聽校長講座《成就名師的要素》感想

　　5月16日，小學語文、數學研修班齊聚實驗小學報告廳，聆聽實驗小學張金泉校長和教研室馬寧副主任帶來的講座。馬老師帶給學員們的是《成就名師的要素》，他指出要成就名師，必須做到四個“善于：善于研究教材，善于研究學生，善于創設課堂，善于教育科研，同時要勇于追求理想，練就超凡

　　口才。馬老師說：善于研究學生，就要研究學生的心理、興趣，培養學生的習慣，要經常看看學生。從中我悟出一個道理：只有讀懂學生，才能走進他的世界。

　　讀懂學生就是理解學生。所謂對學生的理解，用陶行知的話來說，就是“我們要懂得兒童。”我認為這句話至少有兩個重要的含義：第一懂得兒童特有的心理活動及思想感情；第二尊重孩子的個體差異性。只有讀懂學生，才能走就學生的心靈。引帶學生走進一片新的天地。

　　怎樣才能讀懂學生？用馬老師的話來說，就是要經常看看學生。我們要改變已成為慣性的成人思維方式，少一些“師長”姿態，多一些“孩童”意識，以欣賞的眼光看學生的行為、讀學生的作品、聽學生的發言，努力讀懂學生已有的知識基礎和生活經念，讀懂學生各種語言，讀懂學生的每一種行為，讀懂學生的學習路徑，讀懂學生的學習困難。我們要學會用多種方式讀懂學生，可以開展一次課堂前測，也可以進行一次學生訪談；可以從一份學生作業中讀，也可以從一次試卷分析中讀；可以是課堂上的一次師生對話，也可以是一次次的課堂觀察。我們的每一位教師都要學會處處蹲下身子、彎下腰來，走進孩子的世界，聆聽童聲，透視童真，讀懂童心，促進學生生命與智慧的生長。

　　只有讀懂了學生，才能讓學生喜歡我們的數學！孩子們需要的數學！如何在教學中讓學生們喜歡數學。就必須改變我們已經習慣了的教學行為，在教育理念和教學方式中有所突破。為孩子們奉獻出好吃的數學，最重要的首先是真正讀懂學生，讀懂屬于學生自己的課堂。從學生的學習需求，來是改善教學行為、設計課堂教學發點。讓學習數學變的好玩，有魅力的數學，數學就一定是伴隨著孩子千奇百怪的問題開始，在發現問題，提出問題的過程中親自嘗試解決問題。教師要滿腔熱情地保護好奇這顆“火種”，小心翼翼地去呵護學生的求知欲。教師要關注孩子情感體念、行為體念，尊重每一位孩子個性品質，鼓勵學生用自己的方法詮釋數學意義。“好玩”的數學可能不那么“嚴謹系統”，但是只有屬于孩子們自己的數學才是最美的數學。“好玩的”課堂可能不那么“盡善盡美”，但是只有屬于孩子們自己的課堂才是最有魅力的課堂。

　　只有讀懂學生，讓學生們喜歡上數學，才能讓數學的課堂點燃智慧、培育智慧，才能讓孩子懷著好奇走進課堂，又懷抱好奇走出課堂。

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