教師培養計劃
光陰迅速，一眨眼就過去了，我們的工作又將在忙碌中充實著，在喜悅中收獲著，讓我們一起來學習寫計劃吧。想學習擬定計劃卻不知道該請教誰？以下是小編收集整理的教師培養計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師培養計劃1
20xx年學校為培養出一批高水平的骨干教師，使他們成為學校教育教學的帶頭人，并能起到工作中的龍頭作用，帶動全校教育教學工作的整體發展，特制定我校骨干教師培訓計劃：
一、骨干教師培訓計劃現狀分析
學校現有在職教職工44人，區學科帶頭人3人，區骨干教師3人。教職工隊伍穩定，人心思進。但同時，存在著學科結構不合理，青年骨干教師支撐點少，尤其是教改科研意識較弱等問題。
二、骨干教師培訓計劃培養目標
通過2—3年的努力，培養一支由區學科帶頭人為龍頭，區骨干教師、及各類優秀骨干教師組成的青年骨干教師隊伍。
三、骨干教師培訓計劃主要舉措
1、強化學習，更新觀念，不斷提高自身理論水平。
人的意識、觀念的更新比行為更重要。對青年教師的培養著重學習，尤其是教育、教學理念，相關理論知識的學習，及時把握教育發展的時代脈搏，從而增強教師認識問題、分析問題、解決問題的能力。為此，要求青年骨干教師每月交一份讀書心得體會，每學期精讀一本教育專著，積極參加各類專家講座、學習，多角度吸收營養。
2、加強校內“傳、幫、帶”活動，以課堂為載體，切實提高青年教師專業水平。
骨干教師培訓計劃不能等、靠、要，教師的成長主陣地在校內。為此，在校內堅持“一幫一”“一幫二”的“結對子”活動，從思想交流、課前的學情分析、教材分析到教學過程設計、課后反思均進行隨時對話、“跟蹤聽課”、重點強化“示范課”“隨堂課”“診斷課”，讓青年教師先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教學特色和風格。為集體體現校內“幫扶”成果，每學年舉行一次青年教師賽課活動，提供更多展示平臺。
3、“壓擔子”促使青年教師更穩定、持續發展。
青年教師的穩定、持續發展，自我成長的需要是內因，是主要動力，外部環境起著巨大的.推動作用。為此，在學校工作中，對青年教師適時加壓工作擔子，如年級組長、教研組長、教科室主任、團總支書記等，讓他們充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅，進一步激發青年教師自我成長的需要。并進一步適時提出新的工作要求，促使其沿著優秀青年教師、教學能手、學科帶頭人、名教師的軌跡發展。
教師培養計劃2
根據市教育局要求各校每周組織教師進行一次業務學習的精神，立足于我校教育教學工作的實際，特制訂本計劃。
一、指導思想：
著眼于提高教師綜合素質與專業水平，培養終身學習和創新潛力的新型教師隊伍，著力構建學習型的教師隊伍，全面提高我校教育教學質量。
二、總體目標：
1、以新課程標準的實施為切入點，促進全體教師進一步轉變教育思想、教育觀念、教學方式和教學手段，加快知識更新與拓展。
2、加強教研活動的開展，提高教育教學科研潛力，增強創新意識和自我發展潛力。
3、教師信息化培訓，全體教師能熟練制作課件，運用多媒體輔助教學。
三、領導小組：
組長：xx
副組長：xx
成員：xx
四、培訓時光、形式及資料：
（1）培訓時光、形式：每周集中培訓一次，由學校教導處安排領導或教師主講，時光以每周一通知為準。
（2）培訓資料：
1、新課程標準培訓：
目標：進一步領會課程改革的指導思想、改革目標以及新課程標準所體現的理念，幫忙教師了解各學科課程改革的突破點以及對教學的推薦，使教師能以此為依據，在對教材進行充分分析和研究的基礎上，將理論運用于實踐，制定相應的教學及評價策略。
2、教育教學技能培訓：
在全體教師中開展現代教學技能的培訓，包括個案研究的潛力、教學設計的潛力、科學運用教學評價的潛力、師生溝通的潛力、問題反思與問題解決潛力等培訓。
3、教師信息化培訓：
要求教師實現“四會”：會文字處理，會制作簡單的課件，會上網查閱、下載資料，會收、發電子郵件，同時教師能在課堂教學中會運用信息技術和網絡資源。
4、教師讀書活動：
45周歲以內的教師每月讀兩本書，45周歲以上的`教師每月讀一本書。教師自學與群眾組織相結合，并組織讀書征文、寫心得體會等活動調動教師讀書的積極性。
五、具體措施：
1、加強組織領導。教師業務培訓由學校教導處牽頭，堅持以校為本，根據學校的實踐狀況，組織全體教師進行業務學習，主要利用每周的業務學習時光分教研組組織學科業務學習或全校集中培訓學習。
2、充分利用學校現代教育技術資源，發揮多媒體教室與學校資源庫的功效，加強教師信息技術培訓，提高教師的應用水平。
3、教師業務培訓狀況將納入教師業務檔案袋，與教師績效考核，評先表模掛鉤。
教師培養計劃3
為了使這批新進教師能迅速地成長為師德高尚、知識面廣、責任心強、理念新、教學水平高的教師群體，特制定以下培訓計劃：
一、指導思想：
為全面提高教育教學質量，不斷提升學校辦學品位，使學校可持續性發展，培養青年教師是我們的工作重點之一。如何充分調動青年教師的積極性和創造性，使之全面發展、迅速提高、健康成長，早日適應重點中學的教學要求，使三中教育教學人才輩出，青出于藍，教育事業蓬勃發展蒸蒸日上，使青年教師兩年內成為合格教師。
二、培訓形式
學校將采用集中培訓與分散培訓（自學研修）相結合，專題培訓與研討活動相結合，以聽、說、看、做、寫等多種形式開展。
1、集中培訓：①大集中：全體教師共同參與的理論及業務學習、研討、交流等。②小集中：以學科組為單位的教師集中學習與研討。
2、分散培訓：學校每學期指定部分學習材料，以教師個人自學為主。
3、專題講座：由學校校級領導、教務主任、學科帶頭人、優秀教師、優秀班主任進行專題講座，幫助老師樹立正確教育觀念，激發教師自我提高意識。
4、專題研討與交流：圍繞教育教學中出現的一些帶共性、有研究價值的問題，通過學習、研討、交流，提高認識，促使整體教學水平的提高。
5、運用現代信息技術組織教師觀看有關課改、教學錄像。
6、開展三課活動：以匯報課、研究課、示范課等形式進行，參與新課程教學改革實驗，在實踐中鍛煉提高。
7、通過撰寫案例、論文、經驗、心得、反思等，提升教師基本素質和業務水平。
三、培訓內容
培訓內容主要包括：師德培訓、教育理論培訓、課堂教學技能培訓、教學基本功培訓等，重點是教材的處理能力，教學情境的設置能力，課堂教學調控能力。
本學期具體培訓內容：
1、組織新教師學習《中華人民共和國教師法》、《義務教育法》、《中小學教師職業道德規范》、《陶行知教育名著》、《給教師的建議》及各學科新課程標準等。
