考試分析報告
在我們平凡的日常里，報告有著舉足輕重的地位，不同種類的報告具有不同的用途。那么大家知道標準正式的報告格式嗎？下面是小編幫大家整理的考試分析報告，歡迎閱讀與收藏。
考試分析報告1
第一學期期末七年級思想品德期末考試已圓滿完畢，此試卷能聯系學生生活，堅持正確導向，并把轉變學生的學習方式放在突出的位置，表達了以學生為主體的思想。因此我結合這次期末考試的詳細狀況對此作一些簡要的分析。
一、試題分析
本試卷緊扣課標要求，以七年級思想品德課現行教材為依據，表達對學生的學問技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三維目標根本要求，注意試題與社會實踐和學生生活閱歷的聯系，在根底學問、根本技能考察的同時，著重對學生的運用力量、綜合力量的考察，堅持學問力量和情感覺悟相統一的原則，較好地表達了思想政治學科的'學科特點和本質要求。
本試卷由選擇題（占33分）、非選擇題（占67分）兩局部構成，總分值為100分。
本試題根底學問題分值約占50%，對學問點理解運用題占40%，主觀力量探究題占10%。涉及七年級上冊全部教材，重點突出考察全面，注意對根底學問和根本力量的考察，特殊考察學生對識記理解力量，從材料中獵取信息分析及解決問題的力量。
二、試卷分析
本次考試參考人數：85人，分：93分，最低分56分。優秀率42。35%，及格率98。8%。
選擇題，丟分最多的試題是4題、6題。經分析認為這些題是由于學生沒有理解題意和備選答案的意思，此題也有極大的迷惑而造成的。10題超范圍。
問答題16題大題，全部學生對學問點理解記憶不夠，不能用學問點作答，找不到關鍵點所以都有失分狀況。
分析說明題17題主觀性較強，與學生生活聯系嚴密，90%學生不丟分，狀況較好。
探究與實踐題主要考察學生解決問題的綜合力量，具有肯定的難度，學生丟分較多，主要丟分的是其次小題“以上數據反映出什么現象？學生對數據分析不夠全面。
三、存在的問題
1、問題答案把握不準，沒有理解記住，答題時寫不出來。
2、分析力量，理解力量，獵取信息的力量，綜合運用學問點的力量差。導致答題時抓不住重點，找不到突破口，答復不全學問點，導致丟分現象。
3、審題力量不強，看不全題意，不能聯系生活實際。
四、教學和復習的建議
1、突出主干學問、重點學問的教學。
在教學中，我們要緊緊依據大綱，以教材為載體，重視重點學問點，不要局限于記住零散的學問點，如意義不明，機械記憶，效果不好。形成記憶殘缺不能深入學習，使學生急功近利，心態急躁，在學習上就會吃夾生飯。
2、注意課程理念改革。
加強學生指導，重視用課改新理念指導課堂教學改革，另外，要加強個別同學的補差工作，加強教師對后進生進展“一幫一”的結對活動，加強有利于后進生的思想訓練和學法指導，多給他們一些課堂表現時機，樹立自信念，爭取進步。
考試分析報告2
期末考試結束了，試卷和成績單在手，看到有的孩子取得好成績既欣慰，看到有缺點又失望。接下來我來總結一下我們21班語文考試的得失。
一、全班成績統計
人數：全班39人，總分3594,平均分92.2,及格率100%、優秀率85%。
二、考試試卷情況分析
1、看拼音寫詞語部分：大部分學生書寫正確，但還有小部分同學失分比較多，原因有不會讀拼音，還有的是書寫不規范而扣分。
2、在比一比組詞，寫帶有偏旁的字，這幾個小題中，組詞完成得較好，少數同學失分。
3、按課文內容填空`：大部分學生對課文熟悉，但還有小部分同學課文背不熟練，錯別字的出現，從而出現了失分。
4、補充句子，大部分學生完成得較好，小部分同學說話、想象能力較差而失分。
5、課外閱讀：完成得不是很好，因為低年級學生閱讀量不多，理解能力也不大好，有的學生漏做題目，對完成這樣的題目有點困難。
三、優勢
學生對基礎知識的正確率比較高:孩子能熟練掌握單詞，正確率比較高。學生很好地掌握了背讀和根據所學內容填空，并能靈活運用所學知識，說明我們在教學過程中對拼音、字、詞和課文內容掌握得很扎實。
四、不足
錯誤率較高的題目：
1、排列順序題，這一題對于二年級的學生本身就有很大的難度，共有6句話，要求排成一段通順的話，很多同學失分。
2、最后一個寫話題，有的學生寫得不具體，有的錯別字比較多，但最突出的問題在不會審題，要求寫150個字以上。而且需要加強檢查習慣的訓練培養，寫完句子以后要讀一讀，看一看是否通順。
五、改進措施
我打算在以下方面作出努力：
1、知識學習偏重于積累，是能力培養的前提條件；能力培養是對知識的遷移和運用，也是知識學習的最終目的。遵循知識學習和能力培養相結合這一教學原則，才能更好地完成教學任務。試卷答題情況就足以證明：知識與能力同樣重要，抓雙基是一項務實工程，只有務實，才能創新。在平時的語文教學中，一定要遵照《課程標準》的要求，既重視閱讀和寫作，又兼顧書寫、背誦和積累，打實基礎，提升能力，以求創新。
2.這次考試后，很多老師和學生都覺得試題類型和平時做的習題不一樣，平均分不高。分析原因，我覺得最關鍵的問題不是試題是否和平時練習一樣，而是要從自身找原因。這次試卷學生做的不好，開放式的問題，延伸的內容，一個知識點以不同于以往的方式呈現，學生覺得無從下手。因此，確立語文教學的理念，培養學生各方面的能力就顯得尤為重要。
3、立足于課堂，培養閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外，提高學生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習。我們不僅要培養學生的閱讀習慣和能力，更要提高學生的閱讀水平。
以上是本班語文期末考試情況分析，也許會有許多不當之處，但定會對我的教學有幫助，只要努力就一定會有收獲！相信，我們的明天會更好！
期末考試結束了，通過對考試成績的分析，靜下心思考，通過本次考試重新審視一下自己這段時間的教學工作。對于此次考試我做出了以下反思：
1、提領要點的能力。
就是從句子中提取要點，比如答題。其實就是測試學生能否抓住文章和段落的要點，也就是點歸并法。以后要在平時的教學和閱讀文章中培養這種能力。講短文時盡可能放慢語速，讓他們多說，這樣才能表達自己。對于那些學習困難的學生，讓他們重復別人說過的話，從短文中思考問題，讓他們在回答問題時完成答案。
2、對語言文字的感知和感悟能力，就是“語感”通過大聲朗讀和大量課外閱讀逐漸積累。讓他們每天晚上看15分鐘課外書。只有多讀書，他們才能形成獨立閱讀的能力。
3、審題能力答題方式
訓練學生靜心閱讀，看清題意，聯系上下文思考問題。這個能力其實就是應試的能力，這個能力的欠缺往往導致了卷面上閱讀部分大量失分。學生們審題不清，抓不住主要題目意思，在平時教學時，讓他們多讀幾遍要求，在真正理解的基礎上再放手做題，對學困生讓他們把要求講出來，真正讓他明白意思再做。
下一步的具體措施總結如下：
1.著力培養學生良好的書寫習慣。寫好字是學習語文的基本功，這項養成教育必須常抓不懈。
2.加強基礎知識與基本技能的落實,培養學生良好的閱讀文本的習慣。
3.增加課外閱讀量，提高語文素養。要提高學生的'語文素養，只有讓學生多讀書。學生沒有豐富的閱讀實踐，就不能提高分析、概括文本和理解的能力。書讀百遍，其義自現。
4、激發興趣，大力加強學生的作文訓練
我認為，通過這次考試，我應該在今后的教學中注重學生學習態度的培養，注重學習策略的教學。繼續加強課堂教學改革的研究，不斷反思和改進課堂教學，采取多種形式的教學，在實踐中不斷研究如何培養學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力和寫作水平；培養學生在實踐中審題答題的能力，也培養學生認真答題的好習慣。對于學習困難的學生和學習能力有待發展的學生，我想通過個別輔導的方式，盡可能多的和他們的家長溝通，讓他們進步，做到最好。
考試分析報告3
一、命題依據
以《全日制義務教育語文課程標準》為依據，以鄂教版語文教科書九冊為依托，考察學生的語文基礎知識、語文基本技能及運用基礎知識解決問題的能力。
