研究性學習報告合集(15篇)

　　在日常生活和工作中，我們使用報告的情況越來越多，報告具有成文事后性的特點。一聽到寫報告馬上頭昏腦漲？以下是小編收集整理的研究性學習報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

研究性學習報告1

　　一研究目的

　　了解西方國家的社交禮儀，并準確的識別、運用，以達到能夠很好的與外國人交流的目標。

　　二 引言

　　西方國家，有時又叫做西方世界(Western world,the West或the Occident)。若只考慮地理位置，美洲國家等處于西半球的國家可稱為西方國家；若從文化背景上講，西方國家多信奉基督教；從政治體制上講，西方國家實行成

　　①一般來說，熟的民主制度。西方國家包括歐洲西部、加拿大、美國、澳大利亞、

　　新西蘭等國家和地區。 社交，指社會上人與人的交際往來，是人們運用一定的方式（工具）傳遞信息、交流思想，以達到某種目的的社會活動。當今時代，經濟和社會環境的變化使得人與人之間的交往顯得更加重要。因為我們只有不斷地與各類人員進行交往和信息溝通，才能不斷地豐富自己、發展自己。②

　　由于文化背景不同，東、西方國家的社交禮儀也迥然相異。下面我們以一則新聞為例：

　　29歲的小于最近從江西老家來到南京，應聘到一家外貿公司做駕駛員�？蓻]想到，上崗才三天就在一次接待西班牙客人時，為夸獎西班牙客戶小孩，多次

　　伸出兩根手指做出“V”字。他不知道，掌心向內是侮辱人的意思。西班牙爸爸忍不住打了他一拳，公司丟了業務，小于被炒魷魚。③

　　這則新聞曾轟動了整個互聯網。說實話，我真的為這個小伙感到嘆息。倘若他知道這個手勢的含義，他也就不會這樣。

　　所以，知道西方國家的社交禮儀是很必要的。

　　讓我們一起開始認識它們吧！

　　三 社交場合中的注意事項

　　1、見面禮節

　　東方國家人民在傳統上有一套繁瑣的見面禮節，從握手、問候到互相介紹都有約定俗成的習慣。相形之下，西方人在人與人間的交往上就比較隨便。 在美國，朋友之間通常是熟不拘禮地招呼一聲“Hello!”，哪怕兩個人是第一次見面，也不一定握手，只要笑一笑，打個招呼就行了，還可直呼對方的名字，以示親熱。

　　但在正式場合下，人們就要講究禮節了。

　　握手是最普通的見面禮。在美國，握手時，男女之間由女方先伸手。男子握女子的手不可太緊，如果對方無握手之意，男子就只能點頭鞠躬致意。長幼之間，年長的先伸手；上下級之間，上級先伸手；賓主之間，則由主人先伸手。 握手時應注視對方，并掐下手套。如果因故來不及脫掉手套，須向對方說明原因并表示歉意。還應注意人多時不可交叉握手，女性彼此見面時可不握手。 同握手的先后順序一樣，介紹兩人認識時，要先把男子介紹給女子，先把年輕的介紹給年長的，先把職位低的介紹給職位高的。

　　2、稱呼

　　大多數西方人不喜歡用Mrs.、Miss或Mr.這類稱呼，他們認為這類稱呼過于鄭重其事了。美國男女老少都喜歡別人直呼自己的名字，并把它視為親切友好的表示。

　　西方人之間，不論職位、年齡，總是盡量喊對方的名字，以縮短相互間的距離。

　　西方人很少用正式的頭銜來稱呼別人。

　　正式的.頭銜一般只用于法官、高級政府官員、軍官、醫生、教授和高級宗教人士等。例如：哈利法官（Judge Harry）、史密斯參議員（Senator Smith）、克拉克將軍（General Clark）、布朗醫生（Dr.Brown）、格林教授（Professor Green）、懷特主教（Bishop White）等。

　　值得注意的是，西方人從來不用行政職務如局長、經理、校長等頭銜稱呼別人。

　　3、女士優先

　　美國婦女在社會政治生活中的地位究竟如何，這里姑且不論。但在社交場合中，她們總是會得到格外的優待。

　　尊重婦女是歐美國家的傳統習俗，從歷史角度分析，是受到歐洲中世紀騎士作風的影響；若從宗教的角度分析，它是出于對圣母瑪利亞的尊敬。

　　按照西方人的習慣，在社交場合，男子處處都要謙讓婦女，愛護婦女。步行時，男子應該走在靠馬路的一邊；入座時，應請女子先坐下；上下電梯，應讓女子走在前邊；進門時，男子應把門打開，請女子先進。但是下車、下樓時，男子

　　卻應走在前邊，以便照顧女子；進餐廳、影劇院時，男子可以走在前邊，為婦女找好座位；進餐時，要請女子先點菜；同女子打招呼時，男子應該起立，而女子則不必站起，只要坐著點頭致意就可以了；男女握手時，男子必須摘下手套，而女子可以不必摘下。女子的東西掉在地上時，男子不論是否認識她，都應幫她拾起來。

　　4、不要隨便談論私事

　　人們的一切行為都以個人為中心，個人利益是神圣不可侵犯的。這種準則滲透在社會生活的各方面。

　　人們日常交談，不喜歡涉及個人私事。有些問題甚至是他們所忌談的，如詢問年齡、婚姻狀況、收人多少、宗教信仰、競選中投誰的票等等都是非常冒昧和失禮的。

　　5、講究“個人空間”

　　和西方人談話時，不可站得太近，一般保持在50公分以外為宜。平時無論到飯館還是圖書館也要盡量同他人保持一定距離。不得已與別人同坐一桌或緊挨著別人坐時，最好打個招呼，問一聲“我可以坐在這里嗎？”得到允許后再坐下。

　　6、多用禮貌用語

　　西方人講話嘴很甜，他們對好聽的話從不吝嗇，常令聽者心舒意暢。 在美國“請”、“謝謝”、“對不起”之類的語言隨處可聞，不絕于耳。 在美國，不論什么人得到別人的幫助時都會說一聲“謝謝”，即使總統對侍者也不例外。在商場里，售貨員的臉上總是堆著笑容，當顧客進門時，他們會主動迎上來，問一聲“我可以幫助你嗎？”當顧客付款時，他們會微笑著道謝。最后還會以謝聲送你離去。同樣，顧客接過商品時也會反復道謝。

研究性學習報告2

　　一、教學內容

　　本學期已經教過的內容有:

　　1、怎樣提問題;

　　2、怎樣把問題變成課題;

　　3、如何研究課題;

　　4、怎樣查找資料;

　　5、教學評價;

　　本學期的教學內容中有一些涉及到的主題，并未在課堂上進行詳細講解，但在下個學期中我計劃專門進行講授。這些主題包括調查與采訪技巧以及課題研究結果的有效呈現方式等。

　　二、教學策略

　　研究型學習是指學生在教師的引導下，根據個人興趣和傾向，在日常生活、自然環境和社會實踐中自主選擇并確定研究主題，通過主動探索和實踐來獲取、應用知識，并解決問題的學習過程。

　　研究性學習強調:

　　1、學生通過基于問題或主題的探索實踐，培養積極主動、自主合作的學習方式。

　　2、增強學生探究和創新意識，學習并經歷科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力;

　　3、使學生獲得親身參與探究活動的體驗，發展收集、分析和利用信息的能力，提高發現問題和解決問題的.能力;

　　4、使學生學會分享與合作，養成科學態度與科學道德。

　　從研究性學習的含義中我們可以知道，研究性學習課程開設的目標就是要培養學生的問題意識、探究意識、創新意識，培養學生綜合運用知識的能力、收集信息與處理信息的能力、實踐的能力、合作的能力。研究性學習的過程也就是對學生思維的訓練過程，在思維訓練中，首先就是訓練善于發現問題和提出問題;其次是思維的目的和方向;

研究性學習報告3

　　在當今信息爆炸的時代，學生們接觸到的知識越來越廣泛，但是如何將這些知識系統化、深化，變得愈發重要。研究性學習報告是一種培養學生自主學習、批判性思維和創新能力的教學活動，通過獨立調查研究、撰寫報告以及展示成果等環節，讓學生在實踐中獲得知識，并培養他們提出問題并解決問題的能力。

　　首先，研究性學習報告有助于培養學生的自主學習能力。在整個研究性學習的過程中，學生需要自主選擇研究課題、收集相關資料、分析問題、總結歸納，并最終完成報告撰寫。這一系列的過程要求學生具備自主學習的意識和能力，激發了他們對知識的探索欲望，讓他們在實踐中不斷提高解決問題的能力。

　　其次，研究性學習報告有助于培養學生的批判性思維能力。在進行研究性學習的過程中，學生需要運用所學的知識理論，對所研究的.問題進行分析和評價，明確問題的來龍去脈、表面與本質、因果關系等。在這個過程中，學生需要進行大量的思考和推理，培養了他們的批判性思維和邏輯思維能力。

　　此外，研究性學習報告有助于培養學生的創新能力。在學生自主選擇課題的過程中，他們需要對所選的課題有足夠的了解和掌握，同時需要從不同的角度進行分析和思考，以形成自己獨特的見解。在撰寫報告的過程中，學生需要進行歸納總結、提出建議和展望，這就需要他們具備一定的創新能力和發散思維。

