復習課評課稿【熱門】

　　作為一名教師，時常會需要準備好評課稿，評課是教學、教研工作過程中一項經(jīng)常開展的活動。快來參考評課稿是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的復習課評課稿，希望能夠幫助到大家。

復習課評課稿1

　　聽了霍老師這節(jié)《統(tǒng)計復習課》，覺得這節(jié)課雖然是復習課，沒有新授課讓學生覺得有新鮮感，無疑對老師來說是具有一定的挑戰(zhàn)性，但霍老師能夠針對低年級的年齡特點，把復習課設計到比較有趣味性，整節(jié)課都是圍繞一個邊玩邊學習的主題來鞏固所學內(nèi)容，讓學生愛學、樂學。

　　這節(jié)課的開始霍老師先把整個單元的內(nèi)容以談話的方式呈現(xiàn)出來，讓學生一目明瞭，心中有數(shù)。進而圍繞去小朋友愛看的喜羊羊的“羊村”游玩，一下子把學生的學習興趣調(diào)動起來了；老師先帶小朋友到羊村的食堂，一句“你們看它們喜歡吃什么蔬菜？”，把學生的思維引入到統(tǒng)計的思想意識，這時老師提倡小組間的合作交流完成統(tǒng)計表，這樣既讓學生有獨自探究的空間，又能在小組同伴的相互交流不斷完善自己的方法、想法，能夠使思維更加開闊，展現(xiàn)自己個性特色，獲得新的發(fā)展。在這過程中，老師讓學生進一步體驗如何收集信息，如何根據(jù)統(tǒng)計表發(fā)現(xiàn)問題。進而老師又帶學生進入“射擊比賽”場地，考察羊羊選手的視力問題，這題具有較強的實踐性和現(xiàn)實性，霍老師很細心地分析了統(tǒng)計表，讓學生對于視力范圍有了更深的了解，方便理解填寫表中內(nèi)容。對于這個表的填寫，老師很注重填寫答案的來源，通過計算來指導學生列式解答，關(guān)于問題的回答，老師把統(tǒng)計的結(jié)果與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，設計了這樣一個問題：“對于低于正常視力的同學你想說什么？”幫助視力有問題的學生找到視力下降的原因，從而增強保護視力的自覺性。帶學生來到羊羊“圖書角”，進一步體會條形統(tǒng)計圖的.直觀和便于比較的特點，同時注重引導對數(shù)據(jù)分析情況，引導提出合理化的建議。最后選用了更加貼近學生日常生活的看電視的統(tǒng)計，雖然課堂時間不夠，但老師安排讓學生獨立完成，更能讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程。

　　這節(jié)課也有一點存在要探討的地方，這節(jié)課老師的設計思路師以游玩羊村為主線，但游玩的每個站點之間的過度不夠自然，站點的次序有點亂的感覺，可能課堂時間的關(guān)系，整個游玩的過程有頭無尾，沒有形成一個完整的體系。

　　復習課以游玩的一個主題來進行，是一個很好借鑒方式。總體來說，這時一節(jié)比較成功的課。

復習課評課稿2

　　Excel的教學內(nèi)容是高中信息技術(shù)會考和高考重點之一，難度不高但學生很容易在操作過程中因為操作不規(guī)范或誤操作導致失分，在excel復習過程中要注重學生的規(guī)范操作和對各種命令按鈕熟悉。

　　本節(jié)課教師針對高二學生已經(jīng)經(jīng)過會考復習，但又因為每周課時較少的具體情況，制定復習計劃，總共分為三個課時。以思維導圖為線索，梳理了知識點，給每個學生發(fā)了一份學案。整節(jié)課預想通過由簡到難的層次，步步推進，讓學生通過問題的解決逐個復習知識點。個人認為思路較為清晰，題目設置也能涵蓋所有知識點和考點。但遺憾的是，教師對學生不熟悉，并長期執(zhí)教高三復習課，忽略了學生的實際能力。導致學生在第一個最簡單的任務上就出現(xiàn)很多問題，未能很好完成，耽誤了教學時間。教師雖然發(fā)現(xiàn)問題，但為了完成預設的教學目標，沒有很好的調(diào)整節(jié)奏，致使部分學生跟不上進度。同時機房控制軟件實效，導致教師在演示操作的過程中，只能通過投影，部分學生沒有認真聽講。所以鄭老師認為教師應該要加強課堂應變能力，對課堂生成的各種情況要有足夠的'耐心去解決，否則很難完成既定教學任務，甚至使學生對復習內(nèi)容和自身的能力產(chǎn)生懷疑。

