【必備】小學期末考試質量分析15篇
小學期末考試質量分析1
期末考試已經結束，手中拿著試卷及成績表，既有看到一些孩子取得好成績的欣慰，也有存在不足的失落。下面我針對我們二一班語文考試中的得與失，做一總結。
一、全班成績統計
人數：全班39人，總分3594,平均分92.2,及格率100%、優(yōu)秀率85%。
二、考試試卷情況分析
1、看拼音寫詞語部分：大部分學生書寫正確，但還有小部分同學失分比較多，原因有不會讀拼音，還有的是書寫不規(guī)范而扣分。
2、在比一比組詞，寫帶有偏旁的字，這幾個小題中，組詞完成得較好，少數同學失分。
3、按課文內容填空`:大部分學生對課文熟悉，但還有小部分同學課文背不熟練，錯別字的出現，從而出現了失分。
4、補充句子，大部分學生完成得較好，小部分同學說話、想象能力較差而失分。
5、課外閱讀：完成得不是很好，因為低年級學生閱讀量不多，理解能力也不大好，有的學生漏做題目，對完成這樣的題目有點困難。
三、優(yōu)勢
學生在基礎知識方面的正確率比較高：字詞部分孩子們都能熟練的掌握，正確率較高。讀讀背背根據所學內容填空等題目學生掌握得不錯，能靈活運用學過的知識，得分較高，說明我們在教學的過程中，對有關基礎方面的拼音、字、詞、課文內容還是抓的比較扎實的`。
四、不足
錯誤率較高的題目：
1、排列順序題，這一題對于二年級的學生本身就有很大的難度，共有6句話，要求排成一段通順的話，很多同學失分。
2、最后一個寫話題，有的學生寫得不具體，有的錯別字比較多，但最突出的問題在不會審題，要求寫150個字以上。而且需要加強檢查習慣的訓練培養(yǎng)，寫完句子以后要讀一讀，看一看是否通順。
五、改進措施
我打算在以下方面作出努力：
1、知識學習偏重于積累，是能力培養(yǎng)的前提條件；能力培養(yǎng)是對知識的遷移和運用，也是知識學習的最終目的。遵循知識學習和能力培養(yǎng)相結合這一教學原則，才能更好地完成教學任務。試卷答題情況就足以證明：知識與能力同樣重要，抓雙基是一項務實工程，只有務實，才能創(chuàng)新。在平時的語文教學中，一定要遵照《課程標準》的要求，既重視閱讀和寫作，又兼顧書寫、背誦和積累，打實基礎，提升能力，以求創(chuàng)新。
2、這次考試結束后，很多老師和學生感覺試題類型和平時做的練習不太一樣，而且平均分不高。分析原因，我認為最關鍵的問題不是試卷的題型跟平時的練習是否一樣，而應該從我們自身找原因。這次試卷，開放性試題和拓展延伸的內容學生做得也不太好，而且一個知識點采用了跟以往所不同的呈現形式，學生就感覺無從下手了。因此，樹立大語文教學觀，培養(yǎng)學生諸方面能力便顯得尤為重要。
3、立足于課堂，培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外，提高學生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習。我們不僅要培養(yǎng)學生的閱讀習慣和能力，更要提高學生的閱讀水平。
以上是本班語文期末考試情況分析，也許會有許多不當之處，但定會對我的教學有幫助，只要努力就一定會有收獲！相信，我們的明天會更好！
期末考試結束了，通過對考試成績的分析，靜下心思考，通過本次考試重新審視一下自己這段時間的教學工作。對于此次考試我做出了以下反思：
1、提領要點的能力。
就是從語句中提領要點，如回答問題，其實都是考查學生是否抓得住文章、段落的要點，即要點歸并法。這個能力今后在平時的教學中，閱讀文章中要注意培養(yǎng)。在講短文時盡量放慢速度，多讓他們說，從而表達出來，對那些學困生，要讓他們多重復別人所說的內容，從短文中思索問題，在回答問題時，讓他們把答案說完整。
2、對語言文字的感知和感悟能力，就是“語感”
通過朗讀讀書，以及大量的課外閱讀來逐步積累。每天讓他們利用晚上時間多讀15分鐘課外讀物，只有多讀才能形成獨立閱讀的能力。
3、審題能力答題方式
訓練學生靜心閱讀，看清題意，聯系上下文思考問題。這個能力其實就是應試的能力，這個能力的欠缺往往導致了卷面上閱讀部分大量失分。學生們審題不清，抓不住主要題目意思，在平時教學時，讓他們多讀幾遍要求，在真正理解的基礎上再放手做題，對學困生讓他們把要求講出來，真正讓他明白意思再做。下一步的具體措施總結如下：
1.著力培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。寫好字是學習語文的基本功，這項養(yǎng)成教育必須常抓不懈。
2.加強基礎知識與基本技能的落實,培養(yǎng)學生良好的閱讀文本的習慣。
3.增加課外閱讀量，提高語文素養(yǎng)。要提高學生的語文素養(yǎng)，只有讓學生多讀書。學生沒有豐富的閱讀實踐，就不能提高分析、概括文本和理解的能力。書讀百遍，其義自現。
4、激發(fā)興趣，大力加強學生的作文訓練
我想，通過這次考試，自己在今后的教學中要注意重視學生的學習態(tài)度的培養(yǎng)，著眼于學習策略教學。繼續(xù)加強課堂教學改革的研究，不斷反思和改進課堂教學，采取多種形式進行教學，在實踐中不斷研究如何培養(yǎng)學生閱讀興趣，提高閱讀能力和寫作水平；在練習中培養(yǎng)學生審題能力和答題方法，同時也培養(yǎng)學生仔細答題的好習慣。對于學困生，學習能力有待開發(fā)的學生，我想通過單獨輔導，與學生家長多溝通，盡量讓他們有所進步，盡自己的最大努力。
小學期末考試質量分析2
一、卷面印象：
測試卷以課程標準為依據，緊扣新課程理念，從概念、計算、應用三方面考查學生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學生的綜合學習能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數學、用數學的興趣和信心。另外，試題具有一定的彈性和開放性，給學生留有自由選擇解決問題的空間。如最后一題“動腦筋”，對發(fā)展學生觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助，這對我們平時的教學也是一個極好的啟示。
二、考試結果情況：
五年級共有xx名學生參加了此次測試，總分是xx分，平均分是xx分；及格率為xx%，優(yōu)秀率為xx%。
三、試題分析
第一大題：認真思考，仔細填寫。
此題共有8個小題，考察內容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。
第二大題：當個公正的小法官。
此題包括5個小題，這五個小題出得較好，能考察學生的能力，特別是第4個小題，這個題如果學生不去認真觀察，不去動腦想，就很容易錯誤理解為“乘法分配律”判定正確。
第三大題：仔細推敲，細心選擇。
此題考察了學生的思維靈活的能力，平時學生會計算，但題意稍微變化，就容易出錯。如：第5題，有學生選擇答案（2），此題也為教師們敲了警鐘，教學不能太死板，要靈活多樣，在發(fā)展學生的思維上下功夫。
第四大題：巧思妙算。
此題出錯不多，大部分同學對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真現象。
第五大題：
這個題考察學生兩個方面，一個是列式計算，另一個考察學生對用方程解文字題，學生答得很好。
第六大題：
此題出得也很有技巧，即考察了學生觀察思維能力，又考察了學生的計算能力，這個題對題率很高。
第七大題：解答下列應用題。
此題共有5個小題。此題是考察學生的理解能力并與現實生活聯系起來了，培養(yǎng)了學生的觀察能力和生活應用能力，如：第3、4小題，這兩題都貼近實際生活，學生很感興趣，所以做這樣的題，做得特別認真。此題正確率非常高。
三、學生卷面分析：
1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。
2、綜合運用知識的能力較弱。表現在學生判斷題、應用題，如：第2題，有些學生認為“所有的循環(huán)小數都是無限小數”是錯誤的.，主要原因學生在的學習過程中對于新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。
3、沒有形成良好的學習習慣。表現在稍復雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數據、漏小數點、漏做題等低級錯誤。
改進措施：
1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。發(fā)揮教師群體力量進行備課，進而彌補自身個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。
2、創(chuàng)設生動具體的情境。根據五年級學生的年齡和思維特點，充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。
3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。
4、加強學習習慣和策略的培養(yǎng)。五年級教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。今后要精選、精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等
5、關注學生中的弱勢群體。做好后進生的補差工作要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持“補心”與補課相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。
小學期末考試質量分析3
一、試卷的基本情況：
1、試題來源
1～5年級的試卷由市教研室提供，6年級試卷由外校引進。
2、試卷得分情況：
一年級得分率：95.2%;二年級得分率88.5%;三年級得分率94.4%;四年級得分率86.5%;五年級得分率89.6%;六年級得分率78.7%。
3、試卷特點
本次測試從六張試卷總體上看，具有以下幾項特點：
(1)適合新課標理念，難易程度適中，內容全面，注重能力培養(yǎng)，體現了知識綜合，較好地體現了人文性。
(2)考核學生的基礎知識、基本技能的同時，注重了對學生綜合能力的考查，充分體現了素質教育的目的。
(3)題目注重對學生雙向思維的考核，有利于學生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展。
(4)注意了系統分析問題和解決實際問題的能力的考查，使學生充分體會到學以致用的重要性。
二、主要成績：
1、基礎知識掌握好。從1—6年的題目數據統計可以看出，填空題和計算題的得分較高。從學生的計算題得分率高我們可以看出學生的計算能力在提高;從學生的填空題得分率高我們可以看出學生的記憶、理解能力也較強。由此可見，學生對記憶、理解、計算等方面的基礎知識掌握的還是比較扎實的。
2、創(chuàng)新思維能力強。可以看出“靈活開放，注重創(chuàng)新”是本次命題的原則之一。因此，在各年級的試題中都有一定數量的靈活、開放的題目。如五年級第三大題的前2題，比較2個圖形的面積和周長關系。這一題有一定的靈活性，要考查學生靈活解題的能力，總的來說五年級學生在這一方面的得分率達80%，比以往有了很大的進步。
3、解決問題的方法活。從各年級的試題來看，都有一些學生在解答同題時用的多種不同的方法。如六年級應用題第三題，求原來有多少噸煤?
