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期末考試質(zhì)量分析

時間：2024-05-31 18:20:25 考試我要投稿

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期末考試質(zhì)量分析

期末考試質(zhì)量分析1

　　一、試題的情況。

期末考試質(zhì)量分析

　　這次期末考試是人教版地理七年級上冊的內(nèi)容，試卷分值100分，考試時間60分鐘，題型有單項選擇題、判斷題、連線題和綜合題。從試題內(nèi)容看，注重考查地理基礎(chǔ)知識和基本讀圖分析技能，絕大部分是書本內(nèi)容以及測試做過的類似題目。因此，本次試題的難度不是很高，大部分都是中等的題目，少部分難題。歸結(jié)起來整份試卷有以下這幾點好的方面：

　　1、知識點覆蓋面廣。從卷面知識點分布來看，覆蓋整本書整章內(nèi)容，較為全面。

　　2、重視對基礎(chǔ)知識、主干知識的考查地理基礎(chǔ)知識，體現(xiàn)基礎(chǔ)知識與基本技能的要求為主。

　　3、重視對地理讀圖分析的考查，特別是對等高線地形圖、七大洲四大洋的考查。

　　4、試題大部分考查了與學(xué)生現(xiàn)實較為接近的地理知識，但又不離開課本，沒有脫離考點內(nèi)容。

　　當(dāng)然，這份試卷也有幾點不足之處值得以后改進(jìn)：

　　1、選擇題有部分不是課本的內(nèi)容，考查的是學(xué)生地理拓展知識。

　　2、連線題所給我圖形不是很符合要求，學(xué)生答題顯得很復(fù)雜。

　　3、相對來說題目的綜合性不是很強(qiáng)，過分強(qiáng)調(diào)的是。

　　4、最后，試卷應(yīng)該出一個創(chuàng)新題目，考查學(xué)生創(chuàng)新思維。

　　二、答題的情況。

　　本次四個班195人參加考試，兩人不及格，及格率為98.9%，平均分81.8分，優(yōu)秀率為21.5%，最高分98分，最低分56分。

　　1、各分?jǐn)?shù)段人數(shù)及平均分；

　　（一）選擇題答題情況：20小題共40分，平均分32分，滿分2人。具體情況分析如下：第12題做錯最多，要求選哪種氣體是破壞臭氧層的，絕大多數(shù)學(xué)生選擇了二氧化碳，這是課本的閱讀部分知識，學(xué)生錯在不會聯(lián)系生活實際思考，看書不夠全面，地理課外知識缺乏；第3，7，8，10，19題，做錯也較多，主要是對課本的天氣預(yù)報圖形不熟悉，對世界只要的氣候類型的分布地區(qū)沒有能記住，對氣候的特點容易混淆，對世界上主要的國際組織了解不夠，造成失分。第1，2，4，6，9，11，17，20題是簡單的題目，而且是平常已做過的題目或者類似的題目，絕大多數(shù)學(xué)生基本能掌握，得分較高。第5，13，14，15，16，18題，考記憶的知識，書本直接的問題，得分也較高。

　　（二）判斷題答題情況：得分不是很理想，5小題共10分，平均分只有6分，滿分15人。主要錯在第2，4題，學(xué)生沒有能很好的記憶書本的知識，失分嚴(yán)重。

　　（三）連線題答題情況：題目是等高線地形圖和實物圖的連線，這題出的不是很清晰，圖形和要求不是很匹配，都給了10分。

　　（四）綜合題答題情況：第1題，考地球公轉(zhuǎn)引起晝夜交替和五帶的劃分，總分5分，平均分4.5分，少部分人就是圖形沒有畫好扣分。第2題，考七大洲四大洋的位置名稱，共13分，平均分12分，這題做的是比較好的，只有極少數(shù)學(xué)生把太平洋和大西洋的位置顛倒過來。第3題，考?xì)鉁睾徒邓?分，平均分6分，失分在于回答時候不夠全面，只回答了夏季，忽略了冬季。第4題，考的是經(jīng)緯網(wǎng)，共7分，平均分4分，失分多，大部分失分在于不懂得分東西半球以及東經(jīng)和西經(jīng)顛倒。第5題，創(chuàng)新題，考的是解釋地理名稱“南南合作”和“南北對話”，共7分，平均分6分，這題考的也比較好，絕大多數(shù)學(xué)生能答出大部分發(fā)展中國家位于南半球，大部分發(fā)達(dá)國家位于北半球，得了滿分，少部分錯在答到了發(fā)達(dá)國家位于北方，發(fā)張中國家位于南方而失分。

　　這次期末考試一中平均分86.1分，比我們高了4.3分，因此，我們這個學(xué)期的任務(wù)比較重，要在期末考試中超過一中。

　　三、對學(xué)生的答題情況進(jìn)行分析。

　　好的方面表現(xiàn)在：從成績來看，絕大部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握相對較好，并且第三大題連線題和第四大題綜合題第一和第二小題的得分率很高，這說明了學(xué)生已經(jīng)具備了七年級上冊的等高線地形圖、地球公轉(zhuǎn)和七大洲四大洋的圖形的記憶和分析能力，這也是整個自然地理中最為重要的基礎(chǔ)知識。這是我們師生共同努力了整個學(xué)期的成果。從答題的全面程度來看，絕大多數(shù)的學(xué)生都能很好的按照要求作答，選擇題沒有一個同學(xué)留空，問答題也全部作答完整沒有留著空白，而且答題的效率比較高，準(zhǔn)確度也比較高。從作答的文字來看，學(xué)生的錯別字現(xiàn)在幾乎沒有了，并且書寫也比以前工整了很多；記得在期中考試中錯別字和字跡潦草的現(xiàn)象是非常嚴(yán)重，所以在期中考試之后的測試中，我每次都提醒并引導(dǎo)學(xué)生注意書寫規(guī)范和書寫準(zhǔn)確的地理名詞，這樣可以使同學(xué)們及時發(fā)現(xiàn)自己的問題所在。還有一點，在最后一題的創(chuàng)新思維題目中，題目問的是：請利用所學(xué)過的地理知識，解釋“南南合作”和“南北對話”所代表的意思，共7分。學(xué)生答對的情況比我預(yù)想的要好的很多，平均分也達(dá)到了6分，這充分說明了學(xué)生能通過學(xué)習(xí)地理，懂得利用所學(xué)的知識來解釋一些簡單的地理事物和地理現(xiàn)象，這一點，值得表揚。

　　當(dāng)然，這次期末考試，我也發(fā)現(xiàn)了存在不少的.問題。一是選擇題選擇題能拿到滿分的只有兩位同學(xué)，說明在基礎(chǔ)題目方面，這次考試做的不是很好，直接反映了學(xué)生在平時對地理不是很重視，等到考試的前一周或者前兩三天才看書，臨時抱佛腳的很多，這點值得讓人反思。二是整體答題方面雖然不錯，但是有部分題目做過了，但是很多學(xué)生還是做不對，比如選擇題的第三題：問北美的因紐特人是屬于哪一有色人種。很多同學(xué)回答了白種人。其實在期末考試前，最后一次測試中，還考過這一模一樣的題目，應(yīng)該是選黃種人。可見，部分學(xué)生在期末考試的復(fù)習(xí)中根本就沒有看過以前的試卷，沒有認(rèn)真看書，沒有聽從老師的復(fù)習(xí)要求。三是還有一個同學(xué)判斷題和連線題完全空白在那里，至于是什么原因，做為老師，也只有下次再找這位學(xué)生來分析了。四是還有少部分學(xué)生對于如何看、如何寫經(jīng)緯度還是一竅不通，對于東西半球的劃分也很模糊，導(dǎo)致了綜合題第四小題失分多。這也直接影響到最后一題創(chuàng)新題目東西半球和南北半球的國家分布的答題效果。最后一點是部分學(xué)生在審題方面不是很全面，或者看題目不仔細(xì)，粗心大意、馬虎等，還有讀圖分析能力有待進(jìn)一步提高，答題出現(xiàn)地理知識和地圖信息不能一一對應(yīng)。從而造成了簡單的題目也十分，這點需在以后訓(xùn)練中引起足夠的重視。

　　四、今后的工作措施。

　　1、提升地理學(xué)科重要性的認(rèn)識。由于認(rèn)識的誤區(qū)，使地理學(xué)科在初中一直以來都不夠重視。大部分的學(xué)生把地理學(xué)科當(dāng)作“小科”“次科”等，學(xué)習(xí)積極性不高，被動學(xué)習(xí)或者干脆不學(xué)，直接導(dǎo)致成績低下。因此在往后的教學(xué)中，要不斷教育學(xué)生重視地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是成績提高的主體。只有認(rèn)識到地理科的重要性，認(rèn)識到知識的綜合性和全面性，才會讓學(xué)生足夠的重視地理，從而學(xué)好地理

