《科學》讀后感

　　當閱讀了一本名著后，大家一定都收獲不少，這時最關鍵的讀后感不能忘了哦。現在你是否對讀后感一籌莫展呢？下面是小編為大家整理的《科學》讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。

《科學》讀后感1

　　看了“走進科學”這個節目，我很震撼，里面千奇百怪的故事，被老百姓看成神話，其實，它們都經不住科學的驗證。

　　就拿“小牛生蛋”這個故事來說，小牛不會下蛋，當它的主人發現小牛“生”了一個“蛋”，主人把它當成了寶貝，還迷信地認為，是上天送給他的禮物。因為他的'兒子正好百天，大牛又生了一個小牛犢。這些現象的巧合被他們看成了神話。但是經過研究人員的驗證，這個“蛋”主要成份是牛毛，得了一種病，愛舔別的牛身上的毛，這些牛毛到牛胃里后，被胃里的一種分泌物包圍起來形成的一個“蛋”。

　　這個“小牛生蛋 ”的故事被解秘后，它的主人感到很失望，“寶蛋”原來是“毛蛋”，神秘的東西其實一點都不神秘，只要我們用科學的方法去探討，再神秘的東西也會被解秘。

　　我很喜歡看“走進科學”這個節目，因為他能告訴我，事情的真相。

《科學》讀后感2

　　在二十一世紀的今天，科學技術極為發達，各種各樣的高科技產品日新月異，給我們的生活增添了不少便利，也讓我們應接不暇，怎么辦?《未來科學家》來告訴你!人類社會從野蠻無知到今天的飛速發展，從古時候的鉆木取火到現如今的打火機煤氣灶，從四大發明到七大奇跡……怎么樣，夠牛吧!

　　《未來科學家》告訴我，科學是一種藝術。它告訴我海市蜃樓只是一個美麗的幻象，告訴我神九飛天的點點滴滴……我最喜歡那些富有創意的設計了，可任意改變形態的LED臺燈，可以投映星空的星空投影儀，360度的折疊衣架，可以上天入地的三輪車……這種充滿藝術的美麗的科學深深地吸引了我，令我愛不釋手。看!這就是科學的力量!!!

　　《未來科學家》告訴我，科學是一種精神，它給我講述一個個成功的科學家不斷探索的故事。愛迪生就是一個很好的'例子，為了發明電燈，光尋找燈絲就失敗了1600多次但他并不放棄，最終終于成功了。還有很多的科學家憑借自己的信念，不停地奮斗，向世人證明了真理……這種奮發向上的精神就是科學的精神!

　　《未來科學家》告訴我，生活中處處有科學。電視機，電腦，手機，現在家家普及;各種食品的使用方法及相生相克;擦皮鞋怎樣擦得更亮;甚至小到驅蚊防蟲……科學無處不在。

　　其實我很早就發現，科學與我們的生活息息相關。一些我們司空見慣的場景也能引出許多科學道理，我們要勇于尋找珍珠，在科學那片海灘上，留下我們探索的腳印，追尋科學的浪潮。

《科學》讀后感3

　　親愛的小朋友，請問你有讀過教你制作物品的流程的書嗎？《身邊的科學》就是這樣的一本書喲！它可是日本最受歡迎的兒童生活能力培養百科哦！這本書是分兩部分的，一部分為食品篇，一部分為家用物品篇。美味的冰淇淋，軟軟的'豆腐，夏天常與我們見上一面的蚊香，球場上圓溜溜的足球………，這些最熟悉不過的東西都是怎么做出來的呢?

　　從小小的蚊香、足球，到大大的車道橋梁，都有關于原材料與制造工序的故事。《身邊的科學》這本圖鑒就從我們小朋友們都熟悉的身邊事物入手，用可愛的插圖和精確的實際生產現場的照片，講述各種原材料是如何變成我們都熟悉的物品的。書里邊既有小朋友都喜歡的香甜可口的食物，也有精美實用的家用物品。比如鏡子、勺子、膠水、牙刷等，了解它們的制造奧秘，不僅能滿足親愛的小讀者的好奇心，回答小朋友們一個又一個的“為什么”，更能激發小朋友們去動手探索和“發明”制作，成為“小小工程師”和“未來發明家”。

