班級文化建設總結【優(yōu)】
總結是對某一特定時間段內(nèi)的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認識上來，為此要我們寫一份總結。你所見過的總結應該是什么樣的？以下是小編精心整理的班級文化建設總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
班級文化建設總結1
時間如白駒過隙，轉眼間，我班文化建設已一年有余了，在一年中，我能按照計劃開展活動，大力培育班級文化特色，取得了一定的成效，現(xiàn)總結如下:
一、初步打造“書香班級、文化班級”的氣氛，學生樂于看書，善于讀書，很多學生真正把書籍當作了學習生活的精神食糧，讀課外書成為孩子們的興趣和習慣。積極利用學校圖書室的優(yōu)勢，給學生借閱大量的優(yōu)秀詩歌、動畫等書籍，培養(yǎng)學生誦讀意識和品味名著的能力。利用多媒體設備和電教設備對學生進行傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)學生的民族自豪感和民族自尊心。同時，還讓學生進行詩配畫創(chuàng)作，讓學生在創(chuàng)作中感受學習的快樂，表達內(nèi)心的感受，感受誦讀經(jīng)典詩文的趣味，這些活動給學生帶來各方面的發(fā)展，如:語言表達能力的提高、思維的.靈活、見識更寬闊、思想更開闊(能初步明白用平常心、責任心來待人和處世)。當然學生是發(fā)展中的人，但營造書香班級的活動確實讓孩子們成長更快，更強化了內(nèi)心朦朧的價值判斷。通過打造書香班級活動，我班的安曉慧同學成為年級書香少年。
二、抓好學生的寫字常規(guī)，打造書法班級的特色。
我始終如一地嚴格要求學生的書寫，無論是上課，還是平時完成作業(yè)，能始終提醒學生做到三個一，注意寫字的正確姿勢，在平時的教學中，提醒學生注意生字的間架結構，認認真真地寫好每一個。同時在家長的配合下，堅持每天練一篇硬筆書法。現(xiàn)在我班有十二三位學生的書寫已經(jīng)相當漂亮，大部分學生能做到書寫工整，受到好評，尤其與語文老師的交流活動中，老師對我班書寫大加稱贊，稱我班學生的書寫令他“大吃一驚”。寫字也給學生帶來了自信與樂趣，學生之間相互競爭學習氛圍濃厚，有利地促進了大部分學生的進步。三、合理利用板報墻報陣地，加強班級文化建設工作。充分尊重、發(fā)揮學生作為班級文化建設的主體角色，合理利用板報墻報陣地，加強班級文化建設工作，讓學生在板報墻報中盡情展現(xiàn)自己的知識才能!讓學生“明是非、知美丑”的基礎上，引導孩子們以“情”、“理”、“法”管理班級，“情”乃善良之心，“理”是學生心中的價值判斷，“法”為班規(guī)。充分調(diào)起學生主人翁意識，達到“自立”、“自理”、“自律”的目的。
總之，班級是學生生活的重心，它是知識的集散地，是人格的熏陶地。重視班級文化建設，能夠煥發(fā)在學生心靈的空間儲藏著的大量的再生性資源精神。班級文化是一門潛在的課程，它有著無形的教育力量，就象一句詩:隨風潛入夜，潤物細無聲。它的作用，就象這春雨一樣。今后，我將繼續(xù)致力于班級文化建設，打造學校的精品班級。
班級文化建設總結2
任時光飛逝，我辛勤工作，驀回首，一學期的教學又告結束�；仡櫼粚W期的班主任工作，我感嘆良多，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。下面從以下幾個方面進行總結。
首先，美化班級物質(zhì)文化。
班級物質(zhì)文化，是班級文化中最直觀的外在表現(xiàn)形式。由于班級物質(zhì)是看得見、摸得著、能感知的東西，因而能產(chǎn)生感覺器官所特有的“桃李無言”的隱性教育功能與教育效果，特別是對于認知層次較低的小學生而言，班級物質(zhì)文化布置就尤為重要。用前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的話說，就是努力使每面墻壁也會說話。一旦我們使班級的各種物化的東西，都能體現(xiàn)班級的個性和精神，都能給學生一種高尚的文化享受，那么班級文化也就如一位沉默而有風范的老師一樣起著無聲的教育作用。
美化班級物質(zhì)文化我做了以下幾方面工作：
1、確立班級布置主題。本學期我從學校的校訓中選擇超越，作為我班的班級布置主題為“超越自我，奔向理想”。用這個主題提高我班學生向上、積極進取的精神。
2、板報布置圖文并茂，充分體現(xiàn)“超越自我，奔向理想”的主題。后面的辦報布置爭奪五星少年的內(nèi)容，五星分別為：守紀星、衛(wèi)生星、禮儀星、學習星、讀書星這五星。并每月評比出三星、四星、五星少年在板報上進行張貼表彰，大大提高了學生爭星的積極性。在班級的黑板上邊規(guī)范書寫班級的口號：“良好習慣、伴我快樂成長”。班級的墻壁分為兩個板塊。一塊為放飛理想、一塊為快樂成長。在放飛理想板塊中，學生寫下了本學期自己的目標。學生定的目標比較小，切實可行。為自己建立了本學期的前進方向。在快樂成長板塊中，我把學生在本學期中各類活動的獲獎者的照片貼了上去。尤其是天天練比賽的照片大大提高了班級的凝聚力。
其次，開發(fā)班級制度文化
班級制度文化的建設，為學生提供了評定品格行為的內(nèi)在尺度，從而，使每個學生都能在一定的準則規(guī)范下自覺地約束自己的'言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養(yǎng)目標的方向發(fā)展。經(jīng)過半學期的教育，大部分學生能夠認真執(zhí)行班級公約，規(guī)范自己的行為。
最后，強化班級精神文化
班級精神文化指班級所形成的價值觀、道德觀、行為方式、人際關系、集體輿論以及各種認同意識所表現(xiàn)出的文化形態(tài)，它是班級文化建設的核心內(nèi)容和深層結構要素，也是班級文化建設的出發(fā)點和落腳點。
1、培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽感
蘇霍姆林斯基說過："集體是教育的工具"。它是班級管理和建設良好班風的內(nèi)驅力和核心，是班級文化的靈魂，它是一股強大的無形力量，會對每一個學生的個體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育、激勵和制約作用。本學期我從以下幾方面提高班集體的凝聚力和學生的集體榮譽感：
首先，經(jīng)常利用班會來教育學生使學生確立“班榮我榮”的信念。在班會上、在平時的小事中經(jīng)常利用班級這個強大的力量來引導學生自覺與一些壞習慣告別，引導他們一些良好的行為習慣的養(yǎng)成。
其次，利用學校的爭奪“五星班級”活動來約束學生的行為。使學生深深的意識到自己言行的偏差將會給班集體了帶來重大的影響，從而規(guī)范自己的言行。
最后，利用多種活動來提高學生對班集體的認識。本學期，我充分利用學校組織的“寫規(guī)范字活動”“天天練比賽”等來提升學生的集體榮譽感。我班“寫規(guī)范字活動”中獲得了一等獎，在“天天練比賽”中獲得了二等獎。大大提高了學生對班級榮譽的認識。
2、抓典型、樹榜樣、確立正確的輿論導向
班級輿論是班級精神文化的風向標，它從內(nèi)心深處制約著同學們的價值取向，從外在方面規(guī)范著他們的行事原則。新課改條件下學生們由于受時代的影響，他們的處事行為和風格日益多元化，但同時又由于自身的心理特征具有極大的可塑性，要建設頗具特色的班級文化，班主任必須獨具慧眼不斷挖掘具有自身班集體特色的典型和榜樣，將視線投向德、智、體、美等各個方面，無論是課堂內(nèi)還有課堂外，只要是符合社會進步，能促進人的全面發(fā)展的優(yōu)秀典型事跡都要可以推廣宣揚，我盡量做到：一、一定不戴有色眼鏡看人，以個人的好惡、親疏樹典型，而應面向全班學生。二、不只以成績論典型。三是多正面，少反面。本學期我選的“禮儀標兵”并不都是在學習上出類拔萃的學生，還有一些是在紀律上、禮儀上、各方面進步上表現(xiàn)最突出的學生。比如，今年我班的任騫同學，在學校選“禮儀標兵”以來是進步最大的一個學生。雖說他身上還有這樣那樣的缺點，但是我還是把它選為了“禮儀標兵”，并在班會上說明選擇他的理由，得到同學們的認可，不但大大改善了任騫同學各方面的表現(xiàn)，而且使班上一些學習不出色的學生有了進步的動力。
班級文化的建設剛剛開始，在這條道路上我還存在著這樣或者那樣的缺點，但我會不斷學習，不斷完善自己，為建立良好的有特色的班集體努力。
班級文化建設總結3
班級文化建設是一門潛在的課程，它具有無形的教育力量，往往起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用。為建設積極向上的班級文化，營造溫馨和諧的班級氛圍，實踐文化引領的管理理念，我班在學校領導的引領和支持下開展了一年班級文化建設系列活動�，F(xiàn)就這學年所做的一些工作作以下總結。
一、 營造和諧的有競爭力的班級氛圍
舒適整潔的班級環(huán)境能夠讓同學們更好地學習和生活，教室中的環(huán)境建設滲透著一個班級的文化氛圍，折射出這個班級的文化底蘊，于是我聯(lián)合全班同學把班級建設的雅致、有文化底蘊。我班舉行的手抄報的活動、“感恩母親”手抄報的制作讓同學們進一步體會到父母親的不易與母愛的偉大,讓同學們知道了父母十幾年如一日照料自己的艱辛與不易，報答父母、感恩父母、獻給父母最好的禮物就是認真學習并學有所成。為了樹立班級正氣、激發(fā)學生學習熱情，我統(tǒng)計了每個學生上學期取得的所有獎項，以“我為自己自豪，我為自己驕傲”的形式總結，并公布在班級“爭星”公告欄中，時刻提醒和激勵同學們，為了進一歩穩(wěn)定班風、樹立正氣。課代表改選讓平淡的生活有了朝氣，讓更多的人有了展示的舞臺，當選上的同學肯定了自己的實力，激發(fā)了同學們學習的熱情。氛圍的感染，情感的親近，心靈的溝通，最終會引起學生的強烈共鳴。
一、 建立規(guī)范有效地班級管理制度和學習小組
實際操作中,我們首先選擇了班級管理這個角度,讓學生由過去的管理的對象變成管理的主動參與者,在這種角色變換中加強自我控制與自我監(jiān)督。我們把原來固定的班干部制度變?yōu)橐环N流動機制。在班干部產(chǎn)生上,采取競選制和輪任制。班長輪流擔任,班委會由班長提名,經(jīng)同學表決通過,充分調(diào)動同學積極性,也使班長在管理工作上駕輕就熟。形成一種班主任——班長——班委——同學的管理體制,既減輕了老師的.負擔,也發(fā)揮了學生的主動性。這種多層次、全方位的輪流競爭上崗,不僅加強班級工作透明度,而且增強了學生的民主意識。