　　2、上好每一節(jié)課，提高課堂教學(xué)效率。目前學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主動性不強(qiáng)，平時很少主動學(xué)習(xí)，教師一定要上好每一節(jié)課，充分利用課堂教學(xué)時間，提高課堂教學(xué)時間的有效性，把每一節(jié)課都當(dāng)作提升地理學(xué)科成績的重要機(jī)會、重要時間，努力引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)到、學(xué)會更多的知識，提高綜合地理能力。

　　3、重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，使學(xué)生“會學(xué)”。一是強(qiáng)調(diào)知識的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生形成一個完整的地理知識體系。使學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中能夠舉一反三,觸類旁通，“會學(xué)”新知識。二是強(qiáng)調(diào)地圖的重要性，地理插圖是課本的重要組成部分，它與課文緊密結(jié)合，發(fā)揮著課文所不能取代的作用。教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生充分運用地圖，課本中的插圖，要引導(dǎo)學(xué)生填圖、繪圖，提高分析地圖的能力，使學(xué)會上養(yǎng)成學(xué)習(xí)地理時手不離圖的好習(xí)慣。三是強(qiáng)化學(xué)生預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.使學(xué)生的地理成績不斷提高。

　　4、開展豐富多彩的第二課堂活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生知識面。增加地理興趣小組的成立，配合參加學(xué)校的地理周活動以及每年的青少年科技創(chuàng)新大賽，讓學(xué)生參與其中，利用所學(xué)知識，發(fā)揮聰明才智，做到學(xué)好地理，學(xué)會利用地理。安排學(xué)生課余時間進(jìn)行野外實地考察研究，增加對家鄉(xiāng)地理的熟悉，學(xué)好身邊的地理。

　　5、加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，落實期末復(fù)習(xí)計劃。根據(jù)不同學(xué)生的個性基礎(chǔ)，課后及時輔導(dǎo)，在輔導(dǎo)中對學(xué)生提出的問題及時給予解答，鼓勵學(xué)生思考、提問。在復(fù)習(xí)時候，要嚴(yán)格要求學(xué)生按照總體計劃分布進(jìn)行，個個擊破的復(fù)習(xí)進(jìn)度，督促學(xué)生復(fù)習(xí)好以前考試考過的試題，注重課本的地圖和課后習(xí)題等，總之，一定要認(rèn)真?zhèn)淇肌＿€有在每次考試之后，教師要認(rèn)真對待學(xué)生試卷，分析錯誤所在，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，教給學(xué)生改正方法，避免下次再出現(xiàn)類似錯誤。

期末考試質(zhì)量分析2

　　20xx-20xx第一學(xué)期的期末檢測已經(jīng)落下帷幕，我校比較圓滿的完成了檢測任務(wù)。測試后的質(zhì)量分析如同一面明鏡，不僅顯示了測試中學(xué)生知識掌握應(yīng)用的情況，還反射出教師在教學(xué)中的得與失。試卷分析是提高質(zhì)量必不可少的一個環(huán)節(jié)。一份耕耘，換來一份欣喜的收獲；一份付出，換來一份真誠的回報。期末考試結(jié)束了，有的班級考的很好，有的班級不夠理想，還有潛力。成功與失敗的界定，關(guān)鍵還是我們看問題的心態(tài)，心態(tài)決定一切。面對成功，要學(xué)會平和；面對失誤，要學(xué)會淡然處之。成績只代表過去，一次考試不能更多的說明什么。期末考試是結(jié)束了，但它更多的是留給我們一點啟示：要反思自己，找到成功與失誤原因，爭取更大的進(jìn)步，這同樣是收獲。

　　第一部分：教學(xué)質(zhì)量基本情況分析

　　一、試題方面

　　本次試題是由自治區(qū)教研室統(tǒng)一命題，由教育局統(tǒng)一組織檢測。整套試題嚴(yán)格按照新課改的要求，試卷命題依綱扣本注重基礎(chǔ)、體現(xiàn)能力，題型靈活多樣，綜合運用強(qiáng)。四年級語文、五年級數(shù)學(xué)、英語和六年級數(shù)學(xué)試題難度較大，其它學(xué)科一般。五年級語文難度適中，但題量大，字跡較小。

　　二、考試成績情況分析

　　從總體成績上看，本次考試成績比期中考試平均分?jǐn)?shù)有所提高，優(yōu)秀率有所提高。有幾個班級數(shù)學(xué)成績平均分?jǐn)?shù)下降，其他學(xué)科有上升趨勢，成績來源于教師的教和同學(xué)們的學(xué)。回顧昨天，老師在平時教學(xué)中，很注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，不僅在培優(yōu)方面下功夫，同時也注意了學(xué)困生的培養(yǎng)，因而在本次考試中優(yōu)秀率和及格率都有所提高，不過，從學(xué)生的整體成績上看，每個班都分布著不同程度的學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，他們的表現(xiàn)是各科成績均不能達(dá)到理想的狀態(tài)，差距較大，另外，學(xué)校整體各學(xué)科發(fā)展極不平衡，語文總體成績82.32分，英語平均82.06分，品德與社會平均79.31分，但數(shù)學(xué)成績偏低平均77.57分，科學(xué)平均67.38分。這就給我們所有任課教師一個警示：這部分學(xué)生的輔導(dǎo)工作應(yīng)該說任重而道遠(yuǎn)，培優(yōu)補(bǔ)差工作的力度應(yīng)加大一些，不能放在口頭上，應(yīng)該落實在行動上。我們需要竭力合作，找出最佳輔導(dǎo)方案，爭取最快改變這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而更大限度的提高整體成績。

　　三、語文學(xué)科質(zhì)量分

　　（一）總分人平對比

　　同級相比，成績較好的班級：一（6）班96.1分、二（4）班86分、三（5）班80.9分、五（4）班89.3分、五（5）班82.3分。相對而言這些班級人平及各項指標(biāo)的.完成情況較好些；其他班級成績略低于以上這幾班，望這些教師認(rèn)真總結(jié)反思，下功夫趕上。

　　（二）優(yōu)秀率對比最好班級：一（6）班89.2%。希望該學(xué)科教師要下大功夫加強(qiáng)培優(yōu)工作。

　　四、數(shù)學(xué)學(xué)科質(zhì)量分析

　　（一）總分人平對比

　　同級相比，成績較好的班級：一（6）班81.3分、二（4）班83.5分、三（5）班85.3分、五（4）班92.2分。相對而言這些班級人平及各項指標(biāo)的完成情況較好些；其他班級成績略低于以上這幾班，望這些教師認(rèn)真總結(jié)反思，下功夫趕上。（二）、優(yōu)秀率對比最好班級：五（4）班77.8%。有幾個班的優(yōu)秀率都不足30%，總的來說數(shù)學(xué)成績都略低于英語和語文，導(dǎo)致優(yōu)秀率偏低。希望數(shù)學(xué)教研組及任課教師多下功夫，扭轉(zhuǎn)這種局面。

　　第二部分：主要成績與經(jīng)驗

　　一、主要成績

　　本學(xué)期以來全校師生在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和全體師生的努力下，以教育方針和新課改理念為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實縣教學(xué)工作會議精神，進(jìn)一步完善各項規(guī)章制度，強(qiáng)力推進(jìn)課標(biāo)解讀和校本教研工作，切實有效地開展教研活動。才使本次成績有所提高。

　　（一）學(xué)校將教研活動列入制度，并定時定點進(jìn)行教研活動，每周三下午第四節(jié)為教研活動。各組利用教研時間學(xué)習(xí)過文件，學(xué)習(xí)過多媒體課件制作，進(jìn)行過課堂中困惑研討，進(jìn)行過評課活動等。通過大量的教研活動，教師教學(xué)水平進(jìn)一步提高。

　　（二）加強(qiáng)了聽評課活動的開展。這一學(xué)期根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一安排，舉行了“人人一堂課”活動。在活動中教師的課堂教學(xué)水平有明顯的提高，從目標(biāo)的設(shè)置到課堂環(huán)節(jié)的安排，從教學(xué)方法到目標(biāo)的達(dá)成，都有較大的變化。本學(xué)期里學(xué)校將聽評課活動作為教研工作的重要一項。以教研組為單位安排聽評課活動，要求每位教師都參與，教師在聽評課活動中，相互促進(jìn)相互提高。

　　二、基本經(jīng)驗

　　本次取得成績經(jīng)驗主要有以下幾點：

　　（一）扎實深入的“人人一堂課”活動，促進(jìn)了教師教學(xué)水平的不斷提高。一年來，我校全體教師堅持教研活動，開展“人人一堂課”活動，堅持隨堂課聽評活動，并與時俱進(jìn)，實施課堂教

