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一年級語文質量分析

時間：2024-06-01 12:20:33 科普知識我要投稿

一年級語文質量分析[薦]

一年級語文質量分析1

　　對于此次期末考試，從學生答題情況來看，大多數的學生都能認真書寫，試卷卷面整潔，說明大多數學生都能養成良好的答題、學習習慣。縱觀整個試卷，我對每個學生答題情況進行分析的同時，歸納總結以下幾點：

一年級語文質量分析[薦]

　　一、聽力

　　這道題主要是考察學生傾聽能力和理解能力，以及對獲取信息的提起能力，此題不難，聽力考察學生聽的能力和注意力及理解能力，這道題不難，大部分同學都做對了，只有5個同學出錯，說明學生的傾聽和理解能力還有待提高。

　　二、讀一讀，寫一寫。

　　這道題是生字的書寫，這些生字都是平時課堂學習的生字，會背會默。本題總共出了15個生字，總體來說15個生字不難，個別同學還是出現書寫錯誤，有寫錯別字的現象，如把“有”寫錯，另外個別同學把“己”寫錯，以后應加強書寫。

　　三、看圖讀音節，并歸類寫下來。

　　這道題出了8個音節，分別讓歸入“鳥類、獸類、水果類”在8個音節不難，歸類考察了學生的生活常識，大部分同學都能做正確，只有少數同學出現錯誤，歸類錯及聲調標錯。

　　四、用“√”選出下列字的正確讀音。

　　這道題在考察拼音，考察學生是否能選出正確的讀音，這道題在考察拼音，都是常見的，其中的平舌音和翹舌音有個別同學出錯，多音字“著”有出錯現象。

　　五、連一連

　　這道題考察詞語搭配，這道題做的很好，全班沒有一人出錯。

　　六、照樣子，說一說，寫一寫。

　　此題考察學生的觀察能力和語言表達能力，必須先觀察清楚例子所寫的句子，觀察清楚才能才能寫好，如第一小題寫形容詞，后三個在考察用“像、從、覺得”寫句子。這道題平時練得多，都能寫出來，個別書寫不規范，拼音加錯。

　　七、根據所學知識完成下列各題。

　　主要是考查學生的背誦情況，課文在平時教學中屬于基礎知識，要求背誦，大部分都背的很好，此題難度不大。根據課文內容連線，根據課文內容填空，此題很簡單，大部分同學都會做，有的書寫不規范，個別同學出錯。

　　另外，此題還考察課外讀物，寫出書名，大部分能寫出自己所讀的書，但個別寫不出來，平時應豐富學生的積累，擴大知識面，增加閱讀量。

　　八、閱讀兒歌，完成練習。

　　短文內容簡單，問題也不難，出錯在最后一題，在橫線上填空，孩子們不懂引號的用法，不會寫，還有很多“謝謝”一詞，聲調標錯，第二個是輕聲，以后加強引導。

　　九、寫賀卡

　　賀卡是課本第八單元語文園地八的一個知識點，此題主要考察賀卡的格式及書寫規范，大部分同學書寫格式正確，只有5個同學出現格式錯誤，個別拼音出錯，拼音在平時教學還應鞏固。

　　問題分析

　　1、寫錯別字的情況出現，在今后的教學中，我應當把所教的字放在一定的語言環境中，教給學生識字、記字的方法和規律。把字詞放在語境中去認讀，去理解，把字詞句三者有機的結合起來，采用多種有趣的教學手段，激發學生主動識字、記字的興趣，并鼓勵學生多進行寫句子練習。

　　2、繼續培養學生良好的學習習慣，學生對于學習方法掌握還不夠，在平時的教學中，我們要進一步注重培養學生良好的`讀書習慣，學會不動筆墨不讀書，教給學生如何動筆，教給學生一定的讀書方法，并讓學生在大量的閱讀實踐中加以運用。

　　3.在平時教學中，要加強學生口頭表達能力的訓練，同時要創設口語交際和寫話的情境，提高學生學習語文的興趣和學好語文的自信心，并能在生活中學習語文，把語文運用于生活。

　　反思

　　對于試卷的檢測內容，優生比較容易掌握，學困生基礎也有掌握，有一定的成就感。但對于那些不會答題的學生，知識掌握不是十分牢固的同學，今后的教學，我應該做到以下幾個方面。

　　1、在今后的教學中，我們要注重培養學生的審題能力，尤其是短文閱讀中，要教給學生短文閱讀的方法，拿到一篇短文，先要讀幾遍，結合短文的題目，了解短文的大意。然后讀懂短文后面的題目，做什么，怎么做，再一題一題認真解答。

　　2、平時要加強寫話這一方面的練習，學會觀察畫面，看懂圖意，然后根據畫面內容展開合理的想象，學寫句子。

　　3、要繼續加強基礎知識，基礎能力方面的訓練。尤其是同音字，要反復的出現，學會正確的區分運用。

　　4、平時的閱讀教學要重視提高學生對文章整體把握的能力，要引導學生一遍一遍地有層次地讀整篇課文。由讀得不大正確到讀得正確，由讀得不大通順到讀得通順，由讀得不大有語氣到讀出語氣，讀出作者表達的思想感情，與此同時，要從有初步的感受到有較深刻的感受，到抓住文章的主旨，品位語言的精妙，到領悟一些表達方法。

　　總而言之，測試中出現的許多情況為我這一學期的教學指導和科研工作提供了很好的研究素材，我將以積極的態度，將質量分析和發展性評價和自身專業的發展結合起來，準確把握語文教育的方向，努力提高語文教學質量。

一年級語文質量分析2

　　一、試卷簡析

　　1、命題依據。本次試卷依據《義務教育語文課程標準》（20xx年版）理念精神及第一學段教學目標，緊扣教材具體要求，立足我市學生學習的實際情況。

　　2、試卷特點。試卷中的題目對應或參照教材內容、課后練習及語文百花園出現過的內容形式，或將教材基礎知識題進行適度綜合或拓展延伸，難易梯度控制在8：1：1，力求做到難易適度，既面向全體學生，又兼顧個體差異，比較客觀地反映學生學習語文的真實水平。同時，命題在題型及內容設計上滲透了本學期教材里出現的幾種主要識字的方法，如除了借助拼音識字外，還有看圖識字、按書寫順序歸類識字、加筆畫歸類識字、形近字辨析識字等，突出了本學期“識字寫字”的教學重點。此外，命題還滲透了提示學生平時注意對課文中優美詞句、典型句式的積累運用的意圖。如第十大題中“小小的、閃閃的、藍藍的”等疊詞，“高興、喜歡”兩個意思相近的詞在具體語言環境中的運用等。

　　3、試卷呈現方式。整張試卷共有十二大題，大致可分為“拼音識字”、“詞語句子”、“閱讀寫話”三個版塊。試卷呈現的方式力求圖文結合、形象清晰，符合一年級學生的認知特點，重在激發學生學習語文的興趣和學習語文的信心，使每一位學生都能體驗到成功的喜悅，能通過此次考試都有所收獲。

　　二、檢測情況分析

　　參考人數

　　平均分

　　及格人數

　　60分以下

　　60—79分

　　80—90分

　　90分以上

　　三、答題情況分析

　　本班實有學生58人，參試58人，平均分81.64分，及格人數52，及格率89.66%，優秀率37.9%。通過本次測試可以看出：大部分學生對漢語拼音、生字、詞語等掌握不牢，基礎不扎實，靈活運用能力較差。少部分學生對要求背誦的課文、片斷掌握不到位，觀察能力和表達能能力有待提高。主要表現在：

