(實用)書法教學設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的書法教學設計，歡迎閱讀與收藏。
書法教學設計1
教學目標：
1．使學生初步掌握顏體人字頭的書寫要領。
2．使學生能夠借助米字格，臨寫范字“金”“命”。
3．使學生感受人字頭天覆式結構的特點，初步掌握這一類字的書寫規律。
4．培養學生整體觀察的審判能力，激發學生書寫的興趣。
教學重點：
1．使學生初步掌握顏體人字頭的書寫要領。
2．使學生能夠借助米字格，臨寫范字“金”“命”。
3．教學難點：
1．使學生感受人字頭天覆式結構的'特點，初步掌握這一類字的書寫規律。
2．培養學生整體觀察的審判能力，激發學生書寫的興趣。
教學用具：文房四寶
教學教程：
一、復習導入，觀察感知
1．出示“人”字，復習“人”字的寫法。
2．出示含人字頭的幾個例字，并用紅色標識出人字頭，學生觀察比較。
3．教師小結。
二、自主體驗，探究方法
1．學生試寫兩個人字頭。
2．老師出示正確的人字頭，學生比較觀察。說一說哪些地方不至位。
3．教師引導學生閱讀教材22頁，探究方法。
4．教師示范，講解動作要領。
三、賞析范字，臨寫練習
1．出示范字“金”“命”，分析結構特點。
2．觀察發現筆畫在米字格中位置關系，整體觀察筆畫的相互關系，找出關鍵筆畫的位置。
3．教師示范“金”字，學生書空。 4．學生嘗試書寫“命”字四遍。
四、作業展評，反饋指導
1．教師抽取一部分有代表性的習作講解。
2．學生自評，教師點評。
3．糾錯練習。
五、對比欣賞，拓展提升
1．出示歐體、柳體、趙體中的“金”字，學生對比欣賞。說一說人字頭在其他幾種楷書中的書寫特點。
2．找相關的字。你還能找出顏體中其他帶有人字頭的字嗎？
3．小結下課。
書法教學設計2
教學目標：
1、初步培生學生熱愛書法的興趣，使學生產生愿意寫字的欲望。
2、通過觀察“木”字和木字旁字的特點和筆順掌握書寫規律。
3、提高學生的書法鑒賞水平和觀察、模仿、創造的多種能力感悟書法的藝術美。
教學重點：
了解木字變木字旁的書寫變化。
教學難點：
指導學生規范書寫帶木字旁的字的同時引導學生把漢字寫的美，領悟木字旁字的結構特點及書寫規律。
教具：課件、粉筆、寫字紙。
教學過程：
一、 談話導入：
同學們，生活中你在哪見過書法字？在校園見過好字？說一說
二、講故事：
1、《窮和尚成了大書法家》懷素和尚。
2、同學們聽了故事想到什么？想做書法家？
三、范例作品，激發興趣：
今天就來認識兩位書法家：
1、欣賞龐中華書法作品。
2、欣賞田英章書法作品。仔細觀察，怎么樣？
（1）同桌討論交流好在哪里？
（2）集體交流看法
龐老師、田老師寫的字太漂亮了，你想不想也寫出這樣的`作品來！同學們，你寫字時都用什么筆寫呀？它們可是我們的最要好的朋友！因為它們的筆頭都是用硬質材料做成的，所以稱為硬筆書法。
四、出示課題：
1、觀察木的占格及書寫。
2、其實我們現在寫的字體是從古代演變而來，下面我們來欣賞一下：
3、木的演變視頻。
4、請同學上臺演示。
五、教師示范，傳授技法：
1、提醒書寫姿勢:頭正，身直，臂開，足平。
2、“木”橫畫是短橫在橫中線的上面，豎畫在豎中線上，斜撇、斜捺要舒展像滑梯（飄舞的裙子）。
3、學生書寫。對子互評。
4、教師范寫。生觀察臨摹。
六、“木字旁” ------- 林
1、看林的演變視頻。
2、請同學上臺表演。
3、觀察林字占格，并書寫。
4、教師范寫。
5、同桌互相欣賞。
七、木字旁還有那些字？看誰說的多？
1、展示 ：
2、觀察： 板、椅
3、學生觀察仿寫。
4、學生書寫，教師巡回指導。
5、教師把作品貼在黑板上，請同學論欣賞交流作品。
6、小組展示。
八、小結：
回顧今天學的木字旁的寫法，老師希望你們能在課下多找些木字旁的字，多加練習，掌握住木字旁的寫法技巧。
書法教學設計3
教學目標 ：
1、學習欣賞漢字書法藝術,增進對漢字的了解。
2、增強學生對漢字的興趣,感受漢字的美。
3、培養學生的觀察、分析、想象、欣賞等能力，培養合作精神。
4、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。
5、通過學習，逐步感受祖國優秀民族文化的美。
教學重難點：
欣賞漢字書法,感受漢字的美.
課前準備：
分好學習小組，布置學生搜集優秀的書法作品。
教學過程：
一、提出學習目標
1、談話激趣,導入新課.
同學們,中華漢字不僅是文明的使者,也是一種特殊藝術的載體,從古至今,書法作為一門藝術為眾多文人墨客所喜愛.這節課我們一起來賞析書法作品。
2、引出課題。
3、引導學生（結合單元導讀及課文提示）提出學習目標。
（1）學習書上的兩幅作品作出評價，感受漢字的美。
（2）讀讀《贊漢字》一詩中的詞語來贊美王羲之與柳公權的書法作品。
(3）多種方式展示搜集到的優秀的書法作品。
（4）結合課文所得,展示自己的學習成果。
二、展示學習成果
要求：1、小組內按學困生――中等生――優等生的順序進行展示。
2、別人展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。
（一）基礎知識展示（小組內）
1、我會欣賞王羲之與柳公權的書法作品并對作品作出評價,我感受到了漢字字體的'多樣性,認識到書法是一種藝術。
2、我會讀《贊漢字》。
3、我會用《贊漢字》一詩中的詞語來贊美王羲之與柳公權的書法作品。
4、我還知道了一些欣賞書法作品的方法。（教師及時到學生之中指導展示）
（二）如何賞析書法作品
1、是賞析書法既要對作品宏觀把握,又要細微的觀察。
2、是由線條點畫組合的漢字結構,體現的意趣和哲理。
3、是布白包括字、行氣、章法。
4、是神采,就是指書法的精神氣質、格調風韻。
三、創造性展示（以小組形式全班展示）
1、游歷了欣賞漢字書,說說對漢字書法的新認識。
2、多種方式展示搜集到的優秀書法作品。
3、自主創造書法作品（小組展示的形式多種多樣）
四、知識拓展延伸
動筆寫一張自己最滿意的書法作品,然后和同學交流。
書法教學設計4
學校：海南屯昌思源實驗學校
授課教師：謝朝李
授課對象：八年級學生
課時：1-2課時
教材版本：
海南省九年義務教育地方《寫字》校本教材
課標要求：
概述漢字、書法的起源，演變過程。理解漢字、書法的審美與實用的關系。讓學生養成良好的書寫習慣，掌握書法基本技法和造型能力，體會書法的藝術價值。
教材分析：
本課主要內容是體會中國書法的藝術魅力，即藝術價值、歷史價值、收藏價值。認識古代四大楷書大家（歐、顏、柳、趙）以及風格特點、筆畫特點、結構特點。重點學習顏體楷書的基本筆畫的運筆方法及體會顏體楷書作品創作方法與步驟，同時強調養成正確的書寫姿勢、執筆方法、運筆方法等。學情分析：
我校大部分學生都是來自我縣邊遠落后地區，八年級的學生經過一年的毛筆字學習，學生寫字水平有所提高，對中國書法有所認識，并產生興趣。學生的身心得到鍛煉，養成良好的書寫習慣。學生的審美能力也一定的提高。但是，小部分同學對中國書法的了解和認識不夠，需要加強引導，書寫水平和書寫習慣有待提高。教學目標：
1、知識目標：
認識中國書法歷史地位和社會地位，中國書法歷史悠久、博大精深、源遠流長。體會中國書法無窮的藝術魅力，體會東方藝術之美和東方文化的內涵。了解中國古代四大楷書大家（歐、顏、柳、趙）書風差異和顏體楷書的風格特點、筆畫特點和結構特點以及顏體楷書八種基本筆畫的寫法。
2、能力目標：
正確掌握顏體楷書基本筆畫的運筆方法，并能獨立地書寫簡單的顏體范字。始終養成正確的書寫姿勢、執筆方法和運筆方法。能積極主動地參與書法實踐活動，在活動中善于向教師、同學和前人學習，能獨立進行簡單顏體楷書作品創作。養成臨摹——創作，再臨摹——再創作的書法學習習慣。
3、情感目標：
培養良好書寫習慣是學習書法的基礎。在了解了顏體楷書有關知識后，進一步體會漢字的優美和書法的獨特魅力。培養對書法藝術的熱愛，感受祖國傳統藝術的博大精深。養成做事有條理的習慣，懂得做人要踏實的道理。知道各學科學習都需要持之以恒。
教學重點難點：
重點：體會中國書法藝術魅力、顏體楷書基本筆畫的書寫方法 難點：顏體楷書基本筆畫的運筆方法，包括起筆（逆鋒和順鋒）、行筆（中鋒和側鋒）、收筆（回鋒和提鋒）三個運筆過程。顏體楷書單個范字的書寫方法，對顏體楷書對聯創作方法步驟的了解，如：筆法、墨法、章法。
教學用具：課件、文房四寶等書寫工具、顏體楷書作品對聯一幅 學生用具：《中學生字帖》顏體字帖、文房四寶等。