　　另外教師在上課時的提問方式，提問頻率，師生互動方面還有待加強，急切的希望完成教學目標，不顧學生的接受程度和能力只能使課堂走入困境。

復習課評課稿3

　　《稱贊》是《義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊》的一篇新教材。這是一個有趣味的故事，課文洋溢著時代氣息，蘊含著豐富的人文精神，文質(zhì)兼美、語言典范，既能使學生學習語言，又能使學生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。蘇肖華老師這節(jié)課上得很成功，她能抓住課文的重點和難點，以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎上體會善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點所帶來的效果。

　　一、重點突出、目標明確

　　《課標》在基本理念部分強調(diào)“豐富語言的積累”。蘇肖華老師在本課教學中重點突出，目標明確，能抓住“刺猬”和“小獾”對話的特點，指導學生表情朗讀課文，讓學生讀中感悟、讀中探索、讀中拓展，豐富語言積累，從而學會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

　　二、創(chuàng)設情境、激趣導入

　　蘇老師能抓住兒童好奇心強的特點，把握時機，把學生帶進喜聞樂見，貼近兒童生活的情境中。例如她在導入時說：“今天，老師給同學們介紹兩個新朋友，你們想認識它嗎？”指名看圖說出動物的名稱并認讀詞語。在這里老師以小伙伴的身份出現(xiàn)，導入自然，符合低年級兒童喜歡小動物的特點，有機激發(fā)學生的學習興趣。讓我們來看看小刺猬和小獾之間發(fā)生什么事，看看互相鼓勵與稱贊會有什么神奇的作用？想知道就請大家打開書來聽讀，了解課文的大意，這樣過渡語言樸素，自然得體。

　　三、自主識字、生生互動

　　新字的學習，老師先讓學生在自由讀課文時圈畫出來，然后老師教給學生識字的方法，遇到不認識的字，可以請教書中的樹葉阿姨，也可以請教同學或老師，接著出示帶生字的句子選讀、齊讀、帶音節(jié)讀，脫拼音讀，采用自學、同位互相讀、正音，以開火車的形式檢查讀音，最后用游戲的方法檢查識字的效果，摘蘋果的游戲形象地體現(xiàn)自主識字、生生互動的結(jié)果。

　　四、以生為本、朗讀感悟。

　　在以學生為本的新課改中，提出了學習方式的根本變革。“自主、合作、探究”培養(yǎng)學生學習的主動性和創(chuàng)造性。在《稱贊》一課的執(zhí)教中，如：蘇老師釋題后就給學生的讀書方法，把找到的句子用波浪線劃出來，還采用聽讀、范讀、自由讀、個別讀、集體讀、選擇讀、分角色讀、扮演讀等形式指導學生朗讀，把學習的主動權(quán)交給學生。

　　1、展讀理解

　　蘇老師精心設計了展示讀這一教學環(huán)節(jié)，很有創(chuàng)造性，她讓學生選擇自己喜歡的句子讀，這樣不但能展示學生的個性，而且能為突破重點而鋪路，培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、品讀感悟

　　在品讀的教學環(huán)節(jié)中，蘇老師有意識地引導學生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，然后重點指導朗讀。如“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”和：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”抓住稱贊的話，老師通過范讀，特別注意讀好“真”“一個比一個”“香極”這些重點詞，讀好語氣，讀出感情，再讓學生評議，找出輕讀重讀的字詞，在這里巧妙地教給學生朗讀的方法。然后讓學生動作示意讀、自由讀、指名讀、小組讀、集體讀，讓學生評價，老師在評價中稱贊和表揚學生，給學生帶來了好心情，師生起到互動的作用，也為培養(yǎng)學生的朗讀開了綠燈。這一步教學環(huán)節(jié)很扎實，切實體現(xiàn)為培養(yǎng)朗讀能力而設計。通過多種形式的朗讀，使學生具體感受課文中的真情。接著，蘇老師進行小組合作學習，找出兩只小動物其它稱贊的話，蘇老師又抓住了小刺猬和小獾對話的其它句子，培養(yǎng)學生從朗讀到感悟。如：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？蘇老師抓住了“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認真”這句話，引導學生理解肯定別人的認真態(tài)度；又如“小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看”，她引導學生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信”。設問你懂得了什么？應該怎樣讀？培養(yǎng)學生在學習、生活中的自信心：“瞧，我已經(jīng)會做椅子了”，這里引導學生明白從粗糙板凳到會做椅子，這一過程，是被小刺猬稱贊后，小獾才有這么大的'成就，這是來之不易的。又如“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”這就是好心情帶來的奇效和價值。小刺猬和小獾的對話彬彬有禮，富有真情，蘇老師根據(jù)課文對話鮮明、有利于培養(yǎng)朗讀的優(yōu)勢，抓住讀好對話訓練為突破口，采用了分角色讀、表演讀等多種形式品讀和評評議議，在讀中體現(xiàn)自主、合作、探究的創(chuàng)新思路，讓學生自讀、自悟、自得，能切身體會作者的真情實感，體會句子蘊含的真諦，用內(nèi)心的情感、有表情地朗讀課文，真正達到品讀感悟的臺階，使學生受到美好情感的熏陶。