為了激勵上學期各方面表現(xiàn)較突出的學生更好的發(fā)展，也為了促動其他學生更好的學習和生活，每周的班會課上，我就評選了優(yōu)秀課代表、優(yōu)秀值日班長、文明標兵、衛(wèi)生標兵、紀律標兵、進步之星等獎項。繼續(xù)實行值日班長制，提高學生的自我管理能力。同學們的學習熱情被激發(fā)，學習動力被再次堅定，他們更愛父母，更愛學習。
二、召開一系列有特色的班會提升班級文化內(nèi)涵
主題班會讓同學們感觸很多， “尊重他人，傳遞溫暖”的主題班會讓同學們感悟了在校尊重同學、尊敬老師，在家尊敬孝順父母的必要性，在社會上尊重禮讓他人的重要性。主題班會“我為自己自豪我為自己驕傲”。 讓同學們更了解拼搏的精神，并傳承這一優(yōu)秀的精神品質(zhì)，在學習和生活方面發(fā)揚拼搏的精神，當失敗的時候，帶著拼搏的信念堅強地面對，失敗也會變得渺小。讓同學們懂得了擁有一顆健康的心靈是多么重要，讓生命像鮮花一樣綻放才是我們生命最好的詮釋。班會“培養(yǎng)良好的習慣”讓大家再一次明白細節(jié)決定成敗，好習慣可以讓你成功，環(huán)習慣可以摧毀你的一切。 “什么是美”大討論讓同學們知道了中學生應該怎樣穿著打扮和得體的言行舉止，應該擁有什么樣的外表美和心靈美，對學生觸動很大。
本學期，在所有任課老師的努力下，班級班風正、學風濃，在各方面取得了較好的成績，受到了領導和同級部老師的好評。我知道班級文化對學生的影響雖不是立竿見影的，但卻是穩(wěn)定漸進的，其潛在的教育功能將是長遠的、全面的。我們班級的文化建設，在“摸著石頭過河”的歷程中，良好的效果已逐漸展現(xiàn)出來，這更加堅定了我的信心和勇氣.我相信：健全的富有生命力的班級文化必然會結出人才成熟之果。
班級文化建設總結4
班級文化建設對學生的教育和學習、成長、成才起著不可估量的作用，是校園文化的重要組成部份，也是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件。本學期我校在鎮(zhèn)教研室的統(tǒng)一安排下，開展了班級文化建設評比活動。各班級在班主任教師的指導和學生的共同努力下，群策群力，主動參與班級文化建設，從班級布置、班級衛(wèi)生管理、師生精神面貌、班級管理和整體效果等幾方面都有了明顯的提高，特別是班級的布置，基本上都能按照“簡潔、實用”的原則，既保證了統(tǒng)一和諧，又各有特色，各有亮點�，F(xiàn)就班級文化建設評比情況總結如下：
一、主要成績
班級布置：大部份班級布置都能體現(xiàn)美觀、整潔、實用、新穎、創(chuàng)意、特色。各班班主任均能重視教室環(huán)境的布置，力求讓教室的每一面墻壁都會“說話”。走進每一個教室，就會被一幅幅設計精美、色彩亮麗、富有個性的布置所吸引。每一個角落都體現(xiàn)出獨具匠心和高品位的文化氣息，每一寸空間都充溢著濃烈的讀書求學氛圍。各班能根據(jù)本班特點，教師與學生齊心協(xié)力、絞盡腦汁，為班里添紅加綠，聚眾人智慧創(chuàng)設班級亮點，使班級布置處處閃放光彩�！鞍嘀魅渭恼Z”、“心手相牽”、“溝通從這里開始”“奧運伴我成長”、“圖書角”、“小畫家”“美術天地”、“福娃大聯(lián)歡”、“留下成功的腳印”、“成長展示臺”……給每個同學帶來了絲絲溫馨�；顒拥拈_展不僅給學校帶來了一道亮麗的風景線，還培養(yǎng)學生的'創(chuàng)新思維和動手能力，同時創(chuàng)設了師生交流的平臺。
班級衛(wèi)生管理：校園無小事，處處皆教育。潛心設計與構建優(yōu)雅精致的班級環(huán)境，創(chuàng)設多姿多彩的育人場所，讓環(huán)境說話，讓景與人融合是現(xiàn)代班級環(huán)境文化建設的重要指向。班級環(huán)境文化在一個個大設計、小細節(jié)中成為學生良好行為習慣養(yǎng)成的向導，成為學生美德生長的樂園。通過本次的班級文化建設評比活動，大部分班級衛(wèi)生管理工作有了一個質(zhì)的飛躍！
師生精神面貌：大部分學生穿戴整潔，樸素大方，舉止文明，遇見老師能主動問好；教師舉止端莊，儀表大方，有高度的事業(yè)心和責任感，熱愛學生，尊重、理解學生，以人為本，關心愛護學生，對學生循循善誘。
班級管理：班級活動有計劃、有班級的管理機構、條約，讓整個班級的管理有條可循，有章可依。班級的管理也常態(tài)地進行，體現(xiàn)出一種積極向上的班風。個別班級很有自己的管理特色：班級公約制定符合自己班級的特點。班隊活動也結合這方面進行，開展得有聲有色，學生確實真正體驗到班隊課的魅力。
整體效果：大部份班級都創(chuàng)造性地完成了較高質(zhì)量的班級文化布置，反映出班主任和學生的創(chuàng)造素質(zhì)。從檢查的情況來看，幾乎所有的班級所展現(xiàn)出來的班級文化均能體現(xiàn)一定的教育思想，具有積極的教育意義，都能體現(xiàn)各自的班級特色。具有有班級獨創(chuàng)設計，反映班級的學風，彰顯充滿活力的班級文化氛圍；“你我風采”、“心靈手巧”、“看我多棒！”等欄目作品多反映學生的學習成果，充滿人文情趣；“飛揚的世界”、“心情吧”、“魔法球”等欄目體現(xiàn)“兒童化”思想，整體效果明顯，與教室內(nèi)其他設施融為一體，和諧自然；一盆綠色的植物，使教室內(nèi)擁有了大自然的生氣，也給圖書角增添了一股儒雅的韻味。一幅圖畫、一段文字無不蘊涵教師獨特的思維和創(chuàng)造性的發(fā)揮。內(nèi)容的選擇與編排、版塊的設計、圖案的裝飾等諸多方面不僅飽含濃郁的文化氣息，同時具備了一定的審美價值，能讓人耳目一新、賞心悅目。
二、存在問題
班級布置：部份學習園地方面有園地無內(nèi)容、內(nèi)容陳舊、內(nèi)容不適合學生的年齡特點；黑板報的設計沒辦法突出主題、板面設計不美觀；而學生評比欄沒能體現(xiàn)一定的教育機制和教育意義，評比對象沒有覆蓋全班對象；圖書角擺放不整齊、圖書的利用價值不高。
班級衛(wèi)生管理：有的班級沒有打掃衛(wèi)生，衛(wèi)生工具亂擺放，暖瓶擺放不整齊。
整體效果：
整體效果：雖大部分班級的布置都能力求兒童化、藝術化]德育化，但部分班級過多追求整體效果的美觀、多樣，忽視了它的實用性和使用性；班級布置上過于隨意，缺乏主題，版塊雖多卻過于凌亂，圖案雖美卻過于花哨，沒能做到實用性與觀賞兼?zhèn)洌辉诎嗉壧厣�，大部分班級都出現(xiàn)只有“結果”，沒有“過程”的現(xiàn)象，無法體現(xiàn)出特色項目活動的真正開展。
三、整改措施
1、突出班級特點，從學生的角度看待班級文化。各班要設計出適合本班學生年齡特點，具有本班特色的文化氛圍，如班級格言、勵志語言的選擇要貼近學生的實際，符合學生的年齡特點、理解水平，避免深奧、艱澀的文字，要讓學生容易理解，容易接受。版塊設計不要生搬硬套，要合理吸收原作的設計理念，并不斷超越。
2、真正使“圖書角”的作用得到發(fā)揮。建立健全圖書各種管理制度。建立健全圖書管理制度，采用專人管理辦法，及時做好借還記錄，并訓練班級學生將圖書分類，同時應定期更換各類圖書，以滿足學生的閱讀需要，增加閱讀知識面。
3、信息欄的完善。多數(shù)班級的信息欄基本上是由班級制度、課程表、作息時間表、值日輪流表等組成，內(nèi)容單一，缺乏知識性、趣味性，建議信息欄設計應及時更換一些實效性較強的信息，讓這些信息內(nèi)容也能融入整個班級文化中，增強整體協(xié)調(diào)感。
4、加強學生良好行為習慣的養(yǎng)成。教師在平時應注意學生的衛(wèi)生問題，督促學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，能利用班隊課有計劃地、有組織開展形式多樣主題教育活動，為學生的健康成長和素質(zhì)教育的全面推進服務，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。
5、積極開展特色活動。各班應充分挖掘本班資源，創(chuàng)新活動方式，充實活動內(nèi)容，開展真正具有本班特色的活動，并做到有計劃、有記錄、有過程、有延伸，而不是只停留在展示成果、短時間開展等層面。
班級文化建設總結5
20xx年小學高年級班級文化建設總結班級文化建設是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件。這個學期開學以來，各班在學校的統(tǒng)一安排下，開展了以“建班級文化，展班級風采”為主題的班級文化建設活動。各班在班主任老師的指導下，群策群力，主動參與班級建設，從班級的衛(wèi)生、布置和內(nèi)務三方面各班都有了明顯的提高，特別是班級的布置，都能按照“簡潔、實用、高雅”的原則，既保證了統(tǒng)一和諧，又各有特色，各有亮點。通過這段時間的班級文化建設，我們級部的班級文化營造情況
一、初步具有“書香班級、詩化班級”的氣氛
學生樂于看書，善于讀書，很多學生真正把書籍當作了學習生活的精神食糧，讀課外書成為孩子們的興趣和習慣。班主任多數(shù)都是語文老師，多數(shù)班級都結合語文教學的實踐課題和體驗型班會的主題進行設計內(nèi)容，不受時空限制讓學生用小詩，用圖片、相片等來表達內(nèi)心的感受，開辟的欄目有：童年的畫、快樂閱讀、優(yōu)秀作文、表揚榜、語數(shù)英的作業(yè)展覽等，這樣營造書香班級的活動確實讓孩子們成長更快，更強化了孩子的學科知識。
二、墻壁布置簡潔、合理、有特色。
教師們根據(jù)不同年級學生的特點，利用現(xiàn)有資源，把三月份的`墻報布置得五彩繽紛、富有創(chuàng)意和特色，不僅充滿著濃郁的文化氣息，同時也體現(xiàn)了孩子們的孩童情趣。如五（3）班以“植樹節(jié)”為主題；六（1）班以“植樹節(jié)”為主題。六（2）班以“新學期，新氣象”為主題；六（3）班的班報欄除了有應節(jié)欄目：植樹節(jié)和學雷鋒外，還有讓學生心靈震撼的“心靈風景”，以美文怡養(yǎng)學生的心靈，班主任每月一次細節(jié)班務記錄：我最閃亮，詳細記錄了每一位孩子的好人好事，這個月的表現(xiàn).
