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教材培訓學習心得體會

時間:2024-06-27 15:34:16 教材 我要投稿

教材培訓學習心得體會

  當我們經過反思,對生活有了新的看法時,心得體會是很好的記錄方式,如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,下面是小編精心整理的教材培訓學習心得體會,僅供參考,大家一起來看看吧。

教材培訓學習心得體會

教材培訓學習心得體會1

  小學語文部編教材培訓讓我對教材有了一個更新的認識,懂得了怎么才能更好的把握教材,如何得心應手地去教,真是受益匪淺!下面就談談我的學習體

  1、貼近學生生活。

  部編教材不僅關注基礎知識和基本技能,還關注學生的情感、態度和價值觀。教材的編寫從學生的現實生活和童真世界出發,圖文并茂,版式多樣,風格活潑,色彩明麗,內容更加貼近學生的生活,尊重兒童的天性。能夠吸引學生閱讀,激發學習興趣,引導學生去發現,去自主地探究。

  2、開發課外閱讀。

  新教材中增加了一個新的'板塊“和大人一起讀”,將課外閱讀納入了課程中,引導學生要大量閱讀,讓學生養成閱讀的好習慣,并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀,充分調動家庭教育的力量,共建書香型校園、書香型社會。大量的閱讀也是提高學生語文素養的有效途徑。尤其是是閱讀教學實施“三位一體”的閱讀教學設計(教讀、自讀、課外閱讀)。

  3、突出雙主線。

  通過培訓,讓我得知部編教材在課文的選取、習題的設計、實踐活動的安排等方面,努力切入當代小學生的語文生活,適應時代的需求,體現時代性。教材的課文有較多的更新,注重經典性并適合語文教學。努力做好價值觀的“整體滲透”,讓語文所包含的語言、情感、審美和價值觀教育融為一體。

  教材不僅選文精美,編排獨具匠心,更是聚焦了“語用”,明晰了語文知識和能力點,增強了語文學習的趣味性、實踐性。課文編排的主要特點是突出雙主線,努力體現語文學習體系與教學“梯度”,

教材培訓學習心得體會2

  我有幸參加了部編語文新教材網絡培訓。通過這次新教材的學習培訓,作為一線教師的我們收獲不小。特別是網上學習培訓,這個平臺給了廣大教師更多的學習討論的空間。此次培訓我獲益匪淺,僅談一些心得體會。

  通過專家引領,我進一步領會了新課程的教學理念,對小學語文教學在閱讀、習作、口語交際等方面的教學有了深入的理解與思考;特別是網上交流,讓我知道了現在語文這門課在全國大背景下的現狀和發展。專家通過教學策略的指導,從不同層次、不同角度重新提升了我對語文課堂教學的認識與把握,極大地開闊了視野。

  專家講座使我把握教材和設計教學的能力有了提升。以前的我,對教材研究不夠,教學設計不精,課堂教學的方法有待改進,對課堂教學改革建議中的課堂教學訓練點把握不準,致使有的課堂教學環節安排不科學;舊的教學方法仍然存在,教學過程注重于教而學的重視不夠;結果學生的語文思維訓練不夠,能力提高緩慢,情感熏陶不深入。

  通過專家講解,我真正了解了現行教材在內容體系、活動方式、組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間,教師在新的課堂教學模式下,更需要深入地研究教材,只有進行個性化的整合與重組,才能使教材的使用得心應手。在設計教學過程時,要認真落實“知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀”三維學習目標,根據培養學生自主學習能力、科學探究能力、繼續學習的能力要求進行教學設計;注意知識的內在聯系,學習環節完整,聯系緊密,銜接自然。課堂教學要能將知識的發生發展過程完整地呈現出來,讓學生明確“學什么?怎么學?解決什么問題”,注意對學生加強訓練,數量要合理、梯度恰當,要注意學生之間的差異性。

  xx老師:

  部編版語文教材一翻開,水墨畫風的插圖,舒適的圖文的編排,再加上名家名篇的編排,濃濃的語文味和傳統文化素養撲面而來。再細細觀看研磨了20xx年秋季統編教材五年級語文網絡培訓會后,讓我對教學方向有了更明確的思路。

  (一)名家名作凸顯語文味

  五上的教材中選取了包括巴金、郭沫若、聞一多、許地山、葉圣陶、冰心、吳冠中、賈平凹、馮驥才、梁曉聲等眾多中國現當代著名作家的名篇名作。這些選文語言典范,既便于學生學習和積累語言,又能使學生在思想上得到啟迪,情感上受到感染,滿足學生語文素養發展的`需求。