　　3、悟讀延伸

　　蘇老師承著品讀感悟的學習熱情，通過質(zhì)疑引導知識延伸，情感得到升華。如“假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑板凳做得粗糙，可能會有什么結(jié)果呢？”這一質(zhì)疑，學生思維又一次激發(fā)，思維探索縱橫發(fā)展，學生躍躍欲試，爭相各抒己見，培養(yǎng)了學生的語感能力。

　　五、實踐活動、拓展思維

　　蘇老師為學生設計了實踐平臺：自己選一個家人，發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，夸夸他的優(yōu)點。讓學生以讀引讀，以讀引說，理出了人間的真情美，懂得了從平淡中見深情的真理，拓展了思維，培養(yǎng)了語言，提倡了學習互動，生生互動，讓學生成為學習的主人。

　　六、提出一點小建議

　　1、課件出示的生字“l(fā)iu”字的聲調(diào)標錯第一聲，課前檢查不夠認真。

　　2、個別讀的形式比較多，齊讀多，面不夠廣。

復習課評課稿4

　　上課開始吳策老師以電吹風機引入本節(jié)課，介紹電學是物理中考中的重點，務必要做到人人過關(guān)。

　　顯然這節(jié)復習課吳策老師做了精心的準備：1、教師對教材和中考研究的比較全面，是“用教材教，而不是教教材”，對大綱和課改精神有一定的領(lǐng)悟。2、對學生情況也把握得比較準確，小組成員分配也考慮到了課堂合作的有效性，每組學生從學生性別、性格、學習能力、組織能力等各方面都做了很好的組員分配。3、問題的設置也考慮到不同學習層次的學生。這節(jié)課由于事先對學生做了足夠了解，民主地進行了很好的小組成員分配，所以課堂學生參與度很強，課堂氣氛熱烈，學生都有機會表現(xiàn)自我。討論問題時平時不怎么發(fā)言的學生也好像靈光附體，積極踴躍為小組出力。

　　復習內(nèi)容由一個點展開，層層遞進，由淺入深，階梯式上升。原本復習電功率，學生討論完燈泡亮度的`影響物理量后，教師又讓學生觀察燈炮結(jié)構(gòu)，將理論與實際相結(jié)合，當學生提出與燈泡相關(guān)的其它的知識，教師又收放自如地及時引導，對不善發(fā)言的學生設置簡單問題鼓勵其積極發(fā)言。講例題時每組選派代表讓學生上黑板對線路圖進行連接，由底下在坐的學生評價，讓學生做這堂課的主角，枯燥乏味的復習課由于讓學生參與其中，整堂課火花不斷。當下課鈴聲響起時竟然有學生發(fā)出“這節(jié)課咋這么短”。這堂課我印象深刻的就是小組合作，從課堂氣氛可以看出每個學生在這堂課都有所收獲，對于該知識點的脈絡都有了更清晰的認識，這得益于課前準備工作充分，所以課中小組合作才取得可喜的收效。

復習課評課稿5

　　光學部分在中考所占分數(shù)并不是很多，但大多數(shù)都難度不是很大，因此該老師在復習時先讓學生把基礎知識系統(tǒng)化。把握住各節(jié)知識的考點。例如：光學中的考點有：

　　1、光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播和真空中（空氣中）的光速。

　　2、光的反射折射定律，生活中常見的光的反射和折射現(xiàn)象。

　　3、光的反射折射作圖，透鏡對光線的作用作圖

　　4、平面鏡成像的特點及作圖

　　5、凸透鏡的成像的實驗、規(guī)律及生活中的應用

　　把握考題類型，考題類型以作圖、實驗、選擇、填空為主，結(jié)合實物（如投影儀、照相機、放大鏡等）分析成像條件、特點、像的.大小及物距、像距的位置變化規(guī)律，考查學生的理解能力、發(fā)散思維能力。

