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美術評課稿

時間：2024-06-28 08:28:43 其他我要投稿

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美術評課稿集合15篇

　　作為一位優秀的人民教師，通常會被要求編寫評課稿，通過評課的反饋信息可以調節教師的教學工作，了解、掌握教學實施的效果，反省成功與失敗原因之所在，激發教師的教學積極性、創造性，及時修正、調整和改進教學工作。怎樣寫評課稿才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的美術評課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

美術評課稿1

　　昨天，聽了我校楊方云老師上的一堂美術課《我心中的太陽》，讓我受益匪淺。《我心中的太陽》是浙教版美術第一冊的內容，從備課、教具的準備以及精彩的多媒體課件來看，楊老師都進行了精心的安排和設計，教師緊緊圍繞教學目標，通過靈活多樣的教學形式來指導學生積極參與活動，讓學生利用各種材料制作他們“心中的太陽”，激發了學生的想象力，使他們在輕松愉快的情況下創造出自己的作品，整堂課可以有很多值得我們學習的地方。

　　一、課堂導入

　　楊老師以一個關于“太陽”的'謎語導入課題，通過讓小朋友們猜謎這個活動，一下子調動了學生的思維，活躍了課堂氣氛，激發了學生學習的熱情。

　　二、分析與探究

　　1、揭示課題后，老師提出：“為什么說太陽是人類的好朋友？”讓學生說說自己與太陽的故事，不僅鍛煉了一年級小朋友的語言表達能力，而且通過交流，使學生知道故事里的太陽和人類一樣也有“喜、怒、哀、樂”，為下面的創作打下了基礎。

　　2、接著，老師又提出“你們怎么畫太陽？”并通過小組討論的形式讓他們先思考，后制作，增進了學生之間的信息交流，培養了學生之間的合作精神，促進了學生自主學習的積極性。

　　3、然后，老師播放了大量的多媒體課件，讓學生欣賞各種造型的太陽：擬人的太陽、四季的太陽、具有各自興趣傾向的太陽等等，在豐富學生視覺的基礎上，啟發了學生的想象力，使學生突破了原有太陽的概念，再通過不同的表現方法（點、線、面），這樣每個學生都能想象設計出“獨特的太陽造型”，創作出來的每副作品都是獨一無二的。

　　4、最后，老師提出學生可以用畫、撕、剪、折、貼等各種方法制作太陽，這樣學生不受約束，可以用自己喜歡的方法制作，更體現了學生的自主性，激發了他們馬上動手制作的熱情。

　　三、展評：

　　通過評一評“哪副畫最棒”，學生不僅體會到了成功的樂趣，更使他們在展評中學會互相學習，互相借鑒。

　　總的來說，楊老師上課時讓人感到親切、自然，她的課教學目標明確，教學重點突出，教學方法童趣，是一堂重主體、重合作、重過程、重創新的好課，是一堂在新課程背景下洋溢著現代教育氣息的好課，是一堂讓人感覺耳目一新的好課，通過這次活動，讓我學到了很多教育教學方法，我要將這些好的方法運用到自己以后的教學中，使自己的課也能上的更加精彩！

美術評課稿2

　　《十二生肖》一課是柳老師所教的一節五年級的美術課，主要是要讓學生了解十二生肖的來歷，掌握十二生肖的繪畫方法、粘貼方法以及剪影的方法。課堂上教師根據新課標的要求，以多媒體課件的形式，播放《十二生肖》的歌曲來吸引學生的.興趣，從而引導學生了解十二生肖的來歷，以及十二生肖的在我們生活中的作用。

　　柳老師在教學中給學生自主探究的空間，通過思考和討論，教學中讓學生多些思考，自己去發現問題的關鍵，這個過程使學生掌握了繪畫、粘貼和剪影生肖動物繪制的關鍵不是設計十二生肖的五官、花紋，而是外形，要想畫、剪出的動物更生動有趣，更要突出、夸張的表現動物的外形特征。

　　柳老師在教學中積極的開拓學生的視野，利用多媒體課件展示十二生肖不同的表現形式，培養學生細致的觀察力和想象力，提高學生自主探究的意識及潛在的創造力。積極的創設民主、平等、和諧的學習氛圍，讓學生在課堂中敢說、敢想、敢創造，敢于表現自我，正確引導學生多觀察、多體驗想象的樂趣，使他們的各種能力得到發揮、提高。

美術評課稿3

　　這是吳愛老師為參加全國美術教師錄像課評優活動而完成的一份教學設計。在這次錄像評優及現場教學展示活動中。吳愛老師以此教學設計講授的這節課代表北京參賽并取得一等獎。今天我們通過評析她的教學設計。共同來分享這一教學成果，這使我更加感到這堂課在設計思路上頗有新意并有一定的深度，值得我們去認真地加以研究和總結。