　　學(xué)模式推進(jìn)，切實有效地促進(jìn)了課堂教學(xué)改革和教師教學(xué)水平的提高。這是取得成績的前提條件。

　　（二）校本教研活動的廣泛深入開展，有效促進(jìn)了教師專業(yè)成長。建立健全教研網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)教研工作考核管理；按照“三有”、“三定”的要求積極開展教材教法培訓(xùn)、基本功競賽、優(yōu)質(zhì)課評比、主題研討、課堂教學(xué)模式研討、學(xué)困生轉(zhuǎn)化研討等形式多樣的教研活動，構(gòu)建了教師間、師生間、生生間交流互助，經(jīng)驗共享的平臺，促進(jìn)了素質(zhì)教育的實施和教師的專業(yè)成長、學(xué)生的學(xué)業(yè)成長。這是取得成績的有效途徑。

　　（三）堅持不懈抓常規(guī)教學(xué)管理和改革，規(guī)范了教學(xué)行為，突出有效教學(xué)。采取定期集中一次檢查的方法，強(qiáng)化對教師備、講、批、輔、考、教研等方面考評，并及時反饋通報信息，調(diào)控指導(dǎo)教學(xué)。不斷改進(jìn)常規(guī)管理，實施備課、作業(yè)、考試評價改革，規(guī)范教學(xué)行為，減少了無效勞動，提高了教學(xué)的時效。這是取得成績的必要條件。

　　（四）實施強(qiáng)有力的質(zhì)量監(jiān)控措施，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的可持續(xù)性發(fā)展。這是取得成績的保障。

　　（五）常抓不懈學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，人生理想教育，有效地促進(jìn)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。這是取得成績的動力之源。

期末考試質(zhì)量分析3

　　一、基本情況：

　　卷面分：120，參考人數(shù)：53，最高分：106，最低分：87，均分：98.17，高分?jǐn)?shù)：38。

　　二、得分統(tǒng)計：

　　第1題：滿分3分，均分2.74，得分率0.91;第2題：滿分4分，均分2.26，得分率0.57;

　　第3題：滿分6分，均分5.66，得分率0.94;第4題：滿分3分，均分0.94，得分率0.31;

　　第5題：滿分3分，均分0.57，得分率0.19;第6題：滿分5分，均分4.55，得分率0.91;

　　第7題：滿分6分，均分4.81，得分率0.80;第8題：滿分2分，均分0.91，得分率0.45;

　　第9題：滿分2分，均分1.94，得分率0.97;第10題：滿分2分，均分1.94，得分率0.97;

　　第11題：滿分2分，均分1.96，得分率0.98;第12題：滿分2分，均分2，得分率100;

　　第13題：滿分6分，均分4.25，得分率0.71;第14題：滿分2分，均分2，得分率100;

　　第15題：滿分2分，均分1.97，得分率0.9;第16題：滿分2分，均分1.43，得分率0.72;

　　第17題：滿分2分，均分2，得分率100;第18題：滿分2分，均分1.49，得分率0.75;

　　第19題：滿分3分，均分2.81，得分率0.94;第20題：滿分5分，均分4.62，得分率0.89;

　　第21題：滿分3分，均分2.66，得分率0.89;第22題：滿分3分，均分3，得分率100;

　　第23題：滿分50分，均分41.87，得分率0.84。

　　三、失分點及原因：

　　第1題(考查卷面書寫)：有11人失分，3分1人，2分1人，1分9人。(還有幾個應(yīng)該扣分卻沒有扣的)

　　第2題(考查字音、字形和詞義)：只有4人沒有失分，6人扣1分，問題是對“剪影(比喻對事物輪廓的描寫)”不能給出準(zhǔn)確的解釋。

　　第3題(考查默寫)：10人失分，一人將“幽徑獨行迷”寫成了“幽境獨行迷”，一人將“揮手自茲去”寫成了“揮手至茲去”，8人將理解默寫(天明登前途，獨與老翁別)寫錯。

　　第4題(考查名著《朝花夕拾》)：2人未失分，20人扣1分，4人扣2分，27人扣3分。主要問題是沒有讀過《朝花夕拾》，對《范愛農(nóng)》一文并不熟悉，對魯迅的思想變化(先想“醫(yī)學(xué)救國”，后決定“棄醫(yī)從文”)不了解。(竊以為沒學(xué)過《藤野先生》，對魯迅的思想變化不清楚實在是情有可原。)

　　第5題(考查概括信息的'能力)：這是全卷得分率最低的一道題，有10人未扣分。竊以為，這道題出得不好。一是陳舊，來自05年湖北黃石中考語文試題;二是作為提煉信息題，學(xué)生很不容易把握這段文字的中心(老師不可能一切都知道)，何況這段文字還是節(jié)選的片段。

　　第6題(考查病句修改)：14人失分，2人沒能將“忽悠”改為“忽視”，13人修改病句時，沒有把“因為……，所以……”改為“雖然……，但是……”(其中3個同學(xué)是改為了“盡管……，可是……”沒有得分)。

　　第7題(綜合性學(xué)習(xí)，考查語言運用及傳統(tǒng)節(jié)日知識和看法)：在“活動一”中有6人因?qū)φ滩还ふХ?參考示例：彰顯民族文化瑰寶

　　或：弘揚中華民族文化);在“活動二”中有5人扣分，其中3人將“元宵節(jié)”寫成了“春節(jié)”，1人將“清明節(jié)”寫成“重陽”，1人“元宵節(jié)”中的“宵”誤寫為“霄”;“活動三”大概是閱卷老師要求過高，全班僅1人未扣分，52人都被扣1分。參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)：現(xiàn)象：傳統(tǒng)民俗文化在不斷喪失，越來越多的人崇尚西方文化。(1分)原因：

　　①媒體宣傳不夠

　　②有關(guān)部門沒有定期組織相關(guān)的活動

　　③西方文化的影響

　　④審美價值的多元(其它言之成理的答案亦可，答出兩條即得1分)第8題(考查《春望》寫法上的特點)：這是一道講過的題，可惜還有29人失分。(即便是不記得，也可憑借理解來揣摩出答案埃)“承上啟下”的首先可以排除首尾句，什么景象讓人“感時”，“恨別”又體現(xiàn)在哪兒呢，這樣思考便不難得出答案了。

　　第9題(考查《春望》中詩人感情的把握)：有2人失分，作者“憂國傷時，念家悲己”的感情竟然沒有把握。

　　第10題(考查文言文實詞解釋)：有3人失分，都是解釋“與”出現(xiàn)錯誤。

　　第11題(考查文言文虛詞意義和用法)：有1人失分。

　　第12題(考查文言文翻譯)：無人失分。

　　第13題(考查文言文理解，有重點詞詞義、表達(dá)方式和思想感情)：第(1)題有38人失分。這道題出自臺灣的中學(xué)語文試題，有人說很意意思，也有人說bt。同學(xué)們做來大概象猜謎吧。A項中“小齋幽敞明朱

期末考試質(zhì)量分析4

　　從試卷看，學(xué)生對生物學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，都做完了，空題很少。從正確率看學(xué)生對大部分內(nèi)容較熟，對需要深入思考的內(nèi)容還有待再努力。

　　具體情況如下：

　　一、選擇題（共15小題）抽查了一個有代表性的班集（60人）

　　學(xué)生的首號錯題原題是11題：“須臾十來往，猶恐巢中饑。辛勤十來日，母瘦雛漸肥。”學(xué)生錯為“貯食行為”。

　　分析原因：學(xué)生沒有理解詩中的實景，母燕哺育雛燕的畫面，母瘦、雛肥，哺育后代的行為是繁殖行為中的一種，因此此題正確答案應(yīng)該是繁殖行為。

　　學(xué)生的第二號錯題是8題，原題是“在鳥類頻繁出沒的地方，人們常常發(fā)現(xiàn)鳥類隨時隨地將糞便排出體外是因為？

　　學(xué)生錯為“鳥糞沒有膀胱，小腸很短”

　　分析原因，學(xué)生對動物的消化系統(tǒng)各部分（器官）的功能理解較淺：正確的應(yīng)該是，直腸——糞便、膀胱——尿液、小腸——消化食物。

　　第12題目，學(xué)生對生態(tài)系統(tǒng)概念都懂，但是對生物圈也是生態(tài)系統(tǒng)，而且是最大的生態(tài)系統(tǒng)在思維模式上還沒有轉(zhuǎn)換過來。

　　第9題，認(rèn)識有點膚淺，其實沿著邏輯，順藤摸瓜并不難，生物多樣性——生物種類的多樣性——依賴于生態(tài)環(huán)境的多樣性——根本措施，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的多樣性。