  傳統文化的比重增加不少,這一變化讓教材更加“討人喜愛”,人文意味語文意味愈發濃厚,比如第一單元,主題是《萬物有靈》,開篇郭沫若先生的《白鷺》就是一首精巧的詩,語言精練含蓄俊美,有精靈之趣。

  (二)強化閱讀提高閱讀與表達能力

  部編版教材在閱讀的編排上做了精心安排,一方面是重視培養孩子閱讀的能力,例如:第二單元是閱讀策略單元,提出要學習提高閱讀速度的方法,通過借助閱讀提示,教會學生一些通識方法,實訓練重點和方法,來強化閱讀速度,從而提高學生閱讀理解能力。另一方面就是實際運用,精讀課文中學的方法,根據課后練習題運用在略讀課文進行實踐。不僅僅是略讀,韓素靜老師還說:“提高閱讀速度,不可能一蹴而就,要提醒學生課外閱讀時有意識地運用相關策略和方法,以落實“學習在課內,運用在課外”,從而養成良好的閱讀習慣。”教材將“快樂讀書吧”設置為課程,這就將散漫的課外閱讀規范化,引導學生進行大量閱讀,只有這樣方法配合實踐才會真正有效的促使學生閱讀能力和理解能力的有效提高!

  另一方面,課文的學習不僅僅是閱讀的理解,還有對于表達的訓練。例如:作為習作單元中的《太陽》一文,教學目的不僅僅在于了解太陽的特點,更重要的詩引導學生了解基本的說明方法,體會其好處并學會運用說明方法寫說明文!習作脫胎于文本!

  越學越深,越學越覺得部編版教材匠心獨運,不僅僅孩子們是新教材的受益者,我們教師更是,教學相長,且思且行……

教材培訓學習心得體會3

  我有幸參加了XX部編語文新教材培訓。通過這次新教材的學習培訓,作為一線教師的我們收獲不小。特別是網上學習培訓,這個平臺給了廣大教師更多的學習討論的空間。此次培訓我獲益匪淺,僅談一些心得體會。

  通過專家引領,我進一步領會了新課程的教學理念,對初中語文教學有了深入的理解與思考;特別是網上交流,在這個平臺上,我們相互交流,共同學習,取長補短,共同提高。尤其是在大家共同討論和交流的`環節上,讓我知道了現在語文這門課在全國大背景下的現狀和發展。專家通過教學的課例,從不同層次、不同角度重新提升了我對語文課堂教學的認識與把握,極大地開闊了視野。

  專家講座使我把握教材和設計教學的能力有了提升。

  以前的我,對教材研究不夠,教學設計不精,課堂教學的方法有待改進,對課堂教學改革建議中的課堂教學基本流程理解片面,致使有的課堂教學環節安排不科學;舊的教學方法仍然存在,教學過程注重于教而學的重視不夠;結果學生的語文思維訓練不夠,能力提高緩慢,情感熏陶不深入。

教材培訓學習心得體會4

  由XX校舉辦的小學語文部編教材培訓活動在我校舉行,我有幸參加了此次學習。在一上午的學習中,我聆聽了教育專家XX老師有關人教版一年級語文新教材的解讀。通過學習使我對一年級人教版新教材有了一個更新的認識,從而讓我懂得了怎么才更好的把握好教材,如何有效的去教,下面就談談幾點我的學習體會:

  1、在本次培訓中,專家教師主要從識字教學、寫字教學、閱讀教學、口語交際等方面進行培訓指導,剛開始我對教材的認識沒有那么的精深,不過聽了專家老師的詳細分析,從教材以專題組織單元,整合的方式組織教材內容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內容之間的聯系。這一點,讓我在潛意識中明白了一個道理,要想拉近課本與學生的關系,首先要吃透教材,才能在這個基礎上創造性地使用教材。在使用教材的同時,我們也要注意教學內容提示及一些教學中所要注意的問題。如:識字課。我們要了解它的編寫形式、特點。

  1)內容與專題緊密聯系。

  2)形式多樣,體現出要對中華優秀文化的傳承與弘揚。

  3)采取韻文的形式編寫,易于朗讀。特別是低年級的小學生,我們要充分地發揮課文中的插圖作用,借助圖畫猜識生字,讀通句子。必要時,我們可以采取合作的學習方式,把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學生,而是加強引導學生注意發現的層次性,將發現的識字方法遷移到學習中,讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。不過要時時對生字進行復習和鞏固。