　　抓住重點、難點的知識讓學生加深印象。例如：重點的實驗是：

　　1、平面鏡成像規(guī)律的得出

　　2、凸透鏡的成像的規(guī)律，難點的知識是：凸透鏡的成像的規(guī)律的運用。

　　在教學中，該老師特別采用小組活動的形式，很好解決了難點：小組活動8分鐘，學生能得到充分的知識回顧。小組活動時，學生圍成圈，討論激烈、思維活躍。給予學生充分實驗的時間，提高學習積極性。

復習課評課稿6

　　20xx年12月5日上午第一節(jié)課，z老師在逸夫樓多媒體教室給學校領(lǐng)導和各位同仁展示一節(jié)高三復習課，內(nèi)容講述的是《中華民族資本主義的曲折發(fā)展》。聽完這一節(jié)課，歷史組各位老師受益匪淺。為了促進各位老師的專業(yè)成長，高三歷史組經(jīng)過了熱烈討論，并得出以下共識：

　　一．課前準備充分，教學內(nèi)容豐富充實，教學思路清晰，銜接自然。本課知識點較多，王老師在教學中既能講解透徹，又做到有條不紊，展現(xiàn)了超強的課堂駕馭能力。

　　二．對教材內(nèi)容理解透徹，能緊貼高考。王老師在上課前就從知識的廣度、深度、高度三個層面強調(diào)高三復習課與高一、高二上新課的不同。從這一節(jié)課的教學中看王老師能很好地從這三個層面進行復習，如講述“中華民族資本主義發(fā)展的意義”，王老師一方面從政治、經(jīng)濟、思想等多角度進行論述，體現(xiàn)了高三復習課知識的'廣度、深度，另一方面又講到民族資本主義發(fā)展對現(xiàn)代中國經(jīng)濟建設的啟示，體現(xiàn)了高三復習課知識的高度。

　　三．課件制作緊貼教材內(nèi)容，緊湊實效。如通過圖表展示“中華民族資本主義經(jīng)濟的發(fā)展歷程”，做到形象直觀，能夠讓學生從整體上把握民族資本主義發(fā)展的來龍去脈。通過表格講解“民族資本資本主義經(jīng)濟的特點”，通俗易懂，讓學生印象深刻。

　　四．在教學內(nèi)容中對古詩詞的運用恰當、貼切、形象。如“小荷才露尖尖角”、“忽如一夜春風來”、“千呼萬喚始出來”等能很好地把歷史知識點與文學藝術(shù)形式結(jié)合起來，既形象地講解知識點，又增加了課堂的趣味性。大家一致認為這又是本課的一個亮點。

復習課評課稿7

　　王老師這堂課教學設計非常清晰，各知識點分析到位，重點突出，難點突破，由淺入深，層層遞進，是一堂非常不錯的復習課。

　　下面就這節(jié)課來談談我的看法：

　　1、導入直截了當

　　王老師從學生感興趣的長跑成績引入統(tǒng)計上的'幾個概念：樣本，眾數(shù)，中位數(shù)，總體，導入開門見山，并把復習的主動性給了學生，起到很好的復習效果

　　2、設計思路清晰

　　從長跑成績到具體的練習，學生的解答，教師的講解，而且能面向全體學生，激發(fā)學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生獨立思考，引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。

　　3、注重數(shù)學思想的培養(yǎng)

　　能有效的引導學生學會用數(shù)學的思維方式解決自身學習、日常生活中碰到的問題。能教學生扇形，柱形圖去預測統(tǒng)計學上的整體的趨勢，如何處理數(shù)學上數(shù)據(jù)

復習課評課稿8

　　一、注重方法的指導

　　1、注重解題方法的指導。初三畢業(yè)班的學生馬上就要迎來自己人中的第一次最重要的考試，對解題方法的指導是初三畢業(yè)班教學的重要內(nèi)容之一，解題能力的提高也是初三畢業(yè)班的學生必須要提高的能力。李老師在教學的過程中，較好地培養(yǎng)了學生的審題能力和解題能力。如：要求學生“請用史實說明絲綢之路的作用”，第一個學生在回答時說通過絲綢之路使我國的絲綢、陶器、鐵器、漆器等商品運到西方，而西方商人則把毛皮、香料、藥材、珠寶等物品運到中國。在漢代的城市街頭，就能看到古羅馬魔術(shù)藝人的表演；唐代流行的馬球游戲是從波斯經(jīng)絲綢之路傳入中國的。李老師說這題是用史實來說明作用，這位同學回答的答案中“史實”有了但是絲綢之路的“作用”呢則沒有答到，正確的答案應是“史實”加“作用”給我們在今后的教學過程中做了很好的榜樣。