　　第10題，表面看關(guān)節(jié)有支點、杠桿、固定、連接作用似乎都有道理，但這里指在運動中，因此只能是支點作用。

　　做得好的題有1、2、3、6，反映學(xué)生對一些典型的特例：水中的鯨是用肺呼吸，——這些生物特例掌握較到位。學(xué)生對動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為相關(guān)知識掌握較好，學(xué)生能明確區(qū)分先天性行為是生來就有的，是受遺傳物質(zhì)控制的。而后天行為是通過學(xué)習(xí)積累起來的，是后天學(xué)習(xí)獲得的。同時學(xué)生對生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者、消費者、分解者等區(qū)分較清晰，對各自在生態(tài)系統(tǒng)中的作用掌握較好：生產(chǎn)者主要是植物，它是無機(jī)物到有機(jī)物間的轉(zhuǎn)換器。

　　二、填空題

　　學(xué)生們對本冊的基礎(chǔ)知識掌握較好：生態(tài)平衡、社會形為的'特征、生物多樣性、分類的基本單位、微生物的分類、生存條件、生物反應(yīng)器等都掌握較好。唯一不足的是對延伸概念，如哺乳動物的運動系統(tǒng)組成答題方向不明確。

　　三、填圖題

　　關(guān)于關(guān)節(jié)、羽毛、家鴿、昆蟲等的結(jié)構(gòu)和功能都掌握較好，幾乎全對。

　　四、綜合題

　　由圖表分析說明題，學(xué)生失分較多。原因有可能是學(xué)生沒認(rèn)真審題，也有可能是學(xué)生沒有掌握答題方法。很多學(xué)生采用一網(wǎng)打盡（亦說胡子眉毛一把抓），把四種原因全寫上，沒有抓住題意“主要原因”，即人類偷獵和棲息地的喪失（哺乳動物），對鳥類這里對比度比較大，因此應(yīng)突出主要原因是：棲息地的喪失。

　　總的看學(xué)生對本冊的知識點掌握較準(zhǔn)確到位，有一定的分析辨析能力。不足的是對延續(xù)性知識設(shè)及的聯(lián)系較多，如生物圈、生態(tài)系統(tǒng)、生物多樣性等學(xué)生有時不能抓住本質(zhì)，對內(nèi)涵較豐富的知識點如關(guān)節(jié)等不能十分準(zhǔn)確地運用，另外學(xué)生分析問題能力有待提高，同時學(xué)著分析主要的、關(guān)鍵的答題方法都是今后教學(xué)要關(guān)注的。

期末考試質(zhì)量分析5

　　伴隨著新年的腳步，這一個學(xué)期的期末悄然的降臨，有悄然的逝去。如今考試已經(jīng)過去了一個星期，回顧考試我有以下的總結(jié)。

　　1、考前沒有好好復(fù)習(xí)。臨急抱佛腳。寄希望與最后幾天沖刺，這對于高中生來說是不可能的，學(xué)習(xí)的壓力，強(qiáng)度不能很好的分散在平時復(fù)習(xí)便不會在考試中取得多么耀眼的成績。

　　2、平時沒有養(yǎng)成認(rèn)真檢查的習(xí)慣。答完卷之后，沒有認(rèn)真檢查試卷，馬馬虎虎、粗心大意，導(dǎo)致失分嚴(yán)重。考完試心浮躁，尤其是史地政三科答得較快，所以就會在剩余的時間里歇著，不可以很好的避免最后的小問題。

　　3、不嚴(yán)謹(jǐn)，背誦覺得模棱兩可，沒有必要準(zhǔn)確，老師判卷也不會那么仔細(xì)，少幾個字無所謂，結(jié)果一切就給最后的結(jié)果埋下了伏筆。

　　4、數(shù)學(xué)上吃虧嚴(yán)重，初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)還可以，但是高中不能很好的適應(yīng)老師的講課方式，對數(shù)學(xué)沒有積極性可言，即使是學(xué)也沒有細(xì)究過所以然。而且考試中不少審題出現(xiàn)問題。見得題型少，不能提筆就做，不熟練耗時長。

　　認(rèn)證彌補(bǔ)，加以改正。采取正確的方法學(xué)習(xí)。

　　語文，要多看課外書，提高作文水平。因為現(xiàn)在語文寫作占很多分。想要語文成績變好，首先要想法設(shè)法提高作文水平，這樣才能拿到高分。對于基礎(chǔ)不可以忽視，要積累，不能夠再像初中那樣對語文就像對待副科一樣。

　　數(shù)學(xué)，是我最差的一科也是最致命的一科。并且有時做完卷子，沒有認(rèn)真檢查，導(dǎo)致失分。所以我做數(shù)學(xué)的時候要細(xì)心、不馬虎、不掉以輕心。多見題，做會一道題比作一百道模棱兩可的題強(qiáng)，在數(shù)學(xué)上下足夠的功夫，不能夠在這樣渾渾噩噩了。

　　英語，是我最容易出現(xiàn)失誤的一科。特別是聽力和閱讀，所以我要在周末多聽英語，多做題目，不會就問，希望英語不再那么令自己失望。

　　政治，是第一次改變我的學(xué)業(yè)看法的科目。老師讓背的要不遺余力，高質(zhì)量的背誦，不能偷懶。嚴(yán)謹(jǐn)，不能認(rèn)為意思對就可以了，一字不差，書上寫得要原汁原味的記憶。堅持看新聞，時常培養(yǎng)自己的實事述評能力。

　　物理，要多背物理公式，多做習(xí)題，不過不要搞“題海戰(zhàn)術(shù)”要適可而止。

　　化學(xué)，盡量學(xué)好，能夠理解知識點，習(xí)慣老師。

　　地理，粗心，不嚴(yán)謹(jǐn)，在考試的時候覺得題目很簡單，可是每當(dāng)看見成績是都會漠然，就是這樣，粗心丟了太多的分?jǐn)?shù)。

　　歷史，多看書，要背知識點，要準(zhǔn)確的把握書中教材，了解重點，不要覺得有點基礎(chǔ)就夠了，不能僅僅在談吐之間重視歷史，要貫徹到筆頭。

　　運動會要到了，既然考試也考完了，就先將成績放一下，全力備戰(zhàn)運動會。讓自己放松一下，也為后面的學(xué)習(xí)狀態(tài)做一個調(diào)整。

　　一次考試，一場大雨，澆透了自己，也看清了自己。

　　一、語文：在三周的學(xué)習(xí)中我的主要問題是：

　　1、對課文的理解不全面

　　2、古文的語法不明白。語文是一個需要積累的學(xué)科。因為我平時缺乏積累，所以學(xué)起來比較困難。卷子上的基礎(chǔ)知識的分是不應(yīng)該扣的，扣掉3分。原因是一些語文知識需要背誦，在平時的學(xué)習(xí)過程中我沒背，臨考前也會忘。在平時學(xué)習(xí)的時候我沒有整理的習(xí)慣，總是上課在聽，下課就忘，復(fù)習(xí)的時候知識是散亂的，非常麻煩而且效果不好。

　　然而在這次考試中我語文的成績是全班最高的，有以下3個原因：

　　1、古文翻譯不扣分。這主要得益于初二暑假我每天看不帶翻譯的古文書，這個習(xí)慣需要持續(xù)下去。

　　2、現(xiàn)代文扣分不多。這是吃初三的老本。

　　3、作文分不太低。現(xiàn)在我寫作文主要還是在套固定的模式，沒有真情實感，需要改進(jìn)。從初中到高中語文需要一個較大的轉(zhuǎn)型。

　　二、數(shù)學(xué)：在三周的學(xué)習(xí)中我的主要問題是

　　1、作業(yè)完成不好

　　2、懶。數(shù)學(xué)作業(yè)，說實話我并不是很認(rèn)真，計算也經(jīng)常出錯。因為馬虎大意總是出現(xiàn)題看錯的毛病，需要在寫作業(yè)時認(rèn)真對待，不能敷衍了事。上課的時候有愣神、睡覺的現(xiàn)象。有些題有不止一種解法，需要思考一題多解。筆記也記的不全。

　　這次考得還不錯的原因有：

　　1、認(rèn)真對待。由此證明我只要認(rèn)真答題還是有實力的。選擇一個沒錯，需好好保持。

　　2、暑假時練了大量有難度的題，所以我覺得數(shù)學(xué)還是應(yīng)該多做題，從題中歸納方法總結(jié)知識。

　　3、多寫步驟。這個屬于技巧性的.了，在做不出題的時候就多寫，會給一些步驟分。這次考試弄出了一些我的問題，要盡快調(diào)整自己。

　　三、英語：在三周的學(xué)習(xí)中我的主要問題是作文和語法。作文需要積累一些好詞好句，需要平時多留心，對于很懶的我做到這點有難度。語法我在初中時沒好好學(xué)，這回很慘，語法所有的知識我都分不清，根本不知道怎么辦，如果我不盡早解決這個問題就會很麻煩。這次考試我還不太爛的原因是我各部分扣分都比較少而平均，在總體上占了優(yōu)勢，還有就是完型扣分少，閱讀在其次，這與我?guī)缀趺刻於季氶喿x完型有關(guān)。練多了就會有感覺，熟能生巧。我認(rèn)為英語是一門主要在于理解和練習(xí)的科目，容易提分也容易掉分，今后一定要多補(bǔ)習(xí)語法，不能掉以輕心。