4、學習習慣良好。從試卷整體來看，90%以上學生字跡清晰、書寫規(guī)范。說明大多數的學生日常學習習慣好，學習態(tài)度認真仔細。可以說，這些為學生今后的學習打下了基礎，提供了保證。但是并不能排除個別班級學生，書寫潦草、卷面混亂的現象。
三、存在問題:
1、學生的思維受定勢的影響比較嚴重。如三年級的“小明的一天”，“動動手”;六年級填空中的最后一題求圓的面積等。
2、學生綜合運用知識及分析、判斷的能力較差。這類題的得分率不夠高。失分多的有一年級的“找規(guī)律”，二年級有關鐘表的一題。
3、教師要加大教學反思。觀念是行動的先導。因此，深入學習課改理念，仍是目前推進素質教育向前發(fā)展，提高教學質量的首要工作。只有從思想觀念上徹底轉變，才能將課程改革落到實處，才能使教學工作真正地走上素質教育軌道，教學質量才能得到真正的提高。
4、有的年級在不同班級中差距較大(在5分之外)
四、今后教學應采取的.措施：
1、加強數學概念的教學。特別是要讓學生感悟、體驗，不斷完善，才能加深對概念的理解和靈活運用。
2、改進課堂教學。新課引入生活化。《數學課程標準》明確指出：數學是日常生活和進一步學習必不可少的基礎和工具。數學教學應結合學生生活中實際問題和已有知識。因此，在教學內容的引入部分，我們要本著“數學生活化”的思想，從學生的生活經驗出發(fā)，使他們感到數學不再枯燥、抽象，數學就在他們身邊。
3、提高集體備課的質量，縮小同年級之間的差距。
練習設計多樣化。課堂練習是促進學生思維發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的有效手段。作為教學內容的鞏固提高部分，練習的開放性應體現在多樣化上。
(1)是條件的開放。條件不足，或沒有給出條件，需要學生具體分析，尋找解決問題的條件，從而達到解題目的。
(2)是結論開放。給出條件，沒有給出結論，或結論不是唯一的，可以根據實際情況，選取最佳的結論。
(3)是解答方法開放。在練習中，教師應根據教學內容多設計一些一題多解或從不同角度分析的問題，培養(yǎng)學生的思維廣闊性和獨創(chuàng)性。
(4)是問題情境開放。結合生活中的實際，設計一定的的情境 ，培養(yǎng)學生解決問題的能力。
(5)是時空的開放。有些練習的內容，可以讓學生走出教室，走出校園，親自去觀察、實踐、搜集材料、統計數據、歸納整理，最終解決問題，學以致用，體會數學學習的樂趣。
5、做好部分學習有困難學生的幫差補缺工作。同時通過加強同年級間的教研活動，以縮短班級間的差距。培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。學生的差異客觀存在，如：學習水平、方式、思維等確實存在差距，特別是在數學的理解、審題、思維靈活性深刻性、估算能力、表達能力等方面存在很大差距，如何正視差異，充分發(fā)揮差異資源的優(yōu)勢，是我們今后長期應重視與研究的重大問題。
小學期末考試質量分析4
我對我們班期末測試情況進行了認真地分析和總結，下面是我分別從試卷分析、學生答題情況分析、整改措施等方面做得淺顯的分析。
語文試卷分析:
一、試卷分析
本次的語文試卷共六道大題，整個試題以突出學生識字、認字的能力為基礎，結合生活實際，擴展練習，體現學以致用的重要性。從學生完成試卷的情況來看，可以分為以下幾點：
1、基礎知識部分：大部分學生在基礎知識方面答得很好，只有個別學生平時不認真學習，生字掌握不牢錯的很多。
2、按課文內容填空：只有個別學生失分較多，主要原因是平時教師在此方面的引導不夠，學生看書草草了事，對于內容熟知卻不仔細，許多字出現用拼音代替，從而導致失分。
3、閱讀理解部分：閱讀分為課內閱讀和課外閱讀，失分現象最多的部分是課外閱讀，課外閱讀是靠平時積累經驗，加上對閱讀的理解，差等生不認真讀，著急做題，失分很多，平時強調過做課外閱讀的方法與技巧，只要認真讀，答案都在短文當中，都能作對。
數學試卷分析:
二、數學試題分析
本次試卷相對來說比較簡單，大部分學生答得都挺好，存在的問題在于個別后勁生不認真審題，尤其是在計算方面，幾個學生算錯。
1、填空：失分最多關于除法中數的變大、變小和不變的三種關系。
2、判斷：出錯比較多的是“兩個完全相同的梯形一定可以拼成一個長方形”出錯的.原因：沒注意“一定”。
3、選擇：出錯最多的是小4，平時沒做過這樣的題，學生的思維不夠活躍做錯。
4、計算：個別馬虎的學生算錯數。
5、按要求操作：大部分同學做的很好，只有個別人出錯。
6、整理填空：個別人丟題。
7、解決生活問題：大部分學生做的很好，個別學生出錯。
三、改進措施
1、要進一步加強基礎知識的教學
2、加強閱讀，提高閱讀能力
3、改變教學方式，提高語文綜合應用能力
4、重視寫作訓練，提高學生審題能力和書面表達能
5、加強自身素質，在工作中能夠兼顧全面。
小學期末考試質量分析5
本次測試我校取得三個第一名，分別為三年級英語、五年級英語、六年級數學；三個第二名，分別為四年級英語、五年級語文、五年級數學；一個第三名，為六年級英語，學校綜合排序第二，完成了我和校長既定目標，達到了穩(wěn)中有升。成績的取得與老師們平時的付出是分不開的，很長一段時間，我們都為老師們的工作熱情所鼓舞！我校11名教職工，3名教師懷有身孕，但無一人請假；鄭寶福老師54歲，身患多種疾病，長年耳鳴，硬是與新老師一起培養(yǎng)學生良好習慣，取得了中上游的成績；董志丹老師不負眾望，將基礎很差的三四年級英語成績抬至第一、二名；趙金友校長日理萬機，仍非常注重學生興趣與習慣，取得第一名，且將平均分升至90多分……感想如下：
1.我認為我們收獲最多的是自信。我們覺得我們不是在孤軍奮戰(zhàn)。去年開學時，教師們因人員調動而情緒低落。另外，優(yōu)秀班的學生畢業(yè)了，被頂替的新生基礎差。這些成就對老師們的影響是令人興奮的！尤其是對于董老師的初三英語，我們有理由相信，差生經過努力一定會取得好成績！
2.教師靜下心來思考的習慣。多年來，老師們更關注課堂，而不是反思。以前很多人在之前試卷分析的基礎上修改數據，或者從網上下載后修改。從這份試卷分析中，我看到大家的分析都很認真，這體現了一種改變，一種思想的改變，這就是進步的開始！
如果拋開成績，也會發(fā)現很多問題擺在面前，亟待解決。在這次考試中，二年級語文和數學名列第八；四年級語文排名第8，雖然分數比過去略有提高，但還是很低。三年級語文全鎮(zhèn)第九，三年級數學全鎮(zhèn)第十一。結果很差。不能說老師平時工資少。趙老師努力工作有很多原因。思考很多問題如下:
1、學生的課堂習慣培養(yǎng)。良好的課堂習慣是課堂高效的前提，開放性的.課堂是建立在“親其師、信其道”的基礎上，如散文的“形散而神不散”，收放自如。通過幾輪聽課發(fā)現，很多班級老師課備的很充分，講的很累，但學生聽的不認真，沒有跟著老師的節(jié)奏走下去，這樣的課堂是沒有效率的！
2.我們需要思考課堂作業(yè)的題量，問題的設置，檢查的力度。近年來，我們學校總有個別班級的學生不認真完成作業(yè)。在這種情況下，有老師在6月25日的學校研討會上提出了這樣的問題。我覺得，第一，學生基礎差，根本完成不了，也不會做；第二，作業(yè)多，我想做。第三是懶惰的習慣。其實可以因材施教，少布置作業(yè)，做代表題，注重反饋，對懶惰的學生給予適當的懲罰。
3、尖子生的培養(yǎng)。通過將各年級數據排序，很多學科平均分不低，但高分不多，排在全鎮(zhèn)前幾十名的學生寥寥無幾，對這種情況，我們必須予以重視，查找原因。