　　第一大題：看拼音寫詞語中“巖石、功課”的拼寫錯誤較多：究其原因，一是平時我的監督、指導不到位，二是學生沒有用心注意同音字的用法。

　　第二大題：給加點字標讀音丟分也多，主要原因是學生對多音字的記憶不牢固。

　　第三大題：寫出帶偏旁的字，主要考察學生的識字量，基礎較差的學生都失分了，其原因是對很多字都是只記大概不記細節。

　　第四大題：筆畫及組詞，主要考察筆畫、筆順及漢字的運用，學生筆順的寫法錯誤較多，在今后的學習中要加強學生注意力和觀察力的培養。

　　第五大題：照樣子，我會填。主要考察學生通過加加減減換換的方式積累漢字的方法。少部分學生不會看樣子導致出錯，今后要加強引導。

　　第六大題：我會選，主要考察量詞的運用，大部分學生能根據要求完成，但少部分學生因寫字不認真而丟分，今后要加強細節方面的訓練。

　　第七大題：我會連，主要考察學生的詞語搭配能力，很多學生都會做，但劃線不規范，需要加強訓練。

　　第八大題：照樣子填反義詞，屬于超級模仿范疇的題目，大部分學生因不認真看例子和寫錯字而丟分，需要加強記憶，加大訓練力度。

　　第九大題：填標點符號，主要考察“.，？”的用法，學生基本能夠做對。

　　第十大題：照樣子，用加點的詞語寫句子。屬于詞語的運用范疇，少部分學生所寫句子有頭無尾或有尾無頭，需要加強訓練。

　　第十一大題：照課文內容填空。本題主要考察學生對課文內容的熟悉程度，特別是經典名句。今后要鼓勵學生多度多記。

　　第十二大題：閱讀理解，大部分學生因不認識字和不會看要求而丟分較多，今后的教學中需要對孩子的閱讀理解能力加強訓練，培養孩子的細心、耐心。

　　第十三大題：看圖寫話。大部分學生能根據要求寫出相應的內容，但少部分學生只寫了一兩句話，個別格式不對、語句不通順，有的錯字較多，有的標點符號不正確，有的不符合主題。可見學生的綜合運用能力十分欠缺，因此失分較多。這將成為我在今后教學中的一個訓練重點。

　　從以上做題情況看：學生的拼音、字詞句、口語交際、閱讀理解、看圖寫話等都存在很多問題。究其原因：

　　1、學生在幼兒教育階段的學習習慣較差，沒有進行必要的常規訓練，造成了幼小銜接嚴重脫節的'現象（有的學生學習常規教育用了一個學期都還不會）;

　　2、家長文化水平較低，有的甚至一字不識，導致家庭教育跟不上需要;

　　3、我的外出培訓較多（一個多月沒上課），耽誤了很多課程，導致時間緊迫，學生訓練不扎實。

　　四、改進措施

　　1、進一步強化課本知識，要求人人過關;

　　2、注重學生學習習慣的培養和能力的提高，注重方法的引領，真正做到“授人以漁”，使學生能舉一反三，學以致用;

　　3、重視提優補差工作，繼續采取“一幫一”、“多幫一”的學習形式，加大監督和訓練力度，以改變班內學生參差不齊的現狀;

　　4、重視平時的識字、寫字、交際、閱讀和看圖寫話的訓練及講評，教給學生寫話的技巧與方法，使學生輕松地提高寫話能力和語文綜合素養;

　　5、教育學生養成處事認真、負責、踏實的學習態度，爭取把字寫工整、規范;

　　6、利用課外閱讀與課內閱讀相結合的方式，擴大學生的閱讀面，加大學生語文知識的積累量，教給學生閱讀的方法和技巧，進一步提高學生的閱讀能力。

　　總之，經過一學期的努力，收獲很多，遺憾也不少。下學期，將盡量減少外出時間，并在本學期的基礎上加強訓練，充分重視學生的課外閱讀、口語交際和看圖寫話訓練，以爭取更好的成績。

　　小學語文一年級期末教學質量分析報告二

　　教學質量是學校發展的生命線，是教師教育教學價值的直接體現。今天召開教學工作質量分析會，目的就是認真總結上學期教學工作的成績以及好的做法，以便繼續沿用和推廣;客觀分析存在的問題，研究對策，促進教學工作穩中有升。現就20xx學年第一學期期末教學質量分析如下：

　　一、出題意圖

　　除四年級統考外，二年級由毛校長出題，一、三、五、六年級由我出題。我們本著以教材為載體的思想，立足基礎、適當增加難度、增大容量、體現出試題的靈活性、綜合性，考核學生綜合運用知識的基本技能，注重培養學生的語文素養。

　　另外我們在出題時，還考慮到試題要讓學困生百分之七十左右會做，中等生百分之80—90會做，優等生鼓勵考滿分，同時也有一到兩道題有一定難度，讓優等生嘗到挑戰自己的喜悅。

　　還有，在出題的類型上除了以往的`閱讀積累，閱讀運用，習作外，還加了寫字的檢測，目的是讓教師重視指導寫字，學生重視練好漢字，人人能寫一手好字。

　　設想是美好的，但由于經驗不足，能力有限，試題難免會存在一些問題，我們非常歡迎大家誠懇地提意見，我們會虛心接受，力求今后的試題能更科學，能對我們的學科起到更好的引領作用。

　　二、閱卷標準

　　學校的閱卷標準：

　　1、寫字只要字大體寫在田字格中間即給滿分，沒有細致強調筆畫和間架結構是否合理。

　　2、生字只要是寫正確即給分，沒有細究每個筆畫是否寫得規范。

　　3、閱讀積累和閱讀運用中，詞語填空或組詞是錯一個字本空全扣分。其余的填句子，無論是課內還是課外，三個錯字扣一分，不累計。

　　統考的閱卷標準：

　　1、生字扣分很嚴格，比如：該封口沒封口，該勾沒勾，斜勾寫成彎鉤等等諸如此類的情況，就按照錯字扣分。

　　2、積累和運用中，不管是詞語還是句子，課內的題只要有一個錯字，本空全扣分;課內的句子，只要標點錯誤也扣分。如果是課外的，三個錯字扣0。5分。

　　3、作文方面，

　　三、今后考題

　　期中或期末，除統考年級外，我們可能參加連片考試。倡導平時練的內容就是考的內容。

　　四、教學建議

　　（一）多種方式解決混讀問題

　　我區大部分學生自小講粵語，往往平舌音與翹舌音混讀、n和l混讀、前后鼻韻母混讀。為此，我們在教學生字時可用多種方式解決混讀問題，為讓學生講標準的普通話打下堅實的基礎。在課堂上，重點指導學生讀準容易混讀的生字，請學生按聲母給生字分類，讓學生做做辨音練習，還可以把生字編成繞口令，舉行讀繞口令比賽。

　　（二）利用自制卡片鞏固二會字

　　雖然考查二會字的題目不多，但二會字字形較四會字復雜，學生往往掌握不牢固而影響閱讀，因此，應落實二會字教學。為讓學生很好地掌握二會字，可在課堂教學中啟發他們思考總結記字的方法，另外還可以邀請家長協助制作生字卡片，學生四人小組內比賽認讀，通過讓字詞多呈現的方式去幫助鞏固二會字。

　　（三）立足于課堂培養閱讀能力

　　提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本。在平時的教學中，應注意引導一年級學生在讀句子時準確把握“四要素”。

　　（四）聯系生活開展寫話練習

　　寫話練習要緊密聯系學生生活實際，在學生學完拼音后可以鼓勵學生用拼音寫話，用一兩句話把身邊人身邊事記錄下來，培養觀察能力和寫話能力。對能積極寫話的學生及時表揚，調動學生寫的欲望，樹立寫的信心。

一年級語文質量分析3

　　一年級語文期中質量分析，成績的取得在于平時能注重字詞教學，字詞掌握的比較扎實，能有目標有任務的進行的學習習慣的培養。

　　一、成績統計

　　年級參考人數總分平均分優分人數優分率(%)及格人數及格率(%)

　　一年級44417194.803768%44100%

　　二年級40321880.41640%40100%

　　三年級40342085.053382.5%40100%

　　四年級393191842050%3692.31%

　　總體分析

　　一、一年級試卷：

　　1、取得的主要成績：從卷面上看，每一題的正確率都在80%以上。這主要是由于教師平時較為重視字詞的訓練，并注重培養學生良好的讀寫能力基礎知識掌握的比較扎實。像聲母和復韻母的歸類、看拼音寫筆畫、我會變、照樣子找朋友、看圖選擇句子等，大多數學生能做好。