　　總的來說，研究性學習報告是一種促使學生主動參與到學習過程中的教學模式，培養了學生的自主學習、批判性思維和創新能力。因此，教育者應該在日常教學中，加強對研究性學習報告的引導和培養，為學生提供更多展現自我的機會，激發他們對知識的熱愛和對問題的求索，使之成為未來更好的自我。

研究性學習報告4

　　課題題目

　　環保購物袋的使用現狀及推廣建議

　　指導教師

　　李笑宇

　　課題組成員

　　盧婧一、閆蒲、石坤、崔暢等

　　主導課程

　　地理

　　相關課程

　　化學

　　課題提出背景說明

　　1、塑料袋在給人們生活帶來方便的同時也對環境造成了長久的危害。由于塑料不易被分解，塑料垃圾如不加以回收，將在環境中變成污染物永久存在并不斷累積，會對環境造成極大危害。而塑料購物已成為“白色污染”的主要來源。

　　2、國務院辦公廳發出通知，自20xx年6月1日起，在所有超市、商場、集貿市場等商品零售場所實行塑料購物袋有償使用制度，一律不得免費提供。

　　3、與此同時，國家也在鼓勵尋找代替塑料袋的最好替代品。目前商場上最好的替代品是棉布袋和帆布袋因為他們取之于自然對環境沒有任何污染，其次為無紡布袋，因為它有利于重復使用，可回收再利用。

　　研究課題的目的和意義

　　1、目的：通過了解“限塑令”的執行狀況及環保購物袋的使用現狀，大致了解目前在推廣環保購物袋的過程中存在哪些問題，并針對這些問題提出建議，從而更好地推廣環保購物袋，宣傳環保意識。

　　2、意義：

　　（1）在研究的`過程中，組員們對于環保購物袋會有進一步的了解，提高環保意識。

　�。�2）通過調查研究和提出建議，每一位成員都會為環保提出自己的建議，發揮主人翁的作用，為環保事業做出自己力所能及的貢獻。

　�。�3）最后，我們希望通過這次調查，向同學，家人，以及市民推廣環保購物袋。

　　任務分工

　　1、資料查找：

　　2、攝像，拍照：

　　3、調查問卷發放：

　　4、問卷統計，分析：

　　5、材料匯總及整理：

　　6、論文撰寫：

　　7、文字及報告編排：

　　活動步驟

　　1、查找資料（環保購物袋的種類，組成，性能；環保購物袋在世界的發展狀況；環保購物袋在我國的發展狀況；其他國家或地區在推行購物袋時的可借鑒措施）。

　　2、前往附近的市場觀察塑料袋和環保購物袋的使用狀況，進行統計，與此同時，組員在各自所居住小區附近進行隨機調查，記錄調查結果。

　　3、設計有關《塑料袋和環保購物袋使用狀況》的調查表（進行中）。

　　4、匯總調查表，進行數據統計，分析。

　　5、采訪有關部門（市場有關方面負責人，環保局負責人，環保購物袋公司）。

　　6、根據所有的資料進行進一步的分析，并提出有關推廣環保購物袋的建議，撰寫論文。

　　7、將建議轉達給有關方面。

　　8、采取的調查方法：觀察法，問卷調查，典型調查，抽樣調查，采訪。

　　預期成果

　　1、調查報告，數據統計記錄。

　　2、論文。

　　3、建議（倡議）書。

研究性學習報告5

　　一、課題提出及研究目的：

　　校服，它能反映出一個學校所獨具的風格特色。所以，校服的合適與否，美觀與否，是至關重要的。但現實中，我們中國學生大多對本校校服并不滿意，各所學校都存在學生拒穿校服的現象。因此，了解中學生心中理想的校服是非常必要的。

　　二、研究過程：

　　在市區里的幾所普通高中進行問卷調查，各組員將所得數據進行分類、篩選，討論數據所反應的結果，組員們各抒己見，其商論場面異�；鸨�，最后定下論文初稿。組內還有幾位成員上網查閱世界其他各國的中學校服風格及學生反應，又論文調查即將誕生。

　　三、研究成果：

　　俗話說，服裝最能表現一個人個性與審美觀。作為新一代中學生，校服與我們是接觸最密切的，我們自然十分關注。在現代都市生活中，有些人認為穿校服是學生的象征，那么，既然是象征就要體現學生的個性和要求。對于我們高中生來說，我們的思想隨年齡的增長也漸趨成熟，能更好地突出高中生的自身特點。

　　高中生校服相比于初中生已經改善了很多，冬季白藍相間，充滿朝氣。即使這樣，我們還不難發現很多學生都修改了自己的校服，把校服變成了自己喜歡的介于種種原因，我們小組決定在同學中做一個調查，看看同學們對于校服的滿意程度及自己心目中的校服是什么樣子。通過調查問卷，我們總結出當代高中生不喜歡當今的校服原因主要有以下兩點：

　　首先，是對校服本身而言。現今校服的款式有些保守和古板，無法顯示出高中生應有的朝氣和活力。校服的質量比較差。在我們的調查中發現，校服主要以化纖為原料，這種材料易燃易破，而且對人身體有一定的危害。而校服的設計又過于寬松肥大，校服的顏色也有些單一，大都以藍，深藍，另外，學生的活動比較多，因此對校服的質量，透氣性，吸水性有了更高的要求，但學生校服這些方面做得不夠全面，試問這樣的校服我們怎么會喜歡呢？其次，對高中生來說，他們的年齡和思想已經達到一定的水平，對事物有著自己個性的認識，他們喜歡富有新奇，具有時代色彩的東西。校服設計的落后已不能跟上高中生的思維方式。這是當今高中生不喜歡校服的根本原因。并且，隨著年齡的增長，高中生的審美觀念也在不斷加深，他們對校服的整體性要求得更加苛刻。高中生對國外的校服是非常感興趣的，觀念上的差異勢必會導致高中生對現有校服的不滿。

　　而通過我們的問卷調查也可以看出現在的高中生校服的款式，顏色，質量等都不能滿足當代高中生的`需求，無法突出高中生的精神面貌，張揚個性。在調查中，80%校服者幾乎沒有，通過這些數據我們看出，對現今校服滿意的學生幾乎為零。其中有90%的學生認為校服應該改進，有60%的學生希望校服改成休閑式，這樣既便于運動又不失個性品位，86%的學生認為校服應該品牌化，這類人都是家庭較為富裕的追趕時尚的人。而他們更注重質量，這才是關鍵。由上述數據可以看出不少同學期待改進現有的校服。

　　在問卷調查中，有不少學生表示對一些外國的校服的款式、顏色搭配十分喜愛，那種種“拒穿校服”的現象應該就會迎刃而解吧。因此，我們又上網查找了外國一些學校的校服。

　　美國孩子追求個性、率真、極具青春活力。一些私立學校會在學生畢業典禮上為學生準備統一、整潔而富含青春活力的校服。英國校服款式經典、簡潔大方，中學生必須穿著正統西式校服，男生為正統西裝、正規皮鞋、需要佩戴須佩戴領花。這種經典的校服款式，以及嚴謹細致的服飾搭配，潛移默化地影響著英國學生的氣質和審美觀。校服沿用了多年的皇室制服款式，不論是�；�、帽徽，無一澳大利亞學校則要求每這看上去好像與我們的情形很相似。但事實上不然，因己的校服十分滿意：有正式場面必不可少的西裝、領、蝴蝶結（女）、白襯衫以及與之匹配的褲子、鞋子。

　　日本人在潛意識里非常注重統一制服所帶來的社會認同感，他們在生活中非常重視制服類服裝，也愿意用心把這類服裝做好。這種文化背景使日本中學生喜愛這種大體統一，細節個性的學生制服。日本的學生校服，已經成為國民文化不可替代的重要組成部分。時尚化的款式設計是日服，體育課要換上便于運動的體操服，有的學校要求在體育館里換上體育館專用鞋。日本校服成功之處在于款式設計：男生校服陽剛帥氣，女生校服嫻雅可愛，識。同時，日本校服設計有著強烈的與時俱進意識，能夠隨著流行的變化，不斷汲取時尚元素對校服改進，這種設計有效地提高了日本新一代年輕人的審美水平，也符合學生積極向上的現代意識。

　　如今，韓版其實韓國學生的校服也同樣非常好看。男生大多是白襯衫西裝褲，女生通常是白襯衫加花格子百褶裙還有蝴蝶結。青春中不乏時尚。韓國校服在款式上較為西化，夏季上身為短袖襯衫，部分校服配以領帶或領結，女生下身為及膝裙，男生為長褲；春秋季節校服上身為長袖襯衫，部分配以領帶或領結，外罩各色西裝外套或毛衣，女生下身為及膝裙，長厚毛襪，男生為長褲。各校的校如帽子、長襪等�，F，其實不是學生排斥“穿校服”，而是中國的校服不符合學生心里理想的標準�？偨Y起來，有四點：

　　1、校服款式單一

　　目前多數校服款式陳舊，運動服幾乎成為校服的代名詞，

　　“千人一面”現象

　　嚴重。校服這種單一面孔嚴重抑制了學生對美的追求，壓抑了學生的個性發展；而且校服結構大多極為松垮，穿在身上顯出慵懶之態，無法體現出學生應有的活潑好動、生氣勃勃的特性。

　　2、不能體現不同年齡段孩子的心理和生理特征，特別是進入中學階段，與小學生有很大的不同，他們已開始具備明確的性別意識。而現在的校服在設計時并沒有考慮到這點，使得中學生在性別意識啟蒙時期，沒有因日常所穿著的服裝而起到良好的美育作用。