2、組織新教師觀摩老教師的課。
3、組織新教師每人上一節匯報課并及時評課。
4、對新教師進行專業知識測試并及時進行學習指導。
5、通過“師帶徒”拜師儀式，加深師徒感情，促進青年教師成長速度。
6、師徒相互聽評課，在具體的教學崗位上不斷提高教學水平。
7、專題講座：
①三中的辦學理念、辦學目標及發展綱要。
②教師高尚師德的培養。
③ 教師的'專業成長。
④如何做一名優秀教師。
⑤如何做一名優秀班主任。
8、專題討論：“我對新課程標準的認識”
9、多媒體課件制作培訓、普通話培訓、粉筆字和鋼筆字書法培訓
10、青年教師基本功大賽。
11、專題交流：本學期在三中的成長反思
四、培訓要求
1、堅持學習教育教學理論，每人要寫20xx0字左右的讀書摘記或學習心得體會。
2、每人至少要上三節以上匯報課或實踐課。
3、每人要聽指導教師或其他教師課堂教學40節以上。
4、注意積累總結教學經驗和成果，每學期完成兩篇以上的高質量的教學心得或教學論文。
5、自覺苦練教學基本功。
A、“三字” ：鋼筆字、毛筆字、粉筆字能達到規定要求。
B、普通話：能達到《普通話水平測試》二級甲等以上（語文教師要達到一級乙等以上）。
C、現代教育技術：必須通過市級信息技術中級考試，并取得合格證書。本學期要求所有青年教師能學會自制課件，并積極在校園網上參與投稿、研討、評論等。
教師培養計劃4
為深入貫徹瓜州縣教育局《關于印發<瓜州縣加強青年教師培養提高教育教學能力實施方案>的通知》文件精神，著力提高我校青年教師教育教學能力，促進青年教師專業化成長。根據《廣至學區加強青年教師培養，提高教育教學能力實施方案》的要求，促使我校教師成長為師德高尚、理論基礎扎實、業務技能精湛的新時代教師，從而帶動我校教育教學質量持續發展。具體實施方案如下：
一、基本情況
我校在職教師9名，其中大專及以上學歷教師9名，20xx年3月以后參加工作教師7名，占全校教師總數的78%，都是青年教師。我校有縣級骨干教師1名。
二、培養對象
三、培養目標
（一）初步掌握“高效課堂”的教學理論知識，并能運用在自己的教學實踐，初步探索出符合我校實際的“高效課堂”教學模式。
（二）提高粉筆字書寫水平，在本學期內力求每位教師都能寫一手漂亮的粉筆字。
（三）學會聽課、評課、議課。
（四）定向培養三位教師，在本學期內此三位教師都要具備
評選瓜州縣骨干教師的條件。
四、培養內容
（一）“高效課堂”的教學理論知識。組織全體教師系統學習李炳亭高效課堂22條、快樂高效課堂教學模式等理論知識。
（二）教育教學技能的培訓。組織全體教師進行書寫規范粉筆字活動；學習聽課、評課、議課的方法。
五、實施方法及措施
（一）將“高效課堂”的教學理論知識培訓學習、實踐活動與教研工作緊密聯系起來。由教導處統一組織全體教師在規定的教研活動時間先學習“高效課堂”的`教學理論知識，然后組織全體教師通過常態課教學實踐和公開課教學活動，應用、實踐“高效課堂”的教學理論，探索、總結出符合實際的“高效課堂”教學模式。
（二）加強教學基本功訓練。
1、粉筆字的書寫練習，統一安排在每周星期四晚上七點半至八點半，組織全體教師參加粉筆字的書寫練習、粉筆字比賽、粉筆字過關活動等方式督促全體教師練出一手規范的粉筆字，并將此活動納入期末教學考核。
2、聽課、評課、議課的方法，由全體教師通過業務學習，撰寫學習筆記來自我提高這方面的能力。
（三）骨干教師培養，教導處將安排教研活動為她們搭建成長平臺。每位教師本學期執教一節高質量的公開課，發表（獲獎）一篇教育教學論文。
（四）全體教師本學期要研讀一本教育教學專著，撰寫一篇教育教學隨筆或讀書心得。
教師培養計劃5
一、指導思想
以《國家教育改革和發展中長期規劃》為指導，以提高教師素質、促進教師專業化成長為目的，以加強教師執教能力為核心，以提高教師職業道德、專業水平為重點，利用寒假對教師集中進行業務理論知識的培訓。
二、組織機構
成立“二十五中學寒假教師培訓領導小組”，領導小組負責教師培訓工作的安排、布置、落實、資料收集及考核。
三、學習的主要內容
1、學習《新課程標準解讀》，通過學習明確《新課程標準》在課程目標和內容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法上的.詳細論述。
2、開展第二季“本土。特色。發展”教師論壇活動。就“發展性課堂”教學方法和效果進行討論。在教材內容的處理、教學策略的選擇教學手段、教學方法如何適合學生進行探討，追求課堂教學效果最大化。
3、開展構建有效性課堂教學模式——問題教學法研究活動，就“發展性課堂”教學問題設計進行討論，力求八大環節，實現無痕跡銜接。
4、組織教師深入學習本學科知識，研究近三年中考試題，尋找命題規律，提升教師的學科專業能力。
5、各學科集中進行一次集體備課，熟悉下學期教材內容。
四、培訓時間和地點：
時間：20xx年1月10日—1月26日
地點：xx中學階梯教室。
五、培訓對象：
全校教師。
六、培訓安排：
20xx年1月寒假期間教師集中學習安排表（略）
七、培訓要求
1、所有教師認真對待寒假培訓工作，必須服從學校的培訓安排。
2、培訓期間要進行考勤。
每天上午8：30—10：30、下午2：30—4：30進行學習簽到，做到有事請假。
3、教師培訓期間認真寫好學習筆記和心得體會。
八、培訓作業：
1、寫一篇學習《新課程標準解讀》心得體會。1500字以上，電子稿且不能雷同，上交時間20xx年3月2日。
2、教師作近三年本學科中考試題，開學進行考試。音體美教師寫一篇教學案例，2500字左右，電子稿且不能雷同，上交時間20xx年3月2日。
3、各學科集中進行集體備課，制定下學期教學計劃與進度。
教師培養計劃6
一、指導思想：
人們稱頌“教師是太陽底下最光榮的職業”。自古以來就有“學高為師，德高為范”之說。面向21世紀，我將以塑造教師良好形象為方向，以關注孩子生命為己任，以關心孩子成長為目標，在不斷充實、完善自我的同時，為學生營造良好的學習生活氛圍，為教育事業貢獻自己的力量。
二、具體措施：
1、擁護黨的'領導，響應黨的號召，遵守各項法律、法規和學校的各項規章制度，維護社會公德，做到為人師表。
2、不斷充實和完善自我。關心國家大事和時事，不斷學習專業知識和相關學科領域的知識，豐厚自己的積淀，使自己在業務上、思想上適應時代的發展需求，能夠與時俱進、勇于創新，做創新型、科研型教師。
3、為學生創設溫馨的學習環境，創建良好班風。作為一名班主任老師教師，我將從班級文化建設做起，帶領學生一同走進環境幽雅的教師，共創班級新風。綠色象征自由、和平與安全，它將給人清新、安詳、舒適之感。我將以綠色為基調為學生裝扮教室。同時以“”為班風鞭策學生共同進步。