　　2、存在問題：

　　1)、部分學生書寫少美觀，行款不夠整齊，執筆姿勢和書寫姿勢不夠規范，拼音書寫不規范。主要原因是訓練、指導尚不夠深入，學生書寫習慣還有待糾正。

　　2)、聲母掌握不牢固，“b”與“d”會讀，但不會區別。平翹舌不分。

　　3)、對題意理解不到位，出現亂劃線的情況。

　　4)、學生做題習慣不好，看對方試卷、亂涂試卷的現象嚴重。

　　3、改進方面：

　　1)、狠抓書寫、重視每堂課的生字示范教學，重視寫字的習慣。做到每次書寫當面改。

　　2)、把拼音教學滲透到每篇課文的教學當中，通過玩字卡游戲、讀拼音報的形式鞏固拼音。

　　3)、抓好課堂40分鐘的教學，扎實有效地進行聽說讀寫訓練，讓學生在反復的積累運用中牢固掌握字形，詞義，并能舉一反三，靈活運用。4)、課后通過多種形式【小學生期中考試】抓緊時間給學生復習鞏固生字、拼音和背誦，盡量減少學生的遺忘率。5)、采取有效措施組織學生開展課外閱讀活動，增加學生的閱讀量，豐富詞匯，提高學生的語文運用能力。

　　緊張忙碌的前半學期已轉眼即逝，由縣里統一命題對學生所學的知識進行檢測于5月12日—14日如期舉行了。下面就將這次期中測試進行如下分析：

　　一、基本情況

　　這次期中測試從整體上來看，學生的學習成績比較理想。我校共有50人參加，總分4488，平均分，及格率100%。優秀率76%。最高分100共4人，最低分68分。從成績來看，還是有兩極分化現象，中等生較多。

　　二、取得成績及原因

　　本次檢測共有四道大題，試卷內容涵蓋豐富，字詞句幾乎涉及到。試卷注重識字、寫字、詞語積累，很好地體現了學段特點，試卷題型多樣，題量和難度較為適中。但也有極少數的內容超出學斷范圍。(如：多音字‘會’)

　　1、第一題、漢語拼音.漢字

　　這道題除多音字‘會’，其他知識學生掌握的較好。正確率達95%。

　　2、第二題、字.詞.句

　　這題有同音字的運用，詞語搭配，近義詞，造句等內容。學生掌握的比較好，只有近義詞稍差。正確率達94%。

　　3、第三題、積累背誦

　　學生對古詩的積累達到100%。

　　4、第四題、我能閱讀

　　這題能檢測學生的閱讀能力，學生的答卷水平有很大差異，正確率85%。

　　綜上所述，成績的取得在于平時能注重字詞教學，字詞掌握的比較扎實，能有目標有任務的進行的學習習慣的培養，良好的學習習慣和風氣已經初步形成。

　　三、存在問題

　　1、部分學生學習方法比較死板，對所學的知識【小學生期中考試】不能舉一反三、靈活運用。

　　2、有的學生想象力不豐富，分析能力差，不能發揮應有的水平。

　　3、有的學生不會審題，不理解題意。

　　4、有些題型訓練不到位，學生掌握的不扎實。

　　5、教師對學生的要求不嚴格，對學困生的幫教沒有制定可行性措施，學困生沒有得到徹底的轉化，影響整體的成績。

　　四、改進措施

　　1、注重學生識字能力的培養，引導學生用喜歡的方法識字。

　　2、繼續加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為教學中的.重中之重，尤其是對學生的書寫能力的培養，必須進行強化訓練。

　　3、加強閱讀及寫話訓練，培養學生審題和語言表達能力。

　　4、多與家長聯系，密切配合抓好中下生的學習。

　　5、加強對學生的分析判斷能力的訓練。

　　6、把好單元檢測關，及時彌補不足，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發展。

　　7、狠抓后進生，采用多種方法幫輔，給予更多的關心，使他們進一步樹立起信心，從而促進全班教學質量的提高。

　　8、教師不斷改進教法，提高課堂教學的實效和高效性。從中找出差距，改進不足。創造更好的成績。

　　小學生要想提高語文成績還需要多做題。希望提供的一年級語文期中質量分析，能夠幫助大家鞏固所學課程，為今后的學習打好基礎!

一年級語文質量分析4

　　一、期中考試概況分析

　　本次期中考試全年級有146位同學參加，及格率100%，優秀率83.6%，平均分96.45分。絕大多數同學能認真聽題，理解題意，答題正確，書寫比較規范，較好地完成了本階段的學習任務。

　　二、存在主要問題分析

　　1、面對新的題型，有的同學不能正確理解題意。比如卷子中劃出不是同一類的，有的同學就空在那里，扣分嚴重。

　　2、粗心大意十分普遍。例如看圖找音節這道題目，所有的同學都能找對，可是抄下來的`時候就丟三落四，錯誤較多。

　　3、對二會字掌握不牢固。試卷中有一題就是對二會字進【小學生期中考試】行音、形的連線。這次考試90分以下的都是在這一題上扣分較多的同學。

　　三、針對問題的改進策略

　　1、認真書寫好每個漢字，在正確書寫的基礎上努力把字寫端正，寫勻稱。少用橡皮。

　　2、每課的四會字要做到能默寫、能組詞、注音、數筆順，2會字及其他生字能正確讀并注音。課文能正確背誦。

　　3、每次作業、默寫、檢測后仔細檢查，逐漸形成習慣。

　　4、碰到沒有見過的類型，一定要加倍認真聽老師講范例。

　　5、發生錯誤后要分析原因，有針對性地加強練習。可讓孩子準備一本錯題本，匯集孩子平時的錯題，以利孩子反思及鞏固。

一年級語文質量分析5

　　一、考試分析

　　（一）總體成績分析

　　全區小學一年級語文考試統計樣本數15015人，平均分是90.39。其中，90-100分的12329人，占82.11%，80-90分的1640人，占10.92%，70-80分的262人，占1.74%，60-70分的102人，占0.68%，50-60分的57人，占0.38%，40-50分的26人，占0.17%，0-40分的599，占3.98%。

　　（二）答題情況分析

　　第一題，我會聽寫。（5 分)

　　本題主要考查學生聽寫生詞的能力。本題的平均得分4.81，得分率為95.1%，失分原因是有些學生粗心地把“瓜子”寫成“花子”，把“耳目”寫成“耳木”。

　　第二題，看圖選音節，抄音節。（8分）

　　本題主要考查學生對拼音的掌握情況。本題的平均得分7.71，得分率為96.37%，失分原因是有些學生粗心地抄錯拼音。

　　第三題，我會讀拼音，寫漢字。（16分）

　　本題主要考查學生對生字的掌握情況。本題的平均得分15.34，得分率為96.01%。失分原因是有的學生把 “小手”拼作“小心”，把“田里”的“田”寫作“天”。

　　第四題，我會連。（8分）

　　本題主要考查學生對生字讀音的掌握情況。本題的平均得分7.08，得分率為88.87%，失分原因是部分學生分不清平舌音與翹舌音，所以“坐”與“捉”的聲母未能區分；有的對韻母掌握不牢，在“對”與“六”的韻母選擇中也出現錯誤。

　　第五題，我會組詞。（16分）

　　本題主要考查學生對詞語的掌握與積累，能否一字組兩詞。本題的平均得分15.52，得分率為96.97%，失分原因是有的學生寫了同音異形字，如“公園”寫成了“公圓”等。另外，有些學生把詞語的前后順序顛倒了，如：“出入”寫成了“入出”。

　　第六題，我會涂。（9分）

　　本題主要考查學生學習生字的情況，考查學生是否能把按偏旁給生字歸類。本題的平均得分8.97，得分率為99.65%，失分原因是個別學生沒有認真審題，沒按要求給生字涂色。