在活動中班主任根據(jù)本班特點，教師與學生齊心協(xié)力、絞盡腦汁，為班里添紅加綠，聚眾人智慧創(chuàng)設班級亮點，使班級布置處處閃放光彩。現(xiàn)在走進每一個教室，就會被一幅幅設計精美、色彩亮麗、富有個性的布置所吸引。
隨著班級文化建設開展，我們越來越清醒的認識到：班級文化建設、校園文化建設給孩子們帶來了無盡的激情和歡樂，給老師們帶來的是感嘆和驚喜，而給學校帶來的是師生新的精神風貌與心靈的成長！
班級文化建設總結6
轉眼，已是六月初夏，淡淡的夏日氣息彌漫在整個六月，可愛的孩子們也將迎來第一個暑假。默默的耕耘總會有收獲，看到孩子們宛如六月陽光板的笑臉，心中多了一絲欣慰與感觸。一眨眼我已經(jīng)來到這個班級一年了，從起初的手忙腳亂到如今的秩序井然，這些變化，正是見證了我在班級管理上的進步，對我而言，班主任工作的經(jīng)驗猶如滄海一粟，但同時又覺得自己收獲頗豐。圍繞我們班級的課題《營造溫馨和諧的班級文化，促進幼兒個性健康發(fā)展研究》，我對這個學期的內(nèi)容進行如下小結:
一、整合多元文化，加強常規(guī)教育
班級是幼兒園的核心單位，是幼兒學習、游戲的主要場所，幼兒日常行為習慣的養(yǎng)成、一日活動的組織都是依托班級這塊基地進行的。班級的管理水平直接影響著幼兒的教育教學活動的進行。`《幼兒園指導綱要》中指出:幼兒園應尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，充分關注幼兒的經(jīng)驗，引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動的學習。
常規(guī)具有長期性的特點，且大大小小的生活細節(jié)都涉及到，常規(guī)的強調(diào)主要是為了培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成良好的學習生活習慣。從幼兒的小便、洗手不玩水、喝水排隊、杯子放在自己的杯子架，用餐，坐姿;提醒幼兒輕輕地進午睡室，脫鞋子、衣服放整齊，起床輕聲交談、穿衣服、疊被子，我們班級文化建設的特色也突出了要與主題內(nèi)容、園本活動、節(jié)日教育相結合，開
展一系列符合幼兒發(fā)展的活動，比如在《大大小小》的主題要教孩子疊被子，為了鼓勵幼兒積極疊被子，我們開展了疊被子比賽，鼓勵幼兒爭做巧手寶寶;結合文明禮儀節(jié)評
選文明禮儀寶寶，在班級里形成文明習慣，比如注意輕拿輕放、注意不推不擠等等。但是小班幼兒自制能力差，還需要我們平時的督促，比如你允許一個小朋友上課前不小便，因為幼兒喝水多，活動過程中這個幼兒肯定會去小便，一個就會帶動一大片的幼兒，這樣就會不利于上課的正常進行。所以，常規(guī)在兒童心目中的的形成，對幼兒身心發(fā)展有很大的影響，經(jīng)過一學期的努力，我們班孩子在常規(guī)上有了明顯的進步。
二、 建設環(huán)境文化，營造良好氛圍
環(huán)境文化是班級文化建設中的物質(zhì)層面，是前提和基礎，對整個小班班級文化建設有深刻的影響。而要加強班級文化建設，發(fā)揮環(huán)境育人功能，必須建設和諧、整潔、溫馨的班級物質(zhì)環(huán)境，營造濃郁的班級文化氛圍，實現(xiàn)人文環(huán)境和自然環(huán)境的有機統(tǒng)一，協(xié)調(diào)發(fā)展，使師生沉浸在文化的氛圍中，呼吸高雅的文化氣息，達到陶冶情操之目的。因此，我們在構建小班班級文化時，精心設計，讓教室里的每一塊墻壁都能說話。讓每一個角落、每一堵墻均有教育內(nèi)容，都能體現(xiàn)教育功能。
1．創(chuàng)設生態(tài)和諧的自然環(huán)境
重視教室自然環(huán)境的美化，力求讓教室的每一面墻壁都會說話。墻壁的布置堅持從藝術的角度出發(fā)，使形式到內(nèi)容都力求美的體現(xiàn)：布局上，錯落有致，疏密合理；風格上，動靜搭配，色彩和諧。墻面的布置每一個主題上都有幼兒自己的作品，體現(xiàn)了讓幼兒參與的原則。小班教室里還設立了自然角，不僅能美化教室環(huán)境，讓幼兒在課間觀賞這些生物，豐富他們的課余生活，還能使學生增加一些課外知識，陶冶情操。我們引導幼兒將自種盆栽或花木帶入幼兒園，自己負責養(yǎng)護，讓幼兒觀察植物的生長過程，做好觀察記錄。同時，我們結合主題內(nèi)容，不斷更新動植物，而且對于積極帶東向西來班級的幼兒給予表揚，利用戶外的空地，結合節(jié)日的文化，種植樹木，種子，并帶幼兒進行觀察、照顧，發(fā)揮幼兒的主動性。
2．營造寬松便捷的學習環(huán)境
小班教室內(nèi)的課桌椅以以小組為單位，使幼兒更了解彼此，更加有小組的.合作意識與集體意識。此外我們還經(jīng)常調(diào)整座位，讓幼兒認識更多的同伴。為了充分體現(xiàn)以學生為本的教育理念，便于幼兒更好地接受知識，培養(yǎng)幼兒的思維能力，課堂教學時，學生座位可以由過去單一的秧田式，成為師生交流的馬蹄型，便于幼幼交流的面面型等等。如在音樂課上，課桌擺放成馬蹄型為學生提供了表演的空間；更為關鍵的是老師與幼兒間的交流輕松自然，教師用
親切的態(tài)度、溫柔的語言，為孩子創(chuàng)設一個寬松的心理環(huán)境，教師以表揚為主，利用孩子的上進心激勵他們。創(chuàng)設平等和諧的師生關系，是小班班級精神文化建設的主要任務，是小班班級文化建設的中心課題。師生關系直接影響著幼兒學習和生活的熱情。融洽的師生關系，能營造出輕松、愉快的學習氛圍，進而能塑造幼兒良好的人格品質(zhì)。孩子都喜歡平易近人、理解孩子、待人公平、樂于交談的老師，因為這樣的教師更像個大朋友，會用真情去打動幼兒的真心，從而也使幼兒樂意接受教育。
3．開辟張揚個性的心理環(huán)境
創(chuàng)造力的培養(yǎng)也是班級建設目標之一，在班級文化環(huán)境建設中，我們本著來源于學生，讓學生做主，充分體現(xiàn)學生自主的原則，肯定孩子的創(chuàng)造，允許幼兒幼不一樣的回答，通常對于那些別具一格的想法，我們給予表揚，當幼兒的作品表現(xiàn)出一定的創(chuàng)造性時，我們會將他們的作品拍下來，在班級里進行展覽，鼓勵其他幼兒也積極創(chuàng)造。對于班級里調(diào)皮的孩子，我們善于挖掘幼兒的閃光之處，他們敏捷的思維、流暢的語言、不同的觀點、大膽的提問正是個性張揚的表現(xiàn)，我們學會欣賞孩子，對于他們的頑皮，我們給以更多的包容。
班級文化建設總結7
班級文化是一個班級的靈魂，是每個班級所特有的。一個班級的文化環(huán)境對于學生的熏陶是潛移默化的'，它具有自我調(diào)節(jié)、自我約束的功能。良好的班級文化有助于班集體建設。班級文化作為一種文化，我認為它包含了物質(zhì)文化、制度文化和精神文化等。這些文化中有些是看得見的，有的是看不見的。因此，班級文化建設是方方面面融成的一個整體。在班級文化建設活動中去塑造學生、鍛煉學生，無疑比起單一的說教效果會事半功倍，影響更加深遠。
一、xx年9月13日去�？诤５榉中＞吧綄W校參觀學習后,學校制定了本次活動,符合本校實際并可行的“金江中心學校班級文化建設評比實施方案”制定并實行了本校班級文化建設評比和獎勵辦法。學校將班級文化評比列入班級、班主任的考核評比中。
學�，F(xiàn)有23個教學班，雙軌制，在校生1400名學生，100名教職工，有23名班主任。在這次班級文化建設評比活動中，各班教室能布置班訓、班級公約、評比臺等，班級文化各具特色，教育氛圍濃郁，班級布局合理，簡潔美觀。
二、學校班級文化建設主要特色
在12個班級中師生、生生關系融洽，氛圍和諧。學校大部分班級衛(wèi)生狀況好，整體環(huán)境和諧有序，具有較強的文化氛圍和班級特色。在教室環(huán)境布置上注意到以下原則：
1、教育性：
班級文化有著春風化雨、潛移默化之功能，要進行有教育意味的教室布置，減少傳統(tǒng)口號性、教條性的標語，代之以生動活潑化的淺易語句有利于教室整體氣氛、文化氣息的提升。
2、整體性與美觀性：
班級環(huán)境文化建設主要指教室環(huán)境文化建設。教室是學生學習、生活、交際的主要場所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級文化建設中我們注意了整體性與美觀性，體現(xiàn)了“潔、齊、美、育”的原則，