　　3、質量存在較大問題

　　但一些質地粗糙、不吸汗、起靜電的服裝面料，讓穿著者有明顯的不適感，對學生身體健康十分不利。此外，還有穿著不久就開線、破損等問題，甚至有被校服中的斷針扎傷的案例。目前中國紡織工業協會已制定了相應的標準，如中華人民共和國行業標準“FZ/T7302l—20xx針織學生服”。

　　4、購買方式單一且不透明

　　國內學生校服的購買方式只有一種，就是由學校指定款式和價格，統一為學生量體定制。但這種收費不透明、帶有半強制性的校服購買方式已逐漸引起家長和學生的強烈不滿。作為消費者，家長和學生應該有權參與選擇所購買校服的款式和價位，而事實是，家長只能按照學校的要求交錢，這顯然不合理。因而，許多家長質疑，學生購買校服的錢是否真正被用于校服的面料和制作上。

　　因此，只要學校能就這四個問題認真予以解決，相信會有意想不到的效果。

　　四、心得體會：

　　通過本次研究性學習活動，培養和提高我們主動學習、分析問題和解決問題此外，在這期間，我們小組每個成員的都付出了自己的努力。在搜索資料、共同討論、相互交流、我們所得到的不僅僅是一篇記載著汗水和成果的論文，更實在的，是我們自身素質和綜合實踐能力得到了提高，這恰好是新課標教育宗旨和我們本次活動的目標所在。

　　在這次活動中，方盈歡老師不辭辛苦，悉心為我們指導，提出寶貴意見，認真為我們審閱論文，在這里，我謹代表全組同學感謝方老師的指導。

　　五、指導老師評析：

　　校服，與學生的學校生活密切相關，也理所當然地引起了學生對它的關注。本組的幾位同學，站在學生的角度，以校服主人的眼光審視身邊的校服存在的問題，較為深入地進行調查分析，找出這些問題存在的原因，有較強的現實意義。

　　在整個研究過程中，他們合理規劃、分工合作，無論是資料的搜集還是校外訪問的進行，他們都充分體現出了一種學習研究的自主性，而他們展現給大家的成果，在我看來，這是他們集體智慧的一次成功實踐。

研究性學習報告6

　　關鍵詞：研究性學習；課題；組織

　　研究性學習是綜合實踐活動課程的重要組成部分。新課程標準要求研究性學習課程化推進，要求基于學生自身興趣和需要，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究主題，有組織、有計劃地通過課堂教學與課外活動相結合的方式，獲取知識、應用知識、解決問題。經過幾年來的探索與實踐，我校在研究性學習課程的組織形式方面形成了可推廣的一般模式。

　　一、研究課題的生成

　　綜合實踐活動的自主性、開放性、生成性和實踐性決定了學生是課題的主人，研究性學習的主題應以學生的興趣和直接經驗為基礎，以與學生的學習生活和社會生活密切相關的各類現實性、綜合性、實踐性問題為內容，由學生基于興趣與知識能力層次而自我選定。但事實證明，當學生對于研究性學習體驗少、認識淺時，由學生完全自主確定研究課題的確有一定的難度，可操作性較差。實踐中，我們將綜合實踐活動的推進按學生的實際發展水平分為三個階段，在不同階段采用不同的方式生成研究課題。

　　第一階段――針對初次接觸綜合實踐活動或對綜合實踐活動尚缺少經驗的學生，即高一新生所開展的第一個課題，由學校統一規定為班級文化建設項目設計。

　　第二階段――針對有一定綜合實踐活動經驗，但實踐經驗尚不充足的學生，如進入高中階段的第二、三個課題，由學生自主結組提出選題，教師組織一定單位內的選題分析討論，以可行性分析報告和答辯為主要方式進行選題，選出可行性強，研究價值高的主題，進行二次選題結組后開展活動。

　　第三階段――針對綜合實踐活動經驗較充足的學生，如進入高中階段的第四、五個課題。在前幾個課題的研究基礎上，學生具備了一定的課題選擇和研究能力，由學生完全自主結組提出選題，論證后進行研究。

　　在主課題生成之后，子課題生成可以選擇在課題生成課上進行。由師生共同提供主課題的背景材料，根據研究價值與可行性分析，結合興趣取向選擇確定研究角度，生成子課題，在大課題組內完成子課題小組的自由結組。

　　二、活動指導的開展

　　綜合實踐活動過程中，活動指導是教師最主要的活動之一。根據指導的范圍和目的，可分為一般性指導和針對性指導兩種組織方式。

　　一般性指導――指面向大集體（行政班級組合、年級等）的，以集體授課、講座等方式進行的關于諸如什么是研究性學習、如何選擇研究課題、如何書寫開題報告、常用研究方法介紹、如何選擇成果匯報方式、如何書寫調查報告、如何撰寫結題報告等共性指導，也包括對常用研究具體實施方法的進一步講解等，多在活動開展前期，特別是在綜合實踐活動研究性學習推行初期（如學生的第一次活動）進行。

　　針對性指導――在活動開展過程中，針對生成性問題做專門指導。如報告的具體撰寫問題、調查研究過程遇到的困難或與預設相距較大的問題、成果匯報具體方式的選擇問題等�？梢砸哉n堂討論或個別輔導形式進行，視具體情況靈活組織。

　　三、研究性學習過程中主干課型的組織

　　1.開題課

　　開題課是在主課題和子課題選定，完成活動小組組合后，組織小組進行開題展示評價的環節，通常以同主題小組同課的方式進行。具體課堂組織可參考以下流程：小組展示（開題報告）――答辯（由其他小組及教師提問）――小組互評（分項目討論打分）――組間交流（評分及說明）――教師指導發言――組內修訂。這樣的組織既有利于總結前期工作，為后續研究提供保障，又強化交流和組間的競爭與合作，提高該環節的活動成效。

　　2.成果匯報課

　　成果匯報課按內容可以分為中期匯報與結題匯報。旨在為學生構建一個交流展示研究成果的平臺，同時通過交流互評體現多角度的評價機制。具體課堂組織可參考以下流程：小組展示――組內互評（由小組成員對活動中每個同學的表現給予評價）――小組互評（討論打分）――組間交流（評分及說明）――教師指導發言――選優并表彰優勝者。

　　在該課型組織過程中要注意鼓勵創新，一方面強調匯報方式的多樣性，另一方面注意匯報平臺的多樣性，指明課堂展示只是一種匯報形式，還可以選擇網絡、宣傳園地、組織主題活動等形式進行匯報展示。另外，要關注成果評價的客觀性，不以成果展示形式的差異作為評定活動過程的'唯一標準，而要引導學生關注過程的真實性、方法的多樣性、操作的有效性和成果的價值性。

　　3.結題總結

　　結題總結的組織多采用較大范圍的集會型大課堂形式，一方面選擇優秀小組或課題進行終結性成果的集中展示；另一方面作為一些實用型課題研究成果的推廣平臺，如提出倡議、發起新活動等；再有就是對課題完成情況做出終結性評價。其中在評價方面強調評價方式多元化，指導意見具體化，研究成果發展化。即要匯總多方面評價作出總體評價，多角度進行表揚與肯定；無論是肯定還是在談不足時，均明確舉出具體環節的實例，避免泛泛而談；對研究成果的發展提出中肯意見和建議，鼓勵成果的進一步深化，指出研究活動的結束并不是課題的結束，提高綜合實踐的效力。

　　四、課題研究的拓展延伸

　　某些研究課題具有強大的現實意義、教育意義和旺盛的生命力。深化這些課題的價值在于有意識地推進課題結題后的拓展。我們的做法是嘗試將課題與德育教育活動、校園文化建設活動、社區服務等有機結合，組織相關主題活動，發揮同學們在課題研究過程中所收集資料、所獲得研究成果和所提出倡議建議等的功能，在研究性學習課程之外展現研究性學習的收獲，使學生真正體會到科學研究的實用價值，提高社會責任感，自覺提高自身認識，服務于社會。

　　總之，將研究性學習以課程的形式，有規劃、有步驟、講方法地實施推進，一方面有力促進了學生自主探究的科學素養的養成；另一方面在研究性學習的過程中，學生通過學以致用解決實際問題的活動體驗，在鉆研精神、思考習慣、團結協作、關注社會等方面也有巨大收獲，促進了學科學習，提高了綜合素質。

研究性學習報告7

　　一、英語研究性學習不同于英語學科教學

　　1、作為一門課程，“問題”是研究性學習的載體，整個教學過程圍繞著問題的提出──尋找收集資料──分析研究問題──解決問題來組織學生進行學習活動。而英語學科教學是以教材為依據和載體，教學過程是圍繞完成教材所規定的目標而進行的教學活動的過程。

　　2、在英語教學中往往以教師為主，“知識”在教師那里，教師是知識的傳授者，學生只是單向“求學”，是知識的接受者；研究性學習主要由學生負責完成，它賦予學生自主選擇學習內容的權利，同時也承擔達到目標的義務。