4.注重班級凝聚力和學習狀態(tài)的培養(yǎng)，即班風和學風。良好的學習狀態(tài)是一個教師個人魅力的展示，能激發(fā)學生的學習興趣，使學生快樂、積極。
小學期末考試質量分析6
一、試卷分析
1、 試卷方面
試卷重在考查學生基礎知識的掌握程度及運用所學的知識解決生活實際問題的能力。試卷立足課標、關注過程、題量適當 、范圍全面，做到了不偏、不難、不怪，聯系學生生活實際，又有一定的靈活性，考出了學生的真實水平。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都盡可能地全面涵蓋全冊的數學知識，并綜合應用。通過不同形式，從不同側面考查了學生對本冊知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。尤其側重體現了數學新課程標準中所提倡的數學問題生活化，以及學生利用數學知識解決身邊的數學問題的合理性和靈活性。從試卷的得分情況看，大部分學生取得了了好成績，這增強了他們學數學、用數學的信心。
2、試卷的題型 試卷的題目類型屬于常規(guī)型試卷，共分為六大項：計算、填空、判斷、選擇、操作題和解決問題。
二、學生答卷情況分析
1、大多數學生對基礎知識、基本技能掌握得比較好。但也有少數學生對基礎知識掌握得不夠理想。多數班級都能達到省定兩率標準，少數不達標。
2、少數學生未能形成良好的學習習慣，計算只用口算，不用豎式計算的現象還存在，造成計算出錯，“粗心”仍是答題中的一大“頑
敵”。
3、本次試卷有些題目比較靈活，與平時的練習形式有些差異，而學生由于學得不夠靈活，不能了解題目的要求，使分數丟掉。另外對于逆向思維的題目部分學生得分率偏底。 考試中暴露出不少問題值得我們進一步總結。
三、具體情況分析
1、計算
本題共設3個小題：第1題口算我能行，得分率約為98%。第2題用豎式計算下面各題，得分率為90%,少數同學出現豎式做對了，在結果時馬虎把得數寫錯，個別同學對退位減法的掌握不熟練。第3題脫式計算，得分率為90%，有一部分學生直接計算，沒有采用脫式計算的格式，導致丟分。還有一部分同學，由于粗心，計算錯誤，或是搞錯計算順序，導致計算錯誤。今后，再計算部分，應在加強練習，以提高正確率。
2、填空
主要考查了學生對基礎知識的掌握情況，讓學生注意數學基礎知識的內在聯系。此題共十個小題：第1、6、8、9題學生解答得很好，得分達90%。第2、3題寫數，部分沒有認真看題，寫成四位數了；第4題得分率比較低，只有60%，部分同學沒有掌握被除數的計算方法，導致丟分。第10題多數同學錯在沒有找清規(guī)律，計算錯誤，導致丟分。
3、判斷
此題共4個小題：第一題考察學生對平均分概念的理解，幾乎90%的學生沒有注意到題目的說法，導致判斷錯誤。第二2、3、4題考察的是數位順序表、千克與克、萬以內的讀數，正確率相對較好。
4、選擇
第1、2題，考察學生萬以內數的認識的掌握情況，得分率90%，部分學生由于粗心導致選擇錯誤。第3題，判斷軸對稱圖形，部分學生觀察不仔細，導致丟分，但總體情況較好。第4題根據乘法口訣寫出一個乘法算式和一個除法算式，審題不清，導致選擇錯誤。選擇題得分率相對較高，有部分學生由于粗心，丟分。
5、操作
操作題分為兩題，第一題考察學生對平均分的理解，有一部分學生審題不清，沒有對圖片圈一圈。第二題，統計，部分同學粗心，數數錯誤，導致計算錯誤。
6、解決問題
數學來源于生活，并應用于生活。這部分可以說是常規(guī)題目，它包括的內容是考察學生用計算的解決問題的能力，也是學生最輕易丟分的部分。總體看，學生的理解掌握較好。出現問題最多的一題是最后一題，有的學生理解題意不清，“是小紅、爸爸、媽媽、爺爺一起去公園玩”，很多同學用的是“2×9”，審題不清，沒有考慮清楚是幾個大人幾個小孩的情況，導致列式錯誤，從而丟分較多，因此，整個考試成績的優(yōu)秀率就有所下降。這些學生要加強培養(yǎng)他們的審題能力。
四、存在的問題及原因
1、部分學生在計算中計算粗心，仍有抄錯或漏抄數據的現象；特別是在列豎式計算中，橫式結果漏寫或寫錯； 計算時粗心算錯答案。
2、學生會讀題時馬虎沒有弄清題意就開始做題，導致簡單的填
空錯題太多。
3、學生讀題、審題、分析問題和解決問題的能力還有待提高。因而在應用知識解決問題這部分知識中失分比較多。
4、學生沒有養(yǎng)成良好的檢查習慣，因而部分學生由于粗心將題抄錯或數字、運算符號看錯而導致丟分。
5、課堂教學比較呆板，評價語言乏味，沒有很好的調動學生的學習積極性和學習興趣。
6、學生思維受定勢影響嚴重。
具體反映在比較簡單的與例題類似的題目正確率高，對于比較陌生的題目解答不夠理想，如填空題中的3、6和解決問題中的6解答時不能仔細，認真地分析問題。
7、學生綜合運用知識及分析、判斷能力較差。
五、改進措施
1、加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課堂練習鞏
固學生對基礎知識的扎實程度。在教學中，教師要根據學生的生活經驗創(chuàng)設生活情境，鼓勵學生在生動具體的活動中學習數學，多采取一些游戲式、故事式的教學，引導學生樂于參與數學學習活動。
2、加強計算的訓練，課前3分鐘進行口算練習，家庭作業(yè)以計算為主，同時要培養(yǎng)學生的估算意識，以便提高學生的計算能力。
3、培養(yǎng)學生的合作習慣,給學生創(chuàng)造機會,留給學生足夠的時間和空間讓學生合作交流,更好的發(fā)揮合作的潛能,使得學生敢于發(fā)表自己的`見解,把學習的主動權真正交給他們。
4、加強后進生的輔導工作。上課多提問,對一些較容易的問題,總是讓他們先回答，下課多輔導,多表揚,少批評,作業(yè)盡量做到當面批閱,發(fā)現問題及時指導,對他們的點滴進步給予及時鼓勵,以培養(yǎng)他們的學習興趣,樹立學習的自信心。
5、加強對學生能力的培養(yǎng),尤其是動手操作能力,認真分析問題和解決問題能力的培養(yǎng),讓學生多讀題、審題、分析數量關系。
6、培養(yǎng)學生良好的學習習慣,包括認真讀題,審題,認真檢查,的習慣。
7、加強與家長的聯系,及時溝通,共同努力,特別是學困生的家長,要及時取得聯系,知道學生在校與在家的表現.必要時還可以教給家長一些正確的指導孩子的學習方法。
8、加強教研活動,相互交流好的教學方法和教學經驗,并應用于自己的教學課堂實踐中,以提高自己課堂教學的實效性。
以上是我們二年級數學這次期末考試的分析，也是我們老師辛勤勞動的成果，它有力地證明了我們教師對待教學工作的認真嚴謹與精益求精的態(tài)度，希望我們在今后的教學工作中能團結一心，把教學工作做得更好。
小學期末考試質量分析7
一、考試組織
1、領導組織
本次期末考試，我校成立了以校長為組長，教學校長、德育處校長彭、彭永喜為副組長，教導處主任、德育處主任李志虎、后勤處主任楊為組員的考試領導班。
考試期間，王校長負責組織我校的考試組織工作，彭校長負責帶隊到西一小學協助其他小學領導進行考試，彭校長負責考試期間的后勤工作，主任負責試卷的裝訂，李志虎主任負責考試期間考場的衛(wèi)生文明監(jiān)控。
期末考試是面向全鎮(zhèn)的。根據中心校安排，我校考點主考官為校長潘鳳同志，副主考官為伊稀小學德育校長劉洪波同志和我校教學校長王立華同志。中心校劉少華主任負責該考點的檢查工作。
2、領卷與試卷保密
最新的小學期末考試質量分析：本次考試時間為24號至26號三天，每天的試卷都是由外派副主考劉洪波同志到中心學校領取，隨同來我校監(jiān)考的教師一起，帶到我考點，鎖進辦公室專門的柜子中，鑰匙只有劉洪波校長一人掌握。