4、以誠相待，做到關心、愛護每一個學生。我會努力用真情教育學生，用真愛感動學生，在幫助和教育學生的過程當中，我將以“學生為本”，處處讓學生感受到教師的“真誠”，讓學生在與老師相處的過程當中明白“誠信”的內涵，學會做人，學會求知，學會勞動，學會做事。教師一言一行都要對每一個學生的思想品德、心理健康和學習負責，做學生可以信賴、值得尊敬、言行一致的教師。
5、協調家長的配合，與家長協力共同教育好每一個孩子。家長是孩子的第一任老師，家長對孩子的影響隨處可見。因此，我將利用家長會、家長沙龍等活動和家長共同探討關于孩子成長中遇到的各種問題。作為班主任老師我將細心觀察每一個孩子的細微變化，利用家訪等形式與家長溝通，做讓家長們認可和值得信賴的班主任老師。
教師培養計劃7
一、指導思想
高素質的教育以高素質的教師隊伍為基本條件，培育快樂新城文化，建立素質教育特色學校，需要優質的師資隊伍。青年教師是學校的期望，學校的未來。因此加強青年教師和骨干教師的隊伍建設，不斷提高這些教師教育教學水平，使他們成為學校發展的主力軍，有助于促進學校教育教學質量和辦學水平的提高，有利于提升學校辦學品位和特色。
二、青年教師現狀分析
我校青年教師（1970年1月1日以后出生），總計35人（劉俊、李倩、劉智琴、徐秀蓮、王恒、羅秀玲、張敏、高敏、李文娟、楊娟、李鳳華、杜艷、紀寶華、陳玉蘭、項芳、李黃華、祝紅艷、王鳳英、肖玲、辛翠華、王沖、許海燕、姚少軍、劉方敏、吳伶俐、張芬、楊光輝、童慧芳、陳銀梅、魏芬、方艷、宋菲菲、肖雷、胡文平、王燕）。從整體狀況看，優勢與不足并存：
優勢方面：教師知識水準起點較高，思想觀念較新，思維定勢較少，理解新事物的潛力強，熱情高、干勁足，上進心和創新意識強。
不足方面：由于剛剛參加工作，缺乏教育的實踐鍛煉，經驗少，培訓學習和外出參賽的機會不多，業務不成熟，教育教學潛力有待于提高。
三、培養目標：
（一）總目標：
1、造就一支“勇立潮頭、敬業愛生、拼搏奉獻、開拓創新”的青年教師隊伍，具有團隊精神，爭創一流業績，促進青年教師隊伍的整體優化。
2、創造條件，幫忙青年教師盡快成長，透過幾年的培養與鍛煉，使青年教師能脫穎而出，成為學校的教育、教學骨干。
（二）遠景目標
1、樂觀向上的拼搏精神
2、廣博扎實的'專業知識
3、較強的教育教學潛力
4、用心高尚的思想品質
（三）具體目標：
1、良好的職業道德：
熱愛本職工作，具有強烈的職責心、進取心，樹立勤奮、拼搏、奮斗精神。
2、較強的理解教材和駕馭教材的潛力：
能夠全面深入地鉆研教材、課程標準，把握教材的重點難點。了解教材資料的前后聯系，做到融會貫通；針對學生的實際狀況，聯系生活巧妙設置問題，引導學生思維；善于抓住教材的重點、難點和關鍵點，做到講課時重點突出，選用方法得當，難點突破。
3、較強的組織教學潛力
以學生為本，尊重學生、表揚為主，能以富于情趣的語言吸引學生，用飽滿的熱情感染學生，利用多種形式調動學生的學習用心性，駕馭課堂潛力強，具有隨機應變的教育機智。
4、較強的教學潛力
根據學科的特點及學生的實際狀況，選取和優化課堂教學的方法，探索出適合本學科特點和學生認知規律的教學模式。能夠緊緊圍繞教學目標設計和提出有價值的問題，靈活地運用設疑方式，引發學習興趣，激發求知欲。
5、較強的教學基本功
普通話準、表達潛力強、富有激情；現代教育技術運用潛力強；練就一手好字，板書工整、規范、重點突出。
6、較強的班級管理潛力
四、培養措施
1、加強組織管理，成立培養領導小組：林娜、陳玉梅、劉方敏、許海燕、王沖、高敏、李鳳華、徐秀蓮、肖雷、楊明松、王燕。
2、重視青年教師的目標引領，每一位青年教師都要制定自己的發展規劃，使自己有攀登目標、有發展行動。
3、重視青年教師的思想政治工作，用心引導，使他們熱愛教育事業、教書育人，為人師表。利用各種形式，組織他們學習相關文件、提高認識，以先進教師的事跡，教育激勵他們，使他們真正具有樂于奉獻的精神。
4、組織開展系列性專題培訓，使他們掌握教育教學常規，了解教育教學規律。每兩周至少學習一篇教育教學文章，觀看一堂優質課視頻，并分別寫好感觸最深的體會。
5、每位青年教師每學期上一堂圍繞主題的研究課，用心開展研討活動，透過說課、聽課、評課等活動，全方位提高青年教師的教學潛力。透過專家引領，定向培養，鼓勵他們用心參加各級比賽。
6、重視抓教學反思，要求青年教師經常性地對自己的教學進行反思，每周選取一堂成功之課或不足之課寫一反思隨筆。每學期至少撰寫一篇較高質量的教學論文或教學案例。鼓勵他們用心參加課題研究，在研究中學習，在研究中成長。
7、抓教學基本功比賽，組織演講、粉筆字、制作課件、板書比賽，以賽促練，掀起青年教師苦練基本功的熱潮。
8、繼續實施“師徒結對”活動，透過自己認師傅、自己確定提高目標，透過師傅針對性帶教，使青年教師在指導老師的帶領下，言傳身教，健康成長。擔任師傅的教師則要切實搞好“傳、幫、帶”，督促青年教師在業務上盡快入門并成熟。
9、加強考核。每年對青年教師的思想狀況，教育業務潛力進行相關考核，考核結果與評優、晉級職稱掛鉤。
10、各部門帶給更多的培訓學習機會，快速提高教育教學潛力。
五、本學期具體安排：
二、三月：
1、組織發動、提出要求。
2、培訓一：學習課改理念、青年教師成長秘訣
四月：
1、培訓二：主題：有效組織教學，提高課堂教學教益
2、青年教師制定09—20xx年個人專業發展規劃。
3、青年教師師徒結對：青年教師自己認師傅，自己確定成長需求。
五月：
1、培訓三：主題：如何進行教學設計、說課和教學反思 主講者：史國華
2、部分青年教師上研究課。
3、迎接武漢市素質教育特色學校的建立評估—人人爭上一節優質課。
六—八月：
1、部分青年教師上研究課和復習課。
2、部分青年教師進行教學設計、說課競賽。組織者：劉方敏、許海燕、王沖、徐秀蓮、楊明松
3、青年教師座談會：如何打造快樂課堂？總結本學期教學教研工作，提出下步工作要求。主講者：郭老師史老師
4、部分青年教師進行外出學習與培訓。
九—十二月：
1、組織教師參加各級賽課活動；
2、組織參加外出培訓學習活動；
3、組織參加課題研究活動；
4、中心備課組活動；
5、參加“雙創工作”活動。
教師培養計劃8
一、指導思想
為促進青年教師盡快成長，結合實際情況，本年度我將把主要精力放在帶徒弟搞好教學上，以教育性、科學性、趣味藝術性為原則，堅持一切從“徒弟”和“徒弟”的實際出發。用現代化教學手段與創新課題的研究有機地結合起來，制定青年教師培養計劃。
二、培養目標：