二、整體情況
考試總人數：3067人，及格率97.5%；
卷一：平均分82.3，合卷平均分91.2；
優生率(≥96分)40.3%，尖子率(≥108分)6.8%。
三、成績與亮點
本次期末試卷題目整體分布基本合理，難易適中，符合學生的知識水平、認知規律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎上求提高、求發展，并能以課標的教學目標為準則，以現行教材的教學內容為范圍，做到“三重”：
1、重積累。
學習語文積累很重要，只有厚積才能薄發。本套試卷中“字詞基礎”、“積累運用”考察的都是學生對課內字詞、課內閱讀以及語文樂園的掌握情況。對于字詞的掌握情況大部分學生都掌握的很好，所以字詞基礎這一塊失分不多。
2、重運用。
積累與運用這一板塊中，就是將書本上許多知識點放到具體的語境中去考察學生，著重考察的是學生對這些知識點的靈活運用。對于詞語的搭配，選詞填空這一類的詞語運用學生都做的比較好。
3、重發展。
附加題中的閱讀短文《桃子和棋子》，開放性的題目給學生留下了思考和答題的空間，這一題大部分學生都能用發展和辯證的眼光去看待問題。
四、問題與成因
1、積累運用中第四小題，照樣子給下面詞語找近義詞或反義詞，赫赫有名( )這一題是要填寫反義詞的，結果一部分學生寫成了近義詞，這主要是因為對語文樂園中的知識點掌握的不牢靠，其次就是答題時太粗心大意。
2、修辭手法一題中，“大漠沙如雪，燕山月似鉤。”(比喻)(對偶)很多學生卻認為是(夸張)(對偶);“桂子花開，香飄十里。”(夸張)部分學生寫成了(對偶)。“夸張”和“比喻”兩種修辭手法學生極易弄混淆，一是學生對這兩種修辭手法的特點掌握的不到位，二是平時這種判斷修辭手法的訓練還是做的太少。
3、在原句上修改病句一題中，“教授就像一臺電腦，夸夸其談地講著，我們聽得津津有味。”部分學生沒有發現“夸夸其談”這個詞用詞不當。由此可見，我們在平時的訓練中只注重量的訓練沒有注重質的訓練，應該在訓練的過程中讓學生總結修改病句的方法，掌握了方法就萬變不離其中了。
4、根據所學內容填空這一題，再不是像以前那樣給學生上句寫下句，而是放入到具體的語境中讓學生去填詩詞或是名言，這就不能僅僅是死記硬背，更多的是要理解和靈活運用。平時這些內容對學生更多的要求就是死記硬背，所以一旦題目出靈活了，基礎差的孩子就應變不過來，導致一些基礎差的孩子在這一題上丟分較多。尤其是“登上索溪峪，就會想起( )( )等成語。”這一題。
5、課外閱讀失分較嚴重的地方集中在13、14題。13題：文章按( )順序寫的。大部分學生不知道是按照游覽的順序寫的。14題：根據劃線句子想想金絲猴有怎樣的特點？這一題部分學生不會根據重點詞進行概括，所以金絲猴的特點總結的不完整。還有就是學生在作答時語言不夠精煉，內容不夠完整。這從中反映出教師在平時的閱讀教學中還是有很大的缺失的。首先是對于閱讀教學涉及的文體類型太少，大多數時候我們訓練最多的是寫人敘事的文章，游記類的文章有所忽視，所以導致學生拿到此類文章很陌生。其次就是在做閱讀時沒有注重對學生答題語言的規范訓練，導致學生的答案繁雜拖沓抓不住重點。
6、作文是半命題作文《成長中的》這給了學生一個自由發揮的空間，寫的事情可以包羅萬象，但要求寫出真情實感。在習作中出現了以下一些問題：一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規范，字跡潦草，錯別字多。
7、附加題中把樓名與相應的詩句、作者用直線連接起來。這一題錯的學生較多，這說明學生平時的課外知識不夠豐富，視野不夠開闊，同時也缺乏做題技巧。
五、教學建議
1、狠抓字詞教學不放松，鞏固語文基礎知識。加強字詞教學是小學階段語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。這次考試中，我們發現，許多學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些內容在平時的練習中也多次遇到，學生應該比較牢固，可實際情況并非盡然。要真正提高學生的成績，首先應重視字、詞教學，開展豐富多彩的活動(如：詞語接龍、猜謎)來擴大學生的知識視野。
2、培養學生的獨立閱讀能力。從閱卷的統計結果來看，閱讀題的得分率是比較低的，說明了學生閱讀的能力還不強。閱讀是極具個性化的行為，我們要充分認識自讀自悟對于培養和提高學生閱讀能力的重要性。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。閱讀教學的核心就是培養學生的獨立閱讀能力。因此，我們在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。
3、培養作文興趣，加強寫作訓練。小學生學語文，作文最棘手，很多學生不愿意提筆。學生習作時常常無事可寫，無話可說。所以，培養學生的寫作能力，激發學生的寫作欲望很重要。同時，在作文中表達真情實感比華麗的辭藻更為重要，一篇優秀的文章離不開真情實感，只有真實的才能打動自己，表達出來的情感才真實可信。總之，作文教學，一定要讓學生寫身邊的人和事，說心里的話，講求一個“實”，即“真實”。
4、豐富語言積累，注重語文實踐。積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟讀、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的`積累，需要組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。
6、教師鉆研教材教法要富有個性 。鉆研教材一要獨立思考，不能人云亦云。教學參考書只能是參考，鉆研教材一定要有自己獨到的見解。除了自己鉆研教材，還應與大家合作，加強集體備課，縮小同年級組之間教學的差異。鉆研教材的同時，還應研究學生。特別要注意教和學的協調發展，做到為“學”而“教”。
下學期五年級期末語文教學質量分析
五年級語文期末試卷從基礎知識、閱讀、作文等方面對學生的知識和能力進行了較全面的檢測。整份試卷密切聯系教材，關注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。試卷側重考查了學生聯系語言環境和生活實際理解語言、運用語言的能力，經過必要的字、詞、句、段的理解和體會，去理解、去感受、去運用，考核學生綜合運用知識的基本技能。注重培養學生的語文素養，本試卷評價導向功能的作用很明顯。這次語文學科的試卷成績基本反映出小學語文教學的現實狀況。學生基礎知識比較扎實，積累運用的量不足，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫，習作水平總體不錯。
下面就學生的答題情況以及對今后的教學等方面作一下分析，談點看法。
一、基本情況。
本次檢測參考人數60人，人平85.1分，及格人數59人，及格率99.7%，優生人數49人。
二、試題特點。
本試卷分為四大板塊，一是識字與寫字，二是積累與運用，三是閱讀與感悟，四是習作共十個大題，其特點如下：
1、內容結構穩中求變，穩中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續性、繼承性和創新性。試卷整體保持穩定，基礎知識、閱讀和作文三大板塊穩定不變，分值也保持不變。
2、作文緊貼教材，為學生學習寫事提供了非常好的示范，學生學到了許多記事的方法，作文題材關注學生生活，學生有話可寫，能夠學以致用。
三、學生答題得失分析。
盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但大多數學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。
1、字音、字詞