　　3、英語教學偏重于學生通過記憶、練習、重復等方式掌握學科基礎知識達到簡單應用的目的；研究性學習重視學習的結果，更注重學習的過程，注重學習過程中學生的感受和體驗。

　　4、英語教學活動一般在課堂上進行；而研究性學習的活動不局限于課堂，它根據問題的需要走向開放的社會，向社會索取知識。

　　5、英語學科教學的評價方式一般是以分數為手段的標準化考試；而研究性學習的評價是一種綜合的、定性的方式，它以學生在整個學習過程中的活動以及體驗為依據。

　　二、英語研究性學習與英語學科教學是有聯系的

　　從我校開設研究性學習課程來看，

　　1、課題的提出基于英語教學，根據學科教學內容中的問題、方法、規律等提出探索性課題。如：英語語法學習和詞的用法總結，英式英語與美式英語的不同，英語學習方法的研究以及從教學內容延伸出的課題等。

　　2、在收集資料過程中，學生必然會運用已學英語知識查閱因特網上、圖書館中的大量英語材料；運用英語與外籍人士交流，對他們進行調查訪問。

　　3、學生運用已學的英語知識完成部分課題的結題報告。

　　4、在答辯過程中，課題組學生得運用英語來對教師提出的問題進行闡述。

　　三、如何進行英語研究性學習英語研究性學習課題的實施計劃

　　1、課題：

　�。�1）中西方餐飲文化的異同

　　（2）美式與英式英語的不同

　�。�3）英語學習方法的研究

　�。�4）東西方身體語言的異同

　　（5）講英語國家的概況（美國、英國、澳大利亞、新西蘭等）

　�。�6）漢英句子結構的異同

　　（7）語法的.學習和詞語的用法總結

　　（8）英語在實際生活中的應用

　　2、目標：

　�。�1）增進學生對西方國家政治、歷史、人文、地理、餐飲文化、風俗習慣等的了解。

　�。�2）培養學生運用已學的英語基礎知識去分析問題、解決問題的能力。

　�。�3）激發學生的好奇心和創造力，培養探索創新精神。

　　（4）培養學生與他人合作的群體意識。

　　（5）使學生了解科學研究的一般過程和方法，增強科學意識。

　　3、計劃：第一步：選題以及論證階段四周時間第二步：資料收集階段十二周時間第三步：結題階段六周時間第四步：成績評定階段四周時間第五步：總結與展示階段三周時間

　　4、預計到的障礙：

　�。�1）缺乏資料來源（

　　2）對西方文化無親身體驗

　�。�3）在遇到困難時可能出現畏難情緒

　　（4）指導教師是否具有駕馭能力

　　5、對策：

　�。�1）指導學生查詢資料，利用因特網、圖書館、報刊雜志等查找所需資料。

　　（2）近可能多地聯系外籍人士，對他們進行調查采訪。

　�。�3）注意研究過程中反映出的情況，及時調整計劃，針對問題借鑒他人經驗及時解決。

　　（4）加強理論學習和方法學習。

　　6、預期成果：

　�。�1）總結報告、調查報告、論文、心得體會等

　�。�2）按照實施計劃進入選題以及論證階段，學生根據興趣愛好選擇研究課題，由課題指導組進行分組，此時課題組的學生和教師已打破了原來教學班的界限，如：我指導的課題組“東西方餐飲文化的異同”由來自同一年級四個不同班級的學生組成。課題組在指導教師的協助下寫出開題報告，課題指導組進行開題評審工作。

　�。�3）資料收集階段。該階段是整個研究性學習中最為重要的階段，在每一次活動前指導教師和學生都要做好準備工作，填寫好活動安排表。每次活動之后作好記載，學生互相交流心得體會。

　�。�4）結題階段。作為指導教師應開設講座，讓學生懂得撰寫總結報告、論文、調查報告等的格式，學生對收集的資料進行篩選、整理，分工合作寫出結題報告初稿，交各小組討論，對初稿加以補充、修改、完善，最后定稿。

　�。�5）成績評定階段。首先根據課題組的開題報告、活動資料（包括筆記、資料、照片、活動情況記錄、階段總結等）、結題報告、小組答辯情況，由評審組打分，然后課題小組再根據得分情況、參考小組成員在整個活動中的參與情況，評出小組成員的等級。

　�。�6）總結與展示階段。學生對自己在整個研究性學習過程中的活動情況進行反思、總結，互相交流學習，并展示研究成果，必要時邀請家長參加。

　　四、實施英語研究性課程的體會

　　1、教師在教學活動中不再處于中心地位。研究性學習強調以學生的自主性學習為基礎，學生才是整個活動的中心，教師在很多情況下是以協調者或協助者的身份出現，協助學生解決他們在活動中遇到的麻煩。

　　2、教師不再是權威，對教學內容不再具有壟斷。不是教師說的就是標準答案，課題所需的各種知識學生可以通過各種渠道獲得，很多知識已經超出了教師的專業范圍，如本課題中涉及到的烹飪、營養等。

　　3、教學方法不像課堂教學那樣有較為固定的模式和程序，它更具有靈活多變性。

　　4、教師成為更加主動的學習者。由于英語教學內容有教材可依，導致有的教師長期以來依賴教材，不思進取。而面對英語研究性學習，教師無優勢可言，同學生一樣，要學習的知識太廣闊了，從研究性學習的流程、內容以及一般的科研方法到課題所涉及的其他專業知識都需要教師認真學習，否則難以適應研究性學習的指導需要。

　　5、有利于促進英語教學。學生在活動中涉獵了大量西方餐飲文化知識，對飲食結構、營養、風俗習慣、就餐禮儀等有較多的了解，對英語教材中（Book1）Unit15Healtheating這樣的課文，學生學起來就更輕松有趣；同時，在與外籍人士的交流中，學生清楚地認識到自己所學的英語知識有限，更激勵自己要努力學好英語。

　　6、學生團隊意識增強，與他人交往能力得到鍛煉，克服困難的勇氣、意志得到磨練，創新精神和實踐能力得到培養。

研究性學習報告8

　　1、課題方案的內容

　　課題方案包括研究背景、目的意義、成員分工、實施計劃、可行性論證、預期成果及其表達形式等，其中實施計劃是課題方案的主要部份。

　　研究背景即提出問題，闡述為什么要研究該課題的原因。研究背景包括理論背景和現實需要。還要綜述國內外關于同類課題研究的現狀：

　　①人家在研究什么、研究到什么程度？

　　②找出你想研究而別人還沒有做的問題。

　�、鬯�人已做過，你認為做得不夠，提出完善的想法或措施。

　�、軇e人已做過，你重做實驗來驗證。

　　目的意義是指通過該課題研究將解決什么問題，而這一問題的解決有什么意義。有時將研究背景和目的意義合二為一。

　　成員分工應是指課題組成員在研究過程中所擔負的職責。

　　實施計劃是課題方案的核心部分，它主要包括研究內容、研究方法和時間安排等。研究內容是指可操作的東西，一般包括幾個層次：

　�。�1）研究方向。

　�。�2）子課題。

　　（3）與研究方案有關的內容，即要通過什么、達到什么等等。

　　研究方法要寫明是文獻研究還是實驗、調查研究？若是調查研究是普調還是抽查？如果是實驗研究，要注明有無對照實驗和重復實驗。實施計劃要詳細寫出每個階段的時間安排、地點、任務和目標、由誰負責。若外出調查，要列出調查者、調查對象、調查內容、交通工具、調查工具等。如果是實驗研究，要寫出實驗內容、實驗地點、器材。實施計劃越具體，越容易操作。

　　可行性論證是指課題研究所需的'條件，即研究所需的信息資料、實驗器材、研究經費、學生的知識水平和技能及教師的指導能力。另外，還應提出該課題目前已做了哪些工作，還存在哪些困難和問題，在哪些方面需要得到學校和老師幫助等等。

　　預期成果一般是論文或調查報告等形式。成果表達方式是通過文字、圖片、實物和多媒體等形式來表現。

　　2、課題方案的格式

　　一般用表格形式呈現，也可用其它方式表達。

　　3、撰寫課題方案的注意事項

　　一要注意可行性。課題方案要詳細、明了，研究方法和步驟要具備可操作性。實施計劃要寫得具體、翔實，各研究階段時間安排要合理、充裕，課內時間一般用于選題、搜集資料、交流展示，而調查、實驗、材料處理、論文撰寫盡量安排在課外；若是實驗研究要考慮重復實驗，以排除偶然因素的干擾。研究方法的選擇要根據課題內容、學生認知水平及教師的指導能力來確定。資料搜集和實驗盡量在校內完成。

　　二要注意科學性。課題方案要體現出立意新穎、結構嚴謹、行文流暢等特點。提出問題和目的意義要與預期結果相吻合；方案中各部分切忌張冠李戴；獲得的信息資料和提出的觀點要客觀真實，經得起推敲。

　　三要注意過程性。整個研究過程必須在課題方案中體現出來，如研究內容、研究方法、研究步驟和預期結果等等。

　　4、研究背景

　　近年來，隨著家庭居民生活水平的提高和生活質量的改善，越來越多的人在閑暇空余之時飼養起了寵物。原來飼養用于特殊用途的動物，也逐漸成為人們平日玩耍、取樂的對象。飼養寵物可以培養人與動物的情感，協調人與動物的關系，還能給人們帶來愉快、活力和希望，增添生活樂趣，可以說益處不少。

　　隨著寵物熱的興起，也給人類的日常生活帶來了許多負面影響：寵物傷人事件時有發生，狂犬病死亡率居高不下，寵物隨地大小便影響市容，寵物的叫聲嚴重擾民等等。如何規范寵物管理已成為大家關注的熱點問題。所以我們在老師的指導下，開展了寵物熱對社區生活影響的課題研究，探索寵物熱帶來的利與弊，提出合理的建議和意見，來規范城市的寵物管理。

