌握得比較好。
(二)存在問題
1、填一填中的第3題學生答對只有一半人,學生對平年和閏年還沒有理解。
2、判斷題的第4、5題只有幾個學生做對,原因是學生對除法的意義還是沒有理解透。
3、算一算中學生的計算準確率不夠高,反映出學生的基礎不夠扎實,這與平時的課堂訓練不夠也有直接聯系。
4、解決問題列式對計算錯的多。
四、改進措施:
1、注重良好習慣的培養。
從卷面上,學生的審題不夠認真,抄錯數字,看錯題目要求,計算粗心馬虎等,是導致失分的一個重要原因。這些是長期不良習慣造成的后果,應當引起高度重視。養成良好的學習習慣,是學生的一個基本的素質,它將使學生受益終生。
2、加強易錯易混概念的辨析。
從卷面上看,不論是在計算還是解決問題,都不同程度地出現學生對某些概念產生混淆。學生的實踐經驗少,針對這些易錯易混的知識點,在平常教學中,要加強對比練習,讓學生在對比中自己辨析、掌握。所用的方法可采取題組對比方式。
3、注重閱讀能力和觀察能力的培養。
4、計算題是試卷里占分最多的要重點抓。
5、加強學困生的輔導工作
從本次試卷成績看,還有一小部分學生成績非常不理想。因此,在日常的教學中,教師必須重視對這些學困生的輔導工作,對這部分學生要予以特護,及時給予查缺補漏,以保證不同的人都能得到不同的發展,從而大面積提高教學質量
期中考試質量分析數學15
一、試題概況分析:
1、 試題主要由基礎—能力部分(包括填空、選擇、計算、應用題)和探索—發展部分(包括動手操作、分析推理)兩大部分構成。試題題型多、考查角度靈活。第一題“你能在4分鐘的時間完成嗎?試一試。”,分值10分。主要考查學生計算能力。第二題“想一想,填一填”,分值24分。第三題“找規律,填一填”,分值6分。第四題“填空”, 分值12分。第五題“細心觀察,填一填”, 分值8分。注重數學概念檢測,對學生易混淆的知識點考核到位。試題對小學數學知識體系的把握是相當精當的。第六題“數一數,填一填”,分值12分。該題注重考查學生對數學概念、數學運算規律和數學知識的掌握程度,在熟練應用知識的同時,體現學生數學思維的精度、廣度、深度。第七題“解決實際問題”,分值28分。該題貼近身邊生活現象,通過貼近學生生活現實的情境展示數學,讓學生在具體情境中抽象出數學知識,建立解決問題的模型,從而滲透“數學建模思想”。題目給考生一種親身經歷的感覺,使數學與學生的距離近了,感覺親了,接受、學習數學的興趣濃了。
2、本次試題相對于以往的試題,更加注意計算過程的簡化,各種題型都注重解題思維過程,而計算成份則很少甚至給人一種簡單的感覺,這與現代社會數學教學的發展是一致的。輕計算,重思維,培養具有靈活思維能力的.人,是數學教學一個很重要的方面。試題繼續堅持“貼近生活”“數學即生活”的理念,引導教學以生活為基礎,以學習到的數學知識為憑借,通過個體的思維加工,生發出合理的數學問題,并有效的解決實際問題,如應用題中分桃子、賣書、買球等問題,既做到了知識的應用,又充分體現了生活。試題在強調思維能力的同時,仍然沒有放棄計算能力的檢測,計算能力培養是數學教學的一項重要內容。合理的計算、是學生良好的數感、思維能力的體現。
二、學生考試情況分析:
本次考試全級部**人參加。總分:****.*分 平均成績:**.*分
及格人數:**人 及格率:***%
優秀人數:**人 優秀率:**.*%
三、學生答題分析:
1、計算題大多數學生計算能力強,能熟練應用解題技巧進行計算。
2、學生對數學語言意義的理解上存在一定問題。第三題第2小題規律尋找上大多數學生理解不了題意,找不到規律,說明平時教學中對數學觀察、理解、分析、建立思維方法培養訓練意識仍有缺失。
3、學生在觀察物體上有些欠缺。第五題大多數學生做錯,說明平時教學中對觀察物體教學不夠細心。
4、應用題偏知識應用,將繁、難的,脫離生活實際的一些應用題拋開。所以這套試題應用題的難度不是很大。
四、幾點反思
通過前面對試題的分析,在今后的教學中除了要把握好知識體系,熟悉知識點覆蓋面之外,還要認真鉆研新課程理念,理解、研究教材,找到教材中知識與理念的結合點,數學思想與數學方法的嵌入點,憑借教學手段、方法,在教學數學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數學思想、數學方法,從而達到學習數學、應用數學的最終目的。
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