試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，應該是很容易的。我抽查了60份試卷，全對的有46人，咀嚼、噩耗、祭奠這三個詞語錯的人特別多，從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。部分同學失分的主要原因，一是答題時粗心大意；二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現判斷的錯誤。
2、積累與運用。
積累與應用部分4、5題主要考查了學生對日積月累的掌握情況，學生大體情況較好，部分學生成語積累與運用能力失分率原因為：一是積累的量少，錯別字太多，如喪字多一撇，廢寢忘食的“寢”字很多人寫錯，可見學生平時的積累習慣沒養成；在積累方法上只注重背，忽略寫；第4題要求學生用學過的修改符號修改病句，此題有一定的難度，必須讀懂了句意，在用心地修改錯句。從試卷上來看(2)(3)小題，學生失分較嚴重。因此教師在指導上要講究方法，使學生掌握要領，訓練的廣度上和靈活性上要加強，不能只做教材上的練習，淺嘗輒止。
3、閱讀回顧
本試卷課內閱讀和課外閱讀相結合，既考查了學生對教材的理解掌握情況又進行了延伸。課內部分按理說學生得分較高，但實際上失分較多，我覺得原因不全乖學生，應該怪出題者，這個題目出的有些偏；我平時指導學生是不夠到位。尤其課外拓展方面沒有更好的指導。課外閱讀的短文學生雖然沒有接觸過，但文章篇幅不長、淺顯易懂，學生閱讀起來沒有什么困難，閱讀短文后，要回答的問題也比較簡單。從試卷上看學生在分析、概括、語言表達能力三方面失分率高，最集中的表現是學生聯系上下文體會詞語、句子的能力薄弱，一是對詞語體會不準確，意義完全不對；二是體會句子的意思還停留在表層意義上；三是根本不做答。反映出學生閱讀習慣的培養欠功夫，學生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養起來的，教師要注意過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導；另外學生閱讀態度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。
5、作文
從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是學生都有話可寫，都知道通過典型事例來寫；二是內容豐富多彩，語句生動流暢；三是中心明確，結構比較完整。但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規范，字跡潦草，錯別字多。還有的沒有審好題，把記事的文章，寫成了寫人的文章，跑了題。
四、對今后教學的幾點看法。
1、重視字詞教學，夯實語文基礎
字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，如：羞澀、噩耗、禱告等。這些詞語在平時的練習冊中也常出現的，學生應該有較多認識和鞏固的機會，可學生的得分率還是不高。要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動(如：詞語接龍、猜謎)來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。
2、提高閱讀能力，引導個性閱讀
從抽樣調查的結果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學生閱讀的能力還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟對于培養和提高學生閱讀能力的極端重要性。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。閱讀教學的核心就是培養學生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。
3、激發習作興趣，抒發真情實感
小學作文教學的頑癥，“作文打假”刻不容緩。學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養學生的寫作能力，要采取多種方法，激發學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。
一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。作文教學要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。總之，寫實的作文一定要讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話。
4、豐富語言積累，注重語文實踐
積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記
語文教學必須采取語言積累和語文實踐相結合的原則。使學生在積累中運用，在運用中積累。在課外時間，可組織學生交流見聞，交流心得，讓學生在交際中學習語言，運用語言；可鼓勵那些寫作能力較強的學生向學校的廣播站投稿，為學生創設成功的機會，獲得成功的喜悅；還可開展“手抄報”、“演講”等綜合實踐活動，從而達到拓寬學生視野，豐富知識積累的目的。
考試分析報告4
本次地理試卷的特點主要有以下幾點：
1、試題覆蓋面廣，難度較大。試題涵蓋了初中課程標準中的重要知識點，包括等高線地形圖、世界海陸分布圖、氣溫變化曲線圖、景觀圖等。同時，試題注重基礎知識的考查，并強調學生運用所學知識簡單分析問題的能力。目的是引導學生全面掌握必備的地理知識，初步學會學習地理的`方法，重視分析問題能力的培養。
2、命題比例有偏重。整體來看，八年級地理所占的比例較大，綜合題幾乎都是八上的地理。而選擇題1-4和20-25都是七年級上冊的考點。盡管如此，試題仍然注重綜合能力的考查，要求學生綜合運用所學地理知識解決實際問題。
3、結合生活實際，嘗試考查實踐能力。試題中有不少題目體現了課標的理念，考查了學生運用地理知識解決生產、生活中實際問題的能力。例如，選擇題的第2題考察了常州的晝夜長短情況，題目19要求學生從常州沿江欣賞景觀，題目30考查了家鄉的地理知識，等等。
考試分析報告5
一、基本情景
1、題型與題量。全卷共有三種題型，分別為選擇題、填空題和解答題。其中選擇題有8小題，每題3分，共24，空題有8個小題，每題3分，共24分；解答題有5個大題，共72分，全卷合計26題，滿分120分，考試用時120分。
2、資料與范圍。從考查資料看，幾乎覆蓋了湘教版七年級上冊冊數學教材中所有主要的知識點，并且試題偏重于考查教材中的主要章節，如有理數、代數式、一元一次方程、一元一次不等式、數據的統計和分析。試題所考查的知識點隸屬于數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用四個領域。縱觀全卷，所有試題所涉知識點均遵循《數學新課程標準》的要求。
3、試卷特點等方面：從整體上看，本次試題難度適中，貼合學生的認知水平。試題注重基礎，資料緊密聯系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創新性。突出了學科特點，以能力立意命題，體現了數學課程標準精神。有利于考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養。有利于良好習慣和正確價值觀構成。其具體特點如下：
（1）強化知識體系，突出主干資料。考查學生基礎知識的掌握程度，是檢驗教師教與學生學的重要目標之一。學生基礎知識和基本技能水平的高低，關系到今后各方面能力水平的發展。本次試題以基礎知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主干知識的考查保證了較高的比例，并堅持了必要的深度。