　　讓我們一起來學習一下豆腐、魔芋凍、巧克力等各種可口的食物是怎么樣做出來的吧，通過圖鑒中可愛的插圖和實際操作步驟的照片，小朋友們可以“身臨其境”般的“現場”看叔叔阿姨們是怎樣通過辛勤的勞動為我們大家做出可口的食物和經常使用的日常用品的。小朋友們，來吧，讓我們一起去《身邊的科學》這本書里看看吧！

《科學》讀后感4

　　剛買下這本書，就迫不及待的讀起來。《生命科學史》正是我苦苦尋覓的書，原因有三，其一身為生物學科教師，不得不細讀的書；其二，讀史使人明智，教書育人更需讀史；其三，就是本書的魅力了，語言具有一定的跳躍性和啟發性。

　　可我這感想也未免早了些，細讀了兩遍序言，就急于寫讀后感了。我想，感想嘛，未必產生于一本書的全讀之后，也未必全然通曉。感想可以是斷章取義的，況且史料精華本就是仁者見仁、智者見智的。我們向來以為史者屎也，因為歷史一直被解讀為板著面孔的說教。其實，歷史也可以這樣，寓言之中的見人情冷暖，小故事中隱喻風云變幻，于是歷史真的生動活潑起來。

　　文中說到：20世紀下半葉，科學史發生了深刻的變化。以前的科學史幾乎僅專注于現代理論的演變及主要科學家的思想，如今轉變為關注社會、文化、經濟和政史家們受源自社會學、人類學和人口統計學的概念和技術的影響。他們強調的一些因素包括了種族、階級、性別和習俗與職業的聯系。

　　我理解為，就歷史分析，比較不僅是很好的學習思辨方法，也可以進一步對歷史本源問題的發掘，較新穎的知識體系，可以是強有力的'學習策略。

　　就人類社會之謎而言，可能始于生物學問題的誕生，終于生物學之謎的窺探。

　　先知們告訴我，在古老的中國哲學體系中就感知了心臟和脈搏的關系以及血液是不斷循環，這是為現代科學所不能理解的，預言式的知識是真理嗎？現代科學家或是望而卻步，或是嗤之以鼻，或是妖言惑眾等，其實一系列的所謂科學不過就是預言。就連霍金都將地球大爆炸起始點（即時間、空間為零點時刻）以前的割舍了，割舍的和未被割舍的都是預言。預言的驗證，現在的人們稱為科學。

　　我期望著，生命科學史告訴我，什么是真正的生命科學。

《科學》讀后感5

　　今天老師讓我們登錄學校網站，點擊“我們愛科學”，看完它，讓我不禁感嘆：科學真是豐富多彩，奇妙無比呀！

　　其中讓我最深刻的是都是科學“惹的禍”。作者—許鄭在文章中提出生活中的科學問題：“學為什么青蛙會冬眠？”“為什么樹怕傷皮，不怕空心？”

　　作者用實驗證明了一個道理。用雞蛋做游戲，雞蛋怎么會掉進玻璃杯里呢？為什么沒有隨紙片一起彈出去呢？在強烈的好奇心的驅使下，他決定自己試一試。當作者把紙片彈出去的時候，“啪”雞蛋隨著紙片飛了出去，蛋黃濺得到處都是。“為什么沒有成功呢？”兩次實驗都失敗了。我本以為他會灰心，不想做這個實驗，知難而退。但是，作者并沒有我想象的那么懦弱，他又在《十萬個為什么？》里找答案，可里面沒有關于這個的說明，怎么辦呢？作者用電腦查，“哦”他終于知道了，原來是因為自己的動作太慢了，要突然迅速的彈出硬紙片，雞蛋會因為慣性的.作用而落在玻璃杯里。作者又試了一次，這次終于成功了，他欣喜若狂、得意洋洋。

　　科學的世界就像一片遼闊的神秘海洋，充滿了無窮的魅力，吸引著我，在今后的學習和生活中，我們遇到困難不能退縮，要堅持到底，探索科學的奧秘。

《科學》讀后感6

　　《科學家的故事》帶人走進科學世界，了解科學家在求知的道路上不懈追求、勇于探索的精神，是為那些想當上科學家的人專門定制的，讓孩子們明白科學家們是怎樣一步一步走過來的，下面給大家分享科學家的故事讀后感，一起來看看吧！ 我讀過一本名叫《科學家的故事》的課外書。

