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詩歌鑒賞答題技巧

時間：2024-05-24 15:03:45 科普知識我要投稿

【推薦】詩歌鑒賞答題技巧15篇

　　在日常的學習、工作、生活中，大家肯定對各類詩歌都很熟悉吧，不同的詩歌，其語言藝術所表現的語言風格、特點、技巧各不相同。還在苦苦尋找優秀經典的詩歌嗎？以下是小編整理的詩歌鑒賞答題技巧，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【推薦】詩歌鑒賞答題技巧15篇

詩歌鑒賞答題技巧1

　　1、修辭方法

　　比喻、擬人、設問、反問、借代、對偶、夸張、襯托、用典、化用、互文、反復等。

　　比喻：更形象具體與生動。

　　比擬：使讀者覺得親切，增強詩歌的形象性生動性和感染力

　　夸張;強調和突出該事物;

　　對偶;增強詩詞的音樂美、增強詩歌外在形式美、表意凝煉，抒情酣暢等等

　　雙關：使語言幽默，饒有風趣，含蓄曲折，生動活潑，增強詩歌的表現力”等

　　互文：使詩歌內容更加凝練;

　　用典;使詩歌內涵豐富;內容更加凝練

　　化用前人詩句：使詩歌內涵豐富;內容更加凝練

　　對比:使事物的'性質、狀態與特征更加鮮明突出。

　　反問：表強調等。

　　2、表達方式

　　記敘、議論、描寫、抒情。

　　抒情：可分為直接抒情，間接抒情(借景抒情、托物言志;情景交融)。

　　描寫：可分為動靜結合、虛實結合、點面結合、明暗結合、正側結合、粗筆勾勒、白描工筆;樂景寫哀、哀景寫樂等。

　　3、表現手法

　　賦、比、興;抑揚變化、鋪陳描寫、象征聯想、襯托、對比、想象、聯想、照應、托物言志等。

　　4、篇章結構

　　開門見山、曲筆入題、卒章顯志、以景結情、總分得當、以小見大、層層深入、過渡照應、伏筆鋪墊等。

　　5、作用

　　深化意境、深化主旨、意境深遠、意境優美、意味深長、耐人尋味、言近旨遠等。

詩歌鑒賞答題技巧2

　　1、提問方式：這首詩用了怎樣的表現手法?

　　2、提問變體： ①請分析這首詩的.表現技巧(或藝術手法，或手法)。

　　②詩人是怎樣抒發自己的情感的?有何效果?

　　3、解答分析：表現手法是詩人用以抒發感情的手段方法。要準確答題，首先必須熟悉常用的一些表現手法;其次，要對詩句進行全面多角度分析。

　　4、答題模式：①準確地指出用了什么表現手法(抒情手法：直抒胸臆和間接抒情。修辭手法：正反對比、巧用比喻、妙用比擬、夸張得體等。表現手法：襯托、對比、虛實、大小等);②結合詩句分析，何以見得是用了這種手法;③這種手法表達了詩人怎樣的感情或旨意。

詩歌鑒賞答題技巧3

　　怎樣讀懂一首詩

　　回憶作者所處的朝代和作品風格。分析詩題的中人和事。逐字解說詩句，理解詩的大意。詩最后兩句一般是運用議論、抒情，是詩的主旨和意境所在。詩題、描述、議論、抒情一致。

　　古詩鑒賞表述

　　這首詩采用了（表達方式、修辭手法、表現手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點，表現了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。

　　表達方式有：敘述、描寫、抒情、議論。（說明）

　　語言特點有：含蓄、幽默、風趣、直露、平實、典雅、粗俗、自然、清新、優美、質樸等。

　　修辭手法有：比喻、比擬、夸張、對偶、排比、反復等。

　　表現手法有：象征、襯托、對比、想象、聯想、照應、借景抒情、寓情于景、托物言志等。

　　意象有：作品中具體的人、物、景等。

　　思想感情有：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節操、憂國憂民等。

　　作用有：深化意境深化主旨意境深遠意境優美意味深長耐人尋味言近旨遠等。

　　特別注意：

　　①認真研究古詩的題目，有的題目實際上就概括了詩的主要內容。或者給你理解該詩提供了感情基調。

　　②仔細閱讀全詩，注意詩中出現的意象（即描寫的對象），調動常識儲備，揣摩形象的象征意味。

　　③分析修辭手法及其作用（尤其是比喻），估計今年詩歌鑒賞中修辭考察分量不輕。

　　④評價要恰當，嚴禁人為拔高。圍繞人之常情考慮詩歌的感情基調。

　　⑤儲備一些詩歌鑒賞中常用的名詞術語，要敢于大膽使用，不懂也要裝懂。

　　有千古名句的要注意名句對全詩的作用及其在全詩中的'分量;注意時代對作家的影響（如南宋的愛國思想，明末清初的抗清復明等）;注意前后期風格變化大的作家（如南唐后主李煜，宋代女詞人李清照）。

詩歌鑒賞答題技巧4

　　一、古詩鑒賞離不開三個問題

　　一是寫什么?(內容)、二是怎樣寫的?(方法)三是為什么寫的?(主題)

　　讀懂古詩的寫法，就能快速有效的答題。

　　二、答題方法

　　1、捕捉信息，把握詩歌基本信息的要素

　　(1)詩歌的吟詠對象及特點。對象就是人、事、物、景。

　　(2)、作者借助吟詠對象所表達的情感和道理。

　　(3)、作者表現吟詠對象及抒情言志所運用的表達技巧。(列清單)

　　2、列清單：

　　時間、地點、人物、

　　事件：聞笛----折柳----故園情。

　　情感：(故園情)思鄉懷遠之情。

　　技巧：接物抒情。

　　列舉古詩的清單，可操作性強，但應注意：所列舉的'信息要緊扣題中所問，要起到為解題提供分析材料的作用。

　　三、抓住關鍵詞語

　　如何捕捉有效信息，方法是抓關鍵詞語。什么是關健詞語?

　　詩中的名詞(寫景、寫物、寫人)，有時還得注意名詞前的修飾語，弄清它寫了什么。

　　動詞、形容詞、能反映詩人辛勤的形容詞。

　　四、如何鑒賞?

　　內容，形象、表達技巧、評價思想內容和作者的觀點態度。

　　語言與技巧：用了什么語言、技巧，表達了什么，表達了什么形象，抒發了什么情感。

　　歸納、梳理出相應的解題思路。

　　五、語言(煉字)類考題答題的基本思路與步驟

　　1、解釋該字在句中的含義

　　2、結合詩句、把該字放入原句中描述景象或情態。

　　“看“字。每回看一次，都令自己肝腸寸斷，仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的情景。

　　3、點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的情感，或在整體上分析表達技巧的作用。

　　六、答題思路

　　1、答法：研究題干

　　(1)、方向：思想、氣氛、形象、結構、手法、

　　(2)、層級：填空(用詞)、簡答(問什么，答什么)、簡述(溫習議論文，觀點+材料)

　　2、性質判斷：規范、半開放、開放。觀點，符合社會價值觀，符合邏輯。

　　問到人或物特征，用形容詞。注重意譯的重要。古詩的表現手法與文學作品的表現手法高度重疊。

　　3、古詩詞的藝術手法

　　藝術技巧：藝術手法就是表達方式：記敘、議論、描寫、抒情、修辭手法、表現手法：借景抒情、卒章顯志、借物抒情、特征與功能。

詩歌鑒賞答題技巧5

　　一、“課標”、“說明”要求

　　“課程標準”要求：“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。”

　　孝感市“考試說明”要求：“詩詞品析材料源自于教材中的教讀篇目，側重于句義的理解、形象的把握、情感的熏陶、語言的審悟、價值的判斷等。”“考查古詩詞默寫”（含課外古詩詞背誦篇目）。

　　二、考試模式

　　孝感市中考古詩詞閱讀與欣賞共兩題，一是主觀試題（理解填空題或分析解答題），一是客觀試題。每題兩分，合計4.分。古詩文默寫3個小題，分為三個層次：第一個層次是直接默寫，第二個層次是理解性默寫，第三個層次是應用遷移性默寫。

　　三、復習過程中必須弄清的幾個問題

　　【一】詩歌類型

　　（1）邊塞詩。如岑參的《白雪歌送武判官歸京》，范仲淹的《漁家傲秋思》等。

　　（2）山水田園詩。如王維的《過故人莊》，陶淵明的《飲酒》（其五）。

　　（3）詠物詩。如陸游的《卜算子詠梅》，杜甫《望岳》。

　　（4）詠史詩。如杜牧的《赤壁》：“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。”再如張養浩的《山坡羊潼關懷古》，又如杜牧的《泊秦淮》。

　　（5）哲理詩。如朱熹的《觀書有感》，再如陸游的《游山西村》：“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”

　　（6）詠懷詩。如龔自珍的《已亥雜詩》（其五）：“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”

　　（7）閨怨詩。如溫庭筠的《望江南》（梳洗罷）。

　　（8）送別詩。如李白的《送友人》頸聯“浮云游子意，落日故人情。”再如岑參的.《白雪歌送武判官歸京》，又如王勃的《送杜少府之任蜀州》。

　　（9）羈旅行役詩。如溫庭筠的《商山早行》中“雞聲茅店月，人跡板橋霜。”寫出了游子早行見到的凄涼景象和悲愴心境。

　　（10）民生詩。如白居易的《觀刈麥》，又如杜甫的《茅屋為秋風所破歌》。

　　【二】詩歌風格特點

　　歸納初中古代詩歌語言的風格特點，主要有以下幾種類型：

　　(1)平淡（質樸）。如陶淵明的《飲酒》（其五）：“采菊東籬下，悠然見南山；山氣日夕佳，飛鳥相與還。”表面看句句平淡，但平淡中蘊含著詩人超脫塵世、悠然自得的情趣。又如岑參的《逢入京使》：“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。“