　　1.注重美術課程的人文性質。

　　加強民族傳統文化教育《九年義務教育美術課程標準》明確中小學美術課程具有人文學科的特征。

　　它將使我們美術教師改變一種根深蒂固的觀念—美術課只是技能技巧的學習和訓練。從而幫助學生通過美術的學習來更好地吸取不同時代美術作品中所蘊含的豐富的人文精神。同時。也有助于學生通過美術的方法與媒材表達自己對人文精神的理解。讓學生較廣泛地接觸中外優秀美術作品。拓展美術視野。尊重世界多元文化。探索人文內涵。提高審美能力。尤其要引導學生深入了解我國優秀的民族、民間藝術。增強學生對祖國優秀文化的認同。這一點應該是本教學設計最重要的指導思想和理論依據。

　　吳愛老師在《吉祥幸福的民間美術—吉祥圖案》的教學設計中思路消晰。

　　主線分明。本課教學緊緊圍繞吉祥圖案如何體現中國傳統文化這一主線。從造型、內涵、寓意等方面。引導學生對民間流傳的.豐富多彩的吉祥圖案裝飾紋樣進行賞析。了解其深厚的民俗文化內涵及象征、諧音的表現方法。在老師的幫助下。學生參考相關資料。嘗試繪制吉祥圖案的作品，來表達自己對民間美術的熱愛，表達自己的理想，美好情感。

　　2.突出學科特點、創設教學情境。

　　激發學生學習熱情一節好的美術課應該具有審美性、直觀性、趣味性的學科特點。吳愛老師的教學設計很好地體現了這一點。教師充分地利用了多媒體技術。課件制作精美。吉祥圖案豐富多樣的造型和紋樣。美好的寓意和情感。動聽的民族音樂構成的和諧統一的視聽效果，突出了本課的主題，不僅僅吸引了學生的注意力。而是真正調動了學生的情緒。增強了他們對民族藝術的熱愛和向往。當然。學生興趣的激發與培養來自多方面教學因素的相互作用。通過吳愛老師教學設計的錄像片段，我們可以看到。隨著課堂教學的深入。教師熱情的語言。

　　清晰的表達，熟練的演示；耐心的輔導和與學生親切的交流等因素。都作為一個完整的設計融入了教學的每一個環節。是經過精雕細琢的。這與東城區何云、何墨榮兩位教研員的指導和幫助是分不開的。當然也體現了吳愛老師的基本素質和教學功底。

　　3.挖掘和利用教學資源，提高教學實效性結合本課的教學內容和目標，有效地挖掘和利用教學資源，這是本課的另一個亮點。

　　為使學生對吉祥圖案有更具體和直觀地認識和了解，教師精心選擇了近200幅有代表性的吉祥圖案紋樣供學生學習、參考，并注有文字介紹。便于學生理解。將這些形象直觀的、學生感到親切的民問圖案作為美術范例引入教學，既有利于教學目標的實現，又體現了“在廣泛的文化情境中學習美術”的美術課程理念，拓展了教學的空間，開闊了學生的視野，有利于學生對民族傳統文化的認同。教學資源的利用開發，是當前中學美術教師實施新課程，實驗新教材。進行有效教學必須具有的一種素質和能力，對于屬于視覺藝術的美術學科來講，教師更應對美術課程資源有一定程度的敏感性和積累收集的習慣。

美術評課稿4

　　這堂由范老師執教的《卵石動物造型》一課內容和形式貼近兒童生活，符合學生心理。

　　首先，范老師從備課，教具準備來看，都進行了精心的安排和設計，從課堂教學來看，通過靈活多樣的教學活動和組織形式，來指導學生積極參與活動，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導學生善于觀察的習慣，感受利用卵石所帶來的形式美感，培養能力為目標，做到教學目標明確。

　　本節課的亮點具體表現在以下幾個方面：

　　一、闖關得卵石

　　在情境中，通過多媒體圖片的展示，一個卵石不同方向的聯想，老師的提問和引導，都能讓學生樂于嘗試去想去說，在闖關的同時不知不覺中學習到了美術的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放，同時，他們的個性化創意得到了體現和展示，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊含著極其豐富的情感、理想和創造性。

　　二、采用“互助互動”的學習方式

　　“互助互動”的學習，是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開的`學習方式，可以增進同學之間的信息交流，培養學生之間的團結合作，互相幫助的精神，促進學生自主學習的積極性，范老師在本節課的教學過程中，每一個環節無不突出互助互動。第二、根據重難點，“互助互動”，在抓住制作中的難點展開時，提出問題。第三、結合作業，“互助互動”，每個學生的想象力和表現能力不同。評價時，同伴之間進行借鑒學習，有利于培養他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。