（2）貼近生活實際，體現應用價值。七年級上冊期末考試卷人人學有價值的數學，這是新課標的一個基本理念。本次試題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，經過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。
（3）巧設開放題目，展現個性思維。本次試題注意了開放意識的浸潤，如在第26小題這一題。本次考試抽取10名學生的考卷為樣本進行分析。樣本最高分114分，樣本最低分30分，樣本平均分62.8分，及格率為65.0%，優生率16.3%。
二、學生答題分析：
1、基本功比較扎實。綜觀整套試題，能夠說體現了對學生計算能力、綜合分析能力、解決實際問題能力等方面的綜合測試。尤其是本套試題提升了實踐能力，是對學生學習的全方面情景進行了測查。我倆班學生在測試中，也充分展示了自身的學習狀況，中上水平的學生成績比較夢想。如解方程組的測試中，參加考試的學生的正確率也是比較高的，體現了扎實的基本功和準確進行計算的能力。
2、應用知識的能力比較強。運用數學基礎知識，解決數學和生活中的`數學問題，是數學課標中提出的最基本教學目標。本次試題比較集中地體現了這一思想。尤其是在第23題和這充分體現了學生分析解決問題的能力是比較突出的。
三、存在的主要問題及采取的措施：
此次測試，雖然教學上取得了一些成績，可是也發現了一些問題。現歸納如下，以便于將來改善。
（1）部分學生審題能力較差。一個學生知識不懂，教師能夠再講，可如果養成了做題不認真的習慣，那可是誰也幫不了。所以在今后的教學中，不光要注意知識的培養，還要注意一些好習慣的培養。
（2）學生的知識應用能力不強。學生對基本的知識和概念掌握的不夠牢固，應用基本概念和基本知識解決問題的能力不強。缺乏獨立思考的習慣。
四、對今后教學工作的提議
1、立足教材，夯實雙基。立足教材。試卷中大多數題相當于教材中的隨堂練習題，我們在教學中，要立足教材，重視教材，研究教材，挖掘教材，創造性地使用教材。異常要注意教材中典型例題和習題的研究與延伸，講清、講深、講透初中數學中的基礎知識，錘煉學生扎實熟練的基本功；同時，我們在教學中也要注意，有些資料的難度有所下降，但能力的要求沒有下降，需要經過必須的綜合培養進行提升。一是注意表達要有邏輯性，推理要嚴謹、嚴密，不要漏掉重要的得分點，否則即使答案正確，也會被閱卷教師視為理由不夠充分而扣分。二是書寫、作圖要整潔規范。
2、重視過程，培養能力。
（1）重視數學閱讀過程，培養數學閱讀能力。學習語文知識要閱讀，學習數學知識也要閱讀，在閱讀中掌握概念，在閱讀中體會定理內涵，在閱讀中理解題意，在閱讀中體會證明題的推理過程、尋找邏輯關系。審題就是一個閱讀過程，教師要在細字上做文章。
（2）重視數學運算過程，培養運算能力。數學離不開運算，運算離不開法則，法則離不開算理。運算的過程，就是法則的展開過程，算理的充實過程。在教學中，要充分展示運算過程，讓學生明白每一步的算理。
（3）重視數學分析過程，培養分析能力。
（4）重視解題過程，培養解決問題的能力。解題是理論指導下的實踐活動，是一項系統的工作。在教學中，教師要有意識地培養學生解題的目標性和過程性，指導學生準確定位落點。
（5）重視實際操作過程，培養實踐探究能力。，在平時的教學中，我們應當按照新課程標準的要求，該讓學生動手的就得讓學生動手，重視操作過程，培養實踐探究的習慣。
考試分析報告6
在學校的統一安排下，我校定于4月27日-28日對全體學生進行了期中考試，現把有關情景向領導作簡要分析，望領導給予指導。
一、這次期中考試97班的均分為72.5，及格率為70%，優等生為10%，所以，我做了詳細的反思，如下：
1、由于我剛與97班的學生接觸，對學生也不是很了解，平時對背誦的資料，要求也不是很嚴格，教學方法上的轉變也不到位;
2、要培養學生良好的書寫習慣，在評卷中，我發現大部分學生寫字的基本功較差，不規范的字、錯別字隨處可見，影響了成績，針對這一問題，在今后的教學中要引起足夠的重視，可進行一些寫字的訓練，糾正字跡不清的毛病，避免讓寫字影響成績的`現象再次出現。
3、加強和擴大課外讀物的閱讀理解，課內的閱讀理解，教師應當教給學生方法和技巧，鼓勵學生多看課外讀物，在必須的時候可進行適當的指導。
二、下一階的工作重點和對策：
1、讓學生總結考試經驗教訓，反思自我，確立下一步的目標和措施;對學生平時的背誦、學習要嚴格看管，使其認識到學習的重要性。
2、讓他們養成制定學習計劃的習慣，同時，也加強對他們的指導，使其提高學習效率，養成一種課前預習，課后復習的習慣，鞏固知識。
總之，要對每一位學生做深入了解，做他們的知心朋友，做學生學習的伙伴，真正成為學生的組織者、引導者，讓學生感到人性之美、智慧之美，感受到人類心靈的博大與深邃，感受到人類所創造的文化的燦爛與輝煌，并且能夠呼喚學生對于生活的熱愛與柔情，讓學生對未來充滿熱切的憧憬和樂觀、光明、正直的期待，讓他們能以新的眼光審視生活。
考試分析報告7
經過總校統一安排，我們完成了前半學期的教育教學工作。現就這次期中考試過程的關鍵點，以及在今后的有限教學時間里，優化教學，完善教學管理，查缺補漏，總體提高教學質量，做如下分析匯報：
一、期中考試狀況分析
1、試題方面：本次考試試題是由總校統一組織命題，就整個試題而言，除個別科目考題偏難，（選題角度的不同）偏易外，其余基本都體現了目前考試命題要求：注重基礎、體現潛力。
2、成績狀況：從總體成績上看，大部分學科與上學期相比都有所提高，各年級優秀率有所提高，及格率明顯增加。
3、考試所暴露的問題
①學生基礎差
各年級都存在著部分學生基礎太差，同班學生中，單科成績差距太大，個別學生單科成績個位數。例如：六年級的英語低分率較高，到達18%，三年級的數學、英語都在20%以上，這些都反映出學生的基礎太差。
②學生的思想認識、研究態度問題
各年級都存在著部分學生研究目的不明確，研究方法不對頭，沒有養成在研究新課之前預習，在研究新知識的同時復習舊知識，在復習舊知識的同時求取新知識的習慣，研究浮于表面，敷衍行事，不能靜心去研究，致使一些常見的就應熟知的知識不能正確解答。
③審題潛力
試題的入題深度的確定和入題方法的選取，決定了學生審題潛力的高低。大部分學生不知“磨刀不誤砍柴功”這個道理，勿忙審題，甚至說匆忙做題，就連基本的思考過程都沒有，或失之于思維方法公允，或失之于入題角度不正確，或失之于完成過程草草。答題語言的組織，缺少準確性和邏輯性。前言不搭后語。
二、此后教學工作思路
期中考試之后的教學已經進入了后半期，即進行新課研究和綜合訓練階段，在這一階段我們認為應著重做好以下幾個方面的工作。
1、注重基礎，精講精練。
在教學中，我們教師都把基礎知識的.傳授與訓練做為重點，能夠多次嚴格訓練以求到達夯實基礎的目的。但究竟不完整如我們所愿，仍存在基礎知識與基本技能相脫節的現象。應當看到，所謂夯實基礎，毫不只是背熟講義，增加練習題的數目而已，而是在深切理解的基礎上，能夠舉行知識遷移，能夠熟練地運用，把知識轉化為解決實際問題的潛力，這才叫夯實基礎。
2、強化訓練，查缺補漏，提高潛力
我們在教學中，都非常注重訓練與檢測，學校要求舉行周檢測，單位檢測，這在很大程度上，起到鞏固知識，檢測課堂教與學的效果，查缺補漏的作用。但是根據我們檢測的過程和成效來看，我們的學生有時在課堂上感覺研究的很好了，拿起書來一看，概念原理什么都明白，但一遇到考試，或者稍具綜合性的題目，需要這些概念，原理解決問題時，卻又感覺貌同實異，吃不準，有時還得再需要看看講義怎樣說的。之所以出現這種現象，究其根源就是平時只注重做題，滿足于做對，缺少對概念、原理的深挖、細摳，沒有注重構成寬泛的，嚴密的知識體系。因此，我們在做檢測訓練工作時，設置的習題要結合學生實際，選取那些有多種解法的練習題，讓學生簡練，做到一題多變、多解、多題一解。拓展外延，闡發歸納，做一題、學一法、分一類、通一片。
3、分類指導，分層輔導，個別輔導。