　　這本書主要講述了那些聞名于世界的科學家，不懼千辛萬苦，克服重重困難，為科學事業奉獻了畢生的精力，為人類的進步做出了偉大的創舉。

　　其中，我最喜歡的科學家還要數英國著名的物理學家——牛頓。說起牛頓，大家應該最熟悉不過了的吧？他做過許許多的實驗，可很多時候都失敗了，可他從來沒有因為實驗失敗而放棄對科學事業的研究。他總是從哪里摔倒，就從哪里站起來，反而花更多的精力投入到實驗工作中。一次，他正坐在地上靠著蘋果樹思考時，突然一個蘋果從樹上掉了下來，就因為這個現象給他帶來了啟發，最后通過他的努力完成了他的.科學實驗，研究出了地球引力。 文中，最值得我們學習的就是牛頓從哪里摔倒，就從哪里站起來的精神。

　　記得有一次，老師給我們出了一道難度有點高的應用題。我冥思苦想了多少遍，可就是想不出來。正當我想放棄的時候，突然我我想起了牛頓從哪里摔倒，就從哪里站起來的精神。于是我再好好理解了下題目的意思，然后再仔細的想了又想，最后功夫不負有心人，我終于想出來了，而且還得到了老師的表揚，我真是開心極了！

　　讀過這本書后，我要向每一位科學家致敬，正是因為他們對科學實驗的刻苦專研，才讓我們懂得了許多不為人知的奧秘。 暑假里，我讀了《科學家的故事》這本書。書里面講了達爾文，李四光，張衡……但是，讓我印像最深刻的是愛因斯坦的故事。他從小就被人嘲笑，三歲的時侯才“咿呀”學語，父母開始憂慮，他們擔憂他的智能是否不如正常人。

　　直到十歲時，父母才把他送去上學。可是，在學校里，他受到了同學的嘲笑，大家都說他“笨家伙，什么課程也跟上！”在譏諷和侮辱中，愛因斯坦慢慢地長大了。在中學里，他喜歡上數學課，開始在書籍中尋找寄托，尋找力量。

　　他決定報考蘇黎士大學，可是失敗了。但是，他沒有放棄。一年以后，經過努力，他終于考上了蘇黎士大學。多年以后，愛因斯坦成了世界上最出色的人物。

　　我覺得愛因斯坦的精神非常可貴，他的勤奮，正確的方法和少說空話務實的態度，使他由“丑小鴨”變成了“白天鵝”。 讀完這個故事，我明白了一個道理：做什么事情都要堅持，沒有人能輕易獲得成功。我們在人生的道路上會經歷無數困難，但我們不能灰心，不能放棄。

《科學》讀后感7

　　讀完《我愛科學》這本書以后，我非常的喜歡上這本書，對它有了深刻的印象。

　　《我愛科學》這本書的內容豐富多彩，是一本有趣的科學書。里面介紹了好多形狀各異的植物、微生物和動物，還有許許多多的科學知識。它情節生動有趣，很容易看得懂，而且還非常幽默讓人輕松的同時還能學到許多的科學知識。

　　比如， 以前我不知道世界上最大最臭的花是什么花，讀了這本書，我知道了是“大花草”。它即沒有莖也沒有葉，一生只開一朵花。可這朵花特別大,最大的直徑達1.4米，普通的也有1米，一朵花的'重量有六七千克。更奇怪的是，它發出的不是香味，而是一種爛魚臭蝦那樣的臭氣，所以被吸引來為它傳粉的昆蟲，也大多是些蒼蠅。

　　再比如，為什么癩蛤蟆在地震之前嚇得東逃西竄呢？后來看書才知道，癩蛤蟆可以預測地震。原來，在癩蛤蟆身上植入可以搜集恐懼信號的芯片，并發送到一臺計算機上。一旦這個地區的癩蛤蟆都發出強烈的恐懼信號時，就要注意是否要發生地震。從這件事中，我知道了大自然的奧秘是無窮無盡的，只要我們細心觀察、認真研究，一定有許多新的發現。

　　還有生活中的一些科學小常識，讓你覺得科學有多么重要。比如煤氣中毒該怎么辦？首先如果您已經察覺到自己煤氣中毒的時侯，應該立即打開門窗。迅速離開現場，到外面吸收新鮮空氣。如果已經感到全身無力的時侯，應趕快趴倒在地，爬至門邊或窗前，打開門窗呼救。在醫生還沒來的時候，要馬上做人工呼吸。有條件，應該立即轉到醫院急救高壓氧艙室作高壓氧治療。試想如果我們不懂，那后果將不堪設想。