教學過程：
一、課前探究：
布置學生帶全毛筆學習用具，各個學習小組利用網絡、書籍等各種資源查閱中國古代四大楷書大家的生平簡介及代表作品。布置學習小組通過網絡查閱書法創作的相關知識。
二、導入設計：（8分鐘）
過渡：欣賞宋四家之一黃庭堅作品《砥柱銘》，接著播放黃庭堅《砥柱銘》拍賣新聞視頻。看完視頻后讓學生談談感受。學生回答：（略）
教師概述：
中國書法散發著無窮的藝術魅力，歷史悠久、博大精深、源遠流長。體現了東方藝術之美和東方文化的內涵，也體現了中國書法的歷史價值、藝術價值、收藏價值。它從一個側面反映了中華民族幾千年的文明史，凝聚著炎黃子孫的無窮無盡的智慧，不僅是我國民族文化的核心部分 也是世界文化的寶貴財富。是我們民族永遠值得自豪的藝術瑰寶，需要我們青少年繼承和發揚光大。特別是在當今我國大發展文化建設的社會背景下和當今我國青少年書寫水平下降的現狀下，我們有責任，也有信心繼承和發揚我們優秀的民族文化——書法。那么，想把書法學好，應該從易到難，從楷書入手，從古代四大楷書（歐、顏、柳、趙）入門。
認識歐體楷書（出示歐楷《九成宮醴泉銘》局部）風格特點：端正嚴謹
認識顏體楷書（出示《顏勤禮碑》局部）風格特點：雄偉沉厚
認識柳體楷書（出示《玄秘塔碑》局部）風格特點：瘦硬堅挺
認識趙體楷書（出示《三門記》局部）風格特點：華貴典雅
教師概述：
古代四大楷書大家他們的書法風格特點不同，即是筆畫不同和結體不同。
1、歐陽詢其楷書筆力險峻，結構險峻，稱為“歐體”，世稱“唐人楷書第一”，代表作《九成宮醴泉銘》。
2、顏真卿在書法史上，他是繼二王之后成就最高，影響最大的書法家。
3、柳公權后世以「顏柳」并稱他們，成為歷代書法的楷模。他寫的楷書，體勢勁媚，骨力道健。其楷書清健遒勁，結體嚴謹，筆法精妙，筆力挺拔，世稱“柳體”，代表作《玄秘塔碑》
4、趙孟頫他善篆、隸、真、行、草書。其楷書圓潤清秀，端正嚴謹，又不失行書之飄逸娟秀，世稱“趙體”，代表作《玄妙觀重修三門記》。
這節課我們一起學習顏體楷書。出示課題：顏體楷書
——《顏勤禮碑》
三、新授課設計：（共36分鐘）
1、認識顏真卿
顏真卿(公元709—785年)，字清臣，別號應方。瑯玡砑臨沂(今山東省臨沂)人，是中唐杰出的書法家，他曾做過平原太守，官至太子少師，封魯郡公，故世稱“顏平原”或“顏魯公”。顏真卿少小勤學好問，善于辭令，稟承家學自幼嗜書。742年，34歲的顏真卿被命為醴泉縣縣尉。他在為官時期表現出了卓越的政治才能和忠君愛民，剛正不阿的品格。74歲時顏真卿被奸臣陷害，77歲時，顏真卿被縊殺。
2、通過欣賞顏體楷書書法作品，體會顏體楷書的風格、用筆、筆畫、結構談談有什么感受？（2分鐘）學生回答：（略）教師概述：
首先是顏體楷書風格大氣、豐厚、磅礴、雄健、寬博端莊、豪放，自成博大雄壯、氣貫長虹的體勢，形成以“筋”為主的“顏體”風貌，所以千余年來，與“柳體”一起被世人同譽為“顏筋柳骨”。
用筆特點以篆書筆法入楷，所以顏真卿書法成為中鋒用筆的典范。其行筆雄健有力，筆力內含，落筆多藏鋒，收筆多回鋒，尤其起筆處圓筆遠多于方筆。用筆樸素豐茂，結字自然，氣勢恢宏，奠定了他在中國書法史上無可替代的地位。這一時期代表作有《顏勤禮碑》《顏家廟碑》《自書告身帖》等。
筆畫特點化瘦硬為豐腴雄渾。橫畫輕，豎畫重(《顏勤禮碑》的橫細豎粗對比十分強烈)，但兩豎同時出現時，左豎常與橫畫一樣細，且兩豎常相向狀安排(即拱向外面)；轉筆常用提筆法，圓轉直下，而不作折筆，轉折之筆多呈外圓內方等等。值得注意的是：練習顏體時不可一味強調其粗壯的一面，而忽視了顏字點畫用筆厚重、挺健、遒勁的主要特征。
結構特點寬博而氣勢恢宏，骨力遒勁而氣概凜然，內松外緊。這種風格也體現了大唐帝國繁盛的風度，并與他高尚的人格契合，是書法美與人格美完美結合的典例。所謂“作字如做人”“字如其人”,意味人與字,字與人,如魚水相融,見字如見人。又如清人劉熙載說：“書，如也”。“如”指的是什么呢？“如其學，如其才，如其志，總之曰如其人而已”。設計意圖：
欣賞《顏勤禮碑》書法作品，提高對顏體楷書的再認識和對顏真卿人格魅力熏陶，體會書法作品豐富的文化內涵，陶冶學生熱愛祖國傳統文化的情操，培養學生的觀察能力和獲得信息的能力，提高審美能力，提高學習書法的興趣。
3、顏體楷書《顏勤禮碑》基本筆畫（書寫示范）教師概述：
漢字的基本筆畫有點、橫、豎、撇、捺、折、鉤、提，無論多復雜的筆畫都是由這些基本筆畫演變而來。筆畫是構成漢字的基本元素，也是初學者必須勤學苦練的“基本功”，只有打下扎實的基本功，才可能為將來的學習做準備。（1）、點畫
古人人云：“點如高山墜石。”所以點應該有力。顏體的點寫得厚重飽滿，神完氣足。
（2）橫畫
顏體的橫畫變化豐富，儀態萬千。或長如大戟而不笨重，或短如點畫而不拘謹，或細如毫發而不輕浮，這都是由于顏真卿以篆入楷、善于用筆的結果。
（3）豎畫
顏體的豎畫粗壯有力，通常寫五分之四處就提收。中豎豎直，左豎常向左拱，右豎常向右拱。
（4）撇畫
撇畫運筆速度可快可慢，但要慢而不滯重、快而不輕浮。而且要力到筆尖，防止出鋒時出現“鼠尾”。
（5）捺畫
顏體的捺畫粗重有力，逆鋒入筆后，漸行漸重，頓筆后漸出鋒收筆，整個運筆過程銜接自然。初學者要認真仔細揣摩其用筆方法，不可寫成“翹腳”狀。
（6）折畫
顏體的折筆通常沒有明顯的折角，有時甚至作提筆圓轉。有折角時變寫成圓中有方、外圓內方的轉角。
（7）鉤畫
顏體的鉤畫多在回鋒頓筆蓄勢后，用力鉤出。鉤雖短促，但無絲毫松懈，有時鉤畫也似鉤未鉤，含蓄深沉。
（8）提畫
挑筆通常逆鋒入筆，頓筆蓄勢后向上挑出，行筆不可過慢，還要力到筆尖，否則亦會出現“鼠尾”。設計意圖：
讓學生了解顏體楷書的基本筆畫的類別、特點及寫法。領悟漢字筆畫書寫的一般規律及結字法則。體會傳統文化獨特的`藝術魅力，提高學生學習中國書法的興趣。
4、學生練習書寫顏體楷書的基本筆畫
教師巡回指導，及時糾正錯誤的書寫方法和運筆方法。設計意圖：
讓學生在書寫實踐中體會顏體基本筆畫的運筆即（起筆、行筆、收筆）。
5、顏體楷書的學習方法及創作示范（播放古箏音樂《高山流水》）
教師概述：
臨摹碑帖是初學者學習書法的必經之路，但倘若要和碑帖達到形神一致，這并非一朝一夕之功，需要初學者不斷地對臨、默臨、背臨、創作。對聯創作示范：
上聯：書山有路勤為徑
下聯：學海無涯苦作舟
設計意圖：
掌握學習書法的一般方法，體會顏體楷書對聯創作的基本方法，如筆法、墨法、章法以及書寫姿勢和書寫動作。理解創作時情感的自然抒發和節奏韻味的把握。
6、學生練習書寫“永”字（播放古箏音樂《漢宮秋月》）
教師巡回指導、及時糾正學生的不良的書寫習慣、強調顏體楷書的筆畫、結構特點等等
設計意圖：
體會顏楷的基本筆畫和結構的關系，體會顏體楷書的大氣、雄厚等風格特點，同時在美妙的音樂中體會書法美。
7、教師講評學生課堂作業“永”字，評出一、二、三等獎并發獎品（對聯與橫批）。 設計意圖：
通過講評和發獎品的活動，提高并激發學生學習中國書法的興趣和愿望，達到賞識教育的目的。
四、課后作業（1分鐘）
顏真卿詩《勸學》后兩句：黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。
五、教學后記：
為了備好這一節課，我專門購買了文房四寶及其它配件。在“書法網”、“中國書法網”、“中華書法網”、“中國書法藝術網”等相關網站上查閱資料，極大地豐富了自己的書法知識。通過備這一節課，我自己學到許多新知識。書法就是書寫的法度，這種法度是千百年經過歷代人總結出來的一種社會上約定俗成的法度，所以，書法不能簡單理解為寫字。書法，是一門藝術，是一門學問，是中國文化核心的核心，把它放到大的文化背景下，才能理解其意義和價值。
書法教學設計5
一、學習目標：
1、通過細心觀察（讀貼），能建立漢字“形”的概念，提高學生漢字的造型能力及感悟能力。
2、通過對漢字基本筆畫的觀察臨寫，提高學生的寫字質量，從基本筆畫入門硬筆書法。
3、學會基本筆畫橫、豎、撇、捺基本筆畫的用筆和書寫。
4、讓學生在描仿、對臨活動中實踐，培養思維和創造能力，提高寫字的質量和速度，并能在書寫中有自己獨特的表現。
5、激發學生寫字的積極性，培養學生在活動中的合作品質；感受正楷的結構美，體會書法的審美價值。
二、學習重難點：
1、基本筆畫橫、豎、撇、捺的書寫及用筆特點；
2、漢字的結構美（結合例字）。
三、課前準備：
學生準備：水筆或鋼筆一支