　　三、樹立學生主體理念，堅持“授之以漁”

　　課改中非常強調學生在學習過程中的主體地位，我們教育的對象是有思想、意識、情感、欲望、需求的活生生的人，教育與教育研究的基本出發點和最終歸宿都應該是人，我們不僅要將學生視為教育的主體，更應切實地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。教，關鍵在于“授之以漁”，教師給予學生的不應是“魚”，而應該是捉魚的方法。范老師在指導學生制作方法時采用自己示范，并讓學生自己分析思考，獲得制作方法，范老師已經改變了原有灌輸現成知識的教學方法，他讓學生拿著自己的“杯子”，用自己的方法不斷找到適合他的“水”，即學會學習，形成一種“可持續發展”的學力。

　　由于美術課有著不同的活動形式和評價標準，每個老師對美術教育的認識是不同的，也就是說，各有不同的評價標準，因此，我在賞評這堂課時，認為本節課的教學還有一些缺憾：

　　美術課的示范教學是指導學生理解制作方法，掌握技能的重要環節，示范教學貴在“活”字，活而得法，往往事半功倍。我認為除了在卵石上直接勾線的方法以外還可以先在卵石上上顏色再勾線，或者可以讓學生說一說還有沒有別的方法，或許會更加精彩。

美術評課稿5

　　《點的運筆和組字規律》、《四合院》、《篆書》還有《京劇臉譜》這幾節，是我最喜歡的課。《讓色彩動起來》，堪稱“雕刻課”，這是一節手工課，從老師的范作、準備的課件和其它材料用具，均可看出老師扎實的美術基本功。是啊，美術課的特殊性使得老師們在上課前必須做大量的準備工作，這是省一等獎的優質課，大家可想而知，老師要辛苦成什么樣。課前，老師要做許多準備工作。例如：師生做手工的材料、工具等，一點一滴都需要老師去尋找、揣摩。老師在作品展示的環節，那一幅幅精美的作品讓人眼花繚亂，明艷的色彩、閃爍的燈光真是讓人感嘆：做一位美術教師真的不容易。再走近些看這些作品：片片精心剪制的五顏六色的逼真的楓葉，細致精美的立體的折紙粘貼。這一切的一切不知花費了老師多少時間和精力。讓我佩服的還有老師那超溫柔的親和力和那甜美的嗓音以及那沉穩大方的教態。總之，這節課雖有“秀”的成分，但在課運行的時候老師一定付出了很多很多，也不愧一節好課，我給她點個贊！

　　再說《點的運筆和組字規律》這節課。這位老師特逗，他言語幽默詼諧風趣，他把筆畫中的點稱作是筆畫的眼睛，點的兩頭稱作眼角，點的中間被稱作眼球。講解的過程中播放的一眨一眨的動畫大眼睛也足夠能吸引學生。老師的`課堂真是鮮招不斷，他把每個習字的軟筆寫法和硬筆寫法分別稱作這個字的前世和今生，這樣軟硬對比，可以幫助學生對書法有一個比較完整的了解，可加深學生對習字的結構記憶。在講點的組字規律時，兒歌的編創也非常有新意：像點豎永遠找直線，點下有橫半懸空，兩點對齊下點提，三點四點藕絲連這些讀起來朗朗上口，有益于學生記憶牢固并可激發學生學習書法的興趣。真是藝高人膽大，老師在用毛筆板書和他示范的過程中均可看出老師深厚扎實的書法功底。我佩服！

　　《篆書》一課，知識儲備量特別大，通過聽這節課，我了解了篆書的特點：因形立意，體正勢圓，左不見撇右不見捺，字體整齊大小統一，書寫緩慢。還知道了篆書的運筆：中鋒運筆圓起圓收，提筆運轉粗細一致，弧畫運筆搭接無痕。還有篆書的結構：對稱中有長短，均衡中求參差。，體勢上互補救。

　　另外，高中的幾節課更是精彩：《四合院》《京劇臉譜》等課，共同的特點是知識點特別多，我想老師課前肯定花了大把大把的時間去籌集資料，當然最重要的還是老師平時的積累。雖然沒記住但我鼓掌。

　　看著老師們精彩的表現，聽著他們思如泉涌、有條不紊地侃侃而談，我就像聽著一段段精妙絕倫的故事沉浸其中。此時，頓覺自己知道的太少，甚至后悔那些被我浪費掉的大塊時光。時間真心的不等人啊。唉！反正后悔也沒什么用，只是平添許多煩擾，搞得自己不開心，真的沒必要。人要快樂地活，高興地進步。現在我只是悄悄地想著，抓緊之后的所有時光充實自己，讓自己也豐富起來。