　　5、研究內容

　　1、了解嘉興市居民社區中寵物飼養的現狀，包括人們養寵物的原因，飼養寵物的有關事項，寵物的運動場所及時間，寵物熱帶來的負面影響，市民對寵物熱的看法和意見。

　　2、了解嘉興市有關部門對寵物的管理，有關養寵物的通告規定，對寵物傷人事件的解決方法，寵物上證情況和疫苗注射情況，對于寵物疾病的防治。

　　3、向有關部門咨詢解決寵物熱帶來影響的方法，建議有關部門制定關于加強城市寵物管理的方案，以切實保障市民的正常生活和休息。

研究性學習報告9

　　一、什么是光污染光污染問題

　　最早于二十世紀三十年代由國際天文界提出，他們認為，光污染是城市戶外照明對天文觀測的負面影響。后來，英國、美國和其他國家稱之為“干擾光”，而日本稱之為“光損害”。目前，國內外對光污染沒有明確的定義�，F在人們普遍認為，光污染一般是指影響自然環境，對人類正常生活、工作、休息和娛樂產生不利影響，損害人們觀察物體的能力，造成人類不適，損害人類健康的各種光。由于瞳孔的調節，人眼可以在一定范圍內適應光輻射，但當光輻射增加到一定量時，會對人體健康產生不利影響，稱為“光污染”。波長為10 nm至1 mm的光輻射，即紫外線、可見光和紅外輻射，在不同條件下可能成為光污染源。

　　二、光污染分類

　　白亮污染、眩光污染、人工白晝、彩光污染、激光污染、紅紫外線污染等

　　白光污染：夏季，玻璃幕墻的'強反射光進入附近的住宅建筑，增加室內溫度，影響正常生活。有些玻璃幕墻是半圓形的，反射光的會聚也容易引起火災。在烈日下行駛的司機會被玻璃幕墻反射的光線所震驚，眼睛會受到強烈刺激，容易引發車禍。眩光污染：

　　汽車夜間行駛時照明用的頭燈，廠房中不合理的照明布置等都會造成眩光。某些工作場所，例如火車站和機場以及自動化企業的中央控制室，過多和過分復雜的信號燈系統也會造成工作人員視覺銳度的下降，從而影響工作效率。焊槍所產生的強光，若無適當的防護措施，也會傷害人的眼睛。長期在強光條件下工作的工人(如冶煉工、熔燒工、吹玻璃工等)也會由于強光而使眼睛受害。

　　三、光污染的危害

　　近視與環境有關。人們知道水污染、空氣污染和噪聲污染對人類健康的危害，但他們沒有意識到周圍的潛在威脅——光污染，這嚴重損害了人們的眼睛。

研究性學習報告10

　　學習目標：

　　過程與方法：

　　讓學生們初步確定自己小組的專題，通過開題報告的方式，明確初定課題的背景、目的、價值，做好初步的責任分工和實施計劃等準備工作。并通過答辯環節來發現課題漏洞，對課題進行進一步的完善。

　　知識與能力

　　通過本次報告，讓學生們進一步了解越秀區外國商人聚居地的'特色文化，培養創新精神，提高學生們的口頭表達能力、邏輯思維能力和組織策劃能力。

　　情感態度價值觀

　　培養學生們團結協作的態度，培養學生們的.體觀念，激發學生們自信的表現欲望。

　　學習重點

　　讓學生們初步確定自己小組的專題，通過開題報告的方式，明確初定課題的背景、目的、價值，做好初步的責任分工和實施計劃等準備工作。并通過答辯環節來發現課題漏洞，對課題進行進一步的完善。

　　學習方法：教師引導、小組討論、制表、報告、答辯

　　準備工具：相機一部，每個小組一張報告表格、一張b5紙，每人一支簽字筆。

　　學習過程：

　　一.教師引導：（參考時間：3分鐘）

　　教師導入明確本次開題報告的具體要求

　　1.學生們按照小組就座，將之前已經填寫好的表格再次拿出來進行探討，盡量讓課題完善。

　　2.小組依次上臺進行匯報，每個小組的匯報時間為5分鐘，匯報的時候要求所有組員都要參與，匯報的時候可以適當用板書或者多媒體，匯報的時候注意儀容儀表，也盡量讓語言清晰，讓下面其他同學能夠聽清楚匯報內容。匯報的過程中，下面聽匯報的小組要做好要點記錄，對于一些疑點，可以在答辯環節進行提問。

　　3.匯報結束后，所有成員留在原地準備答辯，下面的任何一個小組的任何成員都可以問匯報小組問題，問題可以針對.個小組，也可以指定回答問題的人員。當然，如果你有什么意見或者建議，也可以提出來供匯報小組參考。

　　二、學生們按照小組進行討論，教師巡堂了解學生們的初步定題情況的，并給予適當指導。（參考時間：8分鐘）

　　三、小組匯報和答辯，每個小組按照匯報的要求上臺進行匯報和答辯，其他小組作好記錄和提問。（參考時間：56分鐘）

　　四、教師總結本次開題報告的情況的（參考時間：1分鐘）

研究性學習報告11

　　一、活動開展的目的和意義

　　隨著社會不斷進步和經濟持續發展，我國的教育事業也在積極改革與創新。其中，一種全新的教育理念——研究性學習，應運而生。這種學習方式注重培養學生的主體能動性，以個人探索和自主學習為核心，通過選擇與確定與學生生活和社會生活相關的主題，借助個人與小組合作的方式，通過親身實踐來獲得直接的經驗，塑造科學精神與態度，掌握基本的科學方法，并提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。

　　二、《人與環境》研究性學習的具體實施

　　1、研究動員、確定課題

　　研究性學習是一種全新的學習方法，對于學生來說可能還比較陌生。因此，在進行相關活動時，首先需要向學生介紹研究性學習這種新的學習方法，包括它的優點、特點以及具體的實施過程。隨后，可以結合學生的實際情況來選擇適合的研究課題�？紤]到高一學生剛剛進入新環境，所學知識相對較少，知識體系也不夠完善，可以選擇與學生較為熟悉且相關性較強的水作為研究的課題。

　　2、制定方案，分組調查

　　為了更全面深入地研究環境保護的關鍵問題，結合我國當前環境污染形勢和相關熱點議題，經過師生共同探討，我們將研究課題細分為以下幾個子課題：一是水污染問題；二是水資源凈化技術問題；三是飲用水與健康問題；四是珍惜水資源問題。在班級成員自由組合的基礎上，每個小組將負責一個子課題的`研究工作。制定研究方案后，小組成員將查找和收集相關資料，為各自課題的研究提供有力證據。

　　3、整理材料，交流信息，論證結果

　　小組成員將資料進行分類整理，并篩選有用的材料，從多個角度以多種方式對相關課題進行具體研究。同時，小組之間進行交流和研討，解決相關問題，以便深入地開展研究工作。

　　4、評價審核

　　(1)各課題小組匯報研究情況，展示研究成果，得出研究結論。

　　(2)撰寫實驗報告，形成有一定學術價值的論文或經驗。

　　三、研究內容

　　首先進一步研究“人與環境”的基本內涵和外顯行為，再通過新一輪的教育教學實驗，探索中學地理教育中培養學生地理基本素質和基本技能的原則和方法。課題研究的基本內容如下:

　　不同的課題組采用不同的方式對本課題進行了系統地闡述

　　1、水污染問題

　　介紹水污染的涵義、類型，并到馬家溝進行實地考察。拍攝的照片充分體現了馬家溝的污染狀況，并對馬家溝的水質進行測定，同時對解決水污染問題進行了系統地闡述。

　　2、珍惜水資源

　　從身邊說出，水是人類賴以生存的重要資源，但近年來，我們面臨著越來越嚴重的水污染和浪費問題。水污染是指由于工農業活動及生活廢水排放等原因，使得水中含有有害物質而造成水質惡化的現象。大量的工業廢水、農藥、化肥等污染物被排入江河湖海，不僅直接威脅到生態系統的平衡，還給人類健康帶來了嚴重風險。另一方面，水的浪費現象也引起了廣泛關注。許多人在生活中對水資源的使用非常不合理，如長時間開著水龍頭洗澡、刷牙時不及時關閉水源等，導致大量清潔用水被浪費掉。尤其在干旱地區，這種浪費行為更加不可忽視。然而，隨著水污染和浪費問題的不斷加劇，我們正迅速接近水危機的邊緣。水危機是指由于水資源的稀缺性和不可再生性，以及不合理的利用和過度消耗，導致無法滿足人們正常生活和發展所需的水量。如果我們不采取行動來保護和合理使用水資源，將來可能會面臨水供應短缺、環境退化、生活質量下降等嚴峻問題。為了喚起同學們對水資源的重視，我設想了一幅漫畫：在未來的世界里，人們進入銀行并不是為了存錢，而是將自己珍貴的水資源存入。這個設想旨在通過夸張的方式突出水資源的寶貴和可替代性。通過這個形象，我希望呼吁同學們珍惜和愛護水資源，認識到透支水就是透支生命。只有每個人都從小事做起，節約用水，才能共同保護好我們共有的水資源，為我們的未來創造一個更加美好的生活環境。

　　3、節約能源

　　在我們的日常生活中了解天氣預報，似乎是一件必不可少的事情，可是你會像關心天氣那樣來關心我們空氣的質量嗎?