教師準備：基本筆畫橫、豎、撇、捺的講義及學生作業紙。
四、學習過程：
（一）、導入：
師：同學們的寫字練習課學習基本筆畫橫、豎、撇、捺的寫法。板書課題。
（二）在觀察中感受美
引導學生觀察講義，初步感知基本筆畫橫、豎、撇、捺。（可以討論）
學生自己觀察，說一說：每一種基本筆畫的基本要點。
1、橫畫一
起筆取側勢，向右行筆。收筆時稍停，向左回鋒提收。
2、豎（垂露豎）丨
起筆作頓，轉鋒向下用力行筆。收筆時頓筆，向右上回收。
3、撇丿
向右下起筆用頓，轉鋒向左下用力撇出。筆鋒送到撇尾，力盡方收。
4、捺
起筆向左提筆，轉筆向右徐行，至捺腳處，駐筆一頓，提筆出鋒。
（三）在臨摹中創造美
1、學生運用已準備好的作業紙，進行對臨練習。教師巡視指導。
2、進入評價：
①小組內評價：由小組長組織商定，方法是用○圈出組內學生對臨到位的字。
②選擇兩組出示打○的字并由評判者說說理由。其他同學可參與討論。
3、自我反思：看看自己對臨的作品還有哪些地方需要改正？自己再寫，直到寫出滿意為止吧！
教師示范書寫
一：工、二、上、萬、平、有
丨：干、下、官
丿：金、入、人、老、看、友?丈、天、禾、金、夜
引導學生觀察，能優化學生注意品質，學生會發現漢字不同結構的`布局書寫特點，提高審美能力。讀貼并說出來，能加深了解，更好地感悟其結構特點，為寫好字作充分準備。
小組討論與實踐，讓學生在改變結構布局中求得對此類字布局優點的深度把握。
通過改變書寫，辨別優劣，既發揮想象力、創造力，又培養了高尚的審美情趣。
放手讓學生去實踐、去寫，領略寫字的美感。
舒緩的音樂能讓學生寫字時心平氣和，更快投入寫字之中。
小組內合作讓學生學會交流、合作，并在合作中培養敢于評判，說服對方的能力。
練評結合，能維持學生的寫字興趣，培養學生的評價能力，使寫字的學生有成就感，并且使學生在整個寫字過程中始終輕松愉快。
讓學生主動反思自己寫的字，發現自己所寫字的個性，對字的間架結構有更深的了解，也培養了學生主動學習的習慣。
五、總結課堂總結
我們來回顧一下：
這節課學習的內容，我們有什么收獲？
還有什么問題嗎？課堂總結重在回顧，學生可以選擇一個問題回答；對于收獲學生可以隨意說說自己學到的知識；自己的心情，自己對自己的評價等，使不同的沉重都能獲得不同的成功體驗。
六、教學反思：
書法教學設計6
一、教材分析
中國書法源遠流長，博大精深。經過幾千年的衍變、發展、積淀，群星璀璨，名家輩出，形成了自己獨特的藝術形式，成為人類藝術殿堂中的一朵奇葩。因此，書法教學是繼承我國的傳統文化，弘揚我中華民族文明的突出體現，寫好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價值，而且又具有極強的藝術感染力。書法課要講究字形、運筆、結構、章法四美，顯然將其提升到一個藝術高度來認識來衡量。
二、教學目標
1、書法課的教學要有人文性
素質教育要求教學要面對全體，使學生在多方面得到發展，書法教學作為培養特長一面來講，要讓學生了解書法的重要性，曉知并學習古代名人學有所成的精神，激發學生熱愛藝術之感情和奮發向上的信心，從小養成喜好、愛好藝術的良好習慣，并且既學本領，又學做人。
2、書法教學要有針對性
教學過程中，在學生全面發展的同時，要注重學生的個性發展，不圖人人都能當小書法家，但求個個參與，書寫水平都有所提高。其中還必得注重發現和培養人才，要注意選拔出類拔萃之優生作為培養對象，給他們機會，教他們正確的學習方法和書寫技能，真正使他們的特長得到發揮，為他們的以后的發展打下良好基礎。
3、書法教學要有持久性
欲獲得某一知識、技能，并非三兩日可成，必有時日來保證。“冰凍三尺并非一日之寒”，必須具有持久性。
1、學習書法不僅培養學生的自信心，更重要的是要磨練學生的耐性。要天天堅持不懈，如同做事，要有始有終。平時要求學生每天利用一點時間(三二十分)練習鞏固自己所喜愛的書法。
2、開展書法興趣活動，在活動中比進步，比質量，比速度，比特色，并將學生的書法作業進行展評，以此促進學生自主學習的積極性，方可達到日久功成的目的。教誨學生：自古學藝無捷徑，更不能如行人走路，三步并兩步行。天賦自來是有，但不學無術，形同廢物而無用。
4、書法教學要具有發展性
我們教書法的目標是：
(一)實施素質教育，培養特長，使學生在全面發展的同時個性得到發展。
(二)提高學生的藝術素養，具有觀賞能力和審美能力，并能借鑒、引用、學習。
(三)能使整體進步，部分學生有為，并終身受益。
(四)教必有成，學必有果，培養學生自信，展示自己、發揮才能、發表作品。最終達到學生自認為“天生我材必有用”之目的。
5、書法教學要具有興趣性
書法本是一門科學性很強的藝術，下有根上無頂，無人書寫水平達到頂峰。小學階段的書法教學首先要引導學生了解傳統的四種格體，初步認識真(楷書)、草、隸、篆，大致區分各體的字形特點，尤其是了解楷書中柳、顏、歐三體，倡導積極嘗試、習練愛好之精神，讓學生觀賞一些書法刊物，開闊眼界、欣賞佳品、品評杰作、學會審美、勤學苦練、效仿名人，以此提高學生的興趣和求知欲。平時注意用毛筆示范學生，引導學生在“看、識、品、學、練”五點上下功夫。經啟發誘導，漸漸使學生被書法藝術的美所吸引，情不自禁地步入書法之門。
三、學情分析
學生從一年級開始，就通過練字打下了很好的基礎，所以說在此基礎上進行高年級的書法指導還是比較容易的。教學中需要注意的是學生從低年級變換到中高年級的，尤其需要教師著重指導用筆方法。
四、采取措施。
自來學藝均有百日之功，無論成效大小，觀其自曉。時久習練，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使學生情緒低落。可也不能急于求成，對小學生來說，要使他們循序漸進，初見成效，也有以下的方法：
(一)尊重學生的個性，根據學生自己喜愛的字體去練;
(二)按字形的要求，正規嚴格去指導習練;
(三)學會比較和鑒別的方法;
(四)教學生掌握運筆和寫字的章法，一步一步練習，分步檢查書寫效果強化過關。
初中書法教學設計第(1)課時
課題：書法---寫字基本知識
課型：新授課
教學目標：1、初步掌握書寫的姿勢，了解鋼筆書寫的特點。2、了解我國書法發展的歷史。3、掌握基本筆畫的書寫特點。
重點：基本筆畫的書寫。
難點：運筆的技法。
教學過程：
一、了解書法的發展史及字體的分類：
1、介紹我國書法的發展的歷史。
2、介紹基本書體：顏、柳、趙、歐體，分類出示范本，邊欣賞邊講解。
二、講解書寫的基本知識和要求：
1、書寫姿勢：做到“三個一”：一拳、一尺、一寸(師及時指正)
2、了解鋼筆的性能：筆頭富有彈性;選擇出水順暢的鋼筆;及時地清洗鋼筆;選擇易溶解的鋼筆墨水，一般要固定使用，不能參合使用。換用墨水時，要清洗干凈;不能將鋼筆摔到地上，以免筆頭折斷。
三、基本筆畫書寫
1、基本筆畫包括：橫、撇、豎、捺、點等。2、教師邊書寫邊講解。3、學生練習，教師指導。(姿勢正確)4、運筆的技法：起筆按，后稍提筆，在運筆的過程中要求做到平穩、流暢，末尾處回鋒收筆或輕輕提筆，一個筆畫的書寫要求一氣呵成。在運筆中靠指力的輕重達到筆畫粗細變化的效果，以求字的美觀、大氣。5、學生練習，教師指導。(發現問題及時指正)
四、作業：完成一張基本筆畫的.練習。
板書設計：寫字基本知識、一拳、一尺、一寸
我的思考：通過導入讓學生了解我國悠久的歷史文化，激發學生學習興趣。這是書寫的起步，讓學生了解書寫工具及保養的基本常識。基本筆畫書寫是整個字書寫的基礎，必須認真書寫。
課后反思：學生書寫的姿勢還有待進一步提高，要加強訓練，基本筆畫也要加強訓練。
初中書法教學設計第(2)課時
課題：書寫練習1
課型：新授課
教學目標：1、教會學生正確書寫“杏花春雨江南”6個字。2、使學生理解“杏花春雨江南”的意思，并用鋼筆寫出符合要求的的字。
重點：正確書寫6個字。
難點：注意字的結構和筆畫的書寫。
教學過程：
一、小結課堂內容，評價上次作業。
二、講解新課：
1、檢查學生書寫姿勢和執筆動作(要求做到“三個一”)。
2、書寫方法是：寫一個字看一眼黑板。(老師讀，學生讀，加深理解。) 3、書寫教學“杏花春雨江南”6個字。
杏：上大下小，上面要寫得大，大在哪里?(大在撇捺)寫的時候撇捺要舒展，象燕子張開的翅膀;下面的“口”要寫得小，左右兩豎要內斜，稍扁;“木”的豎寫在豎中線上。