通過培訓，使青年教師在思想政治與職業道德修養、現代教育理論、專業知識水平、教育教學能力與教育科研能力等方面都有較大幅度的提高，發揮他們在實施素質教育和新課程改革中的骨干和示范作用，使其盡快成長為教育教學名師。
三、培養任務
根據學校教育教學發展要求，力爭三年內培養市級骨干教師2人，校級骨干4—5人，逐步建立一支高素質的骨干教師隊伍。
四、培養要求：
1、積極組織骨干教師參加區級以上骨干教師集中培訓。為骨干教師創造外出學習的機會，為提高骨干教師素質搭設平臺。
2、骨干教師實行動態管理。繼續開展師帶徒活動，充分發揮骨干教師在教育教學方面的經驗特長和引領作用,以點帶面。
3、創設積極向上的文化氛圍，營造你追我趕的良好態勢。深入課堂教學第一線，善于發現人才，有計劃地加以培養。創造條件讓想學、肯學、會學的多一點學習機會，讓想干、肯干、能干的人多一點實踐的機會，為他們搭建成長的平臺、展示的舞臺，讓優秀的'教師脫穎而出，盡快加入骨干教師隊伍。
4、逐步實施骨干教師每堂課都對全校教師開放，歡迎教師聽常態課，骨干教師積極參與教研組教研專題及學校科研課題的研究。
5、骨干教師要善于課題研究，讓自己的專業化水平得到提升，在學習與實踐的同時，要時刻要求自己做一名科研型教師，運用教學創新思想，探尋科研課題與課堂教學實踐緊密結合的路子。
6、學校建立骨干教師培養對象檔案，跟蹤培養對象的發展情況，突出市、區、校三層骨干教師檔案條例化，發現問題，及時反饋。
五、培訓內容>
1、學期課堂教學展示1—2節，說課稿1—2篇。
2、學期工作教學工作總結、至少一萬字的教學學習筆記。
3、積極撰寫教學案例、教學反思、教學論文等。
六、培養措施
1、各級骨干教師一般兩年為一個培養周期，跟蹤培養。
2、根據“注重能力、講求實效、更新觀念、發展自我、形成特色”的原則安排培計劃。
3、學校為各級骨干教師培養對象創造各種學習、進修、研究和實踐的條件，為其成長提供舞臺。
4、骨干教師每年度向學校進行述職，學校管理小組進行考核，并建立管理檔案。
教師培養計劃9
指導思想：
優秀教師培養是我校教師發展工作重要內容之一。建設一支高素質、高水平的具有高尚師德、正確的教育思想，寬廣博深的專業知識，具備很強的專業技能，在實施素質教育中起示范、指導、影響作用的優秀教師隊伍，是我校“十一五”師資工作的重點。優秀教師的培養是教師隊伍建設的`重要環節，為了更好的發揮優秀教師的隊伍作用，提升我校師資隊伍專業化水平，實現教師的發展和學校的發展，特制定本計劃。
一、基本要求
本培養計劃面向全校教師，培養認定優秀教師分為三個層次，其中第一層次優秀教師即區學科帶頭人，第二層次區優秀教師，第三層次為校優秀教師。通過比較系統的培養和使用鍛煉，至xxxx年三個層次優秀教師比例分別達到專任教師的1%、5%、30%。
二、認定辦法
第一、二層次優秀教師認定工作按照區教育局有關程序實施;第三層次優秀教師按照分期認定、浮動認定的方式認定。認定時，應全面考核推薦人的各方面條件，注重教師的自我發展需求，注重工作實績，注重群眾公認。
1、基本條件：熱愛祖國，堅定信念，忠誠黨的教育事業;熱愛學校，服務學校，推動學校健康發展;教書育人，愛護學生，切實提高教育質量;敬業愛崗，為人師表，具有良好職業道德;治學嚴謹，教風端正，具有團結創新精神。在同等條件下，擔任班主任工作的優先。
2、學歷要求：具備本科及以上學歷，同等情況下研究生學歷優先。
3、榮譽稱號：第三層次優秀教師原則上應獲得區級及學校以上綜合或相關榮譽稱號。
4、職稱要求：三種層次優秀教師原則上應具備中級及以上職稱，工作實績特別突出的，可以適當放寬。
5、業務水平和工作實績：具有較扎實的理論基礎和專業知識，有比較豐富的教育教學經驗和較高的教學水平，在區內和我校有較大的影響;有比較強的教育科研能力，積極開展教育教學研究并已取得一定成效，有論文發表或在區級以上獲獎;輕負高效，任教學科的教學質量處于全區和全校的前列;其教學質量和教書育人工作得到師生和家長的廣泛認可，能在本區或我校起到示范作用。
(二)認定程序
報名推薦
優秀教師報名推薦工作應按照以下程序操作：本人申報——教研組、年級組推薦——校領導小組審核——校內公示。
學校要成立領導小組，負責推薦工作，嚴格把好資格審核關和推薦關。
教師培養計劃10
一、培養目標：
通過2-3年的努力，培養一支由學科帶頭人為龍頭，縣骨干教師、及各類優秀骨干教師組成的青年骨干教師隊伍。
二、主要舉措：
1、強化學習，更新觀念，不斷提高自身理論水平。
人的意識、觀念的更新比行為更重要。對青年教師的培養著重學習，尤其是教育、教學理念，相關理論知識的學習，及時把握教育發展的時代脈搏，從而增強教師認識問題、分析問題、解決問題的能力。為此，要求青年骨干教師每月交一份讀書心得體會，每學期精讀一本教育專著，積極參加各類專家講座、學習，多角度吸收營養。
2、加強校內“傳、幫、帶”活動，以課堂為載體，切實提高青年教師專業水平。
骨干教師不能等、靠、要，教師的成長主陣地在校內。為此，在校內堅持“一幫一”“一幫二”的“結對子”活動，從思想交流、課前的學情分析、教材分析到教學過程設計、課后反思均進行隨時對話、“跟蹤聽課”、重點強化“示范課”“隨堂課”“診斷課”，讓青年教師先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教學特色和風格。為集體體現校內“幫扶”成果，每學年舉行一次青年教師賽課活動，提供更多展示平臺。
3、“壓擔子”促使青年教師更穩定、持續發展。
青年教師的穩定、持續發展，自己成長的需要是內因，是主要動力，外部環境起著巨大的推動作用。為此，在學校工作中，對青年教師適時加壓工作擔子，如年級組長、教研組長、教科室主任、團總支書記等，讓他們充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅，進一步激發青年教師自己成長的需要。并進一步適時提出新的工作要求，促使其沿著優秀青年教師、教學能手、學科帶頭人、名教師的軌跡發展。
教師隊伍建設，尤其是青年教師的培養直接制約和影響著學校的長遠發展，我校將堅持以青年骨干教師的培養為龍頭，扎實抓好教師隊伍建設，爭創人民滿意的教育，辦家長滿意的學校，做學生滿意的'教師，讓的孩子快樂成長起來。
三、骨干教師培養
1、凡被評為本年度的骨干教師，實行公開。
2、學校、個人制定本年度培養計劃，并認真落實。
3、學校創造條件為骨干教師提供教育教學服務。
4、要求骨干教師每人自訂一份報刊雜志。
5、每學期學校提出骨干教師到校外先進校學習、交流2-3天。