美術評課稿6

　　聽了高xx老師上的《神奇的紅黃藍》一課，這是一節精彩的色彩課，從總體上看，教師準備充分，教學思路清晰，能夠熟練把握教學內容、教學目標，突破重、難點，在教學中能夠突出學生的主體地位，突出美術文化學習，注重學生各種能力的培養，滲透感恩社會感恩父母的感恩教育。課堂活躍、和諧，應該說是一堂極富創意的美術課。欣賞之余，讓我收獲頗豐。高老師圍繞著選選拔繪畫之星展開教學，為選拔繪畫之星又設計了調色比賽和繪畫大比拼兩個環節，通過這兩個環節評出多幅優秀作品，這樣繪畫之星的選拔貫穿教學全過程，做到環環相扣、緊密結合，整節課學生在輕松，愉快的情境下學習。這節課的主要亮點是：

　　一、注重學生審美能力和評述能力的培養

　　（1）新課標指出：在美術教學中，應多創造條件，多給學生感悟和評述優秀美術作品的機會，引導學生展開想象，進行對比。這節課中，學生用三個原色大膽做畫通過色彩的碰撞得出更豐富的色彩，讓學生通過直觀教學，帶來較強的視覺沖擊力，效果理想，目的明確。

　　（2）這堂課中高老師的問題設計也很理想，通過多處設問，啟迪學生思考。如：那么究竟用紅、黃、藍三色可以調出多少個顏色呢？請問你用三原色都調出了什么色？等等，這些問題的設計充分發揚“以學生發展為本”的思想。還有，在學生評價自己的作品時，問題的設計也相當不錯。我們都說，美術的評價一定要達到多樣性和個性化，特別是學生的自評和互評，實質上是學生學會學習和自我教育，通過自評可以讓學生取長補短，增強自信心，還可以讓學生在評價過程中進一步鞏固這堂課所學的知識，提高技能。相對來說，一堂課中師生互動環節越多，評價多，課堂越活躍。

　　二、關注學生尋找美、發現美和創造美的能力

　　根據學生的年齡特征，他們對美的追求已產生強烈的欲望，在生活中他們隨時都能發現美的存在，高老師利用學生這一特征，課堂中多個環節設計讓學生感受生活中三原色的藝術魅力。如：請學生說說作品中用哪種顏色作畫代表作者的哪些設計意圖。讓學生能在自如運用三原色三間色大膽創作中表達小畫家的'心聲。并在大師作品中尋找美等等，這些環節的設計，我想只有一個目的，那就是讓學生在尋找美、發現美的基礎上努力去創造美。這就是我們平常所說的藝術源于生活而用于生活。這節課學生思維活躍，教學目標在輕松、愉快的教學環境下完成。學生學到了美術知識和技能，嘗到的美術活動的樂趣。從而使對美術的興趣轉化為持久的情感態度。

　　三．滲透思想品德教育

　　在教學過程中，滲透思想品德教育，培養學生懂得

　　感恩社會，感恩父母的感恩教育。樹立環保意識，以及熱愛校園，熱愛家鄉，熱愛大自然的思想情感。

　　四．教師的基本功扎實

　　教態自然，語言清晰，具有親和力，多媒體操作熟練。

美術評課稿7

　　鐘老師作為一位年輕的新教師，能從容的上這樣的一節公開課確實不錯。鐘老師從備課、教學準備來看，都進行了精心的安排和設計。能很好地把握教材的要求，始終以引導學生善于觀察生活，感受生活的習慣，以培養表現能力為目標，做到教學目標明確。本節課的.亮點具體表現在以下幾個方面：

　　一、營造開放自由的課堂氛圍

　　鐘老師打在導入部分就激發了學生的學習興趣，創設濃厚的學習氛圍。讓請一位學生上來擺一個最帥的表情，并拍下照片。利用手機上的軟件，將這張頭像的面部表情進行夸張變化，從而自然地引出課題《幽默大師》。營造了一個和諧、互動、探究、創新的良好學習環境和氛圍，并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。

　　二、示范教學層層遞進

　　一開始先讓學生分析頭像與漫畫的圖片有什么區別？找出漫畫的放大和縮小。接著出示劉歡的照片觀察，讓學生上臺貼眼睛、鼻子、嘴（教師課前畫了很多不同表情的五官）。讓學生做各種表情后，教師示范開心的笑臉。多次的示范嘗試，層層遞進，降低了學生的學習難度。有了以上的這些教學鋪墊，學生嘗試練習的時候就不難了。

　　三、欣賞作品有針對性

　　在欣賞作品的時候，鐘老師能引導學生欣賞。在欣賞大師的作品時，將人物和漫畫作對比，哪里夸張了？欣賞學生作品的時候，問學生他爸爸的特征是什么？這樣的一些問題的設置，學生在欣賞的時候，就非常有目的性。不會盲目地看熱鬧。