　　第七題，我會填。（6分）

　　本題主要考查學生積累運用的能力。本題的平均得分5.89，得分率為98.21%，失分原因是學生寫錯字或寫錯拼音。

　　第八題，我會給字加一筆，變成新字。（6分）

　　本題主要考查學生是否掌握利用加一筆或減一筆的方法識記生字。本題的平均得分5.86，得分率為97.64%。本題失分原因是個別學生漏寫字的筆畫。

　　第九題，寫出意思相反的詞。（6分）

　　本題主要考查學生是否寫出意思相反的詞。本題的平均得分5.51，得分率為85.78%。本題失分原因是不能寫出“晴”的反義詞。

　　第十題，按課文內容填空。（6分）

　　本題主要考查學生對課文中要求背誦的段落是否過關。本題的平均得分5.96，得分率為99.15%。本題失分原因是學生在答題中出現錯字，如把“看見”寫成“看幾”。

　　第十一題，讀短文，回答問題。（6分）

　　本題主要考查學生閱讀理解能力。本題的平均得分5.06，得分率為94.38%，失分原因是有的學生對短文不理解，導致選擇答案時出現錯誤。

　　第十二題，看圖寫句子。（8分）

　　本題主要考查學生看圖寫話能力。本題的平均得分7.15，得分率為86.02%，失分原因是一些學生不理解題目要求，不會填，有的學生寫句子時出現錯字。

　　二、命題思路分析

　　本次考試試題的內容涉及的范圍比較廣，分“一、卷面書寫：做到正確、端正，卷面整潔”、“二、字詞百花園”、“三、閱讀天地”、“四、看圖寫話”。從試題的設計上可以看出試題能體現語文新大綱的理念，考查到學生的自主學習積極性和感悟語言文字的能力。

　　三、反思與建議

　　1、重視識字和積累

　　本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學生掌握得最好。對此我們不能有所松懈，在今后的教學中必須繼續重視識字和積累。千里之行，始于足下！

　　2、立足于課堂，培養閱讀能力。

　　閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試卻表現特別出色。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習。這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學，老師要根據教材特點指點學習方法；略讀課的教學，老師要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重點詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。

　　3、習作教學文從字順

　　習作教學要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數要達到的要求是“不少于400字的'文從字順的作文”。“通順“，即要按一定的順序寫，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自己的感受。

　　4、充分發揮學生學習的積極性，培養創新精神。

　　在今后的教學中，應該充分發揮學生的學習積極性。一是課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態，充分讓其獨立思考。不一味地灌輸知識，要使學生在掌握方法的情況下，充分挖掘學生的潛能，點燃其創新思維的火花。改變傳統的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養學生敢于質疑、勇于爭辯的能力，就不至于在考試過程中，對于開放性的題目感到十分茫然，或答案唯一。二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業和擴展學習。

　　5、要樹立大語文觀，拓展思維。

　　要樹立大語文觀，立足于課內，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。這就要求平時教師能多對學生進行閱讀指導，讓學生學會讀各種文章，不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學生就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升語文綜合素養。

　　總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，得靠我們廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去發掘，不斷提高自身素質，以適應時代的要求。

一年級語文質量分析6

　　一、測試目的

　　1、考核學生的基礎知識、基本技能。

　　2、注重了對學生綜合能力的考查。

　　二、試卷分析

　　1、整體水平

　　大部分學生基礎知識扎實，學習效果較好。同時，從學生的答卷中也反映出了學生普遍較粗心，很多學生因為馬虎而丟分。因此，如何讓學生學會仔細看題，仔細檢查應當引起重視。

　　2、差異性比較

　　最高分是100最低分是65分，從他們的差異性來分析，整體來看，差距還是偏高的，說明我班同學之間還存在較大的差距，如何扎實做好培優輔差工作，如何加強班級管理，提高學習風氣，在今后教育教學工作中應該引起足夠的重視。

　　三、取得成績

　　結合試卷分析，我班學生答題主要取得了以下成績：

　　1、大部分學生基礎知識扎實，學習效果較好。除個別題目比較靈活，得分相對較低外，其他各項都掌握較好。如，看拼音寫詞語、組詞、換偏旁、量詞應用、詞語連線、同音字運用、平翹舌音的區別、把句子補充完整、反義詞等一類。學生的.得分率很高。

　　2、閱讀能力有所提高。

　　四、不足之處：

　　1、學生書寫不夠規范，字體的間架結構掌握不好。

　　2、個別學生不能夠在不同語言環境中辨別多音字，合理運用近義詞。

　　五、改進措施

　　1、今后教學應從大處著手，小處著眼。注重寫字教學讓學生掌握基本的書寫技巧，注意間架結構，養成良好的書寫習慣，讓學生避免在寫字方面丟分。

　　2、教會學生如何審題，如何仔細檢查通過嚴格訓練培養學生仔細審題，認真書寫，獨立思考的能力。

　　3、培養學生在語言環境中辨別多音字的能力，強化近義詞的訓練。

　　4、、加強弱勢群體的輔導工作。

　　從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，必須重視對這些弱勢群體的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予補缺補漏。因此，要加強方法指導，嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；采取“一幫一”學生互助方式，努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展，從而提高教學質量。

一年級語文質量分析7

　　今年我們這屆一年級的學生是課改后使用新教材的第一屆學生，從期末考試卷面來看，本試卷依據課標，立足教材，檢測內容全面，題目難易適度，著重考察學生知識的積累和靈活運用的能力，能較客觀地檢測學生的學習水平，也體現了全面提高學生的語文素養、促進學生更好地發展的課改理念。現從試題檢測情況分析，對一年級學期末考做以下分析：

　　第一部分是“拼音識字”，一共有三道題小題，主要檢測學生對漢語拼音的掌握情況以及正確、規范書寫漢字的能力。期中第一題是大小寫拼音字母配對連線，大寫字母期中檢測時已經有考過，期末復習時老師們又把這部分內容作為重點，復習扎實所以第一題的完成情況總體都很不錯。第二題是看拼音寫詞語，也是比較基礎的題型，這題學生出現問題扣分主要是在田字格中書寫不規范。第三題是考察漢字筆畫順序的掌握情況，這一題學生普遍存在扣分情況，一方面是由于學生不夠認真仔細數錯筆畫，另一方面是由于學生對一些漢子筆畫掌握不牢固平時寫漢字沒有按照老師教的正確書寫筆順寫字，此外漢字的面廣老師在復習時對一部分漢字的筆畫沒有過分著重強調。

　　第二部分“詞語句子”，一共有三道題，分別是第四題，第五題，第七題。綜合考察學生詞語搭配能力，靈活運用識字方法，以及組詞、寫句的能力。第四題考察形容詞和名詞的'搭配及動詞和名詞的搭配，連線的題型相對來說難度低，期中考察的內容大部分都是同學們學過的課文中的一些詞語搭配，所以這部分內容從卷面情況看學生整體完成情況不錯，個別學生出現錯誤主要是因為題中的字不認識。第五題主要考察的是加一加，減一減變新字組詞。這也是一年級識字教學中常用的兩種方法，學生掌握情況良好，問題主要出在組詞當中的錯別字，表現出的問題是學生所掌握的漢字量不足。第七題主要考察照樣子寫句子，從卷面看，孩子的問題主要出現在錯別字以及審題不認真漏掉了例句要求中的助詞造成失分。從總體上看，本部分試題題型多樣，難易適中，靈活性強，既能考查學生的基礎知識，亦能測出學生的個性表現力。

　　第三部分“課內閱讀以及園地日積月累”，第六題和第八題共兩題。這部分考查了學生對課內學習的課文和“語文園地園”中要求背誦的內容的掌握、積累情況。覆蓋面廣，標點符號、諺語、詩歌、課文內容等。同時考慮到一年級的學生會寫的字不多，因此設題的題型采用“根據課文內容填空”、，選著正確的語氣詞等。試題立足教材，適度拓展，力求較全面地考察了學生積累背誦的掌握情況。從卷面上看由于平時老師的嚴格要求，以及期末復習的鞏固，學生掌握情況良好，也充分體現了重視基礎知識，強化知識與能力整合的特點。

　　第四部分“讀短文，做練習”。本題屬于課外閱讀，所選短文內容較淺顯，生動有趣，符合學生閱讀的程度，主要考察學生課外獨立閱讀的能力和習慣。同時，考慮到一年級學生的年齡特點，題型主要采用選擇題的形式和判斷題形式，適當降低了答題的難度。本題一共設有3個小題，設題梯次清晰，由易到難，重在檢測學生對短文的獨立閱讀理解能力及認真細致的閱讀習慣，較為客觀地檢測了學生閱讀水平的高低。學生的問題主要出現在第三小題，第三小題是判斷題并且沒有標拼音很多學生由于識字量的問題，題目一知半解造成了錯誤失分。