　　四、物理：在三周的學(xué)習(xí)中我的最大問題還沒有找出來。我這次物理可以說是考得最慘，但就是找不出來原因，所有的錯題都可以避免，又好像不能只簡單地歸類于粗心大意的范疇之中。平時我喜歡跳步，好多題本身并不明白然而蒙對了，導(dǎo)致不求甚解，可能是一個重要原因。

　　五、化學(xué)：在三周的學(xué)習(xí)中我的最大問題還是細(xì)致。化學(xué)是一門需要細(xì)致的學(xué)科，問題是我不夠細(xì)致，語言表達(dá)又不夠準(zhǔn)確，扣的分都是在小地方被弄掉的。我認(rèn)為我不是不夠聰明而是不夠踏實，需要背、記的東西幾乎沒記過。在考試時我特意把每一道選擇題都檢查了一遍，只剩下一道題，結(jié)果就那一道錯了。改正這種毛病確實很不容易。目前我還沒有找到學(xué)習(xí)高中化學(xué)的好方法，我擔(dān)心會被慢慢落下。

　　六、政史：在三周的學(xué)習(xí)中我的最大問題不是背而是用。“背”是基礎(chǔ)，“用”是建立在“背”上的。在歷史這方面我背得沒有政治好，兩門學(xué)科都在“用”的方面出現(xiàn)了重大問題，同時使我意識到兩科都缺乏必要的總結(jié)。希望自己以后能做到有條理有層次地總結(jié)，不能局限于書本，要學(xué)會自己分析。

　　七、地理：地理在我看來像是文科中的理科，背的似乎不是很多，活學(xué)活用為主。在這一科上我應(yīng)該是占便宜的，結(jié)果考得不算好。有可能是缺乏練習(xí)，因為我平時練得太少。但我覺得更主要的是平時的基礎(chǔ)知識掌握不牢固，理解不透徹，結(jié)果好多東西都明白就是不會用。

　　八、總結(jié)：高中的學(xué)習(xí)生活很緊張，我必須安排好時間，提高效率，充分利用時間，同時也要保證充足的睡眠，不能在上課的時候睡覺。

　　一、試卷特點

　　期末考試試卷的命題依據(jù)高考物理考試說明的要求，以能力測試為主導(dǎo)，注重考查學(xué)生對高中物理基礎(chǔ)的、核心的和可再生的知識掌握情況。通過考試能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在前一階段學(xué)習(xí)中存在的問題，試卷具有如下特點：

　　1、試卷結(jié)構(gòu)保持穩(wěn)定，適度體現(xiàn)改革精神

　　2、試卷考查的內(nèi)容比較全面，知識覆蓋面較廣

　　3、充分發(fā)揮各種題型的功能

　　4、選修試卷綜合題較多，前面電場知識考查較多，最近所學(xué)的恒定電流一章內(nèi)容較少，這也是選修班學(xué)生考得較差的一方面原因。

　　二、存在問題

　　根據(jù)期中考試試卷情況，而目前學(xué)生在以下幾個方面還存在著一些問題。

　　選修班：

　　1、對基礎(chǔ)知識、基本的物理規(guī)律掌握不扎實，對基本物理概念理解不清楚

　　2、卷選擇題有較多題都直接考查課本上呈現(xiàn)的基本內(nèi)容，有些是課本習(xí)題改編而成，但在學(xué)生答題中出現(xiàn)了各種錯誤。這些錯誤的出現(xiàn)反映了學(xué)生對一些基礎(chǔ)內(nèi)容還沒有很扎實的掌握，甚至有些同學(xué)對前面所學(xué)的知識，尤其是高一所學(xué)的，已忘記差不多了。

　　3、基本應(yīng)用和常規(guī)題型的訓(xùn)練未落實到位

　　學(xué)生在考試中一些能拿分的題目拿不到全分，比如：試卷的填空題4題，共20分，而單選題的第2、7題，得分都較差。

　　4、解題中的分析、綜合處理、遷移能力還不夠強(qiáng)

　　這主要體現(xiàn)在計算題中。

　　5、審題不清，粗心大意，解題不夠規(guī)范，運算錯誤

　　必修班：

　　對于必修班，而由于學(xué)業(yè)水平測試必修1和必修2的內(nèi)容占80%以上的比例，這學(xué)期我們采取先復(fù)習(xí)，選修1—1復(fù)習(xí)后再上的策略，這次考試，大部分班級的及格率都較好，好幾個班甚至超過了90%，但也存在一些問題。

　　1、學(xué)生思想不重視，學(xué)習(xí)的熱情不高

　　比如，試卷的選擇題前7題，很簡單，但很少有班級正確率達(dá)到100%。計算題第一題，錯誤的情況為數(shù)不少。

　　2、課堂不能認(rèn)真聽講，每個班級都有為數(shù)不少的同學(xué)不能及格。

　　3、解題很不規(guī)范。

　　4、平時作業(yè)抄襲現(xiàn)象較嚴(yán)重。

　　三、具體對策

　　1、課堂降低要求，強(qiáng)化基礎(chǔ)。

　　2、提高作業(yè)質(zhì)量，降低作業(yè)難度，做到有做必改，并強(qiáng)化作業(yè)的二次批改。

　　3、提高集體備課質(zhì)量，選修與必修分開進(jìn)行集體備課。

　　4、提高學(xué)生學(xué)習(xí)激情，多找學(xué)生交流，尤其是必修班，多做后進(jìn)生工作，將學(xué)業(yè)水平測試中的不合格率降到最低。

　　通過這次考試，既讓我深刻認(rèn)識到教學(xué)工作絕不是單純的教與學(xué)的過程，而是一個嚴(yán)密復(fù)雜多方面因素的綜合學(xué)習(xí)的過程，高中物理考試總結(jié)與反思。還使我通過教學(xué)認(rèn)識到自己的許多不足有待于在今后的教學(xué)過程中逐步的完善自己。

期末考試質(zhì)量分析6

　　一、試卷分析

　　考卷總體來說難易適中，既有對基礎(chǔ)知識考核的環(huán)節(jié)，也有考察學(xué)生綜合運用所學(xué)知識的能力。試卷緊扣教材，突出重點，更側(cè)重于雙基能力的考察。

　　二、學(xué)生情況分析

　　從卷面分析和反饋看，學(xué)生的考試成績兩極分化，期中失分最嚴(yán)重的是生字方面，這說明平時對學(xué)生的生字檢查力度不夠。其次，課外閱讀積累面窄量少，閱讀習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，閱讀、理解、審題能力差，對較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映學(xué)生語文綜合能力較低。習(xí)作能力還處在較低水平上，卷面不夠清晰，書寫能力不高。

　　三、下一階段努力方向

　　1、抓好課堂40分鐘教學(xué)質(zhì)量，要靈活運用教材，準(zhǔn)確把握重、難點，把知識轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Γ{(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

　　2、加強(qiáng)新課改理念學(xué)習(xí)，不斷提高自身水平及修養(yǎng)，避免教學(xué)中知識性的錯誤。

　　3、加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生作業(yè)的布置和批改，用有效的手段，循序漸進(jìn)地輔導(dǎo)。

　　4、用好單元把關(guān)試卷，提高學(xué)生綜合運用知識的.能力。

　　5、認(rèn)真書寫好每一個漢字，在正確書寫的基礎(chǔ)上把字寫好。

　　通過這次考試，不僅看到了學(xué)生的不足，更看出了自己平時教學(xué)中的不足，爭取今后的教學(xué)過程中能逐步改正不足，爭取更好的成績。

期末考試質(zhì)量分析7

　　一、試卷分析：

　　從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識把握的程度，又考查了學(xué)生的實際應(yīng)用、計算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學(xué)生的水平，又有所側(cè)重。這份試題尤其注重對基礎(chǔ)知識的檢測，以及學(xué)生綜合運用知識的能力。總的來講，該份試題比較淺顯，學(xué)生對所考的知識點都基本掌握。

　　二、學(xué)生情況分析：

　　從本次考試成績來看，本班共有學(xué)生44人，參加考試42人，平均分是49.60分，合格率是69.05%，最高分89分，最低分6分。主要原因是：學(xué)生粗心大意，做題不夠細(xì)心，特別是計算題出錯最多。后進(jìn)生的基礎(chǔ)太差，優(yōu)生的成績不夠理想。