　　近些年來，在我國一些主要城市實行了空氣質量公報制度，現在，就連普通的老百姓也有機會了解我們每天呼吸的空氣究竟是個什么樣的狀況。

　　四、創建綠色社區

　　隨著人類社會進入全新的21世紀，環保意識正逐漸深入到社區層面。各國都在積極探索建立可持續發展的社區模式。"綠色社區"成為一個時尚詞匯，提醒人們關注環境問題，積極參與環保行動。公民參與環保已經成為全球環境保護的主要特點，它與生態建設和污染治理共同構成了一個完善的環境保護體系。

　　五、研究方法

　　在深入研究教育教學理論的基礎上，我將充分發揮自己在探索性教學方面的特長，通過校園網絡和個人主頁資料，結合地理課堂教學和課外研討活動等形式，積極探索培養中學生地理素養的方法。這種方法將緊密結合理論與實踐，為學生提供更豐富的學習體驗，并促使他們在地理學科中形成更深入的理解和應用能力。

　　主要研究方法為個案分析法、調查法和觀察法。

　　本課題的創新之處在于:

　　第一，選題富有挑戰性。培養學生地理素養，是中學地理教育中極具挑戰性的課題，探索其方法，是中學地理教育中實施素質教育的迫切需要，也是當前中學地理教學領域的一個新穎課題。

　　第二，大膽打破傳統的地理教學模式。課題研究中，必須以全新的教育教學理念為指導，采用生動活潑的課堂教學與豐富多彩的課外地理教育相結合的形式進行教育教學實踐。

　　第三，手段先進。利用校園網絡和個人主頁資料，給學生一個充分自主學習空間和積極思維的素材，強化培養學生實踐能力和創新能力，形成基本的地理素養。

　　六、研究成果及其鑒定方式

　　研究成果的形式:

　　1、論文;

　　2、建立相關環境保護網站;

　　3、結題報告;

　　4、學生課題研究論文集;

　　由學校組織專家、教師給予鑒定。

　　七、課題研究進度計劃

　　1、20xx年9月-20xx年10月:相關教育教學理論的學習研究，閱讀參考文獻資料，制訂課題研究的實施方案。

　　2、20xx年10月:開始第一輪實驗。

　　3、20xx年10-12月:教學實驗，完善課題研究方案。

　　4、20xx年1月:完成第一輪實驗，提交中期成果:(論文)。

　　5、20xx年3月-20xx年5月:進行第二輪實驗

　　6、20xx年6月:完成結題報告和相關地理環境研究網站建設，出版學生地理環境研究論文集。

研究性學習報告12

　　研究課題：

　　傳統與外來節日

　　課題組成員、課題組組長、班級和指導教師：

　　研究背景：

　　世界文化豐富多彩，在節日方面表現尤為突出。在全球化的大背景下，世界各民族文化交流日益加強，機遇與挑戰并存，借鑒與競爭并在。在中學生當中，很多學生熱衷于過“洋”節日，被冷落一旁。因此，我們此次研究的目的主要是尋找中學生熱衷“洋”節日的原因，冷淡傳統節日的原因。

　　正確認識“洋”節日，對待傳統節日要“取其精華、棄其糟粕”

　　尋找傳統節日創新的途徑，使傳統節日在新世紀世紀時期發揮應有的作用，中西文化的交流中真正實現互相學習，互相借鑒，共同進步。

　　第一組：研究內容：傳統節日，“洋節日”有哪些？中學生喜歡過的節日是哪些？為什么？

　　全組調查問卷的內容，制作調查問卷（張小鳳曾維萍）

　　調查、分析問卷結果（連靜君邢月萍）

　　查閱、收集相關資料（曾慶梓）

　　全組成員共同討論研究結果，進行分析，得出結論

　　撰寫報告（組長）

　　第二組：研究內容：目前全球化的大背景下，面對中外文化的交流與碰撞，表現出什么樣的'狀況，在節日方面有哪些表現，出現這種狀況的原因是什么。

　　全組討論、商議研究的側重點和方式

　　了解目前國際的大背景，尤其是文化方面的交流與合作，沖突與競爭（陳潔琳王桂婷）

　　側重節日方面的交流，查閱典型的例子，說明中西節日的特色以及差異（吳玉馨林夏妃）

　　整理前幾個成員的資料（高靖張勇陳森源）

　　全組就整理資料進行討論，商議，形成最終結論

　　撰寫報告（李海燕）

　　第三組：研究內容：傳統文化在新世紀是如何發揮自身的作用，對待“洋”文化的沖擊，傳統文化如何體現它的價值，就傳統文化的創新你能不能提出幾條可行性的建議

　　全組討論、商議研究內容的關鍵點和方式

　　傳統文化在今天的表現，尋找事例（何深欣關云舒魏琳雅）

　　整理尤其在節日方面的新穎之處（莊全雄陳俊杰劉丹蕓）

　　歸納出這些傳統文化傳新的途徑，并提出自己的建議（全組成員）

　　撰寫報告（組長）

　　結合三組的研究結果，由六位組長進行最后的總結并寫出作中的報告。

研究性學習報告13

　　一、課題的提出

　　幾年來，國家教育部門為全面提高教育質量、推行素質教育，不斷地進行教材方面和課程體制方面的改革。早在市教科所組織推行開展綜合實踐活動課的時候，我校就積極響應市教科所號召，認真學習和探索的研究性學習。20xx年學校派部分教師到上海青浦縣實驗中學學習，然后由這些老師向大家匯報學習的情況，印發有關的學習材料，提高了思想認識。邀請了市教研室和市教科所的專家到我校講座、做示范課等，使大家對綜合實踐活動課在思想上有了比較全面的認識。20xx至20xx年我校緊跟改革的步伐，積極實踐和探索研究性學習，在研究性學習的探討上，積極開展課題研究。

　　二、課題組的組成

　　我校申報研究性學習的課題后，建立了相應的組織機構，使研究性學習的開展有了保證。我校采取的是在校長的領導下，由教務處牽頭的課題組負責制。在老師們自愿報名的基礎上組成了以校長為課題組長的課題組，初一年級組的全體教師就是課題組的成員，教務處王春霞主任和李暉老師為課題負責人。

　　三、主要研究和實踐過程

　　1、動員與學習

　　學校的主要領導首先從思想方面對全校教職工開展素質教育和開展研究性學習的重要性的認識的教育。一方面多次派教師參加由開封市教科所組織的有關研究性學習的學習班和專家講座，提高認識，以點帶面；另一方面對全校的教師，進行了有關素質教育、研究性學習方面的教育并提出要求，在教學和科研工作中做出了安排。學校的教科室做了大量的資料搜集整理工作和對實驗教師的培訓指導工作。

　　20xx年我校先后派課題組的xx老師、xx老師、xx老師分別赴xx、xx、xx等地參加中央教科所組織的研究性學習、綜合實踐課研討會。他們聽取了來自全國專家的匯報、經驗介紹，考察了一些中小學的實驗基地，研討會從各個方面都使我們受到啟發，對我校的研究工作是一個非常好的促進。

　　在教研室的協調組織下，我們也充分利用了本地的學習資源，不斷地學習外校在開展研究性學習方面的經驗，尤其是十四中的河大附中把研究性學習融于課堂的觀摩課、13中和實驗中學開展綜合實踐的展覽匯報和創新學習觀摩課，使我們受到了很大的啟發。

　　2、實踐與探索

　�。�1）利用課堂開展研究性學習

　　課題立項以后，我們開設綜合實踐活動有關的課程，安排李宗領老師專職上研究性學習課。課堂教學的開展主要分這樣幾個階段進行。

　　1、動員學習階段；了解什么是研究學習，及其重要性和必要性。了解怎樣做課題的知識，和如何選題等，宣講一些案例。

　　2、選題（包括初選，交流后再復選）。

　　3、研究如何做課題，寫出計劃；班內交流，進行開題。

　　4、各課題組收集資料、開展研究階段；不斷地進行反饋和調整。

　　5、各班進行結題報告會，交流研究成果。

　　6、總結評價階段，整理出我校學生研究性學習的論文集。

　　研究性學習納入教學計劃是學生能夠全員參與的保證，開展這門課的教學是一個開創性和創新性的工作，內容上要側重綜合性和多樣性，強調學生的自主性；注重學生參與意識的培養，重過程，重體驗，不急于求成；注重克服困難精神的培養，懂得沒有困難就沒有研究，沒有研究就沒有科學。

　　研究性學習課的課堂形式可以多種多樣，利用課堂的時間和空間能夠開展的活動除了開題、結題交流活動外，還可以開展利用網絡的探究活動；辯論單元活動、演講單元活動既有學習準備過程又有活動開展過程；以及各種不同內容和形式的講座活動等；例如我們圍繞“如何保護城墻”、“如何更好地開發開封的旅游資源”，開展了多次的講座、討論和知識競賽等活動，取得了很好的效果，學生十分歡迎。所以，我們認為開設研究性學習課，為開展豐富多彩的課堂學習活動，提供了一個平臺。

　�。�2）利用假期開展課題研究活動

　　20xx年和20xx年的寒假我們都組織了初一年級的全體同學開展研究性學習活動。于放假前組織動員學習和培訓，各班進行開題活動，學生與指導教師交流；待下學期開學后進行課題成果展示、評比。整個活動自始至終，計劃完整，工作有條不紊。如20xx年4月的課題展示會，學校評出一等獎的課題成果有三個，二等獎5個，三等獎4個，對同學們開展小課題研究是一個很大的鼓舞和促進。通過這個活動，同學們主動地獲取知識，積極動手，參與社會調查實踐，同學們的實踐能力、認識能力、分析解決問題的能力都有了提高。