3、監(jiān)考、巡視與閱卷
本次期末考試，是由中心學校統一部署，鎮(zhèn)內小學交換監(jiān)考，我校共設置18個考室，每個考室都是2名教師監(jiān)考，由中心學校的領導和2所學校的副校長進行巡視。
我們學校這次看的是鎮(zhèn)上二三年級的語文、數學、英語卷子。安排5個教室，各年級各科在領導下。所有閱卷人員分工明確，每張試卷都有個人總分編碼。
二、質量分析
略
三、試卷分析
語文科
存在的問題：
(1)課外閱讀積累窄，量少，閱讀習慣尚未養(yǎng)成。閱讀、理解和考試能力差，不能很好地回答靈活題和課外閱讀題，得分率低，反映學生語文綜合能力低。
(2)寫作能力還處在較低水平上，卷面不夠清晰，書寫能力不高，可以看出教師平時作文指導方式單一，隨意性較大，對學生交流借鑒指導力度不足，學生從同學教師中獲得的指導幫助不多。
(3)兩極分化現象嚴重，差生轉化較差。
數學科存在的問題：
(1)數學概念掌握不牢固，理解偏差，填空失分較多，忽視應用，造成判斷和選擇題失誤，習慣不好，審題、漏題、抄錯題等造成失分，理解題中數量關系能力較差，胡亂應用。
(2)有些觀察題和習題分數很高，開放題很無奈。可見，應用知識解決數學問題和生活實際問題的能力需要在以后的教學中通過理解、比較、反復實踐來提高。英語科
1、成績：由于學校老師的努力，在教學中主要以培養(yǎng)學生學習興趣為突破口提高學生學習學習英語的能力，所以學生學習英語的積極性較高，比較重視英語學科。
2.問題:由于學生基礎差，再加上試題量大，靈活性高，主要考核學生的語言運用能力。我們農村小學英語水平低，理解能力和語言運用能力差，導致考試成績不理想。四、工作建議
針對查出的問題，學校決定加強學校內部管理，以新課程標準為指導，以教學科研為突破口，全面提高學校教育教學質量。
1、加強學校教學過程管理和考核。教學過程分為備課、上課、作業(yè)與輔導、校本培訓、教學檔案五個環(huán)節(jié)進行考核。 2.加強新課程標準的學習和培訓。下學期，我們將掀起學習新課標的新高潮。首先，請仔細解讀新課標。二是以教研組和年級組為單位學習研究新課程標準。突出以教材為載體，加強對單元教材的`重點研究和討論，讓每一位教師都吃透單元教學中的教學目標和教學任務，重點討論教材編寫的意圖和目標，使每個單元的教學目標落到實處。三是開展多種形式的教學研討。以提高課堂教學的時效性。
3、強化教育科研，注重研究的實效性。一是在全校開展課堂教學有效性研究，著力提高課堂教學的時效性。二是繼續(xù)開展自主習作課題研究。三是繼續(xù)開展小學數學如何培養(yǎng)學生收集處理信息能力的研究，把寫字教學研究與學生課堂作業(yè)要求相結合，使寫字教學研究見實效。
4、保護與發(fā)展學生的求知欲望，幫助學生養(yǎng)成適宜高效的學習習慣。如每天預習、早午自習學習，完成作業(yè)；學習中確定目標發(fā)現重點，提出不懂問題與學生交流，向教師請教；做好家庭作業(yè)和課堂練習等，教師要精講多練，擴大學生的視野。
小學期末考試質量分析8
這次考試由縣局統一命題，聯校組織安排，異校交叉監(jiān)考，組織嚴謹，本次集中組織評閱試卷，做到了公平合理。
一、基本情況：
這次我校應參加考試人，實參加考試191人，總分13770分，均分72.6分，及格率92.8
優(yōu)秀人數15人，優(yōu)秀率為.7.9。
二、試題分析：
這次語文試卷的立意鮮明，體現了新課標的教學思想，加強試題與社會實際和學生生活的聯系。語文小天地，生活大課堂，本次命題注重讓語文回歸生活，喚起孩子已有的生活體驗，從孩子的最近發(fā)展區(qū)建構知識，讓孩子有章可循；突出“以人為本”的發(fā)展理念，注重了對學生語文素養(yǎng)的全面考查，特別是在具體情境中，綜合運用所學知識分析和解決問題的能力。統覽整個試卷，有以下幾個特點：
1、結構科學，內容全面，突出重點
本試卷滿分100分。基礎知識占40分、、閱讀占30分、作文實踐占30分。試題突出了第三學段語文的訓練重點，側重考查學生理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能；側重考查學生課本之外的習得，了解他們課外的語文學習行為，同時檢測表達和運用水平，鼓勵和引導學生進行積極、廣泛的語言積累。本試卷評價導向功能的作用很明顯。
試題摒棄了以往那種支離破碎的分析、單調枯燥的考查，注重對學生積累運用能力和課外閱讀實踐的.測試。取之于課內，應用于課外。這些測試內容既是小學生終身學習必備的基礎知識，更為學生的將來學習奠基。
2、突出“以人為本”的教學思想，激發(fā)學生自主學習意識
新課程的教學理念強調“為了每一位學生的發(fā)展”，也就是“以學生為本，以學生的發(fā)展為本”。第一部分三（3）本冊課文我們認識了不少古今中外的名人，如詹天佑、巴金、錢學森、林肯……他們當中，我最敬仰的是（），因為（）這個題目的設計做到了尊重學生在學習過程中的獨特體驗。“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。要求學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。這個問題設計意在引導學生發(fā)表自己的見解、表露自己的內心、傾訴自己的真實體驗，并學會感悟、學會質疑。這是“珍視學生的獨特感受，鼓勵學生個性化閱讀”的具體落實。
3、樹立生活中處處可以學語文的教育觀
此試卷命題不但注重語文的文化內涵，更注重語言的積累和閱讀感悟。第一部分3小題、5小題選字填空、選詞填空的運用意在考查學生的閱讀積累，重在培養(yǎng)學生的閱讀興趣，閱讀教學要向課外延伸。文段一節(jié)選自課文《草原》，第3小題讓學生通過具體事例加深對句子的理解，意在培養(yǎng)學生走向生活，在生活中學習語文。文段二選文貼近學生的生活，讓孩子去感受、揣摩、體驗、感悟，與文本對話，與作者交流。達到“我在課文中，課文也在我中”學生在閱讀中開闊了視野，拉進了學習與生活之間的距離，在讀文的同時，受到了教育。
三、學生做答情況分析
第一題把下面的句子抄寫在橫線上，注意寫得正確、工整。學生做的較好，失分較少。
第二題基礎知識運用選擇的形式考查學生拼音、詞語、句子的掌握情況，培養(yǎng)學生綜合能力。學生掌握較好，失分率低。3小題和5小題個別同學選擇錯誤，出現失分。
第三題根據課文內容填空，第1小題學生掌握情況良好，只要會背誦就能填上。3小題學生也能夠根據自己的理解正確作答。4小題宋代理學家朱熹巧妙地用水塘作比喻，啟示我們（）因為課文中出現的是詩句，這里讓用自己的話說，部分同學就不會了，出現失分。5小題畫圖，畫出居庸關和八達嶺隧道的示意圖，少部分同學沒能看清題意把倆圖的位置畫的顛倒了造成了失分。
第四題用修改符號在原文修改，這道題失分嚴重，這里面的讀者是一本雜志沒能加上書名號，書藉沒能看出錯誤，沒改為書籍造成失分。
第五題閱讀理解，包括課文閱讀和課外閱讀兩個部分，在一定的語言環(huán)境中考查學生對基礎知識的掌握程度，聯系學生的生活實際，展示學生各方面的能力。文段一第3小題，由于學生沒有認真審題，不知道用具體事例來說明對詞語的理解，部分學生出現失分。
第六題習作給孩子們一定的思維空間，讓孩子們聯系自己的生活經驗，發(fā)揮特長，張揚個性。
本次習作命題體現了靈活性和開放性，從題目選擇上二題任選一題，這樣學生可以自由選題、大膽表達，有話可寫，有情可抒，出現了不少表達真情實感的佳作。但是也有部分同學得分不高，原因是寫作數量不足；書寫不工整；內容與題目不符。