　　2、注重學習方法的指導。知識點在上新課的時候老師們都講過了，學生們對所復習的內(nèi)容已經(jīng)缺乏了新鮮的感覺，如何讓學生們在復習課上有新的感覺，如何把復習課上出新意來、上得有好的效果，是上復習課的一大難題。李老師對課的基本知識點做出了較好的處理，如孔子的思想有很多，李老師在上課時問學生“仁”“德”“禮”這是對誰的要求，學生答是對統(tǒng)治者；“有教無類”是對誰的要求，學生答是對教師；“溫故而知新”是對誰的要求，答是對學生的要求。李老師不是簡單的說“仁”“德”“禮”是政治方面的思想，其他是在教育方面的思想，而是通過這種提問的方式加深學生對知識點的理解。如果說復習是炒飯的話，李老師的復習課則是“蛋炒飯”。

　　二、注重知識點之間的聯(lián)系

　　李老師在上復習課時，注重前后知識點之間的聯(lián)系，通過這種聯(lián)系讓學生對所學知識的印象更加的深刻，也更加的系統(tǒng)化。如在講述孟子的“仁政”時問，古代的.眾多君王中誰對這一思想運用的較好，同學們答是唐太宗李世民；李老師又說同現(xiàn)在的什么思想相似，同學們答是“民生”思想。在講“法治”時問，這一思想受到古代哪位君王的喜愛，同學們答是秦始皇。在講“兼愛”“非攻”時問這一思想同現(xiàn)在的什么思想相同，同學們答是“和諧”“熱愛和平”的思想。

　　三、注重知識的對比，掌握知識的準確度

　　李老師在講孔子的“禮”時問學生，這個“禮”是不是指禮貌，學生答不是。李老師說我們現(xiàn)在的“禮”主要指禮貌，但孔子所講的“禮”主要指的是禮儀制度，是上尊下卑統(tǒng)治秩序。韓非子的“法治”也不同于現(xiàn)在的“法治”，現(xiàn)在的“法治”是依法治國，是依照憲法和法律來管理國家和社會事務的一項政策。而韓非子提倡的“法治”則是指君主應憑借權(quán)力和威勢，保證法令的貫徹執(zhí)行，以鞏固君主的地位。李老師通過這種對比，而達到學生對知識理解的準確性。

　　人無完人，課無完課，上課是主觀性很強的一件事，對同一內(nèi)容每個人的看法和觀點也不一樣。李老師在這節(jié)課中處理的不太好的一點就是這節(jié)課的考點是a級要求的，用一節(jié)課的時間來復習這節(jié)不是很多內(nèi)容的考點上所花的時間多了一點。總的來說李老師的這節(jié)課過程上是完整的，教學過程注重創(chuàng)新，對學生能力的培養(yǎng)是很有效果的，是經(jīng)過精心準備的一節(jié)不可多得的好的復習課。

復習課評課稿9

　　聽方眾老師的課，無論是在教學設計思路上，還是在課堂教學的把握上，都很成熟。

　　從本節(jié)課看，這節(jié)課是經(jīng)過精心準備的。方老師課前認真地分析、把握教材，教學過程有條理性，基本上達到了課前預期的教學目標。本節(jié)課，方老師圍繞教學目標，由淺入深，循序漸進的對一元一次方程進行了復習。在教師的引導下，學生總結(jié)了這章知識的三大塊，一元一次方程的概念，解法及應用，這一過程不僅培養(yǎng)了學生歸納總結(jié)的`能力，也充分體現(xiàn)了課堂上以“學生為主體，教師起引導作用的”的教學模式。而且每個知識點后面都附加了針對性強，有梯度的練習題，還抽學生自己講解，效果真的不錯。