花：也是上下結構，草字頭兩豎要內斜;下面單人旁起筆對準上面的左豎，豎彎鉤起筆對準上面的右豎;豎彎鉤要舒展，(用紅筆描豎彎鉤，并在旁邊書寫一個大的豎彎鉤)要求彎處圓轉，不能僵硬(書寫僵硬的豎彎鉤，并在旁邊打×)。
春：上部三橫都是短橫，收筆處不要頓;撇畫最長，捺畫從哪里起筆?從第三橫下面起筆，不能碰到撇;下面“日”的兩豎要豎直，不能斜。
雨：旁邊兩豎要內斜，上橫短，中豎寫在豎中線上;從下面看，哪一筆最低?鉤最低，中豎最短;四個點都是斜點。
江：左右結構，左窄右寬左邊三點水第二點略向外展;右邊“工”字上橫是短橫，下橫是長橫;中豎略斜。
南：上橫短;下邊兩豎內斜;框架中兩橫都是短的，中間一豎懸針;三個豎畫左、中差不多長，右豎鉤最低;橫折鉤要寫出彎勢。
4、學生練習，教師巡回指導。
三、講評：
收上學生的作業，進行批改和評比，對寫得好的進行表揚，并加蓋☆符號章，然后貼在展示板上，向學生展示。
板書設計：書寫練習1、杏花春雨江南
我的思考：進一步加強寫字姿勢訓練，這是根本。在了解字結構的基礎上更好的把握每個字的書寫。及時對書寫情況進行反饋，同時通過獎勵激發學生興趣。
課后反思：通過字形的比較，學生基本上學會了筆畫位置的比較，但是還需要不斷的引導。
書法教學設計7
小學毛筆書法教案
第一課寫字姿勢和執筆方法 1
課時：1課時
教學目的：激發學生對寫字的興趣，學會寫字姿勢和執筆方法；培養良好的學習習慣。
教學重、難點：坐姿和執筆方法。
教具準備：書寫用具、掛圖等。
教學過程：
一、組織教學、穩定情緒、巡視用具擺放位置。
二、用幾分鐘時間講一個書法家學習的小故事，教師出示坐姿掛圖，讓學生觀察。
三、 講授新課。
通過掛圖，老師和同學一起總結出坐姿，先板書課題：第一課：寫字姿勢（其它內容待掛圖出示后再補上）。坐姿要求：頭正，身直稍向前傾，兩肩要平，兩臂自然分開，坐正，兩腳放平和肩同寬（請同學們說出與寫硬筆字坐姿的區別：左手放的位置不同）。老師巡視行間，糾正坐姿。老師出示站姿掛圖，和同學們一起總結出要領：頭正、身直（稍前傾）、肩平、臂開、左手伏案、腳放平與肩同寬。老師出示執筆掛圖，同時補課題：執筆方法。 老師和同學一起總結執筆方法：
（一）捏：大拇指和食指末節捏住筆管（虎口成圓形或扁圓形）。
（二）勾：中指勾住筆管，緊貼食指。
（三）頂：用無名指末節的背部（指甲和肉相連部）向外頂住筆管。
（四）靠：小拇指靠著無名指，不接觸筆管。
（五）指要實在地握住筆管，掌心空，掌要豎起來，手腕要平。老師邊演示，邊讓學生練習，邊糾正。學生可能有些緊張，用力過大，老師要提醒。小結：坐姿、執筆一塊總結。再練習一下站姿。
四、鞏固練習：完成硬筆部分的作業，要求和字頭像，老師巡視行間，糾正一些毛病。
五、總結：展示作業，給予表揚，號召同學們課下練習寫字姿勢和執筆方法。
第二課 米字格和筆畫名稱 2
課時：1課時
教學目的：激發學生對寫字的興趣；認識米字格和筆畫名稱；培養學生良好的學習寫字習慣。
教學重、難點：認識米字格和筆畫名稱。
教具準備：書寫用具、掛圖等。
教學過程：
一、組織教學，穩定情緒。
二、檢查書寫用具擺放的位置、坐姿、站姿和執筆。
三、講授新課。老師：四四方方一座城，四條公路穿城中，兩條最長，兩條最短，看看四條公路組成一個什么字？黑板上貼有一張方白紙，標出中心，用四張紅紙條，請同學貼出。老師出示掛圖，同時板書：第二課：米字格（后半部分待講到時再添上）。老師和同學一起給米字格起名：1.橫豎中線；2.兩條斜線；3.左上格、坐下格；4.右上格、右下格。老師可采用搶答方式，讓同學說出米字格的各部名稱。老師出示“永”字掛圖，同時補課題。和同學一起按順序說出它的名稱（橫畫和挑畫應適當加輔助虛線，幫助同學認識，如圖）。為了使同學的思路清晰，先在圖上表好數字： 1. 點2.橫3.豎4.鉤5.挑6.撇7.短撇8.捺老師可采用指哪個筆畫讓同學說哪個筆畫，由慢到快，待同學熟悉后可進行比賽。
四、總結米字格和筆畫名稱，完成硬筆部分的作業，可提出要求：1.臨得像；2.要有起筆和收筆；3.捺要寫得自然。學生書寫時伴以音樂。老師巡視行間，發現優點，糾正錯誤，以利總結。
五、總結：展示作業，給予表揚，號召同學課下練習寫字。
第三課 橫的寫法 3
課時：1課時
教學目的：激發學生對寫字的興趣；初步學會橫的寫法，培養學生良好的寫字習慣。教學重、難點：橫的寫法；方起筆、圓收筆的提按。
教具準備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。
教學過程：
一、組織教學、穩定情緒。
二、通過謎語引入新課：有個筆畫真叫棒，它自己可成為一個字，請猜猜它是哪個筆畫呀？老師出示橫畫掛圖。出示課題：橫的寫法
三、講授新課。問：橫畫有什么特點？橫畫的特點是：1.兩頭粗中間細；2.起筆方收筆圓；3.有一定的斜度（左低右高）。橫畫的寫法：先左上，右下按，轉筆右行（邊行邊提筆，邊行邊按筆），提筆向上，右下按，提筆回收。
四、鞏固練習：完成第三課練習冊上的作業，注意坐姿、執筆的姿勢。老師行間巡視，糾正同學們書寫時出現的錯誤。（老師糾正同學們書寫的錯誤時，說話聲音要小，不要干擾其他同學，除發現全班性的問題時才可請全班同學停筆，及時糾正，在學生書寫時，可放一些較合適的樂曲，但音量應控制，不可過大，否則反而影響學生書寫。）
五、總結：表揚好的為主，指出不足。
第四課 豎的寫法 4
課時：1課時
教學目的：激發學生對寫字的興趣；初步學會豎的`寫法；培養學生良好的學習習慣。教學重、難點：豎的寫法，筆畫中的提按。
教具準備：書寫用具、掛圖、米字卡片等。
教學過程：
一、組織教學，穩定情緒。
二、用幾分鐘講一個書法家刻苦學習的小故事。
三、講授新課。老師出示掛圖；讓學生看圖，說出這節課老師要講什么，出示課題：第四課豎的寫法。 請學生觀察垂露豎的特點：1.像一根骨頭（學生說出別的也可）；
2.在豎中線上；3.兩頭粗，中間細。垂露豎的寫法：先左上，轉筆坐下按，轉筆下行（邊行邊提，邊行邊按，變化細微）頓筆，捉筆左上回鋒。（演示時的全過程讓學生看得真切。）懸針豎的寫法：讓學生總結出懸針豎的寫法。
四、鞏固練習：完成第四課作業，要求學生一描到底，不要像畫畫那樣一點一點的添墨。老師行間巡視，糾正坐姿、執筆姿勢及描紅時出現的錯誤。硬筆書寫仍強調提按。
五、總結：展示作業，給予表揚，指出全班性的問題。
第五課 橫折的寫法 5
課時：1課時
教學目的：激發學生對寫字的興趣，初步學會橫折的寫法；培養良好的學習習慣。教學重、難點：橫折的寫法，橫畫與豎畫的交接點。
教具準備：書寫用具、掛圖、米字卡片等。
教學過程：
一、組織教學，穩定情緒。
二、復習橫畫、豎畫的寫法。
三、出示復合電化膠片（先橫，后豎，合起來為橫折，或徒手在黑板上畫出，但要比較規矩，給學生以美感）。出示課題：第五課橫折的寫法。
四、講授新課。老師盡量讓學生自己總結出橫折的寫法，看來不成問題，最后，老師整理一下。橫折的寫法：先左上，右下按，轉筆右行，提筆向上，左下按，轉鋒下行，按筆回收。
五、鞏固練習。讓學生完成第五課作業，提醒學生的坐姿，執筆姿勢，并在巡視中，隨時給以糾正；范字“日”“里”的注意事項，可強調一至兩點，硬筆書寫仍強調提按，尤其是起筆處。
六、總結：展示作業，進步大的同學仍可展示，指出全班性的問題。
第六課 撇的寫法 6
課時：1課時
教學目的：激發學生對寫字的興趣，初步學會撇的寫法；培養良好的學習習慣。教學重、難點：撇的寫法，中鋒行筆。
教具準備：書寫用具、掛圖、米字卡片等。
教學過程：
一、組織教學，穩定情緒。
二、導入新課。請同學們猜謎語：長頭發，飄起來。打一筆畫。待同學們說出“撇”后，出示課題：第六課 撇的寫法。
三、將受新課。請學生觀察“撇”的特點，和哪個筆畫有相像的地方：1.它和“懸針豎”有相像的地方，它們都是起筆粗，末端細。2.它和“懸針豎”的角度不同，“撇”是斜的，“懸針豎”是垂直的（學生可能說不出“垂直”兩字，只要說出是“直”的即可）。撇的寫法：先左上，右下按，轉筆，左斜下行（要中鋒行筆，邊行邊提），提筆出鋒。可讓學生用手指代筆在書上寫幾遍。讓同學們看范字“左”、“千”，說出筆順，及其在米字格的位置。 硬筆作業要求：出鋒自然，不要過快。
四、鞏固練習：完成第六課的作業，巡視行間，輕聲地糾正同學們的錯誤，同時放段音樂（聲音不要過大），使同學們在歡快地氣氛中學習。
五、總結：展示作業，給予表揚，指出全班性的問題。號召同學們課下多練習，挑出寫得好的作業在專欄里展示，以激發學生的學習興趣。
第七課 捺的寫法 7
課時：1課時