四、改進措施：
1、語文教學是母語教學，所以學生學語文并不難，關鍵要培養(yǎng)學生學習語文興趣，并在潛意識中，引導學生看各類雜書，從中體味書本是甜的，知識是甜的，讀書是甜的。學習語文的滋味也是甘甜的。
2、語文課要充分做到讀悟結合，積累語言，激發(fā)情感，體味文本。給學生充分的時間讀書，給學生有效的方法引領，讓學生多讀、善讀、愛讀，讀出情感，讀出意味，讀出獨特的閱讀思考。
3、教師要用發(fā)展的眼光，教給學生科學的學習方法，并在教學的過程中，注重教法指導，使學生在第一時間能領悟知識點掌握的要點。
4、在寫作教學中，注重培養(yǎng)觀察、思考，積累一定的第一手寫作資料和語言資料，做好前期的寫作功課。其次，在指導寫作中，要求學生說真話、實話，不說假話，空話。為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。并加強心理描寫、對話描寫等寫作技巧的訓練。再次，注重作文講評，推敲用詞寫句，力求簡潔、準確基礎上的具體和生動。只有層層把關，我們的作文教學才能見實效。
五、奮斗目標：均分達到80分以上。
小學期末考試質量分析9
(1)班的平均分81.175分，這個成績對于這次的試卷來說，還是不太理想。仔細分析發(fā)現，導致平均分不高的原因有兩方面:一是部分學生的個別題目做的不夠理想，馬虎，看題不仔細，應該拿高分，卻考的低了。個別同學成績太低，最低分是25分。
(2)班的情況就不夠樂觀，不及格的人數達到了7人，占得比例較大。主要是有部分學生的基礎較差，加之平時學習就不夠認真，所以導致普遍成績偏低，100分就只有1個，90分以上的就20人， 80分以上的25人。不是理想中的。
一、題型、題目難易度及答題情況分析
本次考試題型有直接寫得數，填空，選擇，按要求完成，解決問題類型，有一定的難度，其他題目都不難。
我對本次期中考試學生的答題情況進行了分析總結，發(fā)現學生對直接寫得數掌握得比較到位，學生對計算方法能較好理解，計算技能也已經基本形成。體現在第一題“算一算”的得分率較高。但是存在幾處明顯的薄弱環(huán)節(jié)，引起我們的思考，主要體現如下:
第一題“直接寫得數計算”，此題失分主要在于個別同學計算粗心。
第三大題“選擇”，失分最多的是第一，二，三小題。個別同學把除法的概念和幾個幾的概念沒有搞清楚。
第四大題“按要求完成”錯的最多的是第一小題，原因在于學生把要求用一條線劃分五邊形六邊形分別分成兩個四邊形，第二小題學生不知道正方形的四邊相等，導致不知道八厘米的線段平均每條邊幾厘米。
第五大題“解決問題”也有些問題，第4小題大部分同學出錯，主要是對于兩步及兩步以上的計算題，極少數學生對于題意的理解不夠透徹，分析不到位，導致出錯。
二、課堂教學存在的不足
1、學生綜合運用知識的能力較弱
從學生的答題我們發(fā)現學生綜合運用知識,靈活、合理地選擇與運用有關數學方法解決問題的能力是不容樂觀的。從不同角度分析問題，應用各種策略解決問題的能力、用數學語言清楚地表達解決問題的過程，根據最初的問題情境證實和解釋結果的合理性的能力、對解決問題的過程進行反思的能力都急需提高。
2、數學學習習慣沒有完全養(yǎng)成
(1).稍復雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。計算時顧此失彼，面對眾多信息時理不清頭緒。
(2).對題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問題。反思我們平時的教學，發(fā)現強調數學與生活的聯系，往往在新課引入時比較注重，其實，每一個數學問題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來。是讓學生簡單面對理想狀態(tài)的問題，不動腦筋的'搬用公式、方法，還是將復雜情境貫穿于數學學習的全過程，切實提高學生靈活解決問題的能力，是一個值得考慮的問題。
(3).卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤。可見平時的作業(yè)習慣、讀題習慣、驗證習慣等影響學習效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的，需要數學教師一貫的關注，循序漸進的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測。
三、今后的教學策略:
1.注重培養(yǎng)傾聽意識和讀題意識，提高學生對信息的敏感程度和運用能力。
課堂學習的方法和習慣，直接影響學生的作業(yè)方式和結果。因此，要提高學生對題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問題，必須在日常的課堂教學中落實到每一堂課，落實到每一個解決具體問題的過程中。
在面臨一個問題時，首先要幫助學生找準“要我做什么”，培養(yǎng)良好的問題意識;其次要進一步幫助學生自問“我該怎么做”，培養(yǎng)良好的尋求策略的意識，同時對自己相關的知識進行搜檢;最后還要引導挑選“哪種方法好”，培養(yǎng)方法最優(yōu)化的意識。但是，這樣的三步，僅僅作為一個解題步驟去灌輸是不行的，它是一種思維習慣。應始終貫串于新授的活動過程中，還要在練習中作為訓練的重點，幫助孩子如何根據題目的結構和信息選用合理的方法，提高解題的正確率。
2.注重創(chuàng)設問題情境的真實性和日常化，提高學生解決問題的策略意識。
數學是人類的一種文化，它的內容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何將所學的數學知識、概念運用到生活實際中去，是我們教學中應該重視的問題。
新授中實現書本與生活的溝通，在解決實際問題中提煉方法，這一點在過去做的較多、較好。需要加強的是，在練習設計中溝通書本與生活的聯系。減少枯燥的、為練習而練習的習題，增加問題的真實性和情境化，使學生在解決實際問題的過程中不僅鞏固抽象的數學知識，而且對生活有更多更深入的數學分析和數學理解。
要注重教給學生如何將復雜問題簡單化，數學化的方法。使學生善于從復雜的問題情境中提煉出問題的本質，如應用題的基本結構、數量關系等，只有建立了策略意識，才能避免盲人摸象，找準切入點，有效解決問題。
3.注重良好的數學情感、態(tài)度的培養(yǎng)，提高學生自我認識和自我完善的能力。
在平時的學習中除了激發(fā)、鼓勵，發(fā)現學生的長處，增強學生的興趣等正面引導外，還必須要加強對學生的“責任感”教育，減少學習中“湊答案”的現象，減少練習中“毛估估”現象。在課堂學習過程中，要求學生能對自己做出的答案“自圓其說”，培養(yǎng)思維的條理性和思維的嚴密性。在作業(yè)過程中，提出對清潔分的一貫要求，要求學生認真作業(yè)從寫好每一個數字開始。
我期待通過自己的努力，切實提高學生的能力。
小學期末考試質量分析10
我班有26人，及格率100%，平均分94.08，鎮(zhèn)排第六，雖然成績在鎮(zhèn)里排名不是很靠前，對我來說很滿意，平均分94分的共有五個班級，也就是說成績懸殊不大，成績懸殊不大的時候是機會也是挑戰(zhàn)。
本學期的時間長，讓我有足夠的時間進行梳理和復習，每一次試卷考完要批改、評閱、收卷，再次查看學生更正情況，對于個別學生沒有更正的，我會重新找學生改正，讓學生在我的指導下弄懂題的意思，如何去做題，個別學生真的不懂題意，需要老師耐心幫助去理解題意，平常的考試中我就會指導學生讀懂題意，這因為學生能讀懂題意，他們的理解能力增強，做題能力是可以通過訓練提高的，關鍵是一定要指導學生讀懂題意，讀懂了題目學生才會做對題。