　　我自己認為整節(jié)課的教學設計還是非常完整的，過程教學中的各個環(huán)節(jié)始終緊緊圍繞教學目標展開。應該說是一節(jié)成功的公開課。

　　幾個值得探討的問題：

　　1、一直以來，我們都有感覺應用題是學生的薄弱環(huán)節(jié)，所以教師是否應對應用題應做一定的分析，幫助學生尋找其中的等量關(guān)系？

　　2、在探索解一元一次方程的解法的時候，先復習回顧等式的性質(zhì)是否更好？按照教案上的設計有本末倒置的感覺。

　　3、對于方程的解的檢驗，在剛接觸一元一次方程的這個時候，我個人覺得應該寫出它的過程。待學生熟練后可以省略。

　　4、是否應該給學生更多思考的時間和空間。像第一個應用題，教師給出的答案太快了，學生根本沒足夠時間去考慮。

　　5、能不能適當?shù)卦黾訋熒�間，生生間的互動，從而使得課堂的氣氛更好。

復習課評課稿10

　　日前在**一中聽了洪老師的一節(jié)公開課，洪老師的課應該是一節(jié)成功的復習課，總結(jié)起來有如下特點：

　　第一，教案簡明，實用性強。環(huán)節(jié)清晰，項目齊全。可以說簡約并不簡單。

　　第二，教學目標確定具體明確。集中、聚焦，適應教學；適應學生的需要，復習不要一輪一輪的來，要設置專題，對學生存在的`問題一個一個的突破，內(nèi)容不怕少，問題不怕小，只要能解決就能形成積累。貪多貪大可能會浪費更多的寶貴時間。

　　第三，環(huán)節(jié)設置精心、有科學性。直擊中考——提出問題——總結(jié)規(guī)律——鞏固強化——提升訓練；教學活動靈活有變：師生互動——小組研討——自主探究——交流展示——相互評價。

　　第四，課上有幾個亮點：

　　1.本節(jié)課定位堅定不移，是在幫助學生梳理記敘文考點知識及解題的方法、規(guī)律，不是在規(guī)范答案，課堂是有效的。

　　2.課堂小結(jié)不是由老師來主管總結(jié)，由學生來談感受，談收獲，提問題，體現(xiàn)了課堂的民主性。

　　當然，有些細節(jié)還可以做得更好些。比如：交流研討環(huán)節(jié)學生活動不夠充分，如果引導學生把思維過程呈現(xiàn)出來，那就等于老師有了內(nèi)力。

　　整堂課上，洪老師看上去精神很放松，他的語文素養(yǎng)足以讓他在今后的教學路上走得更高更遠。

　　這一堂課給我們的啟示是：

　　1.嚴格依照中考說明設計教學；

　　2.教學切入點要小，要敲，要有突破；

　　3.復習課要總結(jié)規(guī)律，提升能力。

復習課評課稿11

　　聽了這堂關(guān)于《大氣壓強》的公開課，我有了以下幾點的思考：

　　1、本節(jié)課中老師注重學生的體驗，通過一些具體的實驗，讓學生體驗感受大氣壓強的存在，以及大氣壓強在生活中的應用，讓科學結(jié)合生活，在生活中理解科學的.意義。由于對學生進行情感的教育。

　　2、在課堂教學中，注重知識的拓展。在平時的學習中，我們往往會考慮到課本知識的連貫性，或者完成一節(jié)課的教學任務，只能講課本中出現(xiàn)的一些事例。但是從學生長遠的發(fā)展來看，在教學中加入適當?shù)闹�識拓展，有助于學生的認識。

　　3、把科學史融入到了課堂教學中。對于新課程的教學，不僅是科學知識的傳授，也是科學精神的傳遞。在學習過程學生有了有關(guān)科學史的內(nèi)容，促進了學生的科學素養(yǎng)的提高。

　　4、關(guān)于物理知識內(nèi)容，如何上，才能讓學生有真正的知識取得，也是我聽了這一節(jié)課，對自己教學的一種反思。很多知識，學生在小學階段都學過了很多，在中學中學生學些什么就是我們所要更多思考的地方。

復習課評課稿12

　　今天下午聽了李曉莉老師的20以內(nèi)進位加法的復習課，感觸頗深，原本枯燥、乏味的復習課在李老師的精心設計下，變得生動、精彩。在此談談我的幾點感受。

　　李老師設計了勇闖五關(guān)的教學環(huán)節(jié)，激起一年級孩子的熱情，每闖一關(guān)都很開心，接受下面一關(guān)的'挑戰(zhàn)時又是無比興奮。這切實迎合了孩子們的心理特征，滿足孩子的求知求勝心理。

　　從第一關(guān)的“看哪組算得又對又快”，到第二關(guān)的“考眼力，按一定標準分類”，到第三關(guān)的“比細心，擺一擺，填一填”，再到第四關(guān)的“發(fā)現(xiàn)規(guī)律”，最后到第五關(guān)的“計算高手決戰(zhàn)臺”。每一關(guān)都層層深入，從現(xiàn)象到規(guī)律，使孩子在腦海中自覺構(gòu)建數(shù)學模型。每一關(guān)都相輔相成，從點到面，再回到點，使孩子在計算中學習去尋找規(guī)律，然后用規(guī)律去解決計算問題。

