《春曉》音樂教學反思

　　身為一名到崗不久的老師，我們要有一流的課堂教學能力，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，教學反思應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的《春曉》音樂教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《春曉》音樂教學反思1

　　課題：《春曉》

　　課型：唱歌課

　　教具：多媒體課件，電子琴等

　　教學目標：

　　1、學生通過歌曲《春曉》的學習，感受音樂與古詩的完美結合，對以我國古典詩詞為題材的現代音樂作品有進一步學習的愿望。

　　2、通過用不同的速度來演唱歌曲《春曉》，體會不同的速度對音樂情緒和音樂形象所產生的作用。

　　3、學生充分發揮想象力和創造力，用自己喜歡的形式創作表現《春曉》。

　　教學重點、難點：

　　1、八分休止符的運用

　　2、附點節奏的演唱

　　教學過程：

　　一、組織教學，師生問好

　　二、導入

　　師：同學們聽過《春天在哪里》這首歌嗎?讓我們隨著音樂跳起來吧。

　　1、歌表演《春天在哪里》。

　　2、同學們，春天是一年四季中最最充滿生機和活力的季節，春天是那樣的美，到處是萬紫千紅，到處是花紅柳綠，哪位同學能夠用你的歌聲來表現春天呢?

　　——讓學生自由演唱。

　　3、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲，還有哪些同學能夠吟誦贊美春天的古詩呢?

　　三、古詩文化

　　1、剛才有位同學吟誦了《春曉》這首詩，你們看，唐朝詩人孟浩然多了不起，僅僅用了20個字就描繪了春天的美景，下面就讓我們共同來感受這美妙的詩句吧!

　　——師生共同誦讀古詩。

　　2、提問：讀了這首詩，你感受到了春天的哪些美景呢?

　　3、師：大家說的太好了，面對這么美麗的春光，我們的'詩人孟浩然不禁吟到：“春眠不覺曉，……”

　　——師配樂朗誦。

　　四、學唱歌曲

　　師：同學們知道嗎，這首詩還能唱一唱，這種唱法叫古詩新唱，想聽聽嗎?

　　1、欣賞童聲合唱《春曉》，感受歌曲情緒。

　　2、出示歌單，老師做示范演唱。

　　3、老師逐句教唱。

　　4、老師唱詞，學生唱la音。

　　5、輕聲演唱歌詞。

　　6、解決難點：

　　1)歌曲的四個休止符處加上四個動作：聽、聽、看、搖頭。

　　2)最后一句附點節奏

　　7、再次輕聲、有感情地演唱。

　　8、女生領唱，男聲伴唱。

　　9、男生領唱，女生伴唱。

　　10、分組用自己喜歡的形式創作表現《春曉》。

　　11、教師指揮完整演唱一遍。

　　五、歌曲處理

　　1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲，請學生仔細聆聽后說一說三遍演唱的速度和情緒有什么不同。

　　2、排練合唱《春曉》，用慢速和中速演唱歌曲。

　　3、表演節目——大合唱《春曉》。

　　六、小結

　　感謝二(X)班全體同學，你們的歌聲又一次讓我們感受到了春天的美好。最后，讓我們在美妙的歌聲中結束這節音樂課吧!

　　教學反思：

　　本堂課以學生為主體，面向全體學生，注重人人參與。教學中緊緊圍繞“春”為主題，從學生的興趣為出發點，通過說春天，唱春天的來引導學生探索和體驗春天。上完課，我就有很多的感觸。

　　最大的感觸是——不能低估了學生的能力。孩子都是聰明的，孩子的潛力是無窮的。同時，為了激發學生的想象力，鼓勵學生勇敢、踴躍的表現自己，我也努力來創造一個民主的課堂。

　　因為只有課堂上真正做到民主了，學生才會感覺到心理的安全，才會愿意由衷地和你配合。當然，這對于教師的要求也就更高。不僅課堂中每個環節的設計要周密考慮，教學時還要善于調控好整個教學局面。

《春曉》音樂教學反思2

　　在音樂教育中，選擇適合學生的曲目非常重要。本文將探討《春曉》這首經典音樂作品在音樂教學中的價值和反思。

　　《春曉》是郭文景先生創作的一首中國古典樂曲，曲調優美、婉轉，歌詞描繪了春天的美麗與溫暖。這首歌在中小學音樂教育中廣泛被采用，有助于培養學生對音樂的欣賞和表達能力。

　　音樂鑒賞

　　《春曉》的曲調充滿了中國傳統音樂的特色，旋律婉轉動聽，給人以愉悅的感受。通過學唱《春曉》，學生可以感受到中國傳統音樂的獨特之處，培養對音樂的鑒賞能力。學生們可以通過分析曲調的走向、節奏的變化等方面，更好地理解音樂作品的內涵。

　　此外，學生們在學習過程中還可以學會欣賞音樂中的情感表達。《春曉》的.歌詞描繪了春天的美好，可以讓學生們體會到快樂、溫暖的情緒。通過學唱這首歌，學生們能夠更好地理解音樂作品與情感之間的關聯，提高他們的情感表達能力。