學期時間較長，也讓我對試卷進行充分梳理分析，語文就是字詞句的考察，字詞句的考察形式很多種，我進行了總結，在總結中去分析，梳理出脈絡，考試更有針對性。
之前我一直認為素質教育和應試教育是沖突的，本學期我調整了這一觀念：兩者是相輔相成，相互成就的，素質教育做得好，應試教育成績也會好，應試教育成績好了，素質教育開展起來更有效，所以盡管我和學生一起閱讀11本繪本，一起畫畫，一起玩耍，但這些看似和成績不搭邊的活動對學生有很大的影響，學生愿意和我一起玩，他們拉我的手，拉我的衣服，因為他們信任我，我能給與他們的.不僅僅是知識，還有一份玩樂。親其師，信其道，我上課講的東西學生才會認真聽講。
學習是有訣竅的，復習也是有訣竅的，教師要對學科知識了然于心，只有如此，才能準確把握教材，把握考點。下學期時間會短，我有信心把學生成績提上去，也有信心豐富班級活動，活動和學習兩不誤，活動和學習相輔相成，相互提升。
本張試卷考試知識點全面，涉及字詞句和日積月累部分，無論是填空題還是連線題，連線題共六大道，涉及內容有同類詞語、象形字、平舌音和翹舌音、聲調、相同偏旁、字的書寫順序、課文內容、古詩連句、量詞和形容詞加名詞的連線，這些題學生失分也少，很多時候要憑借語感，所以一定要指導學生把課文背熟、古詩背熟，字的書寫和觀察等都要做扎實。
拼音王國中的“送拼音娃娃回家”，考察的是學生對聲母、韻母、整體認讀音節(jié)和兩拼音節(jié)的掌握。連線題考察的學生對拼音的拼讀，只有正確掌握拼音的拼讀，這個題才能準確無誤的完成。
識字樂園中的加一加、想一想、數一數、連一連涉及到的知識點有一字變化、反義詞、數筆畫和第幾筆的筆畫名稱，這里錯的較多的是水共幾筆，有學生填寫成三筆，將右邊的兩筆寫成一筆，平常在練習中就有學生這樣寫，我會糾正學生的筆順和筆畫，同時要求學生即使是平常的作業(yè)也要工整書寫，一筆一劃，只有如此，才能強化學生對字的間架結構的掌握。
詞語天地里考查的知識點有看拼音寫詞語，組詞，有兩個字要求學生組兩個詞，其中有的是形近字，有的是同音字，有的是易錯字進行組詞，教師要指導學生如何有效識記生字，把學生易錯字進行有效識記，學生的錯誤率也會大大降低。平時也會指導學生借助思維導圖來進行發(fā)散思維，一字組多詞，一詞一話來進行練習，隨著學生識字能力的增強，下學期還會有針對性的進行練習。
積累寶庫里考察的知識點有按照課文內容填空，學生不僅會背課文，還要正確書寫，所以考察的是記憶和書寫能力。連一連里通過連線方式考察學生對課文的掌握，更多的是要求會背誦的課文里的內容，再次強調要求會背的課文必須人人會背。
閱讀小屋里考察的知識點有識別完整的句子，在多音字下選擇正確的讀音，實際是詞語的考察，考察了“長”多音字，學生在不認識詞語的情況下要猜測，要結合短文來猜測，所以認真閱讀短文情況下，這個多音字還是很容易選擇的。連一連則是考察了量詞和詞語的搭配，還是從文中找，再次強調閱讀短文的重要性，學生要學會帶著問題從短文中找答案。
以上是本張試卷的分析和教學經驗的一點總結，在下學期，字詞句的掌握依然是重點，閱讀也是重點，讓學生學會學習，學會梳理知識點，掌握一種有效的學習方法，不僅有好成績，更有學習的快樂陪伴！
小學期末考試質量分析11
尊敬的領導、老師，親愛的同學們：
大家好！
緊張的期末考試已經落下帷幕，在這春意盎然的美好季節(jié)里，我很榮幸能夠在這樣一個充滿溫暖、和諧的上午和大家相聚在此。首先，我代表五星學校全體教師向在百忙之中抽出寶貴時間關注五星發(fā)展，見證孩子成長的家長們表示衷心的感謝和熱烈的'歡迎；向“一切為了學生，為了學一切”的老師們表示真誠的問候，向在本次期末考試中獲得表彰的同學表示熱烈的祝賀！
同學們，經過這一階段的學習，你們在自己的人生道路上又邁出了堅實的一步。在你們中間有壯志在胸、拼搏進取、敢為人先的優(yōu)秀生隊伍；有默默無聞、自立自強、不甘落后的進步生隊伍；有經歷過風風雨雨仍在奮勇拼搏的勤奮生隊伍。課堂上、班級中、校園里都播撒下了他們辛勤的汗水，在這里我要號召全體同學向他們學習。
我認為提高學習成績的秘訣有八個字，那就是：“態(tài)度、目標、勤奮、恒心”。
態(tài)度決定一切。當你把學習當作自己成長發(fā)展的需要時，才能體
小學期末考試質量分析12
我校在 “抓管理促質量、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導下，學校領導和全體老師共同努力，教學管理漸漸科學化，質量意識深化人心，教學質量逐年提高。現從期末考試狀況對教學工作做以下總結、分析。
一、期末考試成果分析：
1、數據分析說明：我校1-5年級學校統一組織語文、數學、科學、英語的考試，六年級參與區(qū)統一考試。1-5年級學生人數332人，語文合格人數319人，占96%，優(yōu)秀人數251人，占76%;數學合格人數312人，占94%，優(yōu)秀人數244人，占74%;科學合格人數262人，占94%，優(yōu)秀人數212人，占76%;英語合格人數137人，占65%，優(yōu)秀人數94人，占44%;
從平均分看一至五年級語文的平均分都高于了76分，80分以上的班有7個，數學平均分1-4年級都在84分以上，五年級數學均分普遍較低在75分以下，科學科均分都在80以上，英語科平均分三年級80分以上，四年級低于60分，五年級一個班低于68分，須要引起學校的高度重視。
2、試卷答卷狀況分析：語文試卷能緊扣教材，注意三維目標的落實，難易還較適中。學問面較廣，注意考查學生思維的發(fā)展和學問的敏捷運用。有肯定的難度。閱讀題量大，考查了學生的閱讀、理解、分析、綜合實力。作文題材范圍廣泛，有利于學生組織材料，有內容可寫。數學試卷學問面較廣，題目難易適中，緊扣教材，基礎學問題目較多，學生的基礎學問駕馭堅固，說明平常訓練扎實。學生能結合生活實際解決實際問題。從答卷看，還需加強學生的思維拓展訓練，加強學生的習慣培育。
二、主要措施
1、樹立教育質量觀
教學管理首先是教學思想的管理，重塑教學質量觀，學校為老師減負，讓老師把更多的精力和時間用在教學和教研上，常常性地實行教研活動。組織老師學習常規(guī)管理方法，形成了全面發(fā)展的質量觀、面對全體學生的教學質量觀。有了這一教學質量觀，教學管理無論在理念上還是操作層面上，我們始終沒有偏離這個價值取向。
2、創(chuàng)新教學質量評價體系。 各班教學成果的多個方面，包括平均分、及格人數、及格率、優(yōu)生人數、優(yōu)生率、鞏固率等全方位的考核體系，形成了比較完善的考核方案，加大了老師的緊迫感，提高了老師的主動性。
3、重視教學常規(guī)管理，向過程要質量教學常規(guī)是教學工作全程各個環(huán)節(jié)的規(guī)范性詳細要求，它包括教學管理常規(guī)、老師施教常規(guī)、學生學習常規(guī)。要建井然規(guī)范的教學秩序，向過程要質量，重點做了以下工作。
①、老師明確教學管理要求。學年初召開教學管理工作研討會，總結上學年教學工作狀況(含教學質量分析)，探討、制定全鎮(zhèn)本學年教學工作思路，完善教學質量評價方案和教學質量獎懲制度等。老師人手一份教學常規(guī)管理方法，領導、老師清晰明白，工作起來思路清楚精確。