　　這本書的知識很多很多，讓我懂得了不少的科學知識，豐富了我的生活，讓我更加的快樂。那么這么豐富多彩的內容，你是不是也想看看呢？

《科學》讀后感8

　　21世紀的今天，科學技術極其發達，各種各樣的高科技產品層出不窮，從古時候的鉆木取火到煤氣灶，從燭臺燈籠到臺燈……科技在帶給我們許多便利的同時，也讓我們產生許多疑惑。怎么辦?《未來科學家》來告訴你。

　　其實我很早就發現，科學與我們的生活息息相關。一些我們司空見慣的'場景也能引出許多科學道理，我們要勇于尋找珍珠，在科學那片海灘上，留下我們探索的腳印，追尋科學的浪潮。

《科學》讀后感9

　　讀《顛倒科學》后感看了《顛倒科學》的書名后，就覺得有趣。看完后，我更是深有同感。現在許多科學被正確地運用于社會的各個角落，也有一些科學被人們錯誤的理解。比如我們學生現在經常遇到的一種學習現象。 它符合了老師和學生不同角度的觀點：同學們喜歡看漫畫書；老師喜歡讓同學們看有知識性的書籍。

　　這本書不僅富有知識，而且生動有趣。通過我們兒童喜歡的書寫形式——充滿科幻的探險旅程展示給我們許多生活中隱藏著的一個個小小的科學知識。

　　這本書主要講：有一天，一顆隕石掉落在小畢和秀秀所住的南瓜村里，很不幸的，村里的.人都被宇宙細菌感染了。于是，被魔法水晶選中的小畢和秀秀，為了尋找解藥而踏上了前往魔王城的旅途。一路上，他們遇到了許多困難，幸虧有精靈的幫忙，才讓他們化險為夷。

　　大家聽了我的講述后，喜歡上這本書了嗎？想不想體驗一下這不同于往常的有趣科學。

《科學》讀后感10

　　我喜歡科學，自從讀了《游戲中的科學》這本書，我就知道了許多科學知識：把一個望遠鏡放在開著窗戶的窗臺上，拉下窗簾，留出一定的縫隙，讓陽光正好能射入鏡頭，然后，用一面鏡子放在望遠鏡另一端的一個鏡頭下，使太陽的圖像反射到室內的墻壁上......

　　我覺得《游戲中的科學》這本書很好看，它告訴了你科學的一切，要注意些什么，不能怎樣等知識，所以我覺得《游戲中的.科學》我們應該看一看。

　　之所以很好，就是因為只要我們看了，就可以知道些我們不知道的知識，所以，我愛科學，更愛《游戲中的科學》這本書！

《科學》讀后感11

　　放只風箏捕獲高空風能在過去，從對流層無窮無盡的風中獲取能源僅僅是個夢想，而今，荷蘭代爾夫特工業大學的科學家將一只面積為10平方米的風箏放入高空，另一端拴在一個發電機上，成功從高空捕獲風能，產生了10千瓦的電力，可以滿足10戶家庭使用。

　　目前，研究人員正計劃試驗他們制造的一個能產生50千瓦特電能的更大的風箏。這種能捕獲高空風能的風箏被稱為“梯形電站”，最終，研究人員將建一個由眾多風箏組成的能產生100兆瓦特電能的梯形電站，產生的能量足夠10萬個用戶使用。

　　可持續能源工程教授和前宇航員烏波·歐克斯領導了梯形電站項目，他相信風箏是從距離地面1千米或更高的高空捕獲很多能量的一種比較廉價的方法，高空風能比地面的風能高數百倍。他說：“我們必須利用自然為我們提供的所有能量，利用風箏產電的方法非常具有吸引力。”

　　歐克斯并不是唯一進行這項研究的人。美國風箏公司馬克尼公司是第一家因為生產的可更新能源的價格比煤炭發電更便宜而獲得谷歌獎金的公司。這兩個科研組的目的都是發掘高空風能，高空風能比渦輪機通常依靠的地面風能更豐富可靠。斯坦福大學卡內基研究所的氣候科學家肯·卡爾代拉已經估計出，風中包含的總能量是地球上的人類所需總能量的100倍。但是，大部分風能都位于高空。

　　一般來說，風車的`葉片聳立在距離地面大約80米的高空，這里的風速大約是每秒5米。然而在800米的高空，風速上升到每秒7米，因此具有更大能量。事實上，要制造一個可以利用800米高空風能的渦輪機根本就不可能，但是風箏很容易就能達到這個高度。而且在英國、荷蘭、愛爾蘭和丹麥等國家，高空風速較高，都適合采用風箏發電。