6、每學年骨干教師組織公開課一節，每學年骨干教師撰寫有價值的論文一篇，并在區級以上獲獎。
7、適時組織骨干教師參加市、區教育教學培訓，提高理論水平。
8、學校每年對骨干教師進行考核，不合格者不能作為年度骨干教師。
9、學校對骨干教師實行年度獎勵，并在評優、晉級等方面優先考慮。
四、骨干教師培訓
(1)參加各級舉辦的骨干教師培訓，充分發揮骨干教師的傳幫帶作用。
(2)做好名師、學科帶頭人帶名人、帶學科組活動。
(3)搞好課改交流，體現教育教學新理念。
(4)各級骨干教師要及時上交有特色的經驗材料。
教師培養計劃11
未來教育核心是全面提高人的素質，而新一代人才素質的提高，關鍵在于其培養者──教師素質的提高。據我們的學習、研究、經驗，培訓我園制定了以下目標：
1．“師徒幫帶”模式
這是青年教師職初崗位培訓的有效模式，它可以大大縮短青年教師對崗位、教育教學常規、過程的熟悉與適應期，幫助其更快地了解幼兒、了解教育，并在職業意識、責任感、事業心等方面受到老教師的積極影響，同時也促進新老教師雙方對教育教學過程的思考和研究。對新來的教師進行以下四個階段的培訓
A． 第一階段，熟悉學習我園的規章制度；
B． 第二階段，熟悉了解我園一日常規見；
C． 第三階段，為見習期，以老帶新，讓新來的老師跟班學習；
D．第四階段，放手讓新來的`老師自己帶班，教研組長指導
2．“現場觀摩，即時反饋”模式
在教師學習、思考、實踐的基礎上，由園領導組織或有經驗的教師共同觀摩其教育教學、師生互動過程，然后，進行評析、反饋，或自評或他評，然后再實踐、再反饋。因而形成一個“學習、思考──實踐──評析（自我加他人）──再實踐──再評析”的過程，這是一個不斷自我剖析，同時把他人評析進行內化、調整教育實踐的過程。使教師的教育觀念、教育行為得到及時的反饋和調整，對提高教師的實際教育意識和能力具有極為突出與明顯的效果。
3．“指導”模式
這種模式是針對幼兒教師在教育實踐、師生互動過程中出現的教育行為失誤、疑惑和難題等，由優秀教師進行有針對性的分析、指導。我們采用原理教授、示范觀摩、案例評析、現場訓練、即時反饋等多種形式，以幫助受訓者提高獨立思考、分析解決實際問題的能力，強化行為的自控意識和自覺性。
4．“雙線交叉”模式
指教師同時進行兩類培訓，部分老師利用暑寒假時間進修深造，部分老師利用晚上時間進行其他技術等級培訓。兩者有機結合，交叉進行，能使教師的業務知識和教學能力不斷提高。
教師培養計劃12
為了更好地培養一支師德高尚、敬業愛生、樂于奉獻的教師隊伍，提高教師的職業道德水平。依據上級指示精神，五年內每位教師應接受360學時的培訓，即每學年72學時、每學期36學時。
一、指導思想
以新課改理念為指導，努力建設學習型、專家型教師團隊，促進教師專業成長，為提高課堂教學效益和教育教學質量，推動學校可持續發展奠定堅實師資條件。
二、總體目標
1、進一步轉變教師的教育觀念，提高教師的專業水平，打造學習型校園，努力形成讀書學習的良好氛圍。
2、深入開展教研活動，引導教師在學習中實踐，在實踐中反思，提高教師教育教學能力和研究能力，部分教師能在一定范圍內交流自己的成功經驗。
3、實施名師工程，培養和造就一批骨干教師。
三、培訓內容
1、師德培訓。牢固樹立學高為師，身正為范的從業準則，大力實施“師德工程”，開展教師素質提升工作的系列活動。通過學習、交流、討論等途徑，積極引導教師樂于奉獻，愛崗敬業。引導教師進一步加強自身修養，提高思想道德素質和教育教學水平，以良好的師表形象塑造學校的整體形象，獲取學生的信賴，贏得家長的信任。
2、青年教師培訓。本年度將著力為青年教師專業化發展構建平臺，抓實教研組業務活動，抓好抽簽課課、常規課、示范課、，充分發揮我校名師資源優勢，開展傳幫帶活動，幫助青年教師盡快成長。
3、生命化課堂的構建。構建具有高效的生命話課堂教學模式是我校今后幾年的主課題，圍繞這一課題開展一系列研究活動，對備課、上課、作業、輔導、考試等作深入研究，探尋高效教學的模式，提高教學效率，減輕學生負擔，全面提升教育教學質量。
四、培訓形式
1、教研組集中培訓
目的：為了使全體教師對中考要求有更加明晰的了解，把脈中考的各個環節，有針對性的'對日常教學以及學生的學習有所指導，xx年8月28日下午1：30中考閱卷教師指導對接培訓會。地點：各個教研組，將邀請我校語文、數學、外語、物理、化學、歷史、地理、政治、生物九個學科參加今年中考閱卷的教師分學科對全體教師進行培訓。
2、參加區進修校組織的遠程培訓工作。
xx年10月10日——16日，我校教師將在網上進行全員培訓。
3、繼續開展教師講壇活動。
我們116中學的教師教壇是我校教師培訓工作的一大亮點。利用教師講壇這個平臺，每月一次，將優秀教師高超的課堂技能進行展示，大大促進了我校教師專業素質的提升。
4、繼續進行抽簽課活動。
常年堅持的抽簽課活動是我校的又一特色工作。
由主抓教學的副校長牽頭，教學主任、備課組長及組內其他成員參加的每日抽簽課活動對我校教師的日常教學起到了一定的督促檢查的作用。聽完課后及時評課，對上課教師的課堂教學及時進行指導，對于老師們的課堂教學幫助很大。
5、分散學習
根據個人情況讀書、研修、網上學習等。
五、工作措施
學校在以分管副校長為組長的教師繼續教育培訓工作領導小組領導下，加大培訓投入，狠抓落實：
本學期，我校校本教研要以課堂教學改革為中心，以提高課堂教學效益為目的，繼續堅持“專業引領、骨干帶動、同伴互助、自我反思、自主發展”的策略，切實提高教師研讀教材、大綱的能力，“以學定教”的教學設計能力和課堂實戰能力，突出教研工作的科學性、實效性，全面提高教學質量。
教師培養計劃13
骨干教師一詞在我國始于1962年12月，教育部《關于有重點地辦好一批全日制中、小學校的通知》。中學骨干教師一般的界定為：在一定范圍的教師群體中，師德修養，職業素質相對優異，有一定知名度、被大家公認的、具有較為豐富的中學教育經驗，在學校的實際教育教學活動中承擔了較重的工作量，對教育研究方面有一定興趣和較為突出的能力，取得過一定的教育教學研究成果，并對一般教師具有一定示范作用和帶動作用，能夠支撐所在地區或學校的學段或學科教學和教學研究工作的中學優秀教師代表。
隨著電子技術的突飛猛進的發展，知識更新換代的速度不斷加快，社會人才競爭也日趨激烈，社會對人才的要求也越來越高，給職業技術教育的就業形勢帶來了巨大的壓力。因此，對電子職業技術教育也提出了更高的要求，電子技術又是一門實踐性很強的學科，且它應用于各行各業，傳統教育方法已難以適應現代社會高速發展的需要，電子職業技術教育面臨著嚴峻的挑戰。其主要表現在，一方面是教材的嚴重滯后性遠遠不能跟上時代的發展；二是所學知識面較窄，難以適應社會各行各業的需要；三是學校實驗機會相對較小。因此，必須針對這些不利因素對教學方法進行改進以提高教學質量，從而達到培養出適合于職業技術教育特點的實用型技術人才的目地。