②、肅穆教學常規(guī)的檢查考核課程安排的落實。仔細落實課程安排，是實施學生全面發(fā)展的最至少的條件。教學環(huán)節(jié)的考核管理。教育處每兩個周對老師備課、作業(yè)布置與批改、輔導、考試進行考核評價，對考核優(yōu)秀的老師賜予表揚，對做差的老師賜予幫助，指導。在對教學環(huán)節(jié)的管理實踐中，我們體會到要大面提高教學質量應切實做到“功夫在課前，著力在課內，彌補在課外”。
規(guī)范各項考試考核。期末考試和各項考試工作由教育處詳細組織實施。
4、抓實校本培訓工作，提高老師整體素養(yǎng)成就學校的關鍵是老師，成就老師關鍵是提高老師素養(yǎng)，因此校本培訓是教學管理工作的又一重點。每學年初都制定學校校本培訓安排(包括培訓目標、培訓內容、培訓方式、培訓時間、考核方法，培訓領導組工作的分工等)。培訓模式是“培訓、實踐、考核”。培訓：
①、邀請教育專家(優(yōu)秀老師)到校理論講座(上課示范)。
②、本鄉(xiāng)(本校)優(yōu)秀老師結合自身教育教學實踐進行專題講座或閱歷溝通。
③、送老師參與各級各類組織的老師培訓。 實踐：教研組以課堂教學、教材教法為主的教學探討，通過觀摩、說課、評課、教學反思與溝通、實例分析、問題會診、專題研討等形式，讓老師在觀念的碰撞與溝通中達成新的.共識，在實踐與探究中找到解決問題的途徑。考核：考核評價是校本培訓過程的一個重要環(huán)節(jié)，依據培訓要求、內容不同而考核的標準、方式不同。通過實施“培訓、實踐、考核”的培訓模式，引導老師自覺學習教育理論、實踐教育理論，提升了老師教書育人的素養(yǎng)。
三、存在的問題：
1、教育管理只停滯現有水平，教育質量潛藏著下滑的趨勢。
2、教學質量可能會有滑波的主要緣由
(1)、家長不重視對孩子的教育，導致學生不重視讀書，沒有意識到讀書能帶來的長遠利益。
(2)、由于家長大多外出打工，留守學生數量較大。家庭教育缺失。
(3)、學校內部管理還有待加強。與教學管理相匹配的內部管理制度缺乏。還沒有形成較為科學的對教學質量的提高有著相當配套程度的教育質量管理體系和方法。
(4)、老師隊伍缺乏真正的名師，沒有很好的榜樣模范作用，導致一些新老師毫無動力，停滯不前。
四、今后教學設想及對策
1、努力提高老師專業(yè)素養(yǎng)。 學校要加強組織老師強業(yè)務學習，接著轉變老師觀念，激勵老師利用業(yè)余時間加強業(yè)務學習，提高自身素養(yǎng)。在學校主動開展校本培訓，把轉變老師的教育思想和提高老師的課堂教學水平作為主要內容。主動開展崗位練兵，要求老師仔細聽課、深化評課，相互學習、總結閱歷。教育處加強聽隨堂課，使老師克服平常課堂中的隨意性，努力提高老師教學水平。
2、深化鉆研教材，熟識教學目標和重點結合每學期教學安排溝通，讓全體老師學習課程標準對本學段的要求，駕馭本冊教材的教學總目的要求，熟識每單元教學要求，單元教學重難點，制定具體單元教學策略。激勵老師邊備課邊在書中點批和眉批，注意標注哪部分是重點，哪個學問點怎樣落實，采納哪種方法等。
3、充分運用各種資源，探討教學方法，提高課堂教學實效。
運用好遠程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務于教學。數學課難以理解比較抽象的內容可以借助直觀教具，學具加強操作演示，也可運用多媒體課件幫助學生理解體會。語文課要調動學生學習的主動性。加強口語交際訓練，重視朗讀實力的指導，增加課外閱讀內容，提升閱讀理解實力，豐富寫作素材，開闊學生的視野，創(chuàng)新學生的思維。英語課主動開展多種形式的教學活動，注意學生單詞積累，記憶，理解，注意口語訓練，注意書寫指導。
4、因材施教，分層要求，培育優(yōu)生和輔導后進學生。課堂教學中，作業(yè)批改中，練習設計中，課后輔導中，對兩種類型的學生要區(qū)分對待。優(yōu)生側重挖掘潛力，激發(fā)學習探究的愛好，增加進一步學習的劇烈欲望。后進生側重基礎學問和基本技能的駕馭和訓練，語文方面字詞要駕馭、要求背誦的部分要牢記;數學方面計算實力肯定要過關，計算題肯定要會做。中間學生側重激勵，向優(yōu)生看齊。學校教研組組織學生競賽等活動，培育學生的各種的實力，挖掘學生的各種
小學期末考試質量分析13
一、試卷分析
本次期末考試，試卷題型新穎。整份試卷密切聯系教材，關注學生的實際，題量、難易適中，覆蓋面較廣，體現出靈活性和綜合性，側重考查學生聯系語言環(huán)境和生活實際理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。本套詩題是在夯實學生基礎的前提下進行拔高性的考察，特別是課外閱讀要求學生具有整體把握文章結構的能力，符合《新課程標準》的要求。
二、卷面分析
本次考試應考10人，實考10人，總分874.5分，人均87.45分。 及格人數為10人，及格率為100%，優(yōu)秀5人，優(yōu)秀率50%;在本次考試中，我班趙紹鑫成績不理想，平時很優(yōu)秀的`一位同學在考試中錯了很多不改錯的，令人很意外。另外李依晨、馮圓、賈新穎成績差，我為他們制定了不同于其他同學的教學計劃，主要是從基礎著手，重點放在認識字詞、會寫字詞、能夠讀順文章，理解文章表達的意思這幾方面。
三、答題情況
取得的成績
1、多數學生對基礎知識和基本技能掌握比較理想。
這份卷子基本考察了本學期詞語的運用、破折號的用法、判斷句子所運用的修辭手法、按要求寫句子、課內重點課文積累、課內外閱讀理解，習作這幾方面，基本達到了《課標》要求。從學生答卷情況看，本次期末考試同學們對穿越積累運用林掌握的不錯，尤其上了90分以上的同學幾乎沒有失分。另外5個同學失分也甚少;看來半個學期的強化復習收效不錯 本學期來，教師注重了基礎知識的教學，開展的各類訓練非常扎實;同時也注重了平時課內知識的積累，以及對課外生活中的一些現象、問題的觀察和積淀，讓學生的記憶、理解及應用能力得到了較大提高，學生已具備了一定的形象思維能力和邏輯思維能力。
2、學生的習作水平有明顯提高
本次習作，寫《我最喜歡的一種小動物》，大多數學生寫出了自己喜歡的原因。從中可以看出，通過半個學期的寫話、日記訓練，學生的習作水平已有了明顯提高。
小學期末考試質量分析14
一、 試卷特點：
本次三年級語文試卷，覆蓋面廣，既考查了學生識字寫字能力，又考查了學生對課文內容的理解，語言的積累運用，閱讀理解、分析及習作能力。較為充分的考查了學生綜合運用語言的能力。
二、測試情況：
三年級122人，參考率100%，總得分8784分，平均分72分，其中優(yōu)秀53人，比率為43.4%；良好29人，比率為23.8%；及格12人，比率為9.8%；不及格28人，比率為23%。積分1.369，總體看,測試結果良好。
三、答卷情況。
（一）、基礎知識：
1、口語交際4分，大多只得了1分或2分，學生沒有細讀要求，要求中一要寫出遇到過的不便之處，二要寫出怎么想辦法解決的。而學生只回答其一，沒有就其二作出回答。
2、看拼音寫詞語。讓學生寫漢字，重在考查學生對生字的掌握情況，從答題情況看，孩子們書寫正確工整，得分率較高。
3、比一比，組成詞語和多間字組詞，這兩題得分率也很高，體現出學生在詞語方面掌握較好。
4、寫硬筆字。學生書寫正確、端正、紙面也較干凈，基本上這題都得滿分。
5、補充完整詞，此題讓學生補充完整詞語，部分為成語，旨在考查學生的詞語積累。但此題滿分率不高。出現錯誤很多，主要是同音字錯，如沒精打“彩”、沉默不“雨”。
6、選詞填空。此題考查學生對詞語的理解運用這題得分較好。
（二）、積累運用
1．按原文填空重在考查學生積累情況。從答題情況看，孩子們都能背誦課文中要求的句子，只是填寫中錯別字較多，錯的字比較多