　　第五部分“看圖寫話”，本題提只提供一幅圖，畫面呈現出來的故事內容清楚，并且在旁邊設有一定的提示。符合低年級學生的認知水平和實際能力。學生必須看清圖意，認真讀完提示，才能組織表達，從卷面考試情況來看，學生出現的問題主要是忽略了圖旁邊的提示，沒有按照提示內容展開寫話，第二個問題是低年級寫話要求五個要素不全面，第三個問題就是寫話中普片存在錯別字造成失分。

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　　轉眼間，半個學期過去了，上周五舉行了期中考試，仔細研究了本班孩子的答題情況，發現從中暴露出了很多的問題，當天下午拿到學生的成績和試卷回到家后，我便對學生的錯題進行了梳理，同時也對此次期中考試進行了反思，具體如下：

　　一．試題分析

　　縱觀整張試卷，大部分的基礎題還是要求學生必須掌握的知識，但是也存在著個別有難度的題目，如ABB式詞語的書寫，對于一下而言，課堂作業本中的要求是讓學生會說，書寫有點難度，有很多的字學生還不會寫。又如正確使用標點那題，雖然題目原原本本出現在課后題中，但是如果平時教師沒有多加強調，或者刻意復習，學生失分則會比較大。另外短文閱讀那題，也極大地考察了學生篩選信息的能力，不是能輕易從文中找到答案的題目，因此對于閱讀能力稍差的同學而言，容易失分。

　　二、學生答題情況分析

　　通過對學生錯題的梳理，我發現了我們班孩子失分最大的地方主要集中在以下幾處：

　　1、同音字和形近字。如在第一題看拼音寫詞語時，有兩個同學把“主意”寫成了“主一”，有兩個同學把“兒童”寫成了“兒同”，有兩個同學吧“主意”寫成“主童”，而在第三大題的同音字組詞中，我們班更是有12個孩子在這題造成了不同程度的失分。由此可見，我們班的孩子在辨析同音字和形近字方面十分薄弱，應當在以后的教學中加強。

　　2、標點符號的使用。正確使用標點那題是我們班失分比較嚴重的一題，有12位同學在這題進行了不同程度的失分，甚至有些孩子根本沒弄懂標點是什么，而把它當成排序號或判斷對錯作答，痛失六分。雖然此題有點兒超綱，但也不是完全沒有接觸過，課后題原原本本地出現過，而作為老師，我應當反思，平時太不注重標點的教學和使用，如果從現在就開始一點兒一點兒的滲透標點的`使用，那到了二年級學習寫話時就會事半功倍。

　　3、學生篩選信息的能力。從本張試卷的短文閱讀題的最后一題“大自然的郵票是指（）”可以看出本班孩子篩選信息的能力非常薄弱，在這題有15個孩子答錯，造成了30分的失分，其實本題可以在短文中找到一模一樣的句子，只是前后的位置換了一下孩子們就找不到答案了，由此凸顯出了孩子們篩選信息的能力是多么的薄弱。

　　三．今后努力的方向

　　1、關注同音字和形近字的辨析。平時在教學過程中多對這兩類字進行分類，讓學生多見面多組詞，以達到清晰辨析的效果。

　　2、關注標點的使用。在平時的教學過程中滲透標點的使用方法，讓學生體會不同的標點表達出來的不同的語氣，慢慢為今后的正確使用打好基石。

　　3、做一些關于提升學生閱讀能力的練習。在平時的課堂教學中多讓學生圈圈畫畫，嘗試學會對文章信息進行篩選，以慢慢達到提升閱讀力的目的。

一年級語文質量分析9

　　一、學生情況分析

　　本班共有學生31人，平均分88.9分，合格率97%，在這些學生中有1名學生主要表現在接受能力差，學習不夠積極主動，有時有不按時完成作業的現象，這就要求在后半學期的教育教學中，因材施教，狠抓學困生，爭取學困生轉化，提高整體成績。

　　二、試卷試題概述

　　試卷題量適中，面向全體學生，大部分學生都做得比較好，只有極個別學生答卷較差。

　　第一題：我能按要求把拼音填到格中。

　　根據給出的聲母、韻母，把他們分類，大部分學生能找的準確，有幾個同學找錯一到兩個。

　　第二題：我會拼，我會連。

　　看圖找出相應的音節，100%的學生做對，學生拼讀音節的能力較好，平時練得較多。

　　第三題：我會填韻母。

　　這道題主要靠學的韻母及聲調的掌握。此題中“信鴿”和“羚羊”兩個詞語的音節相對陌生，在平時的教學中，幾乎沒有提到，所以出錯率較高。

　　第四題：我會看圖寫漢字。

　　這一道題做的，都是平時經常用的字，所以全班同學都做對。

　　第五題：我能把卡片上的字練成詞語。

　　有90%的同學都能很好地完成，還有其余學困生由于識字基礎差的問題，可能就會在此題中丟分。

　　第六題：我能把句中的反義詞寫出來。

　　此題問題不大，因為都是平時做過的題，而且其中的反義詞也是生活中常用的。

　　第七題：我能把下面的詞語連成句子。

　　兩個小題都是課文中的原句，學生們的完成情況總體還不錯，只有極個別的孩子因為平時學的不踏實而丟了分。

　　第八題：我會仿寫。

　　此題在平時的教學中強調的次數最多，因此同學們的完成情況較好。

　　第九題：我是猜謎小高手。

　　一個簡單的謎語題，答案“手”。可孩子寫的答案卻包含“大手、小手、手”三種，雖然閱卷老師并沒有說這樣不行，但可以看出是因為我平時教學的`不嚴謹性，才造成此題的不一致性。

　　三、提高教學質量改進措施：

　　1、注重學生拼音能力的培養，引導學生用喜歡的方法學習。

　　2、繼續加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。尤其是對學生書寫能力的培養，必須進行強化訓練。

　　3、加強訓練，培養學生審題和語言表達能力

　　4、多與家長聯系，密切配合，抓好中下學生的學習。

　　5、加強對學生學習嚴謹性的訓練，貫徹在教學的各個環節中。

　　6、把好單元檢測關，及時彌補不足，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發展；

　　7、狠抓后進生，采用多種方法幫輔，給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，對他們的作業爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。

　　8、充分把遠程教育和網絡教育等現代化教育資源引進課堂為教學服務，提高課堂教學的直觀性、形象性，為提高教學質量打下基礎。

　　9、教師不斷改進教法，提高課堂的實效性。多與其它學校同年級教師聯系，從中找出差距，改進不足，提高教學成績！

一年級語文質量分析10

　　本學期我們以學生為本，加強對全體學生的施教，勤奮教學，努力提高學生的語文能力。在這次期中考試中成績不是很理想，為了學生，為了教師，需要總結反思。

　　一、試卷特點

　　本次試卷共有十三道大題,分別從基礎知識(拼音、詞語、部首、筆畫筆順、識字方法、句子、反義詞）、課文回顧、超級模仿、閱讀理解、看圖寫話幾方面對學生進行綜合考查。其中積累運用部分以基礎知識為主，培養學生的靈活運用能力，占試卷的65%；課文回顧主要考察學生的誦讀與記憶能力，占試卷的8%；超級模仿主要考察學生的語言表達能力和觀察思考能力，占試卷的6%；閱讀理解部分主要考察學生的閱讀理解能力，占試卷的11%；看圖寫話主要考察學生的觀察能力、想象能力和對語言文字的運用能力，占試卷的10%。通過本張試卷可以看出，其命題體現了新課標精神，著力拓寬語文教學領域，打開課內外語文學習的渠道，特別重視檢查學生掌握語文基礎知識的程度、模仿能力和課內外進行閱讀的實踐能力和寫話能力。