　　(2)工麗（絢麗）。如岑參的《白雪歌送武判官歸京》“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”

　　（3）明快（直率）。如辛棄疾的《西江月》“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。”明白曉暢，通俗易懂。

　　（4）委婉（含蓄）。如李商隱的《夜雨寄北》“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。”本意在于表達對妻子的思念，卻不直接寫出。

　　（5）自然（清新）。如韓愈的《早春呈水部張十八員外》“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。”全詩不事雕琢，率真自然。

　　（6）清幽。如陶淵明的《飲酒》“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。”

　　（7）雄奇。如李白的《渡荊門送別》“月下飛天鏡，云生結海樓。”意境高遠，風格雄健，形象奇偉，想象瑰麗。

　　（8）奔放。如李白的《行路難》（其一）

　　（9）悲慨。如陳子昂的《登幽州臺歌》。

　　（10）洗練。如《長歌行》（漢樂府）“百川東到海，何時復西歸。少壯不努力，老大徒傷悲。”

　　（11）沉郁。如杜甫的《石壕吏》。

　　（12）風趣。如辛棄疾的《清平樂村居》：“最愛小兒無賴，溪水臥剝蓮蓬。”

　　【三】詩歌表現手法

　　（1）白描。如白居易的《觀刈麥》“田家少閑月，五月人倍忙。”“足蒸暑土氣，背灼炎天光。”用白描的手法寫麥收時節農家辛苦繁忙勞累的情景。

　　（2）工筆（細描）。如王維的《使至塞上》“大漠孤煙直，長河落日圓。”

　　(3)烘托。如劉禹錫的《秋詞》“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。”表面寫秋天萬里晴空，一只白鶴直沖云霄，實際上烘托了詩人毫不氣餒、昂揚進取的精神。

　　（4）渲染。如李賀的《雁門太守行》。首句渲染敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危機形勢，二句渲染守軍威武雄壯，三、四句分別從聲色兩方面渲染戰場的悲壯氣氛和戰爭的殘酷。

　　（5）虛實。如曹操《觀滄海》寫景的十句中，前六句寫實景，后四句寫虛景，虛實相映，以表現詩人寬廣胸懷和豪邁氣魄。

　　（6）動靜。如常建《題破山寺后禪院》“山光悅鳥性，潭影空人心。”以動襯靜，為全詩增添了肅穆與淡然之氣。

　　（7）用典。如范仲淹《漁家傲秋思》“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。”還有蘇軾《江城子密州出獵》“親射虎，看孫郎。”

　　（8）借古諷今。如杜牧《泊秦淮》，詩人借古諷今，抨擊當朝統治者沉湎酒色、不理朝政，表現了作者憂國憂民的思想感情。

詩歌鑒賞答題技巧6

　　第一種模式：分析意境型

　　一般提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？

　　變式提問：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？

　　解答分析：這是一種最常見的題型，所謂意境，是指寄托詩人情感的物象（即意象），綜合起來構建的讓人產生想象的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。

　　答題步驟：（1）描繪詩中展現的圖景畫面。考生應抓住詩中的主要景物，用自己的.語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想象加以再創造，語言力求優美。

　　（2）概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。

　　（3）分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答"表達了作者感傷的情懷"是不行的，應答出因什么而"感傷"。

　　答題示例：

　　絕句二首（其一）

　　杜甫

　　遲日江山麗，春風花草香。

　　泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

　　注：此詩寫于詩人經過"一歲四行役"的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。

　　此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。

詩歌鑒賞答題技巧7

　　日落松風起，還家草露唏。

　　云光侵履跡，山翠拂人衣。

　　請談談“侵”“拂”兩個字的妙處。

　　「析」“侵”字寫夕陽余輝逐漸消退的過程，寫出了詩人在夕陽落下一步步下山的生動情景。“拂”字運用擬人手法，增強了動感，也使人想見山色青翠可愛，柔和多姿。這兩個動詞寫云光山翠對詩人的眷戀不舍之情，正折射出詩人對華子崗的喜愛與留戀。

　　「解題指導」鑒賞詩歌譴詞的妙處，可以從以下角度來答題：①這個字或者詞是什么意思；②有沒有構成語法現象；③運用了什么修辭手法；④表達出了什么樣的意境；⑤表達了什么樣的思想感情；⑥音韻美。（由字及句，由景及情）

　　例2次北固山下（王灣）

　　客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。

　　海日生殘夜，江春入舊年。鄉書和處達，歸雁洛陽邊。

　　頸聯“海日生殘夜，江春入舊年”被前人評價為“形容景物，妙絕千古”，你認為它“妙”在何處？

　　「析」

　　①“日生殘夜”、“春入舊年”，都是表示時序的交替，而且是那樣匆匆不可待，這怎么不叫身在“客路”的詩人頓生思鄉之情呢？

　　②這兩句煉字煉句極見功夫。作者把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，提到主語的`位置加以強調，并且用“生”字和“入”字使之擬人化，賦予它們以人的意志和情思。

　　③作者無意說理，卻在描寫景物、節令之中，蘊涵著一種自然的理趣；海日生于殘夜，將驅盡黑暗；江春在舊年將盡時闖入人間，將趕走嚴冬。表現出具有普遍意義的生活真理。

　　「解題指導」鑒賞詩歌造句的妙處，可以從以下角度來答題：

　　①描繪怎樣的景象；

　　②表達詩人怎樣的情感；

　　③運用了怎樣的手法；

　　④蘊涵著一種怎樣的理趣。

詩歌鑒賞答題技巧8

　　把握主人公的立足點

　　一般而言，把握抒情主人公的時空立足點，就可以為貫通全詩提供一個堅實的平臺，是解讀詩歌的重要方法。抒情類詩的主體分為兩類：一類有詩人設身代言，即詩人設想自己就是詩中的人，為他們奔走呼喊，代他們傾訴衷腸；一類是詩人直抒胸臆，抒情主人公的形象也就是詩人自身的形象。總體看，后一類居多。

　　關注詩歌的題目

　　詩歌的題目是詩人寫作意圖的集中體現，它像一條紅線，串聯起散落在詩歌中的珍珠，像一個窗口，讓我們看到詩人的內心世界。關注題目，分析題意，同樣是貫通全詩的`重要方法。因為并不是所有的詩都能找到立足點，像詠物詩、詠懷詩、詠史詩、哲理詩等，一般就沒有，那就更應該關注題目。

　　了解詩歌的結構

　　起承轉合是古典詩歌尤其是近體詩的結構中固有的特征，在一定程度上，我們可以把它作為一個視角窺探作者的思路，進而貫通全詩。在初三復習備考中，如果我們遵循這種規律的話，會收到事半功倍的效果。凡依著起承轉合的程式來寫的詩，尤其要注意起句，因它往往是貫通全詩、解讀全詩的鑰匙。

　　答題應緊扣原詩的內容

　　命題者對詩歌鑒賞考查的目的是看看我們是否真正讀懂了詩歌，因此對思想內容和表達技巧的分析，必須結合原詩歌的具體內容來進行，千萬不能空泛而談。如果是選擇題則要緊扣原詩詞內容進行判斷選擇，否則難以說明自身是否讀懂了原詩。

　　明白選擇題選項常見干擾設置

　　句意理解方面：誤解多義字、對象錯位、偷換概念等；思想感情分析方面：無中生有、牽強附會、任意拔高等；表達技巧方面：張冠李戴、想當然等。我們在平時要多加練習，并及時總結答題規律。

　　熟悉有關意象與意境的知識

　　詩人一般借意象來表現自我，詩人作為主體，往往與意象這個客體合而為一。有時詩中有幾個意象，各個意象之間都有一定的聯系。在中國古典詩歌中，講究的是一切景語皆情語的天人感應模式，所以我們在鑒賞景或物的同時，往往要聯系鑒賞詩人的形象。而且這兩者又常常是一致的。

　　清楚詩人的用典

　　古代的詩人喜歡用典，其原因一是借他人酒杯澆胸中塊壘，為表達委婉一些；二是以古喻今，更理直氣壯一些；三是可以用較少的文字傳遞較多的信息，使表達簡明一些。一般用典有兩層含義：(1)用歷史舊事，借古喻今；(2)引用或化用前人詩句，既自明心跡，又豐富詩歌的意蘊，提高詩歌的文化品位，用黃庭堅的話來說就是脫胎換骨。

　　記誦詩歌鑒賞口訣

　　從題目認識對象；從字面讀出感覺；從注釋破解難點；從作者了解背景；從原作找到根據；從題干得到啟示；從首聯找到特點；從尾句參透主旨；從景物把握情感；從意境洞察心胸。

　　掌握詩歌鑒賞的答題一般程序

　　(1)認讀感知。讀詩后繼續仔細閱讀各個選擇項，借助它們進一步再去對材料做全面的理解，再去解題。另外，還要讀標題，讀注釋，弄清材料的背景或領悟作者的心情。

　　(2)啟動情思。熟悉材料以后，或聯想，或想象，進一步體會詩歌意境，同時對已知選項進行大膽篩選。比如，選擇項中對一些典故或前人詩句的解釋，有些比較冷僻，有些比較牽強，則可以去掉；對作者的評價過高或過小，或武斷，或偏激的，也可視為不恰當。