　　三、各題得分情況分析：

　　第一題：選擇題（共10個小題，每小題3分，共30分）

　　本題只有一位同學(xué)得滿分，失分較高的是第4、5、8、10題。第4題考查有理數(shù)的大小比較、數(shù)軸和計算，同學(xué)們掌握不牢；第5題考查“兩點之間確定一條直線”和“兩點之間線段最短”兩個基礎(chǔ)概念，說明同學(xué)們在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中只注重題目的訓(xùn)練，忽略了回歸課本；第8題考查代數(shù)式的化簡求值，同學(xué)們?nèi)狈ο蛞阎繑n的解題意識，固化了做題思維；第10題考查找規(guī)律知識，同學(xué)們歸納總結(jié)的能力較弱。

　　第二題：填空題（共5個小題，每小題3分，共15分）

　　本題失分較高的是第13、14、15題。第13題考查的是正方體的`對立面，同學(xué)們的空間想象能力較為薄弱；第14題考查找規(guī)律知識，同學(xué)們歸納總結(jié)的能力較弱；第15題考查數(shù)軸動點問題，同學(xué)們關(guān)于代數(shù)式的整理較為薄弱。

　　第三題：解答題（共7個大題，共55分）

　　本題失分較高的是第19、20、21、22題。第19題考查的是角相關(guān)知識，同學(xué)們對于平面幾何掌握較差；第20題考查的是數(shù)軸動點問題，同學(xué)們關(guān)于數(shù)軸上兩點間距離掌握較為薄弱；第21題考查的是一元一次方程的應(yīng)用，同學(xué)們對于列方程的能力仍較為薄弱；第22題考查的是角相關(guān)知識，同學(xué)們對于平面幾何掌握較差。

期末考試質(zhì)量分析8

　　試題特點

　　本次語文試卷共十道大題，整個試題基本體現(xiàn)了：注重基礎(chǔ)，突出能力，尊重個性，鼓勵創(chuàng)新，聯(lián)系生活的原則，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能，注重檢測學(xué)生的語文素養(yǎng)。試卷難易程度適中。

　　1.重基礎(chǔ)知識和能力的培養(yǎng)

　　試題主要從字詞句段等方面命題，基本技能則是從字詞理解、文章內(nèi)容填空等方面考查，無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎(chǔ)知識和基本技能的要點，因此能客觀準(zhǔn)確地檢測出學(xué)生的語文能力。

　　2.閱讀重態(tài)度與情感考查

　　語文是一門思想性強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，它要求學(xué)生以對語言材料的理解和感受來表達(dá)自己的收獲，使孩子們在答題的過程中，感覺到語文無處不在，語文如此可愛。

　　3.寫話重生活性

　　語文來自于生活，語文的學(xué)習(xí)最終服務(wù)于生活。本次寫話選材接近學(xué)生生活，以以學(xué)生游戲活動多個場景為內(nèi)容，寫出自己的喜歡什么游戲，又是如何玩的。

　　答卷情況分析

　　基礎(chǔ)知識主要考察了字詞的理解和運用等幾個方面，很有針對性地考察學(xué)生對語文知識的掌握。試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。從得分來看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。個別學(xué)生失分的主要原因，一是答題時粗心大意;二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現(xiàn)判斷的錯誤。

　　這類題目主要失分在以下兩道題：

　　第四題我會搭配

　　如果是一個詞語學(xué)生很好的解答，但是這題出現(xiàn)( )地背誦，( )地歌唱，高興地( )，認(rèn)真地( )分別都出現(xiàn)三次讓學(xué)生搭配，對于二年級的學(xué)生就不能夠靈活的搭配了。

　　第七題我會寫句子

　　其中有第一句：山很高，高得————。學(xué)生在寫這句時，因為缺少生活經(jīng)驗，句子寫的不夠具體。

　　第八題(根據(jù)課文內(nèi)容填空)，主要原因是平時部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，教師在此方面的引導(dǎo)不夠，學(xué)生背書草草了事，導(dǎo)致錯別字較多，用拼音代替字的也較多，所以失分。

　　寫話部分，從閱卷情況來看，好的方面有以下幾點：一是用詞準(zhǔn)確，語句優(yōu)美流暢;二是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。不好的方面也有以下幾點：一是語言積累不多，語言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的`能力;二是寫作技巧欠缺，有的寫話層次不清，語言顛三倒四;三是標(biāo)點符號使用不當(dāng);四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多。有一部分學(xué)生抓不住圖意，突出不了中心。

　　反思與建議

　　針對本次學(xué)生答題所暴露出的部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢，個別學(xué)生的閱讀能力較差，極個別學(xué)生做題態(tài)度不端正等問題，在今后的教學(xué)活動中，應(yīng)該采取以下措施：

　　1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：認(rèn)真寫字，按時完成作業(yè)，多讀，多寫，多說，多練。抓好學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，強(qiáng)化訓(xùn)練字、詞、句，讓學(xué)生掌握牢固，在平時教學(xué)中經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行知識的階段檢測。以時刻了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

　　2.抓好課堂教學(xué)，落實學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)，課文中要求背誦的課文一定要嚴(yán)格過關(guān)，每個學(xué)生都要會背，都要會寫。

　　3.要多進(jìn)行閱讀練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀能力。多進(jìn)行小練筆，讓學(xué)生積累語言，為習(xí)作打下堅實的基礎(chǔ)。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力，引導(dǎo)教育學(xué)生養(yǎng)成愛讀課外書的好習(xí)慣，豐富課外閱讀。語文學(xué)習(xí)在于積累，要求學(xué)生積累名言、諺語、成語、古詩，為語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

　　5.重視學(xué)生審題能力的訓(xùn)練，首先就是引導(dǎo)學(xué)生看清題目要求，先口述再動筆，盡量把語言寫通順。

期末考試質(zhì)量分析9

　　一、試題評價

　　今年的期末試題總體上比去年的期末試題相當(dāng)，尤其沒有聽力。整份試卷在考察學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的前提下，注重了對學(xué)生語言綜合能力和知識遷移的考察，注重語言環(huán)境及文化背景的設(shè)置。整份試卷具有靈活性、開放性、探究性及綜合性，既考學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握程度，又考學(xué)生的應(yīng)試能力，尤其是靈活的應(yīng)變能力和細(xì)心解題的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　二、成績分析

　　這次英語期末考成績對年級段來說，不管平均分還是合格率名次都不理想。成績層次分明，不同任課老師間存在差距，九（4）的英語成績遙遙領(lǐng)先，同一任課教師在不同班級也存在差距，后30%比例過大。

　　三、存在問題

　　1、在考試過程中，部分學(xué)生存在對考試不付責(zé)任的現(xiàn)象。

　　2、學(xué)生解題過程中對完型填空和閱讀理解產(chǎn)生拒絕和畏懼心理。

　　3、學(xué)生的解題技巧不夠熟練，速度慢，考試時間分配不合理。

　　4、學(xué)生對單詞的遺忘率高，加上惰性心理，作業(yè)馬虎對待，缺乏學(xué)習(xí)的`主動性。

　　5、學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握欠缺，尤其是詞匯，句型，作文語無倫次，語法錯誤多，習(xí)慣用漢語思維方式，審題能力差或?qū)忣}不仔細(xì)。

　　四、解決措施

　　1、首先要求學(xué)生端正思想態(tài)度，保證課堂教學(xué)質(zhì)量，盡量降低教學(xué)難度，放慢教學(xué)進(jìn)度，設(shè)計教學(xué)坡度，增加教學(xué)趣味，及時查漏補(bǔ)缺，培養(yǎng)獨立的解題能力。

　　2、規(guī)范訓(xùn)練，尤其是寫作的訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，如認(rèn)真審題、規(guī)范答案、書寫工整，版面安排整潔，不亂涂亂畫，字跡大小適中等各種良好習(xí)慣。

　　3、提高課堂的復(fù)習(xí)效率，精講精練，解題速度與一定量的習(xí)題練習(xí)還是密不可分的，想方設(shè)法提高學(xué)生的解題速度。

　　4、重點關(guān)注后30%的學(xué)生，鼓勵他們?nèi)ビ洃泦卧~，以背誦《考試說明》中的詞匯表，有利于提高單詞拼寫的準(zhǔn)確性和閱讀理解的得分率。

　　5、加強(qiáng)學(xué)生的誠信考試教育，不能讓學(xué)生學(xué)會投機(jī)取巧。

　　6、每天堅持做1篇聽力材料，培養(yǎng)語感，同時提高解題技巧。

　　7、加強(qiáng)考前的心理疏導(dǎo)工作和應(yīng)試策略指導(dǎo)。

期末考試質(zhì)量分析10

　　本次小學(xué)四年級數(shù)學(xué)考試中，試卷定位較準(zhǔn)確，整個試卷可以說全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，全面考查學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。把學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用融于試卷之中，注重了學(xué)科的整合依據(jù)學(xué)生操作能力的考查，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，增加靈活性，又考查了學(xué)生的真實水平，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。下面我從五個方面進(jìn)行分析：