　　但是李老師在教學第四關(guān)“找規(guī)律”時，沒有深入點撥孩子去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，而是一筆帶過，略略地講了一下，導致孩子們在進行第五關(guān)“計算高手大決戰(zhàn)”時，仍然停留在原先的基礎上，而沒有運用本節(jié)課該學到新規(guī)律，最終還是由老師回到第四關(guān)，再去講規(guī)律，又因為已是下課，所以又是略略地帶過，孩子們并沒有時間去經(jīng)歷思考的過程。

復習課評課稿13

　　在**市外國語開放周期間，有幸聽了戚**老師的一節(jié)平行四邊形動點問題的拓展課，這一節(jié)課的問題設計環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)出老教師扎實的數(shù)學功底、精湛的上課藝術(shù)，思路清晰，層層遞進，結(jié)構(gòu)嚴謹，充分調(diào)動學生積極性，師生互動配合默契，使學生成為一節(jié)課的中心，是一節(jié)認真學習示范課。

　　戚老師緊緊圍繞教學目標，在復習課導入部分開門見山，讓學生處理平行四邊形在直角坐標系中，平行四邊形的邊角關(guān)系。接著，戚老師在此基礎上添加兩個動點，讓學生判斷新的四個頂點是否能夠成平行四邊形。學生通過作圖深刻體會平行四邊形的判定方法從邊、角、對角線方面來考慮，通過分類，將符合條件的平行四邊形逐一找出。

　　接下來，戚老師設置了t為何值時，△APQ能構(gòu)成等腰三角形，讓全體學生建立信心，讓全體學生對知識點掌握展現(xiàn)自我，又能體會小試牛刀愉悅心情。最后一個環(huán)節(jié)，戚老師將軸對稱性的知識點進一步延伸，加大了動點的難度。借助幾何畫板，學生基本上完成。

　　戚老師這樣復習形式讓全體學生有的放矢，一下子就吸引學生的興趣，又能激發(fā)學生求知欲，調(diào)動學生積極性。同時，戚老師始終注重數(shù)學思想的滲透，注重學生能力的.培養(yǎng)，注重學生的自我操作能力的培養(yǎng)，注重及時的總結(jié)梳理，整理知識結(jié)構(gòu)，使這堂課生色不少。

復習課評課稿14

　　臨近中考，如何高效組織課堂復習是所有初三數(shù)學教師最為關(guān)心的話題，以題講題，無限制撥高復習的要求，重復機械的題海式訓練在新課改的今天已經(jīng)不可取了。如何進行中考針對性復習，如何采用一種教師與學生均可接受的最佳方式上課?這次的教研活動，兩位老師都給我們一個很好的借鑒。

　　以往復習往往是教師唱主角，學生是配角，教師按照自己的構(gòu)思來上課，在課堂上常是以教師講解為主，“炒冷飯”現(xiàn)象嚴重，學生被動的接受，按照老師的要求來完成學習過程，復習效果不理想。這次兩位老師都以一種全新的面貌出現(xiàn)在大家面前，主要體現(xiàn)在以下方面：

　　1、 對知識的系統(tǒng)復習

　　利用填空的方式讓學生通過填充回憶，梳理復習內(nèi)容;還將復習的內(nèi)容編

　　成練習題，讓學生通過練習掌握知識點，執(zhí)教者對于這部分練習的選取，題目相對簡單，但覆蓋面比較廣，并且都由學生自行完成。相比很多教師練習是自己成為主角，強調(diào)再強調(diào)，細枝末節(jié)不厭其煩，惟恐學生再錯，教師唇干舌燥，特別是中考復習階段各科講評較多，老重復同一模式，學生厭煩、困頓，效果甚微。從課堂的反應來看，執(zhí)教者完全把學習主動權(quán)交還學生效果更好。

　　2、 精心設計練習題

　　精心設計練習題，注意內(nèi)容的層次，循序漸進，由易到難，把握好“會”、“熟”、“活”三個階段，最后形成較強的解題能力。特別是曾老師的教學設計，不僅僅是單純的練習，還注重思維的訓練，對于學生學習的'能力提高有很大的幫助。