　　這是一堂完整、充實而精彩的美術課，給我留下很深的影像，值得我慢慢推敲和學習。

美術評課稿8

　　本課是人教版五年級下冊的教學內容，教學目的是幫助學生認識藝術的表現手段——夸張，通過教學，激發學生創作熱情和創造力，并嘗試表現。余老師的課堂風趣幽默，基本功過硬，各種能信手拈來，給學生極大的感官體驗的同時，對老師的專業水平又有很強的認同感。

　　教學邏輯清晰明了。余老師從對比形式引出。對比，是找出反差的一個有效明顯的方法。先出示一張正常比例的臉，再出現一張具有夸張特征的臉，學生的反映就呈現了一種夸張的效果。對比之后再讓學生找不同，利用語文知識來理解“夸張”，進而問學生從哪里見過，回歸到學生已有的生活經驗，使學生有熟悉感。通過老師手繪示范對比、作品欣賞、明星漫畫、師生作品的表現等方面，都緊扣的漫畫上了解、分析夸張的要點、特征、表現手法，接著順勢師生共練……教學一氣呵成，輕松自然，絕無累贅之感。教師教學的清晰流暢是學生學習清晰流暢的重要指向，這是教學成功的關鍵所在。

　　教學重點突出。趙本山、成龍、騰格爾等明星的作品分析，課本作品表現手段的欣賞，師生作品的表現……等等，都緊扣“夸張”這一教學重點，幫助學生從各個角度認識“夸張”、掌握“夸張”、表現“夸張”。教學重點，是知識點中的“知識點”，突出重點，也就是知識點的提領、歸納、凸現。教學中，重點的突出與否，直接決定了學生對所學知識的領悟程度。

　　凸現了以學生為主體的教學理念。余老師在教學中，處處為學生的學習著想，他舉例的所有范圖，始終采用學生非常熟悉的明星、老師、同學，這種以建立在學生經驗基礎上的教學更具有教學的魅力，更能激發學生的學習情趣和熱情。從學生作業的多種性表現對象上可以驗證“學生的學習是生活經驗的發現、提取、積累”。

　　本堂課中，余老師保留了學生的“兒童期游戲性自覺”的`快樂、輕松，又巧妙地通過教師范畫、學生上自評、互評、師生互動等教學活動，為學生基本保留了他們與生俱來的、人類最為可貴的能力——創造力。

　　本課教學中，余老師運用了自評、他評、小組評價等多種評價手段和策略，這體現賈老師對新課程理念的把握和認識，在“你喜歡哪一張同學的作品？為什么？”等教學的提問環節中，老師可以緊緊抓住“為什么？”來組織學生展開討論，而使得學生糾正認識學習偏差、提高對“夸張”的理解，使教學得到進一步深入。一個極短的問語：“為什么？”不僅僅包含了對知識的重溫、鞏固、再領取，更是體現了教師教學機智中“追問”的藝術。

美術評課稿9

　　錢老師搬的課是杭州早教中心施偉晶老師上的大班藝術活動《洞洞里的秘密》。錢老師在這節課上，也采用了施老師的模式，這個藝術活動老師改變了以往美術活動中單純的畫畫、呆板的教學形式，而是采用猜一猜、說一說、畫一畫、瞧一瞧等多種形式去發現洞洞里的秘密，獨特的創意，讓人耳目一新，開放的教學形式充分調動了幼兒的創造、協調能力。引導幼兒積極思維、大膽想象、樂于創作，孩子們體驗到了成功，活動給他們帶來了驚喜。

　　在活動中教師解決了美術中局部和整體的關系，孩子們也能從洞洞中的一部分聯想到整體，把簡單的線條延長融合到整幅畫中，形成有一定內容、一定情節的畫面，最后把所有孩子的畫集合在一起制作成一本圖書，讓孩子們自編自講故事，孩子們的語言表達能力也得到了一定的培養。縱觀整個活動，課堂氣氛輕松活躍，老師和孩子們始終融為一體。不過，錢老師的活動與施老師的活動來比較，如果以下幾個細節加以進一步關注，相信效果會更好：

　　1、教師應提醒孩子不能畫到圓洞洞里去。

　　2、紙張上的洞洞可以換方向看，可以橫著看也可以豎著看，想像他們像什么，來培養孩子的觀察能力和想象力。

　　3、在實際操作過程中，孩子們的實際情況沒有想象的那么好，好多小朋友的'想象力沒有充分發揮出來，幾乎都是畫的山和水，看來老師還需要了解孩子的知識和經驗的準備。在上課過程中，老師要隨時的點撥和提醒，及時發現問題，及時調整解決。