  2、結合拼音認識漢字、學習詞語和兒歌,提倡學以致用,強調拼音的實用價值。教材倡導學用結合,在運用中學習。教材中安排了詞語和兒歌,并且結合詞語和兒歌的學習認識幾個漢字。這些詞語,都是由學生學過的音節組成的常用詞語,每課的幾個詞語之間存在著內在的邏輯關系,可以使學生初步感知語言特點。所選的兒歌也都包含本課新學的音節。這些詞語和兒歌,為學生鞏固拼音、復習本課和前面學過的字母和音節提供了語境,體現了拼音學習的工具價值,同時引導學生積累語言,形成初步的語感。

  3、牢固樹立生活語文的理念,將語文教學由課內拓展到課外。首先,要更新理念,樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業負擔中解放出來,讓學生“少做題,多讀書”,讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調“精講”,使學生能在課內完成大部分作業。如果我們用大量的作業把學生課余的時間塞得滿滿的,學生便喪失了自我發展的空間,窒息了學生的靈性,扼殺了學生的'創造力。生活即課堂。培養學生具有日常口語交際能力,也只有在日常生活中不斷實踐,反復歷練,把生活所得的一點一滴累積起來,才會形成一個人的口語交際能力。所以,教師要打破課內課外的界線,樹立大語文觀,生活處處有語文,把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中,關注自然,關注生活,關注社會。

  4、重視交際習慣和交際意識的培養。教材重視培養學生的交際習慣和交際意識,考慮學生起點,著力改進學生日常交際中可能存在的問題,如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習慣。教材中的幾次口語交際活動,讓學生在不同的交際情境中實踐最基本的人際交往原則:相互尊重。這是開展口語交際活動的基點,是需要從一開始就著力培養的交際習慣。

  總之,這次小學語文教材培訓讓我們受益匪淺,我一定會認真閱讀筆記,結合實際,把本學期教學開展得更好。

教材培訓學習心得體會5

  縱觀統編版語文教材,結構和內容上都發生了很大的變化,無所適從之際,聽取了小學語文統編教材的網絡培訓,三場專題培訓和兩場答疑活動,無疑令我們身處一線教學的教師們茅塞頓開。統編教材的工具性與人文性的統一,給我們的日常語文教學提供了強有力的支持,如何“學好語文,用好語文”是我們在使用新教材時的著力點。

  整體教材觀:新教材的知識點設計在別出心裁的同時,也滲透到了每個單元、每篇課文中。在解讀教材、教學的過程中,既要著眼于整本教材的編排意圖,又要有單篇加單元的解讀思路。教材不是單線的知識點串聯,而是多線路的語文元素的有機結合。倪鳴老師在培訓中提出,單元語文要素是逐步推進的過程,在推進語文要素的同時,要有大局觀、整體觀,要學會用好教材所提供的材料,恰當使用。語文要素是一項大局要求,教學中不應緊抓要素不放,加大難度,陷入知識點的囹圄。

  過程設計觀:新教材的編排條理清晰,其中十分有特色的是,在單元導語中語文要素要求明確、課后題緊扣元素練習、交流平臺總結到位緊扣主題。可以說,新教材在對學生語文素養和能力的熏陶上是環環相扣的,這就好比一部電影,放慢倍速,讓你細細品味情節的美妙。因此,在教學中,語文元素的落地就不僅僅是擲地有聲,而是潤物細無聲般的'浸潤學生的知識庫中,在教學設計中,要將語文元素滲透到文章的各個角落中,并結合生活實際具體表達,學會運用,將“過程”成為語文學習的重點練習點。

  合理評價觀:新教材的評價,是在給予的語文元素基礎上,以課后題為依托進行的。這就使得知識點的評價有了清晰有力的抓手。在新教材的課后題中,對識字寫字教學的要求是隨文識字和集中寫字相結合,推薦以詞為單位進行學習;課文的學習中,理解與朗讀相結合,助推學生的理解;背誦,在熟讀和理解的有機作用中,完成要求;作文,在精批細改的基礎上,有針對性修正。除了評價內容上的要求,新教材推薦口頭測試和紙筆測試的結合,根據內容的不同屬性,恰當使用不同的方法。

  總體而言,新教材對語文要素的提取和滲透獨具匠心,旨在用語文本身解語文,回歸初始,也是對我們平衡語文工具性和人文性的一個重要參考點。

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