　　整張試卷都注重學生基本知識和基本技能的考察訓練，綜合性較強。但也存在不足，具體表現在：

　　1、閱讀理解的短文沒有注拼音，對于識字不多的一年級學生來說，有一定困難；

　　2、看圖寫話中的要求沒有注音，學生理解有困難。看圖寫一段完整的話，對于一年級的學生，特別是基礎較差的一部分很難達到。

　　二、答題情況分析：

　　本班實有學生58人，參試58人，平均分81.64分，及格人數52，及格率89.66％，優秀率37.9％。通過本次測試可以看出：大部分學生對漢語拼音、生字、詞語等掌握不牢，基礎不扎實，靈活運用能力較差。少部分學生對要求背誦的課文、片斷掌握不到位，觀察能力和表達能能力有待提高。主要表現在：

　　第一大題：看拼音寫詞語中“巖石、功課”的.拼寫錯誤較多：究其原因，一是平時我的監督、指導不到位，二是學生沒有用心注意同音字的用法。

　　第二大題：給加點字標讀音丟分也多，主要原因是學生對多音字的記憶不牢固。

　　第三大題：寫出帶偏旁的字，主要考察學生的識字量，基礎較差的學生都失分了，其原因是對很多字都是只記大概不記細節。

　　第四大題：筆畫及組詞，主要考察筆畫、筆順及漢字的運用，學生筆順的寫法錯誤較多，在今后的學習中要加強學生注意力和觀察力的培養。

　　第五大題：照樣子，我會填。主要考察學生通過加加減減換換的方式積累漢字的方法。少部分學生不會看樣子導致出錯，今后要加強引導。

　　第六大題：我會選，主要考察量詞的運用，大部分學生能根據要求完成，但少部分學生因寫字不認真而丟分，今后要加強細節方面的訓練。

　　第七大題：我會連，主要考察學生的詞語搭配能力，很多學生都會做，但劃線不規范，需要加強訓練。

　　第八大題：照樣子填反義詞，屬于超級模仿范疇的題目，大部分學生因不認真看例子和寫錯字而丟分，需要加強記憶，加大訓練力度。

　　第九大題：填標點符號，主要考察“，？”的用法，學生基本能夠做對。

　　第十大題：照樣子，用加點的詞語寫句子。屬于詞語的運用范疇，少部分學生所寫句子有頭無尾或有尾無頭，需要加強訓練。

　　第十一大題：照課文內容填空。本題主要考察學生對課文內容的熟悉程度，特別是經典名句。今后要鼓勵學生多度多記。

　　從以上做題情況看：學生的拼音、字詞句、口語交際、閱讀理解、看圖寫話等都存在很多問題。究其原因：

　　1. 學生在幼兒教育階段的學習習慣較差，沒有進行必要的常規訓練，造成了幼小銜接嚴重脫節的現象（有的學生學習常規教育用了一個學期都還不會）；

　　2. 家長文化水平較低，有的甚至一字不識，導致家庭教育跟不上需要；

　　3. 我的外出培訓較多（一個多月沒上課），耽誤了很多課程，導致時間緊迫，學生訓練不扎實。

　　三、取得成績的主要原因

　　1 、重視拼音教學,聲母、韻母掌握比較扎實。

　　2 、能聯系實際,指定學習成績優秀且責任心強的兩名學生分別擔任每天早自習的值日班長,帶領學生進行有目標,有任務的學習，午自習進行聽寫或做練習，學生良好的學習習慣初步形成。

　　3 、通過設計各種題型的練習,鞏固并深化所學知識,使學生達到學以致用。

　　四、改進措施

　　1、進一步強化課本知識，要求人人過關；

　　2、注重學生學習習慣的培養和能力的提高，注重方法的引領，真正做到“授人以漁”，使學生能舉一反三，學以致用；

　　3、重視提優補差工作，繼續采取“一幫一”、“多幫一”的學習形式，加大監督和訓練力度，以改變班內學生參差不齊的現狀；

　　4、重視平時的識字、寫字、交際、閱讀和看圖寫話的訓練及講評，教給學生寫話的技巧與方法，使學生輕松地提高寫話能力和語文綜合素養；

　　5、教育學生養成處事認真、負責、踏實的學習態度，爭取把字寫工整、規范；

一年級語文質量分析11

　　本學期一年級語文的評價方案，內容豐富，有一定的靈活性，它從多個方面對學生的語文綜合素質進行考查，內容涵蓋面廣，比較能真實的反映學生的知識掌握情況以及教師的教學質量。一年級共有學生99名，本學期我們通過過程性評價和終結性評價對學生進行總體評價，經過一個學期的共同努力，我們一年級的教學取得了一定的成績，同時也發現了一些不足。下面將本學期平時教學和綜合評價集中反映出的問題從以下五個方面做以下分析。

　　一、綜合評價

　　1、用活動貫穿識字寫字

　　本學期在識字寫字教學中我們通過集笑臉的活動讓孩子對書寫產生興趣，做到規范美觀書寫。每五個笑臉集一個貼畫，每十個貼畫換一張表揚信，并頒發獎狀贈送獎品，展示優秀作品樹立學習的榜樣。給每個孩子機會讓孩子們興趣濃厚，學習充滿了動力。

　　2、閱讀記錄卡式的閱讀

　　結合以往的情況我們特制訂我們本學期的閱讀方式：閱讀記錄卡，本學期是一年級第一學期，孩子的拼音已完成學習，其中讀書內容為自選書目，每周一到周五我們要求孩子進行閱讀并完成表格，每周一上交，通過最后提高學生的閱讀能力，同時加強了學生拼音的練習。

　　3、過程性+主題式綜合性學習評價

　　過程性評價與綜合性評價相結合的方式測評綜合性學習。本學期我們采用課外閱讀的方式大大增加了學生對周圍事物的好奇心，會用心觀察，提出問題并表達自己的看法。終結性評價我們通過讀書分享會的形式對學生進行測評。最終67%的學生能夠通過肢體及語言生動的描繪自己所講的故事，但故事講解方面還有所欠缺。

　　二、問題認定

　　但是，由于教學的隨意性，沒有整體的規劃，不善于思考總結，教學中還存在著不少問題，我從以下幾個方面進行了總結：

　　1、教學管理過程中存在的問題

　　（1）本年級學生很活躍，在課上自控能力差，會不時的做小動作或和其他學生說話，而對于這部分學生卻沒有好的辦法加以約束或管教。

　　（2）對于布置的朗讀、背誦或是查閱資料這方面的家庭作業時，部分學生并不放在心上，總是馬馬虎虎完成或是不完成。

　　2、教師教的過程中存在的問題

　　（1）識字。雖然注重了學生獨立識字能力的培養，但是在課堂教學中忽略了對學生識字興趣的激發，識字效率低，仍然有少數學生對生字掌握不牢固。

　　（2）寫字。忽略了寫字課的指導。雖然每次作業都強調孩子的書寫，也能對每次優秀作業進行及時表揚，但是孩子是在硬性規定下被迫認真書寫，寫字水平整體難以有很大的提高。

　　（3）閱讀。課堂閱讀教學雖然能夠靜心備課，但是不能做到精心，沒有總結反思。

　　（4）忽視了不同層次學生的因材施教，尤其是對學習有困難的學生，不能及時發現他們的困難，更不能及時給予幫助。

　　（5）沒有對學生進行專門、系統的口語交際訓練和寫話說話訓練，以及觀察能力的培養。

　　3、學生學的過程中存在的問題

　　（1）漢語拼音掌握不牢固，識字寫字不夠規范、多音字沒有全部掌握；

　　（2）課文內容背誦需加強；課外閱讀沒有達到數量；

　　（3）口語交際要活學活用，加強練習；

　　（4）寫話要嚴格規范學生寫作要求。

　　三、原因分析

　　通過本學期的綜合測試，反映了學生基礎知識不夠扎實，對知識的運用還不能做到靈活自如，學會分析和思考的能力還有待加強，特別是學生學習習慣更是我們低年級的重中之重。在今后的教學中，我們應重點從以下幾方面努力。