　　“8”字形飛行在風箏發電公司的風箏構造中，風箏是由兩條線纜牽拉飛行的，每條線纜都由一個與計算機控制的絞盤相連的獨立繞線鼓所把握。一旦風箏被放飛并到了穩定的飛行階段，就需要靠這兩根線纜來牽拉收放，絞盤則負責放松。這些線纜的旋轉帶動了發電機的轉動。當幾乎所有的線纜都放開的時候，絞盤就開始將其拉回，讓風箏回到其原來的位置。當線纜到達最大高度時，風箏會重新返回原來位置，不斷重復上升和下降的過程。風箏通過這樣拉動與地面發電機連接在一起的線纜來發電。也就是說，作用于“風箏翅膀”的強風會在環形電纜一側產生向上力，在另一側產生向下力，使電纜旋轉。緩慢旋轉的環形電纜推動梯形電站的一個發電機運轉，從而產生電能。

　　通過電腦控制，研究人員已經解決了風箏呈“8”字形飛行的模式。當一只風箏需要收線時，它將與地面呈一定角度飛行，這時它就像一架滑翔機，不需要多少動力就能滑行。目前，研究人員能利用這些飛行模式最大化實現風箏發電。此外，人們還在想方設法擴大基本樣機，以實現多只風箏共同發電。即當一只風箏上升時，另一只就下降。

　　據研究人員估計，風箏發電的成本每千瓦小時不超過4便士，這種方法比風輪機發電的成本少了一半。技術問題一旦得到了解決，我們就可以將這種發電站的規模擴大到和火力發電站一樣大，而我們所需要做的，就是不斷增加風箏的數量。

　　利用風箏捕捉高空風能的想法激勵著人們的熱情，目前，已經出現了建設幾個大規模示范項目的想法。意大利公司風箏發電站設計了一個可以產生10億瓦特電能的風箏發電系統的方案。10億瓦特電能相當于一個標準燃煤發電站產生的電量。這個方案包括放飛4只500平方米的風箏。

　　研究人員認為，如果資金充足，商業化風箏電站將在5年內實現運營。

　　地球表面大量空氣流動所產生的動能就是風能。由于地面各處受太陽輻照后氣溫變化不同和空氣中水蒸氣的含量不同，因而引起各地氣壓的差異，在水平方向高壓空氣向低壓地區流動，即形成風。

　　風能資源決定于風能密度和可利用的風能年累積小時數。風能密度是單位迎風面積可獲得的風的功率，與風速的三次方和空氣密度成正比關系。據估算，全世界的風能總量約1 300億千瓦，中國的風能總量約16億千瓦。

　　風能資源受地形的影響較大，世界風能資源多集中在沿海和開闊大陸的收縮地帶，如美國的加利福尼亞州沿岸和北歐一些國家，中國的東南沿海、內蒙古、新疆和甘肅一帶風能資源也很豐富。

　　風能的利用主要是以風能作動力和風力發電兩種形式，其中又以風力發電為主。以風能作動力，就是利用風來直接帶動各種機械裝置，如帶動水泵提水等。目前，世界上約有100多萬臺風力提水機在運轉。澳大利亞的許多牧場，都設有這種風力提水機。在很多風力資源豐富的國家，科學家們還利用風力發動機鍘草、磨面和加工飼料等。

　　利用風力發電，以丹麥應用最早，而且使用較普遍。丹麥雖只有500多萬人口，卻是世界風能發電大國和發電風輪生產大國，世界10大風輪生產廠家有5家在丹麥，世界60%以上的風輪制造廠都在使用丹麥的技術，是名副其實的“風車大國”。

　　截止到20xx年底，世界風力發電總量居前3位的分別是德國、西班牙和美國，三國的風力發電總量占全球風力發電總量的60%。

　　此外，風力發電還逐漸走進居民住宅。在英國，迎風緩緩轉動葉片的微型風能電機正在成為一種新景觀。家庭安裝微型風能發電設備，不但可以為生活提供電力，節約開支，還有利于環境保護。

　　我國風力資源豐富，可開發利用的風能儲量為10億千瓦。對風能的利用，特別是對我國沿海島嶼，交通不便的邊遠山區、地廣人稀的草原牧場，以及遠離電網的農村、邊疆，作為解決生產和生活能源的一種可靠途徑，具有十分重要的意義。