　　(3)單項核對。選擇項中有的是解釋或分析單項內容的，如對詩歌中的修辭項的解釋，我們就可以與詩句逐一核對，去掉那些無中生有的，指鹿為馬的。這樣，又可為鑒賞掃除了一大障礙。

　　(4)辨析真偽。在提供的答案中，有時會出現似是而非，有時會出現前是后非，有時還會出現自相矛盾，如選擇項中出現都、全部的判斷詞，我們就更要注意它是否能自圓其說，結合全詩內容去偽存真。

詩歌鑒賞答題技巧9

　　詩歌是一種抒情言志的文學體裁。《毛詩-大序》載：“詩者，志之所之也。在心為志，發言為詩”。

　　分析詩歌意境

　　答題方式：

　　①描摹物象。聯想和想像再現畫面。

　　②概括特點。點明景物的氛圍特點，能用兩個雙音節形容詞概括出來，如：雄渾壯闊、恬靜優美、孤寂冷清、蕭瑟凄愴等。

　　③揭示寓意。表達了詩人怎樣的感情或主旨。

　　【典型例題】閱讀下列兩首唐詩，然后回答問題。(8分)

　　丹陽關韋參軍嚴維

　　丹陽郭里送行舟，一別心知兩地秋。日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。

　　暮春浐水送別韓琮

　　綠暗紅稀出鳳城①，暮云樓閣古今情。行人莫聽宮前水，流盡年光是此聲。

　　【注】①鳳城：(京城在丹江外城邊上送別行舟，今天一別我知道兩地悲愁。天晚我仍站在江南望江北，烏鴉都已歸巢只見水悠悠。) (綠葉繁密春花稀少的'時節離開京城，暮云低垂樓閣高聳蘊涵著古今幽情。遠行之人千萬不要聽那宮前的流水，送走人世間悠悠歲月的正是這水聲。)

　　(1)兩首送別詩都寫到的“水”，各有什么寓意?請作簡要說明。(4分)

　　(2)《暮春浐水送別》是怎樣融于景的?請作簡要賞析(4分)

　　【答案及分析】(1)上一首用“水悠悠”象征離別的惆悵和友情的悠長;下一首借“宮前水”的不斷流淌來抒發對人生、歷史以及社會的感慨。

　　(2)這首詩將友情、世情等濃縮為“古今情”，融入由“綠暗”、“紅稀”、“暮云”、“宮前水”等意象組成的一幅感傷畫面之中，形成了融情于景的藝術特色。

詩歌鑒賞答題技巧10

　　"鑒賞詩歌的形象"是高考考綱中明確規定的一個考點，也是歷年高考詩歌鑒賞題的一個常考點。分析詩歌的形象對于理解詩歌的內容和評價作者的觀點態度及思想情感都有著極其重要的意義。

　　詩歌中的形象具體來說可分為三類：人物形象、景象和物象。我們結合一些具有代表性的詩歌來詳細論述這三類形象的特點及答題技巧。詩歌中的人物形象通常是抒情主人公自我的形象。因此，在鑒賞這類形象時要做到知人論世，關注詩人的背景。如陳子昂的《登幽州臺歌》：前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨愴然而涕下。陳子昂寫這首詩時，當時在武攸宜幕府擔任參謀，隨同出征。武為人輕率，少謀略。次年兵敗，情況緊急，陳子昂請求遣萬人作前驅以擊敵，武不允。稍后，陳子昂又向武進言，不聽，反把他降為軍曹。詩人接連受到挫折，眼看報國宏愿成為泡影，因此登上幽州臺，慷慨悲吟，寫下了這首詩歌。了解了詩歌的寫作背景，便不難分析詩歌中所塑造的詩人自我形象：本詩在一幅北方原野的蒼茫廣闊的圖景中，塑造了一位憂國憂民、胸懷大志、孤獨的懷才不遇的封建士大夫的形象。

　　此外，對于鑒賞人物形象題的答題步驟，有以下三步：

　　（1）用高度概括的語言來概括詩歌塑造了什么形象。詩歌中常見的人物形象有：不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象；心憂天下、憂國憂民的形象；寄情山水、歸隱田園的隱者形象；懷才不遇、壯志難酬的形象；矢志報國、慷慨憤世的形象；友人送別、思念故鄉的形象；獻身邊塞、反對征伐的形象等。考生在平時復習時，應對這些形象做些積累。

　　（2）結合詩句中相關的語句具體分析這一形象的特征，概括時應忠于原文，不可臆造。

　　（3）結合詩人的人生經歷或詩歌的創作背景分析詩歌中的人物形象對詩歌表情達意所起到的作用。以《尋陸鴻漸不遇》為例：

　　移家雖帶郭，野徑入桑麻。

　　近種籬邊菊，秋來未著花。

　　扣門無犬吠，欲去問西家。

　　報道山中去，歸來每日斜。

　　分析"陸鴻漸"這一形象，可按照上述的三個步驟來做答：陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象（步驟一）。前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現了他的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放（步驟二）。作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現了他對隱逸生活的向往和追求（步驟三）。

　　詩歌的景象主要體現在詩歌的意象或意境上，解答詩歌景象時，主要側重于對意象、意境的解答。意象是指融入了詩人主觀情感的客觀物象。在詩人看來，他所看到的自然景物，都附有詩人的情感在內，這正是所謂的"一切景語皆情語。"我們在解答詩歌意象類的題目時，重要的是要積累一些常見的意象，如月、鴻雁、子規、蘭、竹、浮云、梧桐、夕陽等。更為重要的是，還要明確同一意象在不同詩歌中的不同意義。如"停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花"（杜牧《山行》）中的`"楓葉"則給人無限喜悅，激昂奮進之感。而"一重山，兩重山，山遠天高煙水寒，相思楓葉丹"（李煜《長相思》）中的"楓葉"則帶給人相思的愁苦。

　　詩歌中的意境是指情與景的有機契合，或者說是指具有相同特性的意象的組合。對意境類的解答，也有三個步驟：

　　（1）描繪詩中展現的圖景畫面。描述時應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。同時描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求用雙音節字詞，這樣會使語句優美，富有節奏感。

　　（3）分析作者的思想感情。分析時切忌空洞，要答具體。比如僅答"表達了作者感傷的情懷"是不行的，應答出為什么而"感傷"。以杜甫的《絕句二首（其一）》為例：遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。分析該詩所描繪的景物時，可按照以上三個步驟：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動（步驟一）。這是一幅明凈絢麗的春景圖（步驟二）。表現了詩人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境（步驟三）。

　　詩歌中的物象主要相對于詠物詩而言。它是指被作者人格化了的描寫對象。詩人通過這種象征性的物象描寫來曲折地表現他的品格節操、思想感情。作者塑造物象是為了言志、言情、言心聲。解答該類詩歌時，首先要分析物象的外在特征、環境特點和內在的品格，抓物與志的"契合點"。其次要聯系詩人自身經歷和所處社會環境，揣摩詩人所托之情，所言之志。以張渭的《早梅》為例：一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發，疑是經冬雪未消。答題時首先應分析梅的自身特征：早梅耐寒而立、迎風而發。然后結合詩歌中后兩句評價性述語，從而可以概括出詩人所抒發的情感：作者以梅自喻，展示了一個孤寂傲世、堅韌剛強、超凡脫俗的自我形象，表達了對梅花由衷的敬仰之情。

　　一、復習要求：

　　1、通過復習，理清題型類別及各種題型的答題思路。

　　2、熟記古詩鑒賞的相關術語，進一步掌握答題方法和技巧。

　　3、能感知詩詞中的藝術形象，領會詩歌的意境，從關鍵字詞、語言、修辭、寫作手法等方面對古詩詞進行鑒賞，會評價詩詞的思想內容和作者的觀點態度。

　　二、例說五種答題模式：

　　(一)分析意境型：

　　1.提問方式：此詩有什么樣的意境?（所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。）或問：詩句表現了怎樣的畫面?詩人通過什么景物表達自己的何種感情?