　　4、建議老師不提供蠟筆涂色，這樣孩子們有更多的時間來發揮想象，大膽的創作。

　　無論如何，這節課給我們帶來了一種全新的觀念，全新的方式，我們在平時的活動中也可以進行探索與嘗試。

美術評課稿10

各位老師各位同學：

　　大家下午好！

　　剛才我們一起欣賞了何老師上的《認識身邊的樹》，這是一節精彩的美術課，從總體上看，教師準備充分，教學思路清晰，能夠熟練把握教學內容、教學目標，突破重、難點，在教學中能夠突出學生的主體地位，注重培養學生自學能力，滲透思想品德教育。整節課學生在輕松，愉快的情境下學習。這節課的主要亮點是：

　　一、課前準備充分

　　在課前何老師準備了大量的圖片資料，提高學生的視覺感受力，開闊學生視野，拓展想象空間。

　　二、教學理念新穎

　　隨著新課標的落實，小學美術課已不再是老師拿著一只粉筆在黑板畫什么，下面的學生就跟著畫什么，美術也絕不僅僅是一種單純的.技能技巧的訓練，它與現實的生活經驗緊密的聯系在一起。何老師讓學生欣賞觀察校園里形態各異的樹木，了解自己身邊所熟悉的樹木的生長知識，觀察樹的不同特點及樹干、葉子的生長規律，注重結合學生的生活經驗，培養學生從身邊熟悉的事物入手進行觀察的習慣。

　　三、采用自主學習的方式

　　葉圣陶先生說過，教師的“教是為了不教”，而“自育自學”就是為了達到“不教”的目的。何老師在讓學生明確指向重點——個人自學——討論自學未解——點撥自學得失——鞏固自學成果等過程中無不注重自學能力的培養。堅持“授之以漁”。在指導學生繪畫方法時采用先讓學生欣賞范畫，并讓學生自己分析思考，畫樹的方法，匯報自學結果。

　　這節課學生思維活躍，教學目標在輕松、愉快的教學環境下完成。學生學到了美術知識和技能，嘗到的美術活動的樂趣。從而使對美術的興趣轉化為持久的情感態度。

　　四、滲透思想品德教育

　　在教學過程中，滲透思想品德教育，培養學生愛護樹木，保護綠色植物，樹立環保意識，以及熱愛校園，熱愛家鄉，熱愛大自然的思想情感。

　　五、教師的基本功扎實

　　教態自然，語言清晰，具有親和力，多媒體操作熟練。

　　這節課的不足之處是：

　　一、在鞏固自學成果環節，提出作業要求是，應該說用自己喜歡的方式來畫一畫身邊的樹，來建一片美麗的大森林，這樣才能與評價學生作品時首尾呼應。

　　二、在時間安排上不合理，在學生自學總結時時間太短，沒有總結出各種學生作品的繪畫方法就草草結束。整節課沒能在40分鐘之內完成。

美術評課稿11

　　王老師執教的《歡歡；清晰，目標明確，教學中突出了幼兒的主體地位，注重；有活力，在教學內容，教學思路，組織形式上都體現了；綜合性很強的一堂課；

　　一、選材與時令緊密結合眼下正值年關，選擇《歡歡喜；中國傳統節日春節的習俗，對幼兒進行中國傳統文化教；扣主題，感覺恰到好處；

　　二、教學態度嚴謹，課前準備充分王老師的教學態度非；教學遺漏現象；另外王老師執教的《歡歡喜喜過大年》是一節形式多樣的美術課，從整體上來看，教學思路清晰，目標明確，教學中突出了幼兒的主體地位，注重培養學生的各種能力，課堂開放，富有活力，在教學內容，教學思路，組織形式上都體現了新的教學理念，是一堂讓學生感興趣，綜合性很強的一堂課。

　　一、選材與時令緊密結合眼下正值年關，選擇《歡歡喜喜過大年》這一題材符合實際需求，幫助幼兒進一步了解中國傳統節日春節的習俗，對幼兒進行中國傳統文化教育非常有意義。在音樂的選擇上，緊扣主題，感覺恰到好處。

　　二、教學態度嚴謹，課前準備充分王老師的教學態度非常嚴謹，課前準備充分，課堂思路清晰，技能技法術語專業，沒有教學遺漏現象；另外教學目標明確，重難點把握得當，課堂結構合理，說明王老師在課前認真透徹地研究教材，提前反復研究哪些方法學生更容易接受，下足了功夫。

　　三、教學方式具有開放性興趣是學習美術的基本動力之一。本節課突出美術課的趣味性，充分發揮美術教學特有的魅力，使教學內容與學生的情意和認知特征相適應，呈現活潑多樣的形式和教學方式，改變美術課過去過于注重技法傳授的`傾向，激發幼兒的學習興趣，形成對美術課良好的態度，調動其學習積極性。