　　一、內(nèi)容全面，覆蓋廣泛。

　　本次命題，采用直觀形象、圖文并茂、生動有趣的呈現(xiàn)方式，在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時，適當(dāng)考查了學(xué)習(xí)過程，較好地體現(xiàn)了新課程的目標(biāo)體系。試卷容量大，覆蓋面廣，幾乎涉及到本冊教材的所有內(nèi)容，從“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”、“實踐活動”四個方面進(jìn)行考查，共計六道大題，第一、二、三大題考察了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解與掌握。第四大題考察了乘、除法計算及混合運算和簡便計算等等；五大題考查了學(xué)生動手操作能；六大題就學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力進(jìn)行考查等等。試題較好地體現(xiàn)了層次性，難易適度，同時還兼顧考查學(xué)生思考的過程和方法，答題的情感與態(tài)度等。

　　二、實踐操作，注重過程。

　　數(shù)學(xué)活動必須讓學(xué)生動手實踐操作，組織引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、驗證的過程。本試卷通過精心選材，巧妙考查了教學(xué)過程和學(xué)生的實踐能力。如：第五題通過給圖形做對稱圖形，旋轉(zhuǎn)圖形，平移等，由于在教程中重視學(xué)生的動手操作，充分讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，學(xué)生解答時得心應(yīng)手。

　　三、貼近生活，注重現(xiàn)實。

　　本次試題從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實情境和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取來源于現(xiàn)實社會、生活，發(fā)生在學(xué)生身邊的，可以直接接觸到的事和物，讓學(xué)生切實體會數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的生活價值。如：第六題的第2小題、第3小題、都是學(xué)生現(xiàn)實生活特別熟悉的事和物（如、計算花圃的面積，求小芳家和小華的距離），它為學(xué)生提供了活生生的直觀情境，便于學(xué)生聯(lián)系實際分析問題和解決問題。讓學(xué)生在對現(xiàn)實問題的探索和運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的過程中，體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。從而提高學(xué)生解決問題能力。

　　四、滲透人文，體現(xiàn)關(guān)懷。

　　在考查學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的同時，試卷還注意體現(xiàn)對學(xué)生的人文關(guān)懷。如卷首“親愛的.同學(xué)：經(jīng)過這段時間的學(xué)習(xí)，你一定收獲不少吧！你一定有出色表現(xiàn)，祝你成功。等話語都能讓學(xué)生感到親切和關(guān)愛。這樣，既拉近了學(xué)生與試卷的距離，有助于消除學(xué)生對考試的緊張與恐懼心理，使學(xué)生感到考試只是愉快的自我檢測和練習(xí)，同時幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。

　　五、從試卷的方向來看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進(jìn)：

　　1 、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個別學(xué)生在一些比較簡單的計算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會，而是不夠細(xì)心，比較浮躁。這是各班中普遍存在的問題，所以我認(rèn)為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。計算能力只有通過不斷地練習(xí)才能得到提高，每天堅持鍛煉，相信學(xué)生在今后的考試中會有所進(jìn)步。

　　3、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。

　　4、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

期末考試質(zhì)量分析11

　　一、試卷的總體評價

　　谷城縣秋季物理試題強(qiáng)化了學(xué)生對基本物理概念的理解，培養(yǎng)了學(xué)生對物理生活現(xiàn)象的觀察，思維能力，體現(xiàn)了物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，能反映八年級上冊物理知識的內(nèi)部聯(lián)系和基本規(guī)律，且強(qiáng)調(diào)物理同生活實際的聯(lián)系，特別注重實驗探究能力的考查，符合對這一階段所學(xué)的重點知識和重要知識的考查。

　　二、復(fù)習(xí)與教學(xué)情況分析

　　秋季教學(xué)時間較長，在上新課時做到了穩(wěn)扎穩(wěn)打。但后來上了春季的新課，顯得總復(fù)習(xí)時間緊張。加之我個人自認(rèn)為秋季教學(xué)時間長，試題會偏難，考前又花了好幾節(jié)課去練習(xí)和匯編計算題，可考試試題卻偏易，現(xiàn)在看來，試卷的正面3頁行間距太大，全套試卷題量偏少。所以復(fù)習(xí)時偏離了注重基礎(chǔ)這一基本教學(xué)常識，即對基礎(chǔ)知識強(qiáng)調(diào)不夠，區(qū)分不夠，卻一味練習(xí)中檔題。

　　三、學(xué)生答題情況分析

　　1、填空題：其12小題，計25分。學(xué)生完成情況較好的是1、4、7、9、10、11、12，完成情況較差的是3、6、8，如3小題要填“漫反射”、“鏡面反射”反射種類，一部分學(xué)生只粗略填“反射”。所以本題零星錯誤，對基本物理知識點，識記不到位。

　　2、選擇題：共10小題，計20分，學(xué)生完成情況較差的是2、3、8，如3小題“光從水中射入空氣中”對圖的分析不清，區(qū)分不明。

　　3、作圖題：4小題、計10分，表現(xiàn)為光路圖和電路圖兩部分，從完成情況下看學(xué)生在光路圖上失分多，如作AB的像，有部分學(xué)生將虛像AB畫成了實線錯誤。

　　4、實驗題：共7小題，計45分。本題分值較大，考查了上冊聲的'減弱，平面鏡成像，凸透鏡成像規(guī)律，物態(tài)、變化和電學(xué)7個實驗，由于本題綜合性較大，具有一定的分析能力，學(xué)生在平面鏡成像的認(rèn)識和電流表使用中存在問題。

　　四、今后教學(xué)應(yīng)注意的幾個問題

　　1、改變教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。用活教材，加強(qiáng)對課本中小實驗，插圖的交流與討論。

　　2、強(qiáng)調(diào)知識的整體框架，并形成知識體系，強(qiáng)調(diào)對電路圖的識圖和分析。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生對基本規(guī)律的應(yīng)用即培養(yǎng)分析解決問題的能力，特別是下學(xué)期對公式的變形和應(yīng)用，通過參與，討論、分析來增長學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

期末考試質(zhì)量分析12

　　一、基本情況：

　　本班在籍人數(shù)38人，參加測試38人，總分2866，人均分86.66，高分人數(shù)30人，高分率90.9%，及格人數(shù)38人，及格率100%。

　　二、考情分析

　　這次考試試卷是由東寶區(qū)教研室統(tǒng)一命題：共有十個大題。題目內(nèi)容都能緊摳教材，只是有幾個詞語學(xué)生積累少，故普遍失分。其次是短文排序，大部分學(xué)生分析能力，寫作能力較差，因此失分嚴(yán)重。作文題型很好，讓學(xué)生有話可說，有事可寫。只是試卷上存在一個問題，看拼音寫詞語這道題中，部分拼音出現(xiàn)錯誤。

　　三、本次考試存在的問題分析

　　(1)、基礎(chǔ)知識出錯的原因就是極個別學(xué)生仍然不能牢固掌握字詞，尤其是學(xué)困生。

　　(2)、習(xí)慣方面，缺少仔細(xì)審題和認(rèn)真檢查試卷的好習(xí)慣。做題時有些學(xué)生不好好審題就開始做，寫完就算完了，不認(rèn)真讀讀自己究竟寫的是什么，還沒有形成良好的答題習(xí)慣。

　　四、今后改進(jìn)措施：

　　(1)、繼續(xù)加大加強(qiáng)對學(xué)生，尤其是學(xué)困生的基礎(chǔ)知識的練習(xí)和鞏固，爭取能讓他們把字詞句等基礎(chǔ)知識掌握得再扎實些。

　　(2)、嚴(yán)格要求，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)檢查的'好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題以及做完試卷后仔細(xì)檢查的好習(xí)慣，從每次作業(yè)，每次練習(xí)都要嚴(yán)格要求。

　　(3)、抓好閱讀，指導(dǎo)學(xué)法。不論是課內(nèi)還是課外閱讀，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀、認(rèn)真思考，完整答題，努力答全面，培養(yǎng)正確解決問題的能力。

　　(4)、繼續(xù)加強(qiáng)寫作指導(dǎo)。從兩方面入手。一是要加強(qiáng)課外的閱讀積累，二是多提供練筆的機(jī)會，提倡與生活實踐緊密聯(lián)系起來。

　　( 5)、對學(xué)困生加大輔導(dǎo)和訓(xùn)練的力度。

期末考試質(zhì)量分析13

　　周一上午淘淘返校，發(fā)試卷，評三好。等10點多去接他時，已經(jīng)完事在校園門口跟同學(xué)打板呢。不過見了我，不是太興高采烈，告訴我沒評上三好，不過也算意料之中，上學(xué)期雖然評上了，但得票數(shù)也不算多，這次沒評上，也不奇怪。不過知道這個結(jié)果，還是讓人有一點點擔(dān)心是不是淘淘人緣不夠好呢？