總之，學校領導高度重視，全校師生積極參與，活躍了學校文化生活，豐富了學生的知識水平，但是我們會繼續(xù)努力，不斷提高。
班級文化建設總結8
在本學期班級文化建設中，我班以“學生自主管理”為主題，以群眾評價為載體，抓班級主陣地建設，通過班級文化建設系列活動，創(chuàng)設一個自主、和諧、人文、進取的文化氛圍。下面就本學期的工作談談具體的做法。
一、班級自主管理模式
個人自主管理模式。讓學生在德、智、體、美、勞以及人格特質(zhì)等方面學會管理、評價、調(diào)整、發(fā)展、成就自己。階段性地開展自我評價、班級評價、教師評價，強調(diào)學生的成長、進步。創(chuàng)造一切機會，讓學生在學習中、在校園里、在社會生活中，找到學習的快樂、找到成功的感覺，如：培養(yǎng)學生學會自控、自制，同時培養(yǎng)學生的競爭意識，達到“自主管理”中的“自我發(fā)展”的最高境界。
班級自主管理模式。通過互相監(jiān)督、協(xié)作，互相評價、促進，使集體觀念、協(xié)作精神在長期的、經(jīng)常性的量化管理中得到提升。
�。�1） 競選班委干部。分自我推薦，競選演說，民主投票三步進行，引導學生肯定自己、展現(xiàn)自我，培養(yǎng)學生的自信心。
�。�2）通過班委干部會議制定班規(guī)，獎懲措施，嚴格操行制度，使班上同學很清楚自己的平時表現(xiàn)可能得到多少操行分，為了讓自己的分數(shù)遠離危險的邊緣，他們自己就會知道要趕快改正自己的缺點，最大努力的發(fā)揮自己的優(yōu)點，當看見自己的操行分慢慢高起來時，他們自己就深深滴感受到良好行為習慣帶來的喜悅。這種管理有利于學生的自主意識的提高。再者，班委和班長負責分配任務、檢查、督促。
師生共建嚴格而完善的管理評價制度。通過個人、班級德育考核，互相評價、互相監(jiān)督、互相學習。培養(yǎng)班級的骨干，以先進帶動后進，主要起到激勵和鞭策的作用。針對班干部隊伍，我們班級每一個月還進行一次班干部測評。班干部要把一個月的工作情況向同學們述職，然后由學生為他們打出“合格、基本合格、不合格”的分數(shù)。不合格超過半數(shù)的要“下崗”。
二、全體參與，體驗成功
1、參與班級文化布置。
我們有計劃、有組織地召開班干部會議和“我為班級做什么”的`主題會，讓每一位學生都來談談自己文化建設的認識以及自己在班級文化建設中應該做些什么，讓每個學生都投入到教室的布置中來，鼓勵他們用用自己的智慧和雙手來創(chuàng)設有特色的且為自己所喜愛的文化環(huán)境，使教室的每一面墻墻壁、每一角落都富有教育價值。如：將物理、數(shù)學等公式編輯成彩色的圖案貼在玻璃窗上，周圍點綴著美麗的花朵，營造出和諧的學習氛圍。
2、參與抓好陣地建設
黑板報：結合學校要求定期出黑板報。這幾期的黑板報都是他們設計書寫的。我覺得放手讓學生自己干，可以讓他們表現(xiàn)自己的想法，培養(yǎng)創(chuàng)造個性，讓有限的教室空間成為無限的教育資源。圖書角：為建立一個方便大家讀書學習的圖書角，讓同學自愿從自己的家里拿來適合中學生看的書刊，由宣傳委員即學習委員負責，做好登記及妥善保管工作。
3、參與豐富的課外活動
以學習為主線,以班級的凝聚力為軸心,組織各種活動，豐富學生的課內(nèi)外生活，促進班集體文化活動的深化。這方面，我尤其注重組織一些課內(nèi)外的文體活動。針對班級的實際，我注重抓住他們的愛好，找出一個突破口。在一個學期里，班級參加了各種比賽，體育比賽，辯論比賽。在比賽中，我注意引導了他們的團隊精神和合作意識，尤其是在體育活動中，相互的配合，更有利于協(xié)作精神的培養(yǎng)，在這一系列活動中，我從協(xié)作精神入手，培養(yǎng)學生的集體榮譽感，有了集體榮譽感的學生，自然就會在各個方面有進取心。所以本學期，我班在學校舉行的籃球比賽中獲得第二名，辯論比賽中頁進入了最后的決賽，取得了優(yōu)異的成績。 在成績上，每一個班級學習成績在任何情況下都會有區(qū)別，但我做到最大限度地發(fā)揮學生的潛力，培養(yǎng)學生的學習意識，雖然在短時間內(nèi)，或許學生們不會取得大的成績，但我深信，一個好的班風已經(jīng)形成以后，其他一切問題也就會很容易解決。
當然，在創(chuàng)建班級文化的路上，我們還有一段很長的路要走，還存在著一些不成熟的做法。下一階段開始時，還需要我們?nèi)握n老師帶領全班學生有意識地去建設，使班集體不斷煥發(fā)出生命活力。
班級文化建設總結9
班級文化是一個班級的靈魂，是每個班級所特有的。它具有自我調(diào)節(jié)、自我約束的功能。班級文化涉及到與班級有關的各類人群，既包括我們以往比較關注的學生與學生之間的關系、師生之間的關系，也包括我們?nèi)菀缀雎缘慕處熤g以及教師與家長之間的關系。而教師與教師之間是合力的關系，教師與家長之間是互補的關系。
讀《寧波市幼兒園保教工作手冊》當中的班級工作，從班級常規(guī)到安全工作、物品管理、信息管理等方面都詳細地介紹了實施要點。對我的啟發(fā)很大。每個班級只要做好了班級管理，就形成了好的班級氛圍，小朋友們也能夠在這良好的.班級氛圍當中收益很多。比如在班級物口管理這塊當中，可以做得很細，老師們的物品管理只要是井井有條的、那么傳遞給幼兒的示范也是正面的積極的。我還通過小組長負責制、個人物品自行負責等方式進一步培養(yǎng)幼兒自我管理物品的能力。
而且在班級物品管理方面可以從以下幾方面入手：
1、常清理：經(jīng)常性的整理物品，把不需要的“垃圾物品”及早清理，以免東西越放越多。
2、常整頓：要使班級內(nèi)的每件物品保持整齊有序的狀態(tài)，每件物品都各有各名，標上標簽。
3、常清潔：提升清潔概念，使教室更加整潔有條理。
4、常規(guī)范：各項工作標準化，減少錯誤。
5、常自律：不斷重復以上四條，并把它們內(nèi)化為生活習慣。
只要做到了以上五條，班級物品管理便會得到真正改善，還原以一個整齊有序的班級環(huán)境，讓每個幼兒都能夠從中受益。
班級文化建設總結10
班級文化建設對學生的教育和學習、成長、成才起著不可估量的作用，是校園文化的重要組成部份，也是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件。本學期我校在鎮(zhèn)教研室的統(tǒng)一安排下，開展了班級文化建設評比活動。各班級在班主任教師的指導和學生的共同努力下，群策群力，主動參與班級文化建設，從班級布置、班級衛(wèi)生管理、師生精神面貌、班級管理和整體效果等幾方面都有了明顯的提高，特別是班級的布置，基本上都能按照“簡潔、實用”的原則，既保證了統(tǒng)一和諧，又各有特色，各有亮點�，F(xiàn)就班級文化建設評比情況總結如下：
一、主要成績
(一)班級布置：大部份班級布置都能體現(xiàn)美觀、整潔、實用、新穎、創(chuàng)意、特色。各班班主任均能重視教室環(huán)境的布置，力求讓教室的每一面墻壁都會“說話”。走進每一個教室，就會被一幅幅設計精美、色彩亮麗、富有個性的布置所吸引。每一個角落都體現(xiàn)出獨具匠心和高品位的文化氣息，每一寸空間都充溢著濃烈的讀書求學氛圍。
各班能根據(jù)本班特點，教師與學生齊心協(xié)力、絞盡腦汁，為班里添紅加綠，聚眾人智慧創(chuàng)設班級亮點，使班級布置處處閃放光彩�！鞍嘀魅渭恼Z”、“心手相牽”、“溝通從這里開始”“奧運伴我成長”、“圖書角”、“小畫家”“美術天地”、“福娃大聯(lián)歡”、“留下成功的腳印”、“成長展示臺”……給每個同學帶來了絲絲溫馨�；顒拥拈_展不僅給學校帶來了一道亮麗的風景線，還培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和動手能力，同時創(chuàng)設了師生交流的平臺。
(二)班級衛(wèi)生管理：校園無小事，處處皆教育。潛心設計與構建優(yōu)雅精致的班級環(huán)境，創(chuàng)設多姿多彩的育人場所，讓環(huán)境說話，讓景與人融合是現(xiàn)代班級環(huán)境文化建設的重要指向。班級環(huán)境文化在一個個大設計、小細節(jié)中成為學生良好行為習慣養(yǎng)成的向導，成為學生美德生長的樂園。通過本次的班級文化建設評比活動，大部分班級衛(wèi)生管理工作有了一個質(zhì)的飛躍!