教學目的：激發學生對寫字的興趣；初步學會點的寫法；培養學生良好的學習習慣。教學重、難點：捺的寫法、捺角捺尖的寫法。
教學準備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。
教學過程：
一、組織教學，穩定情緒。
二、講書法家刻苦學習的小故事。
三、講授新課
老師出示掛圖。請學生看圖，這一筆象什么，老師出示課題，第七課捺的寫法請同學觀察“捺”的特點：1、它象一把笤帚; 2、上細,下粗,出尖 3、在斜線上捺的寫法：先左上，轉鋒斜下行，邊行邊按，把筆毛鋪開，到捺角處，慢提平出鋒，（由于此筆劃較難，老師講述要準確，演示要稍慢，讓同學看清楚）
四、鞏固練習：完成第七課作業，范字的要求可在黑板上出示：
1、園行；
2、筆順；
3、在田格中的位置。以引起同學們的注意。硬筆字要求捺畫出鋒自然。老師巡視行間，給學生示范，糾正書寫是的一些毛病。
五、總結：展示作業，給予表揚，希望同學們課下多練習，老師要了解課下練習的實例，以多種辦法表揚，促進同學們的進步。
書法教學設計8
活動分析：
本次口語交際活動的內容是聊聊書法。書法是我們的國粹，散發著藝術的魅力。在前面單元的語文園地中，我們接觸過“書法提示”，了解了一些書寫時的注意事項，還在班內舉辦了書寫作品展覽。所以聊書法，大家應該都有話可談。但此次口語交際活動的重點不在于聊書寫，而是書法的方方面面，如聊聊古代著名書法家及他們的故事，聊聊自己欣賞的書法作品，聊聊自己學習書法的經歷，等等。學生可就自己感興趣的話題來談，從而全方位地感受書法的藝術魅力，體會出書法所蘊含的文化之美，激發欣賞書法、學習書法的興趣。在正式開展口語交際活動之前，學生與教師都要做好搜集資料的準備，比如圖片、實物，這樣才能在課堂上有話可聊。
教學目標：
1.學生了解中國書法藝術的特色，產生民族自豪感。
2.學會有條理地表達，如可以分點說明。
3.交流時表述要清楚，可結合圖片、實物等資料，讓講述更加生動。
重點難點：
1.通過此次活動，讓學生對中國的書法藝術有一個基本的了解，從而去關注中國書法藝術。
2.學會搜集資料，整理觀點，有條理地表達。
教學準備：
教師：
1.名家書法作品的圖片。
2.筆、墨、紙、硯等書法用具。
學生：
1.就感興趣的話題提前搜集相關資料。
2.舊報紙、毛筆、墨水。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、寫一寫，激趣導入
1.書寫導入。
（1）教師讓學生拿出準備好的筆、墨、紙，寫出自己的名字，或寫上自己喜歡的成語。
（2）學生先在小組內展示自己的書法作品，小組推選優秀作品在全班展示。
（3）教師采訪書寫優秀作品的同學，問問他們為什么能將字寫得這么好。
預設：六年級的學生或多或少都會接觸書法學習，有些同學肯定學習過書法。至于沒有學過書法的同學，此時親自拿筆寫一寫，感受傳統的書寫方式也是一件很有意義的事。
2.教師出示關于書法的紀錄片片段，初步感知書法藝術之美。
過渡：同學們，有人說書法是無聲的音樂，無言的詩，無形的畫。可以說，書法和戲劇一樣也是一種綜合性的藝術形式。數千年來，人們書寫都是靠筆、墨、紙、硯，也就是文房四寶。我們用硬筆書法的歷史與之相比，實在是短暫。今天，我們就來聊一聊書法，從各個角度聊聊大家感興趣的話題。
二、賞一賞，感受魅力
1.欣賞課本上的書法作品，教師可進行欣賞指導。
公元353年4月22日（晉永和九年三月初三日），時任會稽內史的王羲之與友人謝安、孫綽等四十一人在會稽山陰的蘭亭雅集，飲酒賦詩。王羲之將這些詩賦輯成一集，并作序一篇，記述流觴曲水一事，抒寫由此而引發的`內心感慨。這篇序文就是《蘭亭集序》。
《蘭亭集序》也稱《蘭亭序》《臨河序》等，通篇遒勁飄逸，字字精妙，符合傳統書法的最基本審美觀：“文而不華，質而不野，不激不厲，溫文爾雅”。其筆法剛柔相濟，書體以散求正，線條變化靈活，點畫凝練，有如神人相助而成，被歷代書法家奉為極品。宋代書法大家米芾稱其為“中國行書第一帖”。欣賞《蘭亭集序》，會獲得一種非凡的藝術享受。
2.讀一讀描寫書法作品的詞語，學會鑒賞書法作品。
過渡：古人鑒賞書法，會使用一些非常精妙、生動的詞語。現在我們就來讀一讀，記一記。以后在鑒賞書法時就知道如何評價了。
形容書法好的詞語
［力透紙背］形容書法遒勁有力。
［龍飛鳳舞］如龍飛騰，似鳳飛舞。形容書法筆勢舒展活潑。
［龍蛇飛動］形容書法筆勢勁健生動。蘇軾《西江月平山堂》詞：“十年不見老仙翁，壁上龍蛇飛動。”
［鸞飄鳳泊］鸞，傳說中鳳凰一類的鳥。形容書法瀟灑，毫無拘束。
［鸞翔鳳翥］翥（zhù），高高地飛起。比喻書法筆勢飛動的姿態。
［美女簪花］形容書法風格娟秀多姿。
［入木三分］形容書法筆力強勁。相傳晉朝的王羲之在木板上寫字，墨汁滲入木板有三分深。
［鐵畫銀鉤］畫，筆畫。鉤，勾勒。形容書法又剛勁又漂亮。
［筆酣墨飽］筆墨運用得很暢快，很充分。形容書法酣暢渾厚。
［筆走龍蛇］筆下龍蛇騰躍。形容書法筆勢雄健灑脫。
［劍拔弩張］劍從鞘里拔出來了，弓也張開了。比喻書法雄健，有氣勢。
［落紙煙云］筆墨落到紙上如同煙一樣變幻多姿。形容書法高超玄妙，變化多姿。
3.了解文字的演變，欣賞不同的作品，感受漢字的悠久歷史與藝術魅力。
（1）甲骨文——鐘鼎文——篆書（出示圖片。）
早在5000年以前我們中華民族的祖先就在龜甲、獸骨上刻出了許多用于記載占卜、天文歷法、醫術的原始文字“甲骨文”。到了夏商周時期，由于生產力的發展，人們掌握了金屬的冶煉技術，便在金屬器皿上鑄上當時的一些天文、歷法等，這就是“鐘鼎文”（又名金文）。秦統一全國以后為了方便政治、經濟、文化的交流，便將各國紛雜的文字統一為“秦篆”，為了有別于以前的大篆又稱小篆。這三種文字是以象形為主的字體。（請學生討論這幾種字體的特點。）
（2）隸書——草書——行書——楷書（出示圖片。）
到了秦末、漢初這一時期，各地交流日見繁多，而小篆書寫較慢不能滿足需要，隸書便在這種情況下產生了。這種字體據說當時在下層小官吏、工匠、奴隸中較為流行，故稱隸書。與此同時，還出現了一種輔助隸書的簡便字體——草書。草書的結構簡省、筆畫連綿，主要用來起草文書。后來經文人、書法家加工，草書有了比較規整、嚴格的形體，可以用在一些官方場合。它興于漢章帝年間，故名“章草”。狂草（連綿草）出現于魏晉，唐朝的張旭、懷素將它推向頂峰。行書出現于晉朝，是一種介于楷、行之間的字體。楷書也是在魏晉出現，唐朝達到頂峰，著名的書法家有歐陽詢、顏真卿、柳公權。這幾種是今文字系統的典范。（請學生自己談一下對今文字是怎樣理解的。）
教師進行歸納：它們的共同特點是已經擺脫了象形走向抽象化。
（3）教師出示各字體代表書法作品，讓學生直觀感受書法藝術的風格多樣化。
三、聊一聊，交流話題
1.根據自己感興趣的話題及課前搜集的資料，分成四個小組交流不同的話題。
（1）展示交流話題，給出交流提示。
話題一：你知道我國古代哪些著名的書法家？你知道他們的哪些故事？
（搜集的故事要有典型性，要組織好語言，繪聲繪色地講。）
話題二：你參觀過書法藝術作品展覽嗎？你欣賞哪些人的作品？
（結合自己的參觀經歷，說出所欣賞作品的藝術特色或吸引你的地方。）
話題三：你學習過書法嗎？在這一過程中，你有什么特別的感受？
（要真實地說出自己的感受，學習書法的過程中有苦有樂，但肯定收獲多多。）
話題四：你認為練習書法有什么益處？
（分點說明，要有條理，可結合具體的事例來說。）
（2）提出交流要求。
①選擇自己感興趣的話題，在四人小組中談一談。和同學交流時表述要清楚，可結合圖片、實物等資料讓你的講述更加生動。
②有條理地表達，如可以分點說明。對感興趣的話題要深入交流。
③一人發言時，其他同學認真傾聽，可提出問題。
④小組內評選出一位同學代表小組在全班發言。
2.全班交流。
預設一：說說古代著名書法家的故事。
生1：我國古代有許多杰出的書法家，我最喜歡的是有“書圣”之稱的王羲之。他的代表作《蘭亭序》被譽為天下第一行書。關于他的故事流傳下來的有很多，有些非常有意思。我來給大家分享一個。
有一年新年，王羲之連貼了三次對聯都被喜愛他的字的人偷偷揭走了。臨近除夕，他不得不又寫了一副。他怕再被人揭去，就上下剪開，各先貼上一半。上聯是“福無雙至”，下聯是“禍不單行”。這樣一來果然奏效，人們見他寫的不是吉慶紅火的內容，也就不再揭了。到了新年黎明之際，王羲之又各貼了下一半，對聯就成了：“福無雙至今日至，禍不單行昨夜行。”路人聞之，皆擊掌嘆絕。