　　成績跟上學(xué)期也有差距，那次雙百，這次數(shù)學(xué)100，語文98分，記得淘淘考完試那天告訴我，考題太簡單了，但還是扣了兩分。其他科目都是隨便考的，當(dāng)然都是優(yōu)，可能絕大多數(shù)同學(xué)都是優(yōu)吧。

　　一分扣在按課文原文填空上面，是司馬光砸缸里的一句，大體是“別的小朋友都慌了，有的嚇得哭，有的叫”，需要填“別”還有另外兩個字，淘淘大概沒背熟，我考前也沒檢查，他把“別”填成了“有”，而“有”又寫成了“用”，即使他不會寫“有”字，可這一句后面印著兩個“有的”，就沒想著參考一下，真不知是馬虎，還是真不會，按他的水平，一個簡單的“有”字不該不會寫啊，也許就是像大人偶爾的提筆忘字？

　　還有一分扣在最后的寫短話上，又是像以前似的，寫完了檢查時，句子中很明顯漏寫的'字還是檢查不出來。

　　全班語文13個100分的，還有99、99.5的，低于95分的只有兩個，淘淘的成績也就算中等。以前測驗還有過3個100，淘淘能占一個的時候，可惜比較重要的期末考試不夠好。一年級的課程簡單，考試也簡單，分?jǐn)?shù)不是差太多的話，同學(xué)之間的真正水平也看不出很大差異，等三、四年級以后可能會看得更明顯一些。淘爸安慰他兒子說“我小時候還考過10分呢，讓你爺爺追著我打”，現(xiàn)在的分?jǐn)?shù)也不能太在意，不過通過考試看出，淘淘的寫作以后需要加強(qiáng)了，這也是我上學(xué)時比較頭疼的，希望他以后不要像我一樣。

　　數(shù)學(xué)試卷真的太簡單了，連個拓展題也沒有，如果不是計算粗心，確實應(yīng)該人人都得滿分，所以通過分?jǐn)?shù)分不出數(shù)學(xué)水平高低。淘淘這次沒粗心，還算滿意。

　　下午四點開家長會，上次開家長會，還是一年級的入學(xué)教育時。班主任老師主要講到，讓家長多費心在檢查作業(yè)、閱讀、復(fù)習(xí)等方面，讓孩子打好基礎(chǔ)，要不然落后了，以后越來越難趕上來。檢查作業(yè)我覺得我盡職了，閱讀管得差些，而復(fù)習(xí)基本上沒管過。以后注意一下。原來還猶豫是不是應(yīng)該給他檢查作業(yè)（因為覺著都改對了交上去，老師就看不出學(xué)生的薄弱地方，沒法有針對性地教），看來以后還得繼續(xù)檢查，但是以后應(yīng)該讓他自己先檢查一遍，家長再檢查。

　　總起來，淘淘比較聰明，在班里學(xué)習(xí)也算是比較好的里面的，但不是最拔尖的。在學(xué)習(xí)上用的時間不多，雖然不算用功，但也有上進(jìn)心，以后應(yīng)該會有后勁吧。

　　總之，一年級期末成績，沒有多少欣喜，也沒有多少失望，還能接受。希望淘淘下學(xué)期能有更好的成績。

期末考試質(zhì)量分析14

　　一、試題分析：

　　1、試題緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》，堅持依據(jù)現(xiàn)行教材，重視語言知識和生活實際的聯(lián)系，三個年級的試題都照顧到了學(xué)生的實際能力，從單詞到句再到篇，較全面的檢測學(xué)生的語言知識掌握情況。

　　2、命題范圍以各年級上下學(xué)期所學(xué)內(nèi)容為主，易中難比例為5：3：。題量相比以往年，稍有加大，難度也略有提高，各年級均增加了書寫的內(nèi)容，課本原文例句占到了60%，易中發(fā)展題比例為5：4：1，力爭面向全體學(xué)生，以督促學(xué)生學(xué)好課本知識，保護(hù)學(xué)生的積極性和興趣為目的。

　　3、試卷版面設(shè)計活潑新穎，形式靈活多樣，題型、分值安排合理，大部分題都配以圖片，形象直觀，易于學(xué)生理解，符合小學(xué)生心理特點和英語學(xué)科自身的特點，具有趣味性、啟發(fā)性、激勵性和指導(dǎo)性。

　　二、試卷分析：

　　三個年級全卷均為七道大題，滿分100分，時間60分鐘，分別針對詞匯、句子和閱讀理解幾方面，考察了學(xué)生知識的掌握情況與運用能力，下來我們從這三方面來看看學(xué)生的答題情況：

　　（一）、詞匯方面

　　90%的學(xué)生對單詞、常用短語掌握較好，如三年級英譯漢并抄寫單詞、判斷單詞與所給圖片是否一致、給小動物找家、四年級的抄寫和翻譯題、五年級的根據(jù)圖片寫單詞、介紹postcard等，都是對詞匯的考察，從卷面上看學(xué)生對簡單的物質(zhì)名詞、方位詞、動詞短語掌握的都比較好，能認(rèn)識詞形，辨析詞義，較準(zhǔn)確的做出翻譯并正確拼寫，只有少數(shù)學(xué)生沒有按照四線三格的要求規(guī)范書寫。

　　（二）、句子方面

　　三年級的情景對話與四年級的給圖片選句子、給問句找答句這幾題，學(xué)生做的較好，題目所涉及的均是生活常用語，課本上出現(xiàn)頻率很高，學(xué)生都能選擇正確。

　　五年級的第六題根據(jù)例子改寫句子，考察的是名詞復(fù)數(shù)在存在句中的'表達(dá)和動詞過去式，有的學(xué)生能仿照例子將this is 變成 these are ,但卻忘記寫出名詞的復(fù)數(shù)形式，動詞的過去式錯誤也很多，還有的學(xué)生根本沒有看懂例子，不知如何下筆。第六題為疑問句選擇答語，題中給出了十個問句，比較多，情態(tài)動詞、助動詞、疑問詞很多，答語中情態(tài)動詞和助動詞也很多，一些學(xué)生沒有認(rèn)真辨析比較，將句子混淆，選錯了答案，這說明學(xué)生的理解力和對句子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識很不到位，也不排除很多學(xué)生是由于粗心大意，沒有認(rèn)真閱讀和比較、檢查而導(dǎo)致了失分，這從很多試卷答案多次涂改上可以看出。與此情況類似的是三年級的第四題。

　　（三）、閱讀方面

　　1、補(bǔ)充對話題。如三年級第六題、四年級第六題、五年級的第四五題，均為課本原文，學(xué)生對這些對話卻印象不深，有的可能還沒有語段的意識，閱讀理解力不強(qiáng)，不能聯(lián)系上下文讀懂對話，因此不能選出正確的句子使對話完整。

　　2、短文閱讀題。三年級的閱讀比較簡單，學(xué)生基本能做對；四年級的閱讀題為看課表判斷，為書上原內(nèi)容，有的學(xué)生不會讀表，選錯答案；五年級閱讀材料為書信，內(nèi)容貼近課本，但書信的特殊格式影響了一部分學(xué)生的理解，學(xué)生對其中提到的幾個人名和地名，不能對號入座。

　　綜上可看出，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握較好，單詞及短語的記憶能力較強(qiáng)，但綜合運用語言能力普遍較差，這主要表現(xiàn)在對對話和短文的閱讀理解上；學(xué)生對課本內(nèi)容不熟悉，原文都不能讀懂；很多學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，粗心大意，沒有看清題意就匆忙作答，書寫凌亂，隨意涂改，筆下失誤太多，嚴(yán)重影響成績；從得分情況看，各鄉(xiāng)際、校際、班際及學(xué)生之間的成績存在著明顯差異，在各方面，各層次都存在著不均衡現(xiàn)象，兩極分化比較嚴(yán)重。

　　三、幾點建議：

　　1、建議課時量不足的學(xué)校，盡量安排足夠的課時量，或在沒課的日子安排晨讀，教師跟班輔導(dǎo)，防止學(xué)生遺忘學(xué)過的英語知識。

　　2、學(xué)校應(yīng)給教師提供適當(dāng)?shù)臅r間和空間，加強(qiáng)校際之間的交流、研討，讓教師根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和興趣愛好，積極開展各種學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的好奇心，不斷培養(yǎng)他們學(xué)英語的興趣。

　　3、教師應(yīng)克服各方面困難，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，自覺加強(qiáng)文化修養(yǎng)，拓寬知識面，運用教育學(xué)和心理學(xué)理論，進(jìn)一步研究語言教學(xué)的規(guī)律，并根據(jù)小學(xué)生的心理特征和實際情況，選擇和調(diào)整英語教學(xué)策略。

　　4、教師要有意識地加強(qiáng)對學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和運用英語的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)；要有計劃、持續(xù)地培養(yǎng)他們良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。建議教師從教學(xué)英語的第一學(xué)時就開始，從易處著手，嚴(yán)格要求

　　5、教師要不斷對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。