　　2.答題步驟：

　　①描寫詩句中展現的畫面（翻譯要尊重原文）。

　　②用4個字概括景物營造氛圍特點。如：孤寂冷清、蕭瑟凄涼、雄渾壯闊、恬靜優美、明凈炫麗等。

　　③回答表現詩人什么感情(先答原因，后答感情)。

　　備選詞語（感情）：歡快、恬淡、閑適、悠然；迷戀、仰慕、追慕先賢；老大無成、壯志難酬、功業無就；孤獨寂寞、憂悶感傷、憂憤、憤激、憤懣；思念、羈旅愁懷、離別愁緒、懷人念遠；高蹈于世、清高自守、堅守節操；傷春惜春、韶華易逝等。

　　3.答題示例：

　　問：詩句"山回路轉不見君，雪上空留馬行處。"描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的感情?請簡要分析。

　　答：這句詩描寫出友人離去以后的情景：山回路轉，友人的身影已經看不到了，此時詩人仍佇立在風雪中，遠望友人離去的路，只見雪地上留下一行長長的馬蹄印。這是一幅孤寂冷清的畫景，表現了詩人送友人歸去時依依不舍的深情以及他的思鄉之情。

　　小練習一：請展開想像，描述"白頭搔更短，渾欲不勝簪"所展現的畫面，并揭示詩句的含義。

　　(二)分析技巧型：

　　1.提問方式：怎樣的表現手法？或怎樣的藝術手法、怎樣的技巧(手法)、怎樣抒發感情的等。

　　藝術手法題要關注鑒賞術語，常見的鑒賞術語：意境、意象、基調、點題、上片、下片、首頷頸尾聯；常見的對偶、比喻、擬人等修辭格；常見的表現手法：虛實結合、聯想、想象、以動襯靜、白描、渲染、比興、鋪陳、細節描寫、正側面描寫、襯托、烘托、對比、曲筆、借古諷今、用典、托物言志、以小見大、抑揚、鋪墊、照應等。

　　2.答題步驟：

　　①明確告訴其手法。

　　②結合詩句說明為什么。

　　③運用這種手法有效地表達出因……而產生的……情感。

　　3.答題示例：

　　例（1）深林人不知，明月來相照。

　　問：此句主要用了什么表現手法?有何表達效果?

　　答：①主要用了反襯手法。

　　②明月之光可照反襯出深林的幽暗。

　　③表達了詩人一種潛隱心底的沉郁與孤憤。

　　例（2）賞析詩句"懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人"，并說說它們表現了詩人怎樣的思想感情？

　　答：①這句話的意思是懷念故友徒然吟誦聞笛小賦，久貶歸來感到已非舊時光景。

　　②詩句借用典故，前一句用向秀作《思舊賦》，說明自己在外二十三年，如今回來，許多老朋友都已去世，只能徒然地吟誦"聞笛賦"表示悼念而已，表達了對親舊凋零的傷痛之情。后一句用王質爛柯的典故，既暗示了自己貶謫時間的長久，又表現了世態的變遷，以及回歸之后生疏而悵惘的心情。

　　小練習二：分析詩句"濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計，羌管悠悠霜滿地"所運用的藝術手法。

　　(三)分析語言型：

　　1.提問方式：此詩有什么語言風格（或語言特色、藝術）?

　　2.答題步驟：

　　①從以下詞中選一個或幾個作答：雄渾豪放、委婉含蓄、華美絢麗、運用口語、疊詞互用、清新自然、樸實無華、明白曉暢、簡練生動等。②結合相關語句說明。③運用這種語言表現作者因……而產生的……感情。

　　3.答題示例：

　　問：請分析陸游《卜算子詠梅》的語言特色。

　　答：①此詩語言特點是委婉含蓄。②如"無意苦爭春，一任群芳妒"一句借助比喻委婉地道出了自己絕不與阿諛逢迎之徒為伍的的心跡，表達了自己不畏讒言、堅貞自守的志趣。

　　小練習三：說說辛棄疾的《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》的語言特點。

　　(四)煉字型：

　　1.提問方式：最生動傳神的字是什么?給出一字，問是否認可。

　　2.答題步驟：①解釋此字在句中的含義。②翻譯此句（忠于原文，語言優美）。③回答表現詩人什么感情（先答原因，后答感情）。

　　3.答題示例：

　　問："潮平兩岸闊，風正一帆懸"一句中"闊"字達到了一字傳神的水平，"闊"表現出一幅怎樣的情景？、

　　答："闊"指江面廣闊浩渺，"闊"字既寫出了江水之勢，又寫出了大地回春、冰雪消融的景象，表現了詩人揚帆東下的壯觀及豪邁的氣概。

　　小練習四："大漠孤煙直，長河落日圓"是寫景名句，請賞析"直"、"圓"二字。

　　(五)詩眼型：

　　1.提問方式：關鍵、不能刪掉的詞。

　　2.答題步驟：①解釋詞義。②點明中心。③是全詩的關鍵。（位于第一段或者第二段）起到了總領全文的作用；（不在第一段或者第二段）起到了承上啟下的作用。

　　3.答題示例：

　　問：李白詩《春夜洛城聞笛》中"折柳"二字是全詩的關鍵，"折柳"寓意是什么?你是否同一"關鍵"之說，為什么?

　　答：① "折柳"的寓意是"惜別懷遠"，而詩歌的主旨正是思鄉之情。②這種相思之情是從聽到"折柳"引起的。承上啟下。③是全詩的關鍵。

　　小練習五：找出蘇軾的《江城子密州出獵》一詞的詞眼并簡析之。

　　三、賞析下列詩歌（自找角度，自擬題目），要求體現以上五種答題模式：

　　《行路難》（其一）

　　李白

　　金樽清酒斗十千，玉盤珍饈直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。

　　欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。

　　行路難，行路難，多歧路，今安在?長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

詩歌鑒賞答題技巧11

　　第七種模式評價題型

　　1提問方式：評價題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩詞評論家或后世人對詩詞特點的評論語，要求你先判斷這個評論是否正確，是否合理，然后闡明理由。

　　2這種題型酷似政史考試中的判斷說理題。其實這類題型只是前六類題型的變體，沒有直接提出問題，需要學生自己分析問的是內容、主旨，還是表達技巧，然后結合問題和詩歌進行恰當的表述。

　　3答題思路：

　　(1)認真審題

　　(2)深入閱讀理解詩詞

　　(3)結合詩歌內容，結合評論答題

　　4答題注意：緊扣詩文內容，點面結合地分析;闡明理由時，緊扣評論關鍵詞

　　答題示例：

　　赤壁杜牧

　　折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

　　有人曾引“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”來概括這首詩的藝術特色。你同意這種觀點嗎?請作簡要說明

　　[分析]這是一首典型的詩詞評價題型。詩歌本意很明了，但命題者借用西方一句詩來概括其藝術特色，回答時思維要稍稍轉個彎。所謂“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”，就是以小見大，管中窺豹的寫法。本文借出土的文物---折戟和吳國二女——二喬來展現三國時期的政治風云變幻。

　　[答案參考]這是一首詠史詩，抒發的是對國家興亡的感慨，可謂大內容，大主題，但詩人卻通過“小物”“小事”來表現的`。詩由一個小小的文物“折戟”，聯想到漢未分裂動蕩的年代，想到赤壁大戰中的英雄人物，可謂說是“一粒沙里見世界”。后兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業、三國鼎立的大主題聯系起來，寫得具體可感，有情味，有風韻，可謂’“半瓣花上說人情”。

　　邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應說著遠行人。

　　[注]冬至：二十四節氣之一，唐朝時是一個重要節日。(2)作者是怎樣寫“思家”的?

　　[參考答案]冬至夜深時分，家人還圍坐在燈前，談論著自己這個遠行之人，(步驟一)作者主要是通過這幅想像的畫面，(步驟二)來表現“思家”的。(步驟三題目已經說明情感)(想像1分，畫面描繪2分)

　　【總結】

　　“高考古代詩歌鑒賞題型設計及答題思路解析(7)”一文這里就全部結束了，希望大家在高三期間好好復習，為高考做準備，大家加油。

詩歌鑒賞答題技巧12

　　一、比較情感的表達

　　主要指比較抒情手法的異同和所抒發的思想感情的異同。

　　要鑒賞這類題目，首先要明白直接抒情和間接抒情這兩種抒情方式，然后從整體上把握作品的思想感情。

　　一般情況下，古典詩歌的思想感情包括：

　　“憂國傷時”

　　“建功立業”

　　“人生感慨”

　　“思鄉懷人”

　　“離愁別緒”

　　“詠史懷古”

　　“邊塞征戰”

　　“隱逸閑居”

　　“諷喻時世”

　　“閨怨哀愁”

　　“生活雜感”

　　“托物言志”

　　等方面。

　　【例1】20xx年重慶卷

　　閱讀下面的兩首清代詩歌，然后回答問題。

　　新雷

　　張維屏

　　造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。

　　千紅萬紫安排著，只待新雷第一聲。

　　己亥雜詩(其五)

　　龔自珍

　　浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。

　　落紅不是無情物，化作春泥更護花。

　　兩首詩的末句寄托的思想感情有何不同?