(三)師生精神面貌：大部分學生穿戴整潔，樸素大方，舉止文明，遇見老師能主動問好;教師舉止端莊，儀表大方，有高度的事業(yè)心和責任感，熱愛學生，尊重、理解學生，以人為本，關心愛護學生，對學生循循善誘。
(四)班級管理：班級活動有計劃、有班級的管理機構、條約，讓整個班級的管理有條可循，有章可依。班級的管理也常態(tài)地進行，體現(xiàn)出一種積極向上的班風。個別班級很有自己的管理特色：班級公約制定符合自己班級的特點。(環(huán)保、科技)班隊活動也結合這方面進行，開展得有聲有色，學生確實真正體驗到班隊課的魅力。
(五)整體效果：大部份班級都創(chuàng)造性地完成了較高質(zhì)量的班級文化布置，反映出班主任和學生的創(chuàng)造素質(zhì)。從檢查的情況來看，幾乎所有的班級所展現(xiàn)出來的班級文化均能體現(xiàn)一定的教育思想，具有積極的教育意義，都能體現(xiàn)各自的班級特色。具有有班級獨創(chuàng)設計，反映班級的學風，彰顯充滿活力的班級文化氛圍;“你我風采”、“心靈手巧”、“看我多(1)對學生身心發(fā)展的促進。班級文化建設就是營造一種特定的文化環(huán)境，對學生起導向、規(guī)范、熏陶、凝聚、激勵等功能，對學生身心的發(fā)展起著積極的促進作用。
(2)對學生成長的導向。班級文化建設的內(nèi)容、形式，起著制約、規(guī)范學生行為的作用。班級文化所積淀形成的文化氛圍，對學生的思想、學習和生活方式起著潛移默化的作用。所以，建設優(yōu)良的班級文化，對青少年學生來講，將會對他們的人生觀、世界觀、審美觀產(chǎn)生巨大的導向功能，并產(chǎn)生積極的影響。
(3)對學生成長的規(guī)范。班級文化在形成過程中會把教師和學生的共同目標、共同理想、共同追求緊緊聯(lián)系在一起，形成一種共同的奮斗目標，制定相應的規(guī)范制度，并努力去實現(xiàn)。所以，班級文化建設對學生的言行與成長有一種制約作用，使學生明確什么可以做，什么不可以做，從而避免不良習慣的養(yǎng)成。
(4)對學生成長的熏陶。班級文化在建設過程中，人創(chuàng)造環(huán)境，同時環(huán)境也影響人。教師和學生在建設班級文化環(huán)境的同時，班集體的自覺意識和班集體的組織輿論對學生的思想行為也將產(chǎn)生誘導和影響，對學生的行為規(guī)范將產(chǎn)生潛移默化的影響，所以班級文化建設對學生的成長具有熏陶的功能。
二、大學班級文化建設存在的問題
2.1教師繼續(xù)教育理念落后
一是部分教師缺乏學習。許多班主任經(jīng)常忙于一些事務性的工作，對什么是班級文化?班級文化建設的功能和意義是什么?班級文化建設包括哪些方面的內(nèi)容?怎樣發(fā)揮學生的主體作用?怎樣結合本班的實際做好班級文化建設等問題缺乏學習研究。這些原因也會使班主任對班級文化建設的意義產(chǎn)生片面的理解。如：有些班主任以為班級文化建設就是幾句口號，懸掛一些名言警句等;有些班主任認為班級文化建設就是搞一些文化墻等。二是學校的校本培訓相對滯后。有些班主任特別是新班主任對什么是班級文化一無所知，學校評比什么就去做什么，是為了學校的“評比”而“被迫”去實施班級文化建設，完全是一種應付，這就反映出班主任在班級文化建設中所處的地位比較被動，學校的校本培訓工作相對滯后。物質(zhì)文化是班級文化的有形外殼，它以物質(zhì)為表，蘊文化于內(nèi)。班級物質(zhì)文化由兩方面構成，一是看得見、摸得著的物質(zhì)形態(tài)存在;二是蘊含在這些物質(zhì)上的思想、規(guī)范和價值以及人們對待物質(zhì)環(huán)境的態(tài)度。
2.2班級制度文化建設缺乏民主性
從學生“您所在的班級管理制度是由誰制訂的?”問卷反饋的信息中我們可以看出當前的班級文化建設忽視了班級成員的民主性，在制度文化建設中體得最為明顯，分析其中的原因主要有：一是部分班主任忽視了班級制度建設的意義。大部分班主任存在著學校的制度要求我怎樣做，我就怎樣做，照搬照套。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)部分班主任在班級管理工作中口頭傳達學校的規(guī)章制度，甚至有部分班主任直接把學校的`管理制度張貼在班級公告欄中要求班級成員執(zhí)行，完全沒有考慮班級的實際情況。二是部分班主任管理中存在著一定的專制主義。在與個別班主任交談中我們發(fā)現(xiàn)，有些班主任認為如果班級制度由學生自己討論制定，擔心他們會避重就輕或是反對某些學生比較不易遵守的制度，為了所謂的權威性，有些班主任就親自制定班級的管理制度，以此要求學生遵照執(zhí)行。三是部分班主任在管理中過分依賴班干部。這部分班主任為了讓班干部能更好的協(xié)助自己的工作，往往對班干部作了比較詳細的分工并制定相應的管理職責，在日常工作中常常將相關的制度交與分管的班干部去制定。班級行為文化是師生在班級教育實踐中產(chǎn)生的活動文化。班級活動的開展，能使學生的組織管理能力、實踐創(chuàng)新能力得到較大的發(fā)展。班級活動還可以擺脫以說教為主的德育方式，積極開展校內(nèi)外德育活動，可以讓學生在實踐活動中體驗、感悟、熏陶道德內(nèi)涵，培養(yǎng)良好的品德和行為規(guī)范，讓學生的品德在實踐中形成，在活動和交往中形成，使班級管理工作由“由外而內(nèi)”，讓學生在實踐活動中真正理解德育的內(nèi)涵，自覺提高自身的思想品德修養(yǎng)。
三、完善大學班級文化建設的對策
3.1結合專業(yè)學習特點，堅持開展晨讀活動
晨讀是柳州鐵道職業(yè)技術學院運輸管理學院大學生入黨積極分子的優(yōu)良傳統(tǒng)，根據(jù)這一傳統(tǒng)，20--級城市軌道交通運營管理8班結合專業(yè)學習特點，從入學到學期結束堅持開展晨讀活動，該班的晨讀的內(nèi)容根據(jù)教學進度安排或咨詢老師，由老師建議晨讀的內(nèi)容。
(1)提高學生自身素質(zhì)。加強學生素質(zhì)教育，促使學生養(yǎng)成良好的行為習慣，對于提升學生的社會競爭力具有重要作用。教師應當將勤儉節(jié)約、誠實守信、熱愛祖國等觀念對學生反復宣講，指導學生樹立起積極的理想與正確的目標，全面提升學生的綜合素質(zhì)，從而滿足當今社會的需求。
(2)學校要充分重視班級管理。班級管理離不開學校領導的支持。學校領導應當重視班級管理工作，為班級管理工作大開方面之門，讓教師能夠放心去管，同時還要讓學生感受的學校的關懷。教師應結合班級實際情況制定管理規(guī)范，明確班主任、學生干部、科任教師的權利與義務，并為廣大學生提供更多的參與班級管理的機會，充分體現(xiàn)“以生為本”理念，促進班級管理工作的和諧開展。
(3)加強科任老師輔助管理力度。科任老師不僅僅只負責相關專業(yè)課程的教學，還要擔負起學生的德育教育工作。科任教師要與學生多進行溝通交流，了解學生的心理需求與學生動態(tài)，并及時反饋給班主任教師，便于班主任教師全面了解學生近況，從而制定出更加適宜的班級管理措施，做好班級管理工作。
(4)堅持學生家庭監(jiān)督管理手段。班主任可以通過微信、QQ、校訊通等方式與學生家長建立更多別的溝通，聽取學生家長的反饋信息，并對學生家長匯報學生近期動態(tài)，虛心接受學生家長的意見建議，從而更加全面的做好班級管理工作。
3.2多管齊下建立和諧學習小組
教育測量與評價學家說，評價是所有成功教育的基礎。要建立“以人為本”的管理，在管理過程中以教師為出發(fā)點和中心，圍繞著激發(fā)和調(diào)動教師的主動性、積極性、創(chuàng)造性開展工作，以實現(xiàn)教師和學校共同發(fā)展的一系列管理活動。應該充分考慮一個教師為學校發(fā)展、學生成長所做出的貢獻，應將班級文化建設的內(nèi)容和成效作為班主任老師評價的重要依據(jù)，要充分發(fā)揮評價的導向、激勵、約束、競爭等功能，有效促進教師的專業(yè)成長。建立和諧互助的學習小組，是營造積極向上的良好班級氛圍、增強班級凝聚力、促進學生進步的有效途徑。20--級城市軌道交通運營管理8班在學習小組組合前，輔導員與班干部通過各種途徑調(diào)查了解，掌握每個學生的性情、喜好、人緣等情況，然后將全班學生分類，確定小組組長，由組長面向全班“招兵買馬”。對沒有買到“馬”的，或沒有人“買”的，老師幫著分析原因，協(xié)調(diào)工作，最后確定每個小組的成員。
3.3干部隊伍建設——培養(yǎng)核心，德才兼?zhèn)?/p>
班級的核心是班委會和團支部，每學期開學來，班干都會召開新學期班干部工作動員會，在會上明確各班委分工和學期工作目標及工作重點，責任到人，團結同學，班級日常管理活動有序進行，各班委密切配合開展有意義的活動，每一次組織活動都要盡心盡力，全心全意為同學服務。多學期來的配合與磨合后，該班的班委之間增添了不少默契，各班委精誠團結，肩負好自己的責任�！叭娜鉃槊恳粋�同學服務”是該班班委、團支部的工作宗旨�！坝欣щy，找班委”，班委會、團支部盡自己所能，幫助那些學習、生活遇到困難的同學，使他們得到集體的關愛。學校、院系開展勤工助學活動，他們首先想到的就是那些家庭經(jīng)濟條件不是很好的同學，并鼓勵他們克服心理上的壓力，樹立正確的價值觀，努力學習。