　　1、教學管理過程中存在問題的原因分析。

　　在學生的學習習慣方面，我從學生互評、小組評、教師評三個方面來綜合評價學生，達到優秀的只有60%，良的有85%，主要的問題在于，本年級學生很活躍，在課上自控能力差，會不時的做小動作或和其他學生說話，而對于這部分學生卻沒有好的辦法加以約束或管教。對于布置的朗讀、背誦或是查閱資料這方面的家庭作業時，部分學生并不放在心上，總是馬馬虎虎完成或是不完成，對于這部分不認真對待家庭作業的學生，沒有好的辦法監督、檢查，甚至反應給家長時，家長也不放在心上。

　　2、教師教的過程中存在問題的原因分析。

　　（1）教師教學觀念陳舊，教學方法不夠靈活多樣，課堂上的語文意識不夠強烈。

　　（2）不注重培養學生們的課外閱讀。

　　（3）沒有為學生創設更多的說話、寫話機會，不注重提高學生的說話、寫話能力。

　　（4）在培養學生良好的學習習慣方面做得不到位。

　　3、學生學的過程中存在問題的原因分析。

　　（1）家長的放任自流或過分溺愛。

　　（2）缺乏學習動機和良好的.學習習慣。

　　四、教育決策

　　針對以上問題，特制定以下決策：

　　1、二類字卡片制作評比活動及“認字小能手”的評比活動。

　　2、進行看圖寫話練習。

　　3、每月進行“小小書法家”大賽。

　　4、課堂演繹口語交際。

　　五、行動落實

　　綜合以上分析在今后的教育教學活動中將采取以下方式：

　　1、二類字卡片制作評比活動及“認字小能手”要求根據每次的學習內容進行二類字卡片制作，并評出優秀作品頒發獎狀，“認字小能手”我們將對每單元的二類字進行抽讀比賽，評出“認字小能手”并頒發獎狀。

　　2、進行看圖寫話練習，看圖把自己看到的內容大膽的表述出來，促進孩子對于寫話的興趣，每月再進行綜合性的寫話比賽，評出優秀作品并頒發獎狀。

　　3、每月進行“小小書法家”大賽，讓孩子在比賽中看到自己在書寫方面的成長，讓每個孩子都喜歡上寫字，對優秀作品進行展示并未班級樹立榜樣，為優秀孩子頒發獎狀。

　　4、通過課堂上的口語交際的演繹讓每個學生左右參與的機會，引申到生活。

　　希望通過本次質量分析報告，能使我們語文教師找到自己教學中的優點，將其發揚光大，同時找到存在的不足，取人之長補己之短。更重要的是幫助每個學生找準努力的方向，最大程度的促進每個學生語文素養的提高。

一年級語文質量分析12

　　我班有26人，及格率100%，平均分94.08，鎮排第六，雖然成績在鎮里排名不是很靠前，對我來說很滿意，平均分94分的共有五個班級，也就是說成績懸殊不大，成績懸殊不大的時候是機會也是挑戰。

　　本學期的時間長，讓我有足夠的時間進行梳理和復習，每一次試卷考完要批改、評閱、收卷，再次查看學生更正情況，對于個別學生沒有更正的，我會重新找學生改正，讓學生在我的指導下弄懂題的意思，如何去做題，個別學生真的不懂題意，需要老師耐心幫助去理解題意，平常的考試中我就會指導學生讀懂題意，這因為學生能讀懂題意，他們的理解能力增強，做題能力是可以通過訓練提高的，關鍵是一定要指導學生讀懂題意，讀懂了題目學生才會做對題。

　　學期時間較長，也讓我對試卷進行充分梳理分析，語文就是字詞句的考察，字詞句的考察形式很多種，我進行了總結，在總結中去分析，梳理出脈絡，考試更有針對性。

　　之前我一直認為素質教育和應試教育是沖突的，本學期我調整了這一觀念：兩者是相輔相成，相互成就的，素質教育做得好，應試教育成績也會好，應試教育成績好了，素質教育開展起來更有效，所以盡管我和學生一起閱讀11本繪本，一起畫畫，一起玩耍，但這些看似和成績不搭邊的活動對學生有很大的影響，學生愿意和我一起玩，他們拉我的手，拉我的衣服，因為他們信任我，我能給與他們的不僅僅是知識，還有一份玩樂。親其師，信其道，我上課講的東西學生才會認真聽講。

　　學習是有訣竅的，復習也是有訣竅的，教師要對學科知識了然于心，只有如此，才能準確把握教材，把握考點。下學期時間會短，我有信心把學生成績提上去，也有信心豐富班級活動，活動和學習兩不誤，活動和學習相輔相成，相互提升。

　　本張試卷考試知識點全面，涉及字詞句和日積月累部分，無論是填空題還是連線題，連線題共六大道，涉及內容有同類詞語、象形字、平舌音和翹舌音、聲調、相同偏旁、字的書寫順序、課文內容、古詩連句、量詞和形容詞加名詞的連線，這些題學生失分也少，很多時候要憑借語感，所以一定要指導學生把課文背熟、古詩背熟，字的書寫和觀察等都要做扎實。

　　拼音王國中的“送拼音娃娃回家”，考察的是學生對聲母、韻母、整體認讀音節和兩拼音節的掌握。連線題考察的學生對拼音的`拼讀，只有正確掌握拼音的拼讀，這個題才能準確無誤的完成。

　　識字樂園中的加一加、想一想、數一數、連一連涉及到的知識點有一字變化、反義詞、數筆畫和第幾筆的筆畫名稱，這里錯的較多的是水共幾筆，有學生填寫成三筆，將右邊的兩筆寫成一筆，平常在練習中就有學生這樣寫，我會糾正學生的筆順和筆畫，同時要求學生即使是平常的作業也要工整書寫，一筆一劃，只有如此，才能強化學生對字的間架結構的掌握。

　　詞語天地里考查的知識點有看拼音寫詞語，組詞，有兩個字要求學生組兩個詞，其中有的是形近字，有的是同音字，有的是易錯字進行組詞，教師要指導學生如何有效識記生字，把學生易錯字進行有效識記，學生的錯誤率也會大大降低。平時也會指導學生借助思維導圖來進行發散思維，一字組多詞，一詞一話來進行練習，隨著學生識字能力的增強，下學期還會有針對性的進行練習。

　　積累寶庫里考察的知識點有按照課文內容填空，學生不僅會背課文，還要正確書寫，所以考察的是記憶和書寫能力。連一連里通過連線方式考察學生對課文的掌握，更多的是要求會背誦的課文里的內容，再次強調要求會背的課文必須人人會背。

　　閱讀小屋里考察的知識點有識別完整的句子，在多音字下選擇正確的讀音，實際是詞語的考察，考察了“長”多音字，學生在不認識詞語的情況下要猜測，要結合短文來猜測，所以認真閱讀短文情況下，這個多音字還是很容易選擇的。連一連則是考察了量詞和詞語的搭配，還是從文中找，再次強調閱讀短文的重要性，學生要學會帶著問題從短文中找答案。

　　以上是本張試卷的分析和教學經驗的一點總結，在下學期，字詞句的掌握依然是重點，閱讀也是重點，讓學生學會學習，學會梳理知識點，掌握一種有效的學習方法，不僅有好成績，更有學習的快樂陪伴！