　　語言學習

　　通過學唱《春曉》，學生們還可以學習到豐富的漢語詞匯和表達方式。歌詞中使用了許多描繪自然景色的形容詞和動詞，可以幫助學生們擴展自己的詞匯量，提高語言表達能力。

　　此外，《春曉》的歌詞還有許多意境和修辭手法的運用，例如對比、擬人等。學生們在欣賞這首歌的過程中，可以學習到不同的修辭手法，提升自己的語言技巧。

　　文化傳承

　　《春曉》作為中國文化的瑰寶之一，通過學唱這首歌，學生們可以感受到中華傳統文化的魅力。歌詞中蘊含著中國人對自然和生活的熱愛，學生們可以通過這首歌更好地了解中國的傳統價值觀和審美觀。

　　同時，學唱《春曉》還有助于培養學生的民族自豪感和文化認同感。這首歌在國內外都有著廣泛的影響力，通過學唱這首具有中國特色的歌曲，可以讓學生們更加自信地展示自己的文化身份。

　　教學反思

　　盡管《春曉》具有許多優點，在音樂教學中的使用也需要注意一些問題。首先，教師應該根據學生的年齡和水平，合理安排學唱的內容和難度。同時，教師還應該通過培養學生的音樂素養，提高他們對音樂的欣賞能力，而不僅僅停留在簡單的歌曲演唱上。

　　另外，在教學過程中，教師可以與學生們一起深入探討《春曉》這首歌的內涵和表現形式。通過分析歌詞和旋律的特點，可以幫助學生更好地理解音樂作品，提高他們對音樂的理解和欣賞能力。

　　總之，《春曉》是一首適合在音樂教學中使用的經典音樂作品。通過學唱這首歌，學生們可以培養音樂鑒賞能力、語言表達能力，了解中華傳統文化，同時提高情感表達和文化認同能力。教師們在使用《春曉》進行音樂教學時，也應該注意合理安排教學內容和方法，讓學生們能夠全面發展并真正欣賞音樂的美妙。

《春曉》音樂教學反思3

　　低年級學生正處在學知識長見識的黃金階段，遇到不懂的事總喜歡打破沙鍋問到底。他們對自己的生活充滿著無窮無盡的幻想和各式各樣、稀奇古怪的問題和想法。我覺得要保護學生的好奇心，善于“利用”這些寶貴的`資源，激發他們的求知欲，培養學生的想象力。只要能充分挖掘出這些取之不盡、用之不竭的寶藏，他們就會像鳥兒一樣展開翅膀，在想象的天空中無拘無束地翱翔。古詩短短的幾行字，里面卻蘊涵著豐富的文化知識和詩人所傳遞的情感和意境，學生一定會有許多好奇!

　　雖然學生在幼兒園甚至更小已經會念這首《春曉》了，可他們那小腦門中仍然裝著無窮無盡的問題。而且，不同的學生有自己不同的思維方式，他們會敢于用自己的獨特思維進行提問。即使有的問題顯得非常天真、幼稚，可這都是他們的真實想法。學生在問中想象，在想象中尋找快樂，在快樂中喜歡了學古詩。

　　同時要讓學生在“交流”中理解詩意。修訂大綱指出：在教學過程中，要加強自主的語文實踐活動，引導學生在實踐中主動獲取知識，形成能力，要激發學生學習語文的興趣。而低年級學生由于年齡小，又特別好動，學習注意力易分散，興趣不穩定。

　　我要在進一步的教學中為學生搭建自由舞臺，引導學生分小組討論，讓學生在合作、交流中理解古詩意思。這無疑給將課堂帶來一泓活水，學生們會個個興致勃勃。他們在交流中發揮自己的才能，在交流中培養合作精神。并且，學生會發現學習古詩一點兒也不枯燥，有了興趣，注意力也會更加集中。

《春曉》音樂教學反思4

　　一、用音樂的材料營造音樂的氛圍。

　　本堂課以唐朝詩人孟浩然的古詩《春曉》來導入，考慮到學生對現代合唱曲的音色、旋律上的不熟悉，我適時地讓學生欣賞經典的視頻資料，由桑葉松指揮的《春曉》視聽的結合讓學生的興趣再一次提高起來。

　　二、用音樂的手段解決音樂的問題。

　　教學手段不是憑空想象出來的，而是根據教學內容自然生成的，手段不是非新穎不可，而是要恰到好處，所以我在整堂課中反復使用的教學手段都是音樂的，比如“哼唱旋律、節奏、圖形譜、動作表現等等，我認為這樣的方法能有效地幫助學生仔細地臨聽音樂，關注音樂，真正沉浸在音樂之中。當然，這些手段的`運用是抓住每一句或每一段旋律的最主要的特征而自然生成的。有些也不能互換，比如我認為在教學合唱《春曉》最有特點的應該是在音色上，所以在教學過程中，設計的提問是人聲模仿大自然中的那些聲音？人聲除了表現歌聲還可以表現詞，層層深入，層層剝筍，引導學生理性地感受人聲的表現力。

　　三、用音樂的技巧指導音樂的表現。

　　如何培養學生的音樂表現力，是我們音樂教師一直關注的問題。在教學中，我們要強調音樂的情感體驗，也應重視音樂的表現和創造力。在本課中，我讓學生創作圖形譜，要求明確到位，學生才能最準確的表現出音樂形象。在課的結束部分，請幾位同學上臺展示圖形譜，用繪畫的形式把聽到的音樂表現出來。

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