小學語文三年級《花鐘》教學設計

　　作為一名老師，有必要進行細致的教學設計準備工作，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的小學語文三年級《花鐘》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

　　教學目標：

　　1.認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語;結合語境理解詞語;能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2.情感目標：讀懂課文內容，激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

　　3. 發展目標：學習運用多樣的句式表達，培養學生語言表達能力的有效方法。

　　教學重點：

　　學生讀懂課文內容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。

　　教學難點：是學習作者用不同的句式表達同一個意思。

　　教學準備:

　　1、教師演示文稿。

　　2、學生課前觀察的一天花兒開放時間的資料。

　　教學課時：2課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　師：同學們你們喜歡花嗎?為什么?老師也很喜歡花，那你們見過用花做的鐘嗎?想去看看嗎?(看大屏幕)這些花鐘漂亮嗎?這節課啊，老師和你們一起走進《花鐘》這篇課文，讓我們看看這美麗的花兒們是怎樣用無聲的語言告訴我們一天的時間的。教師板書課題請大家齊讀課題。

　　生：(齊讀)花鐘。

　　師：請大家打開課本，翻到十三課，我們要開始自學了。在自學之前，請看看老師送給你們的自學提示。

　　1、自由地朗讀課文，把難讀的句子反復地讀一讀。

　　2、圈出生字，讀準字音，記記字形。遇到不理解的詞語可以聯系上下文試著理解詞意。聽清楚了嗎?自由讀吧! (學生自由自學課文)

　　師：同學們課文讀好了嗎?有不認識的生字嗎? 那現在老師來檢驗一下同學們讀的怎么樣?(生分段讀)

　　師：課文都向我們介紹了那些花呢?請同學們快速地讀第一自然段，找出花的名字來，開始吧!

　　(生自由讀課文找花名。找出花名后教師板書) 師：我們知道花不同，它們開放的時間也是……

　　(生齊答“不同的”)

　　師：讓我們再快速讀讀課文，用橫線劃劃開花的時間，開始吧。

　　(生邊讀邊劃。)

　　師：好，我們來進行搶答題，當我出現一種花時，你們馬上告訴我它開花的時間，聽明白了嗎?

　　(教師指出示午時花)

　　生：午時花是在中午十二點左右開花的。

　　師：他有一個詞語用的很好，哪個詞語?

　　生：左右。

　　師：是的，如果說我不寫“左右”行嗎?

　　生：我覺得不行，因為午時花有可能不是剛好中午十二點開的。可能是十一點或者十二點多，所以必須要用上“左右”。

　　師：我們知道花開的時間不一定準確，用上“左右”就可以使文章表達更準確。你還能找到和這個意思差不多的詞語嗎?

　　生：大約。(師板書)

　　生：應該、大概、大致。

　　師：用大概就更好了，(板書)像這種詞語還又很多很多(板書省略號)用上它們能使我們文章表達更準確。我們繼續來搶答，準備好。(課件出示薔薇花。)

　　生：薔薇花在五點左右開放。

　　師：準確嗎?誰能換個詞語再來說說這句話。

　　生：大致在五點左右。

　　師：用上一個就好了。

　　生繼續回答：薔薇花五點大致……

　　師：把“大致”放前面去。(師生共同回答：薔薇花大致五點開放。)還能怎么說?

　　生：薔薇花大約五點開放。

　　師：還有?

　　生：薔薇花大概在五點左右……

　　師提醒后，學生改正說：薔薇花大概在五點開。

　　好，繼續。

　　(課件出示牽牛花)

　　生：牽牛花凌晨四點開放。

　　師：課文中是說凌晨四點開放，還有沒有其它意見?

　　生：應該說在四點左右開放。

　　師：同意嗎?(生齊答同意)

　　師：在課文表達不夠準確的時候，我們就應該把它改正了。好，我們繼續挑戰。

　　(出示剩下幾種花，隨機提醒學生注意用詞準確性。)

　　師：孩子們，你們看，隨著一天中時間的推移，我們發現這花啊陸續地開放。老師把它寫成文章了，我想請你們一起讀好嗎?(課件出示：牽牛花開花了，薔薇開花了，睡蓮開花了，午時花開花了，萬壽菊開花了，煙草花開花了，月光花開花了，夜來香開花了，曇花開花了。)

　　師：讀了以后，有什么感受嗎?

　　生：我覺得這些花總是一個接一個地開了。

　　生：后面都是“開花了”不太好。

　　師：這樣寫都讓我們乏味了，是不是啊?課文中可不是這樣寫的，你能找到生動的語言幫老師改一改嗎?

　　(學生逐一找到課文里描寫花的句子幫老師進行修改。)

　　師：課文中用了七種不同的說法來寫開花了，請你們再來讀讀看，你覺得這么一改有什么新的感受?(學生自由朗讀)

　　生：我覺得這樣寫優雅了許多。

　　生：我覺得現在變成了一篇很美的文章。

　　師：恩，更生動了，是嗎?你覺得哪種花開特別吸引你，請你讀給大家聽。

　　(一生讀牽牛花)

　　師：讓我們打開書，一齊讀讀吧。(生齊讀)還有嗎? (一生讀月光花)

　　師：剛才有些同學很愛跳舞，愿意跳舞的同學一起來邊讀邊表現一下“舒展”。

　　(一生讀曇花)

　　師：什么時候曇花開了?(九點左右)為什么要用上含笑一現呢?

　　生：因為人們覺得曇花開的時候像笑臉。

　　師：知道什么是“一現”嗎?老師在上課以前認認真真地去查了一番資料，發現這曇花開花的時間很短，在晚上只能開三到四個小時，馬上就謝掉了，所以作者就抓住了花期很短這個特點來寫，多準確啊!來，讓我們一起來讀讀。還有哪句?

　　(一生讀薔薇)

　　師：把它當人來寫了，帶上笑臉來讀就更好了。再來讀讀。還有哪句?

　　(一生讀萬壽菊)

　　師：你仿佛看到了什么?

　　生：我仿佛看到了萬壽菊一朵一朵地開放了。

　　師：帶著這種感受再讀一讀。(隨機正音“欣然怒放”)還有哪句? (一生讀睡蓮)

　　師：還有這么多同學想讀，這樣吧，就把你最想讀的那一句讀給你的同桌聽吧。

　　(生自由朗讀。)

　　師：作者多能干啊，他抓住了花的不同特點，寫出了七種不同的句子來，他還有兩種花沒寫，一種是“午時花”還有一種是“夜來香”，老師想請你來當當小作家，也來把它們寫生動了。讓我們先來仔細觀察一下，這樣你能寫得更好。

　　(課件出示圖片，學生觀察，教師指導。)

　　師：我們用細心觀察的本領學到了那么多的知識，我們寫字也需要細心觀察這個本領。請你找一找第一自然段有幾個要求會寫的生字，你覺得哪個字最容易寫錯，要提醒大家的。

　　(學生觀察生字)

　　生：我要提醒大家的是“醒”，寫的時候不要漏了中間一橫。

　　師：這個“醒”字左邊是什么偏旁?

　　生：酉字旁。

　　師：寫的時候可不要把中間一橫給丟掉。這位同學的發現相當有價值。讓我們一起拿起筆來認真地寫一寫吧。

　　(生練寫“醒”)

　　師：學生學會了什么?收獲了什么?

　　師：不同的植物為什么開花的時間不同呢?我們留作下節課來學習。下課!

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