結合我國職業教育現行政策，結合職業教育的特點，為全面推進我校教育教學改革，進一步確立教學的中心地位，全面提高電子專業教師的師德修養、課堂教學水平，造就一支在教育教學實踐中發揮示范帶動作用的骨干教師隊伍，進一步加大骨干教師培養的力度，使骨干教師迅速成長，根據學校教師隊伍建設的需要，以“讓教師與時代一起進步，讓教師與學生共同成長”為培養目標，遵循骨干教師成長的規律，采取全方位、多途徑的培養措施，建設一支具有現代教師素質和創新精神的新型骨干教師隊伍，為學校教育教學的持續發展奠定基礎，為我電子專業發展壯大積蓄力量。制定骨干教師的培養方案。
指導思想
教師是立校之本，只有一流的教師隊伍，才能打造一流的學校，而骨干教師、教學能手又是學校師資隊伍的中流砥柱。通過骨干教師培訓，要切實強化中等職業學校師資隊伍建設，以培訓“雙師”素質為導向，以實踐教學為主線，以提高教學技能為本質，做到理論與實踐相結合、動口與動手相結合；通過模塊式課程設計，集中培訓當前電子企業需要的電工電子專業領域里先進的新知識、新技能、新方法。
專業背景與人才培養目標
1、專業背景
隨著科學技術的迅猛發展，人才的競爭成為各行各業的主要競爭方面，人才和科技成為綜合國力的關鍵因素，教育在綜合國力的形成中始終處于基礎性地位。職業技術教育是我國現代教育的重要組成部分，是高等教育的后續及補充，是工業化和生產社會化、現代化的重要支柱。特別是二十世紀后期，越來越多的發達國家及發展中國家都認識到大力發展職業技術教育對推動國家經濟發展的重要性，紛紛把發展及改革職業技術教育作為一項重要工作，制訂面向新世紀的教育及培訓體系。在我國，職業技術教育改革亦是黨中央、國務院及教育主管部門關于教育體制改革的重要內容，進一步發展及改革現行的職業教育體制，已成為社會各界的共識。
我校于1993年通過市場調查，在研究、分析、論證的基礎上開設了電子電器應用與維修專業。該專業經過十九年的建設和發展，在師資隊伍建設、實習實訓基地建設、工學結合模式建立等方面取得了一定的成績，成為我校重點發展的專業。學校主動適應市場的需求，不僅舉辦全日制職業中專的學歷教育，同時舉辦農村剩余勞動力和城市下崗職工短期特色崗位培訓，進行再就業培訓等。經過多年的教學實踐與市場開拓，已經形成了學歷教育和非學歷教育并舉的多形式、多層次、多規格的辦學模式，服務對象多元化。
2、發展趨勢
面對社會的不斷進步、電子技術產業的飛速發展，針對《國務院關于大力推進職業教育改革與發展的決定》的要求，今后打算在以下幾個方面對本專業的人才培養方案作出修改調整：
(1)為了進一步培養學生的創新意識、創新能力和綜合職業能力，優化實踐教學的.內容，改進組織方式，探討更加科學合理的考評機制，增加綜合性、開放性、設計性、個性化實驗內容和實踐項目。
(2)為了滿足人才的全面發展以及提高學生全面素質的要求，適應學生就業、升學等多元化要求，適當增加文化科學基礎及人文、社科類教學內容。
(3)為了適應學生個體差異的實際以及個性化發展的要求，適當增加教學計劃的彈性，給學生更大的自由選擇空間，可以通過增加專業方向，采用模塊式課程及模塊化教學內容，配合彈性計劃以適應學生選擇不同的專業方向的需要。
(4)為更進一步突出中等職業技術教育的特色，從內容、體系、組織方式、訓練模式、考評手段等多方面進一步加強和改進實驗、實踐、實訓教學。
(5)為了適應電子技術日新月異的快速發展的形勢，對部分專業課程進行綜合化整合處理，以便利用部分學時開設新材料、新技術、新工藝、新產品方向的教學。
3、人才培養目標與專業特點
(1)人才定位：常見家用電器的維修與維護，電子產品加工、裝配與維修，電子設備的簡單維護及安裝調試的中等職業應用型技術人才。
(2)專業特點：理論教學和實踐教學相結合，以強化職業技能和綜合能力培養為特色，突出實踐動手能力的培養，利用區域優勢加強校企合作。
4、知識結構與專業能力
要求基礎夠用、實用能力強、操作技能寬、設計思維新穎。
(1)掌握本專業所必需的自然科學基礎和技術基礎的理論知識，主要包括數學知識、電學知識、電工電子和計算機基礎知識，具有一定的閱讀本專業英語技術資料能力。
(2)掌握本專業必需的無線電基礎、電工基礎、電視機維修、制冷控制原理、液晶彩電原理、單片機控制基礎等專業理論知識，能夠熟練掌握電子CAD、Protel、EDA等電路設計軟件的應用。
(3)具備電子產品開發與制作、電子電器維修、電工控制與檢測、冰箱空調的安裝與維護。同時還具備對電子產品的設計、裝配與日常維護和一般故障的檢修能力。
專業建設宗旨
專業建設是學校教學工作的重點，是提高教育質量的關鍵。為了進一步積累辦學經驗，完善辦學條件，保證本專業健康穩定、迅速有序地發展，積極探索出適合中職電子專業的辦學模式，根據我國大力發展職業教育的精神，結合我校發展規劃和專業建設的基本思想，特制訂本專業建設發展規劃。
電子技術在國民經濟中占有十分重要的地位，它是國家重點發展和扶持的產業之一，人才需求量大。現代電子技術的發展日新月異，那么作為培養這方面高等應用型人才的高職院校，應用電子技術專業的教育也必須適應其發展，才能跟上現代電子技術的飛速發展和適應時代的需要，培養出滿足21世紀需要的基礎扎實、知識面寬、能力強、素質高的應用型人才。為使應用電子技術專業的教學適應現代化電子技術的發展，必須進行課程設置、教材內容的規劃，同時改革教學方法，改善實驗實訓條件。在此基礎上，使本專業的建設有一個較大的發展。
電子技術專業建設具體目標
電子技術專業是我校的重點專業，本專業建設的總體目標與思路是：在現有專業建設的基礎上，在校領導和系領導及專業教學指導委員會的指導和帶領下，用五年左右的時間，按照以素質教育為中心，以能力培養為本位，以就業為導向，以滿足社會和企業的需求為目標的指導思想，以先進的教育思想和教學理念，根據經濟、社會的發展對中級技術應用型人才的要求，運用現代教育科學理論和方法，在認真總結多年來已取得的建設經驗的基礎上，充分借鑒其他學校和其他專業先進的職業教育模式，以課程體系和教學內容改革為基礎，以高素質的雙師型師資隊伍建設為重點，以先進的實驗實訓條件和現代化的教學手段建設為突破口，以建立良好的教學管理制度和科學規范的考核評價體系為手段，通過積極開展與電子技術產業、企業的廣泛合作，實現培養電子行業生產、經營、管理、服務第一線歡迎的高素質專門人才的根本目的，為發展電子產業作出更大的貢獻。