預設二：說說自己參觀書法作品展覽的經歷。
生2：我沒有去過大的書法藝術作品展覽，但去年我們學校在小禮堂舉辦過一次師生書法藝術作品展，我和好朋友一起去看過。參加展覽的作品非常多，有許多我很喜歡。比如我們班上的××就寫了一幅作品參展，我覺得他寫的字特別好看！他練了好幾年書法，小楷寫得整齊又秀氣。大家肯定知道因為他的字寫得好，所以平時辦黑板報就總是由他來寫字。他還給我寫過幾幅書法作品呢！我非常佩服他。
預設三：說說學習書法過程中的特別感受。
生3：去年，我看見我表哥寫的字很漂亮，我很羨慕他，于是便產生了要練習書法的念頭。我把這個想法告訴了爸爸，爸爸就找了一位有名的書法老師孫老師教我學習書法。他先教我從基本的筆畫“點橫豎撇捺”寫起，然后到每一個字的組合與拼湊的練習……。經過一年的刻苦訓練，我的寫字水平有了很大的提高，自信心也增強了。但學習書法讓我收獲最大的不單是寫好了字，更重要的是使自己各方面的能力得到了鍛煉。比如我在練習書法的過程中學到了做事要有持之以恒的毅力、專心致志的定力、細致入微的眼力、周密分析的腦力和準確表達的手力……，有了這些“力”，我自身就能得到更加全面的發展。
預設四：說說練習書法的益處。
生4：我從七歲就開始練習書法了，我自己也非常喜歡練習書法。在練習的過程中我認識到練習書法是一個長期而艱苦的過程，但是收獲也很多。練習書法不僅讓我的字變得規范、整潔，而且使我變得“靜”，培養了我專心、細心、耐心的好品質。此外，練習書法也是對我國傳統文化的繼承和發揚。
四、議一議，拓寬思維
1.想一想生活中哪些地方可以看到書法作品。
預設：引導學生留意書法與生活之間的關系。由于科技的普及和發展，電腦就能“寫”出十分漂亮的書法作品，真正用筆墨寫出的書法作品很少，書法似乎有點脫離實際生活，大多數人在日常生活中與書法的聯系不多，書法似乎有點曲高和寡。
2.出示余秋雨《筆墨祭》片段。
我自己是先在私塾里用毛筆，后在學校里用鋼筆，后來回到鄉下又用毛筆的人，卻以為假如我們能夠悠悠然，洋洋焉，拂硯抻紙，磨墨揮毫的話，那么，羊毫和松煙當然也很不壞。不過事情要做得快，字要寫得多，可就不成功了，這就是說，它敵不過鋼筆和墨水。譬如在學校里抄講義罷，即使改用墨盒，省去臨時磨墨之煩，但不久，墨汁也會把毛筆膠住，寫不開了，你還得帶洗筆的水池，終于弄到在小小的桌子上，擺開“文房四寶”。況且毛筆尖觸紙的多少，就是字的粗細，是全靠手腕做主的，因此也容易疲勞，越寫越慢。閑人不要緊，一忙，就覺得無論如何，總是墨水和鋼筆便當了。
……
過于迷戀承襲，過于消磨時間，過于注重形式，過于講究細節，毛筆文化的這些特征，正恰是中國傳統文人群體人格的映照，在總體上，它應該淡隱了。
這并不妨礙書法作為一種傳統藝術光耀百世。喧鬧迅捷的現代社會時時需要獲得審美慰撫，書法藝術對此功效獨具。我自己每每在頭昏腦漲之際，近乎本能地把手伸向那些碑帖。只要輕輕翻開，灑脫委和的氣韻立即撲面而來。
閱讀與思考：
（1）這幾段文字中提到了書法的哪些缺點？（不方便使用，不方便記錄許多文字，浪費時間，過于注重形式，過于講究細節。）
（2）這幾段文字中提到了書法的哪些優點？（能讓人在喧鬧中獲得審美慰撫，帶來灑脫委和的氣韻。）
（3）說說你對書法與生活關系的看法。
小結：中國人寫漢字，便離不開書法。盡管我們在日常生活中用鉛筆、鋼筆等各種方便書寫的硬筆代替了毛筆，但一筆一畫之間，都有書法的余韻在悠悠散開。今天我們聊了書法的方方面面，也對書法的傳承現狀進行了思考。如果你熱愛書法，那就練下去，將這門藝術延續下去；如果你覺得寫書法是一件煩瑣的事，那么在日常生活中，寫字時把你的字寫工整、寫出你的個性，也是一個好的選擇。有關書法的話題還有很多，好的書法作品更多，希望大家在課后再去聊一聊、看一看，說不定原來不愛書法的你，也會慢慢愛上它，這是再好不過的事情了。
書法教學設計9
毛筆字基礎（一）
激發興趣（以教師作品及書法家的作品為例）
執筆方法及寫字姿勢（示范）要求：五指執筆法（按、壓、鉤、頂、抵）、頭正、身挺、腳平等
練習執筆方法及寫字姿勢（糾正指導）
講解“一”字寫法（黑板示范）
（要點：中鋒運筆、逆鋒起筆、行筆、回鋒收筆）畫行筆線路
橫法：
五、練習寫“一”字注意：（逆鋒起筆、按、行、提筆、頓、回鋒收筆等要領）逐個手把手指導。
六、作業：“一”字寫20個。
毛筆字基礎（二）
小結“寫一”字中出現的問題，應注意的地方，強調要領（以學生作業為例進行講解）
練習寫“一”字（教師巡回指導）
出示范字“三”，講解并示范。
“三”字的三橫長短、間架結構。（黑板示范）
學生練習，教師巡回指導。
五、作業：“三”字寫20個。
毛筆字基礎（三）
講評作業，復習寫“三”字，指出優缺點。
學生根據自己的缺點加以練習改正。
學寫“懸針豎”，掌握要領。
豎法：（懸針豎
懸針豎要領：藏鋒起筆，向右下頓筆后轉勢直下，慢慢提筆收起，使筆畫呈“針”狀。
寫“十”字，黑板示范。
學生練習，教師巡回指導。
六、作業：“十”字寫20個。
毛筆字基礎（四）
講評作業，復習寫“十”字，特別是“懸針豎”的筆法要領，指出作業中的優缺點。
學生根據自己作業中的缺點進行練習改正。
學寫“垂露豎”，掌握要領，寫“土”字。（注意間架結構）
（垂露豎）
垂露豎要領：藏鋒起筆，向右下頓筆后轉勢直下，收筆回鋒上提。
學生練習，教師巡回指導。
五、作業：“土”字寫20個。
毛筆字基礎（五）
復習寫“土”字，特別是“垂露豎“的筆法要領，指出學生作業中的優缺點。
學生根據自己的情況加以針對性練習。
學寫“短撇”，掌握要領，寫“千”字。
短撇要領：藏鋒起筆，向右下頓后轉向左下方撇出（稍平）。
短撇：
學生練習，教師巡回指導。
五、作業：“千”字寫20個。
毛筆字基礎（六）
復習寫“千”字，注意“短撇”。
學生練習，改正自己的缺點。
學寫“點”，掌握要領，寫“主”字。
“點”的要領：藏鋒起筆，向右下方頓筆，及時回鋒收筆。
點法：（瓜子點）
學生練習，教師巡回指導。
五、作業：“主”字寫20個。
毛筆字基礎（七）
復習寫“主”字，特別是“點”的筆法要領。指出學生作業中的優缺點。
學生根據自己的作業情況練習，以改正缺點。
學寫“長撇”，掌握要領，寫“廣”字。
“長撇”要領：藏鋒起筆，向右下頓筆，先豎再漸漸轉向撇向左下方。
長撇：（豎撇）
四、學生練習，教師巡回指導。
五、作業：“廣”字寫20個。
毛筆字基礎（八）
復習寫“廣”字，特別注意“長撇”的筆法要領，指出學生作業中的優缺點。
學生根據作業中自己的缺點有的放矢進行練習。
學寫“捺”，掌握要領，寫“文”字。
“捺”的要領：藏鋒起筆，轉向右下方行筆、頓、提出。（注意筆畫由細到粗）
捺法：
學生練習，教師巡回指導。
五、作業：“文”字寫20個。
毛筆字基礎（九）
復習寫“文”字，特別是“捺”的筆法要領，指出學生作業中的優缺點。
學生根據自己的作業情況練習改正缺點。
學會寫“鉤”，掌握要領，寫“于”字。
“鉤”的要領：藏鋒起筆，筆行作豎狀，至鉤處頓后稍提，并快速向左鉤出筆鋒。
鉤法：（豎鉤）
學生練習，教師巡回指導。
五、作業：“于”字寫20個。
毛筆字基礎（十）
復習寫“于”字，特別是“豎鉤”的筆法要領，指出學生作業中的優缺點。
學生根據自己的缺點加以練習改正。
學會“折”法，掌握要領，寫“日”字。
“折”的筆法要領：藏鋒起筆作橫，至折處稍提后頓，再轉勢向下行豎，至末處收筆回鋒。
折法：
學生練習，教師巡回指導。
五、作業：“日”字寫10個，“中”字寫10個。
毛筆字基礎（十一）
復習寫“日”字，特別是“折”的筆法要領，指出學生作業中的優缺點。
學生根據自己作業中的缺點加以練習改正。
學寫“橫鉤”，掌握要領，寫“官”字。
“橫鉤”的筆法要領：露鋒起筆向右橫行，至鉤處轉筆向下作頓，然后漸提向左下鉤出。
橫鉤：
學生練習，教師巡回指導。
五、作業：“官”字寫20個。
毛筆字基礎（十二）
復習寫“官”字，特別是“橫鉤”的筆法要領，指點學生作業中的優缺點。
學生根據自己的作業情況進行針對性地練習。
學寫“左尖橫”，掌握要領，寫“在”字。
“左尖橫”的筆法要領：順勢起筆橫行，回鋒收筆。（橫的變化之一）
左尖橫法：
學生練習，教師巡回指導。
五、作業：“在”字寫10個，“左”字寫10個。
毛筆字基礎（十三）
復習寫“在”字，特別是“左尖橫”的筆法要領，指出學生作業中的優缺點。
學生根據自己作業的情況有針對性地練習。
學寫“直撇”，掌握要領，寫“者”字。
“直撇“的筆法要領：逆鋒起筆稍頓，再轉向斜下方撇出。