　　現在，研究人員利用風箏捕獲高空風能的科技一旦實現，人們利用風能的方式和地域將更加廣泛。

　　當一只只巨大的風箏迎風起舞時，不僅是一幅美麗的畫面，還在為我們的生活提供清潔的電力

《科學》讀后感12

　　這個暑假我讀了《身邊的科學》，從這本書被我看了以后，我就天天抱著那本書看，因為這本書里面有著我們吃的東西，當然我的夢想就是當一名廚師做出世界上最美味的甜點，因為這本書里有著很多好吃的甜品，到了后面還有生活用品的`制作，我覺得我要是看完了這本書以后爸爸就不用去買膠帶和皮帶等……。

　　我看完了以后我就每天給爸爸媽媽做好吃的。書里面還有我最喜歡的軟糖，我看完了軟糖以后我就覺得我自己可以做糖了，也就不用花錢了。不過爸爸媽媽不同意，是因為糖吃多了對牙不好，所以我就偷偷的做，我邊做邊嘟囔著......軟糖是由明膠、粉糖漿、砂糖、做成糖漿，100度水下煮，然后在糖漿里加入，果汁、酸味劑、香料、色素，我嘟囔完了以后我在拿模具，把他們變成各種各樣的，然后在放上玉米粉，然后要一定的時間，到時間了以后為了不讓軟糖粘在一起要抹上一些油，這樣甜甜的軟糖就好了。我覺得身邊的科學還可以改進一下改成里面有制作汽車的，有制作飛機的，有制作油條、餛飩的。更多的機械類和食品類，我是相信世界是可以做出來的，要是做不出來，那長大我來做。

《科學》讀后感13

　　今天媽媽給我買了《小牛頓科學館》，因為曹老師和其他同學都說這本書很好看，所以我也買來看了。

　　到了家我就馬上拿起書本坐在沙發上認認真真的看起來了，哇，里面的圖片，漫畫非常精美，還有很多有趣的故事，馬上就被吸引住了。這套書真是內容豐富，生動有趣。

　　其中，我最喜歡的一本是《恐龍大追蹤》。它主要講的是從兩億一千萬年前到六千五百萬年前當時地球的霸主—恐龍。恐龍有很多類型：禽龍，暴龍，異特龍等。其中，我最喜歡的是石頭龍，它是白堊紀末期出現于蒙古的草食性恐龍，全長兩米。它的頭骨很堅硬，隆起呈圓形狀，它的頭骨會隨著年齡逐漸變大，變厚。

　　書中又講了恐龍怎么變成化石：恐龍的尸體大部分遺留在河邊或湖邊，尸體慢慢地腐爛，只剩下骨架，并且漸漸被上升的湖水或河水所淹沒，漸漸的，恐龍的骨骼完全被河底或湖底的沉積物給覆蓋住，經過百萬年，沉積物中的'礦物質一點一滴地滲透到骨骼中使骨骼變成石頭，也就是化石。

　　這套書我還沒有看完，但是我非常喜歡它，里面的很多小實驗、小制作不僅讓我學到了課本上沒有學到的知識，也使我知道了很多爸爸媽媽都不知道的東西。怎么樣？這套書好看吧？希望你們也來看看，它能讓你學到很多的科學知識，那有趣生動的故事，一定會讓你看得入迷！

《科學》讀后感14

　　科學給我們帶了很多意想不到的東西，如支付寶、手機、天貓超市……這些都是科學家們通過科學研究創造出的，極大地改變了我們的生活方式。科學是永無止境的，但科學是一定要靠創新出的`，如果不努力進行鉆研，就不會取得什么成功的。

　　《讓孩子著迷的77*2個經典科學游戲》這本書非常有趣，詳細描寫了14個科學小游戲（實驗），既不用大費周折地準備實驗器材，也不用在做游戲（實驗）中花費很多錢，可以讓我們自己動手完成，就可以看到神奇的科學效果。會數理化的大人們，都知道一些大氣壓力、重力或靜電等科學原理，但要告訴我們這些抽象、高深的東西也很困難。書上的小游戲把我們帶進科學的海洋，自己動手去體驗，思考為什么，再探索原理，不用太依靠父母了。