　　答：前者寄托了對新生活、新氣象的渴望與期盼，后者寄托了對新生事物的無私關愛。

　　二、比較字詞的錘煉

　　鑒賞詩歌字詞的錘煉，首先是鑒賞詩眼，然后是鑒賞用得極為精當的動詞、形容詞和詞性活用現象以及一些虛詞。

　　【例2】20xx年福建卷

　　閱讀下面一首唐詩，按要求答題。

　　端居

　　李商隱

　　遠書歸楚兩悠悠，只有空床敵素秋。

　　階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。

　　這首詩第二句中的“敵”可否換成“對”或其他詞?請簡述理由。

　　答：不能換成“對”或其它詞。用“敵”字不僅突出“空床”與“素秋”默默相對的寂寥清冷的氛圍，而且表現出空床獨寂的人無法承受“素秋”的清冷凄涼的情狀，用“對”難以達到這種表達效果。

　　三、比較形象的選用

　　古代詩歌的形象一般指的是人物形象和自然景物形象。其中又以分析自然景物形象為重點。自然景物形象是詩人抒情的.載體。詩人常將思想感情融入自然景物形象中，便形成了意象。

　　【例3】閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。20xx年湖北卷

　　丹陽送韋參軍

　　嚴維

　　丹陽郭里送行舟，一別心知兩地秋。

　　日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。

　　暮春浐水送別

　　韓琮

　　綠暗紅稀出鳳城，暮云樓閣古今情。

　　行人莫聽宮前水，流盡年光是此聲。

　　兩首送別詩都寫到了“水”，各有什么寓意?請作簡要說明。

　　答：嚴詩用了象征手法。用“水悠悠”象征離別的服務和友情的悠長，韓詩借“宮前水”的不斷流淌來抒發對人生、歷史以及社會的感慨。

　　四、比較技巧的分析

　　文學作品的表達技巧一般包括四個方面：抒情方式，表現手法，表達方式，修辭手法。

　　抒情方式有兩種。一是直接抒情，另一種是間接抒情。

　　古典詩歌中常見的表現手法有賦、比、興、襯托、對比、象征、虛實、烘托、渲染、鋪墊、用典、諷喻、聯想和想象等。

　　表達方式指抒情、議論、描寫、記敘、說明等五種表達方式。

　　修辭手法除教學大綱規定的八種修辭格外，古詩中還常用雙關、疊詞、頂針、借代、互文等修辭。

　　【例4】閱讀下面兩首詩，根據提示，完成賞析。20xx年湖南卷

　　詠白海棠

　　薛寶釵

　　珍重芳姿晝掩門，自攜手甕灌苔盆。

　　胭脂洗出秋階影，冰雪招采露砌魂。

　　淡極始知花更艷，愁多焉得玉無痕。

　　欲償白帝憑清潔，不語婷婷日又昏。

　　詠白海棠

　　林黛玉

　　半卷湘簾半掩門，碾冰為土玉為盆。

　　偷來梨蕊三分白，借得梅花一縷魂。

　　月窟仙人縫縞袂，秋閨怨女拭啼痕。

　　嬌羞默默同誰訴，倦倚西風夜已昏。

　　答：前句以梨蕊之白，形容白海棠的“白”，較之“說出”句，更側重于表現“白”的鮮艷潔凈，后句再以梅花之魂賦予了白海棠孤高傲世的精神;“偷來”“借得”，巧用擬人手法;而“偷來”一詞，貶詞褒用，想象新穎，靈巧別致。

　　五、比較意境的營造

　　意境，指的是“意”和“境”的統一。“意”是作者的主觀情感，“境”是作者描繪的客觀景物、事物和環境。

　　抒情詩十分講究營造意境，講求情與景，意和境的相融為一，和諧統一。

　　古人談境界有所謂“無我之境”和“有我之境”之說。

　　“有我之境”就是一切事物都染上“我”的主觀情感，營造出一種天地萬物與“我”同悲喜的氛圍，這是古典詩詞常追求的意境。

　　“無我之境”是一種純客觀性的描寫，天地萬物、山川草木、寫景狀物、力求自然。

　　其實，在力求自然的過程中，作者的主觀情感不自主地融入到筆下的萬物中，何嘗又不是一種“有我之境”呢?

　　【例5】閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。20xx年福建卷

　　與夏十二登岳陽樓

　　李白

　　樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。

　　雁引愁心去，山銜好日來。

　　云間連下塌，天上接行杯。

　　醉后涼風起，吹人舞袖回。

　　注：乾元二年，李白流放逢中遇救，回舟江陵，南游岳陽作此詩。

　　詩中的“雁引愁心去”一句，有的版本寫作“雁別秋江去”，你認為哪一句更妙，為什么?

　　答：“雁引愁心去”運用了擬人手法，寫出了李白流放遇赦的高興心情。這一句大雁有意，為詩人帶走愁心;下句寫君山有情，為詩人銜來好日。愁去喜來，互相映襯。“引愁心”比“別秋江”更富有感情色彩，且更新穎。

詩歌鑒賞答題技巧13

　　一、古代詩歌鑒賞的快速解題

　　（一）詩歌主題的快速把握

　　1.看背景

　　孤桐王安石

　　天質自森森，孤高幾百尋。凌霄不屈己，得地本虛心。

　　歲老根彌壯，陽驕葉更陰。明時思解慍⑴，愿斫五弦琴⑵。

　　[注釋]①明時，政治清明的時代；慍，疾苦、怨憤。②桐木是造琴的上好材料。據《孔子家語》記載：帝舜曾一面彈著五弦琴，一面唱“南風之熏兮，可以解吾民之慍兮”。

　　如果了解了王安石積極變法的經歷，了解了他的思想性格，了解了他生活的時代背景，就不難把握此詩的主題。王安石在這首詩中借“孤桐”以言志，孤桐即為他的人格寫照：盡管在變法中，他受到種種打擊，但他志存高遠，正直不屈；經歷的磨難越多，斗志越堅；為了天下蒼生，不惜粉身碎骨

　　2.看體裁

　　抒情詩要注意把握詩人在詩歌中傳達出來的情感。例如，蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》其目的就是抒發情感，該詩的主題是：壯志未酬的華發之嘆。再看下面這首詩：

　　泊秦淮杜牧

　　煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。

　　把握這首詩的主題時，首先應將文體定位——抒情詩，然后把握其情感：諷諫唐朝統治者，貪圖享樂，當心亡國。

　　如果是敘事詩，則可從分析人物形象入手，進而概括詩歌的主題。例如，白居易的《琵琶行》，首先，應把握詩中的兩個悲劇人物：琵琶女，當年色藝雙絕，后來淪落江湖；白居易，當年名滿京城，后來謫居江州。從琵琶女、白居易的悲劇，我們可以聯想到屈原、賈誼、李廣、陶潛、李白、杜甫等無數杰出人才的悲劇。根據詩中的人物形象可以概括出該詩的主題：奇人數奇（數奇，命運不好）的才子之悲。

　　如果是哲理詩，概括主題時則應揭示詩中所蘊含的哲理。請看下面這首詩：

　　過松源晨炊漆公店六首（之五）楊萬里

　　莫言下嶺便無難，賺得行人空喜歡。正入萬山圈子里，一山放過一山攔。

　　把握這首詩的主題時，首先應將文體定位——哲理詩，然后就能較快地知道，此詩明寫登山的感受，實為談人生哲理：在取得一定成績時，萬萬不可自得自滿，而應不斷進取。

　　3.看技法

　　從詩歌的技法入手，有時也能迅速地把握詩歌的主題。例如：

　　烏衣巷劉禹錫

　　朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

　　此詩采用的寫法，一為用典，“朱雀橋”“烏衣巷”為東晉的繁華之地，“王謝”為東晉權貴豪門。一為借景抒情，“野草花”“夕陽斜”，這些景物讓人聯想到蕭條衰敗；舊時的堂前燕，目睹了王謝家族的富貴榮華，現在只能飛入尋常百姓家。從技法入手，可以在字里行間感受到詩人昔盛今衰的王朝悲歌。在這首詩中，詩人很可能就在感嘆唐王朝的衰敗。

　　4.看意象

　　意象：作品中所寫之“景”、所詠之“物”，即為客觀之“象”；借景所抒之“情”，詠物所言之“志”，即為主觀之“意”：“象”與“意”的完美結合，就是“意象”。它既是現實生活的寫照，又是詩人審美創造的結晶和情感意念的載體。意象是融入了主觀情意的客觀物象，或是借助客觀物象表現的主觀情意。如“梅”就帶上了清芳高潔、傲雪凌霜的意趣。

　　從詩歌的意象入手，往往能夠迅速地把握主題。例如：

　　鵲橋仙夜聞杜鵑陸游

　　茅檐人靜，蓬窗燈昏，春曉連江風雨。林鶯巢燕總無聲，但日夜常啼杜鵑。

　　催成清淚，驚殘⑴孤夢，又揀深枝飛去。故山⑵猶自不堪聽，況半世飄然羈旅?

　　[注釋]①驚殘：驚醒。②故山：即家鄉。

　　閱讀提示：宋孝宗乾道八年(1172)初，陸游在南鄭(今陜西省)做四川宣扶使王炎的幕僚，積極參加抗金戰爭，戰績顯著。正當前線節節勝利，即將收復長安之際，王炎調往都城臨安樞密院，陸游也被調任成都府路安撫司參議官，離開抗戰前線。此作是他到成都之后所寫，是“借物寓言”之作。

　　我們知道，與杜鵑鳥相關的有一神話故事：古代神話中，蜀王杜宇(即望帝)因被迫讓位給他的臣子，自己隱居山林，死后靈魂化為杜鵑。人們從杜鵑嘴角的紅色聯想到“杜鵑啼血”，從杜鵑的叫聲聯想到“何不歸去”。于是古詩中的杜鵑往往與凄涼、哀傷、思歸聯系在一起。那么，詩人想回到哪里去呢？聯系詩人的生平與提供的背景，可以聯想到，詩人希望回到抗戰前線，報效國家，但主和派當權，詩人于是發出報國無門的悲嘆。

　　詩歌的閱讀鑒賞，必須以解讀詩歌的意象為突破口，以熟知詩歌意象為突破點。學生在古詩鑒賞備考中，應熟知一些常見意象的寓意。

　　5.看關鍵語言（標題、結句、詩眼）

　　古詩中的關鍵語言，例如，標題、結句和其他一些表明詩眼的詞句，往往直接透露出詩歌主題的信息。請看下面幾首詩：

　　秋思張籍

　　洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。

　　從標題中的“秋思”和詩句中的“家書”，即可得知該詩表達了對家鄉的思念之情。

　　鵲橋仙秦觀

　　纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗渡。金風玉露一相逢，便勝卻人間無數。

　　柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。

　　從本詩的結句，即可得知詩人在此詩中表達的愛情觀——“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。”