一年級語文質量分析13

　　整體來看，這次的試題覆蓋面挺廣，形式多樣靈活，但咱班有一小撮同學答題表現亮眼，成績喜人。不過多數學生答題狀況不太理想。

　　聲母按序書寫大挑戰

　　這道題大部分孩子都答對了，可個別同學把聲母韻母混淆一鍋燉，全寫上了。我今天找了幾位聊聊，他們說是因為不認識題目要求的字，所以干脆聲母韻母一股腦兒全填上了。

　　改進方案：每周特設一節語文課，專門用來強化拼音練習，一是讓他們明確題目要求，二是鞏固復習拼音知識。

　　拼音連線找朋友

　　這關讓不少娃摸不著頭腦，不明白得把兩邊拼音和中間詞語連起來。還有部分同學對拼音掌握不夠熟練，拼讀出錯，導致連連看失敗。

　　改進措施：日常教學中要加強拼音拼讀技巧的`訓練。

　　背誦默寫大比拼

　　除去還沒學的部分，孩子們倒是百分之百把內容背下來了，但在填寫時出了岔子。問題主要在于（1）很多孩子寫字還不太會；（2）不清楚空格里該填幾個字。

　　改進策略：今后在課堂上要更多地引導這部分技能訓練。

　　兒歌內容連連看

　　失分原因主要是孩子們的識字量還不夠大。

　　改進措施：以后要積極引導大家擴大識字量，閱讀課上鼓勵多讀書、多識字，并定期評選識字小能手。

　　總而言之，今后咱們要想盡一切辦法給孩子們拓寬識字之路，多做模擬卷，讓他們熟悉試卷模式。同時，努力提升課堂教學效率，全力沖刺，爭取期末檢測取得優異的成績！

一年級語文質量分析14

　　一、試卷情況

　　本次語文評價試卷，緊抓教材，既考查了學生對于課本知識的掌握情況，又充滿了人文的關懷，關注了學生心靈的成長。既鼓勵學生自主探究又強調閱讀的積累運用，同時還注重了課文的拓展延伸，學用身邊的語文資源等等。有利于學生語文綜合能力的培養，也為今后的語文教學指明了方向。題型結構的安排，分數比例的分配合理，除了對基礎知識的掌握，基本能力的培養考査之外，還注重了對學生靈活運用知識，綜合素質及創新能力的考査。題型多樣，份量適中，有一定的梯度，難易程度分配合理，是一份很好的試卷。

　　二、試題分析

　　基礎知識部分典型錯題分析：

　　1、看拼音寫詞語，相當于數學上的口算題。平時讓學生抄寫、聽寫，利用多種形式讓學生加強記憶，失分不多。個別失分丟分的原因：①審題不認真，將音節拼錯。②書寫不規范，會寫的字因筆下誤而失分。還應該在培養學生良好的審題和書寫習慣上多下功夫。

　　2、按課文內容填空，總體來看做的還挺好，但也有一少部分學生失分，對學過的課文內容掌握的不牢固，書寫錯誤。

　　3、用查字典的知識填空失分較多，從試卷中可以看出，部分學生對大寫字母掌握的不準確。

　　4、補充句子個別同學補充不通順，錯字丟字，導致失分，有侍加強強化練習。

　　5、補充詞語、、古詩連線等題是失分率較低的題，也是做得比較好的題。從中可以看出，學生對課本知識掌握的還是比較扎實的，這與老師平時的嚴格要求是分不開的.。

　　閱讀部分

　　閱讀題不僅考查學生的閱讀能力、理解能力，還考查學生的積累與運用的能力。本次閱讀題不是很難，但學生做得不是很理想。在用橫線畫出幫公雞修房子的句子一題，學生完成效果較差。這就說明平時教學中需要教會學生不懂筆墨不讀書。

　　看圖寫話

　　從學生的試卷來看，孩子們寫得還不錯，能夠仔細觀察圖畫內容，展開自己的想象，運用通順、連貫的語句將故事內容描述出來，多數學生都能夠適當地運用上一些平時自己積累的好詞佳句，使句子更加具體生動。還有極少數的學生不能夠運用標點符號，通篇只出現2到3個標點符號。因此，我們在平時不僅要引導學生注意積累好詞佳句并應用，還應注意教給學生正確使用標點符號的方法。為學生今的習打下堅定的基礎。

　　三、改進措施

　　對本套試卷和學生答題情況進行分析之后來看，在改進教學方法，培養學生良好學習習慣方面還需要下大功夫，在教學中有以下幾個方面需要重視:

　　1、重視書寫端正、規范，卷面整潔。

　　2、基礎知識比如字詞書寫、背誦實行課課過關、個個過關，對易錯、難記的字詞反復、滾動式聽寫或認讀，不斷鞏固加深記憶。

　　3、課堂上不能光讓學生口頭上說更要讓學生動手寫一寫，避免眼高手低的現象。

　　4、注重多方面知識的擴充。利用好每天中午的讀書時間讓學生多讀一讀課外書，擴充知識面。

　　5、幫助學生養成良好的審題做題習慣。可以先讓學生自己讀題，然后再讓他們說一說自己對題意的理解，該如何做答。

　　6、對學生寫話方面的指導應更細致更全面些，在引導學生完整描述畫面之后再加進合理的想象。

　　7、關注學困生，及時補差，減少知識的負積累。

一年級語文質量分析15

　　一、整體成績情況

　　平均分：97.64

　　優秀率：90.16% （95分以上）

　　及格率：100% （60分以上）

　　核分人：劉凌

　　二、取得成績

　　1、卷面成績顯現及優勢題目列舉（可粘貼例題圖片）

　　第三題: 我會把下列句子補充完整。

　　本題主要檢測學生對課文的記憶以及對生字的掌握，正確率為96.72%，全班只有兩位同學將第4小題的“大”和“一”寫反，整體掌握較好。

　　第四題：認一認，連一連

　　本題考查學生識記象形文字的能力，正確率100%。和期中考試相比，孩子們均能做到正確規范連線，做題良好習慣的養成初見成效。

　　第六題：加減筆畫，變新字。

　　本題主要檢測學生的識字量以及對漢字字形的掌握，通過變魔術的形式激發孩子識記漢字的興趣，此題型比較常見，孩子們掌握的比較熟練，正確率達到100%。

　　2、折射出本學期教學中的優勢

　　從卷面可以分析出這半學期教學中的優勢有以下幾點：

　　（一）、教師注重課文的背誦，漢字的識記和書寫。

　　（二）、孩子們的卷面可以做到字跡工整、卷面干凈。

　　三、存在問題

　　1、卷面存在問題及典型錯例列舉（可粘貼例題圖片）

　　第一題：讀拼音，寫詞語，看誰寫得最漂亮。

　　本題考察學生對拼音的拼讀，以及對一類字的掌握，本班一共有16位同學出錯，出錯的原因主要有以下幾點：1、書寫不規范：尤其是“心”和“書”的書寫，關于“點”的位置給孩子強調的不夠到位。2、拼讀出錯：兩個孩子把“小刀”拼成了“小包”，一個孩子把“開心”拼成了“開學”。3、字形記憶不牢固：有兩個孩子把“早”寫錯，第六筆“豎”是否出頭，孩子識記出錯。

　　第二題：比一比，再組詞

　　本題檢測學生對字形的識記，正確率為80.33%，主要出錯的原因有以下幾點：1、書寫不規范：部分孩子將“云朵”的“朵”的第二筆橫折彎寫成了橫折彎鉤，這個字不是本冊書的一類字，很多孩子通過生活識記出現錯誤。2、區分不清“午”和“五”，在給“五”組詞時，部分孩子寫成了“中五”。

　　第五題：寫筆順，數筆畫。

　　本題考查孩子對筆順的掌握，此題失分最嚴重，共有20人出錯，但只有兩個孩子是由于“里”字的第五筆記憶錯誤，剩下的失分均是由于做題不細心，漏寫筆畫或者數筆畫數錯，說明對筆畫的練習還不到位，孩子做題習慣有待提高。

　　第七題、讀一讀，做一做。

　　這道題考察孩子的閱讀能力，正確率86.89%，有8個孩子出現錯誤，尤其是第二小題“填一填”，一些孩子沒有從文中找答案，而是用自己的話將句子補充完整導致失分。主要是因為一年級孩子接觸閱讀題比較少，沒有掌握好的做題技巧，今后在這方面也要下功夫。

　　2、折射出本學期教學中存在的問題

　　（一）、在教學一類字的書寫時，雖然逐字范寫，但沒有確保每個孩子都能夠書寫規范、準確。僅僅靠批改作業是不夠的，應該創造盡可能多的機會進行面批，還可以跟家長及時溝通。

　　（二）、組詞這一塊訓練強度不夠，應該在課堂中多提問，作業中多練習。也可以開展一些有趣的活動，比如：詞語開花等等。培養孩子識字興趣的同時，也能增加孩子的識字量。

　　（三）、在培養孩子做題習慣時應該再下一些功夫，粗心、不細致、不檢查的習慣還是存在。

　　四、整改措施

　　1、自身業務方面