各科在舉行整體教學的同時，要分層抓好三類生的工作（優、中、學困生）如優生的培養，做到及早抓，抓好抓實，可打破單科界線，會合優勢力量舉行，各科齊抓共管，課上組織優秀生討論難題，典型題，課外增加布置新的資料，課下可個別面批、指點。中間生，要常抓不懈，課堂教學時，要盯緊不放，課外指點工作更應做細做實。要掌握好尺度，大膽降低難以到達的訓練要求，放下預計沒法打破的知識，盡量騰出更多自我消化的時間。學困生的工作，難度最大，也是一向影響我們整體成績的組成部分。這些學生，需要我們教師要有耐心，細心和愛心，把學困天生績進步工作，當做一場持久戰爭去思考。各科要協調做戰，齊抓共管。當面指點，當面修改作業及檢測跟蹤指點可能會有效果。
總之，此后工作應做細、做實、做好，細節決定成敗，付出決定運氣，只要我們再執著地追求，不放下每個細節，成功就會屬于我們。
考試分析報告8
一、試卷的主要特點
1、重視基礎知識和基本技能的考查。
2、重視運算能力、思維能力、空間觀念以及運用數學知識分析和解決簡單實際問題能力的考查。
3、試題貼近生活、突出運用。注意從生活實際中選取有關問題作為命題的素材.對培養學生的數學應用意識、解決問題的能力、學會數學思考、形成積極的情感和態度有重要的意義。
二、學生答題情況分析
1、學生的基礎知識和基本技能還可以。如加減法和表內乘除法還做得比較好。
2、學生的數學能力特別是分析問題、解決問題的能力也不錯。應用題大部份學生都會做。
三、存在問題
教師在教學中有一些題目沒有復習到，學生也不夠靈活。如：5等于什么除以什么。因為5寫在等號左邊，學生就在右邊寫1除以5，或2除以10。還有，從一樓到二樓用了20秒，那么一分可以從一樓到幾樓？學生有大部份不懂。也有抄字抄錯，計算馬虎，四、改進措施：
1、注重良好習慣的培養。
從卷面上，學生的審題不夠認真，抄錯數字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。這些是長期不良習慣造成的后果，應當引起我們的高度重視。其實養成良好的學習習慣，也是學生的一個基本的素質，它將使學生受益終生。
2、加強易錯易混概念的辨析
從卷面上看，不論是在計算還是解決問題，都不同程度地出現學生對某些概念產生混淆。學生的實踐經驗少，針對這些易錯易混的`知識點，在平常教學中，教師要加強對比練習，讓學生在對比中自己辨析、掌握。所用的方法可采取題組對比方式。
3、注重閱讀能力和觀察能力的培養
隨著課程改革的的不斷深入，在教學中改革教學內容的呈現形式，出現了多種形式的練習題型，因學生觀察能力不強，而導致找不到解題條件。因此，在今后的教學中，教師必須注意加強這方面能力的培養。
4、加強學困生的輔導工作
從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，教師必須重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要予以特護，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發展，從而大面積提高教學質量。
考試分析報告9
一、試卷分析：
此次六年級數學期末考試題就總體而言，主要考查學生對基礎知識的掌握情況，既考查了學生的基礎知識和基本技能，又考查了學生的綜合能力，試卷難易適中，知識面廣，科學性與代表性強，強調了數學的適用性與生活化，重視知識理解與過程的考查，試題的呈現形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養。
二、 教學中存在的問題及成因分析：
從考試結果來看，每個班的優等生思維都比較活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問題，但整體上計算準確率不高。中等生是由于他們數學基礎知識掌握不夠牢固,且靈活運用所學知識解決問題的能力更為欠缺。差生的主要原因是解題、分析思路不夠清晰，不能很好聯系實際進行答卷。縱觀我們這次考試，看到成績不夠理想的同時，我們更要把目光關注到試卷反應的各種問題上來，以下這些問題都值得我們深入分析和改進：
1、學生的良好學習習慣養成不夠好：如：學生不能認真審題，認真答題。體現在列式計算后不寫單位名稱。還有的在解應用題后不寫答案等；
2、學生的基礎知識掌握還不夠扎實，解題能力還有待進一步的加強。位置與方向中的數對表示物體的準確位置；圓周率的比值是圓周長和直徑的比等。
3、學生的計算能力較差，尤其是學困生的正確率太低，算理不明，不能靈活的運用簡便方法。部分學生能列出應用題的相應的算式，但最后算錯了。
4、在課堂教學中，缺乏對基礎知識和基本技能的訓練或訓練的不扎實。
5、學生對題型不夠熟悉，在答題的過程中表現出的自信心不夠。
6、學生的發散思維訓練還沒有到位，課堂教學缺乏知識拓展一類問題的思維訓練。
7、兩極分化嚴重。學生間的兩極分化嚴重，學習程度參差不齊，優差懸殊，學困生很難跟上學習的`步伐，給教學和輔導帶來諸多不利。
三、改進措施:
1.加強概念教學，特別是概念的推導過程、歸納過程，要讓學生自我感悟和自我完善，這是加深對概念的理解和靈活運用的重要前提。
2.加強數學基本功訓練。例如口算、速算、計算中的巧算，常用數值的強記等。另外就是要經常性的的對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結果的材料，給學生解題設置一些障礙，讓學生通過思考、探究，同時，要注重培養學生知識的運用能力，提高學生解答簡單實際問題的能力。
3. 注重拓展提高，強化思維訓練，不能死教教材。注重學生解決實際問題能力的培養，做到“一題多變”，平時多收集資料,特別是要多整理易錯題、靈活題、實踐題,在講解時要講清講透，努力提高學生的邏輯思維能力和遷移類推、綜合運用知識的能力。
四、今后教學的努力方向：
在今后的教學中，每位教師要加強學生的日常養成教育，培養學生良好的學習習慣和學習態度。注意培養學生細心審題、認真做題和進行檢驗的良好習慣。盡量抽出時間在培優補差工作中多下點功夫，讓所有學生都有發展。針對部分學困生，要經常和他們的個別交流，平時要多給他們開小灶，查漏補缺,及時進行輔導，經常進行家訪,不斷與學困生的家長進行電話聯系，取得家長的支持和理解。和家長達成教育的共識，齊抓共管，努力提高他們的學習自覺性和自信心,從而使他們的成績得到提高。同時也要讓那部分學有余力的學生盡快脫穎而出，使各班的教學成績有更大的提高。
考試分析報告10
開學以來，經過九年級教師和學校領導的共同努力，教學管理工作在穩中求細中已步入正規化軌道，控輟意識、夯實雙基意識、優生培優意識，成績質量意識、中招升學意識、爭當先進意識已深入人心，學導練三三課堂教學模式的運用大大提高了課堂教學的實效，教學質量逐步提高。今天我發言的題目是：抓雙基、促發展、創佳績。
一、公布月考成績
1、九年級學科成績排序（只說名次）
2、九年級班級成績排序（只說名次）
3、三校聯誼成績（1）公布成績（2）與期末相比
九年級：
B層前120名，A層前50名：9.1（20）9.2（22）9.3（15）9.4（23）9.5（33）9.6（25）9.7
（34）9.8（28）較好班級9.4、9.2、9.7、9.5低于平均數班級9.3、9.6、9.8。
4、（1）成績優秀個人B層：建國、鵬群、姬玉、振榮、巖龍、玉芬、靜波
A層：紅斌、俊斌、偉峰、振榮、巖龍、玉芬、東陽
（2）教學成績優秀班級：紅占的9.4班、曉陽的9.7班、海燕的9.5班、曉飛的9.2班。
5、成績低于0.9的教師有A層：英才（0.7）、玉平（0.63）、瑞寬（0.77）、張言（0.81），（重點分析及格人數，過差人數，流失人數）
低于0.9的班級有英才的9.3班
6、開學以來各班流失學生數9.1（1）9.3（1），其它各班鞏固比較好
二、開學以來的做法
（一）教學管理：