為爭取通過三年左右時間的建設，使應用電子技術專業成為擁有一支高素質的掌握現代化教育手段的雙師型師資隊伍；擁有一批與生產現場技術相適應的現代化教學設備；擁有一套科學的先進的培養方案和教學模式；培養出一大批通過嚴格教學過程管理和規范考評機制測評出來的企業滿意、社會認可的畢業生；逐漸發展成為國家級重點專業。按照中等職業教育夯實基礎、拓寬專業面、注重素質教育和能力培養、增強畢業生適應性，以改革和創新精神來構建面向21世紀的人才培養計劃；服從“三個面向”和21世紀的高等教育目標(學會認知、學會做事、學會共同生活、學會做人)、結合電子技術行業的發展趨勢對人才的要求來確定應用電子技術專業的培養目標及教育模式。
師資隊伍建設
教師是專業建設與改革的關鍵。本專業師資隊伍建設規劃目標明確，措施得力，實施效果明顯，現已形成了由專業帶頭人和一批中、青年骨干教師組成的學術梯隊，發展前景良好。
面對電子技術產業的不斷發展以及專業建設與改革工作不斷深化的要求，針對專業師資隊伍存在的一些需要解決的問題，我們制定以下規劃。
1、建設目標
力爭三年以后形成一支在數量上能夠滿足專業辦學規模的要求、在素質上具備良好的職業道德和高尚的思想境界、具備現代教育理念、掌握現代教育技術、具備較強的教學、教研、科研能力的教師隊伍，“雙師”型教師達到90%以上，以中青年教師為主體的科學合理的專業教師隊伍。
2、建設措施
在三年的時間內要求每位教師能夠承擔本專業能力模塊中的大部分課程和實踐環節(包括理論教學、實訓教學和實習指導)的教學工作，并能適應本專業領域的最新科技發展，通過不斷的研究與實踐，隨時補充新的教學內容，及時修訂相關課程教學大綱。在這一過程中，選拔綜合素質好、業務能力強的教師作為專業方向帶頭人重點培養。通過選送中青年骨干教師在職攻讀碩士學位等在職培訓，提高他們的理論水平、研究開發能力和學歷層次；進一步完善主講教師制度，大力培養優秀青年骨干教師。通過組織教師參加學術活動，聘請企業高級工程師、專家來校為師生開展專題講座，拓寬教師學生的視野；通過理論實踐教學一體化，輪流選派青年教師到企業一線鍛煉，促進教師“雙師型”素質的形成。
充分發揮專業教師的社會服務能力
進一步開展產學研工作，到部分企業建立校外實習基地，增加學生到企業實習的機會，并能將校外實習基地做到實處，真正落實學生校外實習工作，搞好校企合作。為企業完成一些科研項目，在完成項目的同時增加本專業教師的煅煉提高的機會，讓更多的年青教師參與科研工作，通過參與科研工作，提高青年教師的實驗實訓教學能力和水平，在本專業形成一個良好的科研氛圍。在完成項目的同時，也讓部分學生參與進來，讓他們完成部分實踐性強的操作工作，以提高他們的動手能力和培養他們的科研意識，為以后的就業培養良好的工作態度和嚴謹的工作作風，養成良好的職業習慣。
專業師資隊伍的具體規劃
加強專業教學團隊建設，走引進與培養相結合、專職與兼職相結合、院校深造與企業工作相結合之路，以“傳幫帶”的人才培養思路，建設一套能夠讓專業教師下企業、能工巧匠進課堂的“走出去、請進來”的師資交流機制，構建一個教師與教師、能工巧匠與能工巧匠、教師與能工巧匠互相學習的平臺，建設一支素質優良，年齡、專業、學歷結構合理，理論知識和技能水平并重，能適應專業發展需要的“雙師型”專業教師隊伍。
3、師資隊伍建設的思路及保障
(1)引進人才，補充新鮮血液
加強人才引進，緩解技能教師緊缺是我們電子專業師資隊伍建設的重要工作之一，補充教師的原則是保證重點、兼顧一般，目前可以大量外聘兼職教師，緩解技能教師不足的問題。
(2)加強校企合作，強化雙師素質師資隊伍建設
建立校企合作長效機制，構建專兼結合專業教學團隊。按專業組建由專業帶頭人、骨干教師、“雙師型”教師和從行業企業聘請的技術專家、能工巧匠構成的專業教學團隊，專業帶頭人和課程負責人納入學校崗位聘任、考核系統。
(3)完善師資隊伍日常管理制度
完善崗前培訓制度；完善新教師課前試講制度；完善青年教師導師制；堅持開展教研科研活動。
(4)選拔專業帶頭人，促進教學與科研相結合
抓好專業帶頭人的培養，給專業帶頭人以政策傾斜，使他們安心于發展專業，帶好隊伍，同時有計劃分批次地選派專業帶頭人、骨干教師到國內外高校、教師培訓基地、企業研修與深造，學習先進的職業教育教學理念和管理方法，掌握前沿技術和發展趨勢，培養具有堅實理論基礎、較強實踐能力和國際視野的專業帶頭人與骨干教師隊伍；建立特聘教授制度：設置特聘教授崗位，從行業、企業引進技術權威充實專業帶頭人隊伍；專業帶頭人與青年教師“結對子”，實行“以老帶新、以新促老”，確保專業梯隊后繼有人；選派教師到有關企、事業單位鍛煉，或深入實際進行課題研究，增長知識運用能力。
(5)加強教師培訓，提高教師隊伍整體素質
安排教師到校外實訓基地掛職頂崗。有計劃地安排教師到校外實訓基地掛職頂崗學習，拜實踐工作人員為師跟班見習，熟悉生產過程，參與項目開發、經營管理和課題研究等，增加專業知識，提高專業實踐能力。加強校內實踐技能培訓。發揮校內實訓基地設備設施先進的優勢，對所有專業教師，開展多種形式的實踐技能培訓，安排教師在校內培養鍛煉。完善頂崗實踐制度。專業帶頭人3年中安排1年時間集中到本行業有代表性的企業掛職實踐，骨干教師3年中安排半年時間集中頂崗實踐，參與企業實際技術工作，以保證專業帶頭人和骨干教師能夠緊跟專業發展方向，提高專業實踐技能。
教師培養計劃14
學校健康、持續、快速的發展，要求具有一批既掌握現代教育理念、現代教育方法，又富有創新精神、核心戰斗力的青年教師隊伍，進而推動教師隊伍整體素質的提高和教學質量的躍升。為此，結合我校實際特制定校級青年骨干教師培養方案。
一、指導思想
按照“教學興校”的工作思路，完善校級青年骨干教師培養的有效機制，構建青年骨干教師發展平臺，培養出一批理論基礎扎實、學科造詣深厚、業務技能精湛、富有活力和創新精神的青年骨干教師，充分發揮教育教學科研示范帶頭作用，將教研與教學有機結合，為學校教育教學的可持續發展奠定基礎。
二、培養目標
使校級青年骨干教師在教育觀念、思想政治、職業道德、專業知識等方面具有較高素養，具有較強的教育教學、科研能力，在本校范圍內具有示范、引領作用，尤其在推進我校著力實施“學教測生態高效課堂”過程中能夠起到示范引領作用，同時為區一級、市一級青年骨干教師評選儲備人選。
四、評選條件與方式
參選對象原則上要求年齡在30周歲至45周歲之間、有自我提升要求、作風優良、具有一定教學教研經驗與能力的各學科老師。
采取自薦報名、組內投票與領導小組討論決定層層把關評選的`方式，即先由符合條件的老師在備課組長處報名，然后備課組長組織備課組成員投票，如果該教師獲得超過三分之二的組員同意，備課組長即可將其名單上報給教研處。教研處匯總名單后提交學校青年骨干教師培養領導小組討論決定。