四、總結
教育，就是為了學生的健康成長，選擇最佳教育環(huán)境的行為。班級是學生健康成長的一個重要場所，也是學校教育教學活動的基層組織。而班級文化建設是學校實施素質(zhì)教育和精神文明建設的重要窗口，是學校德育工作的重要組成部分，是影響學生身心健康發(fā)展的關鍵因素，是推進學校和諧發(fā)展的重要載體。建設良好的班級文化對提高學生的道德認識、陶冶學生的品德情操、鍛煉學生的品德意志及培養(yǎng)學生的品德行為具有重要而深遠的意義。
班級文化建設總結11
校園文化建設之 班級文化建設不是其他文化的移植，也不是其他文化的翻版，班級文化是班級的主體——學生的活動和交往過程中逐步形成發(fā)展起來的，個性化班級文化建設總結。班級文化建設要形成自己的特色，必須立足于學校的個性，班級的個性和教師的個性。首先立足于學校的個性。就是要充分借助學校優(yōu)良的傳統(tǒng)校風、學風來建設班級文化。
一、指導思想
以創(chuàng)建特色班級為引領，進一步提高班級管理的文化品位，建設優(yōu)良班級體；以人為本，弘揚個性，充分鼓勵學生自我管理、自我教育、自我服務和自我發(fā)展，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和團結協(xié)作意識，增強集體榮譽感，提升學校德育管理內(nèi)涵，樹立良好的班風、學風、校風，將學校整體的道德教育與學生管理工作推向新的臺階，形成“一班一品牌，班班有特色”的局面。
二、工作目標
以班級特色文化建設優(yōu)化班集體的建設為目的，以目標管理、時間管理、物品管理、情緒管理為主題，為學生營造自主發(fā)展，自主管理的班級成長氛圍；建立寬松、清新、充滿人性關懷的班級特色文化；形成具有教育性、凝聚力、制約性、激勵性的班級文化。創(chuàng)新班級特色文化建設的途徑和方法，豐富班級文化的內(nèi)容和形式，在傳統(tǒng)中挖掘新意，使班級文化與學校辦學理念融為一體。
三、實施要點
1、打造班級精神，構建班級精神文化
班級的精神文化是班級中全體成員的群體意識，輿—論風氣，價值取向，審美觀念的精神風貌的反映，是班級特色文化的核心。班級精神文化的主體是班風。良好的班風是無聲的命令，是不成文的行為準則，它能使學生自覺地約束自己的思想言行，抵制和排除不符合班級利益的各種行為。建設優(yōu)良的班風，能在班級成員的心理上產(chǎn)生一種內(nèi)在的激勵因素，從而增強班級集體的向心力和歸宿感。這種向心力和歸宿感又會促使學生在日常學習和生活中時刻清醒地意識到“這是我的班級，我是這個班級的學生”。對于小學生而言，這種意識更為明顯。為此，我們十分注意時時、處處、事事強化學生的班集體榮譽意識、團結互助意識、爭先創(chuàng)優(yōu)意識等等。
2、建立健全規(guī)章制度，構建班級制度文化
在班級集體中，通過學生自主制定，教師參與指導，以規(guī)章制度、公約、紀律等為內(nèi)容的，班級全體成員共同認可并自覺遵守的行為準則所表現(xiàn)出來的文化形態(tài)稱為班級制度文化。通過建立各項班級管理規(guī)章制度及評價體系，形成一定的激勵競爭機制，為學生提供評定品格行為的內(nèi)在尺度，從而使每個學生時時都在一定的準則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養(yǎng)目標的方向發(fā)展，工作總結《個性化班級文化建設總結》。
3、營造班級文化氛圍，構建班級物質(zhì)文化
班級的物質(zhì)文化建設，其主要內(nèi)容是通過對所在教室環(huán)境的布置及對教室環(huán)境的要求，構造一種教育和學習的外部文化環(huán)境。
4、開展豐富的班隊活動，構建班級活動文化。
班級行為文化主要指班級開展的各種文化活動。它是班級文化中最活躍的因素，反映了班級的精神面貌、教學作風和管理水平。塑造班級精神，打造班級特色，只有經(jīng)常性地開展富有班級特色的活動，班級制度才能夠得到執(zhí)行，團隊精神建設、班風、學風建設才能夠深化，班級的凝聚力、團隊的戰(zhàn)斗力和個性的活力才能夠形成。
我們的班主任有目的、有計劃、創(chuàng)造性地開展突出班級特色建設的集體性活動，為學生搭建各式舞臺，創(chuàng)設張揚個性的'天地，讓每個學生置身于合適自身發(fā)展的氛圍之中，盡顯風采，通過活動加強班級特色文化建設。我們的班主任從以下方面開展富有特色的班級活動。 班級文化建設是校園文化建設的重要組成部分，它以其生動活潑的形式，積極健康的雛鷹，滋潤著學生們的心田，熏陶著學生的心靈。積極創(chuàng)建富有個性特點的班級文化，構建師生共同的精神樂園，是我們共同的追求。班級特色文化的建設，是一項細致而漫長的過程，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在今后的工作中，我們將借鑒已有的經(jīng)驗，積極探索未知的領域，進一步做好班級特色文化的建設工作，以特色班級文化建設，凸顯學校特色，提升學校辦學品位，更好地推動學校持續(xù)發(fā)展。
班級文化建設總結12
一、班級文化建設的四個方面
1、班級文化的價值觀建設
軍訓時每個排都有幾乎相同的口號，后來開學，我們把這些口號作為我們高一年級的一種追求，一種目標，我覺得口號可以喊得響亮一些，像衡水中學：追求卓越，為校爭光；為中華之崛起而讀書等。我們年級組把這些叫做核心價值觀。
2、班級文化的制度建設
怎樣使班級的核心價值觀深入每個學生的心間并自覺地指導自己的行動？必須制訂具體可行的班級制度，使學生在學習、生活中有法可依，有章可循。制度是班級文化建設的保證。
在我們這個年級成立不久，在學校黨政領導的大力支持下，我們從學習紀律、跑操紀律、寢室衛(wèi)生、教室和衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生等幾大塊分別做了規(guī)定，作為對學生行為獎懲的依據(jù)，為學生指明了哪些事該做，哪些事不該做。
年級統(tǒng)一要求：7：10必須到校，下午2：10準時到校，晚上6:30學生必須進入教室保持安靜，同時我們班主任老師也是以身示范，起表率作用。 當然，建立制度也要注意一些問題。
一方面，在建立制度之前，應先了解本班的情況，做一些準備工作，盡可能地多征求一下本班同學的意見或者讓同學們提出來，班主任總結、補充，這樣制定出來的制度才更符合實際，既可以避免今后多次修改，又可以減少執(zhí)行的難度。 另一方面，制度不在于多么嚴格，而在于切實可行，只有能夠執(zhí)行的制度才算真正的制度，這就需要考慮到每個細節(jié)，避免制度成為擺設。 第三方面，制度盡可能地完善。
3、班級文化的精神建設
要想使班級制度有效地貫徹執(zhí)行，徹底地使班級核心價值觀體現(xiàn)在每個學生的行為上，必須使班級形成一種積極健康的氛圍，這種氛圍一旦形成，對學生的影響是巨大的，即標志著班級文化建設的成功。所以，這是班級文化建設的重點，也是一個長期的過程。
那么，如何進行班級文化的精神層建設呢？它體現(xiàn)在班級工作的方方面面。
�。�1）跟班主任有關
1、班主任要有一種積極的心態(tài)。凡事需做表率。
2、班主任對待學生要一視同仁，公平、公正。
3、班主任要有耐心，要學會站在學生的立場上去處理學生問題。
�。�2）班干部的選拔和培養(yǎng)
要搞好班級文化建設，必須有一支精干的學生干部隊伍。這支隊伍不但能溝通班主任與學生間的聯(lián)系，實現(xiàn)班主任對學生的管理，而且能承擔大量的班級日常工作，使班主任能從瑣碎的事務中解放出來，騰出精力來吸收新知識，接受新信息，研究新問題，探討新方案。
對班干部的選拔和培養(yǎng)，不少班主任都有自己的經(jīng)驗和體會，我們認為特別有一點是不容忽視的，那就是讓他們保持一種持久的工作積極性。而一般班干部的'工作主動性和積極性往往都有一個周期，超過這個周期，班干的工作主動性和積極性往往會降低，所以，我認為必須定期對班干部進行培訓。一方面對他們的工作給予及時指導，另一方面對他們的工作、學習、生活進行鼓勵和關心，使他們保持持續(xù)的工作熱情。必要時，可建立兩套班子，輪流執(zhí)政，競爭上崗。
�。�3）班會的組織和實施
班會是班級輿論形成的重要陣地，也是班級文化建設的重要基地。一場成功的班會會提高學生的認識，激發(fā)學生的熱情，增強班級的凝聚力，引導學生向正確的方向發(fā)展。兩年多來，班會在我的班級管理中起到非常重要的作用。所以，我們必須充分地重視班會，認真地組織和實施。
班會要注意服人、感人、激勵人。
以上是我對班級文化建設的一些做法和看法，里面有很多不成熟的地方，但我一直認為：只要我們用心去做，成效會有的。
班級文化建設總結13
班主任工作就是帶領全班學生，將學生個體行為融入班級集體行為，產(chǎn)生并升華為集體意志，建立健康的、積極向上的班級文化。為了使學生們形成較強的道德感和榮譽感，使他們的愛心更經(jīng)常的表現(xiàn)出來，我們必須結合班級各個階段的實際，有計劃有目的地解決一個個具體的問題，經(jīng)過長期的實踐，在潛移默化中實現(xiàn)班級文化建設目標。