1、以雙爭雙樹為載體，實施學校領導模范帶動，促使科任教師、班主任積極入班教育教學，8位班主任每天早晨5:25之前準時到班，入班后立即督導學生認真讀英語，讀書聲音響亮，效果較好。每周日下午相當一部分教師和班主任都能3:30之前進班輔導學生，象珂琦、姬玉，英才、玉明、俊斌、玉芬、紅占、鵬群、曉飛、張言、東波等。
2、狠抓教學常規不放松，每周教學常規檢查來看，教師備課、作業批改、單元過關等嚴格按照要求進行，并做好分析、反饋工作。
3、以磨練縣達標課教師落實“三環六步教學模式”課堂教學為抓手，推動我校課堂教學改革，全力打造高效課堂。
4、強化教學教研，班與班之間的交流，學校三次召開A層班主任會，就如何提高A層1
班級學生成績進行探討、對新任教師，和新班主任以引導為主督導為輔，使他們在較短時間掌握教育教學的方法，教學效果明顯。象紅占的9.4班，這次期中考試總評第一，相對比率更是8個班第一。
5、抓住薄弱學科不放松
堅持英語周周清，重點學科的抽考，周周英語、數學作業教師批改情況的檢查，真正落實三清。
6、狠抓學生學習常規的落實，尤其在學生早讀習慣的培養上，謝校長、徐校長等領導和各位班主任都能勤下班、早下班，入班立即想辦法引導、督導學生，學生基本養成起床鈴響7分鐘內入班，入班后讀書能做到字字清晰，句句響亮，聲聲入耳，效果很好。
7、雙休日作業的檢查，促進了學生利用雙休時間查漏補缺，提高了學生學習效果。
8、樹立中招意識，升學人數開學初學校在經費緊張的情況下，首先把上學期中招獎項全部兌現，接著確立明年中招目標，為我校每班教育教學確定了方向。
三、盡管我們在教學上整體有了進步，但也有不盡人意的地方。
（1）A層班學生的教學管理方法欠妥當，目標意識不明，B班要讓每個學生及格，百分之六十學生優秀，確保學生留得住；
A班重點考查三率，突出及格率（百分之六十），兼顧鞏固率（流失一人扣0.5分）和過差率（流失一人扣0.1分）
（2）學導練，三環六步，教學模式未能很好的在課堂上運用，學生的主體地位沒突顯，課堂實效性差，成績差，尤其是剛參加工作的教師，新科任教師（看表）。
（3）對B層班級來說，前120名學生各班分布情況，影響了各科教師的相對比率，如（看配套率），班級學科落差大導致了班級總分落差就比較大，責任到底在誰？恐怕不能將所有的責任都推給班主任，我們任課老師有責任有義務來分擔。但我們班主任要感到著急,要敢與別的班級爭。光著急也沒用要有改進方法，要動腦。我們班主任應該主動做好任課老師之間的協調工作經常與他們開班級情況分析會議，共同出謀劃策，要向班級的弱勢學科適當傾斜，盡力幫助任課教師。任課老師也應該抱著對班級負責的態度，在管好自己這門學科的同時，主動參與班級管理工作，幫助班主任做好學生的思想工作，確實做到雙贏。
四、今后我們應該改進的方面
1、加強控輟工作，確保學生整體穩定2科任教師要有心，多呵護多關注學生，力爭使學生留得住，學得好，完成九年義務教育，最終成為有用人才。
2、樹立質量意識、搶時間意識、爭先意識，把學導練，三環六步教學模式認真領會，不要等成績差了，才知道我下班不勤，沒有關注每一個學生，才知道我的課堂效率低。
3、經常查缺補漏，提高能力。要通過檢測題和試卷講評及試卷分析，找到學生知識缺漏點和能力薄弱點，積極新方法和途徑，并在下一次考試時進行針對性的重復測試，讓知識點多次在學生眼前重復。讓學生有多次訓練的機會。可以讓學生建立“典型例題”庫，和“錯題記錄本”。對錯題進行記錄，整理、分析、改正。抓住易錯題對其進行深究也不失為提高復習效率的好辦法。最終達到減少或杜絕二次相同錯誤的發生。
4、分類指導，分層輔導，個別輔導。
各科在進行整體教學的.同時，要分層抓好三類生的工作（優、中、學困生）如優生的培養，突出他們的優勢學科，最大限度地提高他們相對的弱勢學科，給他們定比較高的目標，鼓勵他們多鉆難題，多向老師提問。中間生，要常抓不懈，課堂教學時，要盯緊不放，課外輔導工作更應做細做實。首先要求他們穩定，不能有大的起伏，其次培養他們的優勢學科，使他們穩中有進。學困生的工作，難度最大，也是一直影響我們整體成績的組成部分。這些學生，需要我們教師要有耐心，細心和愛心，把學困生成績提高工作，當做一場持久去考慮。要更注重非智利因素，要多提倡情感教育，用我們的真誠、我們的實際幫扶行動來感動這些學生，單靠高壓、強制是沒用的。
5、要把中招意識滲透在平時課堂教學過程中，教師要做中考必備，研究好考點、考綱，課堂教學訓練要有中招試題，要協調好趕進度和保質量的關系，確保年內結束新課；對學生更要從三操訓練、雙休日作業、課堂聽課、課下作業、規范書寫、動手實驗操作等方面的習慣養練上來培養學生中考能力和可持續發展能力
五、下一階段的工作重點和對策：
1、析學情、定措施
每一位師生對考試的經驗教訓一一總結，反思自己，確立下一步的目標和措施。
2、樹典型、發揮榜樣示范作用
①利用教研會時間，學科組交流經驗統一措施。
②各班做好總結，評選進步之星和學習標兵。
③各班對優秀試卷進行展覽，建學習標兵光榮榜，營造育人氛圍。
3、加強培優補差工作，培養學生興趣，嚴防學生流失。
班主任要結合本班實際對學生逐一分析，找薄弱科目，給任課教師名單，制定計劃與預期目標，找學生談話，鼓勵學生，做好幫包記錄。
4、結合縣局中學生學習常規八條，強化學生良好學習習慣的培養。
①定計劃的習慣，很多學生學習非常盲目導致他們沒目標而影響成績，讓學生制定遠期、中期、近期目標及每天的作息時間表，同時在班上找一位同學作為自己的競爭對手，每次考試都與他比一比促進提高自己。
②預習、復習的習慣。要求每天課前5分鐘能預習當堂所學的內容，課外活動能復習當天所學的內容。
③ 整理錯題集的習慣。考試考不到一百分爭取考后得一百分，找出錯誤的原因及對策。
5、加強學法指導，提高學習效率。
①各任課老師要根據學科特點，給予學生學法指導大面積提高教育教學質量。
②優秀學習經驗交流，各班不定時請優秀學生總結演講。
6、做好常規教學工作檢查，發揮團隊合作精神。
①學校領導深入備課組，了解集體教研情況。
②學校領導跟蹤課堂，提出建議。
③科任教師改革作業教學，作業精心設計，精心批改，精心反饋。
六、對低點教師和班級要求
1、每周向優秀教師聽2節課，周五下午交教導處。
2、每周須上一節匯報課，每周一上午簽離前把上課班級、課節、內容報給建平馬老師，備課組全員參與聽課。
3、低點班級，每周班主任寫一篇簡要班務總結，分析得失，定措施，周五下午交教導處。
七、對包班領導的要求：
一周至少一次不定時深入低點教師任課班級聽課，檢查低點教師教案，作業批改，教導處一周一次深入低點教師班級進行聽課評課活動，發現問題及時通知科任教師，立即整改。
各位老師、讓我們以這次總結為平臺，精誠團結，求實創新，堅定信念，深化課堂，落實科學發展觀為我校教學質量的提升而奮斗。
最后，請大家記住這句話：謝謝大家。
考試分析報告11
一、對試卷的評價
本次數學期中測驗真正落實了新課程標準中關于課堂教學評價標準的教學內容要求：內容和選擇與組織設計，既關注學生新的學習與感悟，又關注學生的練習應用的習得與成長。內容的展現具有層次性、科學性和實用性，既能滿足不同層次學生的要求，又能適應學生在課堂教學中各階級學生的發展。我認為，試題在編制上，注重突出數學課程評價的整體性和綜合性，并從“三維目標”對學生進行了考評，全面考察了學生的數學素養，達到了以測促教，以測促學的目的，是一份非常好的試卷。
二、卷面反映出的成績及簡要分析：
1、學生基礎知識牢固。
全年級學生的基礎知識掌握的比較扎實。如：基礎知識部分學生答題的正確率很高，從這一組統計表可以說明。
這一成績的取得與我平常在組織教學中強化學生訓練和新授課中引導學生探究學習、嚴謹治學是分不開的。
2、簡單應用的能力強。
本測試卷強化數學應用意識，凸顯了課程改革的一大特點。應用題應該側重考查學生兩個方面的能力：一是數學建模能力（就是把實際問題數學化）。二是數學能力（就是對于轉化而來的數學問題，運用數學知識和方法加以解決的能力）。我在日常的教學中注重了這兩個能力的培養，所以學生在整張試卷上的得分率較高。
3、絕大多數學生養成了良好的學習習慣。