　　鷓鴣天西都⑴作朱敦儒

　　我是清都山水郎⑵，天教懶慢帶⑶疏狂。曾批給露支風敕⑷，累奏留云借月章。詩萬首，酒千觴，幾曾著眼看侯王?玉樓金闕⑤慵歸去，且插梅花醉洛陽。

　　[注釋]①西都：指洛陽。宋時稱洛陽為西京。②清都：傳說中天帝的居處。山水郎：詞中指為天帝管理山水的郎官。③懶慢帶：一作“支付與”。④曾批給露支風敕：一作“曾批給雨支風券”。⑤玉樓金闕：指汴京的宮殿。

　　從詞中“幾曾著眼看侯王”，即可迅速把握該詞的主題：蔑視權貴。

　　（二）詩歌技法的快速把握

　　1．要牢固、準確地掌握古代詩歌常用的技法。比如，詞法，句法，修辭手段，表現手法。

　　下面，側重談談古代詩歌中常用的表現手法。

　　⑴托物言志

　　托，寄托，借助；物，客觀事物；言，表達；志，志向，志愿，思想，情感，哲理，等等。簡單地說，托物言志，就是借助具體外物來表達自己的思想情感。例如：

　　瀑布聯句李忱

　　千巖萬壑不辭勞，遠看方知出處高。溪澗豈能留得住，終歸大海作波濤。

　　此詩借寫瀑布，表達對社會人生的思考：應志存高遠，不畏艱辛，努力實現人生目標。

　　⑵用典

　　古典詩歌中常常引用古書中的故事或詞句來表達思想情感，這就叫作用典。例如：

　　詠懷古跡杜甫

　　群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。一去紫臺臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。

　　畫圖省識春風面，環佩空歸月夜魂。千載琵琶作胡語分明怨恨曲中論。

　　詩中借用王昭君的典故——王昭君因君王昏庸（畫圖省識春風面），盡管國色天香，也只能演出“獨留青冢向黃昏”“環佩空歸月夜魂”的人生悲劇——抒發了怨恨之情：如君王昏庸，杰出人才往往只能演出人生悲劇。

　　⑶借景抒情

　　“一切景語皆情語”，是否情景交融，是判斷古典詩歌有無意境的重要標志。借景抒情，是古典詩歌常用的手法。比如馬致遠的《秋思》，句句是寫景，句句又是抒情，情和景高度的統一起來。再如：

　　登高杜甫

　　風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

　　萬里悲秋長作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

　　其中的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，既是寫景，也是抒情。“無邊落木蕭蕭下”，讓人聯想到一年將盡，韶華易逝，平添鄉愁。“不盡長江滾滾來”，讓人聯想到不盡的愁緒、飛逝的時光、歷朝歷代的優秀人物的不幸遭遇。杜甫此處明為寫景，實為抒發人生的感慨。

　　⑷直接抒情和間接抒情

　　直接抒發自己的感情，就是直接抒情，也叫直抒胸臆。通過對某些事物、某個問題等的敘述、描寫或議論，含蓄地抒發自己的感情，就是間接抒情。例如：

　　蜀相杜甫

　　丞相祠堂何處尋?錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。

　　三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。

　　其中的“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”，通過寫景來抒發情感；“三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心”，通過用典來抒發情感：這就是間接抒情。“長使英雄淚滿襟”，就是直接抒情。

　　⑸襯托

　　利用事物間近似或對立的條件，以一些事物為陪襯來突出某些事物的藝術手法。利用事物的近似條件來襯托一事物，稱正襯；利用事物的對立條件來襯托一事物，稱反襯。例如：

　　旅夜書懷杜甫

　　細草微風岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。

　　名豈文章著?官應老病休。飄飄何所似?天地一沙鷗。

　　詩中以“星垂平野闊，月涌大江流”的壯闊景象，來襯托“細草微風岸，危檣獨夜舟”所營造的的冷寂、孤獨藝術氛圍。

　　⑹虛寫和實寫

　　虛寫，不是寫眼前的實景，而是寫想象中的景象。實寫，恰好與之相反。例如：

　　雨霖鈴柳永

　　寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處、蘭舟催發。執手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節！今宵酒醒何處?楊柳岸、曉風殘月。此去經年，應是良辰好景虛設。便縱有千種風情，更與何人說?

　　上片除“念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”外，寫的都是眼前實景、實事，寫詞人和心愛的'人不忍分別又不得不別的心情，是實寫；下片寫對別后生活的設想，是虛寫，著意描繪詞人孤獨寂寞的心情。虛寫，狀不在眼前的事物如在眼前，引起讀者的想象。虛實結合，淋漓盡致寫出了離別時的依依不舍之情。

　　⑺對比

　　把兩種對立的事物或者同一事物的兩個不同方面放在一起，相互比較。運用對比，或使對立事物的矛盾鮮明突出，揭示本質，給人深刻啟示；或使事物對立的兩個方面互相映襯，相得益彰，給人深刻印象。如高適《燕歌行》：“戰士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。”以戰士死在沙場與將帥縱情聲色進行對比，形象鮮明，揭露深刻。

　　2．通過強化訓練，提高把握詩歌技法的準確性與熟練程度。

　　3．鑒賞技法時，如果沒有規定角度，應選擇作品最為突出的、自己最有把握的角度切入。

　　采取此項解題策略，既能提高解題的速度，又能提高解題的準確性。先看下面一道高考題：

　　閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。(20xx年全國高考試卷)

　　過香積寺王維

　　不知香積寺，數里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。

　　泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪⑴制毒龍。

　　[注釋] ①安禪，佛家語，指閉目靜坐，不生雜念；毒龍世俗欲念。

　　古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個字，你認為這首詩第三聯兩句詩的“詩眼”分別是哪一個字?為什么?請結合全詩簡要賞析。

　　結合全詩賞析時可從不同的角度切入，請看下面的答卷：

　　例一：第三聯上下兩句的詩眼分別是“咽”和“冷”。喧鬧的泉聲遇“危石”而哽咽，溫暖的日色因樹林的幽深而變冷。這“咽”和“冷”充分點明和突出了深山的特點，烘托出幽靜、悠遠的冷清氣氛。作者融情于景，借景抒情，表現愿意遠離世俗欲念的隱士情懷。

　　【此答案從表現手法的角度分析其妙處】

　　例二：第三聯上下兩句的詩眼分別是“咽”和“冷”。因為“咽”用擬人的手法寫泉流之聲，以動寫靜，突出禪寺之靜，生動而傳神地寫出泉流過高石時，水聲急變，形象而生動；“冷”字不僅寫出日色下青松的色調，更突出了香積寺環境的清幽、靜謐，這一禪院寂靜空靈之感由這一“冷”字表現出來。

　　【此答案從修辭和表現手法的角度分析其妙處】

　　二、古代詩歌的規范答題

　　（一）答題的要求

　　1．符合題目的要求

　　解答古代詩歌鑒賞題，一定要符合題目的要求。就20xx年全國高考古詩鑒賞題，有一考生這樣作答：

　　我認為“咽”和“冷”，用擬人化的手法，生動地描寫出了泉水從石頭上流過的聲音，給人一種清幽恬靜的感覺，同時表達了詩人對路過香積寺所領悟到的這股自然美景的喜悅的心情。

　　解題的要求是：“這首詩第三聯兩句詩的‘詩眼’分別是哪一個字?為什么?請結合全詩簡要賞析。”但是，此答案只分析了“咽”，將“冷”置于不顧，又沒有結合全詩的意境分析其妙處。這一解答就不符合題目的要求。

　　2．符合詩歌鑒賞的要求

　　詩歌鑒賞雖說是開放型試題，但也要求符合詩歌鑒賞的要求。請看下面的答案:

　　答案一：分別是“危”和“青”字。“古木無人徑，深山何處鐘”說明了香積寺的偏僻，無人知，快沒人繼承這所寺廟，突出了“危”字。而“薄暮空潭曲，安禪制屠龍”體現了“青”字，在此環境下，來制“毒龍”，突出了“青”字。

　　此答案與文本不符。詩眼錯，分析錯，無意境。

　　答案二：分別是“咽”和“冷”。作者經過香積寺寫了所看到的一派景象，尤其突出第三聯中的描寫景物的凄慘、陰涼，從中寫出了當時一種對世俗欲念的不滿情緒，突出世態陰涼、冷漠與無情。

　　分析欠準確，意境不準確。

　　答案三：分別是“咽”和“冷”。本詩寫出了詩人經過香積寺的所見、所聞、所感，“泉聲咽危石”，一個“咽”字，突出了香積寺的靜，泉聲動聽；“月色冷青松”，“冷”字用得精妙，顯得青松的蒼勁、挺拔，從而更突出寺的冷峻。

　　無意境，分析欠準確。

　　答案四：第三聯上下兩句的詩眼分別是“咽”和“冷”。作為山水田園詩派，其特點是“詩中有畫，畫中有詩”，而本詩則向世人描繪一幅幽靜恬然過香積寺的游景，全詩突出一個靜字，而咽冷將泉聲月色動靜結合，同時照應前后聯。

　　詩歌鑒賞，應結合原詩的語言，不能架空分析。此答案沒有結合原詩語言進行具體分析。

　　答案五：分別是“咽”和“冷”。作者借景抒情，通過咽和冷字，深深地表達了自己內心的悲涼心境，作者厭惡世俗的繁雜，渴望一種清凈、安寧的生活。

　　沒有詩眼的分析，只有分析的結果，沒有分析的過程。

　　（二）答題的角度

　　1．題目開口面小的，按規定的角度切入。

　　請看下題：

　　閱讀下面一首詩，然后回答問題。(20xx年高考題)

　　春夜洛城聞笛李白

　　誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情?