2．改病句，該題得滿分的學生比較少，總有個把沒找到，說明審題不夠仔細。
（三）、閱讀部分：
這部分試題是檢測學生對課文中語言的積累和獨立閱讀短文進行思考的能力。
第一部分：根據短文解釋詞語、寫詞語、造句理解文意，其中1、2、3 答題不錯，4題有部分同學不能用恰當的語言進行表達。
第二部分:短文的閱讀能力在此題中充分體現。學生的理解,大部分只停留在表面,失分較多。
（四）、習作部分：
1、把題目補充完整“風景優(yōu)美的________”，大多數學生能補充正確。
2、作文。這道題對于小學三年級剛剛接觸作文的孩子們來說，有一些難度。作文要求用給定的補充完整的題目。第一，學生不明白題意，有的學生沒有用補充完整的題目，而是用另外一個題目寫。第二，也是不明白題意，不知道怎樣才可以更好的我這幾個詞語恰當的運用。所以在寫的過程中，出現了許多毛病。
四、存在問題：
1、從整體上看，個別學生答題字跡潦草，書寫不規(guī)范，卷面欠整潔。
2、學生的'習作普遍篇幅較短, 審題不認真，組材方面還有待加強, 有些學生有偏題現象.
五、綜合分析意見：
1．教師要進一步學習小學語文課程標準，轉變教學觀念，改進教學方法，。
2．教學中加強語文基礎知識的訓練，要讓學生準確掌握字的音形義。
3．改變重背誦輕默寫的，從試卷情況看，學生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上丟分。
4．增加孩子的閱讀量，在培養(yǎng)學生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。
5．加強習作訓練，要多為孩子創(chuàng)設寫作機會，提高學生的寫話能力。
6．要注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣及讀題、審題的能力。
語文的世界是廣闊的，提高學生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認識到了閱讀的重要性，并在努力的實踐中，摸索提高學生閱讀能力和閱讀興趣的方法，我們會結合試卷上反映出的問題，及時調整教學策略，使學生愛上閱讀，從讀中提高語文綜合素養(yǎng)。
小學期末考試質量分析15
本次考試的目的是對四年級學生數學水平進行大致了解，突出數學課程的基礎性、普及性和發(fā)展性，使數學教育面向全體學生。為了更深入全面的了解我校小學四年級數學教學的效果，吸取經驗教訓，更有針對性的開展各項教學研究工作，特將本次考試試卷進行簡要分析。
一、試卷說明
1、形式：這張試卷與以往相比，在試題類型和敘述方式上有所變化，比如把概念及計算用填空的形式出現，增加了發(fā)展性題目的權重。
2、難度：試題按難度分為容易題、中等題和較難題，三種試題分數比大致為7：2：1，整體來說比上次試題要稍難一些。計算共計10分,填空題共14分,判斷8分；選擇題共10分,操作題12分,應用題28分、
3、考查知識及能力：這張試卷考查的知識涵蓋整個教材，側重后半部分。計算題考查一些最間單的計算,填空1是考查平行四邊形和梯形的概念；2考查多位數的計算;4考查商的變化規(guī)律,5考查數的改寫,6考查億以內數的寫法和讀法,7考查估算
4、試卷特點：題型結構合理,難度適中、
二、試卷分析
我校參加這次四年級數學考試的共22名同學，我對他們的均分、及格率和優(yōu)秀率作了如下統計:平均分80分,及格率95、3%，優(yōu)秀率45、9%、最高分98分,最低分82分、從統計的這些指標看，成績是良好的，幾個率也超過了90％，達到了我的預期。我對各大題的得失分情況作了統計，從四年級的試卷情況反映出以下五個問題：
1、學生分析問題的能力不強。失分最嚴重的就是應用題,由于學生的分析問題的能力不強,不能很好的理解題意,所以失分較為嚴重、好多學生根本沒有理解自己求出來的是什么，他們能正確的運用數量關系，但是分析和解決問題的能力卻不夠。我想我們在教學中要在這個方面有所側重，才能使我們的學生高分高能。
2、對概念的理解不深。部分同學在回答填空題和判斷題時對概念理解不深,平行四邊形和梯形的概念,角的大小由什么來決定,數的改寫,商的變化規(guī)律,積的變化規(guī)律,億以內數的讀寫等方面都還有問題
3、計算能力有待提高。計算的得分率雖然相對最高，但也只有不到86％。這里不光有粗心的習慣問題，在被除數、除數末尾有0的除法中、在因數的末尾有零的乘法計算中都出現了不少的錯誤。
4、表述能力欠佳。這是個新的考查內容，是為了體現課標中“能表達解決問題的過程，并嘗試解釋所得結果”的目標。在這張試卷中比較有代表性的例子是完成統計圖并回答問題，暴露出的問題比較多。從統計圖中能得到什么信息?你有什么建議?好多學生表達不清楚
三、對今后教學工作的建議：
通過前面對試題的分析，在今后的教學中我們除過要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，數學思想與數學方法的嵌入點，憑借教學手段、方法，在教學數學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數學思想、數學方法，從而達到學習數學、應用數學的最終目的。鑒于此，教學中我們應當做到以下“幾多幾少”：
1、多一些數學方法、數學思想，少一些知識轉移、搬遷。數學思想是在數學活動中解決問題的基本觀點和根本想法，是對數學概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質認識，是數學中的智慧和靈魂。所以，領悟數學思想，方法是數學教學的首要任務。教學中要鉆研教材，把握知識中蘊含的數學思想和方法，通過傳授知識，教給學生解決問題的數學方法，思考問題的數學思想。學生在學習了數學知識的同時，更能領悟到數學思想和方法，能熟練的對知識進行舉一反三式的應用，真正達到活學活用，使教學理念轉變，促進學習方式轉變，為學生更深層次的理解、學習數學知識探索有效途徑。
2、多一些過程探究，少一些知識陳列。數學知識起源于生活，是從實際應用中逐漸抽象、概括、演算、推理而形成的系統的、嚴密的.學科體系，教學中要注意培養(yǎng)學生靈活的思維，開放的思路，就要以學生熟悉的現實生活為數學知識生長的基礎，對知識的生成，講授多一些過程性探究，通過學生主動性探究來理解知識的形成、發(fā)展和最終定義，對學生數學思維的形成、發(fā)展有良好的促進作用。而實際教學中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學不注重數學理性的、深層次的內涵，使數學教學浮于表面，不利于學生面對新理念指導下的檢測，不利于今后的教學和學生數學方面的發(fā)展。
3、多一些以生為本，少一些教師中心。小學生對學習的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經驗的學習素材，更能煥發(fā)出極大的學習積極性和主動性。但長期的教師中心式的講授，會挫傷學生學習熱情，造成了學習的被動和教學的困境。數學學習中結合知識多創(chuàng)設一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學生放置于問題之中，容易激活學生已有經驗和數學知識，能培養(yǎng)學生獨立思考、探索發(fā)現的思維品質，對數學學習有推進作用。以生為本，破除教師中心，要始終成為數學課堂實施教學的首要策略。
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