　　四、課題研究的結果及體會

　　1、成果

　　“黃汴河的環境保護”的課題組研究，是我校組織學生與市環境保護協會合作共同開展的一項研究性學習活動，我校聘請了專家來我校進行環境保護、水源保護講座，多次組織學生赴實地考察；通過考察和訪談讓學生了解黃汴河歷史的變遷，探索黃汴河水污染的根源及治理措施，課題組形成的的結題報告獲得了市科協評比二等獎的好成績。由我校李宗領老師帶領部分學生組成課題組研究民間泡菜的制作研究論文參加了全市的研究性學習課題交流大會；由劉書亭和王春霞老師指導的關躍、范華等同學制做的電子對講門鈴獲得了市小發明一等獎，呂穎穎老師指導學生制作的“燈泡更換器”獲得了市小發明二等獎。在學校舉辦的學生課題研究成果匯報展示會上，同學們制作的菜肴，色香味俱全受到了師生和家長的高度評價。

　　我們還組織學生走訪走訪“SOS兒童村”送溫暖獻愛心并進行社會調查活動。進行“SOS生態”科技考察活動，親身體會參加環�？萍蓟顒拥钠D難和樂趣，增強了作為現代人的環境意識、合作意識和奉獻精神。組織學生參加各種科技制作和比賽活動，成績突出，我校獲得了河南省科技示范校的稱號。

　　我校學生研究性學習成果，在青少年航模比賽中我校獲得兩個全國一等獎，五個省一等獎，三個省三等獎。在課題研究開展的過程中，我們整理出版料了學校的研究性學習學生論文集——-《放飛夢想》。

　　課題研究有力的促進了教師教學觀念和學生學習方式的轉變，我校的教育教學質量師資隊伍建設等方面都去得了突出成績。近幾年，每年第一志愿選報我校的小學畢業生人數均居全市局屬學校第一位。每年都有逾百名畢業生升入重點高中，并有多人在歷年中招考試中進入全市前十名。畢業生基礎扎實，知識面寬，思維活躍，升入高中后發展潛力大，蘇強、柳超，孟進等同學曾取得全省高考理科狀元或前三名的好成績。章穎、李楠等十幾位同學在高中即光榮入黨。在20xx年的中招考試中，有200人被省、市重點高中錄取，兩個實驗班的`126名學生中有118名學生升入省、市重點高中，王震、張戳轎煌幣宰芊62分并列全市第一名。在河南省實施的“百、千、萬工程”中，二十七中有教育專家1人，學科帶頭人3人，骨干教帥6人，人數之多，層次之高，居全市乃至全省同類學校前列。李克鋮老師被評為教改新星，李學勤老師獲得園丁獎，黃海燕、馮東輝、姜峰基等老師曾在比賽中榮獲大獎，姜峰基老師被聘為我市初級中學的一位省級“課件制作評審專家”，田香梅、王春霞等五位同志被評為市尖子教師。婁和彥、董彥、王瑞忠等數十人先后受到國家、省、市級表彰，其中先進10多人，省級先進20多人，市勞模3人，市專業技術拔尖人才2人。近幾年來，先后有周雅娟、俞維靜、石瑩、魏曉敏、李祖陽、董雪玲、李潔、何云、郭椅、徐劍、姜峰基、丁鋒、張喜鳳等十八位同志在開封市語文、數學、外語、物理、化學、生物、歷史、地理、音樂、體育、計算機等11個學科優質課比賽中獲獎，并代表我市在河南省比賽中獲得一等獎。丁淑華等十位老師錄制的示范課已面向全省發行。我校老師在全國、省、市有關比賽中的成績居全市同類學校前列。全校教職工愛崗敬業，拼搏奉獻，得到了社會各界的充分肯定，最近兩年二十七中學先后獲得了中央教科所素質教育優秀實驗學校，“全國知心家庭學�！�；省“教育科研先進單位”、省“師陶學陶”先進集體、省“推普”工作先進集體；市“綜合評估優秀學校”“優秀基層黨組織”、“依法治級’先進單位等數十項榮譽稱號。

　　2、體會

　　當前教學改革的重點是通過教學目標、內容和途徑方法調整，幫助學生改變原有的單純接受式的學習方式，在開展有效的接受學習的同時，形成一種對知識進行主動探求，并重視實際問題解決的主動積極的學習方式，因為歷任何一項創造發明，都是在研究性的學習方式下，創新精神和實踐能力的結果。

　　我們認為研究性學習的觀念應該貫穿于學習過程的始終，融合在學生學習的各個方面，因此，它可以是課內的，也可以是課外的；可以是教師組織的，也可以是學生自發的；可以與課程教材內容有關，也可以無關；可以是獨立完成的，也可以是合作完成的；可以是無人指導的，也可以是教師或者其他人指導的；可以是“對所學知識、技能的實際運用”，也可以是對未知的探索；結果可以是正確的，也可以是錯誤的，甚至可以沒有結果。

　　研究性學習內容上即可以是學科方面的，也可以是綜合方面的。不論是哪個方面都可以使學生較快的理解內容。我們進行了三年的研究性學習的課堂教學實踐，對學生的啟發、學習起到了重要作用。我們的探索和實踐，證明了開展研究性學習課對推行素質教育是十分必要的。同時研究性學習是一個開放性的活動，課堂的活動不論是時間還是空間都是有限的，充分的利用假期開展研究性學習活動可以使整個過程更加完整。

研究性學習報告14

　　20世紀90年代以來，世界各國的課程改革都把學習方式的轉變視為重要內容、與此同時，研究性學習也應運而生，成為教育領域的一個世界性課題、研究性學習的開展是當前我國基礎教育課程深化的新嘗試，也是培養學生創新精神、實踐能力的重要舉措、作為我國基礎教育課程體系中一個獨具特色的課程領域，研究性學習走進我區高中生的學習生活已三年，我們以課程改革為突破口，就研究性學習進行了實踐探索，這些探索主要是基于這樣一些思考：

　　第一，素質教育重要的著眼點是要改變學生的學習方式，幫助他們形成一種主動探求知識，并重視解決實際問題的積極的學習方式，這是一種有利于終身學習、發展學習的方式、為了倡導這種方式，我區在進行研究性學習實踐的初期，較多的采用以問題為中心的主題式研究性學習的途徑，即讓學生在教師的指導下，以類似科學研究的方式去主動地獲取知識、應用知識、解決問題，從而使他們創新精神和實踐能力的培養和發展有了切實的落腳點。

　　第二，改變了學習方式，學生就有可能在新的層面上開展學習，但這并不意味著否定記憶理解等層面學習的必要性和重要性，也不否定接受式學習方式的必要性和重要性、由于研究性學習與其他類型的學習有著密切的關聯并以學生已有的知識儲存為基礎，因此不同年級、不同經驗背景的學生，其主題研究學習在內容、形式和深度上應當有差異、分層次。

　　第三，研究性學習既是一種課程理念，又是一種多用途的教學方法、它可以融合許多教育理念，其中最具代表性的是建構主義理論和多元智能理論、建構主義是一種學生根據其自身經驗背景構建自己知識體系的理論，它關注的是學生積極地從事“做”的活動，而不是被動地“接受”知識，而研究性學習就是一種創建學習環境，讓學生在環境中構建個人知識體系的方法、加德納多元智能理論強調了每個人都有不同的智力類型，每個人都有不同智力強項和優勢，學生通過運用自身的智力優勢來完成一個學習課題，就意味著他們要探究的去解決問題，研究性學習幫助學生開發各種智能并注重了學習與實際生活的整合，能幫助學生使學習成為生活的一部分，而不僅僅是為遙遠的生活做準備，通過適當的培養和不斷積累學習經驗，學生的每一種智能都可以得到提高。

　　第四，研究性學習活動應當全員參與，每個學生都是有充分的學習潛能的、在符合他們身心特點和發展水平的探究活動中，學生往往都情緒高漲，接受知識和綜合運用知識的效率也特別高，因此，盡管學生之間存在著個別差異，參與研究性學習并取得良好收獲的可能性則是全體學生都具有的，所以，我們強調研究性學習的全員參與性、通過以上思考，我們進行了如下實踐：

　　一、確定我區研究性學習的總目標

　　研究性學習強調學生自主性、探索性學習，注重學習的過程和學生的實踐與體驗、因此，結合我區實際，我們將研究性學習的培養目標確定為：讓學生獲得親身參與研究探索的體驗；培養學生發現問題和解決問題的能力；讓學生學會分工與合作，并體驗過程的快樂；培養科學態度和科學道德；培養對社會的責任心和使命感、同時，各學校結合本校特點，在總目標的指導下各有所側重。

　　二、加強教師培訓和學習

　　在實踐中，我們更加認識到，在研究性學習中，教師的角色雖然發生了轉變，但教師的作用仍然是十分重要的、我們首先抓好教師的培訓及研討工作，重點學習了《普通高中“研究性學習”實施指導（試行）》，區教研室專門就“高中研究性學習策略”、“學科整合”、“指導方案設計”等方面組織了十余次講座和校際交流活動，并通過東麗教研網將教師的優秀作品進行了展示和交流，使教師的教學理念和指導學生開展研究性學習的能力都有了大大的提高；其次是通過典型引路，確定研究性學習的樣本校，要樣本校率先拿出成果、各校結合本校實際，都建立了相應的學習制度，為教師提供學習資源，并切實為確有特長的研究性學習骨干教師提供進一步的發展條件，注重調動教師主動性、積極性和創造性，提高教師的綜合素質。