按照這個思路，我們?nèi)w師生一道自班級成立之初就同心同德，共同努力，解決了一個個問題，到目前為止，基本實現(xiàn)了預定的目標�，F(xiàn)在回顧起來，自20xx年9月以來，我們主要圍繞建立良好的班級文化做了以下幾件事：
首先，帶領學生布置好班級的“硬環(huán)境”。
在本班，以班委會為主體，我們本著公平、公開、公正性的出發(fā)點，將班級生活中的“硬環(huán)境”作了一些布置。
1.在“班級外表”上做文章
“班級外表”包括班級中人和物的清潔和整齊。我們以教室內(nèi)外衛(wèi)生的打掃和保持為突破口，重點關注學生自身的外表形象的規(guī)范教育。我們委派專人監(jiān)督檢查同學們的衣著打扮等事務，不定期抽查學生在教室和宿舍的物品（包括桌椅等）的安全和規(guī)范，并側重于落實或整改。
除此以外，我們結合“英語月”、“藝術月”等活動，用自己的手裝扮自己的“班級家園”。墻上的張貼畫由學生自己畫，教室的黑板報由學生自己辦，教室的掛飾由學生自己設計制作，物品的擺放由學生自己討論決定，力求規(guī)范且別具一格。這樣，既充分發(fā)揮了學生的動手能力，也體現(xiàn)出了本班文化建設的特色。
2.充分發(fā)揮出監(jiān)督機構的作用
在討論、設計、布局班級“硬環(huán)境”的每一個環(huán)節(jié)中，不免有一些不遵守規(guī)則的學生搗亂，因此，監(jiān)督機制滲透到每一個環(huán)節(jié)中是很有必要的。我們在班委會中臨時設立了“督導小組”，由班長牽頭開展工作，直接接替班委會負責。對于違反既定規(guī)則的學生，班委會和督導小組商議后給予一定的處罰，通常是一些公益性的“體力活”。這樣，確保了每項工作的按時保質(zhì)保量的完成。
其次，指導學生完善班級的“軟環(huán)境”。
還是在集思廣益和民主集中的前提下，通過議題提出與論證，提案的擬訂與修改，決議的形成與實施等步驟，我們主要做好了以下幾件事。
1.建設好學習生活的紀律保障和秩序保障。
在本班，從班徽、班旗、班訓到文明公約，衛(wèi)生公約，安全公約的制定，無不凝聚了全體師生的汗水和智慧。從最初的觀察他人的作品或經(jīng)驗開始，到最終創(chuàng)造自己的作品或經(jīng)驗為止，師生們都是本著營造一個有秩序、有紀律保障的班級環(huán)境的觀點來積極參與的.。在這些大家自定義的條條框框的約束下，學生們的自制力和自覺性也漸漸培養(yǎng)起來了。
2.分階段確定班級文化的主題，利用形式多樣的主題班會加以鞏固，強化并升華。
對于剛剛踏入初中校門的新生，我們把七年級上學期的班級文化主題定為“端正、團結”。圍繞這個主題，我把學生的行為養(yǎng)成教育作為工作的重點，把這個主題與“三操三餐兩寢，課堂、自習、集會活動、交往”等幾個方面緊密地結合起來，目的在于迅速地建立規(guī)范的教學秩序。
到七年級下學期，“積極、上進”被確立為班級文化的主題，目的在于強化養(yǎng)成教育的同時，培養(yǎng)良好的學習風氣。此時理想教育、榜樣教育結合行為教育就是我工作的重點。理想教育烘托出“上進”的文化氛圍，行為教育圍繞“積極”做文章。
到了八年級，集體生活比較正常的氛圍形成了，但學生心態(tài)上的自私、狹隘以及追新獵奇等逐漸凸顯出來，成為影響班級文化建設的絆腳石。此時情感教育，即在人格、意志、品質(zhì)、健康心態(tài)、情感的培養(yǎng)就迫在眉睫了，所以班主任工作方向也相應轉到關注個體的情商培養(yǎng)上，此時我們的班級文化主題為“堅強、熱情、樂觀、塌實、勤奮”。
最后，弱勢群體的轉化是班級文化建設的關鍵。
弱勢群體是指其行為、學習成績或者兩者都比較差的學生群體。這些學生在精神上和心理上倍感孤獨和自卑，也因為如此，他們可能對班級文化建設前進的步伐形成障礙。因此，建設充滿活力的、朝氣蓬勃的班級文化，這些弱勢群體無疑是需要解決的難點和重點。在這方面，我們用一個“愛”字來轉化他們。
1.深入細致地調(diào)查、觀察和了解這些弱勢群體。從他們的家庭狀況、生理和心理狀況到行為狀況、學習狀況，加以調(diào)查分析，制定出有針對性的個性化教育方案。
2.重視人格教育，實施“賞識教育”。放大他們的長處和優(yōu)點，使其重拾信心。重視情感教育，教育其他非弱勢群體的學生營造良好的周邊環(huán)境。
3.創(chuàng)設不同的場景和任務，放手讓這些學生去做、去發(fā)揮。
我們班級文化建設，在“摸著石頭過河”的歷程中，良好的效果已逐漸展現(xiàn)出來，這更加堅定了我們的信心和勇氣。在初中階段的后半程里，我們更需要不斷的學習，不斷的實踐，逐步的完善。
班級文化建設總結14
班級文化是班級的一種風尚、一種文化傳統(tǒng)，一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融會到班級同學的學習、工作、生活等各個方面中，形成一種良好地自覺地行為習慣，潛移默化地影響著人們的行為。班級作為學校的基層單位，班級文化建設是校園文化建設的基礎，搞好班級文化建設，對于營造良好的學習成才環(huán)境，促進學生的身心的健康發(fā)展具有極其重要的作用。葉圣陶先生有句名言：教是為了不教。我們今天對學生的教育，就是要培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)和良好的行為習慣，培養(yǎng)學生的自律自控能力，從而使學生離開老師能自己教育自己，從這個意義上，也可以說今天的教育是為了日后不教育。我個人認為，德育教育，特別是班級管理的最高境界就是學生自我管理，自我教育，成為班級的主人。鑒于此，針對自身情況，我們班的班級文化建設力求圍繞“自制，自治”這個中心，即學生自我管理，自我控制，開展一系列的活動，期望學生能從被動受管一天天走向自律自治，逐漸實現(xiàn)班級管理的自動化。
班級管理首要問題是先使建立自治班級成為學生的共識，使其成為班級的奮斗目標。自律是建立在班級民主管理內(nèi)核的基礎上的，是學生們自發(fā)的、內(nèi)在的一致要求。他們是班級管理的主人。將班集體引上健康的、良性循環(huán)的軌道是他們的強烈愿望。所以開學初我就讓班干部在墻報上布置這樣的標語：“我愛我家，班榮我榮，班恥我恥”、“自我管理，自我控制”以及“我以班級而驕傲，班級因我而精彩”使學生一進班就能看到奮斗目標，并為實現(xiàn)目標做努力。
建立自治班級的第二步是建立比較完備的班規(guī)，使班級管理有法可依，有法必依，班規(guī)面前，人人平等。我在組織學生認真學習中學生日常行為規(guī)范及學校德育管理方案的基礎上，動員班級全員參與討論制訂了班級的量化管理方案。里面明確規(guī)定了從入校到離校各個時間段學生的行為八項要求：
1．遵守作息時間，嚴禁遲到、早退、曠課。
2．按時完成作業(yè)，嚴禁抄襲或不交作業(yè)。
3．專心聽講，嚴禁上課不認真，做與學習無關的事。
4．自己的事情自己做
5．注重儀表，嚴禁染發(fā)、燙發(fā)，穿奇裝異服，佩帶奇異裝飾物。
6．尊敬師長，嚴禁無禮頂撞老師和其他管理人員。
7．維護良好秩序，嚴禁在公共場所追逐嬉鬧，大聲喧嘩或做妨礙他人的事。
8．熱愛集體、講究衛(wèi)生、健康向上。
同時建立監(jiān)督機制，既執(zhí)行者。并用班會時間組織學生認真學習班規(guī)，使每個學生都明確怎樣做才是初三（2）班的.合格成員。
其次是要培養(yǎng)一撥得力的班干部，班干部是班級的核心，是班級實行自動化管理的最重要最具活力的因素。發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)一批強有力的班干部，是班級自制管理能否成為現(xiàn)實的關鍵。經(jīng)過一個學期的觀察及有意識的培養(yǎng)鍛煉，開學初先由班主任提出班委會候選人名單，候選人在全班公開發(fā)表競選演說，再讓全班同學民主投票表決，選出班委會。這樣就產(chǎn)生了能力強，威信高，聽從老師調(diào)遣，與同學關系融洽得班委會成員。這就為自制班級管理奠定了基礎。
再次是要調(diào)動班級全員參與管理的積極性。使班級人人有事干，事事有人管。諸如圖書管理、講臺桌的整理、花卉的澆灌、電化教具的保管檢查、清潔用具的擺設、粉筆的保管、擺齊桌凳成線、每天的澆花、墻壁保潔，學校通知的記錄與傳達，學生胸卡的檢查等均一一承包給學生專管，至于出勤、兩操、儀表、學習等，每項也定了具體的負責人。專項任務的承包，在班級中創(chuàng)造了“人人為集體、集體為人人”的良好氛圍，發(fā)揮出學生的潛在能力，促使了學生自主管理能力進一步形成與發(fā)展。使每個人都充分體現(xiàn)了自身的價值，有了集體責任感，個人成就感，而且增強了他們表現(xiàn)自我的意識，提高他們自我約束、自我管理的能力，同時也減輕了班長的工作量。