　　很多孩子認為數學、物理、化學等學科的內容要死記硬背，就對這些知識沒有了興趣。但是這本書結合了許多好玩的實驗，讓我們對科學神奇的力量充滿好奇，讓我們通過探索去掌握知識，這才是我們最喜歡的方式。我們不會因為很難看懂知識而早早地放棄，反而會更加激發對科學研究的興趣。

　　比如，這本書里有一個小游戲，先將一個蠟燭點燃，再把它豎在一個盤子上面，然后拿一只一次性的杯子放入四分之一的水，第四步用夾子夾起一塊干冰放入水中，迅速地用水中冒出的白煙倒向蠟燭，蠟燭就會熄滅了。這就用了干冰釋放的二氧化碳氣體密度大于空氣，所以二氧化碳能把蠟燭的火焰包圍，使空氣中的氧氣無法接近火焰。這樣火焰就會因為氧氣不足而熄滅了。滅火器也是用了這個方法，讓燃燒的大火快速熄滅，而不會蔓延。

　　這本書教會了我們在學中玩，玩中學，太有意思了，讓我們學到了許多科學知識。你也可以閱讀這本書，真正體驗一把科學的神奇。

《科學》讀后感15

　　蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中指出：“校長對學校的領導首先是教育思 想的領導，其次才是行政的領導”，朱永新的理解是：校長對學校的領導首先是教育科 研的領導，其次才是行政的領導。一個學校教育科研的成敗、好壞，很大程度上取決于 校長支持不支持，鼓勵不鼓勵，組織不組織，帶頭不帶頭。他在中國著名校長辦學思想 錄中也談到，盡管校長們的成功經驗精彩紛呈，但教育科學研究始終是他們共同要抓的 “牛鼻子”。

　　幼兒園教育作為基礎教育的重要組成部分，要想獲得可持續發展的力量，開展教育 科研是惟一正確道路。有效地開展課題研究，不僅可以帶動教師的成長，而且可以極大 提高幼兒園的教科研整體水平，提高幼兒園的辦園檔次，所以作為幼兒園靈魂的園長必 須重視科研、參與科研、指導科研，才能為教師的成長提供寬闊的舞臺，才能為幼兒園 的發展奠定堅實的基礎。

　　那么如何做一名科研型園長呢？通過學習朱永新有關教育科研的知識，我有了粗淺 的的認識。我感到科研型園長必須掌握科研理論、樹立科研意識、提高科研管理水平。

　　（一）掌握相關理論是進行教育科研的基礎。有專家指出，校長應是首席教師，對 全校教師應發揮“專業引領”作用。幼兒園園長的 “專業引領”應表現為教育科研的 引領，要想做到這點，掌握有關教育科研的理論是首要條件。園長必須學習有關教育學 、心理學、教育心理學、兒童心理學、教育管理學、幼兒園管理等教育科研的基本理論 ，掌握觀察法、調查法、實驗法、個案法、經驗總結法等教育科研的基本方法，了解國 內外教育科研動態信息，研讀教育科研雜志，學習外地的先進教育科研經驗……使自己 具有較高的科研理論水平。另外還要掌握與教育科研相關的其他學科理論，如社會學、 文化學、美學等相關理論。只有這樣，園長才能更好地指導、參與教育科研實踐。

　　（二）樹立科研意識是進行教育科研的條件。教育科研意識就是對教育科研的意義 、地位及教育科研知識等方面的評價性認識。有強烈的教育科研意識，對教育科研就有 了正確的認識，也就有了從事教育科研的需要和動機。客觀地說，目前不少園長對教育 科研的作用認識不足，有的把它看成是一件可有可無的小事，有的視它為搞花拳繡腿， 有的把它簡單等同于聽幾節課或寫幾篇文章，有的甚至將其看成是一種額外負擔。這些 都是教科研工作上的短視行為和低能化表現。

　　園長只有充分認識到教育科研的重要性， 才能使教育科研在幼兒園中占有統帥、導向的地位。蘇霍姆林斯基認為，學校領導者本 人最重要的任務是使每個教師都成為善于思考、勤學好問的研究者，如果校長能堅持把 教育科研工作作為全部領導工作的一部分，親自參加教育科研實踐，在教育科研實踐中 提高自己的教育科研能力，做教育科研的帶頭人，用自己的科研、教學成就去影響教師 ，那他的教育視野和辦學成績就會高人一等，他帶領的教師隊伍就更敢于探索、勇于創 新。