　　四、教學內容新穎實用王老師根據教學需要，自行設計的美術活動，不僅僅局限于書本上固有的知識，是對平時美術教研和課堂教學的檢驗。讓幼兒的美術活動與實際生活相結合，提高幼兒創作能力，激發參與活動的興趣。給予了幼兒更大的發揮空間，充分調動了幼兒的學習積極性。

　　五、學習方式與區域教學有機結合，使幼兒學習具有自主性

　　1、本次活動與區域活動有機結合，幼兒自主選擇創作形式。學習中注意使每個幼兒都能獲得充分發揮自己特長的機會，以增強幼兒興趣，更好地滿足其成就需要。

　　2、讓學習具有挑戰性，最后的環節讓幼兒在玩開槍的游戲中體驗“油彩分離”這一技法的神奇，再次激起了課堂教學的高潮。使幼兒學習后能獲得滿足感；擴大了學習的自主性，使幼兒能獨立自主地參與活動，增強了幼兒的自尊滿足。

　　3、及時展示已經完成的幼兒作品，促進學生積極完成的興趣。教師肯定的評價，使幼兒形成積極向上的態度，以促進其學習積極性的調動，達到幼兒心理滿足。總之，在本節課中教師素質良好，語言表達清晰，操作示范熟練，基本功扎實，學生積極參與，體現面向全體學生。而幼兒在這樣輕松，和諧，開放的學習活動中，樂于嘗試，學習到美術的知識與技能，品嘗到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。在賞評的同時，我也有以下幾個思考：

　　1、本節活動幼兒積極性很高，由于年齡小，幼兒愛動、好奇，課堂容易亂，在教學中你是怎樣組織孩子呢？

　　2、本節是一節以展示為主的美術形式綜合課，在課堂中是否可以再加入其他形式呢？以上這些是我對《歡歡喜喜過大年》一課的不成熟看法，也許有些膚淺，也許有不當和錯誤的地方，懇請各位老師給予批評指正，謝謝。篇二：中班語言活動評課記錄中班語言活動《春天》評課記錄隨著《綱要》如火如荼的實施，“以幼兒為主體”的探究活動已成為教師們又一追捧的內容，使得學習成為幼兒主體性、能動性、獨立性、創造性不斷生成、發展和提升的過程。聽了李老師的語言活動《春天》，更好的向我們詮釋著這一新的標桿。《春天》這首詩歌以它優美的節奏和樸素的語言，贊美著春天的美麗、大自然的神奇，引導幼兒用善于發現美的眼睛去觀察、體驗春天的特征。

　　一、創設了探究的氛圍有探究才有創造，有疑問才有發現。教師整個活動中沒有以“教”的形式出現，而是以幼兒的“探”為活動主要形式。活動通過讓幼兒觀察，自己在春游時拍攝的照片導入，吸引幼兒興趣，然后通過一個個具有引導性的提問幫助幼兒理解詩歌表達的意境，引導他們發現春天的變化。采用分段和整體學習的方法幫助幼兒記憶詩歌的內容，起到了很好的效果。通過大屏幕展示，加上配樂的詩歌朗誦，效果很好。

　　二、充分發揮幼兒的自主性。活動中，教師至始至終是幼兒的支持者、合作者、指導者。教師精心制作了大圖書，根據詩歌內容繪畫了“彩色的書”、“會笑的書”和“會唱的書”，采用自制大圖書讓幼兒通過具體、直觀的畫面理解詩歌的內容。通過幼兒觀察閱讀，引入主題。然后通過一個個具有引導性的提問幫助幼兒理解詩歌表達的意境，特別是在“會笑的書”時引導幼兒發現春天里小池塘為什么笑？小朋友為什么笑？引導他們發現春天的變化。

　　通過本次活動我覺的在活動前的準備是非常重要的，充分的準備是成功的一半，在活動中，對許多的突發狀況需要教師進行及時的調整，做到隨機應變、臨危不亂。在引導幼兒探究學習的時候，應該做到根據幼兒的興趣、需要選擇探究內容，使之貼近幼兒生活，能夠依據探究目標為幼兒提供具有適宜結構的材料，并努力創設寬松的探究氛圍。做到這樣的引導方式，我們離幼兒真正的自主學習就不再遙遠了。篇三：幼兒園評課記錄聽課記錄表幼兒園聽課記錄表幼兒園聽課記錄表貿易廳幼兒園聽課記錄表聽課記錄表幼兒園聽課記錄表幼兒園聽課記錄表

美術評課稿12

　　許xx老師執教的《美麗的絲巾》一課，也是屬設計、造型課，課堂上主要以學生自我體驗為主，教學中李老師下意識讓學生去發現、去尋找、去探索染色的樂趣，真正達到美術課中“藝術緣于生活而應用于生活”的理念。

