折線統計圖的評課稿【合集】
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行評課稿編寫工作，所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學，是在聽課活動結束之后的教學延伸。那么大家知道正規的評課稿是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的折線統計圖的評課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
同課異構是一種新的教研方式，充分發揮了我們教師的創新才能，使課堂教學別開生面，楊尚榮老師上的《折線統計圖》，使我們聽課者真正感受到數學教學藝術的魅力。
我覺楊尚榮老師對新課程理念的領會是深刻的，教學方法把握得當，營造了一個寬松、和諧的學習氛圍，體現了“以學生為主體的教學思想。”主要體現在以下幾點：
一、關注學生的學習起點
關注學習起點是對數學教學傳統的繼承與發展。教師在深入鉆研教材，全面準確地理解教材與把握教材的基礎上，結合學生的現實學起點，有的放矢地設計教學才能讓孩子更有目的，更輕松的學習。楊老師在新課導入時，先出示學生學過的條形統計圖，觀察統計圖你能獲得哪些信心，為下面學習折線統計圖打下基礎，再由條形統計圖，讓學生用手比劃數量的變化，從而引出折線統計圖，折線統計圖的特點是能反映數量的增減變化，讓學生用手比劃踢毽子的數量變化，這個環節，非常巧妙地讓學生初步體會了折線統計圖的特征。轉化過程直觀、自然；另一方面在教學折線統計圖的結構時又將其與條形統計圖的結構相聯系，激發學生的已有知識基礎，促進知識的遷移，有助于學生數學能力的培養和發展。因為學生有一定的生活經驗和學習基礎，所以柳老師就讓學生嘗試畫折線統計圖，很多學生都會畫，在學生畫的統計圖上再進一步學習如何畫統計圖，這樣印象更加深刻，而且也充分體現學生的學習主體地位。
二、關注統計的現實意義
數學教學必須由書本數學走向生活數學，對教材進行必要的調整和加工，恰當選擇與學生現實生活密切相關的情境和問題，把鮮活的題材引入教學中，賦予教材以新的內涵。柳老師在設計的時候特別注重統計知識與生活的緊密聯系。選取學生身邊的、熟知的生活材料，讓學生感受統計就在自己的身邊。從出示學生跳繩數量到中國體育代表團的金牌數，再到病人的體溫變化情況，都富有現實的意義，讓學生在分析數據、解讀數據的過程中，探究、發現數學知識，體驗到數學就在我們身邊，從而增強學習的動力，產生積極的情感。這樣不僅能使學生感受統計在生活中的作用，更能激發學生的學習熱情。
三、關注統計的數學價值。
新課標指出：人人要學有價值的數學，使不同的人在不同的層面有不同的發展。在折線統計圖的教學中，柳老師將理解數據的合理性，根據統計數據做出正確的判斷也是作為重點。比如在了解和分析了2個同學的一周踢毽子情況，讓學生根據跳繩數量的多少選擇讓哪個同學去參加比賽。事實證明學生能夠根據生活實際，結合自己已有的生活經驗，做
四、修改建議
1、在導入部分對統計表的分析中，教師就問學生氣溫升得最快的是幾時到幾時，導向性太強，雖然學生在對統計表的觀察中不易想到這點，但可通過對統計圖的分析中與統計表做比較得出結論。教師不宜操之過急，使學生的獨立自主性得不到充分體現。
2、在導入中可以同時出現統計表和折線統計圖，讓學生自己進行對比，發現各自特點，比較異同，教師再適時點撥。讓學生充分體現獨立分析問題的能力。
3、在鞏固中，可以讓學生先思考完成本題需要畫一些什么，標注一些什么，然后發給學生一張操作紙，提供網格，縱軸橫軸做好必要的標注。或者可以在標注上空出一兩個讓學生填空。
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