名單確定后在校內公示3個工作日。
青年骨干教師候選人評選每3年進行一次。
五、具體措施
1、嚴格要求、勇于擔當
高標準、嚴要求地培養一支德才兼備的青年骨干教師隊伍。為此，我們平時應重視青年教師的師德培養和業務培養，把政治素質好、思想水平高、業務能力強、教研意識先進的青年教師及時吸收進骨干教師隊伍。對已確定的學校骨干教師要求敢于挑重擔，具有創新發展的目光，不能吃老本，要加強與其他教師的協作，在學術研究上有敢試、敢闖、敢于擔風險的勇氣，在本校起帶頭和示范作用。
2、分工協作，統一管理
具體由教研處、辦公室、教務處嚴格把好青年骨干教師的推薦、考核、審核關。辦公室負責思想政治和師德修養方面，教務處主要負責教學常規管理，教研處負責教育科研方面的管理，并建立青年骨干教師檔案。
3、“鋪路搭橋”，迅速成長
（1）充分挖掘校內資源，聘任我校部分區、市、省級骨干教師為培養導師，大力發揮“傳幫帶”作用。
（2）采用“請進來”的方法，即請一些教育專家、學者來我校作講座，兄弟學校的學科帶頭人、骨干教師來校上示范課、指導課等，讓青年骨干教師耳聞目染地得到熏陶。
（3）采用“走出去”的方法，即讓一些有培養前途的青年骨干教師外出聽課、聽講座、參觀學習、培訓進修等，不斷地給他們“充電”，拓展其視野，開闊思維，使各方面得到進一步提高，最終向高層次發展。
4、大膽實踐，形成特色
（1）采用“推出去”的方法，即讓一些教學基本功扎實的青年教師，參加各類基本功競賽或評課活動（市級優質課、市五個百活動等），讓骨干教師上好各類公開課、示范課，外出交流等。
（2）樹立“名牌”效應，讓青年骨干教師創出個人教學風格，形成特色，為學校打出旗幟。每學年開展“五個一”主題活動：上一節研討課，讀一本以上教育教學科研理論書籍，完成一篇教育教學案例或優秀論文的撰寫，負責一項課題研究，完成一份學期活動小結。
六、保障措施
1、成立組織，加強領導
學校成立由校長任組長的青年骨干教師培養領導小組，負責培養的組織、實施、指導和管理工作。
組長：
副組長：
成員：
領導小組下設青年骨干教師培養辦公室，由劉仙龍擔任主任，董素霞擔任副主任。
2、制定方案，認真落實
學校以“注重能力、講求實效、更新觀念、發展自我、形成特色”的原則制定校級骨干教師培養方案，并認真落實。培養對象認真制訂個人年度發展計劃，明確定出自己的發展目標方向、具體措施等。
3、搭建舞臺，拓寬視野
學校創造條件為青年骨干教師提供教育教學服務。適時組織骨干教師參加區、市一級的教育、教學、科研培訓，提高理論水平。
4、健全機制，動態管理
骨干教師每3年選拔調整一次，3年為一個培養周期，跟蹤培養。設立骨干教師成長專門檔案袋，及時記載教師成長的情況。學校每年組織一次評估驗收活動，對每一位骨干教師的發展情況作出評價，不合格者取消其骨干教師培養對象資格，優秀者在評優、晉級等方面優先考慮。
七、職責與待遇
1、職責與任務：
（1）校級青年骨干教師要勇于創新，反思、總結教育教學經驗。每一位青年骨干教師都應當有明確的，既符合自己的教學特色又適應全面實施素質教育及全面提高教育質量的課題研究。
（2）充分發揮校級骨干教師隊伍帶頭和示范輻射作用。骨干教師是我校教師繼續教育的重要資源，各位骨干教師要積極執教觀摩課、示范課或舉辦專題講座，并根據教育行政部門的安排，承擔青年教師培養和全校教師繼續教育的培訓任務，帶動本備課組、科組教研活動的進一步開展、優化。
（3）具體考核要求和任務：
每學期要上一堂高質量、有特色的示范課（主動上報）。
三年內要為教師或學生作一次教育講座（學校安排）。
指導青年教師盡快成長，同時自我加壓，主動發展爭取早日成為更高級別的骨干教師或學科帶頭人。
三年內必須有省級教育教學論文三等獎以上一篇或在刊物上發表一篇專業論文，近三年中參與區級以上課題研究一個。
在上級教科研部門組織的競賽活動中，所輔導的學生表現出色。
2、權利和待遇
（1）評定為學校青年骨干教師者，享受一定的科研津貼。
（2）參加高級別重大教育研討活動優先。
（3）每學期至少組織一次外出考查學習。
（4）在評優選先和職稱評定中優先考慮，同時也為進一步推薦為市級和區級骨干教師和學科帶頭人做準備。
（5）校級骨干教師每一任期為3年。滿3年時由學校教師培養與考核小組負責具體的材料收集和安排考核工作，考核合格的則繼續聘任一期，考核不合格的則取消相應的榮譽稱號及津貼。
教師培養計劃15
能有機會成為天津市幼兒園骨干教師培訓班三期學員自感十分榮幸。在培訓班開學典禮上蔡學瑩主任的動員報告，既使我們感覺振奮，更使我們感受到自身的那份責任與使命。親歷了集體講座、班級互動、小組研修的第一周期活動，也越來越深刻的體會到南開區學前科領導安排我們這些教育干事們參加此培訓的良苦用心。期望并相信我能通過這個培訓的平臺，不斷提升自身綜合素質，不斷拓展幼教領域知識，在與專家、與同伴們的交流、碰撞、分享中全方位促進自身發展。及時將學習所得選擇性應用于我園教師培訓，讓更多教師從中受益。
一、學習目標：
1、進一步堅定教育信念，樹立科學教育理念，通過學習進一步提高自身教育理論水平。
2、不斷拓展幼教領域知識，豐富相關背景文化知識，厚實自身專業文化底蘊。
3、進一步提高專業技能水平，提高學習、反思、研究的能力。
4、感受參與式為主的.培訓方式，在不斷的學習與應用中提高本園教師培訓的水平。
5、通過學習促進自身學習的自覺性與主動性，讓學習成為一種習慣。
二、學習措施：
1、按時參加每一次的培訓與學習，提前協調好工作與培訓的時間，不因個人原因請假。
2、全員集體培訓中做到認真用心。及時整理好培訓筆記，并將培訓內容內化為自身教育意識與教育行為，注重在實際工作中的應用。
3、班級參與式培訓中做到積極主動。積極思考、積極互動、積極發言、積極展示，在此過程中努力提升自己的團隊合作意識與集體協作能力。
4、在小組研修活動中做到自主承擔。多承擔任務、多發表見解、多虛心交流。負責好本組教師研究課題的計劃制定、過程協調與報告撰寫等任務，把握好與專家教研員近距離交流的機會及時請教，更快提高專題研究能力。
5、在自主學習中做到勤奮自覺。充分利用業余時間多讀書多思考，勤記錄勤反思。堅持每天1小時的讀書時間，學期撰寫學習筆記等不少于10篇。養成多讀書勤動筆善動腦的良好習慣，促進自身發展。
6、按時高質完成每一項培訓作業，將完成作業的過程作為內化培訓內容的過程，并注重學以致用。
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