　　前人在評論這首詩時曾說，“折柳”二字是全詩的關鍵。詩中“折柳”的寓意是什么?你是否同意“關鍵”之說?為什么?

　　此題的開口面很小，只要從“折柳”切入作答即可。請看所給的參考答案：

　　“折柳”這首曲子寓惜別懷遠之意。本詩抒寫了思鄉之情，而這種思鄉之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的，可見“折柳”是全詩的關鍵。

　　2．題目開口面大，可自選角度切入。

　　請看下題：

　　閱讀下文，試從一個角度切人，對這首詞寫一段鑒賞性的文字。 (20xx年上海試題)

　　虞美人聽雨蔣捷

　　少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風。

　　而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前點滴到天明。

　　解答此題，不要面面俱到，圍繞一點寫即可。例如從內容、形象、線索、語言風格等等方面均可。

　　參考答案：

　　①從謀篇行文的角度看，這首詞是從舊日之我寫到今日之我，在時間上為順敘；但它的寫作觸發點卻是從今日之我想到舊日之我，在時間上是逆推上去的。詞中居主要地位的應當是今我，而非舊我。因此，詞中的三幅畫，是緊密相連的，當我們讀到第三幅畫時，只會感到一個白發蒼蒼的老人獨自在僧廬下傾聽著夜雨。這樣一個極其單調的畫面，正表現出畫中人處境的極端孤寂和心境的極端蕭索。他在嘗遍悲歡離合的滋味，又經歷江山易主的巨大變故后，不但埋葬了少年的歡樂，也埋葬了壯年的愁恨，一切皆空，萬念俱灰，此時此地再聽到點點滴滴的雨聲，雖然感到雨聲的無情，而自己卻已木然，無動于衷了。詞的結尾，以“悲歡離合總無情，一任階前點滴到天明”這樣兩句無可奈何的話，總結了他“聽雨”的一生。

　　②從線索的角度看，這首詞層次清楚，脈絡分明。詞的上片感懷已逝的歲月，下片是慨嘆目前的境況，它按時間順序，由少年寫到壯年，再寫到老年，寫了三個不同時期的不同環境、不同生活和不同心情，而以“聽雨”作為一條貫串始終的線索。

　　③從組材的角度看，作者非常高明。作者的一生是在戰亂年代中度過的。這首詞正是他的憂患余生的自述。其寫作的高妙之處在于：作者沒有用抽象的敘述來進行概括，而是從自己漫長的一生和曲折的經歷中，截取了三幅富有暗示性和象征性的畫面，通過它們，形象地概括了從少到老在環境、生活、心情各方面所發生的變化，其概括本領是極其高明的。

　　（三）答題的格式

　　1．先觀點后理由

　　解題時先表明觀點，再陳述理由。請看20xx年高考浙江卷中的詩歌鑒賞題及其參考答案：

　　閱讀下面這首詞，然后回答問題。

　　菩薩蠻李白

　　平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程?長亭更短亭。

　　關于這首詞表達的內容，有人認為是“游子思歸鄉”，有人認為是“思婦盼歸人”，也有人認為二者兼有。你的看法如何?請簡要說明理由。

　　參考答案：

　　A.游子思歸鄉。【前為觀點，后為理由】一、二句是游子眼前所見之景；三至六句是游子觸景生情，設想家人盼望自己歸去的情景；最后兩句游子感嘆旅途漫漫，歸鄉無期，更添愁苦。

　　B.思婦盼歸人。上片寫思婦見晚景而生愁情；五、六句寫思婦佇立玉階，見鳥歸而懷念游子；最后兩句寫思婦設想游人歸途艱難，感嘆相逢無期。

　　C.二者兼有。全詞以游子思歸鄉和思婦盼歸人相互渲染，傳達了“一種相思，兩處閑愁”的情思。

　　2．先分后總式

　　答題時，先分說后總說。例如，解答20xx年全國高考詩歌鑒賞題，有一考生這樣作答：

　　詩眼分別是“咽”和“冷”。山中的流泉由于巖石的阻擋，發出低吟，仿佛嗚咽之聲，照在青松上的日色，由于山林的幽暗，似乎顯得陰冷，“咽”和“冷”二字繪聲繪色，【結合詩句，具體分析兩字的妙處。先分說】精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象【結合全詩的意境分析其妙處。再總說】。【此答案從用詞之妙分析其效果】

　　3．先總后分式

　　答題時，先總說后分說。請看20xx年高考福建卷中的詩歌鑒賞題及其參考答案：

　　閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。

　　秋夜朱淑真

　　夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。

　　此詩無一“情”字，而無處不含“情”。請從三、四句中找出最能體現詩人感情的一個字，并在對全詩整體感悟的基礎上，簡要分析詩人在這兩句詩中是如何營造意境的。

　　參考答案：

　　“涼”。“涼”字既寫天涼，又寫心境的孤寂。【先總說】由床上之月寫到天上之月，過渡巧妙；愁情、涼床、月影和梧桐，共同營造出孤寂的意境。【后分說】

　　4．分點作答式

　　答題時，分成幾點，列出答案。請看20xx年高考福建卷中的詩歌鑒賞題及其參考答案：.閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

　　聽蜀僧濬彈琴李白

　　蜀僧抱綠綺①，西下峨眉峰。為我一揮手，如聽萬壑松。

　　客心洗流水②，余響入霜鐘③。不覺碧山暮，秋云暗幾重。

　　注：①綠綺：古代名琴。 ②流水：借用“高山流水”典故。

　　③霜鐘：《山海經中山經》載，豐山有九鐘，霜降而鳴。

　　結合全詩談談你對第四聯“不覺碧山暮，秋云暗幾重”的理解。

　　參考答案：①寫出了曲終時的景色。

　　②寫出了作者沉醉于琴聲之中的狀態，側面描寫了琴聲的魅力。

　　典例精析

　　【例一】

　　閱讀下面這首詩，然后回答問題。 (20xx年高考全國卷一)

　　秋思

　　張籍

　　洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。

　　復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。

　　王安石評論張籍詩歌的風格是：“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛。”試析張籍此詩寫了生活中哪個“尋常”的細節？表達了他什么樣的情感？

　　【解析】此題選擇的是比較常見的一首七言絕句——張籍的《秋思》，并且舉出了王安石的評價，也算是一種提示。6分共兩問，設問指向明確。第一問“試析張籍此詩寫了生活中哪個‘尋常’的細節？”，有些考生可能對“細節”有點陌生，實際上就是指后兩句“復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封”所體現出的思想活動和行動表現中的“行動”——“又開封”；“析”至少應該解釋一下含義。第二問“表達了他什么樣的情感?”問得平常樸實，學生容易回答出來：作者開封，顯然是查看這封因時間“匆匆”、托行人捎轉的書信中是否有遺漏的內容，以便再補寫上，千言萬語，惟恐漏掉了一句，從而顯示出了作者對這封“意萬重”的“家書”的重視，以及對家鄉親人的無限深切的思念之情。

　　參考答案：詩中作者寫了這樣一個（尋常的）細節：家書將要發出時，又覺得有話要說，故“又開封”。作者客居洛陽見秋風起，從而引起對家鄉親人深切思念，所以又打開信封補寫。

　　【例二】

　　閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。(20xx年高考湖北卷)

　　次北固山下王灣

　　客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸失，風正一帆懸。

　　海日生殘夜，江春人舊年。鄉書何處達，歸雁洛陽邊。

　　★北固山，在今江蘇鎮江市，北臨長江。此詩或題《江南意》。

　　此詩第二聯“潮平兩岸失”，有的版本作“潮平兩岸闊”，你覺得“失”與“闊”，哪個字更好，為什么?解釋第三聯的意思，并分析其情與景的關系。

　　【解析】

　　兩字各有其妙，因此說哪個字好都不能算錯，只要能把妙處體會得比較準確就行。說“失”

　　字更好，因為它生動地描摹了江岸因春潮高漲而與水面平齊似乎消失了的主觀視覺形象。說“闊”字更好，因為它直抒胸臆地表達了春潮把江面變得渺遠無際所以視野十分開闊的強烈感受，且讀起來與“懸”字對應，聲調似也更為響亮。如果有學生說兩個字都好，而且把各自的妙處都體會得比較準確，也應給分。第三聯是說紅日緊貼尚未退盡的夜色在江面升起，舊年還沒過完而江面上已經春意盎然。此聯看似寫景，而晝夜輪回、季節更替、時光流逝、游人未歸的思鄉之情已經暗寓其中。第一問2分。只要說出所選擇的字的好處即可，不要求說另一個字的不好。如有學生比較了高下，或認為兩字都好，且言之成理，也應給分。但只說哪個字好，或兩個字都好，沒有回答為什么，不給分。第二問4分。解釋意思2分。把晨光說成夜景扣1分。舟次鎮江是看不見海的。古人用“海”字與今人不同，此處不要求落實，故“海”字不設扣分點。分析情景關系2分。