直撇：
學生練習，教師巡回指導。
五、作業：“者”字寫10個，“行”字寫10個。
毛筆字基礎（十四）
復習寫“者”字，注意“撇、折”的筆法要領，指出學生作業中的優缺點。
學生根據自己的.情況有針對性的練習。
學寫“短捺、提”法，掌握要領，學寫“以”字。
“短捺”筆法要領：同上面講過的“捺”法，只是略短；
“提”筆法要領：逆鋒起筆，轉向右上方挑提，動作稍快。
短捺：
提：
學生練習，教師巡回指導。
五、作業：“以”字寫20個。
毛筆字基礎（十五）
復習字“以”字，特別是“提、捺”的筆法要領，指出學生作業中的優缺點。
學生根據自己的作業情況進行針對性練習。
學寫“橫折鉤”，掌握要領，寫“而”字。
“橫折鉤”筆法要領：逆鋒起筆，先橫再提頓，轉向直下至鉤處時回鋒平鉤出。
橫折鉤：
學生練習，教師巡回指導。
五、作業：“而”字寫10個，“司”字寫10個。
毛筆字基礎（十六）
復習寫“而”字，特別是“橫折鉤”的筆法要領，指出學生作業中的優缺點。
學生根據自己作業中的缺點來進行針對性的練習。
學寫“斜鉤”（戈鉤），掌握要領，寫“成”字。
“斜鉤”筆法要領：逆鋒起筆，轉向右下方稍有孤度行至鉤處，回鋒鉤出。
斜鉤：
學生練習，教師巡回指導。
五、作業：“成”字寫10個，“武”字寫10個。
毛筆字基礎（十七）
復習寫“成”字，特別是“斜鉤”的筆法要領，指出學生作業中的優缺點。
學生根據自己的作業情況有針對性地進行練習。
學寫“豎彎鉤”，掌握要領，寫“元”字。
“豎彎鉤”筆法要領：逆鋒起筆，轉筆直下圓轉彎至鉤處回鋒鉤出。
豎彎鉤：
學生練習，教師巡回指導。
五、作業：“元”字寫10個，“兄”字寫10個。
毛筆字基礎（十八）
復習寫“元”字，特別是“豎彎鉤”的筆法要領，指出學生作業中的優缺點。
學生根據自己作業中的缺點來進行針對性的練習改正。
學寫“走之折”，掌握要領，寫“道”字。
“走之折”筆法要領：逆鋒起筆，然后橫折彎彎，注意筆意連貫，一氣呵成，手腕用力，靈活“蛇行”。
走之折：
學生練習，教師巡回指導。
五、作業：“道”字寫10個，“通”字寫10個。
毛筆字基礎（十九）
復習寫“道”字，特別是“走之折”的筆法要領，指出學生作業中的優缺點。
學生根據自己作業的情況進行練習。
學寫“左耳鉤”，掌握要領，寫“陛”字。
“左耳鉤”筆法要領：逆鋒起筆，先橫后折再彎鉤。
左耳鉤：
學生練習，教師巡回指導。
五、作業：“陛”字寫20個。
毛筆字基礎（二十）
復習寫“陛”字，特別是“左耳鉤”筆法要領，指出學生作業中的優缺點。
學生根據自己的作業情況進行針對性練習。
學寫“永”字，掌握筆法要領。
“永”字八法：
學生練習，教師巡回指導。
五、作業：“永”字寫20個。
書法教學設計10
教學目標：
1．了解提的基本形態及特點，學習提的書寫方法。
2．學習書寫帶有提的例字，并體會提在不同的漢字中的變化。
3．培養學生良好的書寫習慣，激發濃厚的書寫興趣。
教學重點：
了解提的形態特點，學習提的書寫方法。
教學難點：
學習書寫帶有提的例字，體會提在不同的漢字中長短粗細及角度的變化。
教學準備：
筆、墨、紙、硯、多媒體課件
教學時間：一課時
教學過程：
一、組織教學
1、檢查用具擺放
2、檢查學生握筆姿勢及坐姿。教師說口令，學生按要求做。
（1）執筆：拿起筆，按壓勾擱抵，手心空，掌豎起，腕放平
（2）坐姿：頭要正，肩要平，身要直，足要安。
二、導入新課：
1.導入：我們已經學習了橫、豎、撇、捺、點的寫法，這節課我們再來學習一個漢字基本筆畫---提
2．板書課題：提的'寫法
3．大屏幕出示本課學習目標：
（1）了解提的基本形態及特點，學習提的書寫方法。
（2）學習書寫帶有提的例字，并體會提在不同的漢字中的變化。
（3）從小熱愛學習書法，并養成良好的書寫習慣。
三、探究學習.
1、學生自學：學生讀大屏幕文字，初步了解提的形態及特點。
2、學生匯報，教師小結：同學們已經了解了提畫的形態及特點，那么怎樣才能寫好它呢？
3、指導寫法
（1）觀察分析提的形態特點（大屏幕出示）
學生討論回報，教師總結：起筆方，收筆尖，形態接近三角形。這么漂亮的提畫是怎樣寫出來的呢？
（2）多媒體動畫演示，學生觀察體會運筆方法
Ａ逆鋒起筆，右下頓筆，Ｂ轉鋒右上行筆，由重到輕，漸行漸提筆，Ｃ行至三分之二處，出鋒收筆。
（3）教師示范，學生口述運筆方法，教師寫。
（4）多媒體播放專家書寫視頻，學生先觀察體會運筆方法
（5）循環播放視頻，學生仿寫，教師巡視，個別指導。
（6）展示學生書寫作品，集體評議，肯定優點，指出不足。
（7）學生再練寫兩個。
書法教學設計11
一、教學目標
1. 了解硬筆書法的基礎知識和技能；
2. 能夠正確握筆并掌握正楷字的基本筆畫；
3. 能夠書寫簡單的漢字和詞語；
4. 培養學生的觀察力、耐心和細致性。
二、教學內容
字帖：《硬筆書法基礎教程》
三、教學過程
第一課：握筆的正確方法
1. 向學生介紹硬筆書法的概念和特點；
2. 示范硬筆握筆方法，讓學生模仿；
3. 讓學生每天進行五分鐘的握筆訓練。
第四課：正楷字的基本構造
1. 介紹正楷字的基本構造；
2. 給學生提供一些簡單的正楷字樣本，讓學生觀察其中的構造規律；
3. 讓學生按照樣本練習寫字。
第五課：常用簡單字的書寫
1. 給學生提供一些常用簡單字的樣本，如人、日、禾等；
2. 強調字的結構和筆畫順序；
3. 讓學生練習書寫這些簡單字。
第六課：常用詞語的書寫
1. 給學生提供一些簡單的'詞語樣本，如水、書、雨等；
2. 強調詞語的組合和筆畫連接；
3. 讓學生練習書寫這些簡單的詞語。
四、教學評價
1. 觀察學生的握筆姿勢，糾正錯誤并指導正確的握筆方法；
2. 檢查學生書寫的基本筆畫是否準確；
3. 評價學生書寫的字和詞語的規范程度。
五、教學延伸
1. 讓學生自己尋找一些字帖練習，提高書寫的速度和準確性；
2. 組織學生參加校內或校際的硬筆書法比賽，激發學生的學習興趣；
3. 引導學生了解中國古代的書法名家和書法作品，培養學生對傳統文化的興趣。
六、教學資源
1. 《硬筆書法基礎教程》字帖；
2. 硬筆和紙。
書法教學設計12
設計意圖：
書法的練習有利于身心健康的發展，養成做事專心，持之以恒的良好行為習慣。本次活動以培養幼兒的學習興趣和鍛煉幼兒小肌肉的發展為主，讓幼兒通過自由探索，發現書法的魅力，調動幼兒的積極性，主動性。通過感官讓幼兒感受書法的美，以視覺來讓幼兒感受書法的環境，用聽覺感受音樂帶來的安靜柔和的書法氛圍。用動手書寫讓幼兒樹立從小寫好字的行為意識。
活動目標
1.了解中國書法的歷史文化和中國書法的由來。
2.感受中國書法的魅力，培養幼兒對傳統文化的興趣。
3.掌握基本的書寫技能，促進幼兒小肌肉的發展。
重點難點
1.活動重點：認識書法，了解書法。
2.活動難點：掌握基本的書寫技能。
活動準備
基本準備：
書法作品照片若干、文房四寶、藝術品照片若干、宣紙、圖片、白紙、各種各種的漢字球。
其它準備：
輕音樂、古典音樂。
活動過程
一、猜謎語、并進行書法作品欣賞。
1.教師:今天啊老師給大家帶來了一個小謎語，大家開動自己的小腦袋來猜一猜吧。
謎語:一個矮矮人，穿的`短短裙，走的彎彎路，說話細又明。（打一文具）
謎底：毛筆
對，是毛筆。所以啊今天老師就帶你們去了解一下關于書法的故事。
2.教師播放音樂，讓幼兒邊聽古典音樂邊觀看書法作品和藝術品。
二、出示王羲之作品、并展開討論。
1.教師拿出王羲之的書法作品圖片，并講述王羲之的故事。并讓幼兒自由討論。說說對書法的初步認識，了解什么叫書法以及看到這些字的感受是什么？
王羲之是中國有名的書法家，他很厲害。從小就開始就進行書法練習，幼年的王羲之曾跟隨書法家衛夫人學書，并且深得衛夫人真傳。王羲之為了寫好字每天都在門外面的缸洗毛筆最初水還是清的，后來水就變黑了。王羲之的書法也就寫的越來越好。
2.讓幼兒自由討論。說說對書法的初步認識，了解什么叫書法以及看到這些字的感受是什么？并拿出文房四寶并簡單講解文房四寶的作用及正確使用方法。
三、分組活動、并進行毛筆練習。
1.練習寫毛筆字，教師針對不同的小組教授不同的毛筆字寫法。
①故事練習法：寫字握筆的五個手指，就是五個用力推車上山的互幫互助兄弟，有的手指負責推車,有的手指負責拉車，剩下的手指負責扶住車，最小的手指則是負責在一旁鼓勁加油的，五個手指需要分工合作缺一不可，所以要想寫好字，必須要讓五個手指互相配合才行。