　　本課教學中有這么幾個環節值得肯定：

　　1、師生探究、樂于其中

　　課堂上學生的作品很是吸引人，在嘗試折染和嘗試練習這兩個環節，許老師做得比較到位，現成的作品不僅能讓學生發現折染的方法，通過師生探究，化難為易，讓學生了解不同的折法會產生不同的圖案和不同的染色效果，同時，在欣賞中形成創新意識。

　　2、嘗試練習、循序漸進

　　為了解決教學的重難點，許老師先是讓學生觀察折法，再讓學生說說折法，并在練習中時刻提醒學生把握制作要領，為了讓學生發揮其創造力，還鼓勵學生動腦筋想其他的折法，以求標新立異。那么在動手操作這一環節，先講單色染法，再講多色染法，這樣的'過渡學生易于接受，難度也隨之降低了。

　　由此可見，在美術課中，知識的傳授是相當重要。這節課的知識面較廣，除了要讓學生懂得折法、學會染法之外，還要讓學生了解色彩的搭配、留白，以及還要懂得宣紙的性能，許老師在課堂中都做了精心的設計和恰當的安排。

美術評課稿13

　　當代的小學生都有很強的卡通動漫情結，卡通動漫已成為他們生活的一部分，喜歡上卡通的可愛、喜歡動漫的視覺感受，動漫卡通伴隨著他們成長。而目前，國產卡通比不過日本美國卡通在他們心目中的位置，國產卡通動漫水平有待提高。我們的美術課堂有責任點燃學生“振興民族動漫”的藝術理想。《卡通——動起來的漫畫》一課讓我認真思考了這個問題。

　　1.闖關游戲貫穿課堂教學，寓教于樂。

　　為了使教學內容更加貼近學生的生活，我在課前對學生喜歡的卡通形象進行了調查，并從中選擇了形象特點最突出的幾個，設計了“闖關”游戲導入環節，既激發了學生的學習興趣。

　　雖然學生對卡通是非常喜愛的，但對卡通的概念、知識卻是很模糊的，為了讓學生從多方面認識、了解卡通，又不感到枯燥，我將這些知識歸案整理、設計成闖關游戲，使學生在競賽、游戲的積極情緒中，促使學生在頭腦中產生對卡通形象的回憶、再現，同時訓練了學生的視運動反應，也系統認識、了解卡通的概念、創作方式、各國的卡通特點，以及如何創作卡通等，有效的.解決教學重難點。

　　2.采用課外網絡視頻教學引發學習興趣，變難為易，有效解決教學重難點。

　　在《與布里茲一起畫卡通》的節目中，有一段是牙膏變成卡通形象的，這段視頻在課上給學生觀看，大師嫻熟的卡通技巧讓學生頓生敬佩感，學習興趣大大激發，我覺得確實為學生的卡通創作興趣起到了催化作用。我提前布置學生通過網絡視頻學習布里茲的卡通畫法，并且在自己模仿練習其中喜歡的卡通形象，這樣既延伸了學習時間，同時也讓學生課上有備而來，也是對學生探究精神的很好訓練。

　　3.設計創作多個小練習，循序漸進地在實踐中體驗創作成功的樂趣。

　　課堂上通過圖片欣賞——視頻教學——遞進創作等環節讓學生逐步了解卡通的特點，學習卡通的創作。考慮學生的年齡特點，他們的繪畫水平還達不到原創卡通的水平，因此采用了卡通中最常用的擬人手法，在原有生活物品的造型基礎上添畫人的五官、衣著、四肢，使之變成卡通形象，特別設計了“1分鐘畫表情弟”、“讓字母動起來”兩個小練習，方法簡單、易操作，效果也很好，最主要的是深受學生喜愛。我巧妙地發給學生的作業紙是“白色小汗衫”，卡通字母就設計在“小汗衫”上，學生一下子有了創作的欲望，同時也訓練了構圖、設計能力，展示評價時汗衫上的“小衣架”就起到很大作用，不用貼，省時又方便，學生能從中體會到創作卡通的快樂。為解決添畫中可能出現的問題，我采用板演的方法對學生進行直觀指導，有效解決了“創作卡通形象”這一教學重難點。

　　本課在欣賞的同時觸動創作靈感，以“游戲貫穿教學，實踐中解決問題，評價中升華情感”是本課達成目標的主要途徑。卡通原本就是幽默、富有動感。我想，我的課堂也能讓學生在“幽默、動感”的課堂上探索、掌握知識和技能，體驗創造的樂趣。

　　建議：1.教學語言力求簡練、優美。2.在賞析三個國家卡通畫風格環節可有效整合，并增加一些學生自主探究。3.創作內容可以學生姓名首字母來設計，既增強學生興趣，又相對避免雷同。