另外，定期或不定期的開展各種活動也對學生的自制教育有重要作用。我要求主持干部事先做好充分的準備，如確定議題，確定發(fā)言人，確定存在的問題，確定導語與結束語等。在必要時，班主任給予幫助。作為班主任，平時還及時發(fā)現(xiàn)學生的自律進步、自律的閃光點，多給積極的鼓勵和正面的引導，讓學生在不斷的激勵中獲得自信，養(yǎng)成良好的行為習慣，達到真正意義上的自律。在召開家長會時，讓家長了解自己孩子所在班級文化建設的主題，明晰孩子自律現(xiàn)狀，讓家長心中有個底，以便于今后配合教育、督促，更好地教孩子學會自律。每月一個活動主題，如“我的自律名言”展示，我的自律故事，我喜歡的名人自律故事欣賞，交流自制經(jīng)驗等系列活動，開展“目標在眼前，看誰能實現(xiàn)”的學習比學趕幫超活動。實踐證明，活動的開展不僅有利于培養(yǎng)學生的集體意識、民主意識、主人翁精神和自我管理能力，更有利于形成正確的班級輿論，促進班級的人際交往，同時還提高了全班同學的整體素質(zhì)，培養(yǎng)了他們自信、自強的個性，使同學們在真正做到自制。調(diào)動了家長、學生積極性，使自律在學生、家長、教師三者之間架起一座橋梁，具有十分重要的意義；通過三者間的共同配合，整個班級秩序井然，違紀學生明顯減少。在工作中，我采用了“反饋、控制、協(xié)調(diào)、總結”的四步走的方法。
反饋是及時獲取學生自我管理過程中的各種信息，比如參與班長招集的班干部周會，察看各種記錄，組織組長座談，定期交流，個別談話，走訪科任老師等，這是工作的前提。控制是對實施自動化管理過程的控制，實行程序、層次、質(zhì)量、內(nèi)容和形式上的宏觀、微觀控制。協(xié)調(diào)是對實施過程中出現(xiàn)的重點難點問題的協(xié)調(diào)。比如不同組的學生與學生、干部與干部之間的關系；干部與學生的關系；值日班長與班長的關系；學生與科任老師的關系；以及學生與家庭，學生與社會之間出現(xiàn)的問題，這些必須由班主任去協(xié)調(diào)，是工作的深入。及時總結點上及面上的成績，分析失誤，正確引導。這是班級自動化管理健康有序地向縱深發(fā)展的保證。
通過一學期的努力，班級文化建設基本初具規(guī)模，一支有進取心、有責任心、有能力的班干部隊伍，成為帶頭人。同學們積極向上、團結協(xié)作、奮發(fā)拼搏，學生自覺的學習、行為、生活、體育鍛煉習慣也基本形成，一個安全、穩(wěn)定、文明、有序、寬松和愉悅的環(huán)境也被創(chuàng)設了。當然，班級管理自制是個難題，成功還有待于時間來檢驗。我將一如既往的努力探索，期望能將此實驗推向縱深。使每個學生都成為班級文化建設的主人，是自制化管理達到一個高度。
班級文化建設總結15
本次班級文化布置評比活動，我們除了對各班教室的整體布置，欄目設置、黑板報、衛(wèi)生角、桌椅擺放、教室環(huán)境衛(wèi)生等幾個方面的進行檢查，同時注重了以下要求：一是注重文化內(nèi)涵，班風、激勵性標語、二是突出班級特色，民族特色；三是總體布局大氣、有創(chuàng)意、有特色，并富有教育意義。前段時間在全體師生共同努力下，各班教室基本上煥然一新，并能力求做到了讓教室的每一面墻壁都會“說話”，讓“每一面墻”成為“無聲的導師”。現(xiàn)就全校各班級教室文化布置情況總結如下：
一、主要亮點
�。ㄒ唬┱w效果：從檢查的情況來看，大部分的教室欄目布置還是比較合理整潔、美觀大方，內(nèi)容豐富多彩、積極向上，富有教育意義，各個欄目版面也比較齊全。走進這些教室都會被一幅幅設計精美、色彩亮麗、富有個性的畫面所吸引。每一個角落都體現(xiàn)出獨具匠心和高品位的文化氣息，每一寸空間都充溢著濃烈的讀書求學氛圍。墻上的一幅圖畫、一段文字無不蘊涵教師獨特的思維和創(chuàng)造性的發(fā)揮。內(nèi)容的選擇與編排、板塊的設計、圖案的裝飾等諸多方面不僅飽含濃郁的文化氣息，同時具備了一定的審美價值，能讓人耳目一新、賞心悅目。如：富有班級個性的每一張“班級名片”、凝重大氣“激勵性標語”，溫馨婉約“班級公約”和“班主任寄語”、簡潔、美觀的“公告欄”。富有競爭性板塊如“評比欄”“你追我趕奪紅旗”、“爭當四好少年”。還有內(nèi)容豐富“隊角”、“圖書角”“班級展示臺”、“愿望樹、成長樹”、“我們的'舞臺”、“成長的腳印”、等等板塊無不反映了班級的班風、學風和班級精神，彰顯了充滿活力的班級文化氛圍，同時鼓舞了每個同學勤奮學習、奮發(fā)向上的求學精神。此次活動的開展不僅給校園文化帶來了一道亮麗的風景線，還培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和動手能力，創(chuàng)設了師生交流的平臺。
（二）班級點評：本次教室文化建設評比，做得比較好的班級是五（1）班，一（2）班，四（2）班、三（1）班、一（1）班、二（1）班、五（2）班。這些班級教室整體布局比較美觀、大氣。各板塊他和欄目比較齊全，設計比較新穎。特別是五（1）班，大家都知道程老師是一個做事非常認真的人，她所設計的每一個版面上都有激勵語，比如“讀書角”上的“讀書好，多讀書，讀好書”。班主任寄語里，語言親切，很有激勵性，各板塊設置清新、大
氣，張貼又非常美觀平整，內(nèi)容豐富、實用。比如說她的班級公約上的每一個要求都是對學生在學校學習活動中要做到的，很有針對性。一（2）、一（1）班的設計體現(xiàn)年級特點，富有童真童趣。一（1）有個很新穎的板塊就是寫上班級學生的注拼音的名字讓學生認讀，既幫助鞏固了漢語拼音的學習，也具有觀賞性，很有實用意義。五（2）班、四（1）還能做到了垃圾分類，響應了學校創(chuàng)辦綠色學校，人人爭做個環(huán)保小衛(wèi)士的號召。五（1）班不但做到板塊設置合理，里面的內(nèi)容也很豐富，真正展示了學生的學習成果。三（2）班的采蜜園里張貼了學生收集的關于寫作的點滴知識，這些欄目都能做到既美化教室又有實實在在的應用價值。這才是我們布置教室要追求的最終目的。一些教室的設計整體效果比較明顯，與教室內(nèi)其他設施融為一體，和諧自然；如五（1）五（2）班里一盆綠色的植物，使教室內(nèi)擁有了大自然的生氣，也給圖書角增添了一股儒雅的韻味。
二、存在問題
（一）部分班級教室原來留下的痕跡比較多，很多欄目沒有更新。
�。ǘ⿲W習園地方面有園地但內(nèi)容不夠豐富、內(nèi)容不適合學生的年齡特點。
�。ㄈ┯行┌嗉墰]有激勵性標語，欄目沒有主題，沒有邊框，有些板塊甚至不夠完整。
（四）有些黑板報的設計沒有結合當月主題、板面設計不美觀。
�。ㄎ澹┯行┌嗉壐靼鍓K的布置張貼不夠平整，美觀。欄目板塊的設置過于小氣。
�。�6）班級名片的設計太隨意，不夠新穎。好的班級名片，具有特色的班級名片，既能增強了教師的責任感又能反映出這個班學生的團隊精神。
（7）圖書角沒有設置櫥柜、圖書的利用價值不高。
�。�8）有些班級衛(wèi)生狀況比較糟糕，有些舊的張貼已經(jīng)掉角了也沒有處理，有些教室門窗布滿了灰塵，一些衛(wèi)生角不夠整潔。
三、整改措施整體效果：
1.各班要設計出適合本班學生年齡特點，具有本班特色的文化氛圍，如班級格言、勵志語言的選擇要貼近學生的實際，符合學生的年齡特點、理解水平，避免深奧、生澀的文字，要讓學生容易理解，容易接受。
2.真正使“圖書角”的作用得到發(fā)揮。建立健全圖書各種管理制度。建立健全圖書管理制度，采用專人管理辦法，及時做好借還記錄，并訓練班級學生將圖書分類，同時應定期更換各類圖書，以滿足學生的閱讀需要，增加閱讀知識面。
3.信息欄的完善。多數(shù)班級的信息欄基本上是由班級課程表、作息時間表、座位表等組成，內(nèi)容單一，缺乏知識性、趣味性，建議信息欄設計應及時更換一些實效性較強的信息，讓這些信息內(nèi)容也能融入整個班級文化中，增強整體協(xié)調(diào)感。
4.加強學生良好行為習慣的養(yǎng)成。教師在平時應注意學生的衛(wèi)生問題，督促學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，能利用班隊課有計劃地、有組織開展形式多樣主題教育，為學生的健康成長和素質(zhì)教育的全面推進服務，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。
5、積極開展特色活動。各班應充分挖掘本班資源，創(chuàng)新活動方式，充實活動內(nèi)容，開展真正具有本班特色的活動，把這些活動的計劃、記錄、學生作品等有關材料作為班級欄目里的內(nèi)容，這樣更具實效性。
班級點評：
�。ㄒ唬┮唬�2）、一（2）、二（1）、三（2）五（2）等班級把舊的版面進行更新。
�。ǘ┒�2）、三（1）外墻破損的張貼應該及時處理。
（三）五（1）四（1）學生作品應歸類張貼，應有欄目主題。
（四）三（2）班級名片太隨意，要重新設計。
�。ㄎ澹┤�2）四（1）要補充激勵性標語。
（六）四（1）五（1）板面設置不夠大氣，張貼不夠美觀。
通過本次評比活動，既充分發(fā)揮了師生的參與熱情，又促進了良好班風的形成，進一步推動了校園文化的創(chuàng)建。我們要把班級精神轉化為有形、有聲、有色的物質(zhì)文化。相信我們的學生在各具特色的班級文化環(huán)境熏陶下，會健康快樂地成長！