　　一些在教育科研方面取得很大成績的學校，最大最突出的特點是校長帶頭進行教育 科研。如北京五中，正是因為校長吳昌順同志科研意識強，科研能力高，所以全校每一 個教職工都有自己的科研課題，包括圖書管理員、食堂管理員都在搞科研。再如江蘇省 常州市花園中學校長萬小平同志就是通過自己搞科研，帶動了學校教育科研工作的開展 ，從而使學校的教育教學質量及知名度都有了很大提高。所以幼兒園園長必須對“科研 興教”、“科研興校”的戰略有比較深刻的認識，必須有濃厚的`科研興趣和進行教育科 研的強烈欲望，必須具有對教育科研的成就需要和發表科研成果的需求，有研究教育科 研的動機和意向，對國內外教育科研動態十分關注，從而確立從事教育科研的強烈意識 。

　　（三）提高科研管理水平是進行教育科研的保證。一個幼兒園的科研管理水平，對 教育科研的質量有著重要的影響，這就對園長的科研管理水平提出了挑戰。怎樣應對這 種挑戰呢？

　　1、園長自己能主持一、二項科研課題研究。課題研究從申報、立項到實施到鑒定 的過程，從論證到實驗結題評估，能對教師指導、咨詢，為教師作輔導講座。定期召開 課題工作會議。在課題的研究中人們的認識不可能是一成不變的，要注意建立“變”的 觀點，更要有應“變”的方略，園長要在課題研究的全過程中，引導教師不斷地反思自 己、檢討自己，不斷地調整自己、修訂自己。只有這樣，才能發展自己，以至提升自己 。

　　2、堅持科研與日常教學工作相結合。在幼兒園教育科研方向上，園長要引導教師 以研究教育實際問題為主，從實際出發，從自己的教育實踐中找課題。注重應用和實踐 ，使教育科研能見到實效，解決教育、教學中的實際問題，做到以教育教學工作帶動科 研工作，以科研促教育教學工作。選題還應該從教職工的基礎和已有條件出發，從范圍 較小的、比較容易解決的問題開始，力所能及，逐步提高。最好是人人都有研究的課題 ，這樣才能使每個教師科學而有效地開展工作。既能讓教職工嘗到成功的喜悅，又有利 于教職工工作中問題的解決。每學期要對全校教育教學科研工作進行整體規劃和定期檢 查指導，使得幼兒園形成全員參與，依靠科研求發展，借助科研求提高的良好氛圍。

　　3、重視情報信息資料“軟”、“硬件”的建設。對于教職工來說，要進行教育科 研，沒有或缺少教育科研情報信息資料是不可能的。教職工長期工作在教育教學第一線 ，積累了大量實踐經驗，這是進行教育科研的第一手材料，但為什么進行教育科研仍有 不少的困難呢？除了欠缺教育基礎理論和教育科研方法等方面的知識以及工作繁忙以外 ，更重要的一個原因就是缺乏對更宏觀的背景材料、情報信息的了解和占有，所以幼兒 園教育科研管理的一項重要內容就是重視教育科研情報信息資料“軟”、“硬件”的建 設。“硬”件，指的是幼兒園圖書館、資料室、檔案庫的建設及計算機的聯網，使教職 工有資料可查。“軟”件指的是要調動教職工查閱資料的積極性，并制定一些制度，為 教職工查閱資料提供便利條件。在“硬件”建設上，一方面要加大投入，想辦法購置與 收集新的書籍、報刊、情報資料，另一方面也要充分挖掘和利用現有的文獻資料，使沉 睡于學校圖書館、資料室的文獻資料被激活，使保存于個人手中的文獻資料得到共享。 選擇稱職的圖書管理員和資料管理員，他們要負責宣傳最新信息、收集圖書與情報資料 ，推薦圖書。在“軟件”建設上，要建立相關制度和獎勵機制。可以要求教職工必須定 期去查閱資料，檢查教職工記錄的資料卡片，規定固定的學習、查閱時間，培訓教職工 上網等等。

　　以上是我對如何做科研型園長的一些粗淺認識，這樣的認識使我在“科研興園“的 征途上邁步啟航，我知道要做的事還很多，要走的路也還很長，但我有決心，有信心， 在名校長工程的引領下，以教育科研為“先導”、為“動力”、為“支撐點”,讓幼兒 園、教師逐步形成正確的教育科研價值取向，促使全園上下形成以有研究課題為榮，以 談課題研究為譽的風尚，也使自己發展成為一名科研型園長。

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