　　三、重點抓好課程實施和課例研討

　　本區專門就研究性學習課程實施問題進行了研究，制定了《東麗區高中研究性學習課程實施方案》，確保各校研究性學習課表化、提出了以新課改理念學習為重點、教學設計為突破、課例研討為載體的教研工作思路，在現有條件基礎上，為研究性學習活動的開展，搭建了良好的平臺、各校都能采取因校制宜的原則，充分發揮各校校內資源優勢開展研究、有條件的學校定時開放網絡教室、圖書館、實驗室等，為學生查找資料提供便利條件、如一百中學結合本校實際把研究過程確定為選題、開題、證題、結題四個階段，將資料的收集整理貫穿研究始終，還對研究過程中的小組創建進行了重點研究，并承擔了市級課題“高中研究性學習課程教學的實踐與思考”、鋼管公司中學確立了主管校長、教務主任以及年級主任組成的研究性學習管理小組和由各學科教研組長、骨干教師組成的研究性學習指導小組，制定了研究性學習實施方案和細則，并為學生編印了《研究性學習手冊》（一個學期一冊），使研究性學習的各個實施環節從時間到人員有計劃、有系統、無論是設立專門研究性學習教師指導學生研究還是與讓研究性學習與學科課程相結合，我區的研究性學習實踐活動都取得了較好的成果、其中，回慶瑞老師組織學生開展的“學生最喜愛的教師”研究專題獲得了天津市首屆研究性學習成果二等獎，還有多位教師的研究性學習論文獲市區級獎項。

　　區教研室定期組織各校研學教師教研和下校觀摩活動，就本校實際進行研討，共同探索研究性學習有效教學的途徑、本學期共組織全區觀摩課四節，并在課后進行了交流和討論，收到了較好的效果、如“一百中學高一學生親子關系研究”就高中生與父母關系的現狀在本校范圍內展開調查，使學生不僅掌握了研究性學習的方法，獲得了合作和探究的體驗，更是對高中生的親子關系有了進一步的了解，從而促進學生與家長形成良好的關系，增進了親子感情；“一百中學高一新生學習方法研究”關注新生入學后的學習不適感，并進行了深入的調查，了解學生的學習方法和學習習慣，通過情景劇的形式展示研究成果，讓人耳目一新；鋼管公司中學的`“農民起義之作用專題研究”從歷史角度，鼓勵學生自己發現問題并通過檢閱收集資料解決問題，并通過課本劇的形式匯報了研究成果；還有一百中學的“關注身邊，熱愛生活”就學生身邊的問題開展調查研究，培養學生發現生活、熱愛生活的態度，這些專題研究活動都較好地實現了研究性學習目標，使學生真正獲得了親身參與研究探索的體驗，學會了分享與合作，發現問題，解決問題的能力和收集、分析、利用信息的能力都有所提高，更培養對社會的責任心和使命感。

　　四、思考與設想

　　幾年來，我區開展的研究性學習活動都是遵循著“學習、實踐、再學習、再實踐”的方法踏踏實實開展起來的、隨著“自主學習，實踐創新”的教研課題的深入研究，我們認識到研究性課程教學不只是傳授給學生現成的知識，重要的是要教會學生學會學習，學會發現問題，解決問題，要為學生的終身發展建立堅實的基礎；認識到在“研究性學習”的實施中，不僅要讓教師和學生熟悉研究性學習的流程、內容，更要深刻地轉變自思想觀念，改變教育教學行為和學習方式、通過課題研究，我們要經歷：從個體走向合作；從課堂走向實驗室；從學校走向社會；從教科書和教學參考資料走向教學資源多元化的開拓；從填鴨式的單向傳授走向雙向點撥、啟發和探討、由于師生同時啟動研究課題，保證了"研究性學習"課的順利實施，使教師能自然地改變傳統的師生關系，與學生打成一片，達到了令人滿意的指導效果、研究性學習作為一種以培養學生創新精神和實踐能力為目的的新型課程，不僅以相對獨立的實體形態存在著，而且以非實體形態存在于學校教育的一切活動過程之中，尤其是各學科的課堂教學之中、并且教育實踐也證明，在當前基礎學科課程和課堂教學占優勢的情況下，學生創新精神和實驗能力的培養僅靠每周2—3個課時的專題研究課，是很難奏效的、因此，我們還應進一步拓展理念，滲透擴張，著力構建以各科教學為基礎，以專題研究課程為核心的研究性學習課程體系。

　　開展研究性學習活動，在我區還處在實踐與探索階段、今后，我們還要不斷地總結經驗，改進方法，進一步推進我區教育改革的深化開展。

研究性學習報告15

　　組員：指導老師：楊昆

　　研究背景

　　這個學期我們學習了一組關于環境保護的文章，而且觀看了電影<20xx>有很深的體會和感受。我們小組在老師的指導下進行了一次調查周圍環境的綜合性學習活動。以當前我國的環境現狀進行調查.

　　研究意義

　　通過一系列的研究調查,使我們能對我國現在環境狀況有了解,并且能意識到我們該怎樣做,怎樣進行環保工作

　　過程

　　我們小組對當前我國的環境狀況和用問卷的方式進行調查人們對于環境的的看法.想法和做法.

　　研究時間:20xx.5.6-20xx.6.3

　　分析

　　數據采集在下圖：

　　調查問卷

　　親愛的朋友：

　　您好

　　我們是昆明十二中研究性學習小組的成員，來調查關于我國環境保護的情況，請您協助完成問卷。本問卷不用署名。謝謝您的配合與幫助。

　　1、您覺得我國現在的環境狀況？

　　A、很好 B、還好C、一般

　　2、您覺得我國的環保工作到位嗎？

　　A、很合理 B、還可以 C、常常找不到或間隔太遠

　　3、您會支持環保活動嗎？

　　A、會 B、不會

　　4、您在看見垃圾在地上您會？

　　A、把它撿起來 B、有人這樣做才會 C、當作沒看見

　　5、您看到有人亂丟垃圾時您會上前制止,或是撿起丟到垃圾箱？

　　A、常常會 B、偶爾會 C、不會

　　6、您會經常參加一些有關環境的公益活動嗎？

　　A、經常 B、沒辦法時會C、偶爾

　　7、您會特別關心我國的環境狀況？

　　A、不會B、有時會C、經常會

　　8、您會對家人及朋友宣傳一些環保的知識嗎？

　　A、會 B、不會 C、偶爾會

　　9、您會把保護環境落實到實際行動嗎？

　　A 、不會B、會 C、沒辦法時才會

　　10、您對環境保護的看法如何？

　　結論:

　　我們共發放50份問卷，回收有效答卷48份，進行了數據分析，得出了初步的結論。

　　大部分人支持環�；顒�,對于我國的環保工作會非常支持,多我國目前的環境現狀不是很滿意.但是說到自己,很多人表示自己對于環境的保護很支持但是就是不能很好的落實的實際行動上.比如;很多人看見地上有垃圾,不會主動去撿起來.看見有人亂丟垃圾不會上前進行卻說或阻止.但是很好的是,100%的人對環境的保護是支持的,只是缺乏行動.而且,在調查時,很多人也表示在今后,會盡力把環境保護落到實處.為環保事業做一點貢獻. 收獲

　　通過這次活動，我們得到了很多收獲：我們鍛煉了膽量，也鍛煉了和人交流的能力；明白了不僅要有保護環境的意識，而且還要有保護環境的實際行動；更懂得了保護我們人間天堂人人有責的道理。然后我們又對我國目前環境的狀況和我們該怎樣做在網上進行了資料的查找和整理.

　　結論;

　　目前，我國的`環境問題主要表現在：污染物排放量還相當大，遠遠高于環境的自凈力；工業污染治理任務仍相當繁重，有些經過治理的地方又出現反復。在推進現代化建設中，我們在保持國民經濟持續較快增長的同時，必須把環境保護放在突出的位置。我們應該認識到：保護和改善環境也是保護和發展生產力。 我們應該保護環境，否則人類會加速滅亡！

　　人與自然的關系是人類始終面臨和解決的問題。生態環境道德的總體要求是：熱愛自然，保護生態，改善環境。青少年要率先珍愛生靈、節約資源，植綠護綠、抵制污染。青少年既是生態環境道德的重點教育對象，更是生態環境道德建設的積極推動者。與和諧與共的人與自然關系理想狀態和境界相適應，生態環境道德要求人們熱愛自然、保護生態、改善環境。對于青少年來說，要首先做到：珍愛生靈。多植一棵樹、多種一片草、多養一盆花、多增加一些綠色，都是青少年應盡的義務。不亂扔垃圾、不用或少用難降解和難再生的物品、不焚燒秸稈、制止污染等都是抵制污染。

　　一、全球10大環境問題1、氣候變暖2、臭氧層破壞3、生物多樣性減少4、酸雨蔓延5、森林銳減6、土地荒漠化7、大氣污染

　　8、水體污染9、海洋污染10、固體廢物污染

　　二、我國環境狀況1、大氣污染屬煤煙型污染，以塵和酸雨危害最大，污染程度在加劇。2、酸雨主要分布在長江以南、青藏高原以東地區及四川盆地。華中地區酸雨污染最重。3、江河湖庫

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