試卷答題上反映93%的學生書寫工整、字跡清晰，無亂涂亂畫。這說明絕大多數學生的學習習慣較好，學習態度認真。這與我平日里學生作業嚴格要求分不開，也為今后的學習打下了很好的基礎，為更好的教學質量提供了有力的保障。
綜上所述，可以看出我在日常的教學中夯實基礎知識的同時，關注了學生能力的培養和習慣的養成教育。這些都是我工作中的點滴成績，我也因此十分高興。“成功是失敗之母；失敗也可以是成功之母。”只有看到自己教學中的不足，才能早日讓自己找到教學的成功之路。
三、試卷中反映出的問題
1、學生的思維不夠活。
大多數學生對于比較簡單的與例題相似的典型題目容易做對，而對于比較生僻的題目，有點繞彎的題目則不容易做對。如：第一大題第2小題。看得出學生對于常見的計數單位掌握的很好，而對于稍有變化的`計數單位換算理解上有難度，缺乏慎重思考，觸類旁通的能力。再如：第六大題第5小題。學生容易受教材的定勢影響，不能銜接舊知，認真分析問題，導致出錯的學生較多。
2、學生綜合運用知識和動手能力較差。
試卷有個別題目讓四年級學生解決問題有一定難度，尤其是應用題最后一題。學生對于三年級的時間知識掌握的不理想，不能正確的分析出兩個時間的時間差，不能梳理出有價值的數學信息導致出錯。因為他們平日里遇到類似問題的依賴思想較強，主動思考探究的較少。還有就是試卷的作圖分值較高。學生由于作圖不規范（偏離準確值），這種錯誤的產生有可能是學生使用了劣質的量角器。且閱卷教師憑個人主觀意識閱卷，不夠靈活，導致失分率較高。這也反映出我日常教學中的失誤不夠關注學生使用的學習用具和教學中對學生的動手能力重視的力度不夠。
四、今后努力的方向
1、改進教學和轉變教育觀念。
深入了解學生，找準教學的起點，做到因材施教、因生定教，更多地關注學生的學習情況，更多地鉆研教材教法，努力打造高效的課堂教學，重視教學活動的開展，重視培養學生的動手能力和合作、交流學習能力。還要不斷深入學習課改理念，推行素質教育向前發展，提高教學質量，從思想觀念上徹底轉變，把課程改革落到工作實處。
2、客觀分析教材，整合優化教學內容。
教材內容僅僅是教學內容的一個組成部分。教材也會受到一些客觀條件的限制，無法滿足現實生活中每個學生的需要。所以，我必須客觀分析教材，從學生的實際出發，對教材內容有所選擇，有所優化，讓教學內容更貼近生活，讓教學效果更好。
3、做好培優幫困工作。
市教育局將班級后20%納入測評指標，充分說明市教育局重視學生均衡發展，要求廣大教師要面向全體學生。我更應該在今后的教學中對“學困生”要給予更多的幫助，強化他們的基礎知識的訓練，采用“一幫一”活動（即成績好的學生幫助學習有困難的學生）。確保他們能有所發展。對于優秀生我要提出更高的學習要求，給他們提供更多的學習材料，讓他們學習、發展。
4、改進教學評價機制，激勵學生學習。
“評價的主要目的是為了全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學。應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體制”。這對于上好數學課非常重要。因此，今后在教學中，我應該注重發展性的評價，不要總是一種模式，一個答案，要鼓勵學生大膽想象，贊賞學生的獨特性和微小的進步，幫助他們建立自信心。同時，我還將采用自我評價、學生評價和教師評價，反思自己的教學行為，用來調整和改善教學過程，讓評價激勵學生和教師共同發展。
總之，試卷全面反饋了學生掌握知識的真實水平，體現了不同層次學生的綜合能力。說明試卷出題客觀、合理。通過分析，我也看到了自己教學工作中的得與失，弄清了今后提高教學質量的方向。在這里，我真誠希望老師們能給我提出寶貴的意見，促進我的教學邁上一個新臺階！
考試分析報告12
一、基本情景。
本次應參考36人，實參考35人。其中及格33人，及格率94.3%：優分人27，優分率77.1。總分2929分，平均分83.7。
二、試卷分析。
本試卷共分三個部分：基礎題；閱讀題；習作題。其中基礎題共十一題，包含讀拼音寫漢字；選擇題；選詞填空；解釋帶點的字；確定句子的語病；朗讀停頓；寫信封；用線段連接等。閱讀包含分析《橋》中的片段；《豹與烏龜》。習作包含小練筆、童年趣事。
三、得失原因分析。
本次考試出錯的題主要在基礎題中的'選詞填空；確定句子的語病；解釋帶點的字；寫信封。閱讀題中主要是查字典中的用音序查字法部分學生用的是小寫字母。習作中的問題主要是部分學生字跡不工整，卷面欠整潔，語句欠通順。
四、整改措施。
1、繼續加強拼音教學。
2、加強學生字跡的要求。
3、加強習作指導，讓學生能好好審題，確定好資料。
4、加強閱讀分析教學，提高學生的閱讀分析本事。
考試分析報告13
光陰似箭，日月如梭，轉眼間半學期教學工作結束了。為了查找不足，進一步提高教學成績，現將本次考試進行分析。
本次期中考試，我班應考33人，實考33人，及格33人，及格率100%。面對一張張試卷，看到一個個分數，我心中有喜也有憂。可喜的是幾名學困生都考及格了，學生書寫認真，卷面整潔，他們對基礎知識掌握的比較好，看到這些，我的腦海中又浮現出自己平時的教學工作。我能潛心鉆研教材，認真編寫教案，無論是每一個教學環節的過渡，還是每一節課作業的布置，我都很精心，課堂上，我注重學生語文能力的培養，從抓基礎知識入手，從培養學習習慣入手，根據不同類型的課文，創設生動有趣的教學情境，充分調動學生的學習興趣，利用課余時間，耐心輔導學困生，面批他們的作業，課堂上，多給他們創造表現自我的機會，發現他們的點滴進步，及時表揚鼓勵，幫助他們樹立學習的信心。可以說，在轉化學困生上，我做到了六多，即：多接近、多提問、多板演、多面批、多輔導、多評價。就這樣，我持之以恒的堅持下去，學困生的轉化工作初見成效。幾名學困生的成績都在穩步上升。可憂的是平均分還不夠高，主要體現在中上程度的學生分數不理想，通過仔細查閱他們的試卷，我發現這部分學生有的自以為是，沒有認真審題，有非問非所答的現象，還有的不夠細心，造成不必要的'失誤。針對以上分析，后半學期，我將采取以下措施，爭取使學生的成績普遍有所提高。
一、從嚴要求每一位學生，根據學生的個體差異，有的放矢的進行輔導和幫教。
二、精心設計一些拓展性的練習題，鍛煉學生的思維，開闊他們的視野，使學生能靈活運用所學的知識。
三、評價機制要鮮而活，充分調動每一位學生的積極性，使他們有一種拼搏精神，有一種不服輸的精神。
四、注重新舊知識的結合，體現知識間的相互聯系。
總之，在這有喜有憂的日子里，我將對自己的要求更高，對學生的要求更嚴，我將繼續發揚優點，努力改進工作中的不足，使學生考出滿意的成績。
考試分析報告14
期中考試后，我粗粗的瀏覽了這份試卷，本份考卷知識面較廣，題型較靈活，重點在考學生應用能力。通過本次測試，發生學生做得較好的方面有：
1、漢語拼音掌握較好，看拼音寫詞語，和連線題做的較好。
2、理解提手旁的字和手相關，認識女字旁，知道女字旁的的字與女人有關，能較準確地寫出帶有提手旁和女字旁的字。
2、對課文內容較熟悉，因此按課文內容填空失分不多。
3、擴詞能力增強。
不足之處：
1、不能規范寫字。部分學生書寫不認真，如第一題看拼音寫詞語中，“認真”的'“真”里面有三橫，寫成兩橫；做工的“做”右邊是“攵”寫成“夂”；“春天”的“春”下面是“日寫成“目”。
2、加一筆減一筆變成另外一個字。整張試卷出錯最多，丟分最多的一題。學生答題時沒有認真讀題，只知道加不知道減，結果導致很多字變不出新字。
3、閱讀理解能力不夠理想，不動腦思考。體現在閱讀理解這道大題中。問：春天的消息是誰告訴大家的，誰和誰都不知道自己就是春天。學生不會回到文章中尋找答案，填空時，稍微改變一下，學生就迷失方向。
4、觀察能力，寫作能力不強，看圖寫話這一題失分嚴重，錯字多，病句多，有的同學甚至連一句完整的話都不會寫，或者寫得很多但跟圖的內容不符。
基于以上的錯誤，在今后教學上，我的整改措施有：
1、在日常的教學中，教師要加強對學生的良好的讀書、寫字、傾聽、動手、思考等習慣的培養。