　　訓練平臺

　　1．閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。

　　江上葛天民

　　連天芳草雨漫漫，贏得鷗邊野水寬。花欲盡時風撲起，柳綿無力護春寒。

　　作者在這首詩中“撲”和“護”字用得很巧妙。你認為巧妙在哪里？請結合全詩簡要賞析。

　　答：

　　2．閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。

　　絕句（其一）春望

　　杜甫杜甫

　　眼見客愁愁不醒國破山河在，城春草木深。

　　無賴春色到江亭。感時花濺淚，恨別鳥驚心。

　　即遣花開深造次，烽火連三月，家書抵萬金。

　　便教鶯語太丁寧。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

　　（1）以上兩首主題相同的詩，表達了詩人怎樣的思想感情？

　　答：

　　（2）《春望》中“感時花濺淚，恨別鳥驚心”句和《絕句（其一）》中的“即遣花開深造次，便教鶯語太丁寧”句都寫到了“花鳥”。兩句詩的表現手法相同嗎？請談談你的看法。

　　答：

　　3．閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

　　詠風王勃

　　肅肅涼風生，加我林壑清。驅煙尋澗戶，卷霧出山楹。

　　去來固無跡，動息如有情。日落山水靜，為君起松聲。

　　歷代詠風的詩很多，如梁無帝、唐太宗的《詠風》詩，無非是飄香、舞袖、繞梁而已。①請簡述你對這首詩的立意的理解，②并具體分析寫風的活動采用了怎樣的手法。

　　答：① 。

　　② 。

　　4．閱讀下面一首詩，回答問題

　　初冬夜飲①杜牧

　　淮陽多病偶求歡②，客袖侵霜與燭盤。砌下梨花一堆雪，明年誰此憑欄桿？

　　[注] ①本詩作于會昌二年，當時杜牧受人排擠，被外放黃州，又轉池州，睦州等地。

　　②歡：指的是酒。《易林》“酒來歡伯，除憂來樂。”

　　問：第二句描繪的是怎樣的一個詩人形象。最后一句表達出詩人怎樣的感情？

　　答：

　　5．閱讀下面一首詩，然后回答問題

　　水口行舟宋朱熹

　　昨夜扁舟雨一蓑，滿江風浪夜如何。今朝試卷孤篷看，依舊青山綠樹多。

　　①這首詩寫舟行江上的見聞感受，詩人情感變化，富有層次。請結合具體詞語簡析之。

　　答：

　　②這首詩運用了哪些藝術手法？詩人描繪的畫面中，蘊含著人生哲理，請細加品味，說一說你的看法。

　　答：

　　參考答案

　　1．在詩中作者描寫的是春天的景象，注重煉字寄寓感情。一個“撲”字和一個“護”字，把“風”和“柳綿”寫得很有人意。花落時，讓風去撲救它，表現出了詩人對春色的挽留；讓柳棉去護春寒，而柳綿又無力，寄寓了詩人悵惘而無可奈何的感情。（這首詩一開始就緊扣春雨的特點寫出了一個蒼茫的空間，暗示了詩人悠閑自在的生活。下文通過擬人手法寫出了詩人的惜春之情。本詩構思新穎，用語精當，借景抒情）

　　2．（1）表達了詩人因飽受離亂之苦而產生的客居他鄉的愁思。

　　（2）這是一道開放題，只要學生自圓其說都應給分。如說相同，都是用了”樂景寫哀“的反襯手法：在情與景的對立中，更加倍寫出了詩人煩惱憂愁；或說不同，《春》詩中“花鳥”與詩人情感已一同“濺淚”、“驚心”，情景融為一體，而《絕》詩中以“花鳥”無情反襯詩人的“客愁”，以景襯情，更突出首句的“愁不醒”；或說出同中有異。

　　3。①風不舍晝夜，努力做到對人有益，具有平等普濟的美德，詩人風喻以人，托物言其“青云之志”，著意贊美了風的高尚品格和勤奮精神。

　　②寫風的活動，是抓住“驅煙”、“卷霧”、“起松聲”等風中的動態景象進行擬人化的描寫，她出入山澗，驅煙卷霧，送來清爽，并吹動萬山松濤，為人奏起美妙的樂章。風的形象被刻畫得惟妙惟肖。

　　4．答：第二句描繪出一個在燭光下自斟自飲、幽獨苦悶的詩人形象。

　　最后一句寫出詩人流轉無定的困苦、思念故園散的情思、仕途不遇的憤慨、壯志難酬的隱痛。

　　5．①“夜如何”寫出詩人心中的擔憂。“試卷”刻劃詩人既抱希望而又疑慮不安的心態。“依舊”則透露出詩人無限欣喜之情。

　　②借景抒情（或“寓情于景”、“觸景生情”），對比（或“對照”、“呼應”）。

　　風雨總是暫時的，風浪總歸會平息，青山綠樹是永恒的，一切美好事物的生命力終究不可遏止。（或“人生道路總不會一帆風順，只要逆流而上，搏擊風雨，就能達到青山綠樹的理想境界，享受勝利的樂趣”）（意思對即可）

詩歌鑒賞答題技巧14

　　1．形象分析

　　把握詩詞的形象是感受詩情、領悟詩意的基本途徑。

　　形象可以是人物形象。

　　包括客觀形象（作者描寫的人物，如《赤壁懷古》中的周瑜）

　　主觀形象（作品塑造的抒情主人公，如《雨霖鈴》中的我）

　　詩人從社會生活中提煉出來的事象（動作形象，如《約客》中的敲棋子落燈花）

　　物象（事物形象，如《蟬》中的蟬）

　　景象（景物形象，如大漠孤煙直千樹萬樹梨花開）

　　把握形象后面所蘊含的言外之意，這是鑒賞成功的關鍵所在。例如，我們可以從孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流中所描繪的孤帆遠影這一形象中，感悟到作者由渡口相送以至遠影消盡，而自己仍然依依不舍的深沉而濃郁的綿綿友情。再如，今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風殘月中，通過楊柳曉風殘月等意象所傳達出來的`傷別情懷等等。

　　2.語言分析

　　分析語言是進行文學鑒賞的首要環節。只有準確地理解了作品的語言，才有可能對其進行更進一步的判斷、評價和鑒賞。語言分析一般側重從遣詞造句、語句含義理解等方面進行。

　　遣詞造句，一般要涉及到詞義、典故、以及用詞、用句的精妙所在等。考查重點是那些對表達主題、深化意境、突出形象起著關鍵作用的詞語和句子。例如，對春風又綠江南岸中的綠字的鑒賞分析；對云破月來花弄影中破弄兩字的品味等。

　　語句含義理解，一般考查某一語句所蘊含的言外之意或言外之情，而所選語句往往是那些言簡意豐的立片言以居要的關鍵語句。例如，對前度劉郎今又來語句含義的理解、對落花時節又逢君語句含義的咀嚼等。再如，林花謝了春紅，太匆匆，無奈朝來寒雨晚來風中在描寫大自然的凋敝之外所包蘊的對國恨家仇的悲憤和人生無常的喟嘆，去年燕子天涯，今年燕子誰家，在寫燕子之外所包蘊的天涯游子的惆悵心態和羈旅情懷，往往是考查的重點所在。

　　1）表達方式：敘述、描述、議論、抒情

　　描寫方式：動靜結合，虛實結合|點面結合、明暗結合、正側結合、粗筆勾勒、白描工筆、樂景寫哀、哀景寫樂

　　抒情方式：直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融

　　2）結構技巧：首尾照應，層層深入，先總后分，先景后情，過渡、鋪墊、伏筆

　　3）表現手法：賦、比、興；抑揚變化、鋪陳描寫、象征聯想、襯托、對比、渲染、卒章顯志、想象、聯想、照應、托物言志、語序倒置等。

　　4）思想感情：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節操、憂國憂民等。

　　5）作用：深化意境、深化主旨、意境深遠、意境優美、意味深長、耐人尋味、言近旨遠等。

　　6）修辭方法：比喻、借代、擬人、對偶、夸張、鋪陳、反復、頂針、襯托、反問（賦比興、象征）

　　7）篇章結構：開門見山、曲筆入題、卒章顯志、以景結情、總分得當、以小見大、層層深入、過渡照應、伏筆鋪墊等。

　　白描：簡練的筆墨，刻畫鮮明生動的形象

　　想象：更開闊，別出心裁

　　渲染：突出形象，加強藝術效果。

　　象征：表達相近或相似的概念、思想、特征

　　用典：一般是借古抒懷，借古諷今，懷古傷今等

　　抑揚：突出于強調

　　襯托或烘托：又分正襯和反襯，借突出

　　分析詩歌的風格應結合時代特征和作者的生平尤其是寫作這首詩歌的背景來進行。例如，李清照南渡前后詩歌風格的變化就是很好的體現。

　　3．評價作品的思想內容

　　詩歌借助具體的語言描寫，來表現詩人的感情，傳達詩人的思想，這些感情和思想就是我們所說的思想內容。無論是憂國憂民之情、國破家亡之痛，還是游子逐客之悲、征夫思婦之怨，無不感人至深。對于古典詩歌所表達的思想感情，如果稍微細致地加以歸類，我們不難發現，有憂愁、寂寞、傷感、孤獨、恬淡、閑適、熱愛、贊美、仰慕、激憤，堅守節操、憂國憂民等各種類型。