　　3、 課堂氣氛活躍

　　兩位老師的課堂中都體現(xiàn)了學生學的輕松，老師教得輕松，整節(jié)課學生真

　　正“動” 起來，思維真正“活”了起來。

　　4、 注意與中考的聯(lián)系

　　兩位老師都注意了與中考真題練習起來，形成“中考練兵場”，提前讓學

　　生接觸中考題型，不僅能讓學生熟悉中考的一些類型和難度，還能消除學生(特別是中下生)對中考的恐懼心理，增強他們學習數(shù)學的信心。

　　此外，本人認為，到了初三，學生的基礎差異比較大，對于一些較難的地方，應該適當?shù)奶崽幔瑥土暤臅r候也可以適當增加一些選做題，以防止一些學生“吃不了”和“吃不飽”的現(xiàn)象。這只是本人的一點挫見，不當之處，敬請諒解。

復習課評課稿15

　　對內(nèi)容的評價：

　　同角三角函數(shù)關(guān)系式：即平方關(guān)系、商數(shù)關(guān)系是三角函數(shù)教學中的比較重要的內(nèi)容。是學習三角函數(shù)的圖像，解斜三角形以及空間幾何中線面角、面面角的值的計算的基礎。學生通過學習同角關(guān)系式，能初步掌握三個函數(shù)之間的關(guān)系，初步體會“知一求二”的思維方法和分類討論的數(shù)學方法。本節(jié)課是一節(jié)復習課，其一、內(nèi)容是已知正弦值，求其他同角的兩個函數(shù)值，特別是已知正切值，求同角的其他兩個函數(shù)值，僅憑這兩個關(guān)系式是無法解決問題的.。必須派生一個公式：cos2α=1/（1+tan2x）才能解決問題；其二、已知正切的值，求分式的值，即求分式的分子與分母是齊次的形式的值；其三、利用平方關(guān)系進行化簡。下面針對張老師這節(jié)復習課，談談我的幾點看法：

　　——從教學目標看，體現(xiàn)——明確。知識目標、能力目標明確、具體，符合課標的要求，符合教材要求和學生的認知規(guī)律。知識目標，“知一求二”、計算齊次分式、化簡帶根號的三角函數(shù)式子；能力目標是：第一能正確和靈活利用同角三角函數(shù)關(guān)系解決知一求二問題，初步體會分類討論的數(shù)學思想方法；第二利用新知解決問題的能力，由于公式的減少，使已知正切值，求其他函數(shù)值，無處下手，今天張老師補充了派生公式，很好地解決了這個問題。說明了能駕于教材的教師是在用教材教學，而不是教教材，這就是做名師與庸師的區(qū)別。

　　——從教學內(nèi)容看，體現(xiàn)——準確。重點、難點定位準確。重點是利用同角關(guān)系“知一求二”，分類討論的數(shù)學思想方法及解題規(guī)范格式的養(yǎng)成，已知正切值，求齊次分式的值；難點是逆向使用平方關(guān)系：分母看成1和帶根式的化簡問題。

　　——從教學思路看，體現(xiàn)——清晰。教學開始，復習兩個關(guān)系式及它的變式，增加了派生公式和常用變換公式。從簡單例1開始，既復習了同角關(guān)系，象限的符號問題，又示范了解題的格式，例題真正起到例題，范例的作用。引入直角三角形，這種數(shù)形結(jié)合的思想，在解決選擇與填空方面做的很好！通過例2及三個變式訓練，讓學生有序、層次遞進理解同角三角函數(shù)關(guān)系，進一步鞏固了學生對同角關(guān)系式的理解和派生公式的重要性的認識。對培養(yǎng)學生的思維能力和養(yǎng)習慣都有很好的作用。最后是思考問題與課后練習，鞏固本節(jié)課的內(nèi)容。培養(yǎng)有條理的表達能力和思維能力。

　　——從教學方法看，體現(xiàn)——靈活。第一教師教法活，第二學生學法活。盡管本節(jié)課可以完全不須要幻燈片，但老師還是使用了幻燈片把整節(jié)課的內(nèi)容清晰展示給了學生。但教師僅把多媒體定位教學的輔助位置上。教師還是利用一枝粉筆，一手板書清晰展示，學生的學習也不是為“互動”而動，而是用筆和紙在算，用腦在互動。

　　——從教學能力看，體現(xiàn)——扎實。無論從教師的教學設計合理，板書清晰，課堂上教態(tài)親切、自然，語言清楚，引導能力強，教師有扎實教學基本功。

　　——從教學效果看，體現(xiàn)——有效。課堂上學生動手動腦充分，參與面大，互動有效實用。

　　——一點建議：對于基礎比較差的學生教師應該想辦法引導學生思考問題。

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