2、加強識字教學，提高學生的識字能力。如：加強識字、寫字與生活的聯系，使學生更合理的運用所學的生字。重視漢字的構字規律，精心組織各種生字游戲，在活動中教給學生自我識字的方法。增強生字的再現率，加強鞏固運用，讓學生在反復再現中認識，在閱讀理解和運用中掌握。
3、繼續加強對后進學生的輔導。給后進學生優先權，優先提問，優先指導，優先批改作業。
4、多向同年段的教師請教交流。
5、引導學生多讀書，讀好書，提高閱讀能力及寫的能力。
6、重視培養學生認真觀察、仔細檢查的習慣。
7、加強看圖寫話方面的指導，培養學生寫日記的習慣。
8、認真學習新課程理論，以新理念為指導，不斷改進課堂教學方法，努力提高課堂教學質量。
考試分析報告15
期中測試閱卷結束后，我們對數學試卷作了調查。透過調查結果，我們看到了我校初中數學教學令人鼓舞的一面，同時也暴露出一些存在問題。以下是我們對調查結果所作的一些分析，并據此提出幾點教學想法。
一、基本狀況
全卷共30道題，滿分100分，考試時間90分鐘。我校這次期中考試的考生有527人，其中100分的考生有8人，85分以上的397人，優秀率為75.3%、，及格人數為517人，及格率98.1%，平均分為87.6分。本次試卷分析采用了抽樣調查，樣本容量為250。
下表是各分數段人數匯總：
由上表可見，今年期中數學成績的峰值一段是在90~99分之間，另一段在80~89分之間，低于70分者占總人數的5.3%，90分以上者占54%。這一結果證明我校數學教學兩極分化的現象不容忽視。
二、學生學習狀況（答題）評價
1、填空題考生答題狀況分析
填空題（1—7）（9—10）均為基礎題，主要考查學生數學中的基本概念（相反數、絕對值、系數、同類項、科學記數法）的理解，以及對基本技能（求代數式的值）的應用，得分率很高。
填空題（8）主要是借助于數軸來處理點與點距離的問題，需要分類討論，有一小部分學生只思考了一種狀況，在調查的250份試卷中，有56位同學答錯了，錯誤率為22%、。這類試題涉及知識雖然基礎，但需要考生具備必須的“學習”潛力。考試結果證明，對于這樣的試題，有相當一小部分學生存在潛力上的欠缺。
填空題（11）是信息題，學生需要根據表格帶給的數據完成兩小題，考查的是絕對值在生活中的好處以及應用，其中第1問求“最接近標準的是哪個”，沒有學生做錯，而求“最重的足球比最輕的足球重克時”，錯誤率將近45%，得到的答案是“26”，在必須的程度上還是沒有真正的理解+12，—9，+18，—10，—8這些數在本題中所表示的好處。
填空題（12、13）是探索規律題，其中第12題全對，所以，從簡單的一列數中探索規律，然后寫數相對而言要比較簡單。但是第13題的錯誤率是59%、，這題難度相比較較大，雖然折紙問題是上課一齊探索過的，而且紙的層數與折的次數之間的規律對某些學生來說不難，關鍵是學生不知如何解決0、1x2n》12、其實如果用計算器來探索，這題就很簡單。學生對于用計算器來解決問題還存在很多的不足。
填空題（14）考查的知識點如何表示一個兩位數，錯誤率為31%、，其中錯誤的原因基本上有兩個：①分別表示了十位和個位的`代數式，沒有表示出這兩位數②不明白如何表示。
總體而言，填空題的失分主要集中在第11，13，14三題，大約占填空題總失分的73%、。
2、選取題考生答題狀況分析
選取題（15、21）分別考查了乘方的概念和求代數式的值，沒有學生做錯，說明對于概念的基本應用和求值運算，學生掌握的比較好。
選取題（16、17）是簡單的計算，錯誤率很低。
選取題（18、19、20）知識點雖然比較少，但是不是簡單的直接運用，而是需要在思維上多走一步。比如第18題，是將絕對值和平方結合起來，它們的共同點是解的多樣性；第19題是要會進行冪的運算，主要區分乘方中的底數；第20題主要考查互為相反數的性質以及絕對值的有關性質。題目雖然簡單，但對于基礎比較薄弱的學生，也存在必須的障礙。這三題的分別為10%、，8%、，9%、。
選取題（22）是一道信息題，學生完成的狀況還能夠，這也體現了學生對數軸的認識比較到位，錯誤率10%、。
選取題（23）是一道關于圖形的面積問題，錯誤率為20%、。本題的關鍵在于求出衛生間的寬和廚房的長，這就要求學生有比較好的分析問題，尋求等量關系的潛力，而有一部分學生卻不能從圖形中很好的得出結論。
選取題（24）是一道探索規律題，和我們以往做過的不一樣，一部分學生不能從題中的3個圖形中看出規律，原因在于沒有注意題目中的“旋轉閃爍”和“閃爍規律”，所以錯誤率相比較較高，約為45%、。
3、計算化簡題考生答題狀況分析
25、26、27三大題都是計算題，是最基本的有理數混合運算、去括號，合并同類項，代數式求值問題，考查學生的運算技能，有相當一部分學生基礎掌握的還是不錯，但是扣分主要集中在26，27題，主要存在以下問題：
①—24與（—2）4不能區分；
②似乎為了“簡便計算”，計算順序搞混；
③括號前面的系數沒有乘以后面的每一項；
④去括號時出現了變號混亂的狀況；
⑤代入數值時不注意負號和乘方的書寫格式。
4、解答題題考生答題狀況分析
28題第（2）個小問題基本上學生都能正確回答，這說明學生還是能夠比較清楚這一列數排列的規律，但是要用文字語言來表示，錯誤率34%、，比較高，符號指數能夠說清楚，但是系數就說不清了；第（3）問需要學生去分奇數、偶數去討論，絕大部分學生就簡單的寫了奇數的狀況。錯誤率為40%、，這也說明，在以后的教學中，要適當的滲透相應的思想方法。
29題的錯誤率比較高，約為92%、，其中答對一半的占61%，錯誤的原因主要有兩個，
（1）一部分學生閱讀存在必須障礙，理解潛力不強，導致無法從實際問題中獲取有用信息，比如說，不明白“每噸貨物運費為每公里2元”，所以整個過程，即使思路是正確的，解答也全錯；
（2）一部分學生能夠比較準確的估計出是4號倉庫，并進行計算，沒有必要的說理，即使寫了，也說不清楚。
30題的第（1）題錯誤率約63%、，此題較好地體現了數學中比較重要的數形結合的思想方法，可惜學生沒有能有效觀察示意圖的真正好處，不明白將數與圖形的面積聯系起來，將所需解決問題轉化為相應的面積問題，得分率也較低，僅為33%。有些學生在書寫指數的位置上也存在著問題。由此可見，學生的觀察潛力、應用數學的意識等方面發展不均衡，尋找不出事物之間的內在聯系和規律。在今后的教學中要把推理潛力的培養作為一個重要數學教學目標。
雖然第（1）題的得分率不高，但是第（2）題的得分率為89%、。這是一個動手操作題。動手操作既是數學活動的一種形式，也是考查學生對概念理解與操作技能掌握狀況的一種形式。該題要求在正確理解圖（1）的基礎上，創新探索，在整個閱卷過程中，筆者發現考生證題中不乏精彩的設計方法，顯示了思維的廣闊性，這說明我們的學生已經初步構成了探索意識，并具有必須的探索潛力。但也出現了一些問題，比如連線不用直尺，這也說明了學生在平時對自己要求不嚴格，沒有養成良好的學習習慣，導致在考試時不必要的失分。
三、結論
這份數學試卷在總體上較地體現了《課程標準》的評價理念。重視了對學生學習數學知識與技能的結果和過程的評價，也關注了對學生在數學思考潛力和解決問題潛力等方面發展狀況的評價。突出了數學思想方法的理解與應用；注重了數學與現實的聯系；關注了對獲取數學信息潛力以及“用數學、做數學”的意識的考查；同時也注意了試題的教育價值。在題型設計、情境安排以及設問方式等方面有了一些新的創造，出現一些前景新穎、設計巧妙、富有思維含量、形式活潑的好題。20xx~20xx學年度第一學期期中考試數學科試題，以《數學課程標準》為依據，關注了對數學核心資料、基本潛力和基本思想方法的考查，也關注對數學思考、解決問題等課程目標達成狀況的考查。既體現了數學學科的基本特點，又給學生創造了靈活、綜合地運用基礎知識、基本技能，探索思考的空間與機會。對我市的初中數學教學，發揮了很好的導向作用。既分類討論的思想、數形結合的思想、探索歸納的思想都有較好的體現。
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