②游戲練習法：小手是小警察，指揮的方向正確了，毛筆就能聽從你的指揮，我們來學做小警察：右邊手臂彎曲于胸前，成小警察狀，然后將毛筆當作指揮棒豎著交給小警察，讓孩子用食指、中指、大拇指輕輕握筆并運筆。
③兒歌練習法：握筆要直、拿筆要緊、掌要豎起、手心需空、筆竿對直鼻子。
2.讓幼兒利用毛筆在白紙上進行涂鴉，激發興趣。
四、整理工具、分享交流經驗。
1.教師介紹如何收拾整理工具，并讓幼兒進行簡單整理，幫助其養成良好的行為習慣。并玩游戲:我會幫漢字寶寶找家(方法:分小組提供不同漢字球和行書、楷書盒子。讓幼兒對比進行分類，對比漢字球身上的字有什么不同，讓后放進相對應的盒子里面。）
2.經驗分享。
讓幼兒展示自己自己小組的涂涂寫寫，讓幼兒看看自己小組寫的字與其他小組有什么不同。
五、教師總結、展示作品。
1.伴隨音樂結束讓教師表演書法，進一步激發幼兒學習書法，了解探索傳統文化的興趣。
2.教師幫助幼兒把今天所書寫的作品粘貼在作品墻上。
六、作品分享。
1.讓幼兒把今天學到的內容分享給自己的爸爸媽媽聽。讓他們了解中國的傳統文化。
活動反思
本次活動幼兒基本了解了什么是書法、簡單的知道了一些關于書法的小竅門，對書法的涂涂寫寫產生了極大的興趣。有效的幫助幼兒了解了我國的傳統文化(書法)。且在活動過程中幼兒能積極參與活動，并積極配合老師。雖然在此次活動過程中幼兒會把墨水弄在自己手上，但在之后的活動中教師可以注意一下提醒幼兒不要把墨水弄在自己的手上了。
書法教學設計13
教學目標：
糾正學生書寫中的錯誤寫法；以偏旁為單位，鞏固部分難書寫的偏旁，促進學生書寫水平面的提高；培養學生良好的寫字習慣，激發學生濃厚的寫字興趣。
教學內容：
學會書寫帶走之兒、三撇兒、四點底、戈部的漢字，寫好“這”“影”“找”“熱”這四個字。
教學準備：
1、教師在黑板上畫好田字格，親在田字格中寫好要教學的幾個范字；
2、教師調試好“教學助手”投影儀；學生準備好鋼筆和拼音本。
教學流程：
一、展示并表揚上次寫字課中書寫好的同學的作業。
二、展示學生作業中的'部分錯誤書寫，請學生說出同學書寫的問題所在：
1、“頭”字的第五畫，長點沒有寫規范，寫成了捺或者似點非點的樣子；
2、“畝”“吩”等帶有橫折的筆畫角度收得不夠或者出現寫圓角的現象。
3、教師在黑板上示范書寫，學生每個字書寫四遍。
4、師小結：只有規范地寫好每一筆畫，我們的書寫才會走越來越美觀。
三、展示本節課教學內容：
1、教師在黑板上書寫“這”“影”“熱”“找”，提示本節課書寫內容。
2、教師講解示范“走之兒”的寫法，強調“橫折折撇”和“平捺”的寫法。
3、學生練習寫一排，教師巡視檢查后，再講評學生書寫中的錯誤，學生再書寫。
4、按以上方法依次教學“影”“熱”“找”的寫法。
強調“三撇兒”的三撇要平行，三撇之間間隔距離要均勻，起筆一撇要比一撇稍微靠右。 強調四點底的四點起筆要在同一條水平線上，四點間隔距離要均勻，第一點是左點。 強調斜鉤的寫法：頓筆后逐漸往右下邊運筆，長度夠了由重到輕快速往左上鉤出。
四、教師總結：
漢字是非常優美的文字，我們在練習寫字的時候，要認真寫好每個筆畫，力爭一個字比一個字寫得更好，堅持不懈，就能個個寫出一手好字。
書法教學設計14
教學要求：
1、訓練正確的寫字姿勢，培養良好的寫字的習慣。
2、通過反復訓練，使學生了解寫字時必須要達到的基本要求，并能在實際操作的過程中不僅自己自覺做到，還能督促旁人做到，逐漸形成習慣。
3、使學生了解養成正確的寫字習慣，是寫好字的基礎，是學生終身學習的大事，也是學生今后學業取得成功的有力保障。
教學時間：一課時
教學過程：
一、導入。
小朋友們，現在你們己經開始新的學期了，在今后的學習中我們將學到許多新的知識，這些知識需要通過讀書、寫字來獲得。要想寫好字，首先應該坐好，擺好正確的.寫字姿勢。因此，從小養成正確的寫字姿勢十分重要。
二、明確正確的寫字姿勢的要求
教師出示幾幅圖，說說圖上的小朋友在干什么，他們寫字的姿勢是怎樣的。
（1）仔細看圖，討論要點。
教師在引導學生討論的過程中講解要點：
①寫字時坐姿要端正，兩臂平放桌上，眼睛與練習本的距離為30-35厘米（大約一尺）。
②胸部與桌子的距離為6-8厘米（大約一拳的距離）。
③寫字時還要把練習本放在胸部正前方，左手按在練習本一側，右手握筆。
④握筆時食指較大拇指稍低（大約一寸左右）。
（2）練習要點（重點練習第四個要點）。
①老師按要求在講臺上做規范的寫字姿勢，邊做邊講解要點，引導學生理解“握筆點離筆尖3-4厘米”的實際概念與操作要求。
自然，向前微傾，切不可撲向桌子，彎得像大蝦。
2、臂開肩平：兩臂平放桌面上，兩肘相對，左右一樣，雙肩要平，不可左右高低不同。
3、足安胸舒：胸與課桌要保持一拳距離，不能緊抵桌沿。要使全身各部位感到舒服，輕松、自然、靈便。兩腳分開，與肩同寬，平放地上，不可并攏或一前一后，更不可交疊。
4、本子放正：寫字時，本子不能斜放，從上到下書寫，本子隨之由下往上移動。否則，會影響保持正確姿勢，把桌面文具盒及多余課本放入課桌里。
三、正確的執筆姿勢
正確的執筆方法是三指執筆，五指并用。
1、大姆指、食指、中指輕握筆桿。食指與大姆指相對不相碰，距筆尖2cm左右。
2、姆指在左，食指在右，中指第一指節（指甲蓋與肉相連處）與指甲間在內上托，以取得平衡。無名指與小指緊靠中指后面。
3、掌心要虛空，虎口要圓。小手指和掌外側成環狀輕貼紙面，隨之上下左右移動。
4、筆桿斜靠虎口處，筆桿向右下方偏斜，與紙面成45°左右，與方格對角線相符。
5、食指在大姆指前面。如大姆指在食指前面，則要遮住視線，頭自然會向左偏斜，影響寫字姿勢。
6、執筆不能太緊，特別是切忌大拇指壓在食指上面，影響用筆的提按；食指不能過分彎曲，以免影響三指關節屈伸的變化。
四、學生中常見的毛病有：
（1）執筆太低、太緊、太直。
（2）大姆指在食指前面并且兩指相碰。
（3）大姆指壓在食指上面。
（4）大姆指不用指肚而用指甲右邊貼著筆桿，食指過分彎曲。
（5）虎口不呈圓形，而呈細長形，如同鳳眼。
（6）掌心不虛，小指彎到掌心。
（7）筆桿未靠在虎口處，較直，與紙面向右垂直。 （8）手腕向內彎曲，呈扣狀。
（9）書寫時，手腕空抬。
書法教學設計15
教學目標：
1．讓學生認識部首反文旁的形態特點，寫好反文旁。
2．讓學生學習范字“故”和“政”，掌握左右部分的避讓和穿插關系，書寫和諧美觀，提升書寫技能。
教學重點：
讓學生認識部首反文旁的形態特點，寫好反文旁。
教學難點：
讓學生學習范字“故”和“政”，掌握左右部分的避讓和穿插關系，書寫和諧美觀，提升書寫技能。
教學教程：
一、復習導入：
1．復習導入，回憶以前學習過的類似的右偏旁有哪些？書寫時要注意什么要領？
2．找一找：出示一些左右結構的漢字，找出帶有相同偏旁的兩個字來。
3．引導學生觀察，發現“故”和“政”兩字都帶有反文旁，并在黑板上示范：將左右部件寫成無穿插，再寫一個有避讓關系的，讓學生討論哪一個更加好看。
4．揭示課題：
這節課，我們來繼續學習部首反文旁和含有這類部首范字的寫法。
二、賞析和練習
（一）出示反文旁：
1．學生嘗試臨寫三個。
觀察思考：反文旁特點和書寫要領是什么呢？
2．老師指導賞析并且書寫示范：
3．學生練寫反文旁四遍。
4．賞評學生作業。
（二）出示范字：“故”和“政”、
1．學生分組學習：
（1）這兩個范字結構有什么共同特點？
（2）書寫時，還要注意哪些筆畫特點？
2．教師巡視指導書寫，“又姿”不正確的`個別提醒。
三、展示學生的練習作業，師生評議：
1．評議范字中反文旁形態是否準確，筆畫是否有變化，運筆是否到位。
2．評議范字的結構是否把握了穿插、避讓關系。
3．指名三位同學上臺，在米字格中演示書寫。
四、對比欣賞
1．教師出示歐體、柳體、趙體中的“故”字，與顏體范字“故”進行對比欣賞。
2．從“對比欣賞”的幾個“故”字中，選擇自己喜歡的進行“仿真”臨寫，看誰寫得最逼真。
五、賞評拓展
1．學生分組推薦本課的優秀書寫作業進行展示。
2．欣賞含有反文旁的其他范字，進一步加深認識。
3．講述中華傳統文化中“禮”之道，讓學生們不僅踐行文化，還要從內心深處接受中華文化。
4．課堂總結，宣布下課。
【書法教學設計】相關文章：
書法教學設計12-07
（精選）書法教學設計06-27
書法教學設計范文08-17
小學書法教學設計10-16
書法課教學設計03-06
硬筆書法教學設計11-24
硬筆書法教學設計優秀12-07
書法教學設計（優秀15篇）06-27
